作为老师的任务写教案课件是少不了的,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。只有老师教案课件写的越好,在教学过程学生也更容易理解,好的教案课件是从哪些角度来写的呢?为满足你的需求,教师范文大全特地编辑了“《秋天的雨》教案模板”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
教学目标:
知识:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
情感:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力:
1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习:
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点:
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教学流程:
一、欣赏秋色,育情导学。秋天的雨
师:孩子们,你们喜欢秋天吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起走进秋天,去感受秋天带给我们的快乐!
板书课题
师昨天我们学习了课文中的生字,词语。现在老师就来考考大家,看大家记住没有。如果孩子们读得好,就能得到打开秋天大门的钥匙。
出示生字,词语,学生读
师孩子们,你们声音真洪亮,看,老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页,一起读第一自然段。
(全班读第一自然段)
师是呀,秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地就打开了秋天的大门。
(板书打开大门)
师这一段起了总起的作用,打开大门看见了什么呢?请大家默读2-4自然段,边读边思考,课文从哪几个方面写了秋天的雨。
生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。
师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”(?)
师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨,这就叫分述。(板书“分述”)
提问那些自然段写了秋天的雨的颜色?
那些自然段写了秋天的雨的气味?
那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景?
师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨
师请大家默读第二自然段,思考以下几个问题
1、第2自然段都有哪些颜色的词语?画上下划线
2、第二自然段一共有几句话?标上序号
3、你最喜欢哪一句,说说为什么喜欢?
(学生默读老师巡视)
师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果
(小班内交流讨论)
师每个班都讨论得很认真,现在就请我们一起来分享讨论得结果
师第2自然段中都有哪些颜色的词语?
生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的
师这么多颜色汇在一起,我们可以用一个词来形容它
生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓
师如果觉得他回答得正确,请给他掌声!
师谢谢你的分享,现在谁来说说第2自然段共有几句话,你最喜欢哪一句,说说原因?
预设1、生我最喜欢第二句,请大家听我读,请大家一起读
我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。
我觉得这一句用得特别好。
师你能美美地读一下吗?(生读)
预设1读得好
师:孩子们,我们一起来美美地读一次吧!(全班读)
预设2读得不好
师孩子,你觉得自己读得美吗?(不美)没关系,我们请其他同学帮帮你好吗?(请其他人帮)你再来读读好吗?
全班一起来读
预设2生我最喜欢第三句,请大家听我读,请大家一起读。
我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票
师你来美美地读读吧!
预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好
让我们一起来读一读,读出秋天的美吧!
预设2你觉得自己读得怎么样?(不行)
谁来帮帮他?(生读)你再读读!全班同学一起读
师这么美的句子,这么美的秋天,我们在美美地读一读。
男生读第二句,女生读第三句
师孩子们,秋雨姑娘又来了,她想把紫色给XXX像XXX呀XXX呀XXX。
她想把金色给XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。
她想把绿色给XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。
师秋雨姑娘就是一个魔法师!孩子们,后面两句有谁喜欢吗?
生我喜欢第四句,我来读一读,全班一起来读一读,我觉得你挤我碰这个词用得特别好,让我看到了很多水果。
师那孩子们,我们什么时候还可以用你挤我碰(引导孩子用你挤我碰造句)
师我们再来读读最后一句,有谁喜欢这一句。
生我喜欢,我觉得这个省略号用得特别好,让我知道了菊花有很多颜色!(回答不出来时,老师引导)
师孩子们,让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧!齐读第二自然段(放音乐)
师除了秋天的颜色迷人,秋天的气味,声音也很迷人。
师请孩子们自由朗读第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!
(生读)
师谁来说说秋天的气味都有哪些?
生梨香香的,菠萝甜甜的,苹果橘子有香甜的气味。
师这些气味,孩子们喜欢吗?(喜欢)你从哪里看出来的?
生小朋友的脚,常被那香味勾住了脚。
师秋天的雨不仅藏着非常好闻的气味,还吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的声音中,动植物都准备过冬了!现在孩子们和老师配合读第四自然段,我们看看动植物都在干嘛呢?
