幼儿色彩教案
时间：2023-09-15 幼儿色彩教案 幼儿教案幼儿色彩教案。
这篇文章是有关“幼儿色彩教案”的重要性和意义的精华文章。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 教案课件是教学计划的重要组成部分，必须梳理清晰。请往下看以继续获取更多相关资讯！
幼儿色彩教案【篇1】
编辑时间活动目标：
1感知和理解诗歌的内容，感受形容词的美。
2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。
三。试着模仿诗歌，体验模仿活动的乐趣。
活动重点：
了解散文的内容，感受各种色彩的美。
活动难点：
用散文中的句型进行模仿和编辑，用诗歌的语言表达。
活动准备：
1活动前，为每个孩子佩戴绿、红、黄、白三色标牌。
2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》** 、图谱、手偶等。
活动过程：
一、情境导入，激情引趣。
1介绍故事情境，激发孩子的兴趣。老师展示手指木偶，展开场景：森林里的小动物在唧唧喳喳地说话
哪种色彩最美丽？“我喜欢绿色，因为我的斗篷是绿色的，”红袋鼠说
"我喜欢红色，因为我的礼服是红色的"，小鸭子说："我喜欢黄色，因为我的泳衣是黄色的"，小白兔说："我喜欢白色，因为我的皮大衣是白色的"。
2.师：你还见过什么颜色的？什么东西是这个颜色的？
2、 了解诗歌，体验色彩之美。
1.欣赏散文诗"美丽的色彩"（第一遍）**课件"美丽的色彩"，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩，说说有什么感受。jK251.coM
引导孩子在听和看的基础上自由地表达自己的想法。
2用图集的形式来理解诗歌的内容。（依次绿、红、黄、白）
（1）**课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，教师出示：我喜欢绿色（颜色的标志） 小草（图） 嫩绿嫩绿师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的？
（2）**课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天，教师出示：我喜欢红色（颜色的标志） 太阳（图） 火红火红提问：还见过哪些是火红火红的？
（3）**课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，教师出示：我喜欢黄色（颜色的标志） 玉米（图） 金**黄提问：除了金**黄的玉米，你还喜欢金**黄的什么？
（4）**课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，教师出示：我喜欢白色（颜色的标志） 雪花（图） 雪白雪白提问：你还发现什么是雪白雪白的？
（5）**课件最后一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界？请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。
（6） 引导孩子发现图集，加深对诗歌的理解和记忆。
（7）随**、按所带标志，有感情地朗诵。
三、开拓思维。
试着模仿并引导孩子们按照诗的结构去模仿。教师应给予个别指导，鼓励孩子大胆表达。将儿童诗歌创作记录下来，集体朗诵，体验模仿快乐。
活动延伸：
教师为每个幼儿提供一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些美丽的色彩带到家里，朗诵给爸爸妈妈。
附散文诗：《美丽的色彩》
我喜欢绿色，因为草是嫩绿色的，绿色的草给春天带来活力。
我喜欢红色，因为太阳是火红的，红色的太阳给夏天带来温暖。
我喜欢黄色，因为玉米是金色的。黄色的玉米给秋天带来了希望。
我喜欢白色，因为雪是雪白的，冬天白雪覆盖着银色。
啊！美丽的色彩使我们生活的世界多姿多彩！
幼儿色彩教案【篇2】
活动目标
1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
活动准备
1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。
2、各种颜色的图片（橘子、小草、茄子、轮子等）
活动过程
一、引起兴趣
教师：小朋友，魔术表演你们看过吗？你们觉得魔术师的本领大不大？
今天老师想让我们班级的小朋友也来当一回魔术师，你们愿意不愿意？
二、幼儿进行调色操作
1、教师简单引导
教师：现在，我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料，你们看看都有些什么颜色？
接下来请小朋友来做魔术师，把桌子上的几种颜色调在一起，看看能调出哪些漂亮的颜色来？
2、教师提出调色的要求
调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。
调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。
3、幼儿在教师的指导下进行调色操作
4、教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：
你变出了什么颜色？是用哪两种颜料调出来的？
我们可以用这种颜色来画什么？”
教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的图片展示出来。
5.教师小结
教师：我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。
现在，老师把这些颜色是怎样变出来的，编成一首儿歌，儿歌的名字叫《色彩谣》
三、幼儿学习儿歌
1、教师完整地朗诵一遍
2、教师依次提问
什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子？
（叶子、茄子、轮子。）
3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍
4、全体幼儿完整朗诵一遍
四、诗歌创编
1.教师：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么？（幼儿自由发言）
2.教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。
五、结束部分
幼儿色彩教案【篇3】
活动目标：
1、感受不同性质的世界名曲，大胆地用合适的词语来描绘对音乐的感受。
2、尝试用不同的动作、色彩、线条、图形等表现自己对音乐的理解。
3、能安静地欣赏和倾听音乐，愿意大胆感受、表现音乐的美。
活动重点：感受不同性质的名曲风格，并用语言、动作来描述。
活动难点：尝试用合适的色彩、图形、线条来表达音乐的风格。
活动准备：乐曲CD；CD播放机；色调图2张、线条图2张、图形图2张；乐曲曲名卡。
每位幼儿两支水粉笔，一张白纸，小水桶一个；颜料、抹布、报纸若干。课前认识过冷暖色。
活动过程：
一、听音乐，学高人、矮人走进活动室。
二、引导幼儿欣赏音乐
1、安静倾听乐曲1
提问：（先说一说）这首乐曲听起来是怎么样的？（再动一动）请你来跟着音乐跳舞，注意动作的感觉要和你刚才听到的感觉一样（动作和音乐要吻和）。
2、安静倾听乐曲2
提问：（先说一说）这首乐曲听起来和刚才的乐曲1有什么不一样？（再动一动）请你再来跟着音乐跳舞。
你们跳地非常好。那么，我们除了用好听的词语、好看的动作来表现音乐之外，还可以用什么方法来表现音乐？胡老师还用几张图片来表示乐曲。
三、引导幼儿感受音乐与色彩、图形及线条的关系
逐一出示色调图、图形图、线条图。
四、幼儿听音乐大胆作画，表现音乐
1、了解乐曲名称和作者
你想用你的小画笔来表现美妙的音乐吗？那好，今天，我们先来用画笔画一画第二首乐曲，那你知道第二首乐曲的题目和作曲者吗？（出示题目卡，简单介绍作者）。还有第一首乐曲我们下次课再来认识和表现。
2、教师讲解难点。
刚才小朋友都说了，这首蓝色的多瑙河可以用冷色来表现，可以用柔软的波浪线、圆滑的弧线、圈形等来表现（教师边说边示范一点），你可以自由来选择色彩和图形线条，把这美妙的音乐画出来。但要注意画的时候不同的颜色尽量不重叠。并尽量保持衣服、地面的清洁。好现在就请你听着优美的音乐开始去画吧！
3、幼儿操作。
幼儿色彩教案【篇4】
活动目标：
1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
小草、小花、白云、宝宝的图片、背景画一副、音乐《摇篮曲》。
活动过程：
（一）情境表演，引入课题
1、师：今天有几位朋友来我们小一班做客，我们来看看他们是谁？
（小草、小花、白云、宝宝入场。）
师：大家欢迎他们好不好？由于我们的朋友们来我们小一班的路途很远，所以很累了想休息一会儿。小朋友们安静不要打扰他们好吗？
2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。
师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
师：小朋友们，我们的朋友们都睡起来了，我们也坐好好吗？
这时候，小草伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。”
接着小花醒了，她说：“我梦见红红的小花。”这时，白云也伸了个懒腰：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”
（二）（学习儿歌过渡语）
师：“他们的梦美不美？老师也觉得很美。小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，老师真想用一首诗来表达。”
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。
讨论：
师：“小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？”
（三）活动延伸：
1、师：“哇，原来我们小一班的小朋友的梦也是这么的多姿多彩，和我们今天到来的朋友们一样，小朋友们，除了我们会做梦，还有什么东西是会做梦的呢？你们见过什么东西的梦是什么颜色的？”
引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。例如：大海的梦是蓝蓝的，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的，葡萄的梦是紫紫的等等。
（若幼儿说不出，还可以引导幼儿围绕“还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？蓝蓝的？”）
2、结尾
师：“小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次大家又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。”
儿歌：
彩色的梦
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
小宝宝爱做梦，梦是彩色的。
教学反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
幼儿色彩教案【篇5】
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
活动目标：
1理解散文，感受散文所表达的春天之美。
2学会用优美的语言描述春天的景色。
3.复制散文并用完整的文字表达。
活动准备：
1活动前，带领孩子们欣赏春雨的自然风光。
2、 多**课件，录音机。
三。燕子、麻雀、莺头饰10件。
活动过程：
一、以多**课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
老师：美丽的春天来了。到处都很美。你看到的春天是什么样的呢？
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的**声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将**声放大带领幼儿随**做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
2、 欣赏散文，能在理解的基础上表达春天的快乐心情。
师：春雨下得真欢哪！咦，春雨到底是什么颜色的？你们想过吗？我们一起来看一看、听一听！
1老师多演示课件，孩子们再次欣赏散文。
2帮助孩子们理解散文的内容
① 散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？
② 小燕子认为春雨是什么颜色？麻雀认为春雨是什么颜色的？小黄莺又是什么认为的？
师：它们又分别是怎么说的呢？我们再来仔细地听一听。
3.老师演示了课件，孩子们再次享受了散文。
4提问帮助孩子们进一步理解散文的内容
① 春雨像什么？是怎么落到地上的？（学习词汇：没完没了；并引导幼儿用动作表示春雨）
② 小鸟们在争论什么问题？
③ 为什么燕子认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）
④ 为什么小麻雀认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）
⑤ 为什么小莺认为春雨是黄色的？（动词：落）
三、表演散文。
老师：鸟儿有自己的看法。让我们一起讨论这个有趣的问题，好吗？
1每个孩子从座位下拿出一个头饰，看他是什么鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4孩子们交换头饰，再次表演。
四、仿编散文。
老师：春雨就像一个魔术师。到**，**会变成美丽的颜色。春雨会是什么颜色，会落在**？还有哪些小鸟会来争论？和你的好朋友说一说！
1、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、 老师示范仿编。
三。让2-3个孩子在集体面前模仿，给予表扬和
鼓励。五、结束部分。
师：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙
@@我是分割线@@
沙沙……它在说什么呢？你们听——
1、 放录音：春雨的话。
2、 带领幼儿学说春雨的话。
三。老师：春雨的颜色太美了，它使我们美丽
的春天，到处都是美美美。我们出去看看吧。春天就在**！
4、 律动《春天在**》出活动室。
幼儿园大班语言活动教案《我俩交朋友》
【活动目标】
1.尝试与同年级的其他同学交流。
2能够使用适当的语言进行交流。
三。积极大胆地发起沟通，提高沟通的主动性。
[重点]尝试与同年级的其他同学交流。
[活动难度]能够使用适当的语言进行沟通，提高沟通的主动性。
【活动准备】
大一、大
二、大三、大四班幼儿各4名、幼儿自备礼物一份
**《找朋友》
【活动过程】
一、谈话导入
师：请大家互相看看今天上课的同伴和以前有什么地方不一样？
幼儿自由说，教师总结
二、幼儿找朋友
尽量与同年级的同龄人交流，在交流中使用适当的语言
1.第一次交往：幼儿自由交往，教师观察出现的问题
老师：今天有一班，二班，三班和四班的学生。你们认识吗？请自己找个朋友
（1）幼儿自己交朋友
（2）请个别幼儿介绍自己交到的朋友
师：你们是怎么认识的？
刚才我们找到了所有认识的朋友。有很多朋友我们不认识。我们怎样才能认识对方？
（3）幼儿讨论
（4）根据问题交朋友
老师：告诉别人你叫什么名字，你多大了，你在哪个班，住在什么班*？
2.第二次交往
老师：有些孩子已经认识了，但另一些不认识。现在请你去重新认识一下对方。
（1）幼儿再次去交朋友
（2）在集体面前介绍今天刚认识的朋友
老师：请告诉我你是怎么认识他的（谁是主动的，谁是被动的），你说了什么（交流中的语言），你达成了什么协议。
3.与朋友交换礼物（事先准备）
师：“现在小朋友们把你们自己准备的效力物拿出来送给你刚刚认识的好朋友。”
三、**游戏《找朋友》。
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**修改即可使用
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色彩情感教案五篇
优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？请阅读由小编为你编辑的色彩情感教案五篇，有需要的朋友就来看看吧！
色彩情感教案 篇1
一．教材分析：
本课是“设计·应用”领域的重要内容，本课为第二课时。通过多媒体课件让观察色彩和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
二．学情分析
