西师版五年级教案

西师版五年级教案集锦。

小编认为“西师版五年级教案”是一个值得一读的好文章，供你参考和使用，请收藏和分享。教案课件是我们老师工作的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是课堂教学的基石。

西师版五年级教案【篇1】

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。

教学重、难点：

1、 理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”

2、 懂得“给人自由，任其选择”蕴含的巨大价值。

今天我们继续学习25课《最佳路径》，谁愿意先来回忆一下课文主要讲了什么内容？

（这篇课文主要讲格罗培斯大师为迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，无意间受到一位老太太的启示，从而设计了世界最佳路径。）

（一）格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？为什么说这是一条最佳路径？请同学们带着这两个问题自由读全文，边读边思考。

师：刚才同学们学得都很投入，相信每个人心中都已经有了答案，现在咱们先来交流第一个问题（格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？）

预设：格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启发，而设计出最佳路径的；格罗培斯是受“给人自由，任其选择”的启示而设计出最佳路径的。

预设：学生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮子葡萄上路”

师：课文的哪部分写了这个内容？（4 ，5段）请同学们认真地读一读四五段，然后用你自己的话来夸夸老人的做法。

预设：（1）、老人的做法很好，我特别喜欢。因为她给人了自由，让人任其选择了。

（2）、老人真聪明，我很欣赏老人的做法，因为她尊重了顾客。

师：老人的做法为游人带来快乐的同时也为自己赢得了财富，就请同学们感情朗读四五段，再现游人采摘时的那份欣喜。

师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，获得启示的格罗培斯决定立即返回巴黎， “立即”一词让我感受到了什么？坐在车上的格罗培斯当时心里可能在想些什么呢？

预设：格罗培斯可能想，让我大伤脑筋的问题终于解决了，真得感谢老人啊！

格罗培斯可能想到了最佳路径的设计方案；

格罗培斯可能想到撒下草种，提前开放，让游人先踩出痕迹，再铺设小路。

交流：预设：学生可能抓“有宽有窄，优雅自然”谈小路美；

抓“按着游人踩出的痕迹铺设道路”体会格罗培斯把游人的感受放在了第一位；

联系前文体会格罗培斯也给了游人自由；……

师：如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他创设了最佳路径；那还有哪些原因使他创设了最佳路径。

预设：学生抓第三自然段，“修改50多次没有一次是让他满意的 ”“40多年，70多处精美杰作”，“建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋”从这些句子中引导学生体会格罗培斯对工作认真负责，一丝不苟，精益求精的工作态度和人格魅力。

朗读训练：

此时的你想对格罗培斯说些什么？接下来请用你的朗读表达你对格罗培斯的敬佩之情。

三、拓展延伸：

学了这篇课文你受到了什么启发？

预设：生活中应该懂得尊重他人；给他人信任的同时也会赢得他人的信任；

遇到困难不要放弃，应该学会从别人的做法中得到启示；

学习格罗培斯善于思考，精益求精的工作态度；

做任何事情都要一丝不苟。

……

四、作业：

假如你能成为一名大师，你想成为一名什么样的大师？你应该怎样做？

[《最佳路径》教学设计 (西师版五年级下册)]

西师版五年级教案【篇2】

1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

1. 搜集有关草原的资料。

2. 准备磁带《美丽的草原我的家》。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……今天，我们将走进塔木钦草原，感受它的美丽与辽阔。

全文共分7段，第1段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。第2段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

这是一篇批读文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的喜爱，赞叹之情。

学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

建议本课用1～2课时。

[西师大：《草原即景》教学设计 (西师版五年级下册)]

西师版五年级教案【篇3】

教学目标：

1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学重点：

引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。

教学难点：

激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。

教学过程：

一、回顾导入

1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。

2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。）

二、学习科考队员救助小羚羊部分（第二部分）

学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。

出示自学提示：自主阅读课文79自然段。

（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又是怎样做的？

（2）勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么？

（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？

全班汇报交流

出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。

谁来说说肃然起敬是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？

是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。

因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。

因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬。

因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的爱，让所有人对它肃然起敬！（板书爱）带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。

出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。

出示句子3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。

注：静静、注视、缓缓表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。

三、学习第三部分羚羊父子团聚，体会情感

小组合作与探究

自主阅读课文1012自然段

1、老羚羊为何消瘦了许多？

2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么？

3、科考队员为什么流泪了？

小组汇报交流

句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。明确：老羚羊对孩子的担心和思念。

句子出示2：咩，咩活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。

抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。

明确：小羚羊的健康和欢快；老羚羊对小羚羊的慈爱。

句子出示3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。

明确：默默注视表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动，缓缓表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。

四、小结

师：这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美好呢？

生：爱。老羚羊对小羚羊的爱；科考队员对羚羊们的爱。

五、总结全文，升华感情

这是多么感人的画面啊！这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的！是科考队员对动物的爱描绘的，拥有着爱的人和动物相处的多么融洽，多么和谐，多么感人！我想此时此刻，咱们的心灵是会受到震撼的！拿出课堂本，让我们默默的记下自己的感想吧！

板书设计：

藏羚羊的故事团聚老羚羊

小羚羊求救爱救助科考队员

西师版五年级教案【篇4】

长征--一段震惊中外的历程，被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙，而且像完美的神话，超越国界，在世界上广为传扬。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……《翻越大雪山》讲的就是中国工农红军翻越第一座大雪山--夹金山的故事。

这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及 红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在这篇课文中，作者多次运用环境描写，如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等，这些描写突出了环境的险恶，条件的艰苦，从侧面表现出红军战士的精神风貌。在教学中，要引导学生找出相关语句，多读、多体会。引导学生结合搜集的相关资料和生活经验，进一步体会环境的险恶，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

本课的教学重点是体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。

第2段：介绍夹金山自然条件的恶劣。抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“呼吸十分困难”体会空气的稀薄，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

第3段：写红军战士翻越大雪山面临的问题。抓住“衣服”、“草鞋”、“老茧”、“既……也……”体会红军战士翻越大雪山面临的困难。“能走过去吗？”是啊，能走过去吗？这的确是一个大问号，引导学生从这一句问话中体会翻越雪山极其困难。教学时，可先让学生自读自悟，相互交流感受，为品读下文做好铺垫。

第5段：通过勾画、品读环境描写的句子，体会环境的险恶。环境描写的句子如：“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形…摔下雪壁。”这些险恶的环境与后文“被救出来的人……又归队继续前进”形成鲜明的对比，突出红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。迤逦：曲折连绵。

第6段：教学时可抓住“拼尽”一词，体会红军翻越大雪山的艰难。“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？联系本段第1、2句话知道山上极度寒冷，从第3、4句话体会空气非常稀薄，从第5句“要是……就……”体会当时生命危在旦夕，情况十分危急。所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前进。

第7~12段：讲红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的革命深情。教学时，抓住人物语言、动作体会红军将士的思想感情和精神品质。如第11段，先勾画描写指导员的心理活动和动作的词句，然后抓住“脱下”、“披在”、“背起来”、“带着”、“爬”等动词，想象指导员背着昏迷的战士翻越大雪山的情景，通过反复的朗读或分角色情景表演，体会人物的精神世界。踉跄：走路不稳。

第13段：写红军战士翻越雪山后高兴、激动的心情。可引导学生想象战士们胜利会师后会做些什么，说些什么。

课后第1题：这是考察学生对课文内容的理解，可放在教学中进行。课文2、3、5、6段都写了红军翻越大雪山遇到的困难，如极度寒冷、空气稀薄、呼吸困难、天气变幻莫测、地形险峻等。5、6段还写了他们克服困难的办法，如手拿拐棍、用刺刀挖脚窝，用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士，互相搀扶等。

课后第2题：环境描写的作用，侧面表现红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

课后第3题：摘抄、背诵都是为了让学生加强积累，背诵时可采用结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵。

[西师大版《翻越大雪山》教学设计 (西师版六年级下册)]

西师版五年级教案【篇5】

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的西师大版五年级上册《美丽的眼睛》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛—海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。

教学目标

1、运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

2、会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

教学重点及难点

运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

教具准备

收集有关海豚的资料。

教学方法

自主学习法情感朗读法

课时安排

一课时

教学目标

1、运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

2、会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

教学重点及难点

运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

你们见过海豚吗?你们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧!(出示图片)教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领—救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛(板书课题，学生齐读课题)。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况

课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们预习得怎样，行吗?

(1)出示生字词卡片，检查学生对生字新词的学习情况。

(2)抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

同学们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事?

三、细读感悟，体会“美丽”

1、多么感人的故事!多么惊心动魄的场面!

(1)这件事的起因是什么?哪个自然段具体写的?请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么?

(2)交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不了多久的紧急。

(3)有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么?“有谁快来救救我啊!”从朗读中你感受到了什么?文中哪个词反映我很着急?“呐喊”是什么意思?我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

(4)突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么?让学生展开联想。“我”认为是什么?他们朗读之后你有什么感受?(从朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧)

(5)可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情?赶快读读后面的三句话吧!

(6)我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的`眼睛仿佛在告诉“我”什么?

(7)生自由讨论，并回答。

(8)海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢?海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动?请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。

如：(1)读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。

(2)读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。

3、交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。

如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。

第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的?

第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢?抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。

4、文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗?

5、生自由讨论、回答。

四、总结，拓展。

其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

1、生自由讨论并回答。

2、教师总结：孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

五、课堂小结

教师小结：是呀，海豚为我们人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感谢海豚的时候，也应该自觉地保护他们。

西师版五年级教案【篇6】

1. 读题，说说你从中了解到什么？

2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。

1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。

学习《西江月夜行黄沙道中》：

1. 借助注释说说词的意思。

2. 想象词中描写的景象。

3. 读词，从词中你感受到什么？

4. 读读，背背。

2. 听了这首诗你感受到什么？

3. 读一读，结合注释说说诗句意思。

4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。

1. 朗诵全文。

2. 说说本课中的诗与词有何异同。

辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。

杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

西师版五年级教案【篇7】

教材内容：西师版实验教科书五年级上册P60-61例1-2及课堂活动、练习十三中相关的练习。

教材分析：循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。本课既要学习了解循环小数的概念，还要学生对小数概念的内涵进一步扩展，认识有限小数和无限小数。

教材的重难点：重点是认识循环小数，有限小数和无限小数，掌握求循环小数的近似数的方法。难点是判断一个小数是不是循环小数。为什么这是难点呢？因为要让学生必须明白定义中“依次重复”和“不断” 二者缺一不可，而学生往往容易忽略这一点。或者说学生容易混淆有限小数、无限小数和循环小数三概念。

1、  知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数；

2、能力目标：让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究精神和探究意识；

3、思想目标：让学生在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。

新课开始，采用游戏法，这样可以激发学生的学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手操作，引导学生主动探究，亲身体验，感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。

有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感观的参与，让学生全面参与到新知识的发生、发展和形成过程。多种感观参加学习活动，可使学习内容在大脑皮层建立多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能创设平等民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。

1、揭示课题：这节课我和同学们一起认识一位新朋友：循环小数（板书）（请学生一起朗读课题）；

2、设问：从朗读中你们想到了些什么？你想在这节课中知道些什么？

（一）创设情景，激发学习兴趣。

“理解循环小数的特点”

学生根据老师的指令，用手指向自己脸上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后请学生说一说游戏有什么特点（目的是理解关键词“依次”“不断”“重复出现”板书）

师问：现在是什么季节？（秋季）然后是冬季，冬季过了又是新一年的春季……（大屏幕显示让学生观察）师追问：这种现象有什么特点呢？（依次不断出现）

象这种春夏秋冬依次不断重复出现的现象就是循环现象，刚才游戏是不是循环现象呢？不是，它只是重复出现。

师：在我们生活中象这种依次不断重复出现的现象还有吗？能举例说明吗？

（日出日落、每周星期数、一年十二个月交替、一天24小时、正常工作的时钟分针每天转24圈……）

师：我们已了解了循环小数的特点，请学生闭目想象（循环小数）新朋友的样子

①用计算器计算下列各题（每小组一道）大屏幕显示：

10.332÷3=3.444        2.484846÷3=0.828282

3.333÷6=0.5555       3.5554÷2=1.7777

请问学生观察四个算式的商发现了什么?(同桌小声讨论,看谁发现得多)

学生汇报：发现了以下现象：（a、能够除尽；b、商的小数部分重复出现；c、小数部分的位数是有限的。）

②揭示有限小数的概念，小数位数是有限的小数叫做有限小数。

③设问：3.444     0.828282    0.5555   1.7777是我们要认识的新朋友吗？

（请两名学生板演，其余两大组学生比赛，过一会老师说：做好的举手）

a:观察这两个算式，你发现了什么？（四人小组讨论，看哪一组发现得多。）

除不尽，余数重复出现；小数部分的商重复出现，从小数部分的第一位开始，也可能是从小数部分的第二位开始；商随余数的重复出现而重复出现。

a：师：像这样的小数就是我们要认识的新朋友循环小数，追问和你们刚才想象的一样吗？

师：刚才同学们的描述准不准确呢，就请和课本上关于循环小数的定义作比较。

（三）强化训练，促进知识内化。

“教学循环小数的简写法和读法”

师：刚才做的两道题的商1.333……中重复出现的“3”和3.31818……中依次不断重复出现的“1”和“8”，这些重复出现的数字也有自己的名称叫循环节。

1.333……=1.3         3.31818……=3.318

循环小数             循环节          简便写法

1.33……              3              1.3

0.6405405……          405             0.6405

（四）归纳整理，建立概念系统。

“理解循环小数和无限小数的关系”

先设问：1.33……中依次不断重复出现了，那么这个循环小数的小数位数是多少？（小数位数是无限的小数叫做无限小数）明确无限小数的定义。

2、在此基础上再通过下表展示，让学生明了无限小数和循环小数的关系

西师版五年级教案【篇8】

读课题，从课题中你知道写了一件什么事。

1. 课文究竟写了一件什么事？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

3. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

4. 分小组分读课文。注意在评价中正音。

5. 读完全文，结合课后2题理清脉络。

1. 读一读，事情的起因是什么？

2. 魏国军队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。

3. 为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？（适当地引入“唇亡齿寒”的故事）

1. 分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？

2. 出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。

3. 读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？

1. 孙膑是怎样安排的？读课文，用自己的话说一说。

2. 读文，魏军的心里有哪些变化？

1. 事情的结果怎样？读最后一部分。

2. 为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？

3. 魏军当时是什么状况？

4. 读最后一部分，你想对孙膑说什么？

1. 读全文，再次梳理课文脉络。

2. 小组内讲故事。

3. 指名在全班讲故事，交流评议。

4. 拓展推荐：充满智慧的历史故事有很多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。☆军事家孙膑

他是孙武的后人，生于齐国阿、鄄之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。孙膑是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导，制造假象，用围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误判断而自动就范，在中国战争史上写下了光辉的篇章。特别是其创造的“围魏救赵”的战法，为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》传世。

孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切，学业未成，就投靠到魏国当了将军。孙膑继续求学，深得孙子兵法的精要，后被庞涓“邀请”到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能，设计陷害孙膑，还假意关心他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废，还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知真相，后悔莫及，焚烧了兵书，并装疯麻痹庞涓。后来，孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中，孙膑以逐日减灶之法迷惑庞涓，迫使庞涓大败，自杀身亡，从而报仇雪恨。

西师版五年级教案【篇9】

说教材分析：

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。

以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。

通过求商，使学生初步认识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并掌握循环小数的简便记法。

通过经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生数学学习能力。

说教学重点：

理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。

说教法：

为了提高学生学习数学能力，采用以下方式进行教学，以情景再现为依托，生化危机以问题讨论为主线，设计探究式教学，以平等交流为前提，设计互动式教学，小组合作探究等多种教学方法进行教学。

说学法：

为了充分调动学生的积极性，构建高效课堂教学模式，使学生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学一练一测为理念，引导学生采用独学、对学、群学、展示、评价的学习方式进行。

采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。

根据我市推行的高效课堂模式，在本课的教学中，我们以学生为主体，让更多的学生积极主动的参与到教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，因此，本节课我们以导学案为主线，以自主学习合作学习展示学习随机练习当堂检测五个教学阶段来进行。

学法：认真观察例7情境图，能说出图意，找到信息，列式计算。（完成笔记一）

2、想一想：它们的商有什么特点？这样的小数叫做什么？（完成学习笔记四）

1、了解循环小数的简便记法。

1、对学：交流学习成果。针对自研成果交流评定，并用红笔修正补充。

展示二：例8的解答及循环小数定义及相关定义。（自主学习二、三内容）

随即练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本课的随即练习经过精心设计与安排，充分发挥数学练习的功能，设计练习时力求了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意了题型搭配外，还强化了习题的趣味性和开放性。

当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要。本节课进口当堂的知识点，检测出学生的掌握情况，教师可以有更多的时间去关注差生，帮助他们解决不能理解的难点，使课堂更有实效性。

课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂总结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。教师设计了这样的结束语：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。

本说课稿立足于我们力求通过有意识创设问题情境，提供自研素材，诱导学生自主探究，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体会到成功的快乐。

西师版五年级教案【篇10】

教学目标：

1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重难点：

引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教学方法：

品读感悟法，情感朗读法。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们大多数同学都在电视或者电影上看过大海，但正在去海边感受大海的博大，广阔，为数不多。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、引导质疑

1、学生齐读课题。

2、强调题目中的动词看，再读一读题目。

3、教师引导学生质疑：围绕看字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？

4、学生反馈，教师归纳。

（1）什么时间看？站在什么地方看？

（2）看到了怎样的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初读课文，理清课文脉络

1、师提出要求，学生自读。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）画出点明看海时间或是地点的语句。

（3）用画出作者所看到的景象。

2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。

注意指导：隙（ｘ）间、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的读音。（课件）

理解照耀和前赴后继，并造句。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（课文先写了从山上望，再写了到沙滩上看，还写了看潮水涌在石块间。）（课件）

4、课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。）

5、简述课文脉络。

引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写下列词语。

征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想（课件）

2、导入：作者说看海是一件愉快的事，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。

二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去）

（2）齐读第二自然段。圈出你觉得用得好的动词。谁能说说叠是什么意思？从叠拥盖这三个动词中你能感受到什么？

（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。）（课件）

（3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段，体会潮水的壮美。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和**时的情景。）