(师生配合读第四自然段)
师秋天的雨,给我们带来了五彩缤纷的颜色,让我们闻到了好闻的气味,给动植物们吹起了小喇叭!我们不得不说:(朗读第五自然段)
师孩子们,你喜欢秋天的雨吗?(喜欢,板书)
那谁来赞美一下秋天的雨?
生赞美!
师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧!
教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准三年级语文(人教版)上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重难点:
引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
教学准备:
课件头饰
教学过程:
一、激趣导入
今天,老师要跟同学们一起来学习。希望同学们上课要好好表现,让老师记住你们的精彩表现。因为老师是跟同学们第一次见面,对同学们也不了解,所以啊,老师先出个难题考考大家,看看你们谁最会观察,谁有一双善于发现的眼睛。(出示图片)你从图上看到了什么?(指名回答)这是什么时候的雨呢?
同学们都有一双善于发现的眼睛,为自己的表现鼓鼓掌吧!伴随着这绵绵
的秋雨,今天我们就一起来学习11课《秋天的雨》。同学们伸出你的小手跟老师一起写课题。(板书课题)
二、自主识字,初读感知
老师要告诉大家,这是一篇非常美的文章,要想欣赏这美丽的秋雨,我们必须先过了生字这一关。下面自由读一遍课文,把生字用圆圈画出来,词语用横线画出来,把生字和词语自己多读几遍。
出示词语:同桌互相检查检查,介绍自己的识字方法。指名读,纠正易错字的读音。
通过上面的朗读我们知道了:秋天的雨是一把“钥匙”(板书钥匙)
出示第一自然段,同学们齐读。
师:孩子们读得真好,老师仿佛感受到了那清凉温柔的秋雨。秋雨打开秋天的大门,会给我们带来些什么呢?课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢?下面,请同学们伴随着优美的音乐欣赏一下这美美的秋雨,然后用文中的话来回答,秋天的雨打开秋天的大门,给我们带来了什么?看谁找的又快又准。可以动笔画一画,找到的小朋友就坐端正用你的姿势告诉老师,你完成任务了。
三、整体感知秋天的雨
谁想来回答老师提出的问题。(指名回答)
你们找的跟他找的一样吗?老师发现你们最会读书了,一下子就把老师的问题答对了。自己表扬一下吧!拍手歌。
(课件出示三句话,齐读三句话)
师:现在老师明白了,课文中写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、他还吹起了小喇叭。(板书:颜色、气味、声音)
课文又是怎样具体介绍这三方面内容的呢?你能向大家具体的介绍介绍吗?要想介绍的好啊,必须要认认真真的读书,边读边想把你最喜欢的段落找出来,等会我们就来比一比看谁介绍的最好。
四、感受秋天的雨
(一)、它是一盒五彩缤纷的颜料
1、感受秋天的美
师:谁向大家介绍第一部分内容呢?其他同学要认真听,想一想这段话给
你的第一印象是什么?(出示第二自然段,指名读教师要及时评价),你读的真好!
这段话给你了什么印象?(指明说:美丽、迷人)
2、理解五彩缤纷
秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料,秋天的这种美是通过颜色表现出来的,下面同学们用笔画出这一自然段中表示颜色的词语,开始。
(学生画词语)
哪位小朋友愿意说一说,你找到了哪些颜色?(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的)
出示课件,齐读这些颜色。
这么多的颜色,我们就叫他“五彩缤纷”。秋天的雨给我们带来了这么多的颜色,除了是五彩缤纷,还可以是什么?(指名回答)这么多美丽的颜色,秋天的雨都把他们送给了谁呢?
3、朗读感悟美
师:在这段话中一个词,一个句子就是一处美丽的风景,你能否用你美妙的朗读把这些美丽的风景传递给大家呢?现在就请同学们选择自己觉得最美的一处景物或是一个句子美美的读一读。(小组合作学习)
(1)、“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师:菊花仙子是不是就只有紫红的、淡黄的、雪白的?(理解省略号,说明还有好多的颜色)
会有什么颜色呢?(指名说)你能不能通过你的朗读把这么多的颜色读出来?(指名读)
再请一位同学起来朗读,其他同学闭上眼睛,认真的听,听的同时想象这是一幅怎样的画面?你的眼前仿佛出现了什么?
