教学活动教案小班

教学活动教案小班(集锦9篇)。

根据您的要求我们编辑了“教学活动教案小班”以满足您的需求。教案课件是老师教学工作的起始环节，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。希望本文对您的工作或个人成长有所助益！

教学活动教案小班 篇1

设计意图

在幼儿园的一日生活中，早晨的餐点吃饼干、喝牛奶是幼儿在园不可缺少的重要环节。观察幼儿在这段时间中的表现，发现他们特别喜欢吃我园点心师傅做的不同形状的饼干。偶尔提供一些动物形状、水果形状的饼干时，幼儿就会表现出更大的兴趣。和幼儿聊起了有关饼干的话题，发现他们对于各种饼干都有着不同程度的熟悉和经验，也喜欢品尝不同类型、不同口味的饼干，但当问到是否自己亲自做过饼干时，几乎所有的幼儿都没有这方面的经验，这就促使我开展了一节音乐律动活动——《做饼干舞》。将如何制作饼干的过程编成一套简单的舞蹈，让幼儿在音乐活动中了解制作饼干的过程，体验制作饼干的乐趣。

活动目标

1．了解做饼干的过程，并说一说，做一做。

2．能跟着音乐旋律做动作，体验做饼干的乐趣。

活动准备

1．律动音乐《做饼干舞》。

2．做饼干的视频及流程图。

3．各种形状和口味的饼干。

活动过程

1．创设情境，激发幼儿兴趣

师：小朋友，今天我们要到饼干王国去参观，你们准备好了吗宁出发喽! (随音乐进场。)

师：饼干王国到了! (创设情境。)

师：瞧，饼干王国有这么多好吃的饼干!快让我们坐下来看一看都有哪些饼干。(有心形、三角形、长方形、圆形、字母、花朵、免子、小熊等等。)

师：小朋友，你喜欢吃饼干吗?你吃过的饼干是什么样子的?

师：你有跟爸爸妈妈一起做过饼干吗?饼干是怎么做成的呢?

分析：这一环节通过创设勤饼干王国参观的情境，并运用层层深入的提问方式，调动了幼儿B有的关于饼干的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

2．欣赏视频，了解做饼干的过程

师：我们一起来看一看饼干王国的点心师是怎样做饼干的!

(1)欣赏制作饼干的视频。

(2)帮助幼儿疏理制作饼干的流程。(见下方步骤图。)

(3)谈话总结

师：好吃的饼干是怎么做出来的?

师：首先，要干什么?(学一学筛面粉的动作。)

师：筛好面粉以后做什么?(学一学加水的动作。)

师：水加好了，点心师又做什么了?(学一学揉面的动作。)

师：这张图片中点心师傅在干什么呢?(学一学压扁的动作。)

师：压完后要把它放进烤箱烤一烤。(学一学烤一烤的动作。)

师：嘀嘀嘀，时间到!饼干做好了。

师：饼干是怎么做的，我们一起说一说。

分析：通过欣赏制作饼干的视频以及教师梳理出的流程图，让幼儿直观地了解制作饼干的全过程，为后面的学习舞蹈动作做铺垫。

3．学跳《做饼干舞》，感受学习的乐趣

(1)完整范跳，熟悉音乐旋律。

师：哇，做饼干真有趣，老师还会跳《做饼干舞》呢!

教师示范：跟着音乐旋律边说儿歌边表演《做饼干舞》。

分析：教师通过示范表演，激发幼儿想表演的欲望，为学习《做饼干舞》作好铺垫。

(2)分动作学习

师：刚才你们看清楚我是怎么做的吗?谁来说说看。(幼儿自由回答。)

