会说话的手教案

会说话的手教案14篇。

我们编辑了“会说话的手教案”以满足您的实际需求，请您继续阅读下文了解更多相关资讯。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。 预先准备教案课件，有助于我们理清教学思路和难点。

会说话的手教案【篇1】

设计意图

幼儿期孩子好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。因而，在日常生活中经常发生意外损伤。为了保护孩子的安全和健康，防止意外伤害事故的发生，我们必须对幼儿加强安全教育的培养。为此，我设计了此次活动，以＂安全标志＂为中心，通过认识＂安全标志＂，了解＂安全标志＂的意义等活动，让幼儿知道自己应按照安全标志的要求行动，这样才能保护自己，又不造成危害，增强自我保护意识。

活动目标

1.引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志。

2.懂得一些基本的安全知识，培养幼儿的自我保护意识和能力。

活动准备

1.活动前让家长在接送孩子途中，引导幼儿观察、了解周围的安全标志并收集安全标志。

2.准备人行横道、当心触电、安全出口、禁止烟火等安全标志。

3.事先布置好＂逛公园＂环节的场景（如马路、十字路口和各种图片）。

活动过程

一、以《小兔做客.》情景导入，激发幼儿认识安全标志的兴趣

二、请幼儿听故事并理解内容，以小兔去小狗家做客的途中见到的安全标志为主线，引导幼儿认识几种生活中常见的安全标志。

1.人行横道标志今天小狗过生日，邀请小兔去它家，小兔到小狗家要过一条马路，小兔走到十字路口为什么停下来，它看见了什么？（红灯亮了）它后来又是怎样过马路的？（走人行横道）通过幼儿观察、讨论后，让幼儿知道过马路要看清交通安全标志，走人行横道，遵守交通规则。

2.禁止烟火标志小兔走呀走，来到了商场门口，它想进去给小狗买件生日礼物。一进大厅，它看到了什么？（禁止烟火）这是什么标志？为什么要有这个标志？这个安全标志有什么用？告诉我们应该怎样做？如果没有这些标志将会发生什么事？（鼓励幼儿结合生活经验展开想象、互相讨论）

3.安全出口标志小兔走上楼梯，发现每一个楼梯拐角处都有一个相同的标志，引导幼儿观察、讨论，说说这是什么标志？能告诉我们什么？小结：这是一个指示标志，给人们指明方向，说明朝箭头方向走出去是一个安全出口。

4.当心触电标志小兔拿着礼物走出商场，它继续走，马上就到小狗家了，它路过了一个电线杆，它又看到了什么？（当心触电）这是什么标志？遇到这个标志应该怎么做？幼儿讨论、发言、得出结论：知道看到贴有这样标志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，小朋友应远离。

三、请幼儿介绍自己知道的安全标志，教师引导幼儿说说在哪里见过这个安全标志，它告诉我们什么？通过观察、讨论，互相欣赏，让幼儿知道安全标志可以分为警示标志、指示标志、禁止标志等。

四、通过《逛公园》游戏活动，巩固对安全标志的认识。

教师领幼儿扮演小兔、小狗一起去逛公园，观察、发现沿途的各种安全标志，并按照安全标志的要求行动，加深幼儿对安全标志的认识，对活动中表演突出的幼儿及时表扬、鼓励。

活动延伸

1.家园互动，继续收集有关安全标志，帮助幼儿丰富安全知识。

2.家长带幼儿外出时，继续引导幼儿认识安全标志，并教育幼儿平时按标志要求去做。

活动反思

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

会说话的手教案【篇2】

教学目标：

1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

教学准备：

1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。

2、背景图二幅。

3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。

教学重点：

了解各种标志的不同含义。

教学难点：

能尝试制作生活中所需的标志。

教学过程：

一、理解各种标志

出示标志背景图，观察：

1)这里有什么?从哪里看出来的?屈,老师.教,案,网(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)

2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二、学会运用标志

1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1)我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么?

(幼儿自由选择、讨论、讲述)

2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。

重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：

A、不准做什么事情的标志

B、告诉人们这是什么地方的标志

C、表示一些危险信号的标志。

2、幼儿张贴标志(在合适的场所贴上相应的标志)老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗?

三、尝试制作标志

1、幼儿园需要标志吗?

2、那些地方需要标志呢?