谁想接着来说,你喜欢哪处景物?
(2)、“金黄色是给田野的,田野像金色的海洋。”
金色的海洋告诉我们什么?(丰收、辛苦)同学们真会读书!再齐读。田野里丰收了,果园里又是什么样子的呢?
(3)、“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”你读懂了什么?怎么读能体现出你挤我碰。(指导读)
(4)、它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(指名读)指导扇的读音。
老师已经感觉到了丝丝凉意。
(5)、它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
是呀!秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料,洒向大地,它把黄色给了(),红色给了(),金黄色给了(),紫红色、淡黄色、雪白色给了()。这样的五彩缤纷的图画,同学们想不想看?秋天的雨可说了,只有你们把这段话读的够美才能让你们欣赏她美丽的风景呢。有没有信心,有信心咱就一起来一遍。(齐读第二自然段)
同学们读的真美啊,瞧,美丽的风景被你们吸引来了。(欣赏图片,边欣赏边背诵句子。)
(6)、秋天的雨是不是只把这些颜色给了他们呢?它还会给谁呢?
练习句型:秋天的雨把()给了(),()。
(二)、好闻的气味
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,而且还有非常好闻的气味,同学们想不想去闻一闻,赶快读一读第三自然段,闻一闻都哪些好闻的气味?
指名回答(梨香香的、菠萝甜甜的、还有苹果、橘子好多好多香甜的气味。)(课件出示段落,指名读,出示图片)
看到这些香甜的水果,你最想干什么?(指名回答:吃光、大吃一顿)难怪这些香味都把小朋友的脚给勾住了呢。(出示句子,齐读)为什么会勾住小朋友的脚呢?(不想走,想吃水果)
你能读出这么多的香味吗?(指名读)
(三)、吹起了小喇叭
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,好闻的气味,他还会吹小喇叭,他吹着小喇叭都干什么了?他都跟谁说话了?(出示第四自然段,自由读)
1、他都跟谁说话了?(小喜鹊、小松鼠、小青蛙、柏树、杨树柳树)
2、同桌互相说一说,他都会跟他们说什么呢?(知名表演)
3、在它的提醒之下,这些小动物都怎么做的?(齐读小喜鹊……)
(四)、总结
秋天的雨它是一盒五彩缤纷的颜料,有着香甜的气味,告诉我们冬天就要来了,他还给我们带来了。(出示最后一句话,齐读)
五、学习生字“爽”
1、请同学猜想一下这个字的笔顺是什么,书空写,指导书空写。
2、教师让学生观察关键的笔画,指名汇报,老师再范写,组词。学生练习。
六、总结拓展
这节课老师很高兴和同学们一起欣赏了秋雨带给大地的变化。
1、请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句,甚至可以是整段话,试着背下来。
2、还要收集有关秋天的资料,可以是实物、诗文或图片。
板书设计:
颜色
秋天的雨气味
声音
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【学情分析】
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
多媒体课件〖教学过程〗
一、激趣导入
1、同学们,清晨当我们走向学校的时候,风儿吹到身上,感到丝丝凉意,路旁大树上的叶子飘落,你们知道什么季节来了吗?(秋天)秋天是一副美丽的图画,老师给大家带来了一首歌曲,一起来欣赏吧!(播放《秋天多么美》)
2、多么美的秋天啊!人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。
二、检查预习
1、昨天老师让同学们预习了课文,生字、词语一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些词语,好吗?那么自信,让我眼见为实吧!(开火车读词语)同学们认字的本领真棒!
2、下面的句子更长了,但读起来更有味道了,有没有信心读好?(指名读)你们真了不起,句子也读得这么棒!老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。
三、出示自学导航
1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。
四、朗读感悟,品析语言
(一)感受“秋雨的五彩缤纷”
1、有感情的朗读课文。(伴奏)
2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里,最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的,这些句子是每个自然段的中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩缤纷的颜色)
4、抓颜色词,感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可以用什么词来形容。(五彩斑斓、五颜六色、万紫千红)
5、除了用大量的表示颜色的词语,作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷,出示句子。(这两个句子,把什么比做了什么?)
6、田野里丰收啦,果园里怎么样呢?“你急我碰”说明了丰收啦,带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?
