语言绘本中班教案。
本文旨在向读者推荐一篇关于“语言绘本中班教案”的文章。为了使课堂教学更加出色,每位老师都需要提前准备好自己的教案课件。在设计教案时应注重培养和发展学生的个人能力。最后希望您在本网页中能够获取有益的信息!
语言绘本中班教案 篇1
设计意图
有一天午睡的时候,有个孩子突然从床上爬了起来,嚎嚎大哭,当我询问发 生什么事情时,她双手抱着我,在我耳边轻轻的说,我梦见了恶魔,我好害怕。 当时的我抚摸着这个小朋友的脑袋,告诉她没有恶魔存在,老师保护你,你别害 怕。过了很久这个孩子才再次睡着。之后的每个中午,她对午睡都是充满恐惧。 抓住这个案例,我决定对班上的孩子设计一节关于勇敢、挑战的课程,直到看到了《走开,绿色大怪物》这本绘本,通过了解,这本绘本具有有创意的玩具书。打开每一页,绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化:黄色大眼睛、 绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了,然后又走开。通过描述五官,和色彩的认知;给孩子展示新奇的创意色彩,可以帮助孩子克服怕鬼的恐惧,进行一次视觉上的奇妙之旅,于是它就生成了《走开,绿色大怪物》的课程。
活动目标
1、理解绘本所讲的故事内容,大胆表达对画面和作品的感受。
2、能够通过阅读绘本,体验“驱赶心中的怪物”的游戏,赶走心中害怕的东 西,更勇敢地面对生活。
3、通过玩驱赶游戏,愿意向自己害怕的东西说“走开,XXX,”来赶走绿色大 怪物,体验游戏带来的成就。
重点难点
1、能根据看到的 PPT,完整进行表述“走开,XXX”。
2、通过制作的“心中的怪物”进行描述表达。
活动准备
1、绘本,可制作成 PPT,
2、纺织布,魔术贴,
3、音乐《晚安小宝贝》,
4、活动延伸需准备彩色卡纸、剪刀、纸张、纸盒,手指玩偶等;
活动过程
一、建立连接,音乐律动《晚安小宝贝》。
指导语:天黑了,宝宝们准备睡觉了。让我们一起对着周围的小朋友说晚安。
(提示:教师带领幼儿跳一段简单的睡前生活流程的律动)
二、阅读绘本“走开,绿色大怪物”。m.jk251.COm
1、创设情景,介绍封面。
指导语:有一个名叫宝宝的小朋友,他也非常害怕黑夜,让我们一起来看看 他为什么害怕黑夜。小朋友们这是什么呢?你们觉得为什么宝宝害怕它?
2、讲读内容。(第 1 页到第 6 页 PPT)
指导语:你发现这是什么呀?这是一双什么样的眼睛呢?
(提醒幼儿注意观察怪物的眼睛。)
3、依次出示图片,直到绿色大怪物呈现。(第 7 页 PPT)
指导语:你们看到了什么呢?我们称呼它为“绿色大怪物”你们喜欢这个 大怪物吗?如果不喜欢,我们要掌握好本领来驱赶它。
三、游戏:心中的“怪物”。
1、幼儿讨论,说说心中“怪物”的模样。
指导语:宝宝心中的大怪物是绿色的,你们有梦过像宝宝一样的怪物吗? 你们觉得大怪物还会长成什么样子的呢?
2、提供材料(各种形状布织布、魔术贴),进行设计。
指导语:在我这里有很多形状的图形,接下来,请你们自由拼接,组合你们 心中的“怪物”的模样。
3、尝试表达自己设计的“怪物”的模样。
指导语:大家都把自己的心里的“小怪物”的模样制作出来了,现在请小朋 友说一说它是长什么样子的?
四、继续讲述绘本。(第 8 页 PPT)
1、猜想如何驱赶大怪物。
指导语:大怪物给我们带来许多恐惧,有什么办法让它离开呢?
2、掌握驱赶的魔术语“走开,XXX” 。(第 9 页到第 15 页 PPT)
指导语 1:听说声音响亮可以壮胆,这里有一个好的办法,让我们一起试一试
说“走开吧。”
指导语 2:你们观察到什么消失了?
(提示:引导幼儿进行观察,鼓励幼儿可以完整表述一整句话:走开,两只扭曲 的小耳朵!走开,蓝绿色的长鼻子;走开吧,绿色的大脸;走开,白色的尖牙; 走开,两只黄色的大眼睛;走开,绿色大怪物。)3、成功帮助宝宝赶走“大怪
物”。(第 16 页 PPT)
指导语:我们是不是顺利的帮助宝宝将绿色大怪物赶走了呢?现在你是不是掌握到驱赶“大怪物”的本领了呢?
