各位领导、老师:
大家好!
我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元远行中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际,我制定这一课时的教学目标是:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。
2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式,注重生生、师生之间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念,我共设计了四个环节:
1、联系实际谈话,激发兴趣导入。
讲课伊始,联系实际谈话,引出课题,激发了学生学习兴趣。交流收集的资料,培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字,初读感知。
低年级重点语文教学的是识字,我在教学中,重点是教给学生识字的方法,让学生自由选择喜欢的方法识字。同时,为了让学生识起字来饶有兴趣,我充分利用现有的学具生字卡片,在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。
3、细读课文,理解课文。
(1)默读课文后,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。这一环节,锻炼了学生自主学习的能力,注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。
(2)以读为本,注重培养学生语感。我采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、评读、展示读,体现了朗读指导的层次性,营造朗读的氛围,增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发,再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来,学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致,收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处,敬请领导老师提出宝贵建议,使我在课改研究中不断进步。
一、教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点:
1、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学内容:
课本第-页
教学准备:
生字卡、课件、
教学流程:
第一课时
一、复习导入:
1、复习《识字3》
2、介绍你知道的台湾的知识。
二、初读感知:
1、自由读课文,借助拼音认读生字词。
2、同桌互读,熟读课文。
3、检查自学情况,小组内拿出生字、词语卡片,互相认读,正音。
4、朗读展示:把自己最喜欢的句子在小组内读一读,推荐一名全班展示。
三、再读感悟:
1、出示插图,找出描写雪景的句子读一读。
2、假如你就是台湾小朋友,听了老师讲的童年故事,你会怎么想?
四、指导识字
1、“我会认”的字,小组自学、正音。
2、“我会写”的字,开火车认读。
3、讨论识字方法,介绍识字经验。
4、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,体会文中的思想感情。
2、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、范写。
2、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
1、画一幅介绍祖国大陆的画,再配上一首优美的小诗或一段话,送给台湾的小朋友。
2、做张贺卡送给台湾小朋友,并写上几句话。(任选一个)
五、作业设计:
1、读一读,选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗毛毯洁白铺天盖地故乡
打仗银装深情接二连三讲话
2、在括号里填上适当的词语
洁白的()惊奇地()玩得()
宽阔的()深情地()写得()
六、板书设计:
盼
台湾北京
课后反思:
我尊重学生在学习过程中的独特体验,关注每一个学生的学习情绪,学会倾听,学会发现,学会激励,学会鼓舞,学会组织,学会引导,让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,掌握方法,健全人格,获得基本的语文素养,那么,他们的求知欲望、表达热情让你吃惊,他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来,已经成为教师可以充分发挥的无形资产,然而教师不可能完全理解学生的思维,甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化,的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求,但绝对不是通才、全才的要求。
活动目标:1、在游戏的情景中感知排序的规律,并尝试按AB、ABC、ABB的规律排序。2、让幼儿数活动中学着仔细观察和倾听。3、初步培养观察、比较和反应能力。4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。活动准备: PPT、操作材料(红、绿、蓝雪花片若干)、四种不同排列的小路图片活动过程:一、情景导入,激发兴趣。1、你们听过《小老鼠奇奇的》的故事吗?他是谁?2、今天小兔又要到小老鼠奇奇家做客了,他请小朋友跟他一起去,因为小兔忘了小老鼠奇奇家该走那条路了,请小朋友帮帮他。二、找路感知ABC的排序规律。1、小兔来到了树林里,看见前面有好多条小路,看这里一共有几条路?(四条)2、应该走那条路才能到小老鼠奇奇的家呢?每条路都有颜色的,记得小老鼠奇奇说:;走一条颜色有规律的路才能找到他的家,到底哪一条路有规律呢?有什么样的规律呢?(红色、蓝色、白色)按这样的顺序,反复出现,就形成了规律。(第二条路对的)(ABCABC)2、蘑菇排队感知AAB的排序规律。小兔继续往前走,它来到草地上看见什么?蘑菇是怎样排队?他们有规律吗?它们排列的规律是什么呢?小兔请你们猜猜两个蘑菇后面是什么颜色的蘑菇,接着应该是缺了那只颜色的蘑菇?(AABAAB)小兔踩了一只蘑菇把它当礼物送给小老鼠奇奇。3、走过小桥感知ABB的排序规律。小兔子走呀走,过了桥就要到奇奇家可是这座桥能过吗,为什么?小兔仔细一看,地上放着两块木板,只要把两块木板放到有规律的桥上就能通过啦,我们帮小兔找找这两块板应该放那里?(ABCABC、ABBABB)三、尝试排序规律1、尝试按AB、ABC、ABB的规律排序小老鼠奇奇家到了,奇奇说:;春天到了,我要请朋友们来我家做客,要在门前铺一条特别的小路别人才能找到我家。今天请小兔和小四班的小朋友一起来帮忙。小老鼠奇奇为你们准备了不同的小路的图片,但每条小路都是有规律的,请小朋友仔细看看小路怎么铺,有的小朋友是选两种颜色的路面,有的是选三种颜色的路面,然后一定要按规律来排列,朋友们才能找到奇奇的家。2、幼儿操作,教师巡回指导,观察幼儿有规律排序的情况四、分享交流看看谁的小路最特别,它有什么规律。教学反思:幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。根据课文特点、学生身心特点,确定以下教学目标。
教学目标:
1、学会本课13个生字,理解课文有关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习用自然段归并法给课文分段。
4、抓住中心问题来阅读全文,进行思维训练,培养综合概括能力。
5、体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
重点:理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。
难点:体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。
教学思路:
一、课前准备。
1、阅读有关李时珍的书籍。
2、上网查找有关李时珍和〈本草纲目〉的资料。
二、自主质疑,直奔中心。
1、初读课文后组织学生质疑,说说为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?从而引出〈本草纲目〉。
2、围绕这本书有哪些问题,并归纳为:
(1)为什么要编这本书?
(2)他是怎样编写这本书的?
(3)这是一本怎样的书?
三、研读课文,解决问题
让学生根据共同归纳的问题选取一个问题,深入阅读课文,找出有关句子,再互相交流。
(4)针对第一个问题:为什么要重新编写一部比较完善的药物学书?抓住完善一词进行导读。完善是什么意思?
课文中旧药物书的不完善指哪些方面?这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。
(5)针对第二个问题:学生找出句子后可让学生反复读书,对照课文插图,展开想象,引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面,体会采药的艰辛,抓住亲自品尝体会严谨的科学态度。从拜访、千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度。
(6)针对第三个问题:抓住整整27年来体会李时珍编写〈本草纲目〉时间长,费尽心血,成果来自不易。从100多万字、1800多种药物、被译成多国文字来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
四、小结。
1、我们称李时珍是一位伟大的医学家和药物学家,仅仅是因为他编写了〈本草纲目〉吗?
第二课时学习1、2自然段,并学习单元训练重点。
五、板书设计
李时珍
〈本草纲目〉
1、为什么编写?完善
2、怎样编写?不但------而且--------还------
3、一部怎样的书?巨著
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