(二)嗅嗅“秋雨的气味”
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨,还藏着非常好闻的气味呢?指名读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的脚,常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?
3、秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。
(三)倾听“秋雨的声音”
过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?小动物们听到了吗?他们是怎样过冬的?
出示第四段课文,引导学生有感情的朗读:“它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
连一连、表演。
五、指导诵读,升华情感。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,带给大地的是一曲——丰收的歌,带给小朋友的是一首——欢乐的歌,让我们尽情地赞美秋雨吧!
六、小练笔
写一写你看到的秋天的美景。
七、布置作业:
1、爱读书的你,读一读12课描写秋天的小诗《听听,秋的声音》。
2、爱绘画的你,画一画秋天的美景。
3、爱观察的你,和爸爸妈妈到郊外去秋游,把自己看到的秋景写下来。
教学目标:
1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、能感受秋天的美好,发挥想象,仿照例句写句子。
教学重难点:
重点:能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
难点:发挥想象,仿照例句写句子;背诵第二自然段。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、师:今天这节课,我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。(板书课题)
2、师:上节课我们已经了解这篇课文的大意,现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。(课件展示)
3、学生回答,教师适时指正,小结。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段,指名学生朗读。教师评价。
2、师:同学们,为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
3、学生回答,教师总结。(这里运用了比喻的修辞手法,秋雨是秋天到来的标志之一,秋雨之后,秋天呈现出独有的景色,所以说秋天的雨是一把“钥匙”。)
4、学生分组读,配乐朗读。
三、学习第2-4自然段
1、学生朗读2-4自然段,画出最感兴趣的部分。
师:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,打开大门,我们看到了什么呢?请大家自由朗读2-4自然段,用笔画出你最感兴趣的部分。
2、第二自然段。
师:现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。(出示图片)刚刚说到五彩缤纷,那什么是五彩缤纷?我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。(板书:借助图画联系上下文动作)
(1)学生回答,教师讲解“五彩缤纷”的意思。师:第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的`?请大家自由朗读第二自然段。
(2)教师指名读第二自然段。
(3)教师出示片段,一组齐读。师:这两句写了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉?为什么?
(4)思考:这部分写了秋天的什么特点?(色彩鲜艳)
师:把银杏叶比作扇子,把枫叶比作邮票,运用比喻、拟人的手法,不仅写出了秋天树叶的不同色彩,而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点,形象生动。
(5)课件出示下个片段,二组齐读。师:这部分写的是什么景色?“你挤我碰”你能体会到什么?“频频点头”是什么意思?谁能做一做这个动作?
(6)学生齐读片段。完成随堂练习,巩固词语意思。
师:第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看,这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。
(7)再次展示第二自然段,分男女生读。
(8)背诵第二自然段。
①课件出示第二自然段部分遮挡,学生填空。
②教师讲解背诵思路,学生快速背诵。
③教师检查背诵。
(9)仿写拓展:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(课件出示例句)
学生思考回答,师生共同点评。
3、第三自然段
(1)自由朗读第三自然段,说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢?(课件出示第三自然段)师:一边读一边画出表示气味的词语。
(2)理解“勾住”的意思。师:勾住是什么意思?为什么小朋友的脚会被勾住呢?你有没有被什么勾住过?
(3)齐读第三自然段。
师:想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子,再用欣喜的语调朗读第三自然段。
4、第四自然段
(1)(课件出示第四自然段)老师读前半句,学生读后半句。思考:小动物和植物是怎样准备过冬的?
(2)完成练习。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段,思考:为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
2、学生交流,教师总结。(因为秋天到了,孩子们可以欣赏美丽的景色,迟到各种各样美味的水果,还可以抓紧时间和小动物们玩耍,秋天让孩子们收获种种欢乐。)
五、总结全文
1、指名分享自己最感兴趣的部分。师:在开始阅读的时候,老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分,谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分?
2、教师总结全文脉络。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程:
一、谈话导入
在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。
二、初读感知
1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。
2、交流反馈
出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文,把握文章大意。
读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品读课文
1、感悟“五彩缤纷”
学生默读,寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子
体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么?
指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?
