《桥》教案教学反思

《桥》教案教学反思(汇总5篇)。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。教案是教学科研的重要资源，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？了解“《桥》教案教学反思”的定义及其应用就请继续查看下文，感谢您的关注请多多留意我们的网站！

《桥》教案教学反思【篇1】

分析教材，确立重、难点

《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第六单元第二十七课。本单元所选的课文都是描写动物世界的.可以激发学生关爱动物，善待生命的情感.而本文故事生动，讲述了动物世界里出乎意料的举动-一群温顺的斑羚面对种群的灭绝时，老斑羚做出了自我牺牲的壮举，从而挽救了一个种族。虽然说的仍是一个老的话题“与自然和谐共处”，但是文中动物世界的自我牺牲精神也会令我们人类深思与汗颜.故事避免了空洞的说教，也有利于德育的巧妙渗透。

而文章本身的语言就值得学生借鉴。优美的文字，饱含感情，把动物世界里的真情表现的淋漓尽致；修辞手法的运用，更是贴切，形象；环境描写更是锦上添花，为故事的推动，情节的曲折增加了浓烈的一笔。对学生的语言积累有很大的帮助。

同时深刻的思想性，使学生如沐春风。对他们来讲，也是一次情感和价值观的教育。并且能结合自己的生活体验，来认识社会，来看待生活中的真、善、美。基于以上分析，对重、难点做了以下的安排：

第一：通过品味语言和探究情节，体会作者想表达的思想情感以及所引起的深思；第二：分析故事中描写的特色和作用，来领会斑羚身上的智慧、勇气和牺牲精神；第三：通过学习本文来理解和谐共处的意义和它的本质和内涵，并进行拓展延伸，帮助学生树立正确的情感意识和人生价值观。

分析学生，处理学法

七年级的学生正处在一个多梦多思的美好岁月，对生活有着一种少年特有的情怀和追求，思维活跃。有一定的分析能力、表达能力和自主学习的能力。但是这一代的学生多为独生子女，生活的优越让他们大都变得自私而狭隘。在情感认知上又不是那么明确和完善，而且还反感空洞的说教。

所以在设计时要尽可能避免教师在说教，更不能上成思想品德课。而是应该抓住文中的动情点，让学生反复诵读、品味，在这个基础上，引导学生的共鸣，从而体会人间真情。充分利用学生思想的活跃，对未知领域的好奇来引导他们自主学习。采用分组讨论，材料交流分析，能加深对文中感情的理解。并通过学生联系身边的事例或者自己的经历，更进一步地感悟到学会带者感恩的心去面对他人，面对生活，面对自然。真正理解“和谐共存”的意义。从而帮助他们树立正确的人生观，达到德育渗透的目的。

分析目标，明确目的

虽然语文课的教学目标很多，但是针对本文的实际情况，设计制定了三个层次的目标：

首先，知识教学点是整体感知课文，理解文章的主旨；学习本文叙事、抒情相结合的方法；学习课文详略恰当的写法；品位文章精彩的描写。其次，能力训练点是培养学生概括能力、自主探究能力和口头表达能力。最后，德育渗透点是学习斑羚从容镇定，舍己为人的高贵品质；培养学生“珍视生命，关爱自然”的情感和“和谐共存”的观念。

大胆构思，提出设想

本文在内容上很易懂，但是情感很深沉，也有很强的现实意义和教育意义。可是如果按照常规的模式很容易上成宣传环保的思想课，学生也会反感，学习起来就缺少了语文的乐趣和内涵。那么，如何让正在花季中成长的学生，优越的一代能真正理解体会动物之间的情感，并且深受感染呢？这是需要首先解决的。语文不仅是一门工具学科，还应该是一门综合学科，是人文性和工具性的统一。这种统一不仅仅是内容上，还是形式上和思维上的统一。新课程也积极倡导教师是学生的学习合作者，引导者和参与者，学生是主体，应该充分考虑学生的个性，创设民主和谐的学习氛围，给学生发挥的空间，让学生自主合作学习。