本课教学对象为初而年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
三．教学目标
1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
四．教学重点和难点
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点：在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
五．教学方法
教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。
七．教具学具准备
教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。
学具：四开画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。
座位：每8人一大组，共7组。
色彩情感教案 篇2
教学目标：
知识与技能：通过对色彩的对比探究，感知颜色带给人的不同感受，学会运用色彩表达自
的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。
过程与方法：通过感受实景，色彩分类，色彩比较、色彩的冷暖，学会运用色彩的情感表达自己的情绪。
情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈的表达色彩的欲望
教学重点：
认识不同颜色带给人的感受，感知色彩的带给人的情感体验。
教学难点：
运用色彩表达自己的情感。
教学策略：
这仍然是一节色彩课，探讨色彩的情感，色彩的情感主要是创作者们借助颜色来表达自己个体的情感，这里的情感实际上就是情绪或者源于生活所给予的心理的感觉，如爱、温暖、幸福、悲伤，色彩及色彩的冷暖、明暗等会使人产生情绪上的变化，本节课着重引导学生通过图片直观的感知各种颜色带给人的感受，并能够归纳出色彩的冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感表达有直接的关系。通过作品与图片的分析探究发现作者的创作意图，是学生学会运用色彩表达自己的情感。
教学过程：
教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明组织教学组织教学：学生收集自己喜欢的颜色，可以是色卡纸、图片、玩具。课前同学之间可以交流一下自己喜欢的颜色，说说为什么？使学生养成收集整理材料的习惯课前交流鼓励学生善于表达自己的想法。讲授新课导入：出示带有红色、橙色、黄色的节日图片，学生说感受。喜庆、幸福、快乐---；出示缅怀烈士的祭扫图片，白花、绿松柏树，学生说感受肃穆、悲伤的心情，胸前飘扬的红领巾，在这里是象征着革命烈士为国捐躯抛撒的鲜血。教师：为什么第一幅图片带给我们的是幸福喜悦？而第二幅图片带给我们是肃穆与悲伤？
学生描述：红色、黄色、橙色属于暖色，带给人的感受是快乐、喜悦的。白色、黑色、绿色、蓝色是冷色带个人的是悲伤肃穆。红色是喜庆的颜色，但戴在同学们的胸前，则象征着是红旗的一角，象征着革命烈士的鲜血，红色带有庄重的意味。
今天我们来学习：色彩的情通过颜色的对比，直观的感知色彩带给人的不同感觉，为深入分析色彩的情感铺垫。
人的情绪可以通过色彩来传达。尝试发现
探究形成
欣赏提升
教学检测
教学拓展什么是色彩的情感？学生试着说一说。如红色是温暖的-----
出示色相环，经过几节课的学习，大家对色彩的知识有了一些积累，你能说说色相环上的色彩分布特点吗？1冷暖色区域2色彩的明暗区域3同类色与对比色。
每一个颜色带给人的感受也不同！出示图片：绿色象征生命、富有朝气、黄色收获、温暖明快紫色、高雅蓝色宁静、宽广粉色甜蜜、温馨。
冷暖色暖色带给人的感觉是热烈、喜悦、喜庆。出示图片：暖的感觉、冷色带给人的感受是孤独、凄凉、肃穆。
再看看这些颜色会带你什么感觉？出示图片色彩的明暗。
你能总结一下如何运用色彩来表达自己的心情？当我开心喜悦的时候用什么颜色？当你恐惧害怕时呢？
我们一起去看看大画家是如何运用色彩表达自己的情感的，欣赏出示长城的真实景观图片，长城是中华民族钢铁脊梁的象征，中国龙，如果你是艺术家，你想怎样表达？学生猜猜。
出示詹建俊油画《回望》画面的主演颜色是红色，深浅不同的红色，对比一下两幅图说说你的感受！
艺术家运用主观的颜色来表达自己的想法而并不是都要按照真实的样子来画，突出主题与情感。
莫奈的教堂三种色调表现不同的情感。
欣赏教材中作品蒙克《呐喊》说一说带给你的感受？
运用颜色表达自己的情感，能够说出悲伤、幸福、喜悦、激动等情绪运用颜色表达日常生活中颜色的运用如：房间、衣着、节日庆典中。通过对就知识的复习，让学生在已有的知识储备上探究发现每一个颜色、冷暖色的、明暗不同色块大小的----带给人的感受。
让学生在大量欣赏中感知颜色带给人的情感。
学以致用。在了解了颜色代表的情感后，如何运用到自己的创作中，需要运用对比法，真是的景象与作品的对照，感知创作者要表达的情感。
学会运用颜色表达情感的方法探究
颜色是我们生活中不可缺少的元素。
色彩情感教案 篇3
色彩是人类生活中重要的一部分，它不仅可以带给我们视觉享受，还能够触发强烈的情感体验。色彩对我们的情感和心理状态有着深远的影响。因此，在教育中，我们应该教导学生如何理解色彩的情感含义，并帮助他们学会运用色彩来表达情感。本教案旨在通过互动活动和实践练习，帮助学生深入了解色彩与情感之间的关系。
一、引发学生对色彩情感的思考（20分钟）
1.让学生观察不同颜色的图片，并让他们记录自己对这些颜色的情感反应。例如，在展示红色图片后，让学生写下他们与红色相关的情感，如激动、愤怒或爱情等。对于其他颜色也进行同样的操作。
2.学生交流并讨论自己的感受。引导学生思考为什么他们对不同颜色有不同的情感反应。从中引出色彩对情感的影响。
二、色彩与情感的基本关联（20分钟）
1.引入基本的色彩情感表，如红色代表激情，绿色代表希望，蓝色代表平静等。并向学生解释每种颜色与情感的关联。
2.展示一些著名艺术作品或广告中的色彩运用，让学生分析其中呈现的情感。例如，展示一幅使用红色的画作，引导学生讨论红色所传递的情感是什么，为什么画家选择使用红色等等。
三、色彩运用的实践练习（30分钟）
1.分小组给学生一些具体情感主题，如喜悦、嫉妒、恐惧等，要求他们选择合适的颜色来绘制一副画作，用色彩表达出主题情感。
2.学生完成绘画后，进行展示和讨论。让学生分享他们所选择的颜色以及对应的情感含义。通过对其他同学作品的观察和讨论，学生可以进一步理解色彩与情感的关系。
四、扩展活动（20分钟）
1.给学生播放一些音乐，让他们以歌曲的情感为基础，选择合适的颜色和构图，进行手绘海报设计。
2.学生展示他们的作品，并解释他们所选择的色彩以及其背后的情感意义。
五、总结和评价（10分钟）
1.学生小结自己对色彩与情感关系的理解。让他们回答问题，如：你认为色彩对我们的情感有多大的影响？你在这堂课上有什么新的收获？
2.教师进行总结回顾，并给予学生积极评价。强调色彩情感对于我们生活的重要性，并鼓励学生继续运用色彩表达自己的情感。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解色彩与情感之间的关系，并学会用色彩来表达自己的情感。这将对他们未来的艺术创作和情感表达能力有着积极的影响。同时，学生还将更加敏感地观察和理解周围环境中的色彩，为更好地应用色彩与情感服务。
色彩情感教案 篇4
教材分析：
美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。本课是人美出版社八年级上册的内容，教材要求为学生展示大量的色彩作品，同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识，一节课是根本无法带领学生深入理解和掌握的。所以针对学生初中阶段的心理生理特点，我将教材分成两个课时，而本课是在学生实践之前进行的一节色彩知识的认识欣赏课程。这样便于学生理解，更加为第二课时的绘画实践活动提供理论基础。
教学目标：
1、知识与技能：：
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：
（1）通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：
通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点：
了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
教学难点：
能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学准备：
教师：PPT课件，辅助音乐。
学生：彩色铅笔等。
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法等。
教学课时：1课时
一、导入部分：由法国纪录片《海洋》片段和中国2008年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入。情绪情感可以用色彩来概括，引出色彩的联想。
二、新授部分：
（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）
色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。
下面展示几种颜色，有学生来说一说自己从这种颜色中能够想到什么具体事物，同时体会出什么情绪情感。
（二）生活中色彩是怎么影响我的的情绪情感的。
1、用两幅电影海报的配色分析来帮助学生理解，色彩与情绪情感的关系。引出对课题“色彩的情感表达”的理解。加强学生识记。
2、应用：组织学生讨论——为自己的好友布置生日聚会的房间，思考房间的思想主题和配色的关系。
（三）绘画中色彩情感表达
（1）课件展示《向日葵》，并介绍作品的创作背景。
提问：画家在作品中使用了哪些色彩？要表达的情绪情感是什么养的？
（2）课件展示梵高不同时期的作品。
请学生比较用色的区别，讨论用色的原因。
师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？
（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》
提问：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？
通过作品与画家的生平、画家家乡宜兴的实地取景比较，需找作品中抽象的线条块面与实际物象的联系，理解抽象作品并不是随意的乱画，而是作画者情绪情感的表达。
（四）课件展示图片，体会色彩与无色的区别、色彩冷暖的区别，对于情绪情感表达的影响。
（五）学生作品展示
课件展示学生优秀作品，学生欣赏、讨论。
选一件作品，分析她是怎样运用色彩来传达情感的？
（六）小结与作业：
色彩不仅仅带来的是视觉上的感受，人类是情绪化的生物，能感觉到色彩，并且不同色彩带来的情感体验完全不同。愤怒的黑色，初生的绿色，冰冷的蓝色，还有我们的金色回忆。色彩能唤起我们的回忆。绿色象征着生长，红色则充满活力。所以，试着用色彩去表达属于你的世界吧。
引出作品课将要完成的课题——“用色块的堆叠，表现一幅风景画”。要求,可以不使用具体的物象形象，注意表现出色块的对比。用色要大胆随意。请学生课后构思好，下节课进行色彩创作实践。
色彩情感教案 篇5
导语：色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅可以给人们带来视觉上的享受，还能直接影响我们的情绪和心情。本教案旨在帮助学生深入了解色彩与情感之间的关系，培养他们对色彩的敏感度，以及如何利用色彩来表达自己的情感。
一、引入（5分钟）
1. 准备一幅富有情感的照片，如夕阳余晖映照下的大海。
2. 向学生展示照片并询问：你在这张照片中看到了什么感觉？为什么？
二、色彩与情感（15分钟）
1. 给学生讲解色彩与情感的关系：
- 红色代表热情、激情和力量，常用于表达爱情和激动的情绪。
- 蓝色代表冷静、安静和平静，常用于表达冷静和内敛的情绪。
- 黄色代表快乐、光明和温暖，常用于表达欢乐和温馨的情绪。
- 绿色代表和谐、自然和平静，常用于表达平和和放松的情绪。
- 紫色代表神秘、优雅和高贵，常用于表达神秘和浪漫的情绪。
2. 给学生展示其他颜色，并带领他们讨论这些颜色可能会带给人们怎样的感觉和情感。
三、色彩与文学作品（20分钟）
1. 给学生分发几篇文学作品的摘抄，让他们阅读并寻找作品中运用到的色彩描写。
2. 引导学生讨论：文学作品中运用的色彩描写有助于表达作者的情感和意图吗？为什么？
四、色彩与绘画（25分钟）
1. 向学生介绍一些有代表性的绘画作品，让他们仔细观察作品中的色彩运用。
2. 将学生分为小组，要求每组选择一幅作品进行分析，回答以下问题：
- 这幅作品中使用了哪些颜色？这些颜色给你带来了怎样的感觉？
- 这幅作品中的色彩与主题之间有何关联？
- 你觉得这幅作品中的色彩表达了什么情感？
3. 每个小组分享他们的分析结果，同时展示所选择的作品。
五、个人情感的色彩表达（30分钟）
1. 要求学生思考自己的情感和对应的色彩。
2. 将学生分为小组，并要求每个小组选择一个情感，然后为该情感选择一个代表色彩，并利用绘画表达这种情感。
3. 每个小组展示他们的绘画作品，并分享他们所选择的情感以及对应的色彩。
六、小结（5分钟）
1. 要求学生回顾今天的学习内容，并总结色彩与情感之间的关系。
2. 导师对学生的表现进行点评，鼓励他们积极运用色彩来表达自己的情感。
这个教案旨在通过不同的活动和讨论，帮助学生深入理解色彩与情感之间的关系，并激发他们主动运用色彩来表达自己情感的能力。通过这样的学习，学生将能够更加敏锐地感知和理解世界，同时也能够在绘画、写作等方面更好地表达自己。
春雨的色彩教案收藏
本文将为大家分享关于“春雨的色彩教案”的相关内容，我相信这篇文章可以为您提供有益的信息。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 精心制作的教学教案有助于激发学生的学习兴趣。
春雨的色彩教案 篇1
春雨的色彩课文课件
（一）识字写字
1．生字呈现。
（1）出示第二自然段句子，提出课后问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
（2）在朗读小燕子和麻雀说话时，学习“淋、洒、滴”等生字。
（3）“线、油、欢”等字可随机出现。
2．生字识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。如：是-题，林-淋，西-洒，低-底，砍-软-欢。
3．识字巩固。
（1）开火车读生字。
（2）认读课文中含有生字词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
（3）组字游戏：
4．写字指导。
本课要写六个字，有两个人字旁字“你、们”，两个绞丝旁字“红、绿”，两个草字头字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
（二）朗读感悟
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生实际情况，从以下几个方面进行感悟。
1．对春雨本身感悟。
（1）春雨形象可在朗读第一自然段过程中作简单理解。
（2）春雨色彩可在读完课文后，利用课后问题，引导学生感悟。
（3）“春雨到底是什么颜色？”这个问题答案本身其实并不重要，重要是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题答案作为教学目或重点。
在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。
2．解春雨给大地带来变化。
（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除引导学生边想象边朗读课文中小动物对话之外，还可以激发和引导学生根据自己观察，展开想象翅膀，发表自己独特见解。
（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨滋润下，动物、植物都充满生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作词语表达效果。
3．体会课文中蕴含情趣。
在朗读过程中，引导学生体会小鸟们天真、活泼、可爱，体会春雨轻柔、欢快，体会大自然美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己理解和感受。
春雨的色彩教案 篇2
《春雨的色彩》教案设计参考阅读
《春雨的色彩》
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了...