五、游戏“驱赶自己心中的大怪物”。
1、幼儿分为 2 人一组,在好朋友面前驱赶自己心中“大怪物”。
指导语:宝宝的“大怪物”终于消失了,可是我们的“大怪物”它还在,现在我们将分为 2 人一组,使用魔法语,驱赶我们的“怪物”。
(提示:驱赶时可以说“走开,圆圆的眼睛;走开,长长鼻子。根据自己的小怪物进行驱赶。)
2、分享驱赶成功的喜悦。
指导语:请小朋友分享一下,你们都是怎么驱赶的。
3、教师小结。
指导语:在我们生活中有这样的怪物吗?其实在我们的生活中是没有怪物的,只 是我们害怕它而产生的幻想,只要我们勇敢、正确地去面它,我们就不会害怕。
六、翻阅书籍,观察绘本。
指导语:今天我们的绘本还有一个神奇的地方,让我们一起来观察一下?
(提示:引导幼儿观察,这是一本洞洞书,很有层次感,十分有趣。)
反思:
通过设计这节语言课《走开,绿色大怪物》,让孩子们去阅读绘本,同时自己亲手制作“心中的怪物”等游戏,不断勇敢得去驱赶和挑战赶走心中的恐惧。
整节活动中,互动性很强。孩子们的参与度非常高,能够积极、完整的表述“走开,XXX”。
课后无意间观察到孩子们看见蚂蚁,蜘蛛等小昆虫,不再感到害怕和有伤害它们的行为。而是用语言告诉这些小动物:“走开,黑黑的小蜘蛛;走开,小小的蚂蚁。”驱赶它们离开,体现出了有爱的一面。
那个之前害怕午睡的孩子,再也没有突然哭闹的现象出现。达到了很好的安抚、教育效果。
生活即教育,无形中贯穿在一起,这节课只体现了健康语言美术方面的领域,之后还可以延伸到体育、音乐、科学等等领域,进行多元化的课程设计。
语言绘本中班教案 篇2
设计思路:
动物是人类的好朋友,喜欢动物是幼儿的天性,但现实生活中幼儿缺少和动物接触的机会,通过活动,让幼儿和老师、同伴、家长互动起来,通过多种途径,收集、获得关于动物睡觉的信息,了解常见动物的基本特征和生活习性,让幼儿有一种对生命的体验。
学习活动《动物睡觉》取材于二期课改新教材中班《学习活动》中的主题活动《在动物园里》下的一些教育素材。活动旨在培养幼儿观察探索的兴趣,初步了解常见动物不同的睡觉时间和有趣的睡觉方法;看看、说说,学念儿歌《睡觉》;同时引导幼儿学习正确的睡觉方法,养成良好的睡觉习惯。
活动目标:
1.培养幼儿观察探索的兴趣, 初步了解常见动物不同的睡觉时间和有趣的睡觉方法。
2.学念儿歌《睡觉》。
3.引导幼儿学习正确的睡觉方法,养成良好的睡觉习惯。
活动准备:
1.猫头鹰的图片。
2.活动前,幼儿和家长一起收集常见动物睡觉的图片和资料。
3.白天和晚上的音乐。
4.幼儿睡觉照片一组。
活动过程:
一. 猜猜、看看、说说猫头鹰:
1. 猜谜语:看看象只猫,其实是只鸟。夜夜去放哨,田鼠跑不了。(猫头鹰)
2. 观察猫头鹰的图片:
(1) 为什么叫它猫头鹰?
(2) 猫头鹰哪些地方象猫?哪些地方象鹰?它有什么本领?
(3) 猫头鹰什么时候抓田鼠?什么时候睡觉?它是怎么睡觉的?谁会做做猫头鹰睡觉的动作?
(4) 除了猫头鹰,还有什么动物是白天睡觉晚上出来活动的?
二. 学念儿歌《睡觉》:
1. 出示小鸟、大象、金鱼和蝙蝠的图片,说说它们是怎么睡觉的?谁能模仿它们是怎样睡觉吗?
2. 学念儿歌《睡觉》:小鸟停在树上睡觉,大象站在地上睡觉,金鱼睁着眼睛睡觉,蝙蝠倒挂身子睡觉。
3. 你们还知道哪些动物有趣的睡觉方法?你能模仿它们怎样睡觉吗?
三. 游戏《白天和黑夜》:
每人扮一个动物,按两段不同的音乐,分别做出该动物的相应活动,如夜晚猫头鹰在飞,小猫在捉老鼠,白天它们在睡觉。夜晚野兔、长颈鹿等在睡觉,白天野兔在跑,长颈鹿在吃树叶等。
四. 说说自己是怎样睡觉的。
1.小动物为什么要睡觉?不睡觉行吗?
2.我们小朋友为什么时候要睡觉?你们是怎么睡觉的?