4、表演朗读
熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演,
朗读指导:这么快乐的景象,让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累,升华情感。
1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了。
2、同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
3、积累背诵
五、作业:抄写自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中,教师抓住语言文字,让学生反复地读,在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中,走进语言文字,体会感悟课文。而且,朗读的形式很多,让学生想象画面,边读边演一演等,调动了学生读书的积极性。
[教学目标]
1.会认8个生字,会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累课文中的好词佳句。
[教学重点]
理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
[教学方法]
引导学生认真品读课文:以读为主,读中悟情,以读促悟,自悟自得。
[教学准备]
教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
[课时安排]
两课时完成。
第一课时
[教学内容]
初读课文,整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容,初步练习有感情的朗读课文。
[教学过程]
一、谈话激趣,导入新课
小朋友,你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?
(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得,初步认知秋天的特点,以熟悉的事物变化导入新课,激发学习兴趣。)
二、初读课文,感知文意,认识生字、新词,把课文读正确、读流利
1.自由读课文,想想你知道了什么,遇到生字多读几遍。
2.承上谈话,说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况,充分尊重学生个性,只要学生能说出自己的感受即可,不一定要求完整)
3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语,引导学生认读)
钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷
4.认识多音字,并组词。
(shān)扇风——表示动作
(shàn)扇子——表示名称
5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法,揭示汉字规律,帮助学生认识更多的汉字)
6.同桌互读课文,检查读书情况。
(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了,你就夸夸他;如果有不正确的,请你帮帮他。)
(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律,这一步骤旨在引导学生从整体入手,了解课文大意;认识生字、新词,扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中,读文巩固,以使学生把课文读正确、读流利,为进一步深入理解课文做好铺垫。)
三、细读课文,品味语言,进入情境,感情朗读
1.默读课文,想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。
2.承上谈话,相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。
3.自由读课文,画出自己喜欢的部分,多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听,并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。
5.全班交流读书感受,引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文,相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)
⑴ 读读下面的两组句子,说说你喜欢哪一句,为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,带着清凉和温柔,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
⑵“菊花仙子的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中,你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象,把这种景象用本段的一个成语概括出来。)
⑶ 读读下面的句子,做做动作,一边读一边演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑷“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌,带给小朋友的是“欢乐”的歌?
6.有感情地朗读课文,试背诵自己喜欢的部分。
(从整体入手把握课文内容,知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子,理解课文,培养语感,积累语言,欣赏作者优美的文笔,练习有感情的朗读课文。所有这些,都遵循语文教学的特点,突出语言文字训练,使学生既感受到语文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同时,充分尊重学生的感受,喜欢的内容自己选,自己的感受充分谈,品读的句子随机出现,充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点,设计不同的品味方式,或对比,或提示,或表演,或从标点入手帮助理解,使学生不会产生疲劳感,在兴味盎然中培养语感,进而得到语文知识的训练和生成。另外,老师、同学的激励评价,也容易使学生不断产生尝试的动力,有利于学生不断进步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己赞美的作品。
(展示学生个性特点,使每个学生充分发挥自己的特长,联系生活实际,锻炼学生思维。)
五、小结巩固
1.说说这节课上自己的收获。
2.评价自己这节课的表现。
六、语文实践
1.课外阅读描写秋天的文章,收集描写秋天的词语。
2.抄写自己喜欢的句子。
教案课件是老师需要精心准备的东西,就需要老师用心去设计好教案课件了。做足了教案课件的前期准备,这样才能达到预期的教学目标,你是否在寻找合适的教案课件呢?感谢阅读编辑为你整理的《秋天的雨》教案,欢迎您参阅读本网页!
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
第二课时
一、导入:
1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先请同学们自由读课文,读后填空:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?
(三)学生自由说,然后分组交流。
(四)学生汇报,教师相机教学。
1、出示第一段:(钥匙)
a、我喜欢第一段。(请他读)
b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
c、指名比赛读。
d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。]
(这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)
2、出示第二段:(颜色)
a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考:秋雨把哪些颜色都给了谁?
学生一边说,一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!全班齐读第二段。
d、拓展:秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?
3、出示第三段:(气味)
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?
d、你们想不想闻闻这样的香味呢?让我们再来读读吧!愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?谁听到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?(引读课文)
(五)
1、同学们你们觉得秋天美吗?你喜欢秋天吗?