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一．活动目标：
1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3．识字：燕子、麻雀、黄莺。
二．准备：
1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重难点：
1．通过欣赏，感受春天的美丽
2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维
四．过程：
一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》
提问:
1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的.？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
春雨的色彩教案 篇3
春雨像春姑娘纺出的线，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美丽的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也便是我今日要说课的内容——《春天的颜色》。下面我将从教材剖析、教育方针、教育重难点、教法学法、教育流程、板书规划、教育点评七个方面进行说课。
一、说教材
《春雨的颜色》是小学语文S版一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元环绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触春雨给大地带来的改变，凭仗课文打开幻想，并宣布自己独立见地，激起学生酷爱大天然的爱情。
二、说教育方针
《春雨的颜色》这篇课文内容丰厚风趣，贴进儿童日子，言语生动，情感简单感悟。依据这些特色，我把本课分为两个课时，在完结榜首课时的根底上，完结第二课时的教育，下面我说说第二课时的教育规划。
能过以上剖析，我确认了以下方针：
1、常识方针：了解课文词句，了解课文的首要内容。
2、才能方针：在不同办法的朗读操练的根底上，辅导学生多读多想，读懂课文，进高朗读才能。
3、情感方针：领会春雨给大地带来的改变，激起学生对大天然的喜爱之情。
三、说教育要点、难点
本课的要点是：有爱情地朗读课文，读出不同人物的不同口气。难点是：领会春雨给大地带来的改变，无色的春雨润泽着大地，让大地五光十色。
四、说教法和学法
陶行知先生从前说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”所以在本节课中，我力求对学生充沛甩手，最大极限地激起学生的学习喜好，让他们去探求、去发现、去感触。我首要选用了说话法、自主探求法、协作学习法、文体扩展法、扮演法、演示法，此外还规划选用了沟通谈论法、鼓动法、审美法和动态交替法加以整合。引导学生运用多种感官，从多方面去领会取得探求进程中的愉悦。
五、说教育进程
本节课的教育中，我选用了自主、协作、探求、堆集的教育办法，实践与幻想充沛结合的教育法，为学生营建一个新式而杰出的讲堂气氛。为到达本课的教育方针，我精心规划五个教育环节:
音乐激趣，提示课题。
存疑自读，感知粗心。
朗读感悟，领会情味。
拓宽“争辩”，堆集言语。
扩展延伸，进步主题。
下面我来说每个教育环节的进程：
（一）音乐激起，提示课题。
导入新课是语文教育的重要一环。“喜好”是最好的教师，是取得常识，培育发明思想的巨大推动力。讲堂导入我使用说话办法，引导学生仿照雨声。
之后使用多媒体课件创设情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引导学生使用多种感官感触春雨。课件随机引出课题《春雨的颜色》。
仿照雨声是引发孩子已有感觉经历，把轻松愉悦的音乐融入讲堂，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。
（二）存疑自读，感知粗心。
语文教材具有明显多感的特色，教育这一环节，我先播映学生喜好浓厚的动画朗读。让学生边看边听边考虑：春雨是什么颜色的？
屏幕上有板有眼的动画，配上声情并茂的朗读、音响、图画直接效果于学生的感官，使言语文字体现出极大的感染力。很快将学生入到课文的意境中。
这时，使用多媒体出示榜首天然段，让学生用多种办法的读来领会春雨的特色。
然后，使用多媒体出示最终一个天然段，让学生自读质疑：“咱们”是指谁，他们在争辩什么？
这一环节中，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一段后质疑考虑，这样极大地激起了学生的学习喜好和激烈的求知欲。也让学开端感知了课文的内容，了解粗心。
（三）朗读感悟，领会情味。
《春雨的颜色》这篇课文文质兼美，行为流通，是进行朗读操练的好教材，“朗读”也是本课的要点。
首要，出示2-5天然段的课文内容，让学生自读这部分内容，把自己喜爱的人物多读几遍，考虑：这群小鸟以为春雨是什么颜色的呢？学生们在自读中既能感触到小燕子、麻雀、黄莺的各自观点，又能理清文章的头绪。
在此根底上，进行小组分人物读。这时，我要点辅导学生读好三种小动物争辩的词句，读好争辩的口气，辅导学生在操练捉住动物
的特色，留意表情，演示动作等多种读的办法，操练朗读。分人物读是为了让学生从心思上更新近文本，进步学生喜好。分小组是让学让更放松的、充沛的特性朗读进行领会文本的内容。
接着小组协作学习，谈论沟通：三种鸟别离以为春雨是什么颜色的？他们为什么这么说？画出春雨从天上落到不同植物上的动作词。谈论后，反应谈论成果。
这样领会课文内容所带来的情味，学生深化了解课文内容，在与伙伴协作沟通中感触春雨给大地带来的改变。最终，创设情境演演讲义内容。扮演是孩子的天分，让学生先组内扮演，再经过小组引荐办法，让学生把自己当作课文中的人物，把自己逼真感触容注于生动的课文扮演中，这样，突显了学生的主体位置，又在有板有眼的课文扮演中，领会到了春雨给大地带来的改变，激起了学生对大天然的喜爱之情，又轻松的打破了本课的要点难点。
（四）拓宽“争辩”，堆集言语。
《言语课程规范》指出在打开言语才能的一起，打开思想才能，激起学生的幻想力和发明潜能。在屡次读、演后、我让学生赏识春雨的图片。
图片目地是抛夸引玉，培育学生的美感，得到美的熏陶，让他们感触到春雨给大地带来的改变，而且领略到大天然的奇特美丽。
因而，在赏识完图片后，我又规划两个说话问题：春天里还有那些小动物？他们眼中的春雨是什么颜色的？小月友眼中春雨是什么颜色？为什么？
这样的论题，打破难点，教育到达了情感共识的效果，扩展文本的常识，跳出文本，走进日子，开辟思路，堆集了言语。操练了学生的口头表达才能和幻想才能，加深了对颜色的了解。最终，让学生谈论：春雨究竟是什么颜色的呢？学生各抒已见后。出示春雨姑娘的话：春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际，使大地活力勃勃。以神话形象归纳总结，契合学生心思特色，进一步进步学生对春雨的知道，激起学生酷爱大天然的状况。
（五）拓宽延伸，进步主题
春雨是奇特的，它让大地变得五光十色，春雨是高兴的，它使大地活力勃勃，咱们都喜爱它。古时的文人雅士也情有独钟，出示《七绝春雨》，让学生赏识品读古诗。
这样扩展学生的课外阅览，将文本变成学生学习的载体。体现了从文本到日子，再到拓宽文本。接着让学生进行讲堂操练：挑选喜爱的标题做做：1、画出你眼中的春雨的颜色。2、讲一个关于春雨的故事。3.写几句关于春雨的话。来进步学生的喜好，培育学生的喜好然后打开学生思想与其它学科得到整合。
之后，我为学生预备了一首悦耳的儿歌。让学生在这美丽的旋律中，插上幻想的翅膀，纵情地唱唱，在歌声中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悦的完毕新课。
六、说教育板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在这堂课中，我依据课文内容，规划了这个图文结合的板书，力求杰出要点，做到简明、归纳，让学生取得更明显的形象和有关常识。我是这样规划的。
小燕子图绿
小麻雀图春雨红
小黄莺图五光十色黄
七、说教育点评
在一年级言语课中，针对学生年纪特色，本课规划以情感为枢纽，以朗读贯穿一直，加以言语操练。力求为学生创设愉悦、轻松、自主、敞开的学习空间和语文实践环境，充沛体现以学生为主体的理念。
在规划这一事例时，我把教育方针首要定坐落语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节向来是讲堂教育的重要组成部分，被看成是激起学生学习喜好的关键步骤。在导入中，我使用说话办法，引导学生仿照雨声，然后把轻松愉悦的音乐融入讲堂，让学生使用多种感官感触春雨，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。在深化爱情教材的进程中，我没有像传统的教育那样着重齐截性，即：问题的答案是仅有的、学生课文的感触也是仅有的……。而把要点放在多无智能理论的“多元”上：读书时学生多元、体现办法的多元、讲堂教育内容的多元……如：在了解“争辩”在这个词时，我没有组织地解说，而是采纳联络学生日子实践、凭仗多媒体、分人物朗读……多种办法引导学生进行考虑和表达。课文朗读的细节，也是打开学生特性和智能场所，谈论、绘画、扮演、歌唱、操练是多元的、合适学生特性的学习办法意味着多元智能理论的精华已深深融入语文讲堂教育，学生就在这样一个高兴、愉悦的环境中了解了解课文内容，了解春雨给大地带来的奇特改变，感触彩色春天，遭到美的熏陶。
这是我对《春雨的颜色》这篇课文，一点粗浅的了解和观点，这请各位专家、教师多多辅导，谢谢咱们！
春雨的色彩教案 篇4
教学目标
1、知识目标：认识“线、论”等9个生字。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。
教学重难点
识字和朗读
教学用具
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1、小朋友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生讨论）
[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的`有关特点。]
二、自读课文，认识生字
1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。
2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗？
3、指名读生字。
4、集体读。
5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它？
同结构：趣——题
同偏旁：题——颜
换偏旁：底——低
加偏旁：题——颜
6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗？
7、学生组词。
8、出示生字卡片，开火车认读生字。
[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。]
三、情景感悟，对话朗读
1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？
2、小组合作学习，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩？为什么呢？
（2）选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。
（3）根据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。
（4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。
（5）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”
（6）分角色朗读对话。
（7）创设情境演一演。
[设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，尊重学生意愿，高兴当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。]
四、实践活动
1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话）
2、小朋友，让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家交流。
3、学唱歌曲《小雨沙沙》
[设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成热爱生活、观察生活的良好习惯。]
设计思路：低年级语文教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节教学就以学生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新知识的同时，养成良好的阅读习惯。
春雨的色彩教案 篇5
各位教师：
咱们好！今日我说课的标题是《春雨的颜色》。下面我从教材、教育方针、教法、学法、教育流程、板书规划六个方面做详细论述。
一、我对教材的了解
《春雨的颜色》是义务教育课程规范试验教科书一年级下册榜首单元的第二篇课文，写的是有关春雨的神话故事。故事中，三种小动物以为春雨别离是绿、红、黄色的，春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案自身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触到春雨给大地带来的改变，凭仗课文打开幻想，并宣布自己的共同见地，让学生知道春雨让大地变得活力勃勃、姹紫嫣红。
本单元的主题是“多彩的春天”。单元操练方针是：经过了解课文内容，使学生了解春雨的效果，感触春天的美。
二、说教育方针
本节课是《春雨的颜色》第二课时，依据课程规范中榜首学段“结合上下文和日子实践了解课文中词句的的意思”的阅览要求，结合单元教育方针和本课特色，我建立的教育方针是：1、经过重复朗读课文，读懂课文，感触春雨给大地带来的改变，了解春雨的特色。2、会写“花、草”2个字。3、喜爱春天，有自动堆集词语的知道。结合学情，我建立的教育要点是：感触春雨给大地带来的改变，激起学生喜爱春雨的思想爱情。教育难点是：了解课文首要内容及思想爱情，有自动堆集词语的知道。
三、说教法
为了完结教育方针，打破教育重难点，结合一年级学生思想生动，乐于表达，乐于沟通的学习特色，我选用的教法是：导入部分首要是“激趣、温习、稳固”，创设情境，朗读感悟部分，我首要选用“吟诵法””说话法”和“情形演示法”，品析字词，到达了解文章内容、堆集言语的意图。
四、说学法
学法上，我遵循的是课程规范中“学生是学习的主体”这一思想，执行自主、协作、探求的学习办法。让学生自读自悟，沟通领会。经过读让学生捉住要点词句，在读中感触春雨的特色。
五、说教育流程
依据教育方针，我的教育流程是：
榜首环节：激趣导入
榜首步，激起喜好，出示课题。
第二步，摘花识字，温习稳固。
第三步，回想课文首要内容，引进课文。
规划意图：结合学生学生现已上了一节晨诵课，略显疲乏的实践，首要我用儿歌《小雨沙沙》招引学生的留意力，再由春雨引出春花，经过摘花识字，对昨日学习的生字进行温习稳固，接着提出问题“小动物们在争辩一个什么风趣的问题”，回想昨日学习的课文一、二天然段的首要内容。
第二环节：创设情境，朗读感悟
由回想课文内容探求“春雨究竟是什么颜色呢？”。
榜首步：自读课文
1、探求:课文写了哪些小动物，它们以为春雨是什么颜色的?
让学生带着这个问题自读课文。
2、指名答复，依据答复板书。
规划意图：这个问题比较简单，学生易于下手，经过自读就能独立处理，这样规划旨在让学生把握文章的首要内容。
第二步：再读课文
1、带着问题“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波涛线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”
2、读完今后和同桌沟通观点。
3、指名答复，品析描绘春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。规划意图：依据新课标阅览要求中提出的“阅览粗浅的神话，对感喜好的人物和事情有自己的感触和主意，并乐于与人沟通”，我让学再次走进课文，与同桌沟通自己的观点，表达自己的共同的阅览感触和观点。在学生答复的根底上，要点辅导：“淋、洒、滴、落”。经过品读、扮演感触到春雨的轻、柔、细、小的特色。
第三步：分人物扮演读
1、你最喜爱哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。
2、扮演报告。
规划意图：经过小组协作进行课文扮演读，然后再全班展现，学生经过扮演、幻想，把文字变成鲜活的故事，既内化了言语，又进步学生学习语文的喜好和自傲心。
总的来说，这三个层次的读，旨在了解课文内容，由浅入深的提出问题，契合学生的学习规则。学生经过读课文、找词语、画语句，逐渐操练学生圈点勾画的根本学习办法、培育“不动翰墨不读书”的知道。经过拼读词句、演示动作，让学生动脑着手，学生结合自己的日子领会，能很快了解词语的意思，一起给学生营建一种轻松、愉悦的学习气氛。
第三环节、拓宽操练，丰厚堆集。
1、同学们，你以为春雨是什么颜色呢?