游戏一：小筛子筛面粉

双手胸前合抱做成小筛子状，假装将面粉放进去，然后一起扭动身体筛面粉。左边筛一筛，右边筛一筛，上面筛一筛，下面筛一筛，慢慢筛，屁股扭一扭下蹲，再慢慢地扭着站直。

游戏二：小茶壶加加水

一手插腰，一手向上托举，做成茶壶样，侧弯腰加水，边加水嘴巴还发出“咕噜噜”的声音。

游戏三：捏一捏小面团

双手胸前学做捏一捏的动作。

游戏四：压扁扁小面团

双手交替上下挤压，做压面团的动作。

游戏五：烤一烤小饼干

双手上举并跟着旋律跳起，正面烤一烤；转过身，双手上举并跟着旋律跳起，反面烤一烤，表现饼干在烤箱中翻烤的景象。

分析：幼儿在游戏过程中通过说一说、学一学、动一动、做一做，体验到了做饼干的乐趣。教师运用形象的语言、夸张的动作将做饼干的过程编成幼儿喜欢的舞蹈动作，更贴近幼儿的生活，符合其学习的特点。

(3)幼儿完整表演

①师：我们一起跟着音乐来做饼干吧! (师幼跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)

师：闻一闻我们做的饼干(做闻的动作)，好香哦!让我们来尝一口，啊呜! (吃饼干的动作)饼干香不香?嗯，又香又脆。啊呜啊呜啊呜(吃饼干的动作。)

②师：小朋友真能干，让我们多做些饼干吧i开始喽。跟我一起边说边做，声音要响亮哦! (师幼再次跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)

③师：这次我们要做更多的饼干。记住我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦! (师幼跟着音乐的旋律做动作，让幼儿学会倾听旋律。)

分析：这一环节是完整表演，从让幼儿跟着音乐旋律边说边完整表演《做饼干舞》，勤提出要求要用响亮的声音边说边表演，到最后不发出声音只跟着旋律做动作，所提的要求在不断提高，充分调动了幼儿学习的热情和主动性。

4．尝试造型，拓展经验

师：咦，你的饼干是什么形状的?是动物饼干呀，是什么小动物饼干?

师：这次我们跟着音乐做一做动物饼干吧!你喜欢什么小动物就摆出它的造型，我们开始吧! (造型亮相。)

师：动物饼干在哪里呀?你做的是什么动物饼干?(幼儿自由回答。)

分析：幼儿尝试造型，学做动物饼干，将自己变成小饼干，摆出各种小动物的样子，充分调动了幼儿学习的积极性，幼儿在轻松快乐的氛围中不知不觉地拓展了经验．学会了本领。

5．活动延伸

师：哇，今天的饼干王国之旅就要结束了，我们做了这么多好吃又有趣的饼干，要和大家一起分享哦，想送给谁呀?(幼儿自由回答。)

分析：通过拓展延伸这一环节，让幼儿体验与人分享的快乐！

活动反思

《做饼干舞》这节小班音乐活动，经过反复的实践和修改，最终获得了令人满意的教学效果。孩子们在动一动、玩一玩的过程中学会了本领，收获了知识，拓展了经验。活动时幼儿的'主动性和积极性比较高，课堂的气氛很活跃。幼儿在这种轻松愉快的游戏氛围中获得了经验和提高。当然我也从一次次的修改过程中收获了经验和反思。

1．充分挖掘“趣”的元素，让幼儿“乐”学。

爱因斯坦说过：对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣幼儿才会“乐”学。活动一开始，通过创设情境(到饼干王国去参观)，运用探究式提问，激发了幼儿主动探究和积极学习做饼干的兴趣，从激趣——导趣——延趣过程中寻找切入点。如活动过程中，鼓励幼儿用双手做成小筛子，然后设置将面粉倒进去的情境，孩子们不停地扭动身体筛面粉，左筛筛，右筛筛，上下筛筛，玩得不亦乐乎，争先恐后地大胆尝试和表演，不仅激发了幼儿主动参与和表演，还提高了幼儿的自我表现能力，让幼儿的学习成为一种快乐学习。

2．积极营造情境氛围，让幼儿“会”学。

本次活动把游戏化、情景化融入教学过程，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。在活动过程中孩子们常常因为高兴地做动作而忘记了倾听音乐。作为教师，在积极营造情境氛围，让幼儿敢动、能动、会动的同时，还要注意培养幼儿的倾听习惯，所以，当孩子们的活动热情被充分调动起来以后，教师适时地提出了“我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦”，为更好地促进幼儿的全面发展提供有力支持。