2、学习最后一段,全班齐读。(假如没有学生说到,教师引导)
(六)小结板书:今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
(七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业:
1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?
2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示:
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【学情分析】
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
多媒体课件〖教学过程〗
一、激趣导入
1、同学们,清晨当我们走向学校的时候,风儿吹到身上,感到丝丝凉意,路旁大树上的叶子飘落,你们知道什么季节来了吗?(秋天)秋天是一副美丽的图画,老师给大家带来了一首歌曲,一起来欣赏吧!(播放《秋天多么美》)
2、多么美的秋天啊!人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。
二、检查预习
1、昨天老师让同学们预习了课文,生字、词语一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些词语,好吗?那么自信,让我眼见为实吧!(开火车读词语)同学们认字的本领真棒!
2、下面的句子更长了,但读起来更有味道了,有没有信心读好?(指名读)你们真了不起,句子也读得这么棒!老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。
三、出示自学导航
1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。
四、朗读感悟,品析语言
(一)感受“秋雨的五彩缤纷”
1、有感情的朗读课文。(伴奏)
2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里,最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的,这些句子是每个自然段的中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩缤纷的颜色)
4、抓颜色词,感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可以用什么词来形容。(五彩斑斓、五颜六色、万紫千红)
5、除了用大量的表示颜色的词语,作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷,出示句子。(这两个句子,把什么比做了什么?)
6、田野里丰收啦,果园里怎么样呢?“你急我碰”说明了丰收啦,带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?
(二)嗅嗅“秋雨的气味”
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨,还藏着非常好闻的气味呢?指名读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的脚,常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?
3、秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。
(三)倾听“秋雨的声音”
过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?小动物们听到了吗?他们是怎样过冬的?
出示第四段课文,引导学生有感情的朗读:“它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
连一连、表演。
五、指导诵读,升华情感。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,带给大地的是一曲——丰收的歌,带给小朋友的是一首——欢乐的歌,让我们尽情地赞美秋雨吧!
六、小练笔
写一写你看到的秋天的美景。
七、布置作业:
1、爱读书的你,读一读12课描写秋天的小诗《听听,秋的声音》。
2、爱绘画的你,画一画秋天的美景。
3、爱观察的你,和爸爸妈妈到郊外去秋游,把自己看到的秋景写下来。
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备:
1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时
一、 欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、 听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、 品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、 变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
五、 拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
一、 复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程:
一、谈话导入
在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。
二、初读感知
1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。
2、交流反馈
出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文,把握文章大意。
读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品读课文
1、感悟“五彩缤纷”
学生默读,寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子
体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么?
指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?
4、表演朗读
熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演,
朗读指导:这么快乐的景象,让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累,升华情感。
1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了。
2、同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
3、积累背诵
五、作业:抄写自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中,教师抓住语言文字,让学生反复地读,在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中,走进语言文字,体会感悟课文。而且,朗读的形式很多,让学生想象画面,边读边演一演等,调动了学生读书的积极性。
课文内容分析:
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析:
三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标:
(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。
(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点:
(一)正确识字、写字。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
教学难点:
(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(二)能发挥想象,仿照例句写句子。
教学流程
第一课时
一、创境,提示课题
(一)创设情境
出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。
(二)板书课题
二、初读,梳理文脉
(一)读一读,填一填
1、自主朗读课文,尝试完成以下思维导图
2、交流
(二)读一读,理一理
1、出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2、读一读,相机识字
(1)认读词语:钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收
(2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段,品悟秋之美
(一)研读第一自然段,打开秋之门
1、自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。
2、交流并相机指导朗读。
(1)交流:清凉的、温柔的。
(2)指导朗读:读出轻柔的语气。
3、理解“钥匙”
(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。
(2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
(二)研读第二自然段,品悟秋之美
1、生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。
2、理解“五彩缤纷”
(1)读读下文,填填下图。
(2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。
(3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。
(4)交流:生说说看到的画面。
(5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。
(6)交流:“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。
3、小结梳理
(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
(2)小结:当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。
4、品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读
(1)划出有新鲜感的词句。
(2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。
(3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。
(4)展示朗读,相机评议。
A、相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。
B、相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。
C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。
5、背诵第二自然段
借助上述思维导图,尝试背诵。
四、仿照例句,拓展写话
1、出示例句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。
2、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?