2、教师展现美丽的画面，学生猜成语。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）
规划意图：操练说话、堆集词语、古诗，到达堆集言语的意图。
第四环节、辅导调查，学会写字。
要点辅导“草字头”的书写。
第五环节、讲堂小结
第六环节、安置作业
持续收拾、收集描绘春天的词语或诗篇，写在堆集本上。
六、说板书规划
在本节课中，我依据课文内容，学生的反应，规划了板书，力求杰出重难点，做到简明、归纳。
课后我对这节课进行了深化的反思：
存在的首要问题：
1、为了完结教育使命，没有着重学生答复问题时要完好地表述。比方，教师问“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?”，学生就直接答复说“小燕子”、“小黄莺”，此处教师就应该着重学生答复时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的答复问题的习气应该从低段开端养成，假如教师在平常的教育中不以为然，一朝一夕，学生就会养成随口答复或答复不完好的坏习气。
2、联络日子实践少。在教育2、3、4天然段时，应该让学生联络日子实践，谈谈春雨落在了哪些事物上，幻想一下，会发生什么改变？这样学生能更好的感触到春雨带来的改变。
3、写字教育不厚实。写字教育时比较匆促，没有下去巡视、提示写字姿态等。
4、预备不充沛。体现在教育环节过渡不行天然，课文不熟，学生的学生状况仍未调整好，讲堂气氛不行生动等。
总归，这节课存在的问题许多，我自己看得必定不行全面。请咱们多提宝贵定见，协助我知道到自己的缺乏，协助我更快的进步教育水平。谢谢咱们！
春雨的色彩教案 篇6
【学习目标】
１、会认线、论等１１个字，会写你、们等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
３、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
【课前准备】
１、每个学生自制本课生字小卡片一份。
２、课件（或者挂图、投影片）
⑴本课１１个生字。
⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。
３、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
４、头饰：燕子、麻雀、黄莺。
【教学过程】
一、导入新课
１、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
２、出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的'色彩是什么样的？
３、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。
二、朗读感悟
１、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
２、重点领读课文，正音
⑴一群小鸟／正在争论一个有趣的问题。
⑵争论、有趣、问题。
⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷结合正音完成课后读读说说
滴：雨滴水滴点滴
欢：欢乐欢笑欢喜欢迎
题：题目数学题问题课题解题
３、分段检查朗读情况
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（２～６段类推）
４、有感情地朗读课文，感悟课文
⑴整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
⑵创设情境，引导有感情地朗读课文。
①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
②学生自由练读。
③小组内表演。
④挑选两个小组上台带头饰表演。
⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
色彩静物教案5篇
讨论与“色彩静物教案”有关的议题是本文的主要内容，希望我们的阅读之旅能够带来联想和思考激发我们心智的活力。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段。
色彩静物教案 篇1
本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
一年级的学生，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使学生产生厌倦情绪。因此，课堂中我把故事寓于教学中，让学生感受到学习是一件快乐的事情。
本节课以故事贯穿始终，检测生字的过程中以开火车、猜字的游戏，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，应用多种朗诵形式，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
1．检测“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2．正确流利地朗读古诗、背诵古诗，并能积极的参与古诗朗诵活动。
3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
主动积极的参与古诗朗诵活动。
一、课前一分钟：经典诵读----《雨》
二、检测生字教学----我的课堂我做主
1、小老师领读
2、个别读
3、教师指导前鼻音“近”、后鼻音“听”
4、去掉拼音开火车比赛
5、猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)
6、小组赛读
三、授课：
一、导入
借助故事，引出课文插图。
1、故事《书生写诗》。
2、出示课文插图，根据学习指导，小组讨论：从上往下，看一看，图上画着些什么？
3、小组代表发言。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
说明：
由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合故事、课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。
二、引出古诗，初步感知。
1、分句欣赏，思考问题：为什么从远处看山是有颜色的`？为什么走进听水流声，却听不到？为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳？有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？
2、揭示谜底，引出课题。
让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)
3、引出古诗。
远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?说明：
通过插图、生动的语言、表演进行描述，帮助学生对理解诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。三、指导朗读，背诵古诗。
1、听视频范读。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。
5、男女生对读，师生配读、分组读、齐读。
说明：
古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。
四、吟诗打擂台：
1、课件提示：可以用两人拍手、围圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、摇头晃脑、等朗读方式展示。小组讨论3分钟，(小组合作多种形式练读)。
2、小组学习成果展示。
说明：
采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。
结合朗读，教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合具体内容展开，并提出继续努力的方向。学生当当小老师评价同伴，训练学生一起认真听、仔细评。
五、当堂完成，成果检测：
六、板书：学生通过抓住关键词，利用“山、水、花、鸟”图画绘制板书。
七、课外延伸，配乐朗读
跟着诗人李峤走进五言谜底诗《风》，去感受风的世界，聆听风的声音。
八、作业布置：
a、默写古诗《画》。
b、标出11个生字的音节，每一个音节写2遍。
c、练习册第一题。
说明：由于学生基础不同，所以按照分层次布置作业。
色彩静物教案 篇2
标题：色彩静物的教案
引言：
在绘画艺术中，色彩静物是一种非常常见的练习对象。通过观察和绘制静物，学生们可以提高对色彩的敏感度，了解不同颜色的运用方式，培养观察力和绘画技巧。本文将详细介绍一节关于色彩静物的绘画课的教案，从准备工作、教学过程到评估反馈，为教师提供参考和指导。
一、准备工作
1.选择合适的静物：选择具有鲜明色彩和各种形状的静物，如水果、鲜花、玩具等。确保静物的摆放位置光线充足，没有过多的阴影。
2.准备绘画材料：为每位学生准备绘画纸、铅笔、调色板、颜料、画笔、橡皮擦等。
二、教学过程
1.介绍色彩理论：通过PPT或黑板，向学生介绍基本的色彩知识，如主要的色彩基调、色轮以及主次对比的概念等。为了帮助学生更好地理解，可以通过一些图片和实例进行解释。
2.示范绘画方法：在黑板上示范色彩静物的绘画方法，步骤包括选定主题、构图、先画大体轮廓和局部细节、运用颜色等。同时，可以讲解一些常用的绘画技巧，如明暗处理、渐变、厚涂、拓印等。
3.学生动手实践：学生根据自己选择的静物进行绘画实践。在过程中，教师可以巡视和指导，鼓励学生注意观察细节、尝试表达色彩和质感，并灵活运用色彩理论与技巧。
4.小组交流：学生完成绘画后，可以组成小组，相互展示和评论自己的作品。教师可以引导学生提出具体的建议和意见，帮助他们发现和改进不足之处。
5.个别辅导：对于一些需要加强技巧的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们更好地运用色彩和技巧。
三、评估反馈
1.集体评估：教师可以组织学生集体评估，通过展示学生的绘画作品进行点评，同时提出共同存在的问题和进步之处。鼓励学生互相学习，共同进步。
2.个性评估：教师可以与学生进行个别面谈，了解他们对于色彩静物绘画的感受和体会，同时通过问答、小测验等形式进行个性评估。根据学生表现和理解程度，提供针对性的建议和指导。
结语：
通过这样的一堂关于色彩静物的绘画课，学生们可以在感受和实践中提高对色彩的认知和运用能力，同时也培养了他们的观察力和绘画技巧。教师要在教学过程中注重激发学生的兴趣和创造力，为每个学生提供个性化的指导和评估反馈，使学生的绘画能力得到全面的提升。通过不断的练习和实践，相信学生们能够在色彩静物的绘画中取得更大的突破和进步。
色彩静物教案 篇3
标题：色彩静物的教案
色彩静物是美术教学中非常重要的一种表现形式。它以色彩为主题，通过描绘静物的形状、纹理和光影来展示色彩的魅力。本文将详细介绍关于色彩静物的教学设计和教学步骤，以帮助教师更好地指导学生掌握这一艺术技法。
一、教学目标：
1. 理解色彩静物的基本概念和表现形式。
2. 掌握使用色彩来描绘静物形状、纹理和光影的技巧。
3. 培养学生对色彩的观察力和表现能力。
二、教学准备：
1. 不同种类的静物，如水果、花朵、器皿等。
2. 彩色铅笔、彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 色彩静物作品的欣赏材料。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过欣赏一些色彩静物作品，向学生介绍这一艺术形式的特点和魅力，并激发他们的兴趣。
2. 理论知识讲解：
解释色彩在静物表现中的重要性。介绍如何使用色彩来描绘静物的形状、纹理和光影，包括色彩的明暗与对比、冷暖色调的运用等。
3. 实践操作：
（1）选择一个具有丰富色彩和有趣形状的静物，并将其放在适当的位置上，为学生提供绘画素材。
（2）让学生用彩色铅笔或彩色纸简单地描绘静物的外形，尽可能准确地捕捉形状和比例关系。
（3）引导学生观察静物表面的纹理，并帮助他们运用线条和色彩来表达这些纹理的变化。例如，可以使用粗细不同的线条描绘木纹、花瓣的细腻纹理等。
（4）教师示范如何使用色彩和光影来渲染静物，学生在实践中模仿和练习。
（5）鼓励学生自由发挥，尝试不同的色彩组合和表现方式，创造出独特的作品。
4. 作品欣赏和评价：
展示学生的作品，并进行评价和讨论。引导学生从色彩的运用、形状的表达以及纹理和光影的处理等方面进行自我评价和互评，以促进他们对色彩静物技法的理解和提升。
5. 拓展延伸：
组织学生去户外进行采风，观察和绘画自然界中的色彩静物，如树木、岩石、动物等。通过实践与实际观察的结合，进一步拓宽学生的视野和绘画技巧。
通过本节艺术教学，学生将掌握使用色彩来描绘静物的技法，并培养对色彩的观察力和表现能力。同时，通过观察和模仿自然界的色彩静物，学生能够拓展视野，提升绘画水平，进一步发展自己的艺术潜力。
色彩静物教案 篇4
色彩静物是绘画中常见的主题之一。通过描绘静止的物体，尤其是静物的色彩和光影，艺术家可以表现出丰富的情感和观察力。本教案将引导学生学习色彩静物的基本原理和技巧，并通过实践绘画来提高学生的观察力和创作能力。
一、目标
1. 了解色彩静物的基本原理和意义。
2. 学习观察和描绘色彩静物的技巧。
3. 提高学生的创作能力和艺术表达能力。
二、教学步骤
1. 引入：通过展示一些著名艺术品中的色彩静物作为引入，例如凡高的《向日葵》或曼·雷的《水果篮子》。让学生对色彩静物的美感有初步认识。
2. 理论讲解：
a. 色彩静物的意义：色彩和光影是绘画中重要的表现手法，通过描绘色彩静物，可以锻炼学生的观察力和表现能力，同时表达出丰富的情感和意义。
b. 基本原理：讲解色彩的三要素（色相、明度和饱和度）以及光与影的关系。引导学生理解不同色彩和光影对作品所产生的效果。
3. 技巧训练：
a. 观察练习：提供一些色彩丰富、形状简单的静物供学生观察。让学生注意物体的色彩变化和光影效果，并尝试用语言描述。
b. 绘画实践：让学生选择一个静物作为绘画对象。先进行素描训练，捕捉物体的形状和比例。然后再进行上色，注重色彩的层次感和光影效果。
4. 作品分享和评价：
a. 学生将完成的作品展示给同学，并介绍自己的创作思路和感受。
b. 老师和同学一起对作品进行评价和讨论，鼓励学生相互学习和提出建设性意见。
三、教学资源
1. 著名艺术品的图片或实际作品。
2. 静物模型或实物。
3. 素描纸、彩色铅笔、颜料等绘画工具和材料。
四、评价方法
1. 学生的书面作业，包括对色彩静物意义的论述，对艺术品的观察分析，以及对自己作品的总结。
2. 学生的绘画作品和演示稿，包括创作过程的记录和最终成果。
五、延伸活动
1. 参观艺术展览或画廊，观察不同艺术家对色彩静物的表现方式。
2. 组织学生进行绘画交流活动，分享彼此的作品并互相学习。
3. 鼓励学生尝试绘制不同风格和材质的色彩静物，如水彩、油画或素描等。
通过本教案的实施，学生将对色彩静物有更深入的理解，并能够熟练运用观察和绘画技巧来表现色彩和光影的效果。在艺术创作中，学生将能够更准确地表达自己的情感和观察力，提高艺术表达的能力，丰富个人的艺术修养。
色彩静物教案 篇5
标题: 色彩静物的教案
教学是一种艺术，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的艺术技能。在绘画教学中，为学生提供丰富多样的主题和材料是至关重要的。本教案将重点介绍如何教授色彩静物绘画，帮助学生通过观察和绘画静物来掌握色彩运用的技巧，并进一步提升他们的艺术表现能力。
一、教学目标
1. 了解色彩静物绘画的基本概念和技巧。
2. 通过观察和描绘静物，提高学生的细节观察能力。
3. 培养学生对色彩运用的敏感性和创造力。
4. 提升学生在色彩静物绘画方面的艺术表现能力。
二、教学准备
1. 准备多个不同种类和形状的静物，如水果、花朵和家居用品等。
2. 准备各种颜色的绘画材料，如油画颜料、水彩颜料和彩铅等。
3. 提前设置一个艺术创作区域，保证每个学生都有足够的绘画空间。
三、教学步骤
步骤一：介绍和讨论
1. 引导学生回顾色彩基础知识，如主色、次色和中性色等。
2. 通过图片或实物，向学生展示不同颜色和形状的静物，鼓励他们用词语描述和分析这些静物。
3. 向学生介绍色彩静物绘画的概念和技巧，如如何运用色彩表现光影和质感等。
步骤二：观察和绘画
1. 将准备好的静物放在艺术创作区域，供学生观察和选择。
2. 让学生选取一个静物作为主题，鼓励他们仔细观察静物的颜色和形状。
3. 引导学生运用所学的色彩知识和观察力，尽可能准确地描绘出静物的形态和质感。
步骤三：艺术创作
1. 鼓励学生发挥他们的想象力和创造力，将所选静物和背景进行组合和变化。
2. 引导学生运用不同的色彩组合和技巧，表达出他们对静物的感受和情绪。
3. 鼓励学生在绘画过程中进行多次修改和调整，以达到更好的艺术效果。
步骤四：评价和反思
1. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
2. 引导学生思考自己的绘画过程和成果，总结出自己的收获和不足之处。
3. 鼓励学生将学到的技巧和经验运用到今后的绘画实践中。
四、教学延伸
1. 组织学生参观艺术展览，拓宽他们的艺术视野和灵感来源。
2. 邀请专业艺术家或美术教师进行讲座和示范，深入了解色彩静物绘画的更高级技术和方法。
3. 引导学生进行绘画作品的展示和分享，提升他们的自信心和表达能力。
通过本教案的实施，学生将有机会学习到色彩静物绘画的基本概念和技巧，并能在实践中提升他们的艺术表现能力。艺术教育不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还可以帮助他们培养自信心和自我表达能力，为他们的终身发展奠定基础。通过精心设计的教学步骤和丰富的教学准备，本教案将为学生提供一个富有挑战性和乐趣的艺术学习机会。
2024小学色彩教案推荐
教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？相信你应该喜欢小编整理的2024小学色彩教案推荐，仅供你在工作和学习中参考。
小学色彩教案 篇1
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿环境阐发：
中班放学期的幼儿探究、阐发、视察本领有了肯定的生长，而且孩子们满盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变革，而且能凭据变革运用自己的表达方法将感知到的变革加以体现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的生长，孩子们在平常的运动中也积聚了很多有关绘画方面的履历在运动展示出来。
三、运动目的：
教育运动的目的是教育运动的出发点和归宿，对教育运动起着主导作用，我凭据中班幼儿的现实环境订定了一下运动目的：
1、情绪态度目的：引导幼儿感觉散文诗的意境美。
2、本领目的：生老小儿的审美本领和想象力。
3、认知目的：资助幼儿在明白散文的基础上感觉春天的生机盼望，知道春雨对万物生长的作用。
四、运动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉散文诗的柔美，进而富厚词汇、生老小儿的视察本领、头脑和语言表达本领。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“酷爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自己是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
六、教法：
陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春雨———欣赏散文诗——情景表演——经验总结——审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
小学色彩教案 篇2
在教学中学生刚接触颜料作画时的几课时，如何提高学生的学习兴趣，转变一些畏难情绪尤其应该值得注意。所以教学中对此应有足够重视。学生养成良好的用色习惯对以后的教学是相当有利的，一般说来在教学中要注意以下几个方面：
一．材料性能介绍。
在教学中要详细介绍工具材料性能，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”用颜料作画首先要对工具材料性能有所了解，才能在使用时得心应手，事半功倍。通常应注意以下几个方面：
⑴根据学生特点，作画时往往不能一笔画到位也不要一步到位，有些色块需要涂改，还有的容易画出格，这些都要用较厚稠的颜料把它覆盖掉重来，所以不易选择透明的水彩颜料，宜选择水粉颜料为好。
⑵要准备大小两支毛笔，大的以羊毫为好，可以蘸很多颜料，适宜平涂画大的色块；小的以硬毫为好，适宜勾勒出光滑、细挺的线条。
⑶调色盘要保持整洁，洗笔的水要保持清洁，画笔要洗干净以免影响调色效果。 ⑷统一颜料色相称谓，或者认识一些相同的颜料不同的名称现在市场上颜料品牌较多，同一名称的颜料挤出的色相并不一致，这样不利教学。
在学生刚接触颜料时，首要的.事弄明白原色间色和复色的关系，这样既使学生知道色彩调配方法，又使学生在以后自己调色中能灵活运用色彩倾向的变化来调色。
三．教师注意示范，用直观的方式进行教学。
⑴把颜料挤在调色盘中，要分格挤，不要把几种颜料挤在同一格中相混，用多少蘸多少，不致浪费颜料。
⑵在作画前，把要用的颜料都挤好，学生在画画时如调色盘中只挤了两种颜料，他们往往只有这两种颜色画整幅作业，而且全部挤好颜料，还能使着色有节奏，不致上一会儿色又要停下来挤颜料。
⑶毛笔蘸水时要控制水份，可先只蘸一个笔尖，根据颜料浓稠再适当多蘸几次，调到适合作画浓度。学生作画调色往往大刀阔斧式的蘸很多水去调色，这样很容易使颜料变薄，学生上色时又不会调节笔头上的水份，很容易把作业本上画好的色块渗化出格，准备一张试色纸是很有必要的。不要压抑学生的个性，主张在基础的调色方法之上运用有自己特色的色彩倾向的个性作画。
梵高的作品最能让学生感到亲切，那是因为他那真挚的绘画语言，富于节奏的笔触形成的。优秀的启蒙其实就是良好的开端，不言而自教，教师应该亲身示范一些小品，让学生在感官上更加深化色彩运用的魅力。
对于高年级的同学来说了解色彩的性能以及色彩的一些理论知识尤为重要。教师应该在教学中把这些理论和实际操作融合起来让学生循序渐进。
色彩的三要素，是调色的基础 根据色彩理论的分析，任何颜色都具有三种重要的性质，即色相、明度、纯度，并称为色彩的三属性。色彩三要素是用以区别颜色性质的标准。从这三个方位去把握，进行定性、定量的分析，从而培养系统化、科学化的思维方法。因此强化中年级的基础色彩练习将有助于日后的提高。
色相指色彩的相貌，如红、黄、蓝等能够区别各种颜色的固有色调。每一种颜色所独有的与其他颜色不相同的表相特征，即色别。在诸多色相中，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫是7个基本色相，将它们依波长秩序排列起来，可以得到像光谱一样美丽的色相系列，色相也称色度。教学中应该对学生的辨色能力，和丰富色相的认识，不简单的只知道比如红色系展开就有大红、朱红、粉红、土红、曙红、绛红等。
明度指色彩本身的朋暗程度。也指一种色相在强弱不同的光线照耀下所呈现出不同的明度。光谱7色本身的明度是不等的，亦有明暗之分。每个色相加白色即可提高明度，加黑色即可降低明度。在诸多色相中，明度最高的色相是白色，明度最低的色相是黑色。有了黑白的明度变化，让单一的色彩立即丰富起来。
纯度指色彩的饱和度。达到了饱和状态的颜色，即达到了纯度要求，为高纯度。分布在色环上的原色或系列间色都是具有高纯度的色。如果将上述各色与黑、白、灰或补色相混，其纯度会逐渐降低，直到鲜艳的色彩感觉逐渐消失，由高纯度变为了低纯度，纯度可以暗示透视的变化和色彩语言的进一步细腻化，微妙的属性得以加强。让学生的认知更加深入。
黑、白、灰等没有色彩倾向的色称为非色彩，也称中性色，其纯度为零。
全部色彩都存在着色相、明度、纯度这三个相互独立的性质。各色相纯度不同，明度也不同，执教者自己首先要自己很明确这些基础的基本知识，从而达到引导的作用。 小学美术的色彩和未来的审美教育，对于将来进一步认识感受美作用至关重要，总的来说，色彩的教学是一个引领的过程，是一个需要你去开发的宝藏。谁挥汗如雨，谁就会有硕果累累的金秋！
小学色彩教案 篇3
1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
1、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
2、学生：
观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
1、说一说，春天里有什么?