3。适时引起情感共鸣，让幼儿“享”学。

幼儿学习的过程其实也是享受的过程，在《做饼干舞》音乐活动中，孩子们能跟着音乐旋律做动作，体验做饼干的过程。当幼儿尝试动物饼干造型时，整个活动达到高潮，每一个孩子都融入了情境之中，全情投入表演。在那一刻孩子与孩子之间、孩子与老师之间、孩子与音乐之间产生了强烈的共鸣，幼儿全身心地享受着学习的乐趣。

教学活动教案小班 篇2

多媒体课件在幼儿教学中的有效运用

白云一幼 张银燕Jk251.Com

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。”纲要倡导改变传统的教学模式,寓教育于各项活动。随着信息科学技术的迅速发展和普及，多媒体课件在幼儿教学的运用中以自己独特的优势，将文字、图片、声音、动画等多个媒体组织整合成一个富于动感和趣味性的课件，充分激发了幼儿的学习兴趣；另一方面它又以其直观、形象、生动、高效的优势及丰富的教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,充分发挥了幼儿学习的主动性，提高了教学效率。在幼儿教学活动中我们要合理、科学地运用多媒体课件，从根本上改变了传统的教与学的观念及教学模式，为幼儿创设了多样化的外部刺激，优化教学过程，促进教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与多媒体之间的有效互动及幼儿全方面的协调发展。

【关键词】多媒体课件 幼儿教学 运用 有效

随着信息科学技术的迅速发展和普及，多媒体课件广泛运用于幼儿教学活动中。它以自己独特的优势，将文字、图片、声音、动画等多个媒体组织整合成一个富于动感和趣味性的课件，充分激发了幼儿的学习兴趣；另一方面它又以其直观、形象、生动、高效的优势及丰富的教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,充分发挥了幼儿学习的主动性，提高了教学效率。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。”纲要倡导改变传统的教学模式,寓教育于各项活动。在幼儿教学活动中合理、科学地运用多媒体课件，能从根本上改变传统的教与学的观念及教学模式，不仅使课堂教学有声有色、形象生动，还能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化，为幼儿创设多样化的外部刺激，优化教学过程，促进教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与多媒体之间的有效互动及幼儿全方面的协调发展。

一、运用多媒体，激发幼儿积极思考、主动探索。

在幼儿园教学活动中，科学教育主要是幼儿在教师的引导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案的探索过程。由于幼儿的生活经验、认知水平有限，他们的思维特点是以具体形象思维为主，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的学习活动时，幼儿往往是一知半解。《纲要》中明确指出“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。而多媒体教学可以化难为易，使抽象、深奥的知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对知识的求知欲望，使他们主动去观察、思考、探索。如：小班科学活动《亮眼睛》，在多媒体课件的设计中，教师根据教学活动需要将现实生活中，孩子们所熟悉的小伙伴、老师及小动物们的眼部特写照片制作成多媒体课件，当孩子看到逐个放映的、熟悉的眼部特写画面时，他们就会很有兴趣地、积极主动地去观察比较、大胆地去猜测思考，并会尝试进行简单的推理和分析，从而激发了他们对眼睛的兴趣和求知欲，有效促进了幼儿积极主动的探究学习。多媒体课件与幼儿教学的有效整合，把幼儿原有的生活经验与学习内容融为一体，打破了时间、空间的限制，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中，启发幼儿积极思考、主动探索。使幼儿真正获得了思维的发展和飞跃，开启了幼儿思维的闸门。