3、尝试照样子写话。
(1)它把金黄色给了田野,_________
(2)___________,________________
4、评一评,改一改。
五、指导书写
(一)巩固生字
认读词语:一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄
(二)书写生字
1、重点指导“颜”、“淡”的书写。
2、生书写
3、评议
第二课时
一、复习导入
(一)读一读
朗读课文第一、二自然段。
(二)说一说
说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。
二、学习第三、四自然段
(一)朗读,读正确、流利
1、自主朗读,要求读得正确、流利。
2、同桌当“小老师”,互读互评。
3、指名读,相机识字正音。
(1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语:
菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
(2)同桌互读上述词语。
(二)关注有新鲜感的语句
1、默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
2、同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。
3、全班交流,相机理解“勾住”。
(1)出示出示选择题,供学生选择。
“勾住”指()
A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B水果好闻的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
(2)梳理方法:联系上文。
(三)练习有感情地朗读
1、顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。
(1)自主练习。
(2)指名朗读,相机指导。
2、同桌互读第四自然段,互评。
3、全班朗读第三、四自然段。
三、朗读全文,回归整体
(一)合作朗读全文
第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。
(二)说说:为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。
四、拓展学习“阅读链接”
(一)自主阅读,思考:短文主要是从哪几方面写了秋天的景物?
(二)交流:
1、圈画出每一段的关键句。
2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。
3、仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。
4、比较异同。了解同样是写秋天,但可以从不同的角度描写。
五、书写指导
(一)出示要写的生字:好闻梨勾住一曲丰收的歌
(二)重点指导书写“曲”的笔顺。
(三)生书写,评议。
六、作业
板书设计:
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句,运用所学的方法描写秋天的景物。
教学重点:
1、读懂课文内容,感受秋天的美。
教学难点:
1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。
2、体会本文总分的写法。
教学过程:
一、复习词语导入:
1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。
二、新课学习。
1、课件出示:秋天的图片第二自然段。自由读
同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色?找到之后同桌读一读。说说你的发现。
2、你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?
体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的方法练习说话。
这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
点拨,总分的写法。
3、齐读感受秋天的美好。
4、出示第三自然段图片。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
默读,看看书中写了哪些好闻的气味,你还知道哪些秋天的水果。
体会“勾住”一词。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
冬天要来了动物植物们都在做什么?
三、总结全文,升华情感。
1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、播放画面,感受美景
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗读)
三、动情朗读,文中寻美
(一)个性化读书(自主读)
(1)用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。
(2)学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
(二)朗读展示(读中评)
老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
(1)推荐平时读书最好的同学朗读;
(2)请平时读书机会较少的同学朗读;
(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
(三)默读感悟,集体交流
1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。
2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中)
3、交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面)
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深人研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!
1、出示研读方法:
(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)
五、心灵对话、交流体验
同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)
七、引申创作、体验成功
通过学习,同学们感悟到了秋雨的美,现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词,好吗?
1、播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词;
2、学生自由组合,创编歌词;
3、投影仪展示学生作品,作者朗读;
4、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。
八、积累运用,拓宽发展(三题任选一项)
1、收集课内课外描写秋天的词句,贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游,把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
教学目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点难点:
1.会认8个生字,会写12个生字,能读写16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片,课件。
教学课时:
2课时
教学过程:秋天的雨公开课教案
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.出示课件,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、练习写生字和词语
1.自学生字,交流学法。
a、课件出示生字,指名组词朗读。
b、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒
大家或经验介绍给大家?
2.书写生字和词语。
a、根据观察和分析自由练写生字和生词。
b、当堂展评
四、作业
抄写词语表中的词语。
第二课时
一、导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!(学生自由朗读课文)
二、学习第一自然段
1、同学们读得真好,秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导:秋雨姐姐是怎么样来的?(轻轻地)她轻得呀,连大家都没留意。什么是“留意”(没注意到,没发现,不知不觉)那我们应该怎么样来读第一自然段呢?女生读,齐读。
三、略读课文,了解重点
秋天的大门打开了,秋雨给我们带来了什么?请同学们快速默读二、三、四自然段,想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。
四、学习第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那么它都给谁涂上了什么颜色呢?请同学们自己读读第二自然段,边读边划一划。
谁已经划好了?