板书“春”字。
请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。
2、看一看美丽的春景：
欣赏春回大地，柳绿花红的美景;电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。
3、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。
1、说一说：
读新课文要做些什么，要注意什么?
2、读一读：
按照刚才大家的建议，自由读课文。
⑴ 课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?
⑵ 小组合作，和生字交朋友：
早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。
⑶ 开门游戏，卡片认读生字。
⑷ 把生字送回家，接龙读全文。
1、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：
⑴ 再现春雨景色(课件展示)。
⑵ 感悟交流：
和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的?听一听，你又听到了什么?
⑶ 指导体验朗读：
出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话，喜欢吗?喜欢的话就反复地读一读。
学生朗读、体验、感悟、交流。
说说平时你和谁争论过，争论什么?
个性化朗读。
⑶ 小组合作，探究争论，体验文本：
① 自己读3～5段，用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?
② 小组内自主分工，互相协作(有画的，有写的，有读的，有说的等)，完成如下作业：
① 找出表示小鸟们不同观点的词。
② 扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。
③ 学生戴头饰表演，互动评价。
看课件，模仿书上的句式说一说。
(播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。)
1、谈话感受：
听了大家的争论，春雨心里会怎么样?
2、朗读表达各种形式读。
3、律动展示：
4、总结，拓展：
小朋友，春雨下得多快乐呀!那，春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗?
⑴ 同桌合作，认识每一个雨点儿。
⑵ 接雨点儿，抢读生字。
2、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。
3、自主发现这些生字有什么特点?
1、抄写生字：
小学色彩教案 篇4
一、谈话引入课题，理解“色彩”
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生自由说。
师：这儿有位朋友，他有颜色吗？
生齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问地好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字
１、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
２、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
３、汇报：
师：你们怎么学习的？
生有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
４、检查自学情况：
（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里──”读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子
１、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
２、展示：
学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字
４、学生练习写，展评。
５、将自己不满意的字再写几遍。
小学色彩教案 篇5
一、复习生词，引入新课
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟
１、学习一自然段，感受春雨的轻和细：
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
生齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。
师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生说出自己的看法。
２、学习第二自然段，引出问题：
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？
生争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
四、五自然段：
⑴ 自读课文，整体感知：
师：就让我们带着问题认真读课文的５自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
① 生自由读课文。
② 说说自己发现了什么：
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
③ 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
⑵ 合作学习，想象探究：
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给
你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。告诉大家一个秘密……
生齐读５自然段。
欣赏雨景，深化情感。
五、学习６自然段，拓展思维
１、句式练习，拓展思维：
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
２、理解６自然段：
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生说春雨的想法，并齐读６自然段。
六、写话练习，升华情感
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
小学色彩教案 篇6
小学《春雨的色彩》优秀教学设计范文
一、教材简析
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计
课程名称：春雨的色彩
课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情
对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。
学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》
学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。
三、学习活动及评价方式
语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。
人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列（见学案）
评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家
四、多元智能学案
（一）导入设计
（二）读中学感悟课文
1．学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。
2．想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
3．评一评：
①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。
②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4．说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？
①想想这几个词有什么共同点？（都有シ）
②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。
7．演一演：小组合作，分角色表演
①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。
②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）
（三）拓展延伸
1．说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？
2．唱一唱春天的歌。
3．画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！
（四）评价
评出在本节课表现最优秀的'识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王
（五）作业
1．把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。
2．找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。
五、教学反思
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争论这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
小学色彩教案 篇7
1、 认识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
2、难点：
大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。沙沙沙下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
1、春雨是怎么样的呢?
找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么?体会朗读。
2、课文哪里还写了春雨的声音?
读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读。
3、大家指谁?大家争论的是什么问题?
出示第二段，在文中找答案什么叫争论?
2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
3、小组分角色朗读。
1、读全文，你觉得春雨怎么样?
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?
出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，我本身是无色的`，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)
1、认读生字。
2、介绍自己最得意的记字方法。
5、认读词语。
1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、男女同学和老师一起表演。
1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。
2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。
1、看春雨到底是什么颜色的?
2、画春雨的色彩。
3、补充朗读《春雨》。
小学色彩教案 篇8
教学目标：
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论
小学色彩教案 篇9
一、教材分析：
建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分，可以说就是建筑的“眼睛”，是建筑极富灵性的一个组成部分。教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户，体现了不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。这些富有个性和创意的窗户图片包括法国的夏加尔大教堂、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等，开阔了学生的视野。
本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑，了解不同风格的窗户的造型特点，感受不同的文化特色和内涵。教师引导学生巧用各种合适的材料，通过画、剪、刻、粘等技法，制作多彩的窗户，表现其造型美、色彩美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，学习窗户的制作方法，充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言，并在创作过程中体验创作的乐趣，表达个性与创意。
二、教学对象分析：
三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学会使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
三、教学目标：
1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片，感受窗户的造型美、色彩美，开阔他们的视野，培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。
2、学习运用各种技法，巧用材料设计并制作造型奇特的窗户，提高动手能力和创作能力。
3、学生在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，提高审美意识，激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重难点：
重点：学习和掌握设计、制作窗户的方法。
难点：学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。
五、教学准备：
教师：课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品;
学生：彩笔、剪刀、胶水、各种纸材等。
六、教学活动：
(一)引导阶段
1、谜语导入，激发兴趣。
“月光从此入屋来，两手推开空气鲜。虽在墙上不是门，好比眼睛赛心灵。”
(谜底：窗户)
2、窗户的作用是什么?
3、引出课题。
(设计意图：为引出课题，我用谜语导入，结合三年级学生活泼的天性，创设情境氛围，激发学生学习兴趣。)
(二)发展阶段
1、说一说：窗户的构造
2、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户，说一说：你最喜欢哪种风格的窗户，为什么?
(设计意图：通过出示各种类型的典型的图片资料，引导学生说出每种窗户的不同造型特点及给人的不同感受，从创意、造型、色彩上进行欣赏，更加直观形象的了解各式各样的窗户，体会各地建筑风格不同的审美理念，开阔他们的视野，拓展学生的创作思路。继续为为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”进行铺垫。
3、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。
4、教师示范：
教师：我用彩笔画了一幅清新的画，作为窗户的背景，再用黑色的卡纸剪成条状，按上窗框，做成窗格，瞧这扇窗户漂亮吗?
教师：平时老师喜欢靠着窗户画画，我想要这样的窗户，拱形的窗户顶有着童话般的色彩，画画的时候如果有几只蝴蝶飞到我的窗台该多好啊!那我就剪几只蝴蝶吧。你们看成群的蝴蝶也从各个地方飞过来了，这时听上一首曲子该多美妙啊!现在，肖老师的窗户已经完成了，你们觉得漂亮吗?
(设计意图：通过老师边演示边讲解，很好的让同学们清楚的观看、了解到制作多彩窗户技巧的全过程，解决了本课的重点之一“学习设计、制作窗户的方法”，为接下来的创作――即难点二“掌握设计、制作窗户的方法”打好基础。
讨论：
老师设计的窗户使用了什么方法进行制作?(剪贴画)
5、欣赏优秀作品
6、小组合作：
讨论：你们想用什么方法去制作窗户?
你想像中的窗户是什么样的呢?
(三)创作要求
分组合作，用自己喜欢的方式结合所带材料制作多彩的窗户。
(设计意图：布置开放性的作业，请学生们试着用自己喜欢的方法结合所带材料制作奇特的窗户，不给学生过多的限制，使其充分发挥，激发学生的创造性。在学生创作的过程中，师播放各式各样的窗户的图片和学生作品的视频，并配着轻音乐，让学生在在轻音乐的伴随下，激发学生的艺术灵感。在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，解决本课的难点“学生如何巧用材料制作出多彩的窗户”，完成本课的情感与价值观目标。)
(四)作品展示，评价。
说一说：自己设计的窗户的构思与创意。
评一评：你喜欢哪个同学的作品?他的作品中的哪些部分值得我们学习，哪些地方还需要改进，怎样改进?
(五)课堂总结：
师：今天我们通过自己的巧手和丰富的想象力，完成了多彩的窗户。你们觉得这节课有趣吗?同学们今天的作品让老师眼前一亮，让我们把掌声送给自己和小组成员!
小学色彩教案 篇10
教材简析：
《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册，春天这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。
一、教学设计意图：
（一）、以读为本，读中增情。
语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时，我力求在教学过程中，以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感，不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时，如采用带着头饰表演读，扮演角色读，比赛读，评读等方式，力图使每个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
（二）、以境助读，境中动情。
本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟。
（三）、诱发想象，拓展延伸。
关注儿童的想象世界这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的？通过优美的图片，句式的训练。拓展学生的思维，让学生插上想象的翅膀。
（四）、创设多种机会，重视字词的复现。
新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会，重视学生的识字能力。因此，课的开始，我创设一个具体的情境，我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固，谁读对了就奖谁小雨点，使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时，在读课文时，我也重视字词的复现，如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时，卡片上写有关键词，让学生摆一摆，既理清课文内容，又复习了字词。读好了字词，为学生朗读课文扫清了许多障碍，更为学生的感情朗读打好一定的基础。
二、学习目标：
（一）、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
（二）、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。
（三）、能分角色表演课文。
学习重、难点：
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
二、课前准备：
（一）、教师：1、自制课件。
2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。
3、带有本课生字的小雨点卡片一套。
（二）、学生：每人准备一套小雨点识字卡片。
三、教学流程：
第二课时
（一）、创设情境，复习生字。
1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。
2、春雨沙沙地下起来了，它给我们带来了什么？教师出示小雨点。
3、拿出自己做的小雨点，同桌交流。
4、指名读，开火车读，齐读。（奖励小雨点卡片）。
（二）、带入情境，揭示问题。
春雨还在沙沙地下着呢！（课件出示小鸟们）你们看，小鸟们也来到田野里，正在争论一个有趣的问题呢！课件出示：春雨到底是什么颜色？
（三）、探究争论，感情朗读。（三、四、五自然段）
１：初步梳理。
（１）、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色，他们是怎么争论的吗？我们自己读读课文的三、四、五自然段。
（２）、学生读。
（３）、交流：摆一摆卡片。板书：图（小燕子）绿
图（麻雀）红
图（小黄莺）黄
2、感悟品读。
（1）、小动物为什么会这么认为，他们具体是怎么争论的？学生再读。你愿意做哪种小鸟，就把它的话多读几遍。
（2）、交流：
※绿
①、课件出示句子。指名读。
②、课件出示图片：小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地读出来吗？
③、试读。指名读。表演读。
※红
①、交流：课件出示麻雀的话。看课件：春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了，多艳丽啊！
②、指导朗读。比赛读、评读等。
※黄
①、交流：课件出示小黄莺的话。看课件：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。
②、指导朗读。角色读、评读等。
3、角色表演，再次感受春雨的美。
①、学生尝试表演。分组表演，指导小组表演读。
②、师当小记者采访，学生带着头饰角色表演读。评价。
（四）、拓展训练，延伸课堂。
１、想象说话，激发学生对春雨、对大自然的爱。
在你的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
２、句式说：春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（对一年级学生来说可能有一定的难度，可用课件出示多种图片让学生有所感受。）
３、自己尝试说。指名说。
（五）、作业设计：
是啊，春雨就这样欢快地下着！在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？小朋友，让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧！还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语，说说、读读、背背。
（六）、写字指导：红、绿。
1、学生观察：你发现了什么？
2、板写，讨论写法。
3、学生练写。
4、师生共同评价。
四、板书设计：
春雨到底是什么颜色的？
图（小燕子）绿
图（麻雀）红
图（小黄莺）黄
小学色彩教案 篇11
《火烧云》一课描述了夕阳西下时火烧云颜色的美丽和形状的奇异变化，反映出大自然的瑰丽，表达了作者对火烧云的喜爱之情。其中，在色彩变化方面，作者不仅抓住景物的特征，遣词造句也很有特色。
1．用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。红彤彤形容火烧云很红；金灿灿则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。
2．用并列式的词语，写出两种颜色混合在一起。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。
3．用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给人以形象感。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些词语是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，象梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。
小学色彩教案 篇12
秋天的色彩
——抓住特点，有序的描写
教学目标
果园、草地、山林颜色的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
感受、表达等，培养学生的观察力和想象力不从心。教学重点
1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
连贯。
教学过程
1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？
3、好，古人以诗赞美秋天的色彩，那接下来我们玩个游戏，看谁说出描写秋天色彩的词语多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
4、展示字词，说词比赛。
教学过程
一、说一说
1、课件出示，让学生观赏关于秋天色彩的图片。
(说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的？
(说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的？
(说一说你看到了什么东西是什么颜色的'？
(说一说你看到了什么东西是什么颜色的？
2、小组内互相交流自己观察到的秋天的色彩特点。
3、请学生单独按顺序说一说自已对秋天色彩的描述。
二、写一写
1、秋天的色彩是这么丰富多彩，那就用自已的笔写下对秋天的喜爱吧！
好句。
三、朗读欣赏，修改习作
四、交流、欣赏
1、抽生上台读，大家评价。
2、佳作欣赏，师生点评写得好的地方。
大班色彩教案六篇
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。如何做好教案课件的编写呢？下面的内容是小编为大家整理的大班色彩教案六篇，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
大班色彩教案 篇1
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；
2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；
3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。
感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。
1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）
2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。
1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）
重点：体味散文诗中的语言意境美
4、欣赏最后一段——春雨的回答
师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。
小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”
大班色彩教案 篇2
活动目标：
1、梳理和巩固对动物外形特征的正确认识，理解它们对动物生存的意义。
2、喜欢探究，愿意问为什么。
1．(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫《为什么》，里面藏着一些关于动物的问题，我们来看看，书里到底问了哪些为什么，好吗?