（2）读初上潮时的情景，注意读出卷的轻柔。

（3）理解等到**时的片段。抓住拥、跃、跌、跳、飞、怒号、前赴后继等表示动作的词，想象**时，海水征服沙滩的气势。抓住升起一阵阵的白烟那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（课件）

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。

（1）理解石隙激荡前窜后缩等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其有味。

4、回顾小结以上三段的内容。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（课件）（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

三、回归全文，体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。

a.指名说说遐想的意思。

b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（课件）（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）

3、有感情的朗读这一段。

4、课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么？（课件）

四、课堂小结

不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。

作业布置

（1）抄写自己喜欢的好词佳句。

（2）小片段：写一处自己喜欢的景物

板书设计：

从山上望柔美在沙滩上看壮美

看海热爱赞美在石块间

有趣不觉得单调无味

西师版五年级教案【篇11】

语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

1．学会本课生字、词。

2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖--千年技术奖。这是一个迟到的奖赏，你想知道为什么吗？

1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

2．抽读课文，学生评，师生共同正音。

3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。

1．默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。

2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：

(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？什么叫革命性的变化？互联网给我们的生活带来了哪些变化？教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而“万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

4．教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：“这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”

有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解“在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

6．教师小结本文。

1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？

2．学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？

西师版五年级教案【篇12】

教学目标及重点]

请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返.然而海滨的夜景其实更美.尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧. （板书课题及作者）

让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读之前，请学生思考：如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？

1.如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？（学生自由发言，教师适时点评）

明确：首先应该拍摄一个大夜景，拍一下“海滨”幽美的夜色。准备拍摄三个镜头：

⑴ 摄制的第一个镜头的主要景色应是霞光，霞光是以燃烧的样子呈现在画面上的。

⑵接下来的第二个镜头的主要景色应是主要景物是启明星，启明星是以明灯的样子呈现在画面上的。

⑶摄制的第三个镜头的主要景色应是灯火，灯火是以星斗的样子呈现在画面上的。

其次，拍摄完幽美的夜色后，下面我们的摄影镜头再拍人物。可是，我们作为摄影师又有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的。（师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？）那就需要我们加“画外音”了。（学生充满感情地朗读“画外音”）这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。

最后，我们再拍“月色”。我们应该用镜头表现月光下的灯光像流动的珍珠，满月像光辉四射的银盘，银波像一片鱼鳞似的。

2.在制作节目的过程中，怎样给电视专题片配音？（由此而体会文章的情调。朗读）

明确：用轻松舒缓的音乐伴奏，用轻松舒缓的充满幸福感情的语调来读文章。然后让学生读课文，，并让学生在朗读中体会作者的感情和作者在描写景物时所使用的比喻。

3.摄影讲究、镜头切换 、闪回和特写 、全景和广角式等技法。那么，你从摄影师的角度分析你在拍摄《海滨仲夏夜》中运用的不同技法，考虑一下，摄影技法对我们平时的写作有什么启发？

『布置作业』

请同学们结合学习本文的感受，以《光远夜色美》为题目，写一篇作文，要注意多用一些比喻句来写。下节课集中展示。

『板书设计』

[西师大：《故乡的水墨画》教学设计 (西师版五年级下册)]

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五年级跑教案集锦15篇

以下内容主题是“五年级跑教案”，是我们为您分享的。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际。希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

五年级跑教案 篇1

一、说教材

教材内容及特点：

这篇文章是山东教育出版社四年级第一单元第一课，是女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境、表达自己的感情、如：“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天、留客天”这种理所当然的借口、自我安慰、在书店里开心地读下去、有几分童稚、还有几分诡异。在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境、非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如临其境。

此外、作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如：我跨进店门、踮起脚尖、从大人的腋下钻过去。哟、把短发弄乱了，没关系、我总算挤到里边了……等等。

选择这篇课文、一是引导学生把握主要内容、体会作者对读书的热爱、对知识的渴望：二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动、将窃读滋味具体化的写法：三是受到热爱读书的感染、激发阅读的兴趣。

二、说教学目标

知识与能力目标：通过人物心理活动、动作的语句朗读与理解，揣摩人物思想情感变化。

过程与方法目标：通过朗读、圈划和讨论等方法体会作者窃读的滋味。

情感态度价值观：体会作者热爱读书、渴求知识的精神。

教学重点：划出并且有感情地朗读描写窃读时心理、动作的语句，体会与理解作者窃读的滋味。

教学难点：揣摩人物情感变化。

三、说教法：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴、只有反复朗读、才能领会其中深刻而丰富的思想内涵、在教学中我要求学生齐读、赛读、小组读、男女学生赛读等方法让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、讨论法：引导学生充分发挥自己小组的集体智慧、自主学习、勇于提出自己的意见、让小组内成员合作探究、共同分享合作的乐趣、感受成功的喜悦。

四、说学法：

教给学生学法是很重要的，本节课上课前给学生讲好学法，具体如下：

1、勾画法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓住文中描写的细节、重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读、从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与、合作探究。

五、教学过程

（一）、导入

由高尔基：“书籍是人类进步的阶梯”这则格言进入题目解读、由窃读的意思进入文本学习。

（同学们：伟大的作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的窃读生活吧。首先、看看题目、窃字的原意是指什么

窃读又是什么意思连起来、窃读记可以解释为……）

设计意图：从学生熟悉的读书的名言引导学生快速进入文本，做到由已知知识到新知识的过渡。

（二）、整体感知

快速默读全文，找一找：作者是用怎样的方法来窃读的。试着用一两句话分别概括出来。让学生初读一遍课文，锻炼他们的阅读理解归纳能力。

（过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文、找找看作者究竟是怎样窃读的？并试着用一两句话概括。四人小组交流）

贴在大人身边来窃读

下雨天窃读

饥肠辘辘地窃读

（三）、品读赏析

（过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来窃读。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）

1、学生小组合作划出描写作者窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈自己的体会。学生自己小组内各成员的各种观点，交流他们各自喜欢的段落，扩大他们的思路。

追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？

2、学生交流、相机指导朗读。

（四）整体把握，情感升华

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大，是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。教育学生从小就要热爱读书，用知识武装自己的头脑。

六、设计思路

文本成为学习活动的载体而不是学习活动的最终目的、这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生的小组讨论环节，让学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，都在学习过程中会有积极的思维活动，都在为本小组的荣誉贡献自己的力量，并且学生始终都在自我反思、不断调整自己的学习思路，使用多种学习方法。

五年级跑教案 篇2

[教学目的]

一、知识教学点

了解作者小时侯背课文的经历和感受。

二、能力训练点

1．理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句

子的含义。

2．培养正确、流利、有感情地朗读。

三、德育渗透点

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

[教学重难点]

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

[课时安排]两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说课文写了我背课文的哪些经历和感受？

四、重点品读、感悟。

学习课文第二部分

1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

2．生自由读第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)

(1)所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了我背书的兴趣。

扣住一字不差体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出一字不差。

(3)妈妈的激励。

妈妈拿着课本，很平静地说：你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！引导学生关注妈妈的语气，体会到平静的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

妈妈接着说：我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。说完，她就背起来：子曰，学而时习之，不亦说乎......

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。理解容光焕发，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

五年级跑教案 篇3

各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。

【教材分析】

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

【学情分析】

１、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

２、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

３、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：

五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

【设计理念】

以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。

３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。

【教学重、难点】

体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情地朗读课文。

【设计流程】

本课时的教学分以下四个环节完成：

第一环节：了解内容，初悟情感：

五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生在学习完第一课时的基础上，围绕“想象课文围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？”来认真读课文，在充分阅读整体感知。

第二环节：品读言语，体会情感：

此环节重点抓住课文中围绕梅花来写得的三件事，展开学习，在充分阅读的基础上，对所提问题展开讨论和交流。学生汇报，教师点拨。重点读１３自然段进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，结合所学，举例说说中华民族有骨气的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也是学生明白外祖父爱梅花即爱祖国的这种感情。从中领会课题“梅花魂”的含义。

第三环节：激情结课，升华感情：

为了使学生旁征博引，学以致用，课末以诵读《我的中国心》来激起情感的高潮，激发学生深刻领会外祖父的爱国情和思乡心。

第四环节：读读写写，积淀情感：

通过背诵思乡诗来再一次加深学生的感受。

【说板书设计】

板书将围绕梅花回忆的几件事一一列出，并在其中体现单元的训练重点，即首尾呼应，同时再现结构，清晰、明确。

五年级跑教案 篇4

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点：

学会词汇learnt these dancer

教学难点：

运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

五年级跑教案 篇5

《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。

二、说学生

五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

三、说教法

在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。

四、说学法

学生读悟结合，老师及时点拨

五、说教学目标及重难点

我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。

六、教学准备

多媒体课件

七、课时安排

两课时本节课是第二课时

八、说教学过程

（一）、谈话导入，创设情境

同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。（这一导入让学生感受了课文的氛围）

（二）初读课文，整体感知

快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。（检验学生掌握课文程度）学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。

（三）细读品句，感受情势危急

过渡：通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，下面让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。（这一环节给学生创造紧张的氛围）

1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子（大雨和洪水）

2、汇报交流。

⑴、生读找到的句子，师出示课件：（重点句）

①、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

(2)、仔细观察这几句话，你发现了什么。

（通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情入境的指导朗读）。

3、播放视频感受气氛的紧张

（四）、继续感悟，体会英雄形象

过渡语：是的，求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，唯有一个人表现的非常镇静，这个人是谁？在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择？

1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子，通过这些句子你看到一个怎样的老汉？

（阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物形象）

2、学生一起朗读课文的最后几个小节，理解课题含义。

（音乐声起）就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了但是冲不走的是什么？（通过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫）

回过头再看题目桥它还是简单意义上的桥吗？它更是一座（生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥）

请你赞美一下老汉吧，尽量用上桥这个字。（充分理解课题含义的基础上升华情感）

（五）、课外拓展

课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开学生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。

九、教学评价

本课教学通过对重点句子的品读，让学生感悟好汉形象。由于不是熟习的学生，学生对课本的掌握水平我也不是分外明白，因此许多关键不知道可否到达本身预测的结果。好比在找句子谈感觉关键，以及明白课题寄义，从读悟中了解作者的表达要领等等。

五年级跑教案 篇6

一、说教材

《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。

因此，本课的教学目标有以下四点：

1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、学习本课生字、新词，能用“居然”“成熟”两个词造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文主次。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

因为父亲赞美花生的话是采用借物喻人的写法，最能体现文章的中心，所以本课的教学重点和难点是文章中父亲赞美花生的话和练习分清课文主次。

二、说教材的教法和学法

本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有作的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。

使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。

使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。

三、说教学过程

1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）

2、授新课。

(1)、初读课文。

（2）、深入理解课文。

3、巩固深化。

接下来总结写法。

4、小结。（作用游戏来完成）

四、说板书设计

板书是课堂教学的一种重要铺助手段，是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。一篇课文的板书设计好与不好，是直接影响学生掌握课文的重点内容，又反映课文的中心，使学生能够利用板书总结全文。因此，我在设计中从“两性入手”。

第一是重要性，它的作用是：

（1）引导学生循着教师的指点思路，有利于学生理解、记忆、巩固课文。

（2）深刻掌握重点、难点。

第二是艺术性，其要求是：

（1）“精”板书必须精当体现文章的中心，具有较强的概括性。

（2）“严”板书必须结构严密，有条理。

我的板书设计如下：

落一、种花生、收花生、准备过收获节略写

花花生的好处（谈话）

生二、议花生：可贵的品格（借物喻人）详写

做有用的人（含义）

五年级跑教案 篇7

教学目标：

1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、教师抓住要害词“只”、“又”、“绿”，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

教学重点：

吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

教学难点：

入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：王安石简介；描写春景的古诗、词语。

教学过程：

一、知诗人，解诗题

导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗？（齐声背诵）对于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，经常会勾起人们对家乡的思念。今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。这一节课，我们继续运用这三个步骤学习古诗（出示幻灯，齐读）。

1、谁愿意介绍一下王安石？

2、指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片）

3、理解题目。

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？

（2）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

二、抓字眼，明诗意

过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢？（幻灯）

1、初读诗歌，感知内容

①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

②指名读：请你读一读。其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。

③听完学生朗读，教师做简单的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。

④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。

⑤诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。

⑥是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。

2、指导阅读——抓字眼，明诗意。

过渡：王安石为什么会如此地思念家乡？

①请大家默读这首诗，看看插图和注解，然后同桌说一说这首诗大概在讲什么意思。（学生默读——————说）

②好了。老师想提两个问题，看看你们对这首诗大概的意思把握了多少。第一个问题，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的？a、 “间”是什么意思？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？（板画长江，标出瓜洲和京口）。两地相距远吗？何以见得？（一水）

读一读，读出距离短。

b、瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？（板画南京、紫金山）

“数重山”表示山多还是少？（“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。）

读一读，读出路程近。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人离家乡非常的近。老师想问第二个问题，此时作者身处瓜洲，他的“心”又在哪儿？你是从哪里知道的？（明月何时照我还）“还”是什么意思？

d、诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸的时候）“绿”是什么意思？“又”说明什么？说说这两句的意思。

读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思念家乡但又不能回的无奈）

再读。

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

过渡：究竟是什么触发了作者思乡的情感呢？让我们走入诗人的内心世界。

1、听配乐朗诵，引导学生闭眼想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2、体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）春风又绿江南岸，江南的春天是什么样的呢？谁能把学过的描写江南春景的诗句、词语跟大家分享？（指名背一背、说一说）

（2）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，姹紫嫣红，一派生气勃勃、春意盎然的景象。据说诗人在作诗的过程中曾改过多次，最后定稿的时候才用了“绿”字。大家想一想，作者可能用过哪些字？为什么只钟情于一个“绿”字呢？（指名谈看法，读出相应的感受）。

（3）欣赏了江南美景，你就会明白作者为什么会用“绿”字了、（链接江南春图片）

（4）一个“绿”字不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，齐读后两句。

3、启发质疑：学到这儿，大家有问题要问吗？（引导学生抓住“家乡景色美、离家近、离家久、想回家而不能回家”这一矛盾点进行质疑：诗人为什么不回家呢？）

猜一猜诗人不回家的原因。

4、指导品读

（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗（思念家乡而又不能回的无奈）？谁来读一读？

（2）指名读。要想读好诗，我们还要留意节奏，还要读出要害字。齐读。

四、拓展阅读

1、拓展阅读余光中《乡愁》

过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊异乡的、跟南京同样关系密切的现代诗人——余光中。

（1）教师简介余光中：

台湾有名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京，在南京读了中学和大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称为“乡愁诗人”。（幻灯出示作品）

（2）播放课件，欣赏诗歌《乡愁》，说一说：你有什么印象、什么感觉？

（3）学生自由读，齐读，感悟诗歌表达的情感。

2、总结：思乡之情像一首漂亮而动人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人回味无穷。老师相信，随着年龄的增长，同学们能更理解王安石和余光中的乡愁。

五作业

给下列诗句选择合适的字，并说说理由

1、满过绿入到

春风又（）江南岸，明月何时照我还？

2、动拂翻皱起

风乍起，吹（）一池春水。

板书设计：

欣赏诗歌

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意

入诗境，悟诗情

五年级跑教案 篇8

学习目标

1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课前准备

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

课时安排

1课时

教学过程

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的丝绸之路研究计划，把丝绸之路意味深长地称作对话之路，当代的中国人称它为开放之路。为什么称它是对话之路开放之路呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为伟大的路呢？伟大体现在哪里？

5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路

三、深入读文，把握主旨

1.感受友谊之路。

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说为什么丝绸之路是一条伟大的路。

2.有条件的，可以开一个丝绸之路故事会。

五年级跑教案 篇9

（第一课时）

教学目标：

1、学习生字新词，并随课文理解词语意思。

2、正确、流利、朗读课文，背诵课文第一、二两段。

3、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶拧能湖都城送，并能熟读成诵。

3、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。

教学重点、难点：：引导学生体会欣赏第二自然段描写月光的句子。

教学准备：月下江景图

教学设计：

一、情景导入

这堂课陈老师要和大家一起来望月。

1、(出示课件)现在，夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了!请你说说，你看到了什么？想到了什么？

（生答）

2、2、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是各不相同的。今天，我们一起来学习课文《望月》，（板书：望月）看看文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？

二、感知大意

1、请大家打开课本，朗读课文，完成以下要求：

（1）思考：文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？

（2）读准生字词，读通课文。

提示：文中的省略号

2、交流讨论：

3、（1）文中是说谁在望月？看到了什么？想到了什么？

相机解释：小外甥

提问：文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是一个怎样的孩子？

（2）同学们初读课文，读懂的真多，大家有没有把生字词读准、课文读通呢？（屏幕出示生字词）

闪烁光斑沐浴瞳仁

比喻云絮封锁呵欠

①一生领读，其余跟读，及时纠正、鼓励

②文中哪些句子、段落你觉得较难读，提出来大家一起练练

3、总结：初读课文，同学们真认真，但要真正读懂一篇课文，还要对其中的内容细细地体会。接下来我们一起来品味作者眼中的月亮。

三、精读课文

（一）感受月色美

1、听朗读，说说你能感受到什么。

2、学生交流：（引导说出月下江景太美了，就像一幅画）

3、大家的悟性真高！在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法啊！你们一下子做到了，好样的！

如果我想把这幅画画下来，告诉我，画什么景物，这些景物分别有什么特点。

4、交流：

5、听了同学们的描述，大概是这样一幅画吧，（出示课件）请你再欣赏一下加深印象。（录音朗读课文）

6、好，我们也来有感情的朗读一遍，尽量记住这段美景。

（二）赏读经典美文

1、过渡：刚才我们犹如欣赏了一幅月下美景图。对于月下美景，许多大文学家都描绘过它，赞美过它。老师特别喜欢朱自清笔下的月色，现在推荐给你。

大屏幕出示，一生朗读：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照朱自清：《荷塘月色》

2、师简述对荷塘月色的喜爱和感受。

在朱自清的笔下，月光如水，静影沉壁，叶子和花都被月光笼罩着，仿佛在牛乳中洗过一样。特别是静静的、薄薄的、淡淡的这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，幽雅恬静，我们读起来，也特别有韵味。

3、学生集体朗读。

（三）积累运用语言

1、（多媒体出示美丽月色图）：欣赏了写月亮的美文，你能否把平时亲眼所见的月下美景也来描绘一下呢？实在想不出来，请你赞美这幅画中的月亮。可以写关于月亮的一、二个好词，可以写一、二句话或一段话，今天学到的词或句可以用进去。