二、运用多媒体，灵活突破教学的重难点。

在教学活动中，要突破活动中的重点和难点，不但要花很多的时间、精力，而且还往往难以达到理想的教学效果。运用多媒体课件的形、色、声、动感的优势，能让幼儿在通过观其境、闻其声，触景生情的过程中运用多种感官发现规律、理解内容。在充分调动幼儿积极性、主动性的同时，教学中的重难点也在潜移默化中一一剖析至幼儿更好、更快、更准确地把握。不仅使幼儿学习取得事半功倍的效果，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探究问题和解决问题。如：大班语言活动《摇篮》，活动开始先借助色彩清晰、明亮画面的多媒体课件结合谈话导入的方式激发幼儿兴趣，然后伴着课件中柔美舒缓的音乐，很自然地将幼儿引入了活动。教师边播放形象生动的课件边用轻柔舒缓的语调朗诵。教师运用课件给幼儿创设了一个自由、宽松、优美的学习氛围，有效支持、满足了幼儿主动观察、欣赏、感受、体会诗歌的优美意境的情感体验。形象生动的课件激发幼儿很自然的、主动的体会学习诗歌内容，突破了活动重点，有效地发挥幼儿学习的自主性。活动的最后环节 “运用已有经验进行诗歌仿编”这个难点的突破也是运用动画的多媒体课件完成的。如：课件画面中先出示一块草地，接着草地上躺着几只小鸡宝宝，然后动画的微风轻轻吹过来，最后小鸡睡着。这样一个循序渐进、生动形象的动画画面很快就能让孩子们理解并轻松地将“草地是摇篮，摇着鸡宝宝，风儿轻轻吹，鸡宝宝睡着了”的诗歌仿编出来。整个活动的重难点的突破，借助课件运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效、动画效果，让幼儿更容易接受并理解。在幼儿教学活动中借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿身临其境，充分体会作品的感染力和表现力，轻轻松松突破教学的重点、难点，同时也减少了老师的枯燥讲解，使得老师教得轻松，孩子学的轻松。还给孩子们创造了一个享受快乐学习的乐园。

三、运用多媒体，有效地促进幼儿对教学内容的理解。

幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的。多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官，形成情感辐射力，叩击幼儿心灵，营造心境，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生一定的顺序和联系，这样更有利于幼儿从对事物点的认识跨越到认识事物的全面性。如：大班健康活动《保护牙齿》，课件牙齿结构图的逐一展现，幼儿初步认识了解到牙齿结构、名称及作用，接着一幅幅各式各样的、形象生动的龋齿课件图片展现在幼儿面前时，孩子们的内心已被这一颗颗又黑又烂的龋齿画面深深触动，对自己的牙齿进一步产生了爱护欲望。当幼儿的心灵受到这一幕幕具体、生动、真实的场境震动时，教师又将科学、正确刷牙方法的动画效果的多媒体课件呈现给幼儿，让幼儿全面地理解了教学内容，真真切切地体会到正确刷牙对牙齿的重要性，并有效地促进幼儿掌握了科学、正确刷牙方法。课件的有效运用，不仅让幼儿知道了牙齿的功能，还了解了龋齿是怎样产生的，更从中升华出了要爱护牙齿的情感以及从今以后一定要坚持每天早晚正确刷牙、饭后漱口的良好品质。课件的运用，不仅为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，还充分调动了幼儿学习的兴趣和思维的积极性，更有效地促进幼儿对教学内容的理解。

四、运用多媒体,优化教学过程、提高教学效率。

幼儿的认知具有具体形象性的特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，对于一些比较抽象的问题仅靠教师的语言描述显得苍白无力、枯燥乏味，幼儿也往往难以理解。而运用多媒体课件可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解与掌握，为幼儿提供一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，大大激发幼儿学习的积极性和主动性，拓展幼儿积极思维的空间，达到优化课堂结构，提高教学效果，实现教学的最优化。如：大班唱歌活动《小树叶》，运用多媒体把静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，分别将歌曲中小树叶离开了妈妈，大树妈妈心里非常的担心的画面和，小树叶变得乐观、勇敢和坚强，树妈妈很高兴的画面有趣、生动、形象地呈现。幼儿在欣赏时，播放歌曲音乐，画面随着歌曲速度切换，画面中的小树叶就会根据歌词内容在秋天里随着秋风慢慢地从树上飘下来，离开大树妈妈；到了春天，小树叶随着歌曲沙沙作响，高高兴兴地回来打扮大树妈妈……优美动听的音乐、清晰逼真的画面，直观形象地展现作品的艺术形象美、意境美。幼儿在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。幼儿感受熟悉歌曲旋律、节奏和内容的同时，体验到小树叶对大树妈妈的依恋之情和小树叶勇敢乐观的精神。在这种诗情画意的情景中，幼儿注意力集中，兴趣浓厚，兴趣盎然地投入到学习中，在不知不觉中积极主动地感受理解了歌曲，唤起了幼儿美的情趣，拨动了美的心弦，得到了美的熏陶，有效地优化了教学过程、提高了教学效率。