2．说出自己找到的“为什么”(教师根据孩子的回答出示动物，并将问题呈现出来)。把你找到的问题说给大家听听!
二、想想“为什么”
1、想想、议议“为什么”
孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的答案，并告诉大家。
(2)从大象入手：为什么大象的鼻子那么长?大象有嘴巴，为什么还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水(引导孩子通过观察图片发现大象脖子短、腿粗短的特点)?
如果没有那根长鼻子，大象会面临什么(让孩子们学做没有鼻子的大象，并尝试摘树上的`香蕉，从而体会长鼻子对于大象生存的重要性)?
大象会用这根灵巧的鼻子做什么(鼓励孩子说出大象鼻子的多种用途)?
还有谁也像长颈鹿、大象一样，长得很特别，是为了吃到食物、不饿肚子?
(1)为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓励孩子大胆说出答案)?
(2)(邀请孩子们看斑马在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明显，怎么能保护自己呢(引导孩子讨论分析)?让孩子谈谈盯着看斑马花纹后的感觉。
我们来做狮子吧，草原上烈日当头，在旁边紧盯不舍的狮子目不转睛地看着成群奔跑的斑马群时会发生什么事(鼓励孩子大胆想象)?
用皮毛的颜色来保护自己真是聪明的办法，像这样用自己身体的一部分来保护自己的动物还有谁?
(1)为什么蜗牛身上要“背”座大房子(鼓励孩子大胆说出自己的答案，并出示图片来完善答案)?
(2)看来背着走的房子真是个好东西，好东西要拿来跟大家分享，把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿(让孩子自由选择动物“背房子”，并尝试考虑合理性)……
(3)凶猛的狮子不需要房子保护，长颈鹿个子很大也不需要房子保护，为什么唯独蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小、身体软)?
(4)还有哪些软体动物也是用背着壳的办法来保护自己的?
(1)为什么骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)?
(2)驼峰里面藏了什么?里面的东西能供使用多长时间(鼓励孩子通过观看视频，了解并回答)?
教师呈现梳理板：边出示六个动物的外形特征，边进行梳理和总结。
每一种动物都有奇特的外形：有的有长长的鼻子，有的有长长的脖子，这是为了吃到食物；有的有坚硬的外壳，有的有刺眼的皮毛，有的有威风的鬃毛，这都是为了保护自己；骆驼有驼峰是为了适应环境吃到食物、保护自己不受伤害、适应自己生活的环境，在大自然中生存下来。
三、看看“为什么”
孩子们，《为什么》里还有很多你知道或者还不知道的“为什么”，还有许多你想知道的问题答案，我们回教室再去找找问题、看看答案，好吗?
大班色彩教案 篇3
各位领导你们好!今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将从活动内容分析、活动目标、活动准备、教学方法、学习方法、活动过程六个方面进行我的授课过程。
一、活动内容分析:
春天，万物复苏，百花齐放，绿草如荫，一派迷人的风景。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗,里面蕴涵了深刻的含义:它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。
《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣,引起没的情感共鸣。
二、活动目标:
发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示,我将目标定位于:
1欣赏和理解散文诗，并在小组面前朗诵
2.发展幼儿的审美能力.
三。感受春雨给大自然带来的活力，激发孩子们对自然的热爱。
三、活动准备:
物质准备:
1.自然角的植物生长、鲜花开放,饲养区里游来游去的小蝌蚪,墙饰上开满粉红小花的桃树,屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花,随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功能中学习,更加有一种身临其境的感觉。
2. 教学课件《春雨的色彩》、
3.钢琴曲
四.教法:
在这次活动中，我主要采用了以下教学方法：
1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法:在活动中我通过多**课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教辅手段的运用，进一步强化了他的作用，让孩子们更加熟悉春雨。
3、情景渲染法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外，我还采用了视、听、说相结合的动态静态交替。
五、学法:
1、多种感官参与法:在本次活动中,幼儿通过**多**课件发现自然界的变化,感知春天的意境,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2体验法：心理学指出，如果人们积极参与所经历的活动，他们的记忆效果会显著提高。
在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会用小动物的话来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力.
六、活动过程:
一.激发兴趣谈春天看春雨
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
**课件《春雨的色彩》前半部分,从开始到一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?
二.欣赏散文诗
(1)完整欣赏(让幼儿看完整的多**课件,听老师声情并茂的朗诵)利用老师的声音、表情吸引幼儿注意,因为如果教师的朗诵由音响代替的话,孩子们的注意力就会被课件吸引,师生之间的交流就没有了,对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。
(2)回忆内容
老师：你能告诉我们关于鸟的讨论吗？这个问题是为了检验儿童在欣赏过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述,来达到同伴之间的互动。
师:小朋友有没有讲完全呢?让我们大家一起再来看一看、听一听?在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。
(2)寻找句子、加深印象
师:春雨下到哪些地方呢?下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢?
给幼儿提出要求,先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿小动物的话来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力。通过孩子们的回答，再欣赏这部分课件，此时多用**给孩子们身临其境的感觉。
师:这一段可真美,让我们大家一起来学一学吧?
这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现,体现了活动中的动静交替。让幼儿有动手、动口的表演机会,有了动情的对话朗诵,学习的主动性也调动起来了。
师:春雨听了大家的讨论后下的更欢了,它还说了一段什么话?
首先，请个别回答，集体回答，然后我们一起学习。让孩子们用动作示范、语言和课件把孩子们带入散文诗中。也从课件中丰富学习新词“万紫千红”。
三.结束部分:
倾听钢琴曲,对散文诗进行分角色完整的朗诵、表演,让美的情感贯穿始终。
七、活动延伸:
提供一个真实的环境(下雨天),让幼儿真正领会散文诗的含义,让幼儿穿者雨衣、雨鞋去幼儿园的花园、操场上去寻找春雨的颜色,让沙沙沙的声音,轻轻唤起幼儿学习的兴趣,享受美的意境,为最后一条情感目标服务。
以上是我演讲的过程。如果有错误，请改正。谢谢您！
大班色彩教案 篇4
活动目标：
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。
2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。
活动准备：
相关媒体制作
米奇玩具一个
活动过程：
一、蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇!
1、师：“小朋友，今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗?”(请出米老鼠)
2、孩子们用不同的方式和它打招呼。
师：“谁来了?”(教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。)
小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗?
3、歌表演：我爱米老鼠(引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会高兴噢”)
4、媒体：“小朋友一起大声唱歌真好听，真响亮，瞧，米奇真的来了。”(媒体)
二、听听走走做游戏——妙妙屋，我来了!
1、欣赏录像
师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗?路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千 万跟紧 老师哦，别一个人掉队了。”
(幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。)
师：“这是谁?来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“**，**，早上好，和各种动物朋友打招呼!”
2、媒体出现一座山
师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了?”
师：“愿意和老师一起爬山吗?看看，我是怎么上山的?现在我在山脚下了哦，往哪里爬?听听音乐怎么样的”
(倾听上行音乐和下行音乐。幼儿 和 老师一起听着音乐上山、下山。)
3、请出小鼓来帮忙孩子掌握节奏。
师：“小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。
4、出示小铃。教师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇妙妙屋。
鼓：************
铃：*****
*********
三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本领!
1、媒体出现画面：“看，米奇妙妙屋到了!”
2、欣赏媒体“妙妙屋的表演”。
师：“刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的?”“用脚打了几次拍子?”
3、幼儿和媒体共同互动学跳。
5、引导幼儿可以改变各个身体部位打拍子，边唱边跳。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
大班色彩教案 篇5
大班美术活动教案《感知色彩冷暖》
幼儿园大班美术教案：感知色彩冷暖
活动目标：
1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。
2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”
3、提高色彩感知力和表现力。
活动准备：
1、夏冬两季的色彩画两幅（图一、图二）
2、“我的梦”色彩画两幅（图三、图四）
3、图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。
活动过程：
一、以聊天形式引出话题
二、感知色彩的冷暖、明暗
1、出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。
师小结：红、黄、橙、绿……色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色；紫、蓝、白……色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。
2、出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。
师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红……，这些颜色在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和；深蓝、大红、褐色……这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。
三、巩固色彩的明暗、冷暖请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些颜色明亮，那些颜色灰暗？
四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”
1、讲述自己的经历以及感受。
2、师提出要求，幼儿创作；尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事？幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。
五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色？表达了什么样的心情或感受？
大班色彩教案 篇6
大班艺术活动教学计划：舞蹈色彩教学计划（附教学反思）
大班艺术活动的色彩教学计划（反思教学）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试彩色印刷，学习借图像，为动物添加绘画，最初了解水墨画的特点和感受。中国水墨文化适合幼儿园教师参加大型艺术活动。来看看舞蹈颜色课程计划。
活动目标：
尝试色彩拓片，学会借用和想象，给动物画上画。
2初步了解中国水墨画的特点，感受中国水墨文化。
三。让孩子们体验独立、独立和创造力的能力。
4培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
5培养孩子的技能和艺术气质。
活动准备：
宣纸，水粉，报纸，棉签，墨水
活动程序：
一，导言活动
今天老师带来了两件事。孩子们看什么？塑料袋可以做什么？报纸可以做什么？所以看看老师要做什么（老师证明报纸被分成塑料袋），猜猜这是用来做什么的？
第二，垃圾示范
今天，我想要在宣纸上打印。 （演示过程介绍了这个过程，让我的揉搓工具放在油漆上，喝一点休息，快速打印在纸上），从孔中（这一个）制作遮挡（这两个颜色块是怎样）。
2你不想试一试，但老师有个要求。请大胆打印，使您的**有底纹和针刺色块，让**有空白。 （老师可举一个例子来证明）
三，勾勒出轮廓，增添想象力
1摩擦完成后，用新材料钩住边缘（显示墨水）。这是中国画中独特的材料之一。 （课前介绍）
2揉完后，请用浓墨勾出的勾轮廓是什么样的动物？当你画素描的时候，注意线条并拉你的手。
三。如果你找到一只动物，请快速画出它的眼睛、嘴和其他面部特征，最后画出它的图案。如果你找不到该做什么，你必须先画出你的眼睛。如果你画画没关系。
第四，评估工作。
确认并鼓励大胆创造幼儿，激励孩子们创作故事，帮助幼儿学会欣赏和评价作品。
全面的评估：
选择一些具有代表性的作品
-孩子们把小动物的眼睛画得很好。它们看起来很棒。他们有长长的睫毛。下一次，孩子们可以吸引许多神和小动物的目光！
-其他孩子为小动物画了非常漂亮的画。它们非常漂亮。
随机评论：
寻找有代表性的儿童作品，鼓励他们在绘画中讲述故事。
当孩子上前介绍他的作品时，要注意老师帮助孩子接受作品，给孩子讲故事。
活动反映：
这次，在薛老师的指导下，我真的发现自己有很多缺点。课堂的导向仍然局限于掌握活动的过程中，忽视了课程本身的价值，忽视了要传达的知识点和难点。综上所述，我认为有以下几点：
首先，从一开始就构思好的活动，必须从情感、知识、技术和创造四个教育价值来考虑。首先是情感态度，在活动中一定要有情感的呈现，让孩子有情感的刺激。第二是知识水平。
作为一名教师，有必要在设计活动时考虑到这一活动。这个主题的相关知识点是什么？留给孩子们自己探索的知识是什么？
以我当前的活动为例。相关知识是让孩子们了解中国的水墨、水墨、色彩、宣纸、毛笔等。儿童探索知识空间就是让孩子回家去探索中国有多少种墨水。
第三是技术和技能。我认为教师的技术技能必须熟悉操作数据，知道正确使用材料的方法。只有具备相关技能的教师才能教孩子。
这次活动失败的原因是我没有准确地掌握材料。作为一名教师，我不明白重颜色不适合宣纸，而浅色适合。孩子们用刷子画画，但我没有教过孩子正确的姿势和使用刷子的方法，并且在使用墨水槽时，孩子没有出色的方式来感受墨水的变化。
四是创造想象力，注重鼓励原则，让孩子大胆尝试。
其次，薛老师指出，老师提出了一门好课程。老师应该清楚教学思想。必须从介绍、质疑、表扬、评价等方面考虑，考虑活动的困难和困难。
我认为，如果在设计之前考虑教师希望在活动中体现的四个价值观，那么教师对活动过程的把握就会更加准确。另一个关键是提高教师的修养。比如语言表达的准确性，教学态度的优雅。
对我们来说这是一个很高的标准。自我修养和提升可以组织成功的活动。
最后，薛老师指出，在美术教学中，孩子们在操作时，老师的语言是不允许空白的。检查孩子的画，老师要用语言来引导孩子们的**，不要等到问题发生。这是对教师适应情况的能力的测试，这是我在教学中所缺乏的。
同时，我也在反思，老师在儿童画的过程中要注意孩子的**，并及时反馈给孩子。
我为校园添置色彩教案
一、教学资源分析:
服装设计课是学生特别是女学生们喜爱的美术课。在本节课中,可以借助于录像资料来激发学生学习的兴趣。
二、教学目标预设:
1、知识和技能
通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识
2、过程和方法
教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。
3、情感、态度和价值观
提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
三、教学重点与难点:
重点:服装设计的的基础知识
难点:服装设计如何体现学生的鉴赏能力和审美情趣。
四、教法选择:
启发式教学、谈话法
五、学法选择:
讨论法、探究法
六、教学准备:
教师准备:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数
套服装图复合投影片;预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图;请数名
同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。
学生准备:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸,剪刀,胶水等。
七、活动过程:
1、与学生讨论“如何为校园添色彩”这一话题,引出本单元的学习内容。
2、请数名已穿好学生装的同学进入教室进行服装表演,导入本课的学习内容。
3、师生讨论以下问题:购买服装时你如何进行选择?服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应该具有什么特点?我们学校的学生装应该体现什么特色?
4、出示服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件,引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节:
①服装的款式造型设计:从整体造型人手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓,要与人的职业、身份相适应。
②服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
③服装的面料选择(只作提示,内容从略)
5、指导学生进行学生装设计练习。
练习方式:
①效果图的绘制:用铅笔画设计草图,用彩色水笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只作标示性涂绘,体现生动的效果。
②用简练的线条勾画出人体的大致轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,展示自己的设计效果。
③要求每位同学任选以上两种方式之一,设计男、女学生装各一套。
6、学生作业。
7、教师师辅导。
8、评选出最优秀的学生装设计作业,举办学生装设计作业展览、交流、评议活动。
八、注意事项
学生作业中注意服装效果图的画法,强调用线和用色方法。
我为校园添色彩教案教案模板
课时:课时
课型:综合·探索
教学目标:通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
教学重点:运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点:服装设计过程中把握大体比例
课前准备:
教师教具:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。
一、导入
同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?(生答:“想”)那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧
1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。
2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。
3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?
