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《桥》教案教学反思

时间:2023-08-10

《桥》教案教学反思(汇总5篇)。

学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,所以老师写教案可不能随便对待。教案是教学科研的重要资源,好的教案课件是从哪些角度来写的呢?了解“《桥》教案教学反思”的定义及其应用就请继续查看下文,感谢您的关注请多多留意我们的网站!

《桥》教案教学反思【篇1】

分析教材,确立重、难点

《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第六单元第二十七课。本单元所选的课文都是描写动物世界的.可以激发学生关爱动物,善待生命的情感.而本文故事生动,讲述了动物世界里出乎意料的举动-一群温顺的斑羚面对种群的灭绝时,老斑羚做出了自我牺牲的壮举,从而挽救了一个种族。虽然说的仍是一个老的话题“与自然和谐共处”,但是文中动物世界的自我牺牲精神也会令我们人类深思与汗颜.故事避免了空洞的说教,也有利于德育的巧妙渗透。

而文章本身的语言就值得学生借鉴。优美的文字,饱含感情,把动物世界里的真情表现的淋漓尽致;修辞手法的运用,更是贴切,形象;环境描写更是锦上添花,为故事的推动,情节的曲折增加了浓烈的一笔。对学生的语言积累有很大的帮助。

同时深刻的思想性,使学生如沐春风。对他们来讲,也是一次情感和价值观的教育。并且能结合自己的生活体验,来认识社会,来看待生活中的真、善、美。基于以上分析,对重、难点做了以下的安排:

第一:通过品味语言和探究情节,体会作者想表达的思想情感以及所引起的深思;第二:分析故事中描写的特色和作用,来领会斑羚身上的智慧、勇气和牺牲精神;第三:通过学习本文来理解和谐共处的意义和它的本质和内涵,并进行拓展延伸,帮助学生树立正确的情感意识和人生价值观。

分析学生,处理学法

七年级的学生正处在一个多梦多思的美好岁月,对生活有着一种少年特有的情怀和追求,思维活跃。有一定的分析能力、表达能力和自主学习的能力。但是这一代的学生多为独生子女,生活的优越让他们大都变得自私而狭隘。在情感认知上又不是那么明确和完善,而且还反感空洞的说教。

所以在设计时要尽可能避免教师在说教,更不能上成思想品德课。而是应该抓住文中的动情点,让学生反复诵读、品味,在这个基础上,引导学生的共鸣,从而体会人间真情。充分利用学生思想的活跃,对未知领域的好奇来引导他们自主学习。采用分组讨论,材料交流分析,能加深对文中感情的理解。并通过学生联系身边的事例或者自己的经历,更进一步地感悟到学会带者感恩的心去面对他人,面对生活,面对自然。真正理解“和谐共存”的意义。从而帮助他们树立正确的人生观,达到德育渗透的目的。

分析目标,明确目的

虽然语文课的教学目标很多,但是针对本文的实际情况,设计制定了三个层次的目标:

首先,知识教学点是整体感知课文,理解文章的主旨;学习本文叙事、抒情相结合的方法;学习课文详略恰当的写法;品位文章精彩的描写。其次,能力训练点是培养学生概括能力、自主探究能力和口头表达能力。最后,德育渗透点是学习斑羚从容镇定,舍己为人的高贵品质;培养学生“珍视生命,关爱自然”的情感和“和谐共存”的观念。

大胆构思,提出设想

本文在内容上很易懂,但是情感很深沉,也有很强的现实意义和教育意义。可是如果按照常规的模式很容易上成宣传环保的思想课,学生也会反感,学习起来就缺少了语文的乐趣和内涵。那么,如何让正在花季中成长的学生,优越的一代能真正理解体会动物之间的情感,并且深受感染呢?这是需要首先解决的。语文不仅是一门工具学科,还应该是一门综合学科,是人文性和工具性的统一。这种统一不仅仅是内容上,还是形式上和思维上的统一。新课程也积极倡导教师是学生的学习合作者,引导者和参与者,学生是主体,应该充分考虑学生的个性,创设民主和谐的学习氛围,给学生发挥的空间,让学生自主合作学习。

