以下是我们为您准备的内容“课文画的教案”。作为老师的任务写教案课件是少不了的,每个老师都要认真写教案课件。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果。希望本文能给您提供借鉴!
【说教材】
《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑,动手,实践创新的能力。这篇课文生字少,句子容易理解,课文内容不难读懂,但是人物多,对话多,文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景,教材利用适当,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,就能培养学生的实践和创新能力。
【说学习目标】
根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图,我确定这篇课文的学习目标是:
1、会认7个生字,学会12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。
【说教学重点、难点】
1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文,找准三个小朋友画风的句子。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神。
【说教法、学法】
《新课程标准》指出:阅读教学的学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,这篇课文我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。
【说设计理念】
新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。
【说教学过程】
教学必须努力实现预设学习目标,教学要为目标服务,要突出重点,突破难点,每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成,培养学生的创新精神。
我准备从以下几个环节说明教学过程。
(一)激趣导入、悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)
1、这节课老师给同学们上一节美术课,好吗?——————我想请咱们班的“画家”—帮我上黑板画几样东西,可以吗?——————
指名板画:房子、小树、太阳、乌云等,构成一幅画。——————
2、猜谜语:“看不到,摸不着,没有颜色也没味道”是什么?(风)。
3、我想把风也画进去,谁能帮我画呢?——————
4、揭题板书:《画风》。
(这样导入揭题,不仅新鲜有趣味,初步认识风的性质,过渡自然,又为下面理解“画风”埋下伏笔)
(二)认识生字、巩固识字。
1、媒体或图片出示三个小朋友人头像,试着让学生给三个小朋友命名,激发情趣。
2、让学生跳读课文,找文中三个小朋友的姓名(即生字),相机出示。
3、指导读写生字。[包括拼读生字,识记生字两个步骤,主要采用观察、联想、比较、替换等方法]
4、出示12个要求会写的字,认读巩固识字。
5、选择指导书写。[要求认识字的结构、偏旁、部首,书写要正确、规范、美观]
(这个环节旨在完成教学目标1,完成低年级教学的主要任务,实现三维目标和知识目标的基本要求)
(三)纵深阅读、感悟理解
1、范读课文,纠正读音,初步感知。
2、默读课文,合作讨论:找、划出三个小朋友对话的内容。(略)
3、指导角色朗读,体会思想感情。
4、细读课文,思考:他们能把风画出来吗?是怎样画出来的呢?合作交流,找准句子(A、赵小艺在房前画一根旗杆,旗子在空中飘着。B、陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。C、宋涛把画上的太阳擦去,画上几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。D、赵小艺又画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。),并品读句子,领悟其中创意。
5、空间质疑:同学们,你对三个小朋友这样画风还有什么疑问吗?
(这个环节是整个教学的重点和难点所在,完全“以人为本”和“以读为本”,教学目标和过程、理念和环节紧紧联在一起。既有学生的自主,又有学生的合作,做到生生互动、师生互动。在读中感悟,在读中理解,在读后质疑。既突出重点,突破难点,完成了教学目标2,又培养学生提出问题、解决问题的能力。)
(四)源于文本、超越文本。
这个环节我采用课堂的前后照应过度引入,分别从改、想、说、画、议几个方面进行。
1、我想,同学们现在可以帮老师把风画进黑板画了吧!指名修改板画并说明理由。并预设思考:为什么宋涛先把太阳擦掉,才画上几片乌云?(意在照应开头,激发学生思考,弄明事物之间、风和事物之间的联系)
2、三个小朋友通过自己思考把风画出来,想一想你们也能画风吗?说说你准备怎样画?动手画画看。(意在培养学生动脑思考,训练学生表达能力和实践创新能力。)
3、巡视抽样评议。(意在从学生创意中转化成学生对事物的认识,从认识变成知识。)
(这个环节不仅完成预设目标3,也完成本单元培养学生实践创新能力的目标。体现了源于文本,超越文本,充分利用文本的新课程教育理念)
【说板书设计】
这课板书设计我采用多媒体课件或剪贴画板书,设计简单、直观、有趣,也体现教学目标及重点和难点,合乎学生的认识理解。
15、画风
赵小艺
1、在房子前面画一根旗杆,旗子在空中飘着。
2、又画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
陈丹:在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛:把画上的太阳擦去,画上几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
各位尊敬的评委老师:
大家上午好!大家辛苦了!
我是语文组2号,我今天说课的题目是-(板书:课题) ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《 》是人教版小学语文( )年级( )册第( )单元的第()篇课文,该单元以()为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是。课文虽然篇幅短小,(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情) ,给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标 要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩 .(如:对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
本课的重点、难点为:
重点(一句话):
难点(一句话):
教学时间: 根据课文内容需要,将安排2、3个课时。若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备:多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课( ) 教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生".通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程 (时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播 ,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节 :初读课文,整体感知。新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象() ,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节 :研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在"研读赏析,体验情感"环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议() .力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到""时,用多媒体展示""画面 .这一幅幅画面,不仅讲学生们带入() 之中,还能帮助他们更好地理解" "、" "、" "等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐() 图画,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对() (如:草原的无限热爱)。
总之,这一系列的"读、悟、议、赏、再读",让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:总结评价,拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:()。 这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节 :安排作业,复习强化。为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文() 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业:作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;作业2:根据课文内容, 这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计 (时间控制1分钟)
举例:把火车开到拉萨板书设计
一、说教材
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。此外,天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,很受学生喜爱,有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优美,获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课教学目标为:
1、指导学生有感情地朗读课文,体会小鸟的心情,了解雨后天空白云的变化带来的美丽景象,培养学生爱观察、爱思考的习惯。
2、在说话训练中培养学生的想像力。
3、能正确、规范地书写生字“造”和“耍”。
三、重点、难点
通过不同层面的朗读,感悟课文,抓住重点词语指导学生读好第二自然段。
模仿重点段,用句式“有的像……”说话,想象云房子的千姿百态。
四、说教法学法
1.创设情境
《语文课程标准》指出:教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点,我把整堂课设计成学生扮演成小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,亲手去造云房子的过程,激发学生学习的兴趣。
2.指导学生富有个性化的朗读
《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读,表达了他对课文富有个性化的理解,尊重学生的感悟,相机点评促使学生通过读来表达自己的感情,提高对语言文字的领悟能力。
五、说教学过程
1、创设情景,美中读,读中悟
在学习第一自然段时,我用一阵雷雨声,调起了学生浓厚的兴趣。雨过天晴后,天空中留下了一些云朵,让学生来夸夸这些云朵,从而引导学生读好第一自然段。
天空那么美,这时谁也来凑热闹了?引出第二自然段,我先为两位学生戴好头饰,随着我说“还有小鸟吗?还有吗?”学生们纷纷高兴地为自己戴上头饰,那么多小鸟,这下天空中可热闹了,听,小鸟们说——,然后引出小鸟的两句话,指导学生在读中感悟小鸟的心情。
这一环节通过音乐、白云图、小鸟头饰,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感受,得到属于自己的真实感悟。
第二段是本文的重点段落,重点是让学生了解云的不同形态的变化,指导读好课文。我先让学生自由的读本段,把自己喜欢的云房子多读几遍,初步感受它的美。然后介绍自己最喜欢的云房子,指导读好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很宽的”、“一点点小的”,让学生朗读感悟,你喜欢哪种云房子为什么?你能把傻得可爱的语气读出来吗?你能把美化作声音读出来吗?你能用读书声让大家听出楼房的高吗?用不同的方式或方法指导读好这段话,不求整齐划一,只求学生的个性阅读。然后,我与学生互动,与学生一起边做动作边读,让学生的表现力不光体现在读书的语气上,也可以用动作来增加。在学生们充分朗读了第二自然段后,我用一个填空的形式训练了学生的背诵能力。
下一个环节我趁热打铁,让学生欣赏天上千姿百态的白云,调动学生的想像力,让他们也飞上蓝天,亲手造一间云房子,先让他们小组商量,然后用我给的句子:我们造的云房子可美啦!有的像()那样直直地站着,有的像()那样傻傻地躺着,有的像()那样()......由易到难,培养学生的想像力。
一、说教材
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面,一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
本学期提出了两项阅读的新要求,一是体会文章的思想感情,二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习,学生已有了一定基础,本组课文应该进行较为综合的练习,而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标,因此本课时的教学目标是:
1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,教学必须突出重点和难点,本文内容很丰富,其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本课时的教学重点是:通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
本文的表达方法比较独特,学生初次接触,学生领悟起来有一定难度。因此,本文的教学难点确定为:初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
二、说教法学法
教法:问题情境教学法,直奔重点,引导感悟。
学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
三、说教学程序
(一)复习导入,初设疑问:
导入新课,从复习课文内容入手,回顾《凡卡》一文的写作特点,并在学生把握主要内容的基础上,引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导学生就以这两个大问题为统帅,进行探究、讨论和交流。由于课始有了目标,学习就有了方向,问题由学生自己提出来,探讨也就有了热情。
(二)读信悟情,解答疑问:
由于课文篇幅比较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,必须突出重点,因此我要求学生快速读信,找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分,指导学生精读第八自然段,采取自读和交流讨论的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦,在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段,并鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸,养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此,学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈,使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的,而是黑暗的社会造成的必然结果。最后,让学生把信的全部内容有感情地读一读,读到回忆处,停下来想一想凡卡的“快乐”生活,在学生有所感触的情况下,教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
(三)再问再议,拓展练笔:
小说最后写了凡卡寄信和做梦,暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。并重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?解决这个问题,首先引导学生联系“地址不详”,认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?在此基础上,播放最后一节课文录音,让学生领悟:对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。
最后,让学生任选一题做课后扩展练习:
1、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。
2、读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。这样,会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
四、说板书和作业
板书:加上题目只有十个字,简明扼要地将凡卡现实生活的悲惨与回忆中生活的快乐形成鲜明对比,从而深入体会小说的思想感情和小说表达上的特点。
作业:本文语言生动、形象,情真意切。有描写人物外貌的,有描写景物的,也有抒发思想感情的。这些精彩的语句、段落都有积累的价值。因此,我让学生自主选择,把他们喜欢的词句抄写下来。另外,如果教学时间不够充裕的话,练笔也将作为作业留给学生。
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见认真改正,就不算晚。
2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容?
2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理?
二、引入部分
导入:这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言,大概知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题:这个养羊人(示意学生看插图),他究竟是一个聪明人,还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接着讲什么,最后结果怎样?)──目的:培养学生“把一段话说清楚”。
2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
(过渡:听了课文录音,又看了哑剧,可能还有同学们还有不懂的地方,让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我们一道解决。)
3、自学课文,通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分:
第一部分:丢第一只羊(1~3段)
第二部分:丢第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估计学生所提的总是如下:
字词方面:
⑴从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前)
⑵羊圈(juàn)另外一个读音组词
⑶窟;窿查字典(尤其注意除部首外有几画)
⑷街坊是什么意思?(邻居)
⑸与“叼”最相似的字哪个?(叨)
内容理解方面:
⑴羊为什么会被叼走?
⑵街坊是怎样劝他的?
⑶养羊人怎样回答的?
⑷他的回答对吗?(注意:这个问题不必多讲,留下悬念后面解决)
第二部分,学生可能提的问题有:
字词方面:
⑴后悔是什么意思?
⑵劝告意思或近义词?
⑶从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字?
⑷ “从此”造句。
内容理解方面:
⑴羊为什么又少了一只?
⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的,怎么做的?结果怎样?
⑶到回第一部分的那个问题(第4小题)接:他对街坊的回答对吗?(展开讨论)
老师引导疏通,让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思,帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理:做错了事要及时纠正。(师生齐归纳,并板书)
5、到回老师上课前所提的问题:
他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况)
⑴糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只,明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿,他没有去修,真糊涂!
⑵聪明人──虽然丢了两只羊,但毕竟他知错了,还能及时改正,羊再没丢过,他知道“亡羊补牢”的道理,他应该是聪明人!