学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒已见)
学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。
二、新授
1、投影片及多媒体课件引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:
(1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。
(2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)
⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。
⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。
⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)
三、评讲作业
结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。
四、课后拓展
⑴、评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。
⑵、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。
⑶、举办校服设计作业展览、交流、评议活动。
⑷、根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演。
小班色彩娃娃教案11篇
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，需要老师把每份课件都要设计更完善。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。怎么样的教案才算是好教案课件？为此，小编特意呈上“小班色彩娃娃教案11篇”，欢迎阅读，希望你能喜欢！
小班色彩娃娃教案 篇1
主题：小班色彩娃娃
一、教学目标
1.了解基本的颜色知识和色彩理论。
2.培养孩子的颜色观察能力。
3.激发孩子的想象力和创造力。
4.掌握一些简单的手工技巧。
二、教学内容与方法
1.颜色知识和理论
通过介绍颜色的基本概念、种类、组合等让孩子了解基本的颜色知识和色彩理论。
方法：教师用图片、卡片等教具进行介绍。
2.创意活动
让孩子自由地发挥想象力创作一些有趣的色彩娃娃。
方法：让孩子在纸上画出自己心目中的小娃娃，然后用彩纸、毛线等材料制作。
3.游戏活动
通过一些简单的游戏，帮助孩子加深对色彩的了解和认识。
方法：比如色彩大接龙、找颜色等游戏。
4.手工制作
通过手工制作，让孩子学习一些简单的手工技巧，发挥他们的创造力。
方法：比如制作彩纸花、毛线球等。
三、教学过程
1.导入环节：
老师与孩子们闲聊，引入今天的主题：小班色彩娃娃。
2.颜色知识和理论：
（1）介绍颜色的基本概念。
（2）介绍颜色的分类和组合。
（3）通过图片、卡片等教具让孩子们了解颜色知识和色彩理论。
3.创意活动：
（1）让孩子们在纸上画出自己心目中的小娃娃。
（2）通过色彩搭配的方式，让孩子们创造出个性的小娃娃。
（3）选取一些好的作品展示，让孩子们分享自己的作品。
4.游戏活动：
（1）比较颜色大小。
（2）找颜色。
（3）色彩大接龙。
5.手工制作：
（1）教孩子们制作彩纸花。
（2）教孩子们制作毛线球。
6.总结：
老师与孩子们共同回顾了今天的学习内容，并鼓励孩子们继续学习、创造。
四、教学反思
本次课程通过让孩子们了解颜色知识和色彩理论，激发孩子们的想象力和创造力，教授一些简单的手工技巧，提高孩子们的动手能力和创造能力。同时，通过一些游戏活动，帮助孩子们加深对色彩的认知和了解，提高孩子们的色彩观察能力。总之，这是一堂让孩子们“玩中学，学中玩”的有趣课程，给孩子们带来了快乐和乐趣，也为他们今后的学习生活打下了基础。
小班色彩娃娃教案 篇2
小班色彩娃娃教案范文
主题：探索世界，发现多彩世界
一、教学目标：
1.培养幼儿的色彩认知能力，能够辨别常见的颜色并正确命名。
2.引导幼儿观察和描述不同颜色的事物，培养他们的观察和表达能力。
3.通过色彩娃娃的制作活动，锻炼幼儿的操作能力和想象力。
4.激发幼儿的创造力和想象力，培养其对色彩的认知和欣赏能力。
二、教学重点：
1.通过观察和描述的方式，让幼儿学会辨认和命名不同颜色。
2.通过制作色彩娃娃的活动，培养幼儿的操作能力和想象力。
三、教学准备：
1.多种颜色的纸张、颜料、颜色卡片等材料。
2.色彩娃娃的示范作品。
四、教学过程：
1.引入活动：
教师带领幼儿观察周围的事物，并提出问题：有哪些不同的颜色？请大家说出来。
2.讲解与讨论：
教师出示颜色卡片，让幼儿辨认并说出颜色的名称。教师辅助幼儿描述卡片上的颜色，并引导幼儿观察周围的事物，描述其颜色特点。
3.操作活动：
教师给每个幼儿分发一张白纸和一些不同颜色的纸张，引导幼儿将颜色纸张剪成不同形状的片段，然后拼贴到白纸上，制作自己的色彩娃娃。
4.展示与分享：
每个幼儿完成色彩娃娃后，教师组织幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程和想法。
5.评估与反思：
教师组织幼儿对自己的作品进行评价，引导他们思考自己在制作过程中遇到的困难和解决方法。
6.延伸活动：
教师带领幼儿进行色彩游戏，如找出教室中所有的红色物品等，巩固幼儿对颜色的认知能力。
五、教学反思：
通过这个教案设计，幼儿能够通过观察和描述的方式，学会辨认和命名不同颜色。同时，通过制作色彩娃娃的活动，可以锻炼他们的操作能力和想象力。在活动中，幼儿参与度较高，他们积极思考、动手制作，培养了创造力和想象力。在展示和分享环节，幼儿通过彼此的作品交流和分享，进一步增强了对颜色的认知和欣赏能力。总的来说，这个教案设计符合幼儿的认知特点，能够有效地促进他们的色彩认知和创造力发展。
小班色彩娃娃教案 篇3
小班色彩娃娃教案
一、教学目标：
1.了解基本颜色名称并通过幼儿绘画活动巩固。
2.通过认识不同颜色娃娃，增强幼儿对颜色的辨识能力。
3.培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
二、教学准备：
1.娃娃图片。
2.彩色纸、颜料、毛笔等。
3.娃娃玩偶。
三、教学过程：
1.导入：
教师出示已经准备好的娃娃图片，介绍不同颜色的娃娃，引发幼儿对颜色的兴趣。
2.激发想象，创造自己的娃娃：
教师提供彩色纸、颜料、毛笔等工具，鼓励幼儿自由绘制自己喜欢的娃娃，并告诉他们可以使用各种颜色。在绘制过程中，教师可以引导幼儿提醒更多的颜色名称。
3.展示自己的娃娃：
每个幼儿完成绘制后，教师可以依次邀请幼儿展示自己的娃娃，并鼓励幼儿用简单的语言描述自己画的娃娃。
4.学习分辨颜色：
教师出示不同颜色的娃娃玩偶或图片，引导幼儿说出他们看到的颜色，培养幼儿的颜色辨识能力。
5.游戏环节：
教师与幼儿玩一个颜色鉴别游戏，用娃娃图片随机出示，然后幼儿依次说出图片上娃娃的颜色。
6.总结和延伸：
教师与幼儿共同总结本节课学到的颜色名称，并再次强调每种颜色的特征。骑在这对于幼儿了解不同颜色的价值在生活中，并且加深对于颜色的记忆。
四、教学反思：
1.本节课以颜色娃娃作为主题，通过丰富多彩的绘画活动，既培养了幼儿的颜色辨识能力，又增强了幼儿的创造力和动手能力。
2.通过引导幼儿创造自己的娃娃，教师给予幼儿充分的自由发挥空间，尊重幼儿个体差异，激发幼儿的想象力和独立思考能力。
3.本节课通过游戏环节，巩固了幼儿对颜色的认识和记忆，提高了课堂的趣味性和互动性。
五、延伸活动：
可以设计继续画娃娃的主题活动，引导幼儿通过绘画表达自己对娃娃的想象。并可以让幼儿自由选择不同颜色的材料和工具进行创造、设计。同时，教师可以邀请幼儿在绘画完成后进行展示，并与幼儿分享自己对娃娃的喜爱和创作过程。
小班色彩娃娃教案 篇4
小班色彩娃娃教案
第一部分：教学目标
1.学习颜色：红、黄、蓝、绿、紫、橙，为以后学习颜色打下基础。
2.通过观察、抽象思维判断，训练儿童的观察能力。
3.激发儿童的想象力，让孩子们通过色彩的变化，创造各种形状、图案，拓展孩子的想象力。
4.通过手工制作的形式，让孩子们从实践中感受色彩之美。
第二部分：教材准备
1.各种颜色的彩纸、色粉、水彩笔、画刷等。
2.小班娃娃图案。
3.相关教具，如牛皮纸、剪刀、胶水、线等。
第三部分：教学步骤
1.学习颜色（20分钟）
1）根据孩子们的实际情况，逐一介绍红、黄、蓝、绿、紫、橙等颜色，先指认颜色，再让孩子们模仿。（3分钟）
2）颜色配对：既可以拿两个相同颜色的卡片配对，也可以拿一张有颜色的卡片和一张未涂色的卡片配对。（5分钟）
3）颜色唱歌：唱一首与颜色相关的歌曲，让孩子们跟随节奏行动。（3分钟）
4）颜色寻宝游戏：教师随机将各种颜色的彩纸贴在墙上，让孩子们用手指触摸相应的颜色，教师在旁边指导。（5分钟）
5）颜色小游戏：通过认字卡、拼图、卡片等形式，让孩子们复习所学的颜色，并巩固理解。（4分钟）
2.手工制作色彩娃娃（40分钟）
1）制作胸花：提供各种颜色的牛皮纸、剪刀和胶水，让孩子自由裁剪颜色相同的牛皮纸，制作出胸花。（10分钟）
2）制作娃娃的身体：教师提前准备好小班娃娃的图案，并让孩子们按照图案裁剪出相应颜色的牛皮纸和卡纸，用胶水拼接起来，制作出娃娃的身体。（10分钟）
3）制作垫底：提供各种颜色的牛皮纸和色粉，让孩子们按照自己喜欢的颜色涂制，使垫底更加美观。（5分钟）
4）组合娃娃：将制作好的娃娃身体放置在垫底上，搭配圆形头发和各种饰品，制成独特的色彩娃娃。（15分钟）
3.作品展示与分享（20分钟）
1）让孩子们将自己制作的娃娃展示给别的孩子看，并谈谈自己的心得。（10分钟）
2）教师提供一些颜色搭配方案，让孩子们根据方案创作，分享自己的作品。（10分钟）
第四部分：教学小结
通过这节课的学习，孩子们不仅在实践中学习了各种颜色，更锻炼了观察能力和想象力。在手工制作的过程中，孩子们学习了裁剪、涂色、拼贴等基础手工技巧，并从中感受到了色彩之美。希望在今后的学习中，孩子们可以对色彩有更深入的理解和认识。
小班色彩娃娃教案 篇5
【主题一】探索世界的奥秘——彩虹色娃娃
一、引言
小班色彩娃娃教案的主题是彩虹色娃娃，通过引导小班幼儿了解和感受彩虹的色彩和美感，培养幼儿对世界多样性的认知，激发他们对美好事物的热爱和好奇心。
本教案将围绕辨识彩虹的颜色，运用多种艺术手段创造彩虹色娃娃形象，并通过游戏、故事、歌曲等方式，让幼儿学习彩虹色娃娃来探索世界的奥秘。
通过这个主题，旨在培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，以及社交技能，以积极的、快乐的学习体验促进幼儿全面发展。
二、活动一：辨认彩虹的颜色（彩虹认知）
1. 在教室墙上贴上一条绚丽的彩虹图片，引导幼儿集体观察并辨认出彩虹的颜色。
2. 制作一个小型彩虹模型，将它握在手上，让幼儿一起触摸和感受彩虹的七种颜色。引导幼儿逐一说出这些颜色的名称。
3. 指着幼儿着装中的彩虹色单品，请幼儿发言介绍自己的着装。例如：“我的鞋是红色的，我的裙子是紫色的。”
4. 制作彩虹颜色卡片，将每种颜色的名称写在对应的卡片上，并通过游戏的形式让幼儿将彩虹颜色卡片与真实的物品进行匹配。
三、活动二：创作彩虹色娃娃（艺术创造）
1. 利用纸制作彩虹色娃娃的脸部轮廓，幼儿使用指尖蘸取彩虹的七种颜色，涂抹在轮廓上，创造出自己的彩虹色娃娃形象。
2. 制作彩虹色娃娃的衣服，引导幼儿运用剪纸、拼贴等手法制作彩虹色的衣物，发挥创意。
3. 利用彩虹色的贴纸和玩具，让幼儿选择自己喜欢的贴纸和玩具，创作属于自己的彩虹色玩具娃娃。
四、活动三：探索彩虹色世界（游戏表演）
1. 安排幼儿分组，每组扮演一个彩虹色娃娃的角色，设计剧本，进行小剧场表演，展示彩虹色娃娃的儿童生活场景。
2. 配合彩虹色娃娃的主题，讲述一个关于彩虹色娃娃的小故事，引导幼儿理解彩虹色娃娃的生活和情感，培养幼儿的情感理解能力。
3. 通过唱彩虹色娃娃的歌曲，引导幼儿跟随节奏和动作演唱，加深对彩虹色娃娃的印象。
五、总结
小班色彩娃娃教案以彩虹色娃娃为主题，通过辨识彩虹的颜色、创作彩虹色娃娃形象、游戏表演等多种活动，帮助幼儿探索世界的奥秘，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，以及社交技能。
通过充满趣味和创造性的教学活动，幼儿能够轻松地学习彩虹的颜色，并通过艺术创造和表演来展示自己的想象力和创造力。在幼儿的学习过程中，他们不仅会对彩虹色娃娃产生兴趣，还能培养对多样世界的认知，并从中获得快乐和成长。
小班色彩娃娃教案 篇6
小班色彩娃娃教案
一、教学目标：
1.学习认识和区分不同颜色的娃娃。
2.学习使用颜色来表达情感和描述娃娃。
3.培养学生的色彩感知能力和创造力。
二、教学重点：
1.学习认识和区分不同颜色的娃娃。
2.学习使用颜色来表达情感和描述娃娃。
三、教学准备：
1.各种颜色的娃娃。
2.彩色纸张和颜料。
3.书籍和故事素材。
四、教学过程：
第一课：认识颜色娃娃
1.引入课题：老师出示各种颜色的娃娃，让学生观察并讨论。
老师：同学们看，这些都是什么娃娃呢？它们有什么不同？
学生：红色娃娃、蓝色娃娃、黄色娃娃……它们颜色不同。
2.学习认识颜色娃娃：
老师分发不同颜色的娃娃给学生，让学生观察并描述。
学生：这是红色的娃娃，我喜欢它，因为红色很好看。
3.学习区分颜色娃娃：
老师出示两种不同颜色的娃娃，请学生将它们分成两堆。