2、银杏变成什么颜色了?(黄色)谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句?(比喻)把什么比作什么?出示图片,看看,像不像一把小扇子?多可爱的小扇子啊!谁愿意也来读一读?
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么?(火红的枫叶)指名读。出示枫叶,红红的枫叶给我们带来了什么?(凉爽)你们喜欢秋天凉爽的感觉吗?你能把这种感觉读出来吗?指名读,齐读。
4、你能不能也来说说这样的句子?
5、你还看到了什么?
“你挤我碰”说明了什么?
作者把水果当成了人来写,显得特别生动。他还把什么也当做人来写了?(菊花)
6、这么多美丽的颜色,我们可以用课文中的哪个词语来表达?(五彩缤纷)还可以用什么词语?
7、师生对读,配乐朗诵第二自然段。
五、学习第三自然段
1、秋天的美,我们不仅可以用眼睛看,还可以用鼻子闻呢!
请同学们闭上眼睛,听老师读读第三自然段,想象一下,你闻到了什么?师范读。
2、指名说:你闻到了什么?
3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读?
4、这些水果,都带着好多好多……(香甜的气味),小朋友的脚,常被那香味……(勾住)
5、小朋友的脚怎会被香味勾住?谁愿意也来读一读?
6、让我们想象自己现在就坐在果园里,闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
六、学习第四自然段
1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告诉我们什么?(冬天要来了)
2、大家都在为过冬做准备呢!谁愿意读读第四自然段,看看大家都在忙什么呢?谁来告诉老师,你都看到了谁?在干什么?
3、他们都在准备过冬了,谁愿意大声地把这一段读给大家听?
4、这么快乐的'景象,让我们一起放开声音快乐地读一读吧!
七、学习最后一自然段
刚才,我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花,闻到了水果的香甜,还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天?
让我们一起读读最后一自然段,看看秋天给我们带来了什么。
八、总结全文
秋天的雨,带给我们丰收和欢乐。同学们,你们觉得这篇课文美吗?那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢?请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。
九、布置作业
1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些,你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?
2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游,把秋天的景物画下来或写下来。
【学习目标】
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题激趣
1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。
2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。
3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读,整体感知
1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。
2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。
3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。
4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。
5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?
三、逐步深入,把握重点
1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。
3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。
4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟,理解体验
1、看看秋雨的色彩:
⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。
⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。
⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。
⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。
2、闻闻秋雨的气味:
⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”
⑷感情朗读第三自然段。
五、小结收获,设计作业
1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。
2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾,交流作业
1、交流自选作业,展示学习成果。
2、听写词语。
二、结合课外资料,阅读第四自然段
听听秋雨带来的信息:
1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。
2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。
3、交流写话内容。
三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一起设计自助餐式作业
总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:
1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;
2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;
3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;
4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;
5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;
6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。
以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。
【教学目标】
1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
【重点难点】
1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
【预习学案】
一、我会读
钥匙 清凉 扇子 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头
二、我会填
作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?请试着填写下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。
【导学案】
欣赏秋色,情境导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
交流预习学案
课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)
通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!
首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)
1.自主阅读课文并在小组内交流:
在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。
2.小组合作探究
作者在写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料时,作者运用了不同的修辞方法,想一想,作者为什么用这种写法?
小组内交流
全班汇报交流 体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)
并依次板书: 钥匙 颜料 气味 小喇叭
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)
你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
板书:喜爱、赞美
这里有一首赞美秋雨的小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。
谈收获:在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获,谁愿意把你的收获分享给大家?
大家的收获真不少,现在老师要考一考大家了:(出示大屏幕)
【课堂检测】
我会填
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把( )给了银杏树,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )给了枫树,( )枫叶像一枚枚邮票,( ),邮来了( )。( )是给田野的,看,田野像金色的海洋。( )是给果树的,橘子、柿子( ),争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里( )。
【课外作业超市】
美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记
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