基于以上的分析,我做了这样的设想:本文是发生在动物世界里的感人故事,非常新颖。本文的主旨对学生的人生观、价值观的形成有重要意义。同时,对呼唤精神文明建设,提高社会风尚也起来一定的宣传作用。为此,在整体感悟的基础上,体会文章主旨是关键。可以采用多媒体技术重现飞渡的画面以及背景音乐,为学生提供欣赏感悟的氛围。并且在教师引导下,层层深入,从课文走进入社会,呼唤奉献精神,从而达到德育渗透的目的,完成教学目的。

分析教学,展现过程

一、创设情境,引入主题

为了给学生创设学习的情境,我先用学生知道的一个故事引导学生进入学习的情境,引起共鸣:同学们,在动物的世界里有许多感人的故事。我们曾经欣赏过一篇文章,名为《火中的蚂蚁》,同学们还记得吗?哪位同学可以给大家讲一讲这个故事呢?(学生发言)小小的蚂蚁体重比毫克还要轻十倍,百倍,然而在人类也往往要为之变色的火灾面前,竟能表现出如此的从容,镇定,团结一致,不惜牺牲自己,以求得种族的生存,实在令我们人类震惊。可是在生与死的抉择中,又有谁不渴望生存呢?毕竟生命属于我们的只有一次。而今天我要给大家讲述的仍然是动物王国里的故事,让我们看一看一群陷入绝境的斑羚是如何抉择生与死的?下面我们一起学习沈石溪的散文──《斑羚飞渡》。

二、整体感知,自主学习

接着进入到课文的感悟和赏析。请同学们默读课文,给各自然段标上序号。看一看本文写了一个怎样的故事。请学生复述课文内容。提高学生的整体阅读和感悟能力,体现新课程标准的精神。

三、细研课文,合作探究

1、再引领学生精读课文。引导学生分析课文(听朗读前四节)带着问题来听。

⑴找出斑羚当时的环境,看看在文中起什么作用?

⑵面对这样的情况,斑羚群的表现如何?镰刀头羊又怎么样呢?

明确:开头渲染环境的险恶,地势的陡峭,为下文的飞渡做了铺垫。在如此绝境面前,它们没有坐以待毙,一只老斑羚现身说法,用生命告诉同伴跳跃过去是根本不可能的。危急关头,目光落在了头羊身上。从外形,神态,叫声几个方面来写的。

⑶在斑羚群骚动的时候,天空出现了什么?(彩虹)。这仿佛给它们带来了启示。一只母斑羚怎么做了?(神情飘渺,要踩进万丈深渊)那结果呢?(被头羊的吼声震醒)

⑷文章中写头羊的叫声共几次?

明确:三次。首先,是表明自己无能为力;其次,是表达坚定不移,叫回母斑羚,指挥把队伍分成老少两组;最后,是带着悲壮走进老年那一组,准备牺牲自己。

2、重点欣赏第九小节。(请学生有感情的朗读)其他同学抓住关键动词复述斑羚飞渡的过程。

(屏幕上出现斑羚飞渡的场面)

⑴用一个词概括你自己对飞渡的感受。(各抒己见)

⑵找出比喻句,谈谈你的感受。(没有任何挣扎的机会,它的生命因其悲壮的死而辉煌,死成就了伟大的生)

⑶全班齐读“突然……钻到磐石面后不见了”这个部分,感受斑羚飞渡的惊心动魄。

⑷作者重点写了几对斑羚飞渡?为什么呢?飞渡是否成功?

明确:主要写了一对,是因为要注意详略的安排,只要写一对就可以了,因为后面是重复的。飞渡成功了。

4、教师接着范读第11、12节。

⑴从哪里看出老斑羚是心甘情愿的?(原文)

⑵作者的当时感受是什么?(震惊)

⑶为什么老斑羚这样做?表现了它们什么样的精神?

(为了种族的生存;是舍己为人,无私奉献的精神。)

⑷如果你是老斑羚或者是小斑羚,你此时此刻最想说什么呢?

(各抒己见。)

5、那头羊的命运又如何了?概括它的形象。

(在彩虹的映衬下走向死亡;它富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容……)学生来概括。

6、文章几次写到了彩虹?有什么作用呢?