学生：这是红色的，这是蓝色的，我们把红色放这边，蓝色放那边。
第二课：用颜色表达情感
1.引入课题：老师出示一只哭泣的娃娃。
老师：同学们看，这个娃娃为什么哭了呢？我们怎么知道它在哭？
学生：它的眼睛红红的，那一定是在哭。
2.学习用颜色表达情感：
老师出示各种不同情感的娃娃，请学生描述它们。
学生：这个娃娃是笑的，它的嘴巴是红色的，这个娃娃是生气的，它的脸变红了。
3.练习用颜色表达情感：
学生分组，每人拿一个娃娃，用颜色来表达娃娃的情感。
第三课：描述颜色娃娃
1.引入课题：老师出示一只身上有多种颜色的娃娃。
老师：同学们看，这个娃娃身上有很多颜色，我们可以用怎样的词语来描述它呢？
学生：五颜六色、美丽多彩……
2.学习描述颜色娃娃：
老师出示其他有特殊颜色的娃娃，请学生用词语来描述它们。
学生：这个娃娃身上有条纹，它很好看。这个娃娃是金黄色的，非常漂亮。
3.创作描述颜色娃娃：
学生分组，每组选择一只娃娃，用词语来描述它，并创作一个小故事。
五、课堂小结：
通过三节课的学习，学生对不同颜色的娃娃有了更深刻的认识，学会用颜色来表达情感，培养了学生的色彩感知能力和创造力。
六、教学反思：
这个小班色彩娃娃教案设计了三节课程，通过让学生观察、描述、区分和创作，达到了学习目标。在教学过程中，我发现学生对颜色的感知能力较强，对表达情感和描述娃娃也表现出很大的兴趣和创造力。可以适当加入更多动手实践的活动，提高学生的参与度和学习效果。
小班色彩娃娃教案 篇7
一、教学背景和教学目的
色彩是幼儿视觉认知的重要内容之一，也是提高幼儿艺术修养和综合素质的一个关键环节，因此本节课教学内容重点将聚焦在幼儿色彩认知上，通过小班色彩娃娃教案的编排和实施，让幼儿在轻松、有趣的氛围中，感受色彩的魅力，培养幼儿对颜色不同层次的感官认知，并通过相关的手工活动，锻炼幼儿的动手能力、思维能力和创造力，同时，使其在玩乐中自然地获得幼儿园生活的喜悦和快乐。
二、教学重点
1、通过色彩娃娃的介绍和展示，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对色彩的兴趣和好奇心。
2、制作与色彩相关的手工，让幼儿动手创造，亲身感受色彩的变化和特性，提高幼儿的创造性和思维能力。
3、通过综合运用故事、游戏、歌谣等多种教学形式，让幼儿在玩中学，学中玩，培养幼儿积极向上的品格、良好的社交能力和合作意识。
三、教学内容
1、色彩娃娃的介绍和表演（15分钟）
在课前，教师将几个有关色彩娃娃的拟人化玩具带到课堂上，并将彩娃娃按照颜色特征分类。教师向幼儿们介绍，这些可爱的玩具就是我们今天要学习色彩的主人公—— 色彩娃娃。
教师先让幼儿们观察色彩娃娃的颜色，并边看边说，“这个小朋友是红色的，那个是蓝色的，还有一个是黄色的……”把幼儿的注意力吸引来。
接着，教师可以给几个色彩娃娃起个名字，比如“红宝宝”、“蓝妞妞”、“黄丫丫”等，让它们有了自己的个性，也方便幼儿们学习和记忆。
然后，教师带领幼儿们欣赏一段小表演，让色彩娃娃成为主角。比如，可以编排一些简单的表演场景，让色彩娃娃在其中表现不同的性格与反应，让幼儿们更好地认识每一个色彩。这样的表演形式可以让幼儿们有一种身临其境的感觉，也可以增强幼儿们的兴趣和记忆力，为后面的活动打下基础。
2、色彩卡片游戏（15分钟）
根据教师之前所介绍的彩娃娃的颜色特征，制作彩娃娃的卡片，上面画有对应的色彩娃娃图案。然后，教师把卡片打乱，给每个孩子发一张，让幼儿们根据卡片上的色彩找到自己的颜色伙伴。
这样的游戏既培养了幼儿们的对色彩的感知能力，又促进了幼儿的合作能力和社交能力。
3、色彩手工制作（30分钟）
1）制作彩娃娃的绘本
给每个孩子准备一本白纸小册子，让幼儿根据自己喜欢的色彩绘制彩娃娃的造型，以及制作在书中的场景，比如，红色的娃娃在戴红色的帽子，蓝色的娃娃在河边放风筝等等。让孩子自己动手创造属于自己的故事，并通过颜色的搭配和搭建场景来提高幼儿的艺术修养和创造力。
2）制作彩娃娃的手链
给幼儿们发几串不同颜色的珠子，让幼儿自己选择颜色并夹在彩娃娃头上的橡皮筋上，制作出一个可以戴在手腕上的彩娃娃手链。
手工制作既可以让孩子们自由表达，还可以锻炼他们的想象力、创意力和手工能力。
4、歌谣和绘本故事（20分钟）
教师可以让幼儿们一起唱一首简单的关于颜色的歌谣，比如《彩虹歌》等。唱歌的同时，还可以跟着绘本故事来展示和讲解不同的颜色。
这样使幼儿们在听故事的同时，也学会了如何区分各种颜色，并理解了颜色的相关概念。
五、教学反思
通过本节课的教学和实践，幼儿们对色彩的认知和理解能力得到了很好的提高，并且还能够综合运用所学知识，展示自己的想象和创造力，达到了教学目的。同时，教学过程中也存在不足之处，在今后的教学中还需要更加努力，创新教学方法，营造积极、温馨、活泼的教学氛围，令幼儿在教学中能够更好地获得成长。
小班色彩娃娃教案 篇8
标题：小班色彩娃娃教案
一、教学目标：
1. 让小班幼儿通过认识各种颜色的娃娃，学习基本的色彩概念。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
4. 通过小组合作活动，培养幼儿的语言表达和交流能力。
二、教学准备：
1. 编制好各种颜色的娃娃图片或实物。
2. 准备彩色颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水等绘画工具。
3. 准备一些色彩相关的游戏和教具。
三、教学步骤：
步骤一：导入（15分钟）
1. 引入儿歌：播放《彩虹歌》或唱儿歌《红红的火车，绿绿的树叶，蓝蓝的海洋》等。
2. 提问：老师向学生展示不同颜色的娃娃，提问“这是什么颜色的娃娃？”鼓励学生积极回答。
步骤二：观察与分类（20分钟）
1. 老师逐个展示不同颜色的娃娃，引导幼儿观察并说出颜色名称。
2. 引导幼儿进行颜色分类，将相同颜色的娃娃放在一起，并鼓励他们口头表达他们的观察结果。
步骤三：创意绘画（20分钟）
1. 提供彩色绘画工具和纸张，鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色进行绘画。
2. 引导幼儿用自己的想象力创作，可以画一幅彩色的画，也可以把不同的颜色进行组合创作。
步骤四：色彩游戏（15分钟）
1. 游戏一：颜色大作战。老师准备一些彩色球，分给幼儿们，然后以“红球大作战”为例，让幼儿用红色球互相投掷。
2. 游戏二：找找看。老师隐藏不同颜色的娃娃在教室各处，让幼儿们找出并说出颜色名称。
3. 游戏三：颜色猜猜看。老师描述一个娃娃的颜色特征，然后幼儿们猜猜是什么颜色的娃娃。
步骤五：小组合作活动（20分钟）
1. 分成几个小组，每组给予一种颜色的娃娃和绘画材料。
2. 要求每个小组成员围绕颜色主题展开讨论并绘制一幅彩色画作。
3. 完成后，每个小组派一位代表向全班汇报自己的作品，讲述用色的意义和创作过程。
四、教学反思：
通过这一堂“小班色彩娃娃教案”课的教学，幼儿们在观察不同颜色娃娃的过程中，学习了基本的色彩概念；通过绘画和游戏活动，培养了他们的观察力、思维能力和创造力；通过小组合作活动，培养了幼儿的合作能力和团队意识。整个教学过程既有趣又有收获，达到了预期的教学目标。但需要注意的是，对于不同发展水平的幼儿，根据需要进行适度的个别辅导，以帮助他们更好地掌握颜色概念和技能。
小班色彩娃娃教案 篇9
小班色彩娃娃教案
一、教学目标：
1. 学生能够正确认识和使用基本的颜色词汇。
2. 学生能够通过听、说、唱、画等方式感受和表达颜色的美妙。
3. 学生能够通过游戏和手工制作相结合的方式体验和掌握颜色知识。
二、教学准备：
1. 彩色娃娃图片、颜色卡片、彩色纸、画笔、彩色绒线等。
2. 音乐播放设备。
三、教学过程：
1. 创设情境
教师向学生展示一些彩色娃娃的图片，引导学生观察、品味、表达自己对颜色的喜好。例如：“这个娃娃是什么颜色的？你们喜欢什么颜色的娃娃呢？为什么？”通过提问，激发学生对颜色的兴趣。
2. 听、说、唱颜色歌
教师播放颜色歌曲，每唱到一个颜色时，教师出示相应的颜色卡片，帮助学生对照理解。学生跟随歌曲一起唱。然后，教师教学生说出和唱出颜色的英文名称。
3. 看、说、画颜色
教师布置颜色任务，让学生用画笔和彩色纸画出当天学习的颜色。教师给予学生一些指导，如何握笔、如何选用颜色等。同时，教师在黑板上用彩色粉笔写下各种颜色的英文名称，供学生查看和学习。
4. 游戏学习颜色
教师带领学生进行颜色游戏。例如：“老师说红色，你们就要做一个像红苹果一样大声说红色。”加入音乐元素，让学生在音乐的节奏中快速反应。
5. 手工制作彩色娃娃
教师向学生展示彩色娃娃图片，引导学生选择一种自己喜欢的颜色，然后用彩色纸、彩色绒线等材料制作彩色娃娃。教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。
四、巩固活动：
教师与学生进行互动交流，让学生展示自己制作的彩色娃娃，鼓励学生描述自己的娃娃，用正确的颜色词汇表达。同时，教师提供一些颜色相关的游戏和活动，让学生继续巩固和运用所学知识。
五、课堂总结：
教师与学生共同总结今天学到的知识，巩固学生对颜色的认知和表达能力。并鼓励学生在日常生活中多加观察和使用颜色词汇。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够通过听、说、唱、画等多种方式感受和表达颜色的美妙。同时，通过游戏和手工制作相结合的方式，学生在游戏中体验、在制作中掌握颜色知识。教师在教学过程中给予学生充足的参与和指导，鼓励学生主动学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。同时，教师通过课堂活动对学生的学习效果进行巩固和检验，帮助学生巩固和运用所学知识。
小班色彩娃娃教案 篇10
主题：小班色彩娃娃教学计划
介绍：
随着社会的发展，人们越来越注重教育质量和孩子的全面发展，小班色彩娃娃教学计划是一种很受欢迎和广泛应用的教学方法，它不仅能够让孩子们在愉悦的氛围中学习，还能够帮助孩子们认识不同的颜色和形状，增强孩子们的观察能力和分析能力，激发孩子们的兴趣和创造力，从而培养孩子们的良好情感和品格素养。
活动1：颜色匹配
为了让孩子们更好地认识和学习颜色，我们将使用各种形状和颜色的木块、玩具和表演人员一起教学。
首先，我们将向孩子们展示每种颜色的木块，让他们细心观察和认识。然后，我们将随机选择几组颜色的木块，并请孩子们在模板上将它们正确的配对。
同时，我们也将在教学中加入一些情境演示和角色扮演，例如让小熊找出它的红色背包、小鹿找到它的黄色花环等，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
活动2：形状认知
除了颜色，孩子们也需要认识各种不同的形状和规则，这也是这个教学计划中不可忽略的一部分。
我们将使用各种形状的拼图、木块和卡片等教具来帮助孩子们学习，例如，我们可以让孩子们通过拼图了解圆形、三角形、正方形等不同的形状，还可以通过木块和卡片让孩子们了解长方形、梯形、菱形等复杂的形状，从而提高孩子们的观察能力和分析能力。
最后，我们还将设计一些有趣的形状识别游戏和小比赛，例如让孩子们在规定时间内找到一定数量的方形木块、梯形木块等等，从而激发孩子们的兴趣和动力。
结语：
小班色彩娃娃教学计划是一种非常有趣、富有创造力和可操作性的教学方法，它能够有效地帮助孩子们认识和学习各种不同的颜色和形状，培养孩子们的观察能力和分析能力，激发孩子们的兴趣和创造力，从而提高孩子们的良好情感和品格素养。我们相信，在教育者和家长的共同努力下，小班色彩娃娃教学计划将会更加精彩和有趣。
小班色彩娃娃教案 篇11
小班色彩娃娃教案
一、教案名称：小班色彩娃娃
二、教学目标：
1. 培养幼儿对色彩的敏感性和认知能力；
2. 培养幼儿个体创作的能力；
3. 增强幼儿对于世界的观察力。
三、教学内容：
1. 基础色彩的认识与比较；
2. 调配颜色、涂画技巧的学习；
3. 色彩娃娃的制作。
四、教学重点：
1. 色彩的识别和比较；
2. 调配颜色的技巧；
3. 色彩娃娃的制作。
五、教学前准备：
1. 色彩卡片；
2. 调色盘；
3. 涂画纸；
4. 剪刀、胶水、线等制作材料。
六、教学过程：
第一课：基础色彩的认识与比较
1. 教师出示红、黄、蓝三种色彩卡片，教授幼儿红、黄、蓝三种基础色彩的名称；
2. 教师出示不同组合的色彩卡片，引导幼儿比较两种颜色的异同，并学习使用形容词来描述颜色；
3. 教师带领幼儿进行色彩辨认游戏，让幼儿通过听声音选择正确的色彩卡片。
第二课：调配颜色、涂画技巧的学习
1. 教师带领幼儿学习调配颜色的基本技巧，如混合色彩、添加白色或黑色等；
2. 教师示范使用不同的画笔和工具绘制不同的涂画效果，如用刷子作画、用手指涂抹等；
3. 幼儿根据教师的示范，进行调配颜色和实验不同的涂画技巧。
第三课：色彩娃娃的制作
1. 教师给幼儿介绍色彩娃娃的概念和原理，鼓励幼儿发挥想象，自由创作属于自己的色彩娃娃；
2. 幼儿选择自己喜欢的颜色，并在涂画纸上进行涂画；
3. 幼儿根据涂画纸上的图案，剪下并拼接成娃娃的各个部分，并使用胶水固定；
4. 幼儿可以使用线或胶水将各个部分连接起来，完成自己的色彩娃娃。
七、教学延伸：
1. 教师可以给幼儿展示不同文化背景下的传统色彩，如中国的红、意大利的绿等，让幼儿了解不同文化对色彩的重视程度；
2. 教师可以组织幼儿比赛，在限定时间内创作最多种类的色彩娃娃，培养幼儿的速度和创造力。
八、教学总结：
通过这一系列的教学活动，幼儿们不仅能够认识基础色彩和比较不同的颜色差异，还能够学习调配颜色、掌握涂画技巧，并通过制作色彩娃娃的活动，培养幼儿的创造力和想象力。同时，这个教案也能够锻炼幼儿的观察力和动手能力，提高他们对世界的认知和理解能力。