3.出示一组图片:让幼儿说说你喜欢谁?为什么?
4.老师小结:我们小朋友睡觉,被子要盖好,不蒙头睡,不做小动作,睡醒了不影响别人。
语言绘本中班教案 篇3
活动目标:
1、能仔细观察画面,大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。
2、学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
3、感受朋友之间守信的道理。
活动准备:
信封及信一封、《山丘上的约会》ppt、自制自卡“笔友”“约会”“绝交”“守信”
活动过程:
(一)、情景“来信了”(教师事先请另一名老师送信)引出字词“笔友”。
教师:呀!我收到一封信,真开心!是谁寄来的呢?我来看一看。
教师打开信,和幼儿一起分享信的内容。
教师:这是我的一位笔友给我寄来的信,你们知道什么是“笔友”吗?
小结:笔友一般都是通过写信而结识的朋友,很多都是没有见过面的。
老师今天也带来了一本好看的书,我们一起来看一看吧!
(二)、与幼儿一起分享阅读故事第1到5页。
1、故事里2个好朋友叫什么?
2、他们有没有见过面呢?那他们是怎样成为好朋友的呢?
3、他们就是我之前说过的笔友,那他们后来又没有见面呢?丰富词汇:“约会”
4、我们一起来看一看他们后来发生什么事?。
(三)、幼儿仔细观察画面第6-11页,大胆想象完整讲述故事内容。
第6-7页:
1、你看到了什么?瓜瓜和玲玲在干什么?
2、他们见到了吗?
第8页:
1、玲玲怎麽了?他的表情怎么样?她为什么会这样?
2、出示字卡“绝交”帮助幼儿理解。
第九页:
1、看,这幅图发生了什麽事?
2、瓜瓜怎么了?
第十页:
1、他们见面了吗?
2、他们看到对方后,开心吗?他们为什么笑了?
第十一页:
1、虽然看到对方后和他们之前想的不一样,但他们还是很开心。
2、他们一起在干什么呢?
3、出示字卡“守信”。
(四)幼儿看ppt,教师完整讲述故事小结:朋友之间答应的事就要做到,这就是朋友之间守信的道理。
(五)我们小朋友马上就要毕业了,我们也可以做个笔友来相互聊一聊,也可以通过上网、打电话等形式来相互联系。
活动反思:
本个绘本故事作者采用了卡通化的造型,夸张地强化了故事中两个主角的差异,不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待:鹤以为青蛙是鹤;青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景,而这,也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后,就能轻松、流畅、自如地进入故事的情境之中:一同遭遇,一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑,体验欣赏故事的“旁观者”的明了,从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的 “当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约,孩子与绘本相约——绘本课堂,就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是,正当玲玲(鹤)抬头猛往高处寻找将会从天而降的`偶像时,男主角瓜瓜(青蛙)也正奋力地跳上山丘去赴约呢!故事中的主角虽然都是田野里常见的动物,但两者的外形、习性截然不同,所以见面的过程充满了曲折、趣味。
语言绘本中班教案 篇4
活动目标
喜欢朗诵儿歌,能理解儿歌的含义。
知道做运动能使身体暖和。
活动准备
《做运动》儿歌。
活动内容
学习领域:
形式:集体/小组
1. 与幼儿讨论:冬天怎样做可以保持身体温暖。
2. 我来做你来猜:引导幼儿做不同的运动动作,请小朋友猜一猜他做的是什么运动?
3. 欣赏《做运动》儿歌,并与幼儿一起朗诵儿歌:
做运动
扭一扭,踮踮脚,
弯弯腰,蹦蹦跳;
我们一起做运动,
身体暖和不怕冻。
4. 请一位幼儿带领全班小朋友做运动。
5. 引导幼儿一边朗诵儿歌,一边跟着儿歌的内容做运动。
6. 当幼儿熟悉内容后,可自由改变儿歌中的动作。
评价
· 能朗诵儿歌《做运动》。
· 能配合儿歌内容做动作。
活动建议:
· 在户外活动时,教师可以经常鼓励幼儿根据自己的动作改编儿歌,并做出相应的动作,提高锻炼身体的兴趣。
语言绘本中班教案 篇5
活动目标
1、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
2、愿意尝试小段文字的阅读。
3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备1、故事相关的图片四幅,字卡若干。
2、大图书一本,小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动,引起幼儿兴趣(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)
二、激发说话欲望,潜意识感知目的字
1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)
2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”(出示字卡“顶”、“蘑菇”)
3.出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4.出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)
5.出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整讲述,进一步感知目的字
1.教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。
四、游戏“买雨伞”,巩固目的字提供音乐、背景,创设下雨天的情景。
“我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)
2.幼儿尝试阅读大图书
六、延伸活动幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。
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