3、幼儿尝试制作标志。

4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?

四、延伸活动

幼儿张贴自己制作的标志。

教学反思：

提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

会说话的手教案【篇3】

活动目标：

1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。

2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。

3、培养幼儿热爱祖国和关爱聋哑人的情感。

活动准备：

ppT课件(各种手势图片)、VCD、录像等。

活动过程：

一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。

(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)

二、播放图片

1、Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、一张一张播放请幼儿说说所表达的意思

2、小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。

三、手势语工作有关

1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，(教案.出自：.教案网)问：我(师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说

2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么

3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)

4、播放视频幼儿跟着做

四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势

五、结束

还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)

会说话的手教案【篇4】

教学理念：

1、体现大语文的观念，把语文同生活结合。

2、采用自主、合作、探究的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）

4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？

教学过程：

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的趣味性和知识性

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用不仅还进行说话训练）

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业：为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯红灯停、绿灯行。）

会说话的手教案【篇5】

活动目标：

1．认识生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2．养成自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1．请家长收集一些能让幼儿理解的标志符号，教师也准备一些常见的“符号牌”以及借助幼儿操作的符号材料。

2．准备教育挂图《语言·阅读活动·会说话的符号》、学习包《语言·阅读活动·会说话的符号》。

活动过程：

1．教师引导幼儿看教师的手势，让幼儿说一说，老师的手势表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，表示请幼儿安静。

（2）教师用食指顶着手掌，表示停止。

2．教师请幼儿用一些手势来表示自己想说的话。

幼儿用中指与食指形成“V”状，表示“好”，“胜利”。

教师小结：在生活中有许多符号不一定都要依赖语言或文字。

3．教师出示挂图《会说话的符号》，让幼儿互相观察，互相讨论交流，然后集中提问：你看到了什么符号？这个符号在说什么？

4．教师讲几种常见符号的特征和用途，并教育幼儿遵守符号标志的规则。

会说话的手教案【篇6】

一、活动目标：

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

二、活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

三、活动过程：

1.会说话的手。

――观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

――让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

――根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2.我“说”你猜。

――教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。

――幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

――引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

四、活动建议：

1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。

2.如没有相关录象可用图片代替。

会说话的手教案【篇7】

活动目标：

1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。

2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的动手能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、红、黄、蓝色的纸若干。

2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。

活动重难点：

重点：教授孩子使用剪刀的正确方法，让孩子学会安全使用剪刀。

难点：提高孩子的动手操作能力。

活动过程：

(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。

T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带)

T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创造力)。

(二)剪刀娃娃变魔术

1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”

2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花)

3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花)

4、请小朋友拿出小手试一下。(以诗歌形式让幼儿掌握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。)

(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)

T：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”

(四)让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么?你说一下你在使用剪刀时你应该怎样做才能使自己安全的使用剪刀。

活动反思：

用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。

会说话的手教案【篇8】

活动目标：

1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

活动准备：

火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

（一）教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

（二）出示图片引导幼儿观察引入主题：

1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：――“会说话的符号”。

（三）引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：

（1）与同伴说说自己找到的标志？

（2）标志代表什么意思？

4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

（四）教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

（五）引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

（六）品德教育并小结。

（七）以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

会说话的手教案【篇9】

设计意图：

这次活动的设计主要是针对本学期幼儿课题活动学习习惯的培养之养成良好的倾听习惯来设计的。这次活动，旨在让幼儿认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，并知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

活动目标：

1.认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，体验用手说话的乐趣。

2.学习倾听的习惯，让幼儿知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

活动准备：

1.ppT课件。

2.《可爱颂》歌曲音乐。

活动过程：

一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

1.直接导入活动。

教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情

师：“听，我的手在说什么话?”(请大家静下来)。

2.师幼了解日常生活中的各种手语。

(1)等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。师：“知道手语的意思，并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒!”

(2)教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。(OK表示“好的，行”的意思)

(3)教师用食指和中指比划“耶”动作，幼儿说说什么时候我们会用到这个手势?它表示什么意思?(我们胜利了)

(4)教师走上前，跟下面的任一个幼儿握手说：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

(5)大家一起来说说这些动作表示的意思。

播放ppT课件中“停、欢迎(拍手)，举手，恭喜的动作”。

3.学习手语表达的情绪。

师：“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢。你们想知道吗?咱们一起看一看学一学好吗?”