教师引导:甭管他是糊涂人还是聪明人,总之,他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的,你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答:对,同意。)
四、联系学习,生活实际,请你举举例子
正面:亡羊补牢。
反面:亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔:请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、准备开一个故事会,把你们收集的寓言故事讲给大家听。
亡第一次少了一只羊不及时补
羊第二次又少了一只羊后悔
补现在修还不晚
牢从此没丢过
一、说教材
《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养,加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。
二、说教学目标
(一)、知识和能力目标:
1、反复朗读课文,领悟文章的意蕴。
本文所体现的浓浓的人情民风之美,具有醇厚、优美的意蕴,另外,新课标对阅读技能方面的要求为"能用普通话正确、流利、有感情地朗读",只有用心地读,以读激情,以情促读,入境入情,才能体味到文章的意蕴。
2、品味文中的细节和关键词句,体会作者思乡的情感。
新课标要求"欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言".本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境,氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉,可谓语语动人,字字珠玑,耐人寻味,值得细细品味,在品读中加深对作者思想感情的理解。
(二)、过程和方法目标:
1、 课前预习,查阅生字词,搜集关于思乡之情的作品,查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品。
只有让学生在上课前做好了充分准备,才能在学习时对课文有更深入的学习。
2、 自主、探究、小组合作交流的方式。
学生是学习和发展的主体,通过自主研读、理解、体会,在此基础上让他们互相交流,达到知识的互补和提高,养成良好的学习习惯。
(三)、情感态度、价值观目标:
感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,培养热爱家乡的情感。
课标中提到,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画,都深深地感染学生,给他们带来美的享受,丰富他们的思想。
三、说教学重、难点:
教学重点:反复朗读课文,品味细节和关键词句,体会作者思乡的情感。
"书读百遍,其义自见",本单元要求学生反复朗读课文,本文文字浅显但意蕴深厚,需要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言,在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成
教学难点:领悟文章的意蕴
课标要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示,就这篇课文而言,它充满童趣而略带淡淡的乡愁,有很高的品位价值,可以提高学生的内涵与素质。八年级学生由于年龄和知识储备的限制,没有足够的生活经验与体会,难以理解作者浓烈的思乡之情。
四、说教法
读书法和美点寻踪法。
引导学生反复朗读课文,初读、听读、研读,每一次读,都提出不同要求,使学生对文本的理解由浅入深。在研读时,让学生自主选择喜欢的细节、词语、句子进行赏析,并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位,又培养了学生良好的读书习惯。
五、说学法
自主探究、合作交流
本文是一篇略读课文,要求学生自主、独立地预习,搜集有关资料,为上课作好准备。教学中,初读、听读、研读、积累、作业设计,都是先让学生自主探究,而后合作交流,这样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识。
六、说教学过程
(一)、进入情境,激趣导入
1、展示画面,在喜庆的音乐声中,老师背诵一首童谣:"小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子; 二十五,冻豆腐;二十六,去买肉; 二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿,初一、初二满街走。"然后引入:俗话说,一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今天,我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州,尝尝那里的"春酒".而后板书课题。
(以一首年味十足的童谣引导学生快速进入情境。)
2、请同学介绍作者琦君,老师补充
(学生了解文学常识,为理解作者感情作准备)
(二)、初读课文,整体感知、
1、选择你最喜欢的方式读课文,用圈点批注的方法画出你最喜欢的词,最喜欢的句子。用简洁的文字说说文章主要写了哪些事情。
2、检查预习情况。
(检查预习情况,为学生理解文本打下基础。选择自己喜欢的方式读书,画出最喜欢的词、句子,注重学生的个性化阅读,个性化体验,使学生的个性得到张扬,学习兴趣油然而生。这一环节,为后文品析语言作铺垫。同时,教给学生圈点勾画的学习方法,使学生养成"不动笔墨不读书"的好习惯。引导学生概括文章记叙的事情,可以理清全文脉络,帮助理解课文。)
(三)、听读课文,浅尝春酒
听教师配乐朗读,要求学生静静地听,静静地想:你从春酒中品出了什么?
板书:童心酒 母亲酒 乡情酒。
(让学生通过听读,产生共鸣。音乐犹如催化剂,渲染出浓郁的思乡氛围,使学生学习的兴趣极易调动起来,思维火花也能得到尽情地迸发。在学生回答的基础上,老师顺势概括出童心酒,母亲酒,乡情酒,并板书下来。)
(四)、研读课文,细品春酒
端起最爱的那一杯春酒,细细地品,说说你的感受。
句式参考:我端起___酒,品出了___,你看(听)___
提示:1、品喜欢的细节。
2、尝精妙的词。
3、读浓情的句子。
(通过自主研读,品细节、说人物、谈感情、读句子,由他们自己发现问题,进行探讨,而后合作交流,使他们始终兴致勃勃。提供品味的角度与方式,使学生有的放矢,同时也教给学生学习的方法。这一板块我设想学生将会提出一些细节问题,如:课文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?"的意义,以及关于当地特定俗语"十二碟"、"分岁酒"的理解等等,都作好充分准备。)
小结:一杯甘醇的春酒,荡漾着我儿时纯真的快乐,散发着母性温柔的光芒,流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?齐读最后一段细细体味。
板书:家乡味, 思乡情
(在学生已初步领悟作者思乡之情后,教师补充作者的相关资料:"自去台湾以后,琦君50多年再也没有回过温州。她说:‘来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。’20xx年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……是啊,树高千丈,叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。" 以期引起学生的共鸣。)
(五)、调动积累,拓展迁移
古往今来,这根思乡的弦不知被多少心灵拨动,你还知道哪些这样的句子?.
(新课标要求学生有较丰富的积累,这一设计可以巩固以往知识,扩大知识面,还可以检查学生的预习情况,可以说是一举多得。)
七、说作业设计
如今,年味越来越淡,让我们追溯年的渊源,进行一次探究之旅。你可以作如下尝试:
⑴可以搜集有关春节的诗词、对联。
⑵也可以探寻"春节的起源",搜集有关春节的传说、故事,小组合作探究完成关于"春节的起源"的研究报告。
⑶还可以以"我家乡的春节"为题写一篇妙文,抒发对家乡的热爱之情。
(新课标提出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。本单元大多是写各地节日风俗的,结合本单元的综合性学习,我设计这一环节,旨在让学生到生活中去学语文,到实践中去学习语文,并在活动中培养学生的合作、探究的能力。)
八、说板书设计
童心酒
春酒 母亲酒 家乡味 思乡情
乡情酒
(这一板书是紧紧围绕教学流程逐步完成的,教学思路明晰,环环紧扣,推动课堂教学次序进行。突出了教学的重点和难点。简明、形象、直观,能给学生留下深刻的印象。)
九、教学设想
首先,以朗读为主线。从初读感知,到听读浅尝,到研读细品,环环紧扣,由浅入深,使学生对文本的解读逐渐深入。
其次,培养学生自主、合作、探究的能力。学生是课堂的主人,新课标也提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我的教学思路也充分体现了这一点,无论是初读课文、品味语言、积累名句,还是作业设计,都为学生自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题,要求学生独立解决,难点问题,合作探究,有层次性,既培养了学生的自学能力,又培养学生的合作精神。
再次,尊重学生的个性差异。初读文章,注重个性化解读;品读文本,尊重个性化体验;综合实践,体现个体差异。
最后一个亮点就是注重资源整合。以《春酒》引发对年的关注,引导学生从教室走向社会,从课内走向课外,拓展学生的学习空间,并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
我今天要说的课是人教课标版小学语文第五册第七组课文《掌声》第二课时。
我今天的说课将从以下六个方面进行展开:说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果,说板书设计。
先来说说教材
《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点,我确立了以下几个教学目标:
1、有感情的朗读课文,体会人物思想情感。
2、深入理解课文,懂得文中两次掌声的含义。
3、领会人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化理解人与人之间是需要关怀和鼓励的。难点是通过感悟语言,揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理变化。这样,就能在有效训练知识与培养能力的过程中潜移默化学习的方法,水到渠成地渗透情感态度价值观,使三维目标有机达成。
整节课我的预设与生成中,力求体现“简简单单教语文,全心全意为学生,扎扎实实求发展”的教学理念。
再说教法
中年段的阅读教学起着承上启下的作用,它既要把低年级的词句教学给予巩固和运用,还要在阅读教学中渗透进段、篇的教学,让学生对布局谋篇有初步的认识。在操作模式的五个环节中,我把听说读写相结合,以品读为主,让学生在个性飞扬的读书中感受人与人之间的深切关爱之情,感悟人与人之间的相处真谛。
第三,说学法
叶圣陶先生也说过“教是为了达到不教”,因此在教学过程中我会放手让学生读读、划划、议议。通过创设情景感知词语的意思,通过联系上下文理解词语的方法等等,教师在教学过程中机智处理预设与生成的关系,体现新课标提出“以教促学,顺学而导”的思想。比如:边读边想的读书方法,不断通过读去感悟,揣摩,体会,学生表现出“个性化的读书感悟”。
第四,说教学过程
教学过程我设计了五个环节。
一、新课导入,复习生词
首先,我用设置情境的方法导入课题。“今天有这么多的老师来听课,老师有点紧张,你们有什么办法让老师不那么紧张吗?”学生很自然的就给老师以掌声。老师接着说:“我听出来了,这是你们给老师鼓励的掌声。这掌声真是让老师信心百倍啊。那好,今天我们继续学习第29课《掌声》。”由于老师初来乍到,并不熟悉同学,在这种情况下,需要和学生沟通、交流,缩小教师与学生之间的距离。这样既营造了和谐的师生氛围,又自然地引出课题,板书课题的同时让学生随之书空,强调“掌”字的写法,如:最后一笔是竖钩而不是弯钩。复习生字词是对上一节课所学内容的检查,用开小火车的方式,注意提醒孩子咬准字音,重点指导“励”字的书写,先范写然后展示两名同学的作品,并请学生做评价。这样设计的意图为后面的阅读品味扫清字词的障碍,也是体现扎扎实实教语文的课改理念。
二、学习课文,品词品句
1、教师范读全文,学生划出文中受感动的地方。这个环节的设计意图是让学生通过教师入情入境的朗读,把学生带进一个感人的故事当中,初步感知课文内容,了解故事的情节。
2、学生小组合作,把受感动的句子或段落读给同伴听,并汇报哪些句子最让小组同学感动。每个人的阅读感受是不一样的,我们要“尊重学生个性化的阅读感受”。这个环节的设计意图就是想通过自主合作的方式交流自己的阅读感受,分享各自的理解,拓展学生的感悟领域,形成学生与学生,学生与文本对话的“课场”,实现学生之间的资源共享。
3、导学文章的重点段落——英子的来信,引出前文相关内容的学习。这个环节采用一语突破,变序质疑的教学方法引领学生与文本对话。感动的句子或者段落每个人都不同,就以英子的来信为突破口,提出两个质疑“英子为什么觉得同学们会歧视她?”“是怎样的掌声给了英子如此大的鼓励?”接着尊重学生独特的体验、感受,把学生放置到情境中,通过品读三个重点句子、理解关键词语,启发学生在朗读中感悟,与人物同欢笑共悲戚,加深对课文的理解。
三个重点句为:(1)“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。”(2)“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”(3)“在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。”
第(1)句话,让学生走近人物的内心,了解人物的性格是文静,同时板书。
第(2)句话,重点理解“犹豫”一词,让学生边读边悟,先质疑“英子为什么犹豫啊?”总结学生的回答解释犹豫,“英子不愿意别人看见他走路的姿势,但是不上去又是对新老师的一种不尊重。正是这种左右为难,拿不定主意的心境就叫做犹豫。”这个时候学生的理解已经水到渠成了。
第(3)句话,联系上下文,重点理解“注视”一词,并用“终于”说一句话。我设计让学生在一定的情境中理解词语“注视”,先质疑“什么叫注视?”请一名同学回答,回答完后让他看看四周,并告诉他全班几十双眼睛在注视着他,从而更深一层的了解什么是注视。
导学文章的重点段落这个环节是采用“牵一发而动全身”的教学策略,正是体现“简简单单教语文”的课改理念。
4、回归整体,深层感悟英子变化的缘由,通过对两次掌声含义的理解来诠释英子从文静犹豫到活泼开朗并微笑着面对生活的原因。
掌声含义的出现是随着学生的理解而呈现出来的,正是这样的“顺学而导”以学生为主体,始终为学生创设情境,让学生体验不同角色的心理活动,加深对人物的认识。在不同角色的转换中来感受人与人之间的真爱。这样既加深了对人物的印象,又训练了学生的口头表达能力及思维的发展。在对掌声含义的理解当中,学生的认知、理解、感悟能力是不断发展,螺旋上升的。
三、迁移拓展,升华情感
(1)读完了英子的来信,你们有什么想对英子说的吗?