2、交流欣赏。

（对学生写的内容，老师应尽量从积极的角度给予鼓励和赞美，升华学生的情感，培养写作能力。）

四、小结：

今天，我们主要欣赏了作者眼中的美丽月色。下节课，我们一起欣赏小外甥眼中的月亮。

五、作业

1、背诵课文第二自然段

2、完成习字册

①班王字最后一笔为提，文最后一笔为点。

②絮下半部分不能多一撇写成系。

③欠独体字，笔画少，应摆正位子，笔画要舒展。

板书设计

望月

我月下美景

背诵古诗

小外甥

想象月亮

五年级跑教案 篇10

一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。

二、教学目标：

（一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作

（二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法。2、学习本文了解人物的描写方法。

（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。

三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。

四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。

五、教学过程：

（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）

[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段

2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？

4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。

小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）

(三)细读课文，深入探究

出示读文提示：

1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。

2、手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第

二，第三差着十万八千里。[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。]

3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。[课件出示海

张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报

小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢，重音该落在哪个词或字上呢？[课件出示表示泥人张动作的句子，突出泥人张的艺高胆大。]

（四）总结全文

小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。

（五）拓展延伸作业

收集一些民间故事，班级组织一次故事会。板书设计：

泥人张智斗海张五

捏泥人嘲笑

大量贱卖海张五侮辱、瞧不起

不畏权势、艺高胆大仗势欺人、狂妄嚣张

教学反思：

引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点，同时培养语感，也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时，有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思，所以读出的效果就不是很好，比如，在体会泥人张的不畏权势时，在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时，我应适时引导，面对海张五这样一个蛮横霸道的人，别人说话时都很小心，那么海张五是怎么做的呢，这样一来学生一定会渴望得到答案，对泥人张的理解会更深刻一些，在引导时做的还不够，还要明确有针对性。

案例评析：

整篇文章的篇幅较长，是否的每个段落都要讲？时间不够，所以课文中的某些部分就要略讲，一节课，时间就是40分钟，直接抓教学重点，进行精讲精练是很重要的，在本节课上做的有些欠缺，在这节课抓了两个问题：一是海张五的狂体现在课文的哪个句子上？在这段的处理上不是很细致，主要是没有抓住重点词来说，让人觉得得蜻蜓点水一般，如果能让学生画一画横冲直撞等词来读效果可能会好一些，对于海张五这样的人物，有多方面的原因，比如店小二的话和人们对他的态度，这些都是需要我深入挖绝的，也有另一个是泥人张面对海张五的挑衅和侮辱，怎么回应的，泥人张的不畏权势，如果在了解海张五的狂妄自大的对比下，体会泥人张的平静，学生自然就能体会到泥人张的不畏权势。

五年级跑教案 篇11

教学目标

1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。

2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。

教学重点

教学重点：说话训练和说话评议时注重条理是否清楚。

教学难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。

教具：投影片说话举例的录音

教学过程

-一、揭题，明确要求。

１、自由读课文，说说什么是新鲜事？

在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。

２、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。

二、指导选材，突破难点。

同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）。

三、指导说好新鲜事。

１、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。（一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景，再追诉事情的起因、结果。）

２、指名说。按说话要求评议（重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度）。请学生指出主要问题。

３、分小组互说。

四、全班交流。

五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。

六、作业。选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听

教学后记

要求学生把说的内容写下来，做到说写结合。

五年级跑教案 篇12

学习目标

1．学会本课11个生字，正确读写捕获、倾斜、哺乳动物等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

↘激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

↘学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：肺字右边不是市，而是，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

↘整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

↘精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

↘围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用～～画出须鲸的生活习性；用──画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

↘回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

↘出示资料，延伸扩展

①出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

五年级跑教案 篇13

教材分析

这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。

教学目标

1.会认本课的生字新词。

2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5.有感情地朗读课文。

教学重点

从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点：学习本文的写作方法。

教学准备：小黑板

教学安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1.读通课文，学习本课的生字新词。

2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字

（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1.品读描绘春天景色的语段。

2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4.理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1.谈谈你学文后有何收获。

（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）

2.教师系统地小结。

3.哪些地方让你感动？为什么？

4.有感情地朗读课文。

五年级跑教案 篇14

教学目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

课前准备：

1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

2、记叙文《生死攸关的烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文--《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体--剧本。

二、再读课文，了解大意

1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

五年级跑教案 篇15

各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》

一、教材分析

《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。

二、教学目标

根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

(1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐

(2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。

(3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。

三、教学重点、难点

我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。

四、教学设想

这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。

五、教学过程

1、激趣导入

根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。

2、聆听歌曲

我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。

3、学唱歌曲

通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。

4、合作表演

最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。

5、巩固教学

学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。

6、自评师评

表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。

六、总结

在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

西师版小学数学五年级教案及反思(精选十二篇)

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候写一份详细的教学计划了。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编帮大家整理的西师版五年级下册数学教学计划（精选12篇），希望对大家有所帮助。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇1

在教学五年级数学下册《质数和合数》时，感到难度很大，特别是对于质数和合数的概念区分，为了提高教学质量，我注重教学目标的多元化，不仅仅于学生获得一般的解决知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。这节课学生的兴趣很浓，发言很积极，效果也很好，回顾一下，成功与不足兼而有之，下面谈谈我的感受。

一、创新教学方式

教数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，还要让学生学会科学的探究方法。新课时出示“工作表”为学生提供了求知的路引，促进了学生学习方式的转变。学生怀着极大的求知欲望对自己要解决的问题积极地进行观察、猜测、验证、合作交流，亲历问题的探究过程，在自由的、多角度的思考、实践中实现知识的自我建构。

二、常反思

《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步形成评价和反思的意识。在“自学”、“交流”之后，加入“自我反思”一环节，让学生有了更多的机会去反思，去体验探索发现的过程，促进了学生认知能力的发展。学生在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对知识有了更丰富、更深刻、更全面的理解。而也在这个过程中，培养了学生自我评价、自我批评、自我调控的'意识。

虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的，学生能理解掌握它们的概念，可是在学生的作业中，问题却特别多：

1、素数和合数分辨不清，51，91被许多学生当成素数；

2、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是少写；

3、与奇数、偶数混合后的判断题出错多。为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概念，掌握各自判断方法，也要让学生背一背素数表，帮助学生快速辨别素数，还要告诫学生要细心，要有耐心和学好的信心。

应再额外教给学生判断素数的简便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素数去除这个数，看有没有余数，如91除以7等于13，121除以11等于11。花些时间介绍哥德巴赫猜想也是值得的，它能提学生的学习兴趣。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇2

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢?

2、揭题：打电话。

3、谈打电话：

⑴ 导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

⑶ 模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演，教师计时。)

板书特写：

____分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷ 这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴ 学生自学，自由读课文。

⑵ 检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶ 交流：

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、分角色朗读课文，读通顺：

⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

⑵ 擂台赛：

各小组推荐两人，竞赛读。(教师、他生当评委)

三、再现课文，深入领悟

1、讨论：

甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗?不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

2、归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3、小组练习：

小组内练习表演《打电话》。

4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

板书特写：

____小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5、畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

6、小结：

说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结：

通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的.魅力。

5、小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业

(选择自己喜欢的一项完成。)

1、创设情境，尝试创作：

⑴ 语言情境一：

甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

⑵ 语言情境二：

悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

⑶ 语言情境三：

有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

⑷ 语言情境四：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

2、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇3

一、描述

五年级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。我决定换一种方式：课前整理时，自己设计解决问题的办法。

二、分析：

1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。在宣布了这样的上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的`权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。

2、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。

三、反思：

反思这节课,我觉得这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力。由于学生在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有的学生能找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。学生通过探索的过程、寻找方法和计算的过程，变简单机械模仿过程逐步上升为深化提高知识的过程。在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高。

有利于强化学生的创新意识。以往学生往往找到一个答案就不必也不再进一步思考了。这样，可以培养学生不断进取的精神，强化学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的自觉性。

有利于减轻学生的过重负担。学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思考解决问题。这样可以使学生举一反三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能获取较多的知识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻学生课业的过重负担。

有利于形成宽松的教学氛围。是畅所欲言，教师不再把学生一个个“扶过河”，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、愉快的心情进行学习。这样，教师的教是为学生的学习和探索服务的，并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标准。这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇4

一、学情分析

我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

(二)空间与图形

第二、四单元长方体(一)(二)通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图;了解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

第六单元确定位置能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在具体的情境中，自建参数系确定位置。

(三)统计与概率

第八单元数据的表示和分析学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了象征性长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇5

20xx年新修订的课标中提到要培养学生四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。还提出：把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生学习兴趣。现行的义务教育课程标准实验教科书教材中安排的综合实践活动内容和数学广角内容是最能体现这些方面的重要载体。

《打电话》是人教版小学数学五年级一节综合实践活动课，综合实践活动课作为数学课程的一个新领域，旨在强调数学知识的现实性与整体性，即数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析解决问题中的综合应用。

本节课的教学目标是：

1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中，学会从多种方案中寻求最优方案；

2、学生会应用规律解决实际生活中“打电话”的`简单问题；

3、学生积极参与学习活动，获得成功体验，增强应用数学知识和方法的意识。

在课堂中我分了四个步骤来实施：

一、创设情境，设疑导入

以好情景的创设诱发学生浓厚的学习兴趣。

二、捕捉契机，渗透方法

（一）基本通知方式——逐一打电话

（二）首次优化方案——怎样打节省时间

（三）化繁为简，合作探究——大数转化成小数

（四）再次优化方案——引导学生将方案一、二与逐一打电话对比，然后方案二由于方案一对比，在对比分析找出最优方案。这样以充分的合作探究感悟层层递进的优化思想和化繁为简转化思想。

三、发现规律，应用规律

1、合作交流，发现规律。

2、总结规律，强调要点。

3、应用规律，解决问题。以小组汇报与课堂评价二者的有机结合，使学生获得成功的学习体验。

力争完成两点思考：

1、引导学生经历探究过程，形成积极的情感体验，积累数学学习经验。

2、充分发挥教材最大价值，引导学生充分感受数学的魅力。

力争培养学生4种能力：

发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力。

这是我处理教材的基本思路，在设计时有纠结——“生活中的倍增现象”到底要不要渗透，具体实施中有遗憾——对学生关注得还不够。

抛砖引玉，欢迎大家批评指导。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇6

一、班级情况分析

本学期，我仍然担任五年级一班和三班的数学教学工作。经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。但是在基础运算方面和解决问题方面还是有较大差距。

优秀生和学困生情况分析：上学期学生基本养成了良好的学习习惯，大部分同学上课时能积极思考，积极发言，课堂作业认真按时完成。但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。大部分学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对高年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。

二、教材分析

1.本册教材的知识体系

本册教材共有七个单元，包括以下内容：圆；百分数（一）；百分数（二）；圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。

2.教学目标

知识目标：

数与代数：百分数、比例、比例尺

（1）能结合具体情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进行百分数和分数、小数的互化。结合具体实例理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简单的实际问题。

（2）结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据一个量的值估计另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简单的实际问题。

（3）结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。

（4）通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识，能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。

（5）通过回顾整理巩固已获得的一些计量单位大小不一的表象，牢固掌握所学计量单位间的坦率，并能熟练地进行名数的简单改写。

空间与图形：圆、圆柱和圆椎

（1）通过观察操作等方法认识画；会用工具画圆；掌握圆周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。

（2）结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的知识解决简单的实际问题。

（3）通过回顾整理，比较系统地掌握所学几何形体的特征，熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的画图、测量等技能，并能解决简单的实际问题。

统计与概率：扇形统计图

（1）借助具体实例，认识众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能根据具体问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。

（2）结合具体实例认识扇形统计图的特点和作用；会用扇形统计图表示数据。

（3）通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性性等有关知识。

习惯目标：

习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。小组合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一。

（1）培养学生独立思考的习惯

创造条件，教会学生思考：独立思考不是异想天开的胡思乱想，不能只告诉学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系。通过学习知识的过程同时学会正确的思考。

（2）培养学生正确交流的习惯

培养认真倾听的习惯：只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。教师要逐步要求学生在课堂上会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。

（3）培养学生分工合作的习惯

教师必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。同时，教师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。

（4）培养学生动手操作的习惯

培养学生善于动手的习惯：新教材许多数学知识都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。

3.教学重点、难点

重点：圆的各部分名称及圆的特征、让学生经历总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公式的应用。会解答百分数应用题。百分数概念的理解和应用。关键：求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。圆柱表面积、体积求法。理解比例的意义和基本性质。比例尺的意义，根据比例尺计算图上的距离或实际距离。理解众数和中位数的意义，认识扇形统计图。

难点：圆的特征、圆面积计算公式的推导。理解成数、税率、折与利息的含义。圆柱与圆锥的不同点。判断成正、反比例的量。按比例将简单的图形放大或缩小。选择合适的统计量描述数据的特征。

4.改进教学的措施及教学应注意的问题

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：

（1）切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。

（2）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。

（3）创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。

（4）重视分数口算、估算的平日练习。为了适应实际需要，应经常结合实际，对分数计算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。

（5）全面合理评价学生的学习情况。对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要了解学生数学思考的广度和深度。

（6）充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。

（7）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。

（8）渗透数学思想方法，培养数学能力。结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

三、教学措施

良好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲容易走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思考空白时间，用心设计课堂的各个环节，让有趣的探究活动吸引学生，拉回他们的注意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，及时落实学生回答问题情况，并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热情。同时，与家长及时沟通，我们一起鼓励孩子多发言。还要在问题的设计中进行分层，提供给各层次学生能力范围内的问题，让每个孩子都获得发言的机会和空间，增强学习的自信心。

健康课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一

种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。

分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，注意书本知识与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学知识与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针，进行目标分层，学生能力不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的基础上有所发展。对于A层学生可以将自主探究放手给学生进行；对于B层学生，教师应给出小提示指导学生进行探究；而C层学生，教师可以给更多地关注和指导。

学科素养小学堂的宗旨是，在数学教学过程中，要有培养学生表达能力的意识。除具有自然语言表达能力外，而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的能力。即，会读数学，会写数学，会说数学。抓住精确的数学语言与用词，培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质；同时，仍应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。让学生自己去研究、去探索，去表达。大胆的给学生向其他同学展示他思考、解题过程的机会。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇7

首先通过课前谈话解决了分数除法的意义。接下去重点来研究第一环节分数除以整数的计算方法，我出示了这样一道例题：城西中心小学占地约为9/10公顷，如果按面积平均分成三块不同的区域，每块区域占地多少公顷？题目一出，学生马上就把算式列出来了，9/10÷3，怎么计算呢？通过四人小组讨论合作，最终相出了好几种方法。如9/10÷3=0.9÷3=0.3（公顷）9/10÷3=（9/10×1/3）÷（3×1/3）=3/10（公顷）9/10÷3=9/10×1/3=3/10（公顷）（因为把一块地看作一个整体，平均分成三块，其中的一块就占了这块的1/3，所以直接乘以1/3）等一些方法，通过比较最终得出9/10÷3=9/10×1/3=3/10（公顷）这种方法简便。接着我把9/10该为10/11，让他们再用自己发现的方法进行计算。结果学生们发现还是用这种方法简便，10/11÷3=10/11×1/3=10/33（公顷），最后，让他们观察、讨论、交流9/10÷3=9/10×1/3=3/10（公顷）与10/11÷3=10/11×1/3=10/33（公顷）这两题的计算方法，学生们发现除以整数等于乘以整数的倒数。第二环节解决一个数除以分数的计算方法。我把例题该为城西中心小学占地约为9/10公顷，如果每块区域占地为3/10公顷，平均分成几块不同的区域？有了第一题的基础，大部分学生马上就想到9/10÷3/10=9/10×10/3=3（块），我问他们，为什么其他方法不用了呢？学生们说马上异口同声的回答，如果你在把9/10换成10/11的话，小数不行，除数转化为1麻烦，反正只要乘以它的倒数就行了。接着我又问如果老师把9/10公顷换成1公顷，你认为又该怎么计算呢？学生们说还是乘以它的倒数。那么从中你发现了什么？分数除法的计算方法学生们脱口而出。第三环节，做一些练习。

在整个教学过程中，我是以学生学习的'组织者，帮助者，促进者出现在他们的面前。这样不仅充分发挥学生的自主潜能，培养学生的探索能力，而且激发学生的学习兴趣。学生学的轻松，教师教的快乐。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇8

一、班级情况分析：

五（1）班共66人，大部分学生活泼、好动，学习自学认真，字体书写工整，上学期数学期末考试成绩：平均85.1分，优分率76%，及格率98.5%。学生知识掌握的较好的地方有：基础知识、概念掌握得较牢固，口算、计算掌握较好。不足之处：部分学生比较粗心，运用知识不够灵活。

二、主要教学目标

（一）数与代数

1、第一单元分数乘法

结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义。探索并掌握分数乘法（分数乘整数、分数乘分数）的计算方法，并能正确计算。能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

2、第三单元分数除法

了解倒数的含义，会求一个数的倒数。在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。探索分数除法的计算方法，并能正确计算。能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

3、第五单元分数混合运算

理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。通过观察、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第六单元百分数

经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。在解决实际问题的过程中，探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化。会解决有关百分数的简单实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值。

（二）空间与图形

1、第二单元长方体（一）

通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特征及其展开图。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。

2、第四单元长方体（二）

通过操作活动，理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。探索某一些不规则物体体积的测量方法。

（三）统计与概率

第七单元统计

经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。通过实例，了解扇形统计图的特点与作用。能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能解释其实际意义；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简单的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。

（四）综合应用

数学与生活、数学与购物

三、重、难点

1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算。

2、掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

3、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能进行百分数与小数、分数之间的互化，会解决有关百分数的简单实际问题。

四、教学实验

培养学生学习数学的兴趣。

五、教学措施

1.提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系。

2.重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程，进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。