基于以上的分析，我做了这样的设想：本文是发生在动物世界里的感人故事，非常新颖。本文的主旨对学生的人生观、价值观的形成有重要意义。同时，对呼唤精神文明建设，提高社会风尚也起来一定的宣传作用。为此，在整体感悟的基础上，体会文章主旨是关键。可以采用多媒体技术重现飞渡的画面以及背景音乐，为学生提供欣赏感悟的氛围。并且在教师引导下，层层深入，从课文走进入社会，呼唤奉献精神，从而达到德育渗透的目的，完成教学目的。

分析教学，展现过程

一、创设情境，引入主题

为了给学生创设学习的情境，我先用学生知道的一个故事引导学生进入学习的情境，引起共鸣：同学们，在动物的世界里有许多感人的故事。我们曾经欣赏过一篇文章，名为《火中的蚂蚁》，同学们还记得吗？哪位同学可以给大家讲一讲这个故事呢？（学生发言）小小的蚂蚁体重比毫克还要轻十倍，百倍，然而在人类也往往要为之变色的火灾面前，竟能表现出如此的从容，镇定，团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，实在令我们人类震惊。可是在生与死的抉择中，又有谁不渴望生存呢？毕竟生命属于我们的只有一次。而今天我要给大家讲述的仍然是动物王国里的故事，让我们看一看一群陷入绝境的斑羚是如何抉择生与死的？下面我们一起学习沈石溪的散文──《斑羚飞渡》。

二、整体感知，自主学习

接着进入到课文的感悟和赏析。请同学们默读课文，给各自然段标上序号。看一看本文写了一个怎样的故事。请学生复述课文内容。提高学生的整体阅读和感悟能力，体现新课程标准的精神。

三、细研课文，合作探究

1、再引领学生精读课文。引导学生分析课文（听朗读前四节）带着问题来听。

⑴找出斑羚当时的环境，看看在文中起什么作用？

⑵面对这样的情况，斑羚群的表现如何？镰刀头羊又怎么样呢？

明确：开头渲染环境的险恶，地势的陡峭，为下文的飞渡做了铺垫。在如此绝境面前，它们没有坐以待毙，一只老斑羚现身说法，用生命告诉同伴跳跃过去是根本不可能的。危急关头，目光落在了头羊身上。从外形，神态，叫声几个方面来写的。

⑶在斑羚群骚动的时候，天空出现了什么？（彩虹）。这仿佛给它们带来了启示。一只母斑羚怎么做了？（神情飘渺，要踩进万丈深渊）那结果呢？（被头羊的吼声震醒）

⑷文章中写头羊的叫声共几次？

明确：三次。首先，是表明自己无能为力；其次，是表达坚定不移，叫回母斑羚，指挥把队伍分成老少两组；最后，是带着悲壮走进老年那一组，准备牺牲自己。

2、重点欣赏第九小节。（请学生有感情的朗读）其他同学抓住关键动词复述斑羚飞渡的过程。

（屏幕上出现斑羚飞渡的场面）

⑴用一个词概括你自己对飞渡的感受。（各抒己见）

⑵找出比喻句，谈谈你的感受。（没有任何挣扎的机会，它的生命因其悲壮的死而辉煌，死成就了伟大的生）

⑶全班齐读“突然……钻到磐石面后不见了”这个部分，感受斑羚飞渡的惊心动魄。

⑷作者重点写了几对斑羚飞渡？为什么呢？飞渡是否成功？

明确：主要写了一对，是因为要注意详略的安排，只要写一对就可以了，因为后面是重复的。飞渡成功了。

4、教师接着范读第11、12节。

⑴从哪里看出老斑羚是心甘情愿的？（原文）

⑵作者的当时感受是什么？（震惊）

⑶为什么老斑羚这样做？表现了它们什么样的精神？

（为了种族的生存；是舍己为人，无私奉献的精神。）

⑷如果你是老斑羚或者是小斑羚，你此时此刻最想说什么呢？

（各抒己见。）

5、那头羊的命运又如何了？概括它的形象。

（在彩虹的映衬下走向死亡；它富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容……）学生来概括。

6、文章几次写到了彩虹？有什么作用呢？

（三次。第一次是在关键时刻启示斑羚，推动了情节的发展；第二次是烘托飞渡壮美的气势；第三次是渲染头羊牺牲精神的，彩虹虽稍纵即逝，却能留下美丽，头羊生命虽短暂却是那么辉煌。）