在尊重学生已有知识经验的基础上,调动学生的情感积累,进行语言训练。训练是达成语文学习能力和提高语文素养的必经之路。现在语文新课标里所说的语文学习的三个维度,“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”,这三个东西都不能够离开训练。知识的学习,能力的形成,方法的探究,情感的熏陶,都应该通过一定的语文实践和训练去实现。当学生的情感已经是蓄势待发,这时就应该在语言形式上予以指导。因此这里设计的“说”实际上是语言实践运用的过程。通过这个环节的训练,不失时机的让学生的语言得到内化运用,真正落实了扎实的课堂教学。
(2)师生齐声朗读《爱的小诗》。在款款深情的朗读中,学生的情感得到升华,情操得到陶冶,价值观得到内化。“情感态度价值观”自然水到渠成。
四、课堂总结,内化感受
对本节课的总结性结束语,“爱,是一阵热烈而持久的掌声,亲爱的同学们,让我们在充满爱的世界里多给别人掌声。”这个环节通过老师和同学们共同总结,再次升华情感。
五、设置作业,说写结合
我设置的作业是请同学们把对英子说的话整理好,给英子回信。让孩子们再次审视人性的真善美,让人性与语言的魅力永远荡涤学生的心灵。
总之,整节课都是以英子的信为主线索,牵动全文。通过以读带悟理解重点句子和词语来达到情感的回归和升华。学生对学生精彩回答所做出的评价用掌声贯串整个课堂,情境与文本结合,加深学生理解人与人之间的关怀和鼓励。
第五,说效果
可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自悟,读中自得;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
最后说说板书设计
这个板书设计,我把英子的性格变化以及主题简单呈现出来,这样简单明了的设计的让人对文中的线索一目了然。
结束语:这节课的设计我的力求体现课改理念,但是由于经验不足,因此需要改进的地方很多,如何把课改的精神落实到课堂中的每个环节,每个细节当中,将是我不懈追求的方向。
说教材
《狼和小羊》是苏教版二年级语文的一篇讲读课文,也是一则寓言故事。主要讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,反驳狼的故事,狼先说小羊弄脏了它喝的水,又说去年小羊说了它的坏话,最后它自知理屈就露出凶相,向小羊扑去。狼三次找借口,一次比一次凶,尽管小羊驳得它理屈词穷,无话可说,但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。说明狼的本性是凶猛的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的。全文仅一张插图,但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温和美善,在教学时要结合课文指导学生仔细观察。本文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,向我们交代了事情发生的地点;第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿,先后制造了三个借口要吃小羊,而善良的小羊温和地跟它讲道理,驳倒了它,但狼根本不听小羊的申辩,最后还是残暴地往小羊身上扑去。
说教学目标
基于自己对课标的认识,教材的理解,结合三个维度的目标要求,特制定如下教学目标:
教学目的是:通过教学让学生懂得像狼一样的坏蛋要做坏事总要找借口,对这样的家伙只讲道理是不行的。
教学重点是:狼和小羊的三次对话,在对话中运用了许多生动形象的词语,让学生在学习中细细体会,并让学生通过插图观察一下狼和小羊说话的神态。
教学难点是:让学生懂得像狼一样的坏蛋,光与他们讲道是不行的。
为了便于学生理解、掌握,我是这样安排课程的:第一课时,让学生初读课文,大致了解课文内容,并注意读好生字、词语;第二课时,理解课文内容,练习分配朗读课文;第三课时,分析字形,指导书写,并完成课后习题2,3。
说学情
二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨。
说教法和教学过程
针对低年级学生的特点,我采用直观形象的教具——图片“狼”“小羊”。出示图,问:同学们这是什么?当学生说“狼”“小羊”时,师板书课题:狼和小羊,“那么,在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事”这一提问,揭发了学生阅读的兴趣,让学生打开课本,通过听老师范读课文后,学生对课文有了大致了解。为了让学生加深印象,我让学生自读课文,同时可把一些不懂的词句划出,有待于讲读课文时解决。
学生自读后,为了知道学生对课文内容了解的情况,我设计了一些小问题,以便检查自读效果,如:
①什么叫“找碴儿”?学生答:找碴儿就是故意挑毛病。
②文中写的是谁找谁的碴儿?共找了几次?
③狼为什么要找小羊的碴儿?通过以上这些提问,大部分学生对课文已有了初步印象。接着分段理解课文内容。出示彩色活动挂图,让学生看清故事发生的地点,边讲边演示小羊先来到小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,通过直观,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊处在小溪的下游,狼处在上游,这样为理解“狼故意找碴儿”作好了铺垫。紧接着讲读第一次对话,我让学生先读对话,弄清狼和小羊话中的含义,请同桌的同学讨论一下,它们谁的话有道理?为什么?学生当然清楚是小羊的话有道理,因为水不会从下游流到上游,这是狼在故意找碴儿,诬赖小羊。我还让学生用不同的语气来体会狼和小羊的不同态度,“狼”想吃小羊,“故意”找碴儿,读时速度可销快些,语调高昂,读出盛气凌人,横加指责的语气,而小羊的话要读得平缓些,语调低,读出小心翼翼据理申辩的语气。
狼见自己的理由被*后,非常生气,又找了一个新的借口,于是我让学生自己读狼与小羊的第二次对话,边读边唱边想,边划,边议,看看这次对话的内容是什么。原来狼又是在毫无根据地任意编造吃掉小羊的理由,文中“总是听说,去年,背地理”等词语都说明了这一点,而此时小羊只说了一句话,它先肯定地说:“那是不可能的”,然合进一步用“去年我还没有生下来”,这个事实说明自己不可能说过狼的坏话。再一次证明狼是在故意找碴儿。
在朗读这段对话时,狼“气冲冲”地说,要读出蛮横无理的语气,小羊样子可怜,急得“喊道”,而且称呼“亲爱的狼先生”。要让学生读出认真申辨和害怕的语气。当狼被反驳的无话可说时,它不想再争辩了,也不让小羊申辩,于是穷凶极恶地向小羊身上扑去,在理解最后一段时,主要让学生理解以下几个词语:“争辩”,“逼近”,“龇”,“嚷”,“反正”,然后再朗读时,也要将这些词语读重音。通过以上的读和议,让学让懂得,狼“想吃小羊,开始先是千方百计找借口,当借口被驳倒时,它还是照样把小羊吃了,小羊跟这种‘坏家伙’光讲道理是不行的”。
这时,我及时联系实际对学生进行思想教育:现在社会上也有一些和“狼”一样坏的家伙,先靠讲道理是不行的,还要勇敢地抵抗才行。为了加深对课文的理解记忆,我让学生戴上头饰,分角色朗读课文。为了发挥学生的想象力,我留了一个问题给学生:小羊最后会不会被吃掉呢?请大家课后自己设想一下这个故事的结局。
说板书设计
我把板书分成两部分,一部分是狼故意想吃掉小羊的理由,另一部分是关于小羊是怎样申辩的。这样的板书可让学生一目了然地知道这篇课文主要讲了些什么,并且还能根据板书,大致复述出课文内容。
狼和小羊
狼想吃小羊
1.你弄脏了水温和:“上游……下游”故意找碴儿
2.背地里说坏话喊道:“我还没有生下来哪”
教学目标
1.知识与技能
(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
(2)学习相同偏旁部首的新字。
(3)区别形近字并组词。
2.过程与方法
(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。
(2)在展示中扩大知识面。
3.情感态度价值观
结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。
教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?
二、我的发现
(一)出示叠词:
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读,指名读,齐读。
师:我发现每一个词语……
生:我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语?
生说叠词
(二)出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师:你有新的发现吗?
生:我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语,相机理解词语并进行说话练习。
师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)
宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?
(一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)
2.说话:我看到了的。
3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)
4.学生说,教师相机出示炖烧烤
5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?
7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。
8.你也能说一个草字头的字吗?
(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)
9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
(二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)
2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)
3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)
理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。
5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字
8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。
2.出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)
3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。
4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)
四、作业
完成《课堂作业》1.2.3.4题
找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
教学目标
1.理解课文内容,体会句子中含着的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.体会作者的思想感情,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
重点分析具体体会课文中静态、动态描写
难点分析理解重点句子
教具准备课件
教师活动学生活动
一、复习检查
1.听写生字新词。
2.引导思考
二、学习第一段
1、师范读。
2、组织自由读、思考:这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?
3、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点,那么作者是怎样写具体的呢?教师适时点拨。
4、指导学生朗读
三、学习第二段
1.指导读文
2.出示投影片:组织分组讨论,教师点拨。
3.指导学生有感情的朗读课文
四、学习第三段
指导朗读第三段。
五、学习第四段
请学生朗读,同学们边听边想象画面。
六、学习第五段
齐读最后一段,谈谈你的感想。
七、总结
八、布置作业
1、写生字、生词
2、读课文,说说每一个自然段讲了什么意思。
3、听师范读,边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思考:这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?
5、看图,默读这一段,画出有关语句,小组交流细细体会。
6、朗读第一段,想象画面,体会作者的心情。画出有关词句,集中交流。
7、再读第一段,体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段,说说你读懂了什么?
9、初入草原和走了许久后景色有什么不同?画出有关语句,集中交流。
10、读句子,说说从哪些词语中体会到什么?
11、有感情地朗读,深化理解。
12、自由读,思考:好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。
13、请学生朗读,同学们边听边想象画面。
14、反复朗读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”说说你的理解。
教学反思本课的教学重点应放在:
1、让学说通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景;
2、体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。通过教学,使学生了解祖国的辽阔美丽,是各族人民团结友爱的大家庭。
一、教材分析
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
二、说设计理念
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导,朗读的空间,朗读的,力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
三、教学目标、重难点
教学目标:
1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3> 学习他刻苦学习的.
本课的教学重点和难点是:分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.
四、教法、学法
因为这是一与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、教学实施
在这一节课中,为了让课堂“活”起来,我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步,课件导入
教学伊始出示怀素披星戴月,刻苦练字的画面,意在使学生受感染,受熏陶,再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题,引入下文,水到渠成。
第二步,读通课文,初步感知
在这一环节中给予学生充足的时间,运用自读、互读、指名读等手段,扫清字词障碍。既做到“开须熟”,又体现“自主、合作”的理念。
第三步,精读课文
1、抓词理解,重在体验(学习第一段)
一幅怀素儿时的图,一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪,孩子们争先恐后回答,那么
“书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。随后抓“从小”“喜爱
”“非常认真”等词语分析,进行品读,体会怀素的努力,认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)接着抓住
“先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法,再进行句式拓展练习,抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练,使学生明白写字有一定顺序,步骤,方法,我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力,能力与情感的统一”)再联系生活实际对比,让学生亲身体验一下
“怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验,促感悟的教学方法。)
2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)
为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点,把实物引进课堂,拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软,再亲自感受一下木板的坚硬、厚实,然后让学生用毛笔写几个字,看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了,足见他的勤奋刻苦,持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计,又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起到重要作用,通过赞美怀素受到了情感的教育,体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读,熟读成诵。
3、举例说明,领悟道理(学习第3段)
在这一环节中抓住了“有名”一词,引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白:他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真,刻苦,脚踏实地、持之以恒努力,所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.)
4全文,拓展延伸
在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品,“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。
我想,如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话,讲解是钻进课本,朗读是跃出纸外,讲解是推平摆开,朗读是融贯显现,讲解是只能使人知道,朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体,呈现,不当之处,请多提意见,谢谢大家。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,我们需要静下心来写教案课件。只要写好教案课件,才能更加清楚教学的重点难点。以下是教师范文大全为您搜集整理的“画兔子教案”相关资讯敬请关注,建议您将此网页加入收藏夹以便复习!