(三次。第一次是在关键时刻启示斑羚,推动了情节的发展;第二次是烘托飞渡壮美的气势;第三次是渲染头羊牺牲精神的,彩虹虽稍纵即逝,却能留下美丽,头羊生命虽短暂却是那么辉煌。)

7、读完此文哪些句子值得你回味的,找出来读一读,在告诉大家,你的感受。

(学生分组交流。)

8、赏析之后教师即使小结:面对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚以自己的智慧,才能,胆识,特别是从容镇定,舍己为人的情操,为自己,为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射出灿烂无比的人生光彩。

(通过赏析过程,重在让学生在合作探究中去领悟课文的精神内涵,紧扣文本,抓住语文学习的特点,通过字、词、句的品析,从而捕捉到字里行间所蕴涵的情感。并在此基础上可以深层次的理解作者想以此传递的生命领悟。)

四、拓展延伸,感受美好

1、同学们,在动物世界里尚且有这样感人肺腑的故事,那我们人类社会呢?谈谈你们学习后有什么样的感受?同学间先交流一下。(可以从斑羚的角度,也可以从人类的角度)

2、如果让你给猎人写几句话,你会说些什么?

(通过拓展训练进一步的加深学生的认知,并且可以加强学生的口头表达能力和思维能力的培养,也能拓宽学生的视野和对问题的认识深度。)

五、教师总结,画龙点睛

同学们,人生最美丽的莫过于奉献。给大地一点养分,它会还你一片生机;给森林一些滋润,它会还你一片繁盛;给别人一个帮助,你可以获得一句真诚的感谢;给亲人一个安慰,你可以得到一辈子的温暖。不要吝啬你的爱心,你的力量,你的智慧,……关心你周围的朋友们,包括和我们和谐相处的的自然界朋友。相信吧,成功会回报汗水,微笑会回报奉献。我们需要奉献,社会需要奉献,生命需要奉献。伸出你的双手,你会发现你能收获这个世界。最后送给大家一支熟悉的歌,来结束我们的学习。

六、课外延伸,巩固成果

学习了本文,你对动物的世界和我们的生存空间之间的关系是不是有了新的认识?请你就“和谐家园”为话题写一篇习作。文题自拟,字数在500字左右。要写出自己的真情实感。

教学反思

针对课文内容,先由学生熟悉的故事导入,可以引起学生的共鸣和好奇,从而进一步深入做了良好的铺垫。

上课时,先从整体把握,领悟文章的主要内容。再从细节入手,品析文章的精华。认真引导学生推敲字、词、句的含义,从而可以从字里行间感悟文章的内涵。时刻抓住学习语文的方法,培养学生的语文素养这根主线。让学生在合作探究的氛围中,自主学习。教师用相关的问题加以引导,在必要时做好总结和评价。从而在学生在和谐的学习氛围中愉快的学习,并将“和谐共存,加强环保”和学会选择等人生要义,在潜移默化中传递给学生,真正做到寓教寓乐。最后,再通过学生联系实际和自己的经历来探讨主旨,更进一步活跃课堂探究的气氛。让学生在交流中感受,在合作探究中体验,从而达到了德育渗透的目的。如果说这节课有一定的效果,这都归功于和生活紧密联系。注意了语文学科人文性和工具性的统一。整个学习过程在和谐的气氛中展开,轻松而不单调,充实而不疲惫,学生的主动性得到了充分的发挥,教学的内容性和思想性也得到了统一。

《桥》教案教学反思【篇2】

教学目标

1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时。

教学准备

1、制作精美的电脑课件。

2、让学生查阅有关谜语的知识。

3、准备生字卡片。

教学过程

第一课时

一、情境导入

(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。

四、写字

让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1、找朋友:

出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

2、比一比:

同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。

3、写一写:

听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1、“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的欲望。

2、教师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1、(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。

2、指导朗读:

先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。

3、编谜语:

师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。

4、小组合作自学第二则谜语。

5、边猜边读:

指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。

6、放手自学第三则谜语:

生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。

7、(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。

四、拓展延伸

1、师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。

2、请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。

五、总结与作业

同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。

《桥》教案教学反思【篇3】

教学目标

1、整体感知课文;

2、揭露官吏的横暴;

3、同情人民的苦难。

教学重、难点

体会老妇的话对表达文章中心的作用。

教学时间

一课时。

教学过程

一、介绍背景导入,简介作者

1、介绍背景。

2、简介作者。

二、出示教学目标

三、整体感知

1、质疑,画出难懂的句子。

2、谈谈你的初步感悟。

四、看图理解课文

1、根据图画找出对应句。

2、有人认为老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。

五、说一说

用现代汉语说说下列句子的意思。

六、复述课文──“走进石壕村”

七、合作探究

石壕村这户人家,留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢?