3.引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的能力。

4.重视通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力。

5.注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇9

教学目标：

1、初步体会整数乘法的运算定律在小数乘法中仍然适用。

2、能运用这些运算定律使计算简便。

3、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。

教学重点：

学生通过观察能找出正确的简便算法。

教学难点：

学生通过观察能找出正确的简便算法。

教学准备：

媒体等

教学过程：

一、复习准备：

1、口算: 5× = × = 125×= ×= ×= ×80= ×20= 250×= ×=

2、简便计算：

32×25×125 79×21＋21×21

二、探究新知：

1、师：同学们，在整数乘法中我们学过哪些运算定律？用字母怎么表示呢？

2、出示：观察并计算，下面每组中的两个算式有什么关系：

×○× （×）×○×（×）

×＋×○（＋）× 3、通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。

4、揭题：整数乘法运算定律推广到小数 5、你能用这些运算定律来巧算吗? ×× ×＋× （+）×4

a. 让学生独立思考完成

b. 让学生汇报:你应用哪条乘法运算定律进行简便计算的。

三、分层练习：

1、将一个数分解成两个数的.积或两个数的差：

=8× ( ) =0．8× ( ) =× ( ) =10- ( ) =100- ( ) =1- ( )

2、下面各题怎样计算比较简便? ×25×125 ×99+ 64× 3、判断下面各题是否正确，并说说理由。（书P17—练一练）

4、你认为怎样算简便？×

四、课堂总结：

整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。

五、思考题: 判断是否正确（机动）

× + ×38 = ×( + ) = ×10 = 83

六、板书：

整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:a×（b+c）=a×b+a×c

西师版小学数学五年级教案及反思 篇10

一、本学期教学总的目标要求：

知识与技能：

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

二、本学期教学主要内容：

本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、简单的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习。

三、教改措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

四、班级情况总体分析：

五(3)班有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：

1、方程(8课时)

(1)使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

(2)使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

(3)使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。

教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系

教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题

2、确定位置(2课时)

(1)使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

(2)使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

(3)使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学重点:初步理解数对的含义

教学难点:会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握用数对确定位置的方法。

3、公倍数和公因数(6课时)

(1)使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。

(2)使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。

(3)使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和教学重点:探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。

教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数

4、认识分数(10课时)

(1)使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

(2)使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

(3)使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

教学难点:理解分数的意义

5、找规律(2课时)

(1)使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。

(3)使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。

教学重点:用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律

教学难点:能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一

6、分数的基本性质(9课时)

(1)使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

(2)使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

(3)使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点:约分和通分的方法正确进行约分和通分

教学难点:经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程

7、统计(2课时)

(1)使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。

(2)使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。

(3)使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图

教学难点:能根据要求把复式折线统计图补画完整，经历用复式折线统计图表示数据的过程。

8、分数加法和减法(5课时)

(1)使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。

(2)使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算;了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

(3)使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

(4)使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。

(5)使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。

教学重点:探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。

教学难点:能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。

9、解决问题的策略3课时

(1)使学生在解决问题的过程中学会用“有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇11

通过上节课的学习，学生已经能初步在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

本节课通过大量的'练习，加深了学生对于确定位置的认识，提高了学生应用知识解决实际问题的综合能力，并引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。

最后把确定位置的知识进行拓展，让学生了解到在生活中还有很多应用，地球仪上是这样确定位置的：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

西师版小学数学五年级教案及反思 篇12

一、把知识分块，进行分类整理复习。

五年级数学一共七个单元，但是重点知识分为三块，一是计算类：小数乘除法和解简易方程;二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决：小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把知识分类也能让学生明了本册学习的重点内容，在练习时能对症下药，即题目到底是考查了哪一个知识点，这样学生面对一些陌生的题目时也不会手足无措。

二、多训练计算。

本学期的计算占的比重相当大，于是让每个学生都掌握计算法则，会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了，但是我做的并不好，检查不到位，只是让小组长把这个家庭作业落实，学生纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的配合下，每天不定时抽查学生的家庭作业，并掌握每个学生的计算能力，最大程度的在基础计算上让学困生得分。

三、把每班学生按不同程度分类。

优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重，优等生在掌握基础题的同时，多做一些拔高的习题;中等生能够把基础知识、概念、计算做的非常扎实，拔高题并不做要求;学困生是个大难题，他们基础差，学习习惯不好，甚至有厌学情绪，多让他们在学习中体验成功乐趣是重点，让他们有学习的欲望，基本的小数乘除法、简单的方程，一定要重复训练，对他们进行模式训练，记忆为主。

“一帮一计划“也有所改动，原来优等生带学困生，但是实施过程中发现，有些学生在给学困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人抱怨认为很简单的题目也不会做，影响很不好，于是我大胆决定，让优等生帮助中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实施起来也比较容易些，而且发挥中等生的作用，一方面避免了有些中等生听不懂装懂，理解知识不透彻的坏习惯，另一方面通过帮助别人他也能体验成功，对自身提高很有帮助。

最后，复习一定不要只顾做试卷而脱离课本，且不说期末考试的题目都是书上例题的变形，更重要的是课本上的习题都是基于课程标准的，不会超纲，有代表性，对于学生理解定义、概念有很大的帮助作用。

总之，期末复习一定要有计划性，根据本班学生制定一个具有时效性的计划，能对症下药，这样的复习应该会有比较显著的效果!

西师版一年级教案集合7篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面是小编为你精心整理的“西师版一年级教案集合7篇”，希望对大家有所帮助。

西师版一年级教案(篇1)

《森林，你好》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备：

生字卡片，有关帐篷的图片，一些动物头饰

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，今天我们要学的课文题目有点特别，题目叫：森林，你好   生齐读课题，小朋友想知道这篇课文写了什么吗？咱们赶快到书中去寻找答案吧。

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书47页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：并、洋、撑、让是后鼻韵，伞是平舌音，乱、留、啦是边音

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自读第一段，思考这一段主要写了什么？（森林是由很多很多的树组成的）

比较句子：一棵树，两棵树，好多的树。

一棵树，两棵树，好多好多的树。 比较哪句话更好，为什么？

“好多好多的树”用来形容树的多，程度加深了。用这种形式还可以怎么说？

好   好    的

2、指导朗读，抽生读，生评价，齐读。

3、森林里这么多树，就像一片绿色的海洋，真是太美了。来我们给森林问个好。齐读第2段注意读出感情。

4、听老师读第三段思考，这段主要写的是什么？抽生答。

理解“帐篷”--撑在地上遮蔽风雨的东西

师小结：原来森林是小动物们的家。它能给动物们遮风挡雨，所以我们要保护森林保护小动物的家。

5、森林除了可以给动物们做家，他还有什么用？自读第五自然段。抽生答。

6、师总结：森林还可以挡风沙，保持水土。那除了书上提到的作用，森林对我们人类来说还有哪些作用？四人小组讨论。抽生答

7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。

8、森林是我们的朋友，我们应该保护它，不要砍伐它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。

五、学习生字

1、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

2、重点指导“片的笔顺”，最后一笔是横折，师范写，讲解书写要领。

6、生描红，师评价

7、作业；抄写生字4字2音2词

抄写课后2题。

课后小结：

[《森林，你好》教学设计(西师版一年级下册)]

西师版一年级教案(篇2)

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题(7)

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则(板书课题)

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗?(设置悬念，激发学生主动探究)

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

(1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理(8)

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的?

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象(10)

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语 zé则 wú无 xiàn限 ɡǎn赶 rú如

zhuànɡ壮 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ伤 bēi悲

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(8)

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。(好、少)

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵(10)

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗?

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢?

三、激发思维，拓展延伸(10)

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事?

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗?为什么?

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢?

四、指导写字(8)

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固(5)

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业(4)

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教 后 感

西师版一年级教案(篇3)

1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳习学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等宇。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

沙子一盆、生字词语卡片、收集爱国将领岳飞的资料。

一、展示资料，了解岳飞。

1.教师：小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞，如有图片资料，可以适当地展示。

3.教师归纳、小结。导入新课：今天我们学习的课文《岳飞练字》讲的是岳飞小时候的故事。(板书课题)

4.学生跟教师读课题。

5.认读让字“练”。

(1)学生自己借助拼音拼读。

(2)指名读。

(3)全班读。

(4)说说该怎样记住“练”字。

二、初读感知。

1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字。

1.学生自由大读的情况，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出求生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

9.找字游戏，巩固：教师事先在装有沙子的盆子里埋上生字，创设情景说：“小朋友们，岳飞在沙子上写什么字呢？我请小朋友们上来找一找，找到的小朋友必须大声地把找到的字读给其他同学听。”

四、再读课文，理解课文内容。

1.教师；小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？(引导学生联系生活实际，谈谈自已对穷的理解，为下文体会岳飞虽然身处逆境却奋发向上的高贵品质作铺垫。)

2.带疑读课文：岳飞家里穷，买不起纸和毛，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

岳飞看见邻居的孩子用树技在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？

5.指导读岳飞对妈妈说话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？(高兴)

6.指名读，学生评议。

8.动手实践：请小朋友们上来，用树技在老师事先准备好的沙盆里写字。(尽可能多地请小朋友上来体验)

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示相关的句子。

“从此，岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练得一手好字。”

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。]

(1)小朋友们，你们知道怎样叫做经常吗?（学生结合自己的生活实际，用自己的语言表达）

(2)为什么岳飞能练得手好字。

(3)引导学生抓住“经常”“珍惜时间”“刻苦学习”“终于”等词语，读好这一自然段。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？(学生自由发言)

1.巩固认识的12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。

2.复术课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

一、检查生字。

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。摘苹果认读组词。

二、朗读课文，复述课文。

1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点评。

三、总结全文，感悟体会。

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？(要求学生联系生活实际，说一说)

3.我们应该向岳飞、想刚才你们说的小朋友学什么呢？(学生自由反馈)

4.教师鼓励孩子，并赠送激励性的格言。(如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”)

四、语文实践。

1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

五、指导写字。

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

3.教师强调书写的注意点和要点.

4.学生练习写字,教师巡视辅导.

5.作业展示,互相评议.

[《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]

西师版一年级教案(篇4)

设计理念

这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3毖成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：1敝谱魃字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

2庇胍衾掷鲜α系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1逼攵量翁猓说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

2毖生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1弊杂伞⑶嵘地朗读儿歌，要求：

（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。

（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

2苯涣髯灾魇蹲智榭觥

（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。

（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。

学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1比醚生带着问题，自读课文。

提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。

音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)

“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）

2笔骰岣我们带来什么好处?

环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

3倍炼磷约合不兜氖句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1辈扇《嘀址绞街傅佳生有感情地朗读课文。

2崩识粱虮乘校积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1背鍪疽求会写的字。

学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

2苯涣髡故尽⒄蛊溃激发写好字，主动练字的积极性。

3毙葱茨阆胄吹淖只虼视铩⒕渥印

七、拓展

1彼邓的阕急肝小树做点什么。

2备据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3笔宰欧抡斩歌的样子当小诗人说一说。

[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]

西师版一年级教案(篇5)

教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，

7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？

这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？

（1）卡片：10=5             10+7         10+8           10+3  10+4

先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？

要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？

学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？

今天我们学习了什麽？

教学内容：85--86页例3--例4，85页课堂活动2、3，87页--88页3、4、5

小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？

学生自己独立计算，

计算后观察每一组算是，你发现了什么？

方法：出示标有14 13   11   12  17  18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家

学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法

8+6=                    8+8=

6＋=14                   （  ）+8=16

出示小猫的头饰 9+2  8+7  3+8   5+10  7+4   9+5

出示8+6  7+8    13   8+3   8+5  6+8  3+8  15等

你会填吗？

7+（   ）=10      6+（    ）+3=（   ）

6+（   ）=10                   6+（  ）+2=（   ）

左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？

要求一共有多少朵，怎样列算是？

3、观察6+5                       5+6              6+6

教学目的：1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几

教学过程：一、9+（  ）=11            6+（ ）＝11

问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算是？11-8

2、（  ）+5=11    （   ）+8=11   （   ）+（  ）=11      （   ）+9=11

比较2个算式，你发现了什么？

9+（  ）=12            8+（  ）=12   （   ）+5=12   （  ）+6=12

出示图，12人在车上，大站后，有4人下车，车上还有几人？

怎样计算12-4？

看书，你的方法和谁的一样？

根据14+8=12 ，你还可以计算那一个算式？

教学内容：104--105页例3、例4，课堂活动2，练习十四1、3

（  ）+8=13  7+（  ）=13  （ ）+9=13   6+（   ）=13  （  ）+5=13

13-7                        13-6

9+（   ）=14    （  ）+7=14   8+（  ）=15    （  ）+6=15

14-8=               14-6=

作完后观察，上面加和下面减法有什么联系？

教学目的    ：1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几

问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？

如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？

17-9                        17-8                  18-9

2、○○○○    ○○○                    △△△      ？

○○○○    ○○○                    △△△

？                                   15

教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法

教学过程：一、10以内的加减法表小朋友已经整理；了，那么20以内的加减法表你会整理吗？

观察9+2 2+9…………..

你还知道什么？

教学目的：1、通过具体真实有趣的情景，激发儿童参与统计活动的兴趣，体会统计的重要性

2、通过实例认识象形统计图，统计表，能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题

3、让儿童经历解决问题过程，获得初步数学活动的经验，体会数学的应用价值

小朋友，你们喜欢体育运动吗？谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听？

中国乒乓球取得了辉煌的成绩，让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》

有这么多奖牌，但我们并不知道有几种奖牌，每种有多少，怎么办？

观察讨论：分类前有什么变化？分类后，能不能一眼看出谁多谁少？多几块？少几块？

西师版一年级教案(篇6)

《uw》教学设计1

教学目标：

1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。

2能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。

3在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

U、W、wu的认读和u、W的书写。

教学难点：

读准u、w、wu。

教学方法：

启迪、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

投影。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一复习导入

开火车读i、yi及其四声。

二学习韵母u

1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。

2学生反复读乌，借助乌读准韵母u。

3示范发音，观察口形，编顺口溜：突出嘴巴u、u、u。

4认清u，指导书写。

⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？

⑵观察笔顺图，小老师指导书写。

⑶观察u在拼音格里的位置。

⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

5练读u的四声。

三学习大w

1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？

2提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。

⑴学生自由练读。

⑵开火车读。

⑶辨认u和w。

⑷学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读乌。

3出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w，w，w）。

4指导书写。

⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？

⑵学习新笔画：斜下斜上v。

⑶书写笔顺笔画。

⑷观察w在拼音格中的位置。

⑸学生书写，要求做到三个一。师生评议。

四学习整体认读音节wu

1课件演示认识wu，告诉学生它也读乌。想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。）

2熟读wu和wu的四声调。

3练习用四声调组词。

4区分：u、w、wu，说说他们的异同。

五看图读儿歌

1看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？

2自读儿歌，用横线标出带u的音节。

3教读，读后交流。

六巩固练习，完成读读连连

1放手让学生做，然后讲评。

2指导读wwa，练习读轻声。

西师版一年级教案(篇7)

1.能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

1.运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的'？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

1.不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2.觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3.教师检查，注意指导读准谁、知、辛、农的读音。

4.你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

(1)注意区别午牛的字形。

(2)教师指导学生认识（光字头）这个偏旁。

(3)鼓励学生用联系生活实际和合一合的方法记忆生字。

5.这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

1.听朗读录音带。

2.读给同伴听。

3.读给老师听（跟录音带）。

1.农民伯伯在干什么？这是什么时候.可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午， 汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐， 粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

1.仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2.生生、师生交流，教师范写。

3.学生书空，自己写。

4.评价。

(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

2.出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗， 秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3.课外你还读过哪些诗？全班交流。

2.收集古诗。

三年级西师版教案

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具。这篇文章主要介绍了一下“三年级西师版教案”希望大家能够喜欢，此报道仅供参考请勿以此作为实际依据！

三年级西师版教案 篇1

教学目标：

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学过程：

1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）

大家齐读课题。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。

3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。

4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。

1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。

2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）

4、生自由练习朗读，师巡视指导。

5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）

6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。

学生组内练习朗读。

7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。

8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。

1、自己读第三段，体会农夫感情。

2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。

3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。

4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？

学生自由练习朗读，抽生读，齐读。

5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。

师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。

6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。

（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。

1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

三年级西师版教案 篇2

教学目标：

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学准备：

教师

燕子闹春教学课件。

学生

利用多种途径搜集有关燕子的资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。

3.揭示课题。

(1)板书课题，齐读。

(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。

一、初读指导，感知内容

1、自学课文要求

(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;

(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;

(3)初步懂得文章写的是什么事。

自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。

2、检查指导：读生字、词语

3、分段读课文。

4、再联系上下文，理解生词的意思。

5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

7.自由读文

学生注意生字的字音学习多音字

着学生读词语

8.分段读文。

理解词语

说说段意

学生谈谈对课文的逐步印象。

二、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。

3、交流

4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

作业一、朗读课文。二、写生字新词。

第二课时

教学目标：

1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语朗读读词语

二、细读课文，感悟快乐

1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会

4.朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情

三、感情朗读。品味快乐

1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。

2.背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。

四、拓展延伸，课外阅读

1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。

2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论

作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。

板书设计：

小巧玲珑(体态)外形特征(1)

轻悠敏捷(飞行)

机灵活泼清亮圆润(叫声)

春雨中(2)

妙舞轻扬

阳光中(3)

自由自在尾巴剪春叫声闹春

人与燕子亲密无间，

和谐相处筑窝与灭虫(4-11)

筑窝迎春灭虫护春

三年级西师版教案 篇3

1痹擞醚Ч的方法，认识文中带拼音的字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3蓖ü有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

1焙⒆用牵你们注意过天上的云吗？有些什么发现？

2迸淅郑ɑ蚺淇渭）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。

1弊杂衫识寥文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2币孕∽槲单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3碧致邸⒔涣餮习方法，理解部分词语。

4笔ξ剩和ü刚才的阅读，你读懂了些什么？

三、品读课文，体会蕴意

2苯涣鳎耗闾乇鹣不赌男┦句？为什么？

3崩鲜ο嗷指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）

4笔Γ憾嗪醚剑≡贫想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）

5贝耸贝丝蹋我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！

6碧致邸⒔涣鳎涸普媸潜浠多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！

师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！

三年级西师版教案 篇4

1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。

2 、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。

《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。所以，除了诵读，把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声，让诗歌真正走进学生的内心。

1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。、自主积累优美词句。 3、写写你想对云说的话。教学准备1、教学课件。

2、鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。教学课时 1课时教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜面）大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。（学生自由猜） 2、你能谈谈你见过的云吗?