认识小兔子教案
一、教学目标
1. 能够认识和描述小兔子的外貌特征。
2. 能够理解小兔子的习性和生活习惯。
3. 能够通过观察和实验,体验小兔子的生态环境。
二、教学重点和难点
1. 重点:了解小兔子的外貌特征和习性。
2. 难点:理解小兔子的习性和生活习惯。
三、教学方法
1. 课前预习:通过老师发放的小册子,介绍小兔子的外貌特征和习性。
2. 观察实验:通过观察小兔子的饲养和生态环境,体验小兔子的生活习惯。
3. 分组合作:让学生在小组内交流和讨论小兔子的生活方式和饲养技巧。
四、教学内容
第一节:认识小兔子
1. 给学生看一些小兔子的图片,引导学生认识小兔子的外貌特征,如兔耳、小嘴、毛发等。
2. 给学生介绍小兔子的习性,如跳跃、啃干草、爱吃胡萝卜等。
第二节:观察实验
1. 老师在教室中放置一些小兔子,让学生观察它们的行为。
2. 在教科室附近设置一个小兔子的生态环境,让学生体验小兔子的习性和生活习惯。
3. 学生可以用自己的方式来和小兔子进行交流和互动,如喂食、搬运饲料等。
第三节:分组合作
1. 将学生分成小组,每组讨论小兔子的生活方式和饲养技巧。
2. 学生可以通过观察和实验,分享彼此的发现和经验。
3. 每个小组向全班展示他们的结果,让学生发现小兔子的习性和特点的异同之处。
五、教学资源
1. 小册子——认识小兔子
2. 插图——小兔子的外貌特征
3. 小兔子的饲养和生态环境
六、教学评价
1. 学生可以做一份小测验,以检测他们是否能够理解小兔子的外貌和习性。
2. 学生可以录制一段小视频,介绍小兔子的生活方式和饲养技巧。
3. 学生可以写一篇小论文,分析小兔子的生活方式和饲养习惯的变化。
七、教学后的延伸
1. 让学生去参观动物园,了解更多动物的习性和特点。
2. 让学生有机会去实践,通过参与动物保护运动,保护小兔子和其他动物。
3. 让学生参加游戏活动,亲身体验小兔子的生活方式和饲养习惯。
《小兔子乖乖》教案
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《小兔子乖乖》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小兔子乖乖》教案1游戏目标:
1、喜欢唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲
3、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
重点与难点:
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
游戏准备:
1、“小兔子乖乖”的录音磁带
2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰
3、小房子一座
游戏过程:
欣赏——创造——表现
1、欣赏
教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品,如图书、音乐欣赏、看教师表演。其中在指导音乐欣赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。
2、创造
让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。
说明:小班幼儿较善于独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰、小房子等道具,帮助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩:如:点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;大灰狼的样子真可怕……
这一创造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。
3、表现
(1)教师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参与表演的孩子有表现的机会,让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。
(2)利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演,这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导:如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。
(3)教师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。
教学反思
1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子,考虑到孩子们的年龄特征(2——3)岁。大多数的孩子都还是语词不清,所以就运用游戏和音乐的方式,让孩子们学习更多的词句。
2、活动目标中让孩子分辨小兔子,大灰狼,兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中,分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同,并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。
3、对这次活动的整体效果,课堂上小朋友耶积极的互动,激起了小朋友对故事,音乐,游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话,活动准备方面,比如说房子颜色更加鲜艳,比较符合小板凳孩子们。
小班的孩子应该给予简单直观的事物,这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中,我会精心设计,使得活动会更加的丰富多彩。
《小兔子乖乖》教案2一、活动目标:
1、知道故事的名称,熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备:
1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
三、活动指导:
1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”,通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问,学习故事中的角色对话,知道故事中有几个角色,它们都说了些什么?
4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的?
四、观察与反思:
孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟悉,知道故事中有几个角色,老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着,呼应着,有的孩子还不时地做出开心、害怕的表情,听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时,会高兴地唱起“小兔子乖乖,把门开开,??。”听到大灰狼来敲门时,会用粗粗的声调来表示;还会学小兔拒绝开门的歌声:“不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开!”。但对角色的其它对话还不够熟悉,与故事“拔萝卜”一样,对故事的讲述部分不感兴趣,只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字,只有心琪小朋友能说出三只小兔子的名字――长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外,孩子们还不善于表演,不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中,要让孩子掌握角色的其它对话,初步学会角色的一些表演动作和表情,还要注意孩子倾听习惯的培养。
《小兔子乖乖》教案3活动目标
1、看图欣赏故事,感知理解故事内容,能复述大灰狼、兔子之间的对话。
2、通过讨论,感知聪明勇敢的三只小兔子,初步建立自我保护的意识3、乐于参与表演,体验与同伴一起表演的乐趣。
活动准备
小兔子乖乖flash一套,幼儿用书人手一册,小兔子,兔妈妈,狼的头饰
活动过程
一、欣赏视频小兔乖乖,引出主题,引起幼儿兴趣师:今天老师带来了一首歌曲,一起来听一听。
师:这首歌曲讲了一件什么事情?
二、看图欣赏故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣赏故事,初步理解故事。
教师:故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣赏,理解内容,学习对话。
1、妈妈不在家的时候,三只小兔子是怎么做的?
教师:兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音,他们会做什么?
幼儿一起学唱:小兔子乖乖的歌。说一说:小兔子呼唤妈妈回家了的语言2、第二天发生了什么事情?大灰狼想吃小兔,是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么办法对付大灰狼?
三、围绕重点进行讨论、帮助幼儿感知理解故事,学会自我保护教师:当妈妈外出不在家的时候,为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?
教师:你喜欢小兔子吗?三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?
教师:爸爸妈妈不在家的时候,我们小朋友应该怎么做?
四、表演《小兔子乖乖》。
《小兔子乖乖》教案4活动名称:
小兔子乖乖
活动目标:
在游戏中,练习双脚并拢向前行进跳。
提高幼儿身体的协调能力,体验乐趣。
锻炼幼儿的团结协作能力。
材料准备:
了解小兔的生活习性,小兔的儿歌。
小兔贴饰,自制大萝卜,场地布置。
重点指导:
重点:双脚向前行进跳。
活动反思:
但整个活动下来,发现了自己很多不足之处,需要进一步完善。在活动过程中,幼儿练习双脚并拢跳的时候,时间可以再延长一些,使幼儿巩固两脚并拢屈膝跳的方法及其前脚掌轻轻着地的要点。在第一次游戏时教师可进行示范一遍使幼儿更加清楚游戏玩法、规则。
《小兔子乖乖》教案5活动设计背景
小班幼儿刚入园,安全意识比较淡薄,要提高幼儿的安全意识,加强自我保护意识,所以设计了本次活动。
活动目标
1、喜欢唱歌。
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲。
3、在表现歌曲的同时,知道单独一人在家不要随便给陌生人开门。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点
重点是知道一人在家不要随便给陌生人开门。
难点是分角色表现歌曲。
活动准备
1、小兔子、兔妈妈和大灰狼头饰。
2、小兔乖乖的磁带。
活动过程
(一)出示小兔子头饰,引发幼儿兴趣
1、今天老师带来了一首歌曲,叫小兔子乖乖,想听吗?
(播放录音磁带,幼儿安静地倾听。)
(二)学习歌曲
1、幼儿跟着老师一起唱
2、播放录音磁带,老师配上动作,小朋友一起做。
(三)让幼儿扮演角色
1,、让幼儿选择自己喜欢的角色,一边唱,一边表演。
2、请几位小朋友分别戴上小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰来分角色表演。
(四)小结
大灰狼是好人吗?你一个人在家的时候给陌生人开门吗?
教学反思
在扮演角色时,小朋友都非常踊跃,都很认真地在扮演自己的角色。但是在神情、语气上都没有表现出来。如果让我重新上这节课,我会先引导幼儿做做不同的表情。
《小兔子乖乖》教案6《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富幼儿的感性经验和审美情趣,激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。幼儿的思维以具体形象为主,对富有情趣的事物容易生美感和兴趣。在选择活动内容时要以孩子熟悉的已有生活经验为前提,而兔子是小班孩子喜欢的形象,大灰狼凶猛的性格使孩子们非常憎恨,孩子对这两个动物形象感兴趣,因此我选择了《小兔子乖乖》这个活动内容来让幼儿欣赏。
根据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际发展情况、经验、需要为依据,我为本次活动设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。
2、能联想音乐情境,尝试创编简单音乐游戏,体验游戏的乐趣。
3、培养遇到困难不害怕,主动想办法。根据目标,我将活动的重点放在在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境,尝试创编简单音乐游戏,体验游戏的乐趣。
围绕着目标,我设计了五个教学环节:1、以律动形式进入教室导入活动。活动一开始,我就以兔妈妈的角色向小朋友说:“兔宝宝,今天兔子妈妈要带你们到树林里玩?高兴吗?(高兴)好,那么我们现在就出发吧!”我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中,同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我,以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着,我又说:“你们要跟好哦,不要离开兔子妈妈,我们念着儿歌出发吧!”
在这一环节中,我利用幼儿日常生活中的经验:跟着妈妈,再配以幼儿感兴趣的形象“兔子”,以角色扮演的形式帮助幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室,这样既激起参与的兴趣又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。
2、在游戏中欣赏曲子,帮助幼儿熟悉乐曲的旋律,学唱歌曲。(1)请幼儿听音乐做游戏。我采用游戏法,让幼儿在玩游戏的过程中,不知不觉的反复倾听音乐,进一步熟悉音乐旋律,歌词内容,既避免生硬教唱的教学方式,让孩子在轻松愉快的氛围中学习,又满足小班幼儿爱玩的需求,有效激发幼儿参与活动的兴趣与乐趣。这也是本次活动的重点(2)请幼儿第二次听乐曲学唱歌曲。由于小班幼儿年龄小,对欣赏音乐的方法运用还较匮乏,为了提高幼儿听的注意力和兴趣,因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋,帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解,同时我采用示范法可以帮助幼儿清楚地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。
3、倾听音乐,联想音乐情景。
(1)请幼儿讨论:风儿呼呼吹,树叶沙沙响是谁来?
(2)请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。
为激发幼儿的兴趣,我利用幼儿的好奇心,运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了?”来吸引幼儿的注意力,使他们能认真倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的游戏创造条件。
4、尝试创编简单音乐游戏。
这两个环节是本次活动的难点,主要是引导幼儿联想音乐情景,自编、自创游戏按自己的意愿游戏,大胆想象,体现幼儿的主体地位,让幼儿充分体验游戏的快乐
活动反思:
如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”,因此本次活动意在打破传统单一的教学模式,以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想,创设自主的学习环境,重视幼儿的快乐体验,通过在游戏中学习音乐、师幼互动,运用形象生动的角色形象和肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中,激发幼儿的快乐情感体验,让幼儿真正自主快乐地参与到音乐中。
歌曲《小兔子乖乖》简单活泼、形象鲜明、故事性强,在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色情绪变化,容易激起小班幼儿的表演欲望,使他们在参与歌曲表演和游戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、游戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐。小班孩子喜欢游戏,在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在游戏中学习音乐 , 使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪,在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获得发展。
《小兔子乖乖》教案7一、活动目标
1、喜欢唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色来表现歌曲
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、重点与难点
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
三、材料及环境创设
1、“小兔子乖乖”的录音磁带
2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰
3、小房子一座
四、设计思路
小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的,在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长,他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解,让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色,能提高幼儿的表演兴趣,提高幼儿的表现力。
五、活动流程
欣赏——创造——表现
1、欣赏
教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品,如图书、音乐欣赏、看教师表演。;文。章出自屈,老师教。案网]其中在指导音乐欣赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。
2、创造
让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。
说明:小班幼儿较善于独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰、小房子等道具,帮助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩:如:点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;大灰狼的样子真可怕……
这一创造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。
3、表现
(1)教师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参与表演的孩子有表现的机会,让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。
(2)利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演,这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导:如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。
(3)教师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。
教学反思:
幼儿的兴趣非常高,多媒体课件生动有趣,把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来,大大提高了幼儿学习的积极性,活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏,可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用,使活动充满乐趣。
《小兔子乖乖》教案8活动目标
1、了解小兔子乖乖故事情节。
2、学会唱小兔子乖乖歌曲。
3、体会分角色演唱歌曲的乐趣。
活动准备
琴,大兔子图画,大灰狼图画,小兔子和房子图画。
活动过程
一、以小朋友们见过的动物为话题导入。
1、小朋友们都见过哪些动物啊?小猫、小狗、小鸟……
哦,还有小兔子啊?小兔子什么样子的?看看,老师黑板上的这只小动物,是什么呀?