在幼儿教学过程中，多媒体课件以它特有的表现手法，增强了教学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体课件营造的这一音、色、形的情境中去主动发现、思考和探索，从而获得有益的知识和经验。因此，我们要科学、合理地运用多媒体课件，树立“以幼儿发展为本”的理念，不断更新信息技术观念，灵活应用与创新多媒体教学方式，将多媒体课件多用好、用活、用实，真正发挥信息技术对幼儿园课程改革的推动作用。让多媒体课件服务于教学，从根本上促进教学方式和学习方式的变革，使之既利于教师的教，又有助于幼儿的学。充分发挥幼儿学习的主动性，优化教学过程、提高教学效率，促进幼儿各方面能力的全面、协调发展。

教学活动教案小班 篇3

活动目标

引导幼儿爱妈妈，因为世界上的慈爱的母亲。世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。有一种情感，它与生俱来，没有条件；绵绵不绝，它就是母爱。

活动准备

图片、课件

活动过程

每年五月的第二个星期天，是“母亲节”。为感恩母亲，5月9日下午，我们红太阳班开展了一次别开生面的母亲节活动，和小朋友们一起为母亲祝福！

1、“我的妈妈”活动：

小朋友可以自豪地向大家介绍一下自己的妈妈，也可以通过绘画、的形式来描绘自己心中漂亮的妈妈！（可以根据小朋友的.性格来决定，比较开朗的、大胆的小朋友可以用介绍的方式；内向的小朋友则可以通过绘画的形式）

2、“妈妈我爱你 贺卡显真情”活动：

现场教小朋友制作心宜的贺卡送给妈妈，表达感激之情。志愿者可以帮助小朋友做贺卡，写孩子们不会写的字等。

3、游戏：找妈妈

4、我为妈妈洗脚

孩子们端来了一盆盆温暖的水给妈妈洗脚，又轻轻揉着妈妈的脚，甜甜地说：“妈妈你辛苦了，妈妈我爱你。”看着孩子们的举动，看到了自己孩子在幼儿园所学到的本领，妈妈们心里乐开了花。

5、“妈妈，今天我喂你”的活动：

宝宝们从小得到最多的是母亲的细心呵护、照顾。今天，让我们的小朋友们也要当一回“妈妈”，把饼干、饮料、糖果喂给亲爱的妈妈吃。

6、“祝福妈妈”活动：

孩子们用稚嫩而美妙的歌声为妈妈祝福！

活动培养了孩子感恩的心，促进了亲情的交流。我们希望每一个孩子能在充满爱意的氛围中，有所感动，有所感悟，并在今后的生活中能以自己力所能及的方式去关心、爱护他人！

活动结束

互相讨论一下。

教学活动教案小班 篇4

活动目标：

1、探索用多种方式来表现音乐中的“断奏”和“圆滑”。

2、乐于尝试、乐于表现，体验其中乐趣。

在一个晴朗的晚上，天空中出现了这么多的星星，让我们一起来数一数（手指点星星表示“断奏”）

3、刚刚我们听到了两段音乐，那这两段音乐有什么不同呢？

4、教师再通过雨滴和彩虹更直观地来表示“断奏”和“圆滑”