7、读完此文哪些句子值得你回味的，找出来读一读，在告诉大家，你的感受。

（学生分组交流。）

8、赏析之后教师即使小结：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚以自己的智慧，才能，胆识，特别是从容镇定，舍己为人的情操，为自己，为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射出灿烂无比的人生光彩。

（通过赏析过程，重在让学生在合作探究中去领悟课文的精神内涵，紧扣文本，抓住语文学习的特点，通过字、词、句的品析，从而捕捉到字里行间所蕴涵的情感。并在此基础上可以深层次的理解作者想以此传递的生命领悟。）

四、拓展延伸，感受美好

1、同学们，在动物世界里尚且有这样感人肺腑的故事，那我们人类社会呢？谈谈你们学习后有什么样的感受？同学间先交流一下。（可以从斑羚的角度，也可以从人类的角度）

2、如果让你给猎人写几句话，你会说些什么？

（通过拓展训练进一步的加深学生的认知，并且可以加强学生的口头表达能力和思维能力的培养，也能拓宽学生的视野和对问题的认识深度。）

五、教师总结，画龙点睛

同学们，人生最美丽的莫过于奉献。给大地一点养分，它会还你一片生机；给森林一些滋润，它会还你一片繁盛；给别人一个帮助，你可以获得一句真诚的感谢；给亲人一个安慰，你可以得到一辈子的温暖。不要吝啬你的爱心，你的力量，你的智慧，……关心你周围的朋友们，包括和我们和谐相处的的自然界朋友。相信吧，成功会回报汗水，微笑会回报奉献。我们需要奉献，社会需要奉献，生命需要奉献。伸出你的双手，你会发现你能收获这个世界。最后送给大家一支熟悉的歌，来结束我们的学习。

六、课外延伸，巩固成果

学习了本文，你对动物的世界和我们的生存空间之间的关系是不是有了新的认识？请你就“和谐家园”为话题写一篇习作。文题自拟，字数在500字左右。要写出自己的真情实感。

教学反思

针对课文内容，先由学生熟悉的故事导入，可以引起学生的共鸣和好奇，从而进一步深入做了良好的铺垫。

上课时，先从整体把握，领悟文章的主要内容。再从细节入手，品析文章的精华。认真引导学生推敲字、词、句的含义，从而可以从字里行间感悟文章的内涵。时刻抓住学习语文的方法，培养学生的语文素养这根主线。让学生在合作探究的氛围中，自主学习。教师用相关的问题加以引导，在必要时做好总结和评价。从而在学生在和谐的学习氛围中愉快的学习，并将“和谐共存，加强环保”和学会选择等人生要义，在潜移默化中传递给学生，真正做到寓教寓乐。最后，再通过学生联系实际和自己的经历来探讨主旨，更进一步活跃课堂探究的气氛。让学生在交流中感受，在合作探究中体验，从而达到了德育渗透的目的。如果说这节课有一定的效果，这都归功于和生活紧密联系。注意了语文学科人文性和工具性的统一。整个学习过程在和谐的气氛中展开，轻松而不单调，充实而不疲惫，学生的主动性得到了充分的发挥，教学的内容性和思想性也得到了统一。

《桥》教案教学反思【篇2】

教学目标

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时。

教学准备

1、制作精美的电脑课件。

2、让学生查阅有关谜语的知识。

3、准备生字卡片。

教学过程

第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗？那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

四、写字

让学生观察六个生字的结构，相同的有几个？这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1、找朋友：

出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2、比一比：

同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3、写一写：

听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1、“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

2、教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1、（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2、指导朗读：

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3、编谜语：

师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4、小组合作自学第二则谜语。

5、边猜边读：

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6、放手自学第三则谜语：

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7、（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2、请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

五、总结与作业

同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

《桥》教案教学反思【篇3】

教学目标

1、整体感知课文；

2、揭露官吏的横暴；

3、同情人民的苦难。

教学重、难点

体会老妇的话对表达文章中心的作用。

教学时间

一课时。

教学过程

一、介绍背景导入，简介作者

1、介绍背景。

2、简介作者。

二、出示教学目标

三、整体感知

1、质疑，画出难懂的句子。

2、谈谈你的初步感悟。

四、看图理解课文

1、根据图画找出对应句。

2、有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。

五、说一说

用现代汉语说说下列句子的意思。

六、复述课文──“走进石壕村”