它都有些什么特点?
二、看着黑板上大兔子和大灰狼小兔子的图画,声情并茂讲述小兔子乖乖的故事。
三、把重心转移到小兔子乖乖歌曲。
1、哎呀,大灰狼是不是好狡猾呀?它穿上了兔妈妈的衣服,带上了跟兔妈妈一样的假耳朵,还模仿兔妈妈的声音。小兔子差点就被抓住了。
可惜,还是兔妈妈更加聪明。小朋友们说说,兔妈妈是怎么教小兔子们分辨兔妈妈和大灰狼的呀?
哦,最主要的,是唱歌!
那么,还记得兔妈妈唱的歌吗?跟着老师来唱一遍吧。
四、重复歌曲教学。清唱和跟着琴声唱交错,让小朋友学会歌曲。
五、分角色演唱小兔子乖乖。
1、小朋友们唱的真棒!现在,我们来演一演。有谁演大灰狼?谁当小兔子呀?哦,还有兔妈妈!
恩,记住你们要唱的部分了吗?来,老师带大家唱一遍,然后小朋友们就自己来唱啰。
六、分小组分角色自由组合演唱歌曲小兔子乖乖。自然结束课程。
《小兔子乖乖》教案9活动目标:
1、理解故事内容,并大胆回答问题。
2、知道不能轻信陌生人的话,不能跟陌生人走,防止上当受骗。
3、提高幼儿对陌生人的辨别能力,培养幼儿的自我保护意识和能力。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
1、提前观看动画片《小兔子乖乖》
2、进行装扮用的头巾,手提包,安全帽、巧克力、玩具等。
3、请两位幼儿不认识的家长扮演陌生人,并设置好情境。
活动过程:
一、回忆动画片《小兔子乖乖》。
1、歌曲欣赏《我不上你的当》,引出主题,引起幼儿兴趣。
音乐响起,幼儿跟着音乐唱起来。
2、教师提问。
(1)故事《小兔乖乖》里面有谁?
(2)三只小兔子叫什么名字?
(3)兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?
(4)小兔子听见妈妈的声音,他们会做什么?
(5)大灰狼想吃小兔,是怎么唱的?(捏着鼻子唱)
(6)小兔们又是怎么说的?想到了什么办法对付大灰狼?
二、围绕重点进行讨论、帮助幼儿感知理解故事,学会自我保护。
1、组织幼儿一起讨论分析。
(1)当妈妈外出不在家的时候,为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?
(2)你喜欢小兔子吗?
(3)三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?
2、教师小结:爸爸妈妈不在家,我们小朋友不能给陌生人开门。
三、拓展交流讨论。
1、知道不能相信陌生人的话。
提问:
(1)什么是陌生人呢?
(2)小朋友能不能相信陌生人的话?
(3)为什么不能轻信陌生人的话?
教师小结:遇到陌生人时,不能轻易相信陌生人,不能跟陌生人走。
四、情景练习,能辨别陌生人
一个陌生阿姨敲门进教室,对某幼儿说:“我是你妈妈的朋友,她今天没空,让我来接你回家,你跟我走吧……”
1、你认不认识她?
2、如果你不认识她,能不能相信她的话?
3、小朋友都来想一想,某幼儿应该对这位陌生人说什么?(让幼儿练习)
接着表演:“你跟阿姨回家吧,阿姨给你吃巧克力”
4、陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?
幼儿在教师的提示下,对陌生人说:“阿姨,我不吃巧克力。”
教师小结:陌生人可能有坏人,坏人会用好吃的食物、有趣的玩具,或者说好听的话骗小孩,把小孩骗走,使小孩再也不能回自己的家,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。
五、活动延伸,情景表演。
1、如果小朋友一个人在家遇到有人敲门又应该怎么办?
2、教师小结:如果在家里不能随便开门让门外的人进来。
3、情景表演
活动反思:
我认为我设计的活动适合我们中班的孩子,我在通过集体的学习,帮助所有的孩子了解和掌握一些和陌生人相处的方法,让孩子知道如何应变可能遇到的危险是必不可少的。我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的,还必须向孩子描述可能遇到的情况、然后指导孩子如何去做。正因为我的孩子更有实际意义,更贴近孩子的实际生活,更有教育价值,所以我认为我的设计的活动适合我们的孩子。
有一两个参与不积极的,是因为个体差异,班上有一些孩子情况特殊,需要我们个别引导。
《小兔子乖乖》教案10活动设计背景
针对小班的小朋友,他们对音乐的认识非常的简单。就是跟着音乐哼唱,甚至是字眼都吐不清楚,所以我们针对这个小故事让小朋友们记住一些简单的词句,和简单的故事内容。同时运用音乐让小朋友提高想象力的`动作能力。
活动目标
1、理解故事内容,能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。
2、愿意在集体中进行表演,感受与同伴一起活动的快乐。
3、提高幼儿的表演能力。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
活动准备
1、背景图一幅(房、树、草、花),小兔形象各一个。
2、“小兔乖乖”的音乐一首。
3、小兔头饰若干,狼头饰一个。
活动过程
1、欣赏小兔乖乖的音乐导入,让小朋友感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。
(1)小朋友,今天老师给你们带来一件礼物,请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。
(2)小朋友听了这个音乐后,能不能告诉老师,歌曲中有哪些小动物,讲了一个什么故事?
2、教师有感情的讲述故事内容,让小朋友感知故事的整体情节。
3、出示教具(背景图、小兔形象),教师提出问题后,学生边回答老师的问题边出示教具。
(1)兔妈妈有几个宝宝,分别叫什么名字?
(2)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的?说了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(3)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的,听到大灰狼呢?
4、教师简单复述故事内容,让小朋友再次感受故事的内容。
5、请能力较强的小朋友来扮演故事中的动物,表演故事的内容。
6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色,教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做:“小白兔跳跳”的游戏,以分辨兔妈妈与大灰狼的声音,强化幼儿对故事的理解与熟悉,并让小朋友在游戏中愉快的结束本次活动。
延伸活动:学唱“小兔子乖乖”这首儿歌,能分辨兔妈妈与大灰狼的声音,并知道小兔子的回答,让幼儿感受到快乐。
教学反思
1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子,考虑到孩子们的年龄特征(2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清,所以就运用游戏和音乐的方式,让孩子们学习更多的词句。
2、活动目标中让孩子分辨小兔子,大灰狼,兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中,分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同,并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。
3、对这次活动的整体效果,课堂上小朋友耶积极的互动,激起了小朋友对故事,音乐,游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话,活动准备方面,比如说房子颜色更加鲜艳,比较符合小板凳孩子们。小班的孩子应该给予简单直观的事物,这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中,我会精心设计,使得活动会更加的丰富多彩。
《小兔子乖乖》教案11一、活动目标:
1、在轻松愉快地环境中感受儿歌的意境。
2、引导孩子听儿歌,培养弱智孩子的倾听能力。
3、在理解诗歌含义的基础上,学习有节奏唱儿歌。
二、重难点分析:
重点是培养幼儿的倾听能力;难点是学习有节奏的唱儿歌。
三、活动过程:
(一)导入
谈话导入,激发幼儿的学习兴趣。
指导语:小朋友,你们喜欢小兔子吗?(鼓励孩子积极发言,引起学习兴趣)
(二)展开
1、读汉字,初步理解儿歌内容。
2、教师朗诵儿歌《小兔子乖乖》,引导孩子认真倾听。(教师朗诵时语调要亲切、自然,注意节奏)
提问:儿歌的名字是什么?儿歌中都有谁?(教师鼓励孩子用语言表现儿歌内容)
3、学习儿歌
(1)看汉字,请孩子跟随教师逐句学说儿歌。(渗透识字教学)
(2)请幼儿拍手有节奏地完整跟诵儿歌。(注意引导幼儿有节奏的朗诵)
(3)跟随教师伴奏学唱儿歌,培养孩子的乐感、识旋律能力。
4、看视频:《小兔子乖乖》。
5、学生弹琴,培养学生对音乐的兴趣。
6、师生间对唱。
(三)结束
1、教师总结、评价幼儿的表现。
2、教师带领幼儿做游戏:《小兔子乖乖》。
3、跟着旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。
《小兔子乖乖》教案12教学目标:
1、分辨两段不同的歌词,初步学唱歌曲。
2、学会正确、流利地唱歌曲。
教学重点、难点:
学会正确、流利地唱歌曲。
教具准备:
1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。
2、课本的插图。教学过程:
一、《小兔子乖乖》音乐导入课题
1、播放《小兔子乖乖》的音乐,打开课本42页的插图。
2、老师指导看图:图中有什么?猜猜房子里住着谁?
二、讲述《小兔乖乖》的故事
老师:今天老师给讲一个关于小兔子的故事,你们想听吗?
1、分段讲述故事。
2、师:三只小兔他们的名字叫什么?刚才故事里发生了什么事?你听到了什么?
3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候,教师提问:兔妈妈对兔宝宝说了什么?大灰狼来了时,兔宝宝们能不能把门打开?开了门会怎样?(引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开,妈妈没回来……。”)
师:如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候,不认识的人来敲门我们要开门吗?应该怎么办呢?
4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候,教师问:这时兔宝宝可以开门吗?(引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开,妈妈回来了……。)
5、听录音欣赏一遍《小兔乖乖》。
三、学唱歌曲
跟着教师学唱《小兔子乖乖》。
1、老师带学生学唱《小兔子乖乖》的歌谱。
2、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第一段。
3、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第二段。
四、课堂巩固
1、全班齐唱《小兔子乖乖》。
2、分男女生唱《小兔子乖乖》。
3、分小组唱《小兔子乖乖》。
五、作业
回家把《小兔子乖乖》唱给家人听。
《小兔子乖乖》教案13活动目标:
1、看图欣赏故事,感知理解故事内容,能复述大灰狼、兔子之间的对话。
2、通过讨论,感知聪明勇敢的三只小兔子,初步建立自我保护的意识。
3、乐于参与表演,体验与同伴一起表演的乐趣。
活动准备:
小兔子,兔妈妈,狼的头饰
活动过程:
一、欣赏故事小兔乖乖,引起幼儿兴趣
师:今天老师带来了一首歌曲,一起来听一听。
师:这首歌曲讲了一件什么事情?
二、看图欣赏故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣赏故事,初步理解故事。
教师:故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣赏,理解内容,学习对话。
1、妈妈不在家的时候,三只小兔子是怎么做的?
教师:兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音,他们会做什么?
幼儿一起学唱:小兔子乖乖的歌。说一说:小兔子呼唤妈妈回家了的语言。
2、第二天发生了什么事情?大灰狼想吃小兔,是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?
想到了什么办法对付大灰狼?
三、围绕重点进行讨论、帮助幼儿感知理解故事,学会自我保护教师:当妈妈外出不在家的时
候,为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?
教师:你喜欢小兔子吗?三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?
教师:爸爸妈妈不在家的时候,我们小朋友应该怎么做?
四、表演《小兔子乖乖》
《小兔子乖乖》教案14一、活动目标:
1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作,学习按照故事的情节进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备:
材料准备-磁带,兔子、大灰狼的头饰、“小棒”,布置简单的场景等。
三、活动指导:
1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话,加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作,看谁学得最像。
3、请全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演,老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
4、让孩子们来说说谁表演得最好,应该怎样表演更好?
四、观察与反思:
今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴,在分配角色时,孩子们仍然喜欢争着扮演兔妈妈和小兔子,只有几个孩子愿意扮演大灰狼,不过小班的孩子在老师的动员下,很容易改变决定,所以基本上每个角色都有孩子扮演,扮演兔妈妈孩子比较认真,能把角色的对话和动作基本上做出来,而由于扮演小兔的人数太多,有的孩子在游戏时淘气,没有认真进行游戏,有的孩子在玩布置的场景??,小班的孩子在进行表演游戏时又需要老师的指导,无法自主进行游戏,在以后的游戏中,可以把孩子分成几组,利用班级的区角,然后在老师的带领下扮演角色开展游戏。
小兔乖乖(复习)
一、活动目标:
1、巩固掌握故事角色的对话和角色的动作,能按照故事的情节进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备:
材料准备-磁带,兔子、大灰狼的头饰、“小棒”,布置简单的场景等。
三、活动指导:
1、复述故事,回忆兔妈妈和大灰狼的对话,加深印象。
2、带领孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
3、全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演,老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
4、让孩子们来说说谁表演得最好,应该怎样表演更好?