3、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么吧。

二、粗读课文，初步感知 1、出示自读提示******

（1）用自己喜欢的方式自由读小诗，读不通顺的地方多读几遍。

（2）边读边思考你对云的感受。2、指名分小节读课文。 3、全班交流，谈谈你读懂了什么？ 三、细读课文，体会意蕴 1、选择自己喜欢的小节或诗句多读几遍。 2、交流自己喜欢的小节或诗句并说说原因。（课件出示相应诗 句）全班一起品读。

（1）你想变小你就变小，你想变大你就变大。（想象一下，小到怎样？大到什么程度？）

（2）你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙……（……表示什么意思？云还想变成什么？）

（4）啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！（从这一句中，你体会到作者怎样的情感？）

（学习以上诗句时，要着重引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）

3、师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）新课标第一网4、此时此刻，你是否和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇呢？让我们一起美美地把这种感情表达出来吧！（有感情朗读课文）5 、讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。我想大家一定也有许多话要对云说吧！ 四、阅读提升，鼓励创新 师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！

三年级西师版教案 篇5

2. 有感情地朗读课文。

3. 感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。

教学难点：

了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

继续学习理解词语的方法，读通课文。

一、提示课题，质疑导入。

1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。

全班交流有关小萝卜头的资料。

此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`

自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

“哀”和“衷”

“熟”和“热”

“艰难险阻”

“传递”

“感激”

用画简笔画的方法理解“弧线”

2、联系上下文。

1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、提示：

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考，回答。

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。

3、学生练习，教师巡视指导。

观看学习。

区分“栏”和“拦”。

展示交流，取长补短。

1、理解课文，有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。

教学难点：

感受小萝卜头对自由的向往。教学过程：

通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？

今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。

朗读感悟 1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？

教师从中点拨。

指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？

3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？

关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。

反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答，

（1）找出有关语句好好地读一读。

（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？

（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”

学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？

有感情地朗读全文。 谈自己的感受，体会今天的幸福生活。

把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔 小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！

指导书写。 给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。

三年级西师版教案 篇6

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

5.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学重难点：

探究怀特森先生是我的老师的原因。

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

①课文讲了一件怎样的事?

②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。)

三、读议结合，深刻理解“”

1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

2.老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战的伽利略等。)

2.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

1.阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

三年级西师版教案 篇7

教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

1、复习第一自然段。

2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？

可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。

1、学习第二自然段。

(1) 学生带着疑问读课文，交流。

这只鸽子是怎么受伤了？

“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情 洗澡 敷药 取名）

(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。

(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）

它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫-- （引说）。

我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）

指导用疼爱的语气读好“我”的话。

(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）

想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？

指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！

(6) 齐读第二自然段。

2、学习第三自然段。

过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

(1) 学生自读。

(2) 学生讨论。

雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

(3) 指导朗读。

3、指导学习第四、五自然段。

(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？

(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）

(3) （出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）

(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？

大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。

(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？

雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）

“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？

学生练习说话。

(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？

指导朗读，小结。

4、学习第六自然段。

引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？

2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。 指名试背。）

[《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]

四年级语文西师版教案

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此想要随便写的话老师们就要注意了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。怎样的教案课件算为优秀？为此，小编特意呈上“四年级语文西师版教案”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

四年级语文西师版教案(篇1)

教学目的：

1、 掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学重、难点：

掌握本课生字的写法并能灵活应用。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一.认读本课生字。

(1)读课文圈画生字 在语言环境中识字

(2)出示生字 学生认读

(3)指名读 用字组词 选词造句

二.学写生字。

(1)左右结构的字。

1、出示小黑板：墙 凌

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点?

根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大

3 在田字格中 指导墙字

4 生仿写

5 另几个字小组讨论书写

6 课件出示 绕 陶 偏

说说这些字和上面的两个字有什么不同?

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽， 上下对齐

(2)上下结构的字。

“菊 篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。

素 上下相等 下边要紧凑些

(3) 幽书写时以横中线 和竖中线为轴进行书写

(4)半包围结构的字。

“遥 磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。

四年级语文西师版教案(篇2)

教学目标

1. 自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

一、介绍背景，导入新课

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事的经过和结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

二、检查预习，扫除课文中的生字、生词障碍，读准“讽”字的读音。

三、学生初读全文，思考这篇课文讲的是什么内容

四、抓住重点段落精读课文

1. 学习第一部分(第一、二段)。

（1）找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中。

（2）学生在预习的基础上，质疑问难：

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？

“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？

（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前参赛双方都给自己的马分等级，决定出场顺序。）

2. 学习第四部分(第十八段)。

齐读最后一句话，然后启发学生思考：马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

3. 学习第二部分(第三～十二段)。

请学生小声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的内心活动。

找同学说一说文中三个人的表现。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”？请同学再读一读这一段，再看一看齐威王的表现。

（“齐威王正在洋洋得意地夸耀自己的马”，还讥讽田忌，从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现得非常骄傲自满。）

还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王自信能再次取得胜利，没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容，是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点，才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三部分。

4. 学习第三部分(第十三～十七段)。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

五、总结，进一步体会孙膑的足智多谋

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

（板书：斗力 0∶3 斗智 2∶1）

六、齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果

参考资料

☆ 孙膑，战国中期齐国人。早年孙膑与庞涓同学兵法，后庞涓投奔魏国，任魏将军。庞涓自知能力不及孙膑，荐膑于魏，庞涓又恐孙膑位过于己，反而加害孙膑，断膑两足使其终生残疾不得为将。齐国使臣惜膑之才，把孙膑带回齐国，齐将田忌善待之，荐于齐威王，威王问兵法，拜膑为师。公元前353年，魏将庞涓率军攻打赵都邯郸，赵求救于齐，齐威王以田忌为将军，孙膑为军师出兵救赵。田忌依照孙膑的谋划，没有直接去邯郸救赵，而是引兵直取魏都大梁，攻敌必救，迫使庞涓弃赵回救。孙膑在桂陵设伏，战胜庞涓。孙膑一举既解赵国之急，又败魏国之师。公元前341年，魏国以庞涓为将大举攻韩，韩告急于齐。齐宣王问救早与晚孰利。孙膑指出，韩魏之兵未弊而救之，是我代韩而受魏之兵。不如阴固韩之志，晚承魏之弊，“则可重利而得尊名也”。齐王善其策，在魏韩交兵五战五不胜之际起兵攻魏，庞涓以疲惫之师与孙膑战于马陵，兵败自刎。

1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹简《孙膑兵法》，反映了孙膑的军事思想。《孙膑兵法》认为战争有一定的规律；在战略战术上贵“势”，即依据一定条件占据主动和优势；突破前人速战速决的理论，提出了持久作战的思想；适应战国时期经济的发展，强调攻城；认为只有覆军杀将方为全胜，开创歼灭战的理论；对野战中车垒的运用、阵法的研究和将领的必备条件等均有阐述。

☆ 齐威王，战国时期齐国国君。妫姓，田氏，名因齐。战国初年，齐的大权在田氏手中，后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊，用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。又礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

[田忌赛马 教案教学设计(西师版四年级下册)]

四年级语文西师版教案(篇3)

教学目标：

1、学会10生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

4、凭借课文的语言，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。

教学重难点：

体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。

教学准备：

1、布置学生搜集有关阿炳身世和《二泉映月》的资料。

2、多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、乐曲激趣导入

1、听二胡名曲《二泉映月》

2、交流感受。

3、交流资料

4、猜测课文主要内容，验证性阅读

二、初读课文

1、 学生自读，要求读准字音，读通句子，圈解生字词，了解课文内容。

2、 小组内读课文，正音。

3、 交流课文主要内容，明确

课文记叙了二胡名曲《二泉映月》诞生经过。再现名曲丰富内涵，浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生。

三、发现一道风景

1、在文中找出描写“二泉映月”这道风景的文字。

2、交流，读文中有关句子，师相机指导朗读，板书关键词语

茫茫月夜如银月色

一泓清泉静影沉璧

流水淙淙蜿蜒而来

月光照水水波映月

3、读小诗，读出诗情画意

4、师小结过渡：多美的景色啊，如银月光，皎洁明亮，一泓清泉，在缓缓流淌，月亮的倒影那么圆润、空灵。就在这美丽的二泉，阿炳将积淀已久的情怀，化作一曲《二泉映月》，倾吐给这茫茫月夜。

第二课时

一、重温“二泉映月”美景

1、师：上节课，我们交流了二胡名曲《二泉映月》的有关资料，跟随阿炳来到了无锡惠山，这节课，我们首先一起再赏《二泉映月》这道醉人的风景。

2、课件出示：茫茫月夜如银月色

一泓清泉静影沉璧

流水淙淙蜿蜒而来

月光照水水波映月

3、提出要求：你能为我们再读读这处风景吗?

生朗读，(师：你的朗读把我们带入了茫茫月夜、如银月色之中)

4、生齐读词语，唤出风景(师：让我们齐读这组诗般的词语，深情地唤出惠山的月，惠山的泉)

二、倾听悲苦人生

师：天上的明月圆了又缺，惠山的清泉依然清洌，阿炳十多年后重回二泉，已是双目失明，这茫茫月夜，如银月光，阿炳看得见吗?(生接：看不见)

师：这一泓清泉，静影沉璧，阿炳看得见吗(生接：看不见)

师：这淙淙流水蜿蜒而来，这月光照水水波映月，阿炳还是——(生接：看不见)

师：双目失明的阿炳，在那个中秋之夜，二泉池畔，他想到些什么，听到些什么呢?请同学们默读课文第4自然段，找出有关文字，拿起笔在书上标记出来。

(生默读第4自然段，标记) (师课件点击：月夜图片)

师：同学们，在这中秋之夜，二泉池畔，一直生活在黑暗世界里的阿炳想起了什么?

生：他想起了师父曾经跟他说过的话。

师：师父曾经说过什么话?你能在文中找到吗?

生：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”

师：他还想到了什么?

生：他还想到了自己坎坷的经历。

师：什么样的经历是坎坷的?还可以用什么词来形容他的经历?

生：苦难

师：还有吗?还有什么词语能形容他的经历?

生：痛苦(贫困、屈辱、悲惨、可怜……)

师：他的坎坷经历充满苦难、贫困、屈辱、悲伤、还有疾病，那是怎样的一段经历啊!课文中有一处文字精练地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，你知道在哪儿吗?

生：3自然段

师：他遭遇了什么变故?请你读出来。

生：读“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”

(师点击出示课件文字：“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”)

师：短短41个字，道尽了阿炳的坎坷与辛酸，你读到了阿炳的悲惨了吗?哪些词让你觉得他生活苦难、悲惨?

生：双目失明、卖艺度日。

师：你感受到什么了?

生：他的日子过得很艰难

师：“整天“是什么意思?

生：从早到晚，

师：这十多年只是一天是这样吗?

生：不，每天，一天又一天，天天如此，一直过了十多年

师：你什么心情?

生：心酸，同情

师：把你的心情读出来。

生：再读“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”

师：你是个心中有爱的孩子!

师：同学们，阿炳到底过着什么的生活，让我们一起来看一段视频：

课件(播放视频：)

师：同学们，你能把看到的概括地说说吗?(你看到什么了?)

生：我看到阿炳在街上卖唱，一个坏蛋叫人毒打了阿炳，并摔坏了他的琴，还把他赶出无锡城，再也不让他回来了。阿炳抱着砸坏的琴悲痛欲绝。

师：你什么感受?

生：阿炳太可怜了!

师：生活在黑暗世界里的阿炳，十多年来只会遭遇到这一件可怜的事吗?

生：不只一件

师：是啊，阿炳眼睛瞎了，出身也被人瞧不起，沿街拉曲卖唱，宁可饿肚子也不乞讨，无论寒冬酷暑，时局动荡。同学们，这十多年里，阿炳还可能会遭遇到什么悲惨的事呢?

师：请你想象一下当时的情景，你的脑中出现了怎样的画面?用“我仿佛看到――――”描述你想象中的画面。

生：我仿佛看到酷热的天气里，阿炳边走边拉着二胡，突然中暑晕倒在地，街上没有人，只有太阳无情地炙烤着阿炳的身体。

师：我多想去把阿炳扶起来啊!

生：我仿佛看到阿炳因为出身低下，被街上的人无情嘲笑。还有些小孩子对他扔菜叶，吐唾沫。

师：屈辱的经历。

生：我仿佛看到阿炳因为眼睛看不见，撞倒了一个小贩的水果摊，凶狠的老板对他拳打脚踢，旁边看的人很多，却没一个帮助他。

师;冷漠无情。

生：我仿佛看到大雪纷飞的冬天，阿炳穿着单衣，在街头买唱，一整天都没吃一口热饭。

师;饥寒交迫。

生：我仿佛看到阿炳被地主老爷喊去唱堂会，老爷们大吃大喝，但阿炳却不能喝一口热水，最后只能勉强吃一口残羹冷炙，还要被逼着唱老爷们点的曲目，唱得不满意就是一顿辱骂，还得不到一分钱。

师：多么不公平的世道!

生：我仿佛看到阿炳在街头卖艺，可是警察却因为他没交保护费而驱赶他。

师：黑暗的旧社会。

师：穷困、冷漠、屈辱、殴打、谩骂，这一切构成了阿炳坎坷的生活。让我们一起来读这段文字。

课件再次出示：“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”

生齐读，师板书：一段人生尽坎坷

师：又是一个中秋之夜，流水依旧淙淙，师父的教诲言犹在耳， (课件点击“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”)

师：现在的阿炳听到了奇妙的声音了吗?

生：听到了

师：听到什么了?书上有吗?读出来

生：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，――呐喊”

课件出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

师：听到的可真多!为什么此刻的他，在黑暗中度过了十多年的他，在二泉池畔，能听到年少时听不到的声音?

生：因为他此刻想到了自己十多年来坎坷的人生经历，内心对人生有了更深的感悟。

师：想到自己双目失明，再也看不到惠山的葱茏，他似乎听到自己——深沉的叹息

师：想到自己被水果店老板辱骂，他似乎听到了自己——生接：伤心的哭泣

师：想到自己被警察毒打，他似乎听到了自己——生接：激愤的倾诉

师：想到自己穷得身无分文，却死也不给汉奸卖国贼拉曲卖艺，他似乎听到了自己——生接：倔强的呐喊

师：想到自己十多年的苦难，屈辱，他听到了，读“渐渐地——————”

生跟读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了......”

师：想到自己十多年的热爱，向往，他听到了，读“渐渐地——————-”

生跟读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

四、感悟一片情怀

师：听着听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，拉起了琴弦，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。

课件点击：二胡名曲《二泉映月》

师：静静地听这《二泉映月》，你有什么感受，听到了什么?

(师生听乐曲)

师：同学们，听了这《二泉映月》，你听到了什么?

生：我听到了阿炳在表达对家乡惠山的热爱，对音乐的热爱。

师：你是他的知音!

生：我听到阿炳在伤心地哭泣!

师：你对阿炳充满了同情

生：我听到了阿炳对这茫茫月夜倾诉他的情怀

师：你听出了倾诉

生：我听到阿炳对命运发出了抗争!

师：你听出了抗争的声音

生：我听到了阿炳不屈服于命运，对未来美好生活的向往

师：你听懂了阿炳的追求和向往。

师：大家是欣赏音乐的高手!是阿炳的知音。这首旋律优美的曲子就写在我们的书上，请大家把描写《二泉映月》这首曲子的文字找出来，作上标记，和同桌交流一下。

生标记交流，师巡视。

师：好，我看到了，大家找到的是这段文字。 (课件出示文字：起初琴声――激荡)

师：对吗?

生：对。

师：请大家自由朗读这部分文字，带着刚才音乐给你的感受和感动，读吧!

(生读)

师：同学们，这段文字用极优美、极有特色的语言描绘了刚才大家听到的琴声和旋律，你能

找到其中描写琴声的句子吗?读出来。

生：读描写琴声的三句话

课件出示：蓝红两色文字

师：看，是这几个句子吗?

师：那其它句子是写什么的呢?

生：写的是阿炳的心声(写的是琴声中蕴涵的阿炳的思想感情。)

师：大家很会发现，再来看看这段话，心声和琴声的出现规律?

生：琴声和心声是交替出现的。

师：你有一双慧眼。

师：大家再看看，这段话在句式上有什么特点?

生：这段话作者运用了比喻和排比的手法，使琴声十分生动，句式整齐，读起来琅琅上口。

师小结：阿炳用琴声来表达心声，琴声、心声交替出现，语言优美，句式整齐，生动展现了乐曲丰富内涵和艺术魅力。这就是作者的表达技巧。

师：来我们好好读读这段话，体会曲中丰富内涵和作者的写作技巧。

师：我想请一位同学来同老师合作读这段话。谁来读?

师：我来读蓝色文字，你来读红色文字，大家仔细体会作者生动描写的方法。准备好了吗?好，开始。

(师生合作读)

师：来，咱们换换，我来读红色文字，你来读蓝色文字。

(师生合作读)

师：来，我们男女生合作来读读。女生读琴声，男生读心声。开始。

(男生女生合作读)

师：大家都读出了阿炳的心声。让我们再次走进乐曲，边读边体会其丰富内涵和文字的优美。课件出示划线文字，点击音乐

来，我来引读，大家跟读横线上的文字。准备好了吗?开始。

(音乐起，师引读：起初，――――)

师：舒缓而又起伏，恬静而又激荡， 课件出示文字：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：―――阿炳想用这动人的琴声告诉人们……一起来读。

生齐读：“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…”

师：阿炳说，我爱那支撑着我度过苦难一生的音乐

师：阿炳还说，我爱…(指名生接着说那美丽富饶的家乡)

师：阿炳还说，(指名生接说：我爱那惠山的清泉)

师：阿炳还说(指名生接说：我爱那照耀清泉的月光)

师：是啊，阿炳对生活的爱是那么多，可是，生活啊，你对阿炳却是那么残酷，命运啊，你对阿炳是那么不公平!但阿炳可曾放弃对幸福的追求?

生：没有

师：请一位同学读出课本上有关的句子。

生读：“但是生活的穷困-------安定幸福的生活啊!”

(课件出示：“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊!”)

师：读了这段话你感受到了什么?

生：阿炳十分坚强

生：他不甘心命运的安排，追求幸福生活

师：面对生活的残酷，命运的折磨，阿炳会对生活、对命运怎么说?

生：生活啊，你多么残酷，可是我不会屈服，我要与命运抗争到底，我要争取美好的未来!