(1)他怎么了?(很生气。)生气是什么样子的?我们一起学一学吧。

(2)他在做什么?(小朋友在思考该怎么办。)我们一起学一学思考的动作。

4.幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义。

(1)师：“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢?肯定也会说很多话，来，咱们一起试试用手语表示想要说的话一起来说给大家听听。”幼儿自由表演，并让幼儿说一说动作表达的意思。

有出示手指表现数数;竖起手指表现小兔子;张开手掌学小猫叫表示“猫来了”;“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗?”等等。

教师小结：“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

(2)学习简单的数字手语。

二、表演手指操：可爱颂

1.“手还可以跟别人交流，瞧——”教师边表演“我爱你”的动作，边说“我爱你”。

师：“你会对谁说‘我爱你’呢?”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

2.幼儿集体用跟着音乐表演手指操《可爱颂》。

师：“手还可以唱歌呢，我们一起来试试看。”播放音乐。

三、学习倾听，让幼儿学习在哪些场合下不要大声说话

1.幼儿讨论：什么时候，我们要用手来说话?

2.教师小结：在别人休息或者工作的时候，为了不影响他人，我们可以做一些简单的手势，来表达自己想说的话。小朋友在活动时，要注意看看别人在干什么，如果他们需要安静，那么就请小朋友安静的活动，不要大声的叫喊。有时候，用你的双手，也可以说话。

四、活动延伸

带领幼儿试试用手语讲故事，继续体验学习手语的乐趣。

会说话的手教案【篇10】

活动目标：1.学习手指与数相对应，发展幼儿的手指动作。2、鼓励幼儿大胆地用语言表达。

活动准备：人手一套小手玩具，数字卡（1-5）每人一组。

活动过程：一.体验小手会说话

1.谜语引出小手：十个小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真卖力。

2.说说自己的手，你们的小手有什么本领？

3.体验小手会说话。

4.小结：手势可以说

二.跟小手玩具学说话

1.玩一玩，学一学

1）喜欢吗？有什么颜色？

2）伸着的手指表示什么意思？跟它学一学

3）2、3、4还有其他的表示方法吗？

2.找一找，想一想

1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。

2）小手玩具上数字和手指的关系，排一排。

3）没有洞洞和数字的是不是代表其他意思呢？

三.跟小手玩具做游戏

1.讨论小手还可以表示几？

2.如果幼儿说出可以表示的其它数字，引导幼儿讨论还可以怎样表示？

四.结束

1.小结：小手的本领真大，除了表示我们提到的数以外，还可以表示其它的数，你们还可以继续试，有新的发现时再来告诉大家。

2.用小手相互说再见。

会说话的手教案【篇11】

导读：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。

活动来源：

此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。

目标分析：

为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：

认知目标：

对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。

情感目标：

培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。

过程分析：

总述：

基本流程：

以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。

教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。

教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。

分述：

一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。

1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。

2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）

二、自由探索，认识标志

1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。

2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）

三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？

第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？

2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。

（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）

四、标志归类

学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。

1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。

2、引出禁止标志和警告标志的概念。

3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）

4、警示标志的方法同上。

5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？

五、结束活动

以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过玩中学，玩中记，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。

六、预设效果

此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。

会说话的手教案【篇12】

教育目标：

1、仔细观察图片，大胆想象和讲述，培养观察力和语言表达能力。

2、知道要抓住重点专心做好一件事。

3、丰富词汇：悠扬(声音时高时低，很好听)、气愤(很生气)、扇动(摇动)。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、知识准备：事先丰富有关“演唱会”的知识。

2、物质准备：课件、挂饰、图书等。

活动过程：

一、 谈话引入：你看过演唱会吗?演唱会需要什么?