四、观察与反思:
虽然有近一个月的时间没有接触这个故事,但孩子们对故事的情节、对话还是记忆犹新,兴趣不减,在复述故事时仍然很投入地学着兔妈妈、大灰狼的声调,但在表演时,虽然孩子们都能把故事中的对话按照故事的情节说出来,但他们在动作方面比较欠缺,有的孩子只顾玩老师布置的场景器具,大灰狼的尾巴太
早就拔下来了,有的孩子在游戏中不够认真,开玩笑,不过沁瑜、梓滢、心琪等几个能力强的孩子表演时还是很认真,专注,特别是沁瑜小朋友把故事中说扮演的角色的对话说得非常清楚,而且还有表情,要鼓励大家向她学习。这个学期的表演游戏就此告一段落,在下一学期继续针对孩子的特点选择适合小班孩子年龄特点的故事,引导孩子开展表演游戏,逐步提高全班孩子的表演欲望。
《小兔子乖乖》教案15一、活动由来:
许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的,故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事,流传已久,一般在家里,家长都会给孩子讲述这个故事,孩子们对这个故事基本上有一定了解,且故事情节有趣,符合小班孩子的年龄特点,本作品具有较强的动态感、表演性,适合幼儿的角色扮演,让幼儿进入亦真亦幻的童话世界,所以预设了这个游戏活动,以满足孩子的游戏欲望,并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况,适时适当地给予指导和帮助,以充分发挥表演游戏的教育功能,促进孩子发展。
二、预设活动总目标:
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下,初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏,感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则,学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
表演游戏:
设计意图:
在我们的饲养角里来了两位小客人------小白兔。两个小客人的到来立刻因起了宝宝的兴趣。在大人眼里看来是很平常的小兔,在宝宝的眼里却成了稀世珍宝。每次有空孩子都会围在小兔的身边看看、说说。动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。为此我们进入了《小兔乖乖》这个主题,开展了这个活动让孩子在看看、讲讲和玩玩中感知小兔的明显特征。而且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”我们小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
在主题目标的向导下我制定了本次活动的目标:
1、在看看、讲讲、玩玩中初步感知小兔的明显特征。
2、喜欢和小兔做朋友。
环境与材料的准备;
幼儿观看小兔的VCD。
在生活区里饲养小兔,让孩子和小动物亲密接触。
邀请家中养小兔幼儿的家长到班级现身说法,与幼儿分享和小兔建立感情的经验体会。
2、墙面环境的创设:
利用“小问号”进行提问如“你喜欢什么小兔吗,为什么?”从而让家长参与我们的主题活动,帮助幼儿积累经验。
B、我们结合季节为孩子创设了小兔的果园,让幼儿合作粘贴、撕贴、苹果和橘子及小兔
表演区:投放各种动物的头饰和音乐,让幼儿在唱唱跳跳中模仿动物的声音和动作。
益智区:投放小兔拼图,让幼儿在拼图中进一步了解动物的明显 特征。
小兔喜欢吃什么,让孩子把小兔和它爱吃的食物进行配对。
小兔运萝卜,根据大、中、小对应。
语言区:投放小兔的玩具、小兔的图片及有关的图书,让幼儿讲讲小兔的名称、外型特征。投放录音机、磁带听小兔的故事。
一、活动目标:
1.能较专心地倾听故事,理解故事内容。
2.尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:暖洋洋的;感知4以内物体的数量。
3.知道除了太阳还有其他红红的、圆圆的东西。
二、活动准备:
PPS课件,玩具小兔子一个。
三、活动过程:
(一)创设情境,引出故事。
1.师:小朋友们,老师给大家猜个谜语:“有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。”幼儿猜:是太阳。老师可以让他说说怎么猜到是太阳的呢。
2.师:小朋友,你们知道太阳在哪里吗?太阳是什么样的?(指名回答)
(二)分段欣赏课件《小兔子找太阳》。
1.师:有一只可爱的小兔子,它不知道太阳在哪里,也不知道太阳是什么样子的,所以它决定去找太阳。它能找到太阳吗?它去哪儿找太阳了呢?
师:下面我们一起来欣赏一个好听的故事,故事的名字叫《小兔子找太阳》。看看小兔子找到太阳了吗?它去哪儿找太阳了?它找到了谁?
(课件播放到“小兔子着急地喊:‘真急人,太阳到底在哪儿呀?’”暂停)
2.幼儿欣赏后提问:
(1)小兔子找到太阳了吗?
(2)它去哪儿找太阳了?它找到了谁?(让幼儿练习小兔子和兔妈妈的对话)
(3)红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗?(太阳有几个,小兔子看到的红灯笼有几个?红萝卜有几个?红气球有几个?)
3.幼儿继续欣赏课件。
师:小兔子到底有没有找到太阳呢?我们接下来看看吧!
4.幼儿欣赏课件后再次提问:
小兔子找到的太阳是什么样的呢?(丰富词汇:暖洋洋的)
师:小兔子找到太阳了吗?好,我们拍拍手庆祝一下吧!那小兔子找到的太阳到底是什么样的呢?(集体说、个别说)
小结:太阳只有一个,住在天上,会发光,是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(三)结合PPT课件再次讲述故事,进一步让幼儿理解故事的.主要情节。
1.幼儿完整欣赏后提问:
小朋友,我们再来听听这个好听的故事吧。呆会儿告诉我“在哪儿能找到太阳?我们在太阳下有什么样的感觉?”
2.引导幼儿一起用完整的语言说说:“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
(四)幼儿复述故事。
1.激发幼儿复述故事的兴趣。
师:小朋友们想不想把这个好听又有趣的故事回家讲给今天没来幼儿园的爸爸妈妈爷爷奶奶听一听呢?
2.幼儿看着课件跟着老师一起讲一遍故事,师鼓励幼儿表演故事中的角色,模仿故事中的角色的语言和动作。鼓励幼儿回家和妈妈一起表演这个故事。
3.复述故事后追问:“故事中说太阳到底是什么样的呢?”
重点引导幼儿用“红红的”“圆圆的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等词汇来形容太阳的特征。
(五)语言扩展延伸。
孩子说出太阳的特征之后,师接着问:小朋友,在生活中除了太阳是红红的,圆圆的,还有哪些东西是红红的、圆圆的?
引导幼儿说“红红的xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。
目的:
1.学习绕障碍走或跑,发展肢体动作的灵活性和协调性。
2.积极参与运动,体验运动的快乐。
准备:
1.兔妈妈、狐狸头饰
2.青菜、蘑菇等塑料玩具若干
3.场地
4.纸团若干
过程:
1.调动身心
师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌:今天天气真正好,小兔小兔起得早,揉揉眼睛理理毛,蹦蹦跳跳真热闹,小兔小兔快快跑,跑到山上去种菜,种了许多大青菜,真是快乐的兔宝宝。
老师戴上头饰,引起幼儿参与活动的兴趣。
2.体验动作
(1)集体活动
老师介绍运动方法:小兔手持青菜穿过树林种青菜,往返数次,直至种完。
老师示范活动线路和动作。
(2)自由活动
幼儿自由尝试动作,老师巡视并辅导个别幼儿。
注意幼儿的活动密度和活动量,提醒幼儿动静交替。
(3)集体活动:游戏《勇敢的兔子》
老师介绍玩法:狐狸出现追赶小兔,小兔四散躲至树林后面,拾起石块投向狐狸,狐狸逃窜。游戏反复进行。
师生共同游戏,辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。
3.放松身体
师生模仿小动物的动作,在场地上自由走动。幼儿盥洗并自由饮水。
目标:
1.能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。
2.有喜欢小兔子、关心小动物的情感。
3.丰富词语:毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。
准备:
兔子一只,白菜、胡萝卜若干,几种不同颜色的小兔图片。
过程:
1.引发观察的兴趣。
以欢迎小客人的形式抱出小兔。
2.观察兔子。
提问:你喜欢兔子吗?兔子是什么样子的。
引导幼儿有顺序地观察兔子的头部(长耳朵、红眼睛、三瓣唇等);身体(椭圆形、四条腿,前腿短、后腿长);尾巴(短短的)。
学学兔子是怎样行走的,模仿小兔跳。
3.抱抱小兔子。
提问:小兔全身长满了什么?身上的毛是什么颜色的?抱起来感觉怎么样?
4.喂喂小兔子。
讲一讲:小兔爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?
建议:
1.如果幼儿不愿意抱小兔子,不要勉强。
2.幼儿园可设置饲养角,经常带幼儿去观察、喂养小动物。
3.提供多种毛色的小兔图片供幼儿认知。
评价:
1.喜欢小兔子,愿意摸摸、抱抱、喂喂。
2.有初步观察的能力,能观察并说出兔子的主要特征。
下面我们来学习一些关于“环保画教案”的知识点,热烈欢迎您的阅读希望您能够喜欢此文。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教案和课件设计得好,能够让学生更好地掌握知识。
一、活动设计说明:
我们都知道垃圾对环境的污染、对人类健康的危害十分严重,但一些学生在
这方面的意识仍比较淡薄。例如,一些学生随意乱扔纸屑,将垃圾倒在垃圾筒外;
放学路上,一些同学将吃完的,没吃完的东西乱丢在路上……这些现象,引起了
我深深的思考:要改变孩子们这种不良习惯,关键是要从根本上解决他们的认识
问题,引导他们正确认识垃圾的危害,帮助他们树立科学的环保意识。让学生在
活动中感悟环保的重要性、紧迫性,积极行动起来,争做环保小卫士。
二、活动目标:
1、培养学生养成良好的卫生习惯,不随意乱丢垃圾。
2、培养学生热爱校园,树立美化校园的意识。
三、活动准备:垃圾、校园图片
四、活动过程:
(一)、导入:
师:同学们,能告诉老师你喜欢我们的学校吗?为什么喜欢?
1、引出话题:
(1)我们的学校非常美丽,大家都喜欢在这样美丽这样洁净的校园中学习生活。所以同学们每天都在辛辛苦苦地清扫校园,清扫教室,把校园、教室打扫得干干净净,(课件:校园图片)可是清扫后的校园,为什么又出现了垃圾随处可见的现象?为什么刚刚清扫干净的教室又出现了纸屑?是谁在不珍惜同学们的劳动?是谁不讲卫生把美好的校园环境污染?难道你不喜欢清洁的环境吗?瞧,这是老师在校园中捕捉到镜头(出示课件),
(2)这些会给我们的学习、生活带来哪些危害?
(3)说说你在校园里看到哪些不讲卫生的现象?
(4)师小结:我们校园里的确出现了一些不讲卫生的现象,主要存在以下几方面:
A、乱扔乱丢。现在不少同学喜欢吃零食,剥下的包装袋或果皮等,虽然绝大多数同学注意了环境卫生,但也有极少数不自觉的同学随手乱扔乱丢,班级学校的垃圾容器里大都是这些小食品袋。
B.乱涂乱画、乱踢乱踏。有的同学好动,总喜欢在教室内外的墙上乱踢乱踏,雪白的墙上弄得一滩污迹。
C.垃圾乱倒。有些值日生同学在倒垃圾时不注意,经常把垃圾不倒在垃圾箱外。
(5)学生讨论:我们该怎样做,才能使我们的校园、班级,更加美丽、整洁。
2、辨析行为:
(1)一天,小明在校园里把吃完零食的包装袋扔在地上。
(2)今天小兰值日,但她早上来的特别晚,组长让她打扫卫生,她还嘟囔
着,不乐意。
(3)小红看见地上有一张纸片,她连忙跑过去捡起纸片,并丢在垃圾筒里。
(4)课间,小刚看见教室门口有个塑料瓶掉在地上,他把头一抬,从瓶子
上跨了过去。
以上行为哪些是对的?哪些是错的?错在什么地方?
3、学生自检:你平时做到了几条?
(1)认真值日。
(2)不随地乱丢果皮、纸屑,不随地吐痰。
(3)看见垃圾能主动弯腰捡起。
(4)不往墙上乱写乱画。
说说,你哪几条做得好?哪些还没做到?