师：这就是他活下去的信念和勇气!同学们，你们听到的哪里只是乐曲的声音，你们听到的分明是阿炳在倾吐积淀已久的一片情怀， (师板书：一片情怀)在这个美丽的中秋之夜，一直生活在黑暗世界、不公世道里的阿炳，历经人生坎坷，无人能懂，无处诉说，只有将这情怀化作一曲《二泉映月》，课件出示：阿炳白衫图片(二泉映月)付于了他深爱的二泉、深情的明月。 (板书：付明月)

五、理解一首名曲，启示今后人生

师：这就是阿炳的――(师指课题)生接：《二泉映月》，

师：这就是民族音乐瑰宝―――生接：《二泉映月》，这就是世界音乐的不朽之作——生接：《二泉映月》，请同学们齐读课文最后一自然段。

生齐读6自然段

师：为什么这首曲子深受喜爱并在国际乐坛上享有盛誉?

生：这首曲子旋律优美，意蕴丰富，

生：它能给像阿炳一样苦难的人以激励和启示(催人奋进)。

师：你理解了曲子的精髓。

师：请同学们看大屏幕：

课件出示：

1978年世界指挥家小泽征尔应邀担任中央乐园的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听”。

师：请一名同学为大家朗读这段文字

生读。

师：同学们，你觉得小泽征尔为什么要下跪?

生：他被深深感动了。他十分崇拜这首乐曲?

师：是什么让他崇拜得要对阿炳的音乐下跪?

生：是一种精神，是阿炳与命运抗争，永不屈服，对未来充满无限向往的精神!

师：说得真好!板书：与命运抗争 对未来向往

师：是啊，同学们，阿炳是我们的荣耀，这份荣耀不是因为他的命运有多么悲惨，而在于他能够在悲惨的命运面前一直坚强地站立着，向往未来，充满希望。他的精神令世界动容，大屏幕出示阿炳的肖像，同学们，让我们用掌声，向这位伟大的民族音乐家致敬!

师：同学们，老师也要把我自己从音乐及课文中获得的感悟与大家分享：

大屏幕出示：人在旅途，有苦有乐，笑对人生，从容不迫，穿越痛苦，赢得生活!(掌声)

师：同学们，这节课我们一起领悟了课文的作者是如何用文字来描绘琴声的，在课后希望大家能把这段优美的文字背诵下来，(边出示作业)并欣赏阿炳其他作品，把你最有感受的地方写下来。下课!

作业：

1、和同学们互相背诵课文第5自然段。

2、欣赏阿炳其他作品，如二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》，把你最有感受的地方写下来。

板书：

13、二泉映月

一段人生尽坎坷

一片情怀付明月

与命运抗争对未来向往

四年级语文西师版教案(篇4)

【设计理念】

语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。

【教学目标】

1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。

2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。

【教学资源】

幻灯片、音乐

【教学过程】

一、听写词语，复述故事——温故知新

1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。

2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。

3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

(解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)

二、整体感悟，学做批注——由浅入深

1、指名按照自然段朗读课文。提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩?

预设：这是一名非常孝顺的小女孩。

这是一名很坚强的小女孩。

2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。

(解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)

三、品析词句，洞察心理——一叶知秋

汇报读书心得，交流读书的感受。

1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动

从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

(解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。)

2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫

还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：为难)

小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)

是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)

把理解融入朗读中，试着读一读。

(解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。)

3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦

读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面?

预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。

她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。

她不小心从山上滚落的画面。

是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。

播放音乐，教师范读第4自然段。

学生自由读。

指名读课文。

(解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。)

4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望

读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?

是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。

四、联系前文，再次品味——拨云见日

1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)

2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?

预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。

大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……

3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的`故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法?

预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。

对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。

已经打定主意，编织一个美丽的谎言。

带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。

播放音乐，再次品味文字。

(解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)

五、布置作业，展开想象——余音缭绕

作业超市，自足选择。

1、给故事续编一个合理的结局。

2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

圣诞老人的礼物教学反思

讲了一节《圣诞老人的礼物》，让自己又历练了一回。反思我教学的这节课，和我一同完成教学任务的孩子们学到了什么呢?为什么要引导我的孩子们学习这些呢?他们又是怎么学的呢?几经思考，将这三个方面进行有效的整合，我感悟到的是：

1、孩子们首先明白的是复述课文的方法。他们利用教师出示的8个词语，说出了课文的主要内容，初步完成了课标中对中年段学生复述课文的这一要求。

2、知道了怎样去自学、去批注。新授一开始，我便聚焦在“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这一条线上，引导学生自学、汇报、读书、感悟。这个自学指导让孩子们明确了自学时要做的事，那就是“自由读课文，边读边做批注。”批注什么?“把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这样孩子们就明白了，要理解、体会文中的情感，最好的方法就是找相应的“词语”和“句子”。

3、孩子们通过对“窘住”“一切办法”“不辞辛苦”“沉吟”“伤痕”“愤怒”“忧伤”等关键词的理解，体会到了小女孩的孝顺和坚强。其间，在理解“窘住”一词时，我让学生将“窘”字的三个意思，还原到课文中，去读去试，让学生学会了联系上下文理解词语意思的方法;我在理解“一切办法”“沉吟”“伤痕”这样的词时，又将文本内容进行了有效的补白，引导孩子们充分的展开合理的想象：小女孩想尽了“一切办法”，她可能想了哪些办法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隐藏的是什么?看到小女孩手臂上的“伤痕”，你的眼前呈现出了怎样的画面呢?也许是我精心的进行了情境的创设，孩子们思绪如开闸的洪水被打开了，让我感受到了，我们的孩子是那么的可爱，她们的想象力是那么的丰富，用词是那么的精准。……

4、语言和感情永远是语文教学的两根支柱。离开了语言的感情缺乏感染力。离开了感情的语言空洞乏味。课上，为了让学生知道怎样才能有感情的朗读课文，我除了多处进行指导外，还设计三读小女孩的话语：“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了”。学生从中明白了当“小女孩知道自己的钱不够买假发，抱着试试看的心理找到大胡子老板时”“小女孩渴望得到这顶假发，恳求大胡子老板时”“小女孩想到假发能使妈妈恢复漂亮，增强与病魔抗争的力量，鼓足勇气对大胡子老板说时”分别用什么语气来读。让学生的情感随着小女孩的情感变化而变化。

然而，对于这一节课的教学，最让我欣慰的是：通过本节课的学习孩子们不仅体会到了小女孩对母亲的爱而且体会到了大胡子叔叔对她们母女的这种超越亲情的人间真爱。并在自己的心情卡上写下了称赞小女孩、大胡子叔叔，要向他们学习的话语，还有的同学进行了自我反思，表明了今后的决心……

当然，教学永远是一种遗憾的艺术。课堂教学的过程中，回答问题的过程中，不是所有的同学都那么的积极踊跃。不管这个班孩子以前的习惯是什么，至少在我的课堂上我应该努力让更多的孩子来参与每一个环节。也许通过这一节课我不能改变他们什么?但教学过这节课之后，我应该留给他们什么?这将是我一生都要努力去思考并为之去奋斗的。

四年级语文西师版教案(篇5)

教学目标

1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解风景是美啊,可是最美的还不是风景的含义。

教学准备

教学挂图,课文朗读磁带。

教学时间

1课时

教学过程

一、质疑导入,揭示课文题目

1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。

2.这是一幅简单的画,为什么会放在我的习作的首页,让我永久难忘同学们想知道原因吗今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画

3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。

二、学习第2~10段,揭示文章主题

1.赏析美丽的风景。

（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写美丽风景的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!

（2）利用教学挂图帮助学生理解连绵、清澈、粼粼等词语的意思。

（3）小组讨论,相互交流。

（4）自由品读,并想象画面。

2.感悟老大爷美好的心灵。

（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样

（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹我的心情又是怎样的

（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人小组共同讨论,找出有关的句子体会。从水波散开、准确无误,看出老大爷技艺高超。从居然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷真诚善良的心灵。

（4）当画画完时,我的心情又是怎样的

（5）这时,妈妈是怎么说的勾画出有关的句子自由读一读。

（6）小组共同讨论妈妈的话:风景是美啊,可最美的还不是风景。那最美的是什么

3.同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗生自由回答。

4.师总结：一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。我不能忘记老大爷带给我的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。

三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵

四、拓展延伸

在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。

四年级语文西师版教案(篇6)

1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。

2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

4、培养学生的环境保护的意识。

二、重点难点：

1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。

2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？

是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉

2、齐读课题，引导质疑。

（从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）

同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。

1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。

2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。

5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。

6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？

8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？

丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？

1、讨论交流。

2、小记者做现场报道。

4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）

5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）

六、拓展延伸。

1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？

2、讨论。

3、谈感想。

4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家”同学们跟着唱。

5、亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！

[向大树道歉(西师版四年级上册教学设计)]

四年级语文西师版教案(篇7)

教学目标：

1、会认、会写“律、挤”等10个生字，并能运用。

2、结合上、下文理解词、句的意思。

3、进一步提高学生质疑、解疑的能力。

4、增强学生环保意识。

教学重点：

抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。

教学难点：

理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为“虐待树木”。

1．谈话：世界之大，千奇百怪。在美国，树和人一样，是受法律保护的，破坏或者“虐待”树木会受到法律制裁的。你们想知道是怎么回事吗？

二、质疑。

1．读课题。

2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。设想学生可能会提的问题：（1）谁向大树道歉？（2）为什么会向大树道歉？（3）怎么向大树道歉的？……

3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。

三、解答质疑，深入学习课文。

（一）解决丹尼尔为什么向大树道歉？

1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（2-4自然段）

讨论学习时的要求：（1）认真读2-4自然段。 （2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）（3）有什么不明白的地方用“----？”勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。

3、汇报交流。

在理解“虐待树木”罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。

（二）解决丹尼尔怎样向大树道歉的？

过渡语：孩子们，树木也有生命啊！树就象人一样，都是地球的孩子，如果我们伤害了别人，无论是植物还是动物，应该是怎么做？“知错能改善莫大焉”，丹尼尔认识到自己错误的怎么做的？我们一起来学习。

1、转眼就到了“向大树道歉日”，课文中哪个词语概括了那天的景况。（联系上下文理解“水泄不通”）

2、默读课文的5、6自然段，勾画出让你印象深刻的句子。默读要沉静下来，把心放进课文，注重内心的感受。

3、你勾画了哪部分，再读读写上你的感受，你说说你勾画的部分。

4、丹尼尔向大树道歉的时候，作者抓住了描写动作和语言的词语，读一读，你又明白了什么？（他认识到了自己的错误，真诚地悔过。）

5、哪些词语写了他态度很真诚。

6、我们一起来读读丹尼尔向大树道歉的话，出示道歉的话，指导朗读，理解句子意思。体会到什么？用真诚的语气来读一读。从哪里看出来。（三层意思要理解出来）

7、看到他这么做，周围的人是怎么反应？

8、掌声代表了什么？（体会报以热烈的掌声是因为人们的理解和对他行动的认同。）

四、拓展语言训练。

2、从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）

[《向大树道歉》教学设计 (西师版四年级上册)]

四年级语文西师版教案(篇8)

教学目标

1学会本课的生字、新词。

2理解课文内容，能联系上下文理解媒体、采访、虐待、制裁、生意兴隆、水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。

3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。

教学重点

理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。

教学难点

在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

教学准备

教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。

学生：收集环保小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课文题目

当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。

二、齐读课文题目，质疑问难

1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？

2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：

（1）谁向大树道歉？

（2）他为什么要向大树道歉？

（3）这个故事告诉了我们什么？

三、读课文，了解课文大意

1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。

2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。

3分段检查学生朗读情况。师生正音。

4带着质疑再读课文。

5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。

6抽生说说课文讲述了一件什么事。

四、学生读课文，感悟体会

（一）自主学习第1~4段。

1自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。

2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解虐待、制裁、生意兴隆、媒体、采访、亲善等词。

3丹尼尔的罪行指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。

（二）合作学习第5~6段。

1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。

2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。

3联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语。

4用勾出丹尼尔向大树道歉的话，用△标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。

5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。

6有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。

（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？

（四）学了这篇课文，你明白了什么？

五、课外延伸，升华情感

1如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？

2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？

四年级语文西师版教案(篇9)

教学目标

1能自主认识本课生字，并能正确书写。

2能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。

教学准备

师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解百团大战的基本情况。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭题引疑

1简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的百团大战，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复扫荡。可就在这战火纷飞的百团大战中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。

2引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。

二、初读感悟

1默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）

2用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。

3想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

三、自读反馈

1出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准派、辜、喂、聂、逝等字的字形和读准聂、塌、穗、襁褓等字的字音。）

2说说课文写了一件什么事。

3根据学生提问，筛选出有共性的问题。

(1)聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？

(2)为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？

四、合作学习，探究释疑

1.四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？

2.读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。

全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

3.悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

4.学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会每次、问寒问暖、关心等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。

5.为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。

五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。

教学时可分六步：

1.自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）

2.揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）

3.组内演练。

4.代表表演。

5.师生点评。

6.评后再读。

六、总结

体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）

七、拓展延伸

收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。

四年级语文西师版教案(篇10)

教学目标

1感悟拟人句，试着运用拟人句。

2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

3能用普通话清楚、明白地介绍假如我来当老师的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

5培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学准备

教师准备1~3篇有特色的习作范文。

教学时间

3~4课时

教学过程

一、温故知新

1孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对温故知新这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说温故知新的意思吗？

2让我们一起走进积累与运用（一）的温故知新，看看通过温故能知道什么样的新。

3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

4全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。

5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）

6你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。

7你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。

二、语海拾贝

1自读歇后语，读得正确。

2同桌互读检查，体会歇后语的意思。

3用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

4全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

5歇后语有些什么用处？

6试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

1自由读一读这则笑话。

2用自己的话讲一讲这则笑话。

3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

四、口语交际

1同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？

2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？

3如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以假如我来当老师为话题，进行口语交际的练习。

4自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

5小组推荐，全班交流。

（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

6教师小结。

同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了假如我来当老师的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。

五、习作百花园

1同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

2了解本次习作的要求。

（1）指名读习作要求。

（2）说说什么是心里话。

（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

3你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

4写作文的说不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚对谁说为什么说说什么怎么说。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）

5创设安静环境，学生习作。

6好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）

7运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

8师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

9小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

10全班欣赏，取长补短。

六、自主阅读园地

1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2全班交流从故事中体会到了什么。

3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

4勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

四年级语文西师版教案(篇11)

教学目标：

1．会认、会写“律、挤”等10个生字，并能运用。

2．结合上、下文理解词、句的意思。

3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。

4．增强学生环保意识。

教学重点：

抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。

教学难点：

理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为“虐待树木”。

1．谈话：大千世界，无奇不有。在美国，树和人一样，是受法律保护的，破坏或者“虐待”树木会受到法律制裁的。你们想知道是怎么回事吗？

二、质疑。

1．读课题。

2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）

（1）谁向大树道歉？

（2）为什么会向大树道歉？

（3）怎么向大树道歉的？

……

3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。

第一个问题直接解决，不用花太多时间。

第二个问题和第三个问题的解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。

三、解答质疑，深入学习课文。

〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？

1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（2-4自然段）

讨论学习时的要求：

（1）认真读2--4自然段。

（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）

（3）有什么不明白的地方用“----？”勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。

3、汇报交流。

在理解“虐待树木”罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。

〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？

1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。“衣冠楚楚的丹尼尔……并将脸颊贴在树上”。

2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？

引导学生抓“大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上”等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。

4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。

5、评一评。

6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解“水泄不通”。）

师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。

四、拓展语言训练。

2．从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）

[《向大树道歉》教学设计 (西师版四年级上册)]

五年级科学版教案收藏

老师工作中的一部分是写教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。那老师在写教案课件的时候要注意什么？小编特别从网络上整理了五年级科学版教案收藏，更多信息请继续关注本网站。

五年级科学版教案 篇1

教学目标

1、 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

教学准备

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。

（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

（7）学生练习写几条食物链，交流。

（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

五、 课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

五年级科学版教案 篇2

教学目标：

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

情感态度与价值观：

1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

教学准备：手表、记录表

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？

生：高兴、兴奋、紧张……

师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？

生：心跳加快，脸红……

师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？

生：安静状态。

2 、师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？

生：呼吸加快、心跳加速、气粗……

3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？

生：大腿和身体呈 90 °夹角。

师示范动作。

4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时 1 分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？

生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……

师：你自己有什么样的感受？（问男生）

师：你有这样的感觉吗？（问女生）

5 、师：为什么他们的感觉会不同？（请他们下去）

生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？

生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？

生：进行测量。

8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。

二、自主学习：

1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

（ 1 ）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？

学生讨论并汇报。

师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢？

生：用手摸、听、测脉搏……

（ 2 ）师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

（ 3 ）师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？

生：讲述表格的看法、写法。（师适时补充）

（ 4 ）师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的？

生：安静状态下的。

（ 5 ）师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。

师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗？开始（计时 1 分钟，测量两次）。

学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。

生：汇报所测数据，计算平均值。

2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。

（ 1 ）师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了？

生：运动状态下呼吸和心跳的次数。

师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数？你有什么好办法吗？

生：尝试说。

师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，二、四大组只记录测量心跳的次数。

（ 2 ）师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。（计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置）

（ 3 ）测量呼吸和心跳次数。（计时 1 分钟）

学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。

学生汇报所测数据。

（ 4 ）师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事？

学生进行比较。

师：你们比较一下，发现什么？

生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。（说出具体数据）

（ 5 ）师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。（以某一学生为例说明条形图的画法）现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点？ （明显、清楚、一目了然…… ）

五年级科学版教案 篇3

【教学目标】

科学概念：

1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

过程与方法：

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

情感、态度、价值观：

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

【教学重点】

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

【教学难点】

认识到认真细致地采集数据的重要。

【教学准备】

水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

【教学过程】

一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

二、让橡皮泥浮在水面上：

1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

三、比较橡皮泥排开的水量：

1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）

3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）

4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

五年级科学版教案 篇4

教学目标：

1 、会利用模型来研究心脏的功能。

2 、能准确测定自己的脉搏。

科学知识：

1 、知道心脏的形态和功能。

2 、认识血液循环器及其作用。

情感态度与价值观：

1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

教学重点：了解心脏跳动的意义。

教学时间： 二 课时

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、提问：把手放在胸口感觉到什么？（心脏在跳动）

2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习：

1 、认识心脏。

（ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？

学生试着回答。

（ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

（ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么？

学生汇报。

（ 4 ）讲述：通过观看录像，同学们对心跳有了一定的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。

指名演示实验，谈体会。

（ 5 ）要求：由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

分组实验、交流。

全班汇报。

（ 5 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？

学生汇报。

（ 6 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

2 、认识心脏不停地跳动的原因。

（ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。

（ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？

（水被挤压到另一个瓶子里了）

（ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）

（ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？

（全身分布了很多血管）

（ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？

（把手放在胸口，有力地跳动）

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。

每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

（ 6 ）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？

（心跳次数和脉搏次数差不多……）

3 、血液循环的意义。

（ 1 ）提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？

小组讨论、汇报。

（ 2 ）讲述： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。

（ 3 ）提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？

小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料……）

（ 4 ）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？

小组讨论、汇报。（加强锻炼……）

第二课时

三、加强巩固：

1 、讲述：我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划？

2 、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。

3 、课后完成锻炼计划。

五年级科学版教案 篇5

教材简析：

本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐，利于激发学生的探究欲望。

教学观点：

在小学课堂教学过程中，我研究的主要专题是“探究如何让学生经历科学研究的过程，并让学生在此过程中体验知识与事物的形成、发展、变化过程，使学生养成善于观察、善于动手的科学的情感态度与价值观。”