八、感受今天美好生活

欣赏音乐《家和万事兴》。

《桥》教案教学反思【篇4】

教学目标

1、初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习简单的礼貌用语。

2、初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。

3、初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学重点

了解学校生活、学习礼貌用语;掌握读书写字的正确姿势。

教学难点

了解学校生活、学习礼貌用语;掌握读书写字的正确姿势。

教学准备

教材放大挂图、录音机、磁带(国歌)

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

小朋友,会唱《上学歌》吗?(请学生上前唱一唱)

现在我们是一年级的小学生了,你们高兴吗?那小学生活和幼儿生活究竟有什么不同呢?下面老师就带大家一起去瞧一瞧!

二、出示挂图,指导观察

学生自主观察画面,讲述画面内容,教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人?他们在做什么?是怎样做的?

三、互动交流,学习内容

1、师生、生生共同讨论画面内容入学第一天,小朋友见到老师会说写什么?老师又会说写什么?

2、交流今天,我第一次见到老师怎样说,怎样做?老师怎样对我说?我的心情怎样?

四、联系实际,运用新知

带领学生参观校园,引导学生了解我们学校的旗杆在哪里?我们怎样举行升旗仪式?我们学校有哪些专用教室?我们在哪里上什么课?我们的操场在哪里?课间、课后我们该怎样做?

五、模拟练习,深入内容

教师创设情景演练,使入学教育形象化、具体化。

1、教师和学生模拟每天第一次见面时的相互问候。

2、播放国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。

六、拓展学习

1、学生用一、两句话说说自己的感受。

2、把所学的演给爸爸、妈妈看。

第二课时

一、创设情景,激发兴趣

小朋友们,你们在学校里看见高年级的大哥哥大姐姐他们写的字、画的画了吗?他们做得好吗?其实你们更能干,只要你们肯努力学习,你们会比他们更有出息。

二、出示挂图,指导观察

学生自主观察画面,讲述画面内容,教师引导学生按一定顺序观察,提问

1、同学们在上什么课?

2、这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?

3、教师总结学习汉字并不难,学了汉字,我们就能自己看书、看报、写文章,就会学到更多的知识,只要你认真,你还能成为作家呢!

4、过渡要想成为一个好孩子,不但要认真学习,还要注意自己坐、立、行的姿势,那我们该怎样读书和写字呢?

三、看图说话,运用语言

1、学生自主观察图画,讲述图画内容。如怎样走?怎样拿书?眼睛和书本保持多远的距离?本子该怎样放?怎样执笔?

2、相互交流观察所得。

3、师生共同总结看书、写字的姿势。(教师用放大的挂图帮助学生理解,并通过自己正确的姿势引导学生。)

四、模拟训练

学生练习,教师逐个检查,发现问题及时纠正。

五、拓展性学习

把刚学到的常规知识说给爸爸、妈妈听,并请求他们督促。

《桥》教案教学反思【篇5】

教学目的

1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。

3、有收集或自编谜语的兴趣。

课时

1课时。

教学过程

一、激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。

二、学习两则谜语

1、第一则谜语:

指导学生朗读谜语,学生猜谜。说说你是怎样把谜语猜出来的。

教师总结及学习生字“团”、“量”。

2、第二则谜语:

朗读谜语。

教师引导学生把几个句子联系到一起思考:

什么东西是绿的?什么东西是红的?

哪些绿的东西喜欢及时雨?哪些红的东西害怕水来攻?

为什么绿的和红的在一起就会起凉风?

请四人小组合作一起来猜。

学习生字,请学生圈出谜语中的生字,用自己喜欢的方法来识记生字。

学生之间交流自己识字的方法。

三、学习第三则谜语

1、学生自己先猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2、可以复习“请”清“情”“晴”“精”“睛”等字,启发学生思考。

3、再读谜语,说说体会到了什么?

4、猜出谜底,说说你是怎样猜出来的?

5、识记生字。

四、巩固识字,指导书写

1、出示生字“团”、“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得最准。

2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”,发现这几个字的结构都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。

3、学生描红,练写,教师巡视。

课后记

本篇识字是有趣的猜谜,能够充分调动孩子们的积极性和能动性,活泼地开展教学。由于学生对猜谜语特别感兴趣,可以开展出来,为口语交际作铺垫。

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