(5)师小结:养成良好的卫生习惯,我们大家都应该做到以下几点:
①要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的,应该准备卫生纸,吐在纸上,再扔进垃圾桶。
②要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中。
③要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在卫生保洁或值日时,无论走再远的路,都要把垃圾及时倒进垃圾容器中,且不可乱倒。
④捡拾地面上废弃物。要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯,共同维护学校环境的整洁。
因此自觉履行保护环境的义务是我们易不容辞的责任,为此我们应该下定决心,从现在开始,从我做起,要从小事做起爱护环境,保护我们这个赖以生存的家园,做一个保护环境的小卫士。
希望同学自觉主动地爱护我们的周围的环境。我们来学习拍手歌。
4、学习拍手歌,识记卫生好习惯。
你拍一,我拍一,美化校园不迟疑;
你拍二,我拍二,捡纸和捡塑料袋;
你拍三,我拍三,避免垃圾堆成山;
你拍四,我拍四,教育别人在其次;
你拍五,我拍五,做好榜样别怕苦;
你拍六,我拍六,大家劲往一块凑;
你拍七,我拍七,把握现在好时机;
你拍八,我拍八,保护环境靠大家;
你拍九,我拍九,造福社会才持久;
你拍十,我拍十,回收废纸和电池。
(二)、总结:
班主任总结:同学们,相信大家不会喜欢堆满垃圾的教室,也不会喜欢躺满垃圾的校园。所以让我们用自己的行动向不良的`习惯告别,让我们携起手来,从自身做起,从小事做起,争取人人做到爱护环境、讲究卫生,共同营造文明、整洁、优雅的校园环境,让校园更加美丽,从今天开始让我们互相监督,争做环保小卫士!
主题活动:袋袋的秒用鸣珂巷幼儿园
活动一:袋鼠跳跳
目标:1、练习人站在袋里往前跳。2、锻炼动作的协调性和平衡能力。3、培养幼儿的团队精神。
准备:大蛇皮袋四只。
过程:
1、出示蛇皮袋,让幼儿说说是什么?有什么用?
2、引导幼儿思考用蛇皮袋可以怎样玩?
3、示范人站在袋子里,拎好袋口往前跳动作。
4、 做“袋鼠跳跳”游戏。幼儿分成四组站在线后,哪队先跳完为胜。重复游戏两遍。
幼儿言行: 当老师出示蛇皮袋时,有的幼儿说是麻袋,有的幼儿说是塑料袋。周钊源却能准确地说出“蛇皮袋”,虽然发音不是很准。一说可以用它怎么玩,很多人都想到了可以套在身上或钻在里面。也有人想到了可以套着往前跳。游戏中,轮到熊佳慧时,由于她动作慢,磨磨蹭蹭,引起同组金子杰等人的埋怨,禁不起说的熊佳慧干脆将袋子一扔,捂着脸哭了起来。第二次在我的鼓励下,跳得又快又好了。在跳时,有些小朋友想快,结果两脚不协调,就摔倒了。两次练习后,小朋友基本都掌握了要领。
活动二:袋的世界
目标:1、了解袋子是各种各样的找出它们的相同与不同之处 2、培养幼儿的观察能力和比较能力。
准备:与幼儿一起收集各种袋子并布置出来。
过程:
1、组织幼儿观察各种袋袋,引起幼儿兴趣。
2、 引导幼儿比较袋袋的相同与不同之处,并用语言讲 述出来。
3、 让幼儿玩玩袋袋,继续比较其异同,并与同伴交流。
4、欣赏古代的荷包。
幼儿言行: 小朋友带来了很多的袋袋,自然也就比较开了。在说这些袋子的相同之处时,幼儿比较难概括。而在说不同之处时,幼儿容易找出其差异。如李成浩说的:“用的材料不一样,有的是塑料的.,有的绳子的,用处不同。”对于形状不同,大小不同,花纹颜色不同,幼儿都能说出来,谢吟子说到“有的透明的,有的不透明。”许可说到“厚薄不同,发出的声音不同。”杨董澄说:“袋子的名称不一样,有的叫米袋,有的保鲜袋,垃圾袋;”说明孩子的观察力、比较能力还是挺强的!许可带来的是家里收藏的100多年前的荷包。当介绍说上面的花纹都是那时人用针线绣出来的,小朋友不由赞叹:“哇!真漂亮,真了不起。”
活动三:猜袋袋
目标:
1、学习用语言描述自己喜欢的袋袋的特征。
2、引导幼儿根据所述特征寻找出相应的袋子。
准备:将各种袋袋陈列在网格上。
过程:
1、以“我说你猜”的游戏引起幼儿兴趣。
2、老师说一袋子的特征,请幼儿猜猜是说的哪只袋。
3、请幼儿分别上来描述自己喜欢的袋袋,让其余幼儿猜猜是哪个。
4、游戏:什么袋袋不见了。幼儿闭上眼睛,教师藏起一只袋子,让大家猜猜是什么袋子不见了。
幼儿言行: 这项活动主要让幼儿学习根据物体特征进行概括地描述。因为用了“我说你猜”的游戏形式,所以很受幼儿欢迎。在活动中,幼儿积极性很高,兴趣较大,好多幼儿说了一次又一次。基本上都能把袋子的主要特点讲清楚。有些幼儿的概述能力较强。如张偲楠给大家猜的是:“红红的,小小的,正方形的,上面有口,下面没口。”赵子川在描述一只塑料丝网袋时说:“好拿钢丝穿在袋口上,可以放在水里面。”陆英杰:“看上去象透明的,但又不是透明的袋袋。”王彦:“白颜色的袋袋,不能装水,放水就会潮。”说的是一只布袋。
活动四:袋袋的妙用
目标:
1. 引导幼儿思考袋子除了用来装东西以外还有其他的用途。
2. 培养幼儿的扩散性思维及创新意识。准备:各式袋袋若干。
过程:
启发思考:袋子的用处很大,可以装各种各样的东西,除了装东西以外,它还能有什么用?
2. 引导幼儿讨论:袋子的妙用。
3. 我和袋袋做游戏:每个幼儿选择一只袋袋,想办法用这只袋袋进行不同的玩法。
幼儿言行: 这活动本身对幼儿思维的拓展提供了较大的空间。从这次活动情况来看,幼儿的想象力和扩散性思维的能力是挺强的,大家踊跃参与,答案也是种类繁多,各不相同。如江潞洁说:“可用大袋子做成衣服穿在身上。”张妹说:“车垫湿时,将塑料袋套在上面就不潮了。”李成浩说:“可以用塑料袋剪窗花,贴在窗户上。”金子杰说:“没鞋套时,可以用塑料袋套在脚上。”韩铭阳:“充气玩具漏气时,可用塑料袋补一下。”陆英杰:“受伤时,可用布袋先包扎一下。如果没手帕时,布袋可用来擦鼻涕。”陈涵:“可用塑料袋吹气当气球玩。”许可:“纸袋可卷成鞭炮。”在和袋袋做游戏时,有的将塑料袋吹了气扎紧袋口在空中当球抛着玩;有的做成了降落伞;有的将纸袋竖在地上练跨栏跳;有的将网袋当鱼网网小鱼。大家玩得开心,积极性极高。
活动五:袋袋哪去了
目标:
1. 通过活动,幼儿明白塑料袋在为我们的生活带来方便的同时也存在着危害。
2. 为以后“我是环保小卫士”的倡议作铺垫。准备:多媒体课件《让水变干净》。
过程:
1. 提问:“我们的袋袋用完以后,都到哪里去了?”导入活动。
2.幼儿通过讨论以后,得出结论:有的烧掉,有的埋到地底下,还有的被乱扔到水里、地上等。
3. 观看课件,知道塑料袋越来越多,给我们的所带来的危害性。
4.鼓励幼儿想出不用塑料袋,可以用什么来代替。幼儿言行: 一说到“袋袋到哪里去了?”幼儿首先想到的就是垃圾桶,但是垃圾桶装满以后呢?只有少数几个幼儿知道有个“垃圾清理厂”,给幼儿看了多媒体以后,幼儿立刻就发现当水污染的同时,天空也变灰暗了,趁机向幼儿介绍了袋袋的去处:如果烧掉就会污染空气,如果埋掉就会影响庄稼和植物的生长,如果扔在河里,后果就是现在看到的又脏又臭的结果。“那怎样才可以减少污染呢?”王瑶立刻说出:“少用塑料袋。”“不用塑料袋用什么呢?”陈涵、高婧仪、陆英杰立刻想到了可以用布袋和篮子。
活动六:我做环保小卫士——拟写倡议书
目标:
1、知道保护环境的重要性,积极参与环保活动。
2、学习拟写“倡议书”,号召周围的人也参与活动,少用塑料袋。
过程:
1、启发谈话:大家都知道了保护环境非常重要,那我们该怎样来保护环境呢?
2、幼儿讨论,说出各自的办法。
3、启发幼儿想出宣传的办法。提问:我们除了自己来做个环保卫士,怎么让别人也知道要保护环境呢?
4、学习拟写倡议书,幼儿讲述、老师记录整理。
5、全体幼儿在倡议书上签名。
幼儿言行:小朋友已经有了一定的环保意识,也知道保护环境的重要性。当我让小朋友思考除了自己做个环保卫士,怎么让别人也知道要保护环境呢?小朋友发言踊跃,纷纷介绍自己的想法。王彦说:“我们做一个禁止用塑料袋的标志贴在幼儿园门口的墙上,别人看了后就知道了。”陈涵说:“我们可以画几幅画,登在报纸上,告诉大家要少用塑料袋。”陆英杰说:“叫妈妈带个布袋到超市买东西。”杨董澄则说:“用过的袋子不要扔掉,还可以装垃圾。”在拟写倡议书时,小朋友的发言更是热烈,大家都觉得应该把塑料袋的危害告诉别人,人们才会少用塑料袋,钱应暄倡议的话是这么说的:“你想让花花草草都不见吗?请少用塑料袋吧。”
主题目标:
了解废气物不处理对人类的危害,知道废气物可以分类回收利用,变废为宝
活动一:乱仍废物危害大
一、活动目标:
1、了解乱仍废弃物对人类的危害,知道废物不能乱仍。
2、体验在干净的环境中游戏的乐趣。
二、活动准备:
拍摄录像:镜头一:菜市场的通道堆满了垃圾,苍蝇满天飞。
镜头二:过路人吃完香蕉,正把香蕉皮随意仍在地上。
镜头三:小明在餐桌上吃饭,苍蝇在桌上飞。
镜头四:小明肚子疼,到医院看医生。
三、活动指导:
1、引导幼儿观察录像,说说镜头里的画面内容和感受。
2、小组讨论:
(1)小明为什么会生病?
(2)路上的行人这样做对不对?
(3)菜市场的垃圾如果不处理,将会发生什么事?
3、启发幼儿想想:垃圾该仍在哪儿?可不可以利用?
四、活动延伸:
家长利用双休日带孩子到实地观察,进一步了解乱扔垃圾对环境的危害,教育孩子不能乱扔垃圾。
【教案目的】
1、学习制作环保棋,了解游戏棋的基本玩法。
2、丰富环保知识,增强环保意识。
3、体验玩棋类游戏的快乐。
【教案准备】
1、大骰子一个,场地布置成一个大的棋盘。
2、环保知识图片若干,红、绿彩纸若干,记号笔若干。
3、视频仪、电视机。
【教案流程】
一、认识起点和终点。
师:小朋友,今天老师带你们到环保王国里玩一玩,你能找到终点在哪里吗?那从哪里出发呢?
师:有了起点和终点,这真像是这一副有趣的环保棋啊,那你觉得我们玩棋的时候还需要什么呀?(棋子、骰子)
二、了解游戏棋的基本玩法。
1、认识骰子。
师:这是什么呀?它是怎么用的?
小结:它是用来投的,骰子朝上的数字就是向前走的格子数。
2、那棋盘上除了起点和终点,还需要些什么内容呢?
3、今天老师给你们准备了一些图片,请你和好朋友一起选一张,说说图片上的内容是保护环境的还是破坏环境的?
同伴交流后请个别幼儿讲述。
4、现在请你们在棋盘上找一个合适的地方,把图片贴上去吧,撕下来的纸请你藏到口袋里,呆会扔到垃圾桶里,好吗?