我的观点是：在小学科学课堂教学中，应落实以“科学探究为核心”，并在活动过程中，灵活和综合运用各种教学方式和策略，着力引导学生“从问题引入到问题结束”，让学生带着对问题的探究自行经历探究的过程，在对事物有了一定的结论之后，再通过探究中发现的问题，或是对结果的分析，引导学生产生新问题，并能够持续进行新问题的探究，将探究活动不断进行下去。

设计思路：

在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活经验开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生先猜测齿轮的作用，带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮，发现正常工作的齿轮应该具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的认识联系生活中对齿轮的应用。最后，通过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮？” 让学生产生新问题，在充满探究欲望之中带着问题走出课堂，以促使学生课下继续探究。整个教学过程重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，以及让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性、持久性。

同时，我还特别注意引导学生进行动手操作、认真观察、细致归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点，发现齿轮的作用。根据课堂教学的实际需要，结合学生的实际情况，我还在课堂教学中增加了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的知识面，激起对齿轮进一步了解和研究的目的。

教学目标：

1、在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。

2、在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。

3、探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。

教学过程：

一 谈话导入

同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？

看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？

实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。

学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备

二 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点

1、激发做齿轮的兴趣。

齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？

孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验

2、学生动手做齿轮。

学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1 分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）

3、转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。

请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？

学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。

学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件

三 探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用

1、设计研究方案。

齿轮究竟有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？

学生在小组内交流，并汇报研究方案。

为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设想

2、探究齿轮的作用。

下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）

“齿轮作用的研究”实验记录单

3、汇报研究发现。 学生做实验，并认真填写记录单。

请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。

①学生汇报自己小组的发现。

②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。

学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。

（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）

学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。汇报中，引导学生注意倾听，同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言，体现合作交流的学习理念

通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。

四 拓展活动：创新设想

1、学以致用，科学猜想。

（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？

学生根据自己的理解发表意见。

这一问题，学生的意见可能各不相同，教师不给予肯定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用。加深学生对齿轮的作用的认识，同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活

2、引出新问题，拓展延伸到课外探究。

钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。

恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。

五年级科学版教案 篇6

教学目标

能够连续观察记录物体的影子变化。

科学知识：

1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。

情感态度与价值观：

1、 培养持之以恒的观察品质。

2、 意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点、难点

认识影子的形成及变化规律。

认识影子的变化规律。

教学方法

目标教学法

教学准备

教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

课时安排： 2 课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

（板书：太阳和影子）

二、学习新课

1、观察阳光下物体的影子：

（ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上

（ 2 ）分组活动；

（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？

（ 4 ）游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。

（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；

（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。

（ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

2、了解影子变化规律

（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子

（ 2 ）观察老师事先做记号的影子

（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。

3 、模拟太阳运动过程中影子的变化

（ 1 ）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。

（ 2 ）看书，了解实验方法

（ 3 ）学生讲述实验过程，教师补充；

（ 4 ）分组实验；

（ 5 ）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？

影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（ 6 ）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？

第二课时

三、巩固总结：

1 、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 有什么疑问？ 课堂上没解决的问题是什么？

2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；

（ 1 ）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用

（ 2 ）小组商量实验时间及分工

五年级青岛版数学教案

我们听了一场关于“五年级青岛版数学教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

五年级青岛版数学教案(篇1)

五年级上册数学《摸球游戏》说课稿

一、说教材

1、教学内容:

九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。

2、教材分析、学情分析:

（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。

（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。

（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。

（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。

而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。

3、教学目标:

根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:

(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。

（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

4、教学重、难点:

因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。

二、说教具、学具:

为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。

三、说教法、学法:

为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用

(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.

(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。

由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏-------机智问答-------感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。

四、说教学程序:

(一)摸球游戏（复习可能性的大小）

首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。（贴出五个盒子的图片）

（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。

这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。

（二）机智问答（用0和1表示“不可能、一定”）

“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。“那么，谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性？””老师，就用0表示吧，0就是没有！”好，我们就用0表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下0）。那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1表示，有的学生说用2表示，因为里面有2个白球，我让他们进行简短讨论，最后，统一了意见，用1表示一定发生的可能性（在“一定”旁边写下1）。

（三）感知数据，生活中的0和1：

那么，我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢？这里，课堂气氛一下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为0，有的学这节数学课真有趣的可能性为1……

这里，我放手让学生去说，目的是让学生进一步深化理解用0或1表示事物发生的可能性，让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。

有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了1/2表示摸到白球的可能性，紧接着，我把问题抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢？”让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。最好，学生得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可能性，用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引导学生说出，这里的8表示的是盒子里共有8个球，共有八种可能的结果，这里的1是4号盒子里只有一个白球，同样，再引导学生说出这个7/8中的.8和7各表示什么。

这个环节，是本课的教学重点和难点所在，让学生用数表示可能性的大小，我在给出0和1作铺垫后，放手让学生自己去探究，这些问题由简入难，层层深入，步步为营，学生碰到问题时进行小组讨论,运用小组讨论的学习方法，从而得出用一个数表示可能性的大小，从而突出了难点，也突破了重点，这也是我在处理本课教学重难点的特色设计。

为了进一步巩固今天所学知识，我让学生小组做课后的“做一做”摸球游戏，并指导学生做好记录，再次调动所有学生的参与热情，课堂气氛达到高潮。然后，让学生解析为什么有的小组共摸了20次球，摸到白球的次数是12次，而有的小组摸了10次球，摸到白球的次数只有3次，而不一定是1/2？让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率1/2是有差距的，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越接近标准概率，这就上升到了理性认识可能性的高度。

五、说板书

最后，我说说我的板书，这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，（用数表示可能性的大小）符合学生的识知规律，期望取得更好的教学效果，我的说课到此结束，谢谢大家！

分享一篇精彩的五年级上册数学《摸球游戏》说课稿范文，供你参考。

北师大版五年级数学下册《摸球游戏》教学说明

金田小学

乐永倩

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！现在我向大家介绍我对《摸球游戏》一课的教学预设，希望各位评委、各位老师给予指导和帮助。

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育实验教材北师大版五年级上册第六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》。

2、教材解析

本节课所学的可能性问题是在学生二年级上册《抛硬币》，初步感知了一定、可能、不可能； 三年级上册《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率；三年级下册《猜一猜》、《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小；四年级下册《游戏公平》认识了等可能性的基础上进行的。教材从学生的实际出发，通过他们已有的知识经验和生活基础，让他们知道能用数表示简单事件发生的可能性的大小。

二.学生分析：

五年级学生已具备一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以本节课中，我尽量为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: （1）知识与能力 ：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。

（2）过程与方法：通过观察、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

（3）情感目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

4.教学重点：

理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。

5.教学难点：

用分数表示可能性的大小。

- 1

到白球的可能性为1/2，1白7红为1/8，7红1白为7/8。教师问：为什么要这些分数来表示呢？然后引导学生说出理由。

第三个环节：启思导疑

通过前部分的学习，学生对可能性的大小有了一定的认识，但对如何用分数来表示可能性的大小还不够到位，为此我在启思导疑环节中，通过再次出示课本情境图，这次让学生说一说摸到红球的可能性，随即归纳出用分数表示可能性大小的方法“盒子里球的总个数作为分母，要摸的颜色的个数作为分子”;这些可能性最大是几，最小是几？再让学生感受可能性的大小在0-1之间。 第四个环节：实践应用

“数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用。学以致用，正是数学教学的目的。”为此，在练习环节，我遵循学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性和思考性、综合性相结合的原则，紧密联系生活挖掘训练素材，让学生以走进数学乐园的形式，设计了以下四道习题来巩固知识。 第一组：学以致用

让学生用“0”和“1”来填空。

（1）一个星期有7天的可能性为（ ）

（2）太阳每天早晨从东方升起的可能性为（ ）。 （3）公鸡下蛋的可能性为（ ）。

（4）一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。

（5）在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。 第二道

二、填空。

1、盒子里有10个球，3个白球、7个黑球 ，任意摸出一个球，摸到（ ）球的可能性大，可能性是（ ）；摸到（ ）球的可能性小，可能性是（ ）。

2、有6张卡片，分别标有

1、

2、

3、

4、

5、6六个数字，任意抽出一张卡片，抽出的数字是质数的可能性是（ ）； 是合数的可能性是（ ）； 是奇数的可能性是（ ）；偶数的可能性是（ ）。

第三道

陶行知说过：“数学从生活中来，回到生活中去”。数学知识只有在生活中才能富有生命与活力。因此，我紧密联系学生的生活来加工、整合训练素材，设计了乒乓球比赛的资料，把可能性的大小这一知识知识引向生活。

（1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。

（2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？

第四道、趣味数学

根据成语意思用分数表示出事件发生的可能性的大小。 平分秋色 十拿九稳 天方夜谭 百发百中

我充分挖掘语文学科中的训练资源，选择可用分数表示的成语进行训练，实现数学教学与其它学科知识的有机整合。

第五环节：总结评价

这既是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进、鞭策后进的极好时机，更是促进学生所学知识系统化、培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力的重要一环。教学评价中要尊重学生的主体地位，让学生共同参与评价。课末，我引导学生“说一说这节课你有什么收获”。让学生实话实说。

可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，学会根据可能性的大小去进行选择和判断。

六、板书设计

板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。本节课的板书遵循了科学性、条理性、启发性相结合的原则，主要展示不可能用0来表示，一定能用1来表示，有可能用分数来表示，并在线段图上表示从而清楚的得出这些可能性在0—1之间。

总之，本节课遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一基本理念，通过向学生提供生活中的摸球游戏问题情境，放手让学生通过实际操作，合作交流等学习活动中富有个性地学习，经历用数表示可能性知识的全过程，最终实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的达成。

以上就是我对《可能性的大小》一课的教学预设，希望各位评委、各位老师给我提出指导建议，谢谢大家！

五年级青岛版数学教案(篇2)

五年级青岛版数学教案

教学目标：

1.了解数的除法规则及其应用。

2.能够灵活运用先除后乘的方法解决相关问题。

3.能够运用长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学重点：

1.掌握数的除法规则及其应用。

2.掌握先除后乘的方法解决问题。

3.掌握长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学步骤：

Step 1：导入新知

为了引起学生的学习兴趣，教师可以找一些与除法相关的有趣的数学问题，让学生思考并解决。

例如：三人一起游戏，共有100个小球，他们要平分这些小球，每人分多少个？

Step 2：引入新知

通过引入新知，教师向学生介绍数的除法规则及其应用。教师可以以易于理解的例子进行讲解，让学生逐步掌握数的除法规则。

例如：小明有12个橙子，他要把这些橙子分成4组，每组有多少个？

Step 3：讲解解题方法

教师向学生介绍先除后乘的解题方法，通过具体的例子进行讲解，让学生理解和灵活运用这种方法。

例如：甲在超市买了36元的东西，乙买了3倍于甲的东西，请问乙买了多少元的东西？

Step 4：练习和巩固

让学生进行相关的练习，并进行个别辅导。可以设计一些练习题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小华有一些铅笔，如果每3支铅笔可以按照一份的价格卖出去，他可以卖出8份，请问他有多少支铅笔？

Step 5：引入长除法

通过引入长除法的概念和步骤，向学生介绍如何使用长除法解决整数除法问题。

例如：小明有36个糖果，他想将这些糖果均分给他的4个朋友，请问每个朋友能分到多少个糖果？

Step 6：练习和巩固

让学生进行长除法的练习，并进行个别辅导。可以设计一些长除法的题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小明在超市买了48元的东西，他要将这些东西平分给他的4个朋友，每个朋友分到多少元的东西？

Step 7：课堂小结

教师进行本节课的总结，强调学生要掌握数的除法规则及其应用，能够灵活运用先除后乘的方法解决问题，掌握长除法求解整数除法问题。

以上是五年级青岛版数学教案的相关主题范文，希望能对您有所帮助。

五年级青岛版数学教案(篇3)

五年级青岛版数学教案

主题：数学游戏——数独

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解数独的规则和解题方法；

（2）掌握基础的数独解题技巧；

（3）熟悉数独游戏的过程和乐趣。

2. 过程与方法：

（1）讲解数独的规则和解题方法；

（2）分组学习，共同解决数独难题；

（3）交流和分享解题过程；

（4）提高团队协作和思维能力。

3. 情感态度和价值观：

（1）培养学生合作和分享的精神；

（2）提高学生对数学的兴趣和自信；

（3）激发学生智力开发和思维能力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

（1）学习数独的规则和解题方法；

（2）培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 教学难点：

（1）解决较难的数独题目；

（2）通过团队合作解决数独问题。

三、教学过程

1. 教学准备：

（1）准备数独游戏板和题目卡片；

（2）准备白板和彩色粉笔；

（3）准备小组名牌和奖励物品。

2. 导入新课：

（1）引导学生回忆上一堂课学到的数学知识，复习数学游戏“数独”；

（2）出示一道中等难度的数独题目，由学生们进行思考和解答；

（3）让学生分成小组，共同解决数独难题，培养团队合作和思维能力。

3. 学习新知：

（1）讲解数独的规则和解题方法，包括填入数字时只能从1到9，每行每列每宫只能出现一次等；

（2）教授简单的数独解题技巧，如找唯一数字、剪枝法等；

（3）引导学生观察题目中已有的数字，运用已有数字推测其他空格中的数字。

4. 培养学生能力：

（1）让学生分组进行数独游戏，每个小组一张数独难题；

（2）鼓励学生在小组内互相交流和讨论，共同解决难题；

（3）记录解题过程中出现的难点和解决方法，便于后续讲解和总结。

5. 总结归纳：

（1）请各小组派代表上前白板汇报解题过程和答案；

（2）教师引导学生进行总结归纳，归纳出解题方法和技巧；

（3）对于难题的解决方法进行讲解和提问。

6. 进一步探究：

（1）鼓励学生尝试解决更复杂数独难题；

（2）提供更多的数独题目卡片供学生练习。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生们在游戏中学会了数独的规则和解题方法，体验到了团队协作和分享的乐趣。教师将学生分为小组进行合作解题，既提高了学生的思维能力，又培养了他们的合作意识。部分学生能够独立解决难题，但还有一部分学生在解决难题时仍存在困难，需要进一步的学习和指导。因此，教师将在后续课程中继续引导学生解决更复杂数独问题，提高他们的解题能力和数学思维能力。

五年级青岛版数学教案(篇4)

五年级青岛版数学教案

一、教学目标：

1. 认识并能写出1-100以内的所有整数；

2. 能按照规定的顺序读写和排序1-100以内的整数；

3. 能灵活运用“比”字来描述两个数之间的大小关系；

4. 能运用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小；

5. 能准确地用不等号表示数字之间的大小比较；

6. 能熟练掌握四则运算中的加法和减法；

7. 能熟练解决加法和减法综合运算题目；

8. 能灵活运用加法和减法解决日常生活中的实际问题；

9. 能灵活运用四则运算解决整数计算问题；

10. 能理解“=”，“+”，“-”，“”，“≤”，“≥”等数学符号的含义。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）认识并能写出1-100以内的所有整数；

（2）能按照规定的顺序读写和排序1-100以内的整数；

（3）能灵活运用“比”字来描述两个数之间的大小关系；

（4）能运用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小；

（5）能准确地用不等号表示数字之间的大小比较；

（6）熟练掌握四则运算中的加法和减法。

2. 教学难点：

（1）熟练解决加法和减法综合运算题目；

（2）灵活运用加法和减法解决日常生活中的实际问题；

（3）灵活运用四则运算解决整数计算问题。

三、教学过程：

1. 导入新知识：

教师引导学生讨论并思考以下问题：什么是整数？整数有哪些？让学生观察和思考一些实际生活中的事物，如高楼大厦的楼层、银行卡上的余额等，并引导学生认识到这些事物都可以用整数表示。

2. 认识整数：

（1）教师首先写出1-100以内的所有整数，并让学生依次念出；

（2）教师借助幻灯片或黑板等教具，向学生展示1-100之间的整数，让学生观察并找出规律；

（3）教师引导学生发现整数是由负数、零和正数组成的，并向学生解释每个数的含义。

3. 排序整数：

（1）教师出示一组混乱排列的整数卡片，并让学生按照从小到大或从大到小的顺序重新排列；

（2）教师引导学生总结排序整数的方法，并让学生进行练习。

4. 比较并表示整数的大小关系：

（1）教师出示两个整数，让学生比较这两个数的大小，并用“比”字来描述；

（2）教师引导学生使用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小，并让学生通过练习巩固。

5. 不等号表示两个数的大小关系：

（1）教师出示一组比较式，如1020等，并引导学生理解这些式子的含义；

（2）教师让学生自己思考并写出其他两个数的大小关系，并用不等号表示。

6. 加法和减法：

（1）教师引导学生回顾一、二年级学过的加减法，复习加法和减法的原则；

（2）教师出示一些加法和减法的示例，让学生进行计算并写出结果；

（3）教师解答学生遇到的问题，并带领学生一起进行练习。

7. 解决加法和减法综合运算题目：

（1）教师出示一些加法和减法综合运算的题目，让学生通过分析、计算和解答，掌握解决此类题目的方法；

（2）教师引导学生互相交流和讨论，帮助他们理解和解决问题，并进行练习。

8. 实际问题解决：

（1）教师出示一些实际生活中的问题，如买菜找零、行走路程计算等，并让学生通过运用加法和减法解决；

（2）教师引导学生分析问题、找出解决办法，并让学生互相交流和讨论，共同解决问题。

9. 整数计算：

（1）教师引导学生思考和讨论整数计算的规律和方法，并提供一些练习题让学生练习解答；

（2）教师解答学生遇到的问题，并进行练习。

四、教学评价：

教师通过观察学生的学习情况、听取学生的回答和解决问题的过程，对学生的学习成果进行评价。

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五年级青岛版数学教案(篇5)

五年级青岛版数学教案

主题：简单等式的解法

一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 能够灵活运用加减乘除等基本运算符号，解答简单的数学等式；

- 掌握一步法求解简单的数学等式。

2. 过程与方法：

- 培养学生良好的思维习惯，善于观察、总结、归纳和解决问题；

- 引导学生通过归纳总结，掌握解一步法求解等式的方法。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生学习数学的兴趣和动力；

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点：

1. 重点：解一步法求解简单的数学等式；

2. 难点：引导学生进行观察归纳和总结，得出解一步法求解等式的规律。

三、教学过程：

1. 导入新知识：

- 老师设计带有未知数的简单等式，引导学生进行观察和思考，看看他们会如何解答。

例1：? + 8 = 15

例2：25 - ? = 12

例3：17 × ? = 85

2. 概念解释与导入：

- 老师进行概念解释，将未知数称为“×”，并强调解答等式是找到这个未知数的值。

3. 解题方法的引导：

- 老师设计一步法求解等式的例题进行展示和分析，引导学生掌握解题思路。

例：? + 8 = 15

- 步骤1：观察等式：? + 8 = 15

可以看出，等号左边是一个未知数和8相加，等号右边是15，我们要找到这个未知数是多少。

- 步骤2：解答等式：15 - 8 = ?