二、 教师分部分讲述故事，初步了解故事内容。

第一部分：从开头到小青蛙请小动物帮忙。

1、小青蛙要开一场演唱会，他的心情怎么样?从哪里看出来?(图一)

2、小青蛙选了池塘里最圆最大的荷叶做舞台，但是他觉得舞台还缺点什么。他请谁来帮忙?(荧火虫)为什么请萤火虫帮忙，请萤火虫当什么?小青蛙对荧火虫说什么?荧火虫怎么回答?(图二)

3、小青蛙请谁来帮忙?(螳螂、蝴蝶)为什么请螳螂(蝴蝶)帮忙?请他们当什么?螳螂(蝴蝶)怎么回答?(图三)

4、小青蛙用什么做请贴?(图四)

第二部分：从演唱会开始了到没开成演唱会。

1、演唱会开始了，小动物们都来帮忙了。觉得荷叶舞台看起来怎么样?他们在什么地方，怎么帮忙?(扇动：摇动，我们来学学蝴蝶扇动翅膀的样子)(悠扬：声音时高时低，很好听)哪些小动物也来听小青蛙的演唱会?

2、小青蛙有没有唱歌?从哪里看出来的?小动物听了会怎么做，说些什么?(气氛：生气)(图五)

3、观众都走了，小青蛙心情怎么样?从哪里看出来?

4、小青蛙的演唱会有没有成功?为什么?(图六)

第三部分：从青蛙开始练习唱歌到结束。

1、第一次的演唱会没有成功，小青蛙会怎么做?什么时候练习唱歌?唱呀唱他的歌声怎么样了?(图七)

2、又一个月圆的晚上，小青蛙重新开了演唱会，小青蛙这次没有请小动物帮忙，为什么小动物都来参加小青蛙的演唱会?这次演唱会有没有成功?小青蛙心情怎么样?(开心、很自信)从哪里看出来的?(图八)

三、完整看课件讲述故事，进一步熟悉故事内容。

1、我们一起看着课件，用好听的声音有表情的讲述故事。

2、这个故事还没有名字，我们给这个故事取个名字吧!(讨论)

四、拓展、提升经验。

师：开演唱会重点需要什么?小青蛙第一次演唱会没有抓住重点练唱歌，所以演唱会没成功。第二次有抓住重点练唱歌，演唱会成功了。告诉小朋友做事情要抓住重点专心做好一件事情。小朋友要画运动的主题画，但是小朋友画了很多

教师小结：做事情时要抓住重点专心做好一件事情。

活动延伸：

老师提供大图书、小动物的挂饰，在语言区你们边讲故事边表演。

在美工区提供绘画纸、油画棒、订书机等让幼儿进行故事情节画，并装订成小图书。

活动反思：

最近我发现班里的孩子在绘画时不能抓住重点，专心的画好一幅画，又刚好和同事在《海峡儿童(亲子版)》的刊物上看到《小青蛙的演唱会》的童话故事，觉得这个故事很有趣且有一定的教育意义，于是我设计、组织了这个大班看图讲述的语言活动。

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它非常适合幼儿的学习特点，对发展幼儿的口语表达力、观察力、思维与想象力，以及丰富有关知识、培养良好的品行与情感等都十分有益。

活动前，我为幼儿事先丰富了有关演唱会的相关知识，制作了PPT课件，并将故事进行配乐录音，为幼儿准备了色彩鲜艳、生动形象的故事形象。

活动开始，我以谈话“演唱会需要什么?”引入，与幼儿一起复习开演唱会需要的设备、人员，为接下来的看图讲述打好基础，有助于活动的开展。

仔细观察图片是讲述完整的重要方法，只有把图片画面看清楚，才能正确把握故事的内容和丰富幼儿的表述。活动中间部分，我重点引导幼儿仔细观察图片上“有谁、在什么地方、他们的表情怎么样、说了什么、做了什么”， 运用引导性、启发性的提问帮助幼儿更好地分析画面内容、起因、经过和结果，并重点分析小青蛙和其它小动物的心理变化，使幼儿对画面外的内容能进行有根据的合理猜想，从而进行由表及里的分析，为接下来的讲述故事作好铺垫。

第三部分，我采用播放完整课件让幼儿跟着课件轻声、有感情的讲述故事，让幼儿欣赏整个故事的情节，大胆连贯的讲述并为故事取名字。

活动最后，我结合生活中的例子拓展、提升幼儿的经验，教育幼儿要抓住重点专心做好一件事。我还将这个故事延伸到区域活动，提供角色挂饰让幼儿在语言区中边讲述边表演、美术区中让幼儿进行情节画，并装订成小图书，以满足幼儿继续探索与交流的需要，体验成功的乐趣。