5、教师用笔分别在音符上表现出“断奏”和“圆滑”。

小结：断奏就是一个个音宝宝都是断开的音乐，就像数星星和画雨滴一样；圆滑就是一个个音宝宝都互相手拉手的连起来的音乐，就像刚刚用曲线表示的风和彩虹一样，是连起来的。

1、小朋友，我们除了用点点画画的形式来变现“断奏”和“圆滑”，还可以用身体动作来表现来表示

2、教师启发示范：手指点触肢体表示断奏，脚掌在地板上滑动表示圆滑。

3、启发幼儿用坐下、站起、两人一组手牵手等方式探索动作。

1、老师这里有很多的乐器，想想看什么乐器可以演奏出“断奏”的音乐，什么乐器可以演奏出“圆滑”的音乐

2、同一种乐器，分别用不同的方法演奏来表示“断奏”和“圆滑”

结束：在我们的生活中还有很多的方法来表示“断奏”和“圆滑”，比如说用这个软布球（捏布球表示“断奏”，抛布球表示“圆滑”），动动脑筋让我们再找找还有什么方法，好吗？

教学活动教案小班 篇5

活动目标：

1、通过尝试和体验，初步懂得人多时要排队。

今天天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去锻炼身体。

（1）春天来了，我们果园里的桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来好不好？

我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。

（4）教师小结：我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里，只有一个一个排好队，你不推我不挤，才能有快又有序地到达终点。

这一次，我们一定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，慢慢过。

（1）宝宝们今天真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿？

今天宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累？跟妈妈一起回家休息了。

评析：幼儿社会活动是发展幼儿的社会性，为幼儿将来更好适应社会生活服务，本次活动为让幼儿了解人多时应排队的规则，在活动中我改变以往以说理为基础，以认知指导行为的活动方式，直接让幼儿在活动中进行，使幼儿在遇到困难时自己想办法，得出解决办法，从而比较出正确的'活动方式的好处，再通过吃桃子活动巩固正确的行为，整个活动都是在活动中进行，没有枯燥的说理，但同样使幼儿了解正确的道理，并能在行动上表现出来。同时，在活动中利用扮演猴妈妈和小猴子的角色，使幼儿更好溶入活动中。