等号右边的15减去8，得到7。所以，? 的值是7。

4. 深化学习与巩固：

- 老师设计更多的一步法求解等式的例题，供学生进行练习和巩固。

例1：? - 6 = 23

例2：30 ÷ ? = 5

例3：8 × ? = 64

5. 提高拓展与归纳总结：

- 老师引导学生进行归纳总结，总结出解一步法求解等式的规律。

6. 错误解答的讨论与改正：

- 老师选择一些学生的错误解答进行展示和讨论，引导他们找到错误的原因，并帮助他们进行改正。

7. 小结与布置作业：

- 老师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理知识框架和提醒他们重要的学习要点。

- 布置作业：完成课后习题，进一步巩固解一步法求解等式的能力。

四、教学评价：

1. 观察学生的学习情况，包括学习态度、学习主动性和解题能力等指标；

2. 批改学生的作业，评价他们是否掌握解一步法求解等式的方法和规律；

3. 进行个别辅导，帮助学生改正错误和巩固学习成果。

五年级青岛版数学教案(篇6)

五年级青岛版数学教案

主题：小数的认识与运算

范文：

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）了解小数的基本概念和表示方法；

（2）认识小数与分数的关系，并能相互转化；

（3）掌握小数的基本运算方法，包括小数的加减运算；

（4）运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：

（1）引导学生通过观察、探究和实际操作，主动发现和理解小数概念和运算方法；

（2）采用情境教学法，将小数的学习与日常生活和实际问题相结合，激发学生学习的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生的观察力、探索精神和创新思维；

（2）培养学生对数学的兴趣和自信心，认识到数学的重要性和应用价值。

二、教学重点和难点：

1. 重点：小数的基本概念和表示方法，小数与分数的关系，小数的加减运算。

2. 难点：小数的加减运算。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师出示一块写有小数的卡片，学生观察并回答：你们看到了什么？小数是什么意思？

2. 概念认识（15分钟）

（1）通过展示小数的表示方法、数轴上小数点的位置等，让学生理解小数的概念。

（2）学生观察和比较一组小数，讨论小数的大小关系，并与整数进行比较。

（3）引导学生发现小数与分数之间的关系，并用实际例子进行说明。

3. 运算方法（20分钟）

（1）引导学生回顾加法和减法的基本概念和运算方法。

（2）通过实际例子和计算练习，引导学生掌握小数的加法和减法运算方法。

4. 拓展与巩固（15分钟）

（1）学生合作完成小组活动，设计小数运算的实际问题，并通过讨论解决问题。

（2）教师提供更复杂的小数运算问题，让学生解决并展示解题思路和解题过程。

5. 练习与评价（15分钟）

（1）学生独立完成课堂练习册上的小数运算练习。

（2）学生互相交换并批改答案，教师进行评价和反馈。

四、板书设计：

小数的认识与运算

1. 小数的基本概念和表示方法

2. 小数与分数的关系

3. 小数的加减运算方法

五、课堂反思：

本节课通过情境教学的方式引导学生主动发现和理解小数的概念和运算方法，培养了学生的观察力、探索精神和创新思维。通过实际问题的引导和讨论，激发了学生学习数学的兴趣和自信心。在练习与评价环节，学生积极参与，并通过互相交流和批改答案来提高自己的运算能力。整堂课设计合理，学生的学习效果也较好。

五年级青岛版数学教案(篇7)

五年级青岛版数学教案

主题：小学五年级乘法运算

课时：1课时（40分钟）

教学目标：

1. 理解乘法的概念，掌握乘法的运算规则；

2. 学会利用乘法表计算乘法；

3. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法；

4. 能够解决实际问题中的乘法计算；

5. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学重点：

1. 理解乘法的概念，熟练掌握乘法的规则；

2. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法。

教学难点：

1. 学会利用乘法表进行乘法运算；

2. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法。

教学准备：

1. 乘法表；

2. 计算器；

3. 视频资源；

4. 练习册。

教学过程：

导入（5分钟）

1. 引导学生回顾上节课所学的加法运算，提问：什么是加法？加法有哪些运算规则？

2. 引入乘法概念：乘法是一种数学运算，它可以将两个或多个数相乘得到一个积的结果。乘法的运算规则是什么？

讲解乘法运算规则（10分钟）

1. 展示乘法表，解释乘法表的结构和使用方法。

2. 向学生阐述乘法的运算规则：乘法满足交换律和结合律。

练习乘法计算（15分钟）

1. 让学生利用乘法表计算以下乘法：

a) 8 × 6

b) 7 × 9

c) 4 × 3

d) 2 × 10

2. 引导学生发现乘法计算中的规律，并总结使用乘法表计算乘法的方法。

两位数和一位数乘一位数的乘法（10分钟）

1. 展示两位数和一位数乘一位数的乘法题，如：56 × 7、48 × 9。

2. 引导学生观察这类乘法题的特点，总结并解释相乘的规律。

解决实际问题中的乘法计算（10分钟）

1. 展示一些实际问题，如：小明有5个姐姐，每个姐姐有3本书，问一共有多少本书？

2. 引导学生分析问题并运用乘法进行计算。

3. 让学生自行编写类似的实际问题并解答。

小结与展望（5分钟）

1. 总结本节课所学的内容，强调乘法的运算规则和方法。

2. 预告下节课将讲解乘法的应用和进一步练习。

教学反思：

本节课的教案围绕乘法运算展开，通过乘法表引导学生理解乘法运算规则，并结合实际问题进行乘法计算的练习。通过多种形式的教学方法，如导入、讲解、练习等，提高了学生的乘法运算能力和逻辑思维能力。课堂中充分利用了教具、多媒体资源等辅助教学手段，增强了学生的学习兴趣和参与度。此外，教学结束后及时进行小结与展望，对学生学习情况进行了总结和回顾，为下一次教学做好了铺垫。但在教学中，需要更加注重学生的互动参与和思维拓展，增加一些能够激发学生思考的问题，以促进学生的深度思考和学习效果的提高。

五年级青岛版数学教案(篇8)

五年级青岛版数学教案

主题：加减法运算

一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）掌握两位数加减一位数的运算方法；

（2）使用竖式计算加减法；

（3）能够运用这些方法解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生用竖式进行加减法运算的方法；

（2）通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生乐于、自觉地进行加减法的能力和兴趣；

（2）培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点：

1. 重点：两位数加减一位数的运算方法；

2. 难点：加减式中借、进位的运算。

三、教学过程：

活动一：导入新课（10分钟）

1. 教师使用实物道具展示一些两位数加减一位数的实际问题，要求学生思考并口算求解。

2. 引导学生总结两位数加减一位数的运算方法。

活动二：讲解新知（15分钟）

1. 要点一：两位数加减一位数的概念及运算法则。

2. 要点二：两位数加减一位数的竖式计算方法。

活动三：数学游戏（20分钟）

1. 分成四人一组进行竞赛活动，每个小组配备一套计算卡片。

2. 每一轮小组抽取一张卡片，根据卡片上的题目进行计算，首先回答正确的小组获得积分。

3. 游戏结束后，计算积分最高的小组获胜。

活动四：合作探究（15分钟）

1. 学生分组合作，通过小组合作解决一些实际问题。

2. 学生通过讨论、合作解决问题，并用竖式记录下他们的解题过程。

活动五：拓展练习（20分钟）

1. 学生个人完成教材上的相关练习册上的练习题。

2. 教师巡视指导，对出现错误较多的同学进行个别辅导。

活动六：课堂小结（10分钟）

1. 请几个学生上台进行展示，并对他们的竖式计算方法进行点评。

2. 教师总结本节课的重点难点，并强调加减法在我们日常生活中的重要性。

四、教学反思：

本节课的教学目标是让学生掌握两位数加减一位数的运算方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题。通过数学游戏和小组合作的活动，激发了学生的学习兴趣和思考能力。但是在教学过程中，发现有部分学生对于加减法的借、进位概念理解不够深入，下一次教学要加强这方面的讲解和练习。

五年级青岛版数学教案(篇9)

五年级青岛版数学教案

主题：矩形的周长与面积

教学目标：

1. 通过观察和实践，理解矩形的定义以及周长和面积的意义；

2. 掌握求解矩形的周长和面积；

3. 发现并应用矩形的性质。

教学重点：

1. 矩形的定义；

2. 矩形的周长和面积的计算；

3. 矩形的性质。

教学准备：

1. 教师准备：教学投影仪、教材、白板、彩色粉笔、实物矩形模型；

2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、尺子。

教学步骤：

Step 1: 导入新课

1. 首先，教师出示一张长方形图片，问学生这是什么形状。

2. 引导学生回忆并总结矩形的定义：有四条边，对边长度相等，四个顶角都是直角的四边形就是矩形。

3. 激发学生对矩形的兴趣，通过发放矩形模型，让学生自由观察和摆弄。

Step 2: 矩形的周长

1. 然后，教师引导学生了解矩形的周长的概念：周长是指一个图形的边长总和，是量度封闭曲线的单位长度。

2. 教师示范如何计算矩形的周长，同时解释计算过程。通过教材上的例题进行讲解。

Step 3: 矩形的面积

1. 接着，教师引导学生了解矩形的面积的概念：面积是指封闭图形所占据的单位平方的数量，是一个图形所占地的大小。

2. 教师示范如何计算矩形的面积，同时解释计算过程。通过教材上的例题进行讲解。

Step 4: 矩形的性质

1. 引导学生思考矩形有哪些性质？教师记录学生的回答并进行整理。

2. 教师出示一些图片，带领学生通过观察与讨论发现矩形的一些性质，如对边相等、对角线相等等，并帮助学生用自己的话表达出来。

Step 5: 练习与巩固

1. 分发练习册，让学生在练习册中完成相关练习题。

2. 师生互动，解析练习题，强化学生对知识的理解和运用。

Step 6: 小结与反思

1. 教师对本节课的内容进行小结，总结矩形的定义以及周长和面积的计算方法，并与学生一起复习。

2. 学生通过小组讨论或个人反思，记录自己对这节课的收获和不足之处，以及对下一节课的期望和建议。

拓展活动：

1. 学生可以使用尺子和铅笔在草坪或者教室的地板上画一些矩形，用亲身经历感受和应用矩形的周长和面积计算方法。

2. 学生可以带来一些矩形的绘本或者玩具，进行小组分享和展示，加深对矩形的认识和理解。

3. 学生可以通过测量教室或者校园中的一些矩形物体的边长和宽度，并计算出它们的周长和面积，增强实际应用的能力。

评价方式：

1. 教师观察学生对矩形的定义、周长和面积计算方法的理解情况；

2. 学生完成课堂练习和作业的情况，包括正确率和解题思路；

3. 学生参与教学中的互动讨论和演算过程的积极性。

拓展阅读：

教师可以推荐一些数学游戏或者电子游戏，让学生在游戏中巩固和拓展矩形的相关知识和技能。

本节课计划耗时：45分钟

五年级青岛版数学教案(篇10)

五年级青岛版数学教案主题：数与计算

范文一：整数的认识与计算

教学目标：

1. 让学生理解整数的概念和意义；

2. 通过练习，提高学生整数的认识和计算能力；

3. 培养学生对整数运算的兴趣和自信心。

教学重点：

1. 整数的概念和意义；

2. 正整数与零的认识与计算；

3. 整数的加减法运算。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入整数概念

1. 引导学生回忆一年级学过的自然数和正整数。

2. 引导学生思考自然数线上可能有哪些“数”，并发现负数的存在。

Step 2 认识正整数、零和负整数

1. 展示一张自然数线的图片，引导学生认识自然数线上的“0”和正整数。

2. 引导学生认识自然数线上的负整数，并画出“-1”、“-2”等。

3. 引导学生比较正整数、零和负整数的关系。

Step 3 整数的加法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数加法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数加法的规律。

Step 4 整数的减法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数减法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数减法的规律。

Step 5 训练与巩固

1. 出示练习题，让学生进行个人或小组讨论，并解答问题。

2. 随机抽查学生回答问题，并给予正确的指导与评价。

Step 6 综合练习

1. 出示综合练习题，让学生独立解答，并互相讨论答案。

2. 收集学生的答案，进行整体评价，并解答学生提出的问题。

Step 7 总结与拓展

1. 总结整数的概念和意义，以及相关的加减法规则。

2. 提问学生整数运算中遇到的难点，并解答学生的疑惑。

范文二：计算与应用

教学目标：

1. 让学生理解计算在日常生活中的应用价值；

2. 培养学生运算思维和解决问题的能力；

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学重点：

1. 检查学生的基本计算能力；

2. 引导学生思考计算在实际问题中的应用；

3. 引导学生运用计算方法解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 复习基本计算

1. 出示简单的四则运算题目，让学生进行填空计算。

2. 提示学生加强基本计算能力的重要性，并让学生反思自己的计算方法和准确性。

Step 2 计算在日常生活中的应用

1. 出示一些实际问题，例如购物、旅行等，引导学生思考计算在这些问题中的应用。

2. 提问学生如何解决这些实际问题，帮助学生理解计算与解决问题的联系。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，然后引导学生思考解决这些问题的计算方法。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结计算在日常生活中的应用，以及解决实际问题的方法。

2. 提问学生如何进一步提高计算速度和准确性，并给予相关建议和指导。

范文三：几何的认识与应用

教学目标：

1. 让学生认识几何的基本概念和形状；

2. 引导学生思考几何在实际问题中的应用；

3. 提高学生的几何思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 几何基本概念的认识；

2. 几何形状的辨认与应用；

3. 运用几何知识解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备几何图形的图片和实物模型；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入几何概念

1. 出示几个几何图形的图片，让学生猜测它们的名称和特点。

2. 提示学生认识几何的基本概念和形状，并引导学生讨论。

Step 2 几何形状的辨认与应用

1. 出示一些几何图形的名称和图片，让学生进行辨认和命名。

2. 引导学生思考和讨论几何形状在日常生活中的应用。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，例如房屋设计、道路布置等，引导学生运用几何知识解决。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结几何的基本概念和形状，以及在实际问题中的应用。

2. 提问学生如何进一步提高对几何的认识和应用能力，并给予相关建议和指导。

五年级青岛版数学教案(篇11)

五年级青岛版数学教案

教学主题：认识和运用分数

教学目标：

1. 能够正确读写分数表达式；

2. 能够理解分数的含义和意义；

3. 能够将分数转化为整数或小数；

4. 能够在实际生活中运用分数进行计算。

教学准备：

1. 教材：五年级青岛版数学教材；

2. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器、带分数线的卡片；

3. 学具：分数乘法表、分数分割图。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 提问：你们上过了解过分数吗？

2. 学生回答并交流。

二、新知讲解（15分钟）

1. 讲解分数的定义和表达方式。

2. 根据教材内容，示范阅读表达分数。

三、游戏活动（15分钟）

1. 分组进行“分数速算”游戏。

2. 准备10道分数题目，每组派一名代表上黑板写答案。

3. 计时，看哪个小组答题正确并最快。

四、课堂练习（20分钟）

1. 反复练习分数加减法，要求学生熟练掌握运算方法。

2. 小组竞赛：每组10道题，比较哪组答得最快且正确无误。

五、巩固与拓展（15分钟）

1. 在黑板上画出一个矩形图，并分割成若干小部分。

2. 让学生将所分割的小部分表示成分数。

3. 提出问题，如：灰色部分面积占总部分的多少？

4. 结合实例，让学生计算出答案。

六、作业布置（5分钟）

1. 完成课堂练习的剩余题目，做到熟练掌握分数运算。

2. 查找与分数相关的问题，比如日常生活中用到的分数运算，写下来并谈论。

教学反思：

本节课通过导入、讲解、游戏活动、课堂练习、巩固与拓展等环节，使学生逐步掌握了认识和运用分数的方法和技巧。尤其是通过游戏活动的设计，增加了学生的参与度和兴趣，提高了学习效果。同时，通过实例的引导，将分数概念与实际生活场景相结合，培养了学生将数学知识应用于实际问题的能力。通过本节课的教学，学生对分数有了更深入、更全面的认识，对于解题思路和方法也有了更明确的理解。

五年级上册体育教案word版

教案课件是老师需要精心准备的，准备教案课件的时刻到来了。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“五年级上册体育教案word版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

1.向后转走(齐步)

2.迎面接力跑`

教学任务：

1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和 集体行动的能力。

2.发展速度和奔跑 能力。

教学过程：

一、准备部分：(8’)

1.开课式。

2.队列练习：立正、看齐、稍息。

3.准备活动：慢跑200米，第八套广播操(8_2)

二、基本部分：(28’)

1.向后转(齐步)

(1)动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

(2)教师讲解示范。

(3)练习方法：学生集体练习。

(4)注意事项：1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2.口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。

(2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

(3)要求：1.传递 棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2.严格遵守纪律，遵守规则。

三、结束部分：

1.整理放松。

2.小结、讲评。

3.宣布下次课内容;

4.下课。

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