七、合作探究

石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？

八、感受今天美好生活

欣赏音乐《家和万事兴》。

《桥》教案教学反思【篇4】

教学目标

1、初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习简单的礼貌用语。

2、初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

3、初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学重点

了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。

教学难点

了解学校生活、学习礼貌用语；掌握读书写字的正确姿势。

教学准备

教材放大挂图、录音机、磁带（国歌）

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，会唱《上学歌》吗？（请学生上前唱一唱）

现在我们是一年级的小学生了，你们高兴吗？那小学生活和幼儿生活究竟有什么不同呢？下面老师就带大家一起去瞧一瞧！

二、出示挂图，指导观察

学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人？他们在做什么？是怎样做的？

三、互动交流，学习内容

1、师生、生生共同讨论画面内容入学第一天，小朋友见到老师会说写什么？老师又会说写什么？

2、交流今天，我第一次见到老师怎样说，怎样做？老师怎样对我说？我的心情怎样？

四、联系实际，运用新知

带领学生参观校园，引导学生了解我们学校的旗杆在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室？我们在哪里上什么课？我们的操场在哪里？课间、课后我们该怎样做？

五、模拟练习，深入内容

教师创设情景演练，使入学教育形象化、具体化。

1、教师和学生模拟每天第一次见面时的相互问候。

2、播放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

六、拓展学习

1、学生用一、两句话说说自己的感受。

2、把所学的演给爸爸、妈妈看。

第二课时

一、创设情景，激发兴趣

小朋友们，你们在学校里看见高年级的大哥哥大姐姐他们写的字、画的画了吗？他们做得好吗？其实你们更能干，只要你们肯努力学习，你们会比他们更有出息。

二、出示挂图，指导观察

学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序观察，提问

1、同学们在上什么课？

2、这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？

3、教师总结学习汉字并不难，学了汉字，我们就能自己看书、看报、写文章，就会学到更多的知识，只要你认真，你还能成为作家呢！

4、过渡要想成为一个好孩子，不但要认真学习，还要注意自己坐、立、行的姿势，那我们该怎样读书和写字呢？

三、看图说话，运用语言

1、学生自主观察图画，讲述图画内容。如怎样走？怎样拿书？眼睛和书本保持多远的距离？本子该怎样放？怎样执笔？

2、相互交流观察所得。

3、师生共同总结看书、写字的姿势。（教师用放大的挂图帮助学生理解，并通过自己正确的姿势引导学生。）

四、模拟训练

学生练习，教师逐个检查，发现问题及时纠正。

五、拓展性学习

把刚学到的常规知识说给爸爸、妈妈听，并请求他们督促。

《桥》教案教学反思【篇5】

教学目的

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

3、有收集或自编谜语的兴趣。

课时

1课时。

教学过程

一、激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。

二、学习两则谜语

1、第一则谜语：

指导学生朗读谜语，学生猜谜。说说你是怎样把谜语猜出来的。

教师总结及学习生字“团”、“量”。

2、第二则谜语：

朗读谜语。

教师引导学生把几个句子联系到一起思考：

什么东西是绿的？什么东西是红的？

哪些绿的东西喜欢及时雨？哪些红的东西害怕水来攻？

为什么绿的和红的在一起就会起凉风？

请四人小组合作一起来猜。

学习生字，请学生圈出谜语中的生字，用自己喜欢的方法来识记生字。

学生之间交流自己识字的方法。

三、学习第三则谜语

1、学生自己先猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2、可以复习“请”清“情”“晴”“精”“睛”等字，启发学生思考。

3、再读谜语，说说体会到了什么？

4、猜出谜底，说说你是怎样猜出来的？

5、识记生字。

四、巩固识字，指导书写

1、出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得最准。

2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，发现这几个字的结构都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

3、学生描红，练写，教师巡视。

课后记

本篇识字是有趣的猜谜，能够充分调动孩子们的积极性和能动性，活泼地开展教学。由于学生对猜谜语特别感兴趣，可以开展出来，为口语交际作铺垫。

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