整个活动组织下来，取得预期效果。但活动中仍有几点不足的地方，需要加以改进：

1、 小青蛙的 “自信——伤心——恢复自信”、动物们“期待——失望——高兴” 心理变化方面，我强调还不够到位，可以在角色对话、动作、表情上进行强化。

2、 我在引导幼儿仔细观察图片时，对能力较弱的幼儿没能进行个别指导，提出更具体、更适合的问题，使幼儿在不同能力、水平上都得到发展。

3、 讲述故事时，我的表情、语气、语调还不够夸张和生动。活动中只提问几名幼儿，提问面还不够广。(提问多名幼儿，给幼儿平等的机会。)

会说话的手教案【篇13】

活动目标：

1通过游戏，激发幼儿观察周围环境的兴趣，让幼儿认识一些常见的标志符号，了解其含义。

2培养幼儿的安全的意识。

3教育幼儿要遵守各种规则。

活动准备：

标志娃娃、鼓、球、红、绿灯各一个，方向盘等，红花、幼儿用书、背景音乐等。

活动过程：

1教师出示标志娃娃，请小朋友说出它们代表什么意思，在哪里见过，然后向小朋友一一介绍它们的用途和含义。

2教师小结：告诉幼儿每一种标志都代表一种意思，它们能告诉人们要注意什么，以后小朋友看到这种标志就会提醒我们哪些是危险的，哪些是不能做的事情，要遵守这种规则。

3请幼儿打开幼儿用书，看看书上还有哪些标志，和幼儿一起讨论它们的含义。

4玩游戏《看谁找的又快有准》和《红路灯》结束活动。

会说话的手教案【篇14】

教学目标

1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2．能仿效例句用不仅还写句子，能给指定的句子加上顿号。

3．能正确、沈利地朗读课文。

4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用灯的语言所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1．学会5个生字，理解交叉船舶打扮等词语的意思。

2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3．能仿照例句用不仅还写句子。

(二)教学过程

1．设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的它们告诉人们些什么

2．整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯分别在哪几个自然段中(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段

3．自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶()桅()杆()

②形近字组词：

扮()叉()舶()免()桅()

份()义()船()兔()危()

③联系上下文初步理解交叉船舶打扮等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4．学习第1段。

(1)指名读第1段，用--划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词不仅还重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么(科学知识、做人的道理)

能用不仅还把这两层意思连起来说吗句子中要更强调哪一层意思呢

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用树木的作用来说一句话吗用上不仅还

②完成《作业本》第5题。

5．作业

完成《作业本》第1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1．结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

2．学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。

3．有感情地朗读课文。

(二)教学过程

1．复习引新。

(1)听写：交叉船舶桅杆

打扮免得相撞(校对，订正)

(1)齐读第1段。

（2)明确学习任务：灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。它们会说些什么呢这节课我们就来解决这个问题。

2．学习第2段。

(1)自由读第2段，思考：指挥交通的红绿灯用什么说话

(不同的颜色)它们分别发出什么信号告诉人们什么

(2)完成《作业本》第4题马路上这部分的填空。

(3)用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来说说指挥交通红绿灯的作用。

(4)课文是怎样用生动的语言来介绍指挥交通的红绿灯的

(5)指导朗读。

3．学习第3-4段。

(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3-4段。

(2)自学。

①默读第3-4段，完成作业本)第4题江面上、夜空这两部分的填空。

②用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么连起来分别说说各种灯的作用。

③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的

④有感情地朗读第3-4段。

(3)检查自学情况。

结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处

4．作业。

收集信息：生活中还有哪些灯会说话它们发出什么信号，告诉人们什么

第3课时

(一)教学目标

1．了解顿号的使用方法。

2．尝试用生动的语言介绍科普知识。

3．初步懂得阅读科普文章的方法。

(二)教学过程

1．复习。

(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识

(2)指名学生用前几段提供的句式说话。

2．信息交流，仿写一段话。

(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢用什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来交流自己收集的信息。

(2)学生讨论归纳，教师板书。

举例：

什么灯发出什么信号告诉人们什么

饮水机红灯亮正在加热

绿灯亮水开了

微波炉红灯亮正在烧烤

绿灯亮烤熟待用

(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢

(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。

(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把灯当作会说话的人，用灯的语言来介绍它的作用。

①学生独立仿写。

②指名交流片断，评议。

③对照自己的片断进行修改。

3．总结全文。

这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗

4．作业。

完成《作业本》第3题。

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