教学活动教案小班 篇6

活动目标：

1、学习词汇：“又红又大”。

2、知道故事名称，了解故事主要情节及人物间的对话。

3、知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人。

活动准备：

1、多媒体课件一套。

2、小猴胸饰。

3、塑料水果一套。

活动过程：

一、激发兴趣，引入主题。

t：老师今天带来了一个好朋友，你们瞧瞧是谁？（出示小猴教具）

t：今天天气真好，小猴子邀请了好朋友们来做客，小猴子想请好朋友们吃桃子，小猴子想请你们帮忙一起摘桃子吧，你们愿意吗？（愿意）

t：今天真开心，我们摘了好多的.桃子是什么颜色的？（红色的）

（引导幼儿说出：又大又红）

二、欣赏故事，理解情节。

1、欣赏故事1—2段

（播放ppt1）提问

t：是谁呢？谁来迎接客人？小猴子是怎么说的呢？（你好，小兔子，请进）

（依次出现小兔、熊猫）

2、欣赏故事3—6段

（播放ppt2）提问

t：三个朋友都给小猴子有礼貌的请进来了，小猴子作为主人，要做些什么呢？

（幼儿自由讨论，并练习：***，我送给你又打又红的桃子。）

t：小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？

（练习礼貌语“谢谢！”“不用谢”）

3、创编情节，进一步练习句式

（播放ppt3）提问

t：那还会有哪个小动物来小猴子家做客呢？小猴子又会怎么做呢？谁来猜一猜？

（1）出现客人：机器猫、小老虎、小青蛙。

（2）提出要求：说话声音响亮，小动物们会张大嘴巴。

三、延伸经验，扩展思维。

t：我们是主人，他们是客人，为什么要先给客人吃呢？

四、师幼互动，结束活动。

t：小动物们都说你们真棒！妈妈也要给你们送水果，送送送，送水果，送给你一个大水果，谢谢你，不用谢，你是我的好朋友。

（引导幼儿唱，互送水果）

音乐声中活动结束。

教学活动教案小班 篇7

设计意图

最近我们班小朋友们对“比较”的游戏很感兴趣，比如在加餐的时候他们会说：“老师你看，我杯子里剩的牛奶比他的少，我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已经对“比较”有了一定的认知，但是小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。结合小班幼儿“一日生活游戏化”的特点，奶牛和牛奶又都是孩子们所熟悉的事物，因此设计了“奶牛工厂”的游戏情境，引导幼儿通过游戏化的学习方式，初步感知“将两组物品变成一样多”和“一一对应比较两组物体多少”的方法。

活动目标

1.初步感知将两组物品变成一样多的方法。

2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

3.愿意玩“比较”游戏，感受数学游戏的乐趣。

重点难点

1.重点：能够用一一对应的方法比较两组物体的多与少。

2.难点：尝试想办法将两组物品变成一样多。

活动准备

1.经验准备：对奶牛的生活习性有一定的了解，知道奶牛吃草、产奶。对量的比较有初步的认知。

2.物质准备：奶牛、小草、栅栏图片、围裙、瓶子、盒子、盖子、音乐、黑板。

活动过程

一、创设情境游戏引入活动。

教师扮演牛奶工厂的工人，说：我是牛奶工厂的工人，我们工厂制作牛奶，现在，许多的人都喜欢喝我们的牛奶，我都忙不过来了，邀请你们和我一起做牛奶，你们愿意么？

二、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

（一）游戏情境一：牛奶工厂游戏背景

师：这里是农场，农场里有许多奶牛呢，奶牛最喜欢吃什么？一头奶牛吃一颗草，你发现了什么？奶牛和草比较，谁多？谁少？怎样变成一样多呢？

小结：我们增加一颗草，奶牛和草就变成一样多了。

师：这些小栅栏就是奶牛的家，一头奶牛住一间房子，奶牛和房子比较，谁多？谁少？怎么变成一样多？

（二）游戏情境二：小工人挤牛奶并拧上瓶盖1.师：快来，快来，小工人要去挤牛奶了

游戏规则：一头奶牛需要一个小工人帮忙挤奶

2.跟随音乐幼儿集体操作挤奶和拧瓶盖。

3.发现问题

师：小工人你们发现了什么？牛奶瓶都有盖子么？奶瓶和瓶盖比较，谁多？谁少？怎样做才能变成一样多了呢？

4.给“瓶盖厂”打电话增加瓶盖，牛奶瓶和瓶盖就变成一样多了。

（三）游戏情境三：将牛奶装入牛奶盒

1.出示牛奶盒，请幼儿将牛奶一一对应装入牛奶盒。

2.引导幼儿发现多出一瓶牛奶或者少一个牛奶盒，思考将两组物品变成一样多的方法。

三、幼儿之间相互送牛奶，将牛奶和包装盒一一对应变成一样多。

活动总结

对实现教学活动目标及幼儿发展的反思：孩子们在牛奶工厂的游戏中，通过由浅入深的三个游戏，逐步感知了一一对应比较多少的方法，并学习了通过这种方法去解决现实问题。

对教学方法和活动特色的反思：游戏法；通过“牛奶工厂”游戏情境，幼儿扮演小工人角色，在游戏操作中亲身感知、体验、尝试，最后解决问题，获得“一一对应”比较多少的数学经验，活动内容来源于幼儿生活，游戏情节贯穿整个教学活动，幼儿在游戏中感知、游戏中学习、游戏中发展。

对游戏情境及游戏材料投放的反思：

1.游戏背景创设：通过一系列连贯的情节和操作材料，为幼儿创设“牛奶工厂”的情境。

2.游戏氛围创设：角色扮演；教师和孩子们扮演小工人，教师通过夸张的语言和肢体动作营造游戏氛围。

3.游戏材料创设：为幼儿提供人手一份的游戏操作材料，孩子们在游戏中亲身感知、尝试、操作，学到“一一对应”比较多少的方法。

过程反思：在拧瓶盖的环节中，由于幼儿之前没有足够的经验准备，导致孩子在玩游戏的过程中操作起来稍有难度，因此要求老师在活动开始前充分了解幼儿的能力水平，做好前期经验的准备。有个别孩子在一一对应比较多少的时候，会直接用看的方式，很快速的说出答案，幼儿在铺垫前期经验的时候，教师要着重引导幼儿使用一一对应的方法玩游戏比较物体的多少。

教学活动教案小班 篇8

盐消失了

想要保持孩子们的好奇心，就得给孩子们做一些科学实验，让孩子们在好奇的心态下表现出强烈的未知欲。

今天小鱼哥哥和大家分享幼儿小班观察课程：盐怎么消失了。

课程目标：

1，让小朋友发现盐能溶解到水中的现象，同时掌握溶解的速度与其他因素的有关系。

2，让小朋友理解，并不是所有的东西都能溶解在水里。

3，培养小朋友的观察力，增进小朋友的好奇心，让小朋友对科学产生浓厚的兴趣。

课程工具：

1，准备足够的小杯子。

2，准备足够的小盘子。

3，准备足够的筷子。

4，准备一袋盐，一袋细沙，温水一大杯。

课程过程：

1，讲故事。给孩子们讲一个能把盐溶解于水插入到的故事，建议老师可以把小马过河改一下。

故事大概：小马帮妈妈去买盐，要过一条河。回来的时候，小马依然快快乐乐地趟水过来了。可是当他上岸后却发现，袋子里的盐没了。这可把小马吓坏了。他赶紧跑回家告诉妈妈说，河里有妖怪把它的盐抢走了。妈妈听后，哈哈大笑。那么小朋友们知道，为什么盐没了呢？

2，引起小朋友的关注后，老师开始给孩子们做盐溶解于水的示范。

实验过程：

1，老师在小杯里倒入适量的水，然后用小勺把盐倒入，让孩子们观察盐在水里的状态。诱导孩子们讲出，盐跑哪里去了，让他们回答。

2，老师主要是要让孩子们观察倒入水里的盐的状态，颜色，以及多少。

3，老师再换小杯，同样的方法把细沙倒入，让孩子们再观察，并让孩子们说出两个实验的不同点。

4，老师把小朋友两两分组，然后让他们自己操作，并认真观察盐的溶解过程。

5，老师把水换成凉水，再让小朋友们观察一次，让他们明白水的温度是可以影响盐的溶解速度的。

课程总结：

这个课程的操作性强，需要投入的观察力也十足，其实是非常适合当成亲子游戏的。如果家长朋友们觉得好玩，可以在家里和孩子们一起玩这个游戏。当然，你也可以完全地发散你的想象力，更换或者是改变整个实验的过程。

教学活动教案小班 篇9

知识目标：教材通过摘桃子比图提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘口决。

能力目标：

1、培养学生参与数学活动兴趣。

2、培养学生小组交流的`良好习惯和在实际情境中的估算意识。

二、摘桃比赛。

活动2：出示比赛图，让两位学生扮两只小猴完成5的乘法式题，从下至上，谁就获胜，式题可变换，多让几组学生参马比赛，激发学生参与活动兴趣。

第1题：先让学对照两幅图，找出不同点，然后再列式，即15×3＝15人；23＋5＝8人，让学生说一说第（1）幅图，为什么是5×3，而第2题为什么是3＋5，从而加强对乘法意义的理解。

第3题：是一道综合的解实际问题的习题教学时，可先让学生根据情境图编故事，理解题意，再进行解答，注意“买2张成人票和1张学生票”的列式有两种即5×2＋3×1和5×2＋3，并告诉学生看情境图，根据自己的经验，先自己估算，然后小组展开讨论交流，然后汇报。

四、你知道吗？

师简单介绍乘法口决产生的历史，从而激发学生的民族自豪感。

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