5、幼儿操作,自定规则。
师:那如果图片内容是保护环境的,我们可以怎样呢?(前进)前进几步呢?(出示绿纸写上数字)那如果是破坏环境的呢?(停止或后退)(出示红色纸)
师:接下来,请你和好朋友一起给你刚才贴的图片制定一下规则,并贴到刚才的图片旁边吧。
6、我们的环保棋做好了,我们来玩一玩吧!
先每队请一个小朋友当棋子,另一个小朋友来抛骰子,骰子顶面出现数字几,棋子就向前几步,如果遇到图片的内容是保护环境的,棋子就前进几步,如果是破坏环境的,就后退几步或停止一次,看谁先到终点,就是胜利者。
三、经验交流。
师:游戏好玩吗?你在游戏的时候有没有发现什么问题呢?(教师在棋谱上做相应的调整)
四、比赛游戏。
师:现在我们红队和绿队就要比赛了,每队出两个小朋友,商量一下谁来当棋子,谁给他抛骰子。谁先到达终点,就是胜利者。
【活动延伸】
区角游戏:投入相应的图片和棋谱,幼儿继续制作环保棋,和好朋友一起玩。
设计意图
人类赖以生存的生态环境屡遭破坏,为了让我们的孩子生活得幸福、美好,实现社会可持续发展,有识之士提出,环境教育作为解决环境问题的根本出路,必须从娃娃抓起,并在一生持之以恒。在幼儿园里,用科学的角度培养和实施环境教育,培养孩子的环保意识,形成正确的环境价值观和态度,具有环境道德观,有深远教育意义。
活动目的
1.通过活动大部分幼儿对自动浇花科学小实验会操作。
2.人人动手实践和参与,个个尝试解决问题。
3.逐步养成爱护环境的行为模式。
活动重点:
做自动浇花实验
活动难点:
逐步养成爱护环境的行为模式
活动准备:
1.装有水的盆、棉绳、积木、盆种花若干人手一个背包月牙桥等
2.场地布置
活动过程:
1.导入:103班要参加环保特别行动,时间是10天左右,可是我们种了一些美化环境的花,每天都要浇水,所以我们必须想出自动浇花的办法才能保护这些花。
2.幼儿讨论:怎样才使花儿每天都有水喝,又不会被水淹。
3.提示几件容易得到的材料,如:小盆、棉绳、等。让幼儿动手实践和参与,证实自己的办法能解决自动浇花的问题。
4.环保行动。(环保行动意义和本次行动做法)
出发全班小朋友背上行装,分成两队,走小路、踩石头、过小桥、最后来到草地;
环保行动把草地上垃圾、树叶、小动物带到一个地方集中进行有效的处理;
5.环保行动回程,检查自动浇花的效果,并进行总结还表扬。
:
1.网上资料:环境教育相关网站
2.初中物理关于渗透的原理
教学延伸:
从教育教学上、日常生活和家庭教育中同步进行环境教育。
活动目的:
本次班会活动,使学生了解学校的环境情况,增强学生的环保意识和社会责任心,增强学生“爱我学校,美我学校”的意识,为学校的环境问题出谋献策,培养主人翁意识;让学生明确校园环保的重要性,让他们自觉行动起来共创绿色校园。
活动准备:
1、确定主持人和表演人员。
2、收集学校在创建“绿色学校”中所做的工作。
3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。
4、摘录有关环保的宣传标语,诗歌。
5、撰写“清洁环境,美化校园”倡议书。
6、小品《香蕉皮的故事》
7、诗歌朗诵。
活动过程:
(主持人)男:无论你走到天涯海角,
(主持人)女:无论你穿过山山水水,
合:最终——我们还会再次相会!
男:因为我们拥有同一个地球,同一个校园,
女:因为我们拥有共同的环境。
男:一个校园就是一个家庭。
女:一同成长,共同创建。
合:七(1)班,《春天,让绿色校园更美》主题班会现在开始!
女:我们来到xx学校学习,生活已有半年多。
男:对呀,在这阳春三月,当你走在校园的路上,漫步于操场上,行走于小山坡,不知同学们对我们校园的环境印象如何?
女:下面就请几位同学来谈谈你对校园环境的评价。
(……)
女:许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面,当然也存在着一些不足之处。
男:目前,我校正在积极创建“绿色校园”,在这创建活动中,学校也做了不少工作,不知大家知道吗?
1、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。
2、开展环保知识讲座,增强学生的环保意识。
3、办好以“环保”为主题的黑板报比赛,让同学们认识环保的重要意义。
4、制订了一些有关环保的行为准则,如节水、节电等。
5、各班组织开好环保班会课,让每个学生都来保护环境,让我们的校园更美。
……
女:是啊,我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习区。
男:要知道,美丽的花草,靠我们大家的呵护。
女:清洁,美丽的校园靠我们一起建设。
合:因为,我们是学校的主人!
男:但是,还有一些不自觉的同学在给我校环境抹黑,现代请四人小组讨论一下,校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为?
(以下便是不保护环境的例子)
1、在校园内大声喧哗
2、在桌椅上,墙壁上乱涂乱画。
3、践踏草坪,乱摘花,采树叶,摇树苗。
4、随地吐痰,乱扔口香糖,乱丢垃圾。
5、不节约水电,光线好的晴天,教室里还亮着灯;有些同学洗完手没把水龙头拧紧,让大量的水白白流失。
6、乱扔废电池,对环境造成很大危害。
7、经常使用一次性筷子,一次性塑料袋,造成白色污染。
……
女:的确,在我们身边时常有破坏环境的事例发生,面对这些不良行为,我们岂能置之不理。
男:作为新世纪的学生,我们应该如何来面对这些问题,再请大家讨论一下,对校园的环保工作,我们该如何去做?
1、提高自身环保意识,不做乱扔垃圾,随地吐痰等破坏环境的事。
2、在同学中以身作则,起好模范带头作用,认真宣传环保知识。
3、组织同学成立清洁小分队,定期清理校园的楼道,公共设施等。
4、可成立绿色小分队,领养校园中的草地,树木。关注它们的成长,给它们浇水,施肥。
5、对垃圾进行分类,回收可再利用的资源。
……
女:同学们对校园环保提出了许多良策,环保就应该从身边小事做起。
男:“实行垃圾分类”这一活动已经在我们班展开,我们班已经设置了三只绿色环保箱。
女:一只扔废纸,一只扔易拉罐,矿泉水瓶等,另一只回收废电池。
男:我们把废纸、易拉罐、饮料瓶收集起来有什么用处呢?下面请几个同学来说说看。
(保护环境;卖掉,得到的钱作为班会费;把卖得的钱用来买树苗,花种,美化我们的校园……)
女:大家都知道废电池的危害很大,可你知道它到底有多少危害呢?
(手拿一节废电池)
生1:一节废弃的干电池能使1平方米土地50年寸草不生,一粒纽扣电池可使60万升水不能再饮用。生2:电池中含有能严重损害人体健康的金属化合物:汞、镍、铅、锌、锰、酸、碱。
生3:废电池对河流、湖泊、地下水、土地的污染危及着人类的健康,破坏着人类的生存环境。
男:从调查资料中获悉,回收一吨废旧电池可以回收有用金属600千克。
女:可以说回收废旧电池是一件利人利已,造福子孙后代的大好事。
男:讲了这么多应该轻松一下了,现在让我们来看一个环保小品《香蕉皮的故事》。
女:看了这个小品,下面请同学们对小品中两位同学的行为谈谈自己的看法。
……
女:乱扔果皮,纸屑现象时有发生,希望每个同学都能自觉养成良好的卫生习惯,为校园环保做点力所能及的事。
男:同学们,当我们散步于鸟语花香的公园,当我们行驶在树荫笼罩的公路,当我们漫步绿树环绕的校园,大家一定会感叹环境的优美,大家想这些什么的作用。
(众生答:树)
女:对,这就是树美化了我们的生活,那你们知道树有什么作用吗?
(美化环境、净化空气、防风固沙、涵养水源、环境监测等)
男:既然树有那么多作用,那我们又该如何来做呢?请大家讨论一下。
生1:多种些树。
生2:给树施肥、除草、去害虫。
生3:把凋落的树叶收集起来作肥料,让树更茁壮地成长。
生4:不在树上乱刻乱划,不攀爬树木。
生5:给植物挂牌,讲清对植物的认识。
女:这主意不错,那你做了这种标签了吗?
生5:我制作了几张,(展示植物挂名样例,见附页)
男:要做好环保工作,宣传很重要,那大家收集了哪些环保宣传标语,请大家来说一说。
1、春天来了,别让正在生长的小草消失。
2、植树节,为大自然,为树木增加成员。
3、小草正在成长,请别打扰。
4、悄悄地来,悄悄地走。
5、保护环境,人人有责。
6、保护环境就等于保护自己。
7、人人种一棵树,我们就生活在绿的世界里。
8、美化大自然,从美化校园做起。
9、没有绿色,就没有生命。
10、少了一份绿色,就少了一份新鲜的空气。
11、保护大自然,从节约一滴水开始。
12、保护环境,就是保护我们的家园。
……
女:大家搜集来的环保宣传标语还真不少。希望同学们能好好利用这些标语,从我做起,从身边小事做起,为绿色校园的创建添砖加瓦。下面请欣赏几首诗歌朗诵:
环保小诗《绿色》、《酸雨》
男:欣赏了几首诗歌朗诵后,我们来个小小的竞赛:一分钟速答。
一分钟速答]每组派代表在一分钟内回答完有关问题并说明有关的原理(判断对错):
a组:(1)垃圾分类装;(2)少用不用不乱扔塑料袋;(3)向河湖扔砖头、饮料包装;(4)旅行时乱涂乱写、乱扔垃圾;(5)乱扔废电池;(6)用菜篮、布袋买菜。
b组:(1)新年时购买大量贺卡送人;(2)扫墓时在草丛中烧纸;(3)珍惜纸张,节约使用,书本重复使用;(4)常用一次性筷子吃饭;(5)收集旧书、旧报卖回收部门;(6)积极植树造林。
c组:(1)吃街头烧烤食物;(2)不酗酒、不吸烟;(3)吃变霉的食品;(4)随地吐痰、大小便;(5)折柳枝做花环;(6)常用“随身听”。
d组:(1)在公共场所大声叫喊;(2)吃青蛙;(3)看到珍稀动物报告有关部门;(4)用网捕捉燕子;(5)随手关灯,节约能源;(6)节约用水,一水多用。
女:环保光靠几个人的力量是远远不够的,这需要我们大家都加入到校园环保活动中来,在这里,我们发出:“清洁环境,美化校园”的倡议书。
男:接下来请我们的新班主任为我们做总结!
班主任总结:
同学们,经过全体同学的共同努力,今天的“春天,让绿色校园更美”环保主题班会取得了一定的成功。大家在这次活动中了解到了许多环保知识,也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能树立良好的环保意识,从身边小事做起,做一个文明学生。只有我们自己对社会负责,对环境负责,我们才能获得舒适的环境,美丽的校园。当我们漫步于绿树环绕、鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望。让我们携起手来,共创一个美丽的绿色校园。
现在我提议,全班同学一起高唱《春天在哪里》,让我们在欢快的歌声中结束这次主题班会!
(全班放声高唱《春天在哪里》)
(音乐声中)主持人宣布:七年级(1)班《春天,让绿色校园更美》主题班会到此结束。谢谢各位老师和同学的参与。
教学过程中教案课件是基本部分,教案课件里的内容是老师自己去完善的。只有写好课堂教案课件,能让教学的效率大大提高。那如何才能写出高水平的教学课件呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“儿童画教案6篇”,希望能帮助到你的学习和工作!
该课是一节绘画课,它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习,使学生了解和掌握儿童画的表现技法,同时培养学生对事物的观察能力和分析能力,提高学生的想象能力和创造能力,陶冶学生的审美情操,并通过儿童画创作,培养学生真、善、美的思想品德。
知识目标:学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。
情感目标:创设轻松愉快的课堂气氛,激发学生的创作欲望。
针对本课的知识特点和学生的认识特点,在启发式教学思想的指导下,我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法,通过学生自主积极的身心活动发现问题,解决问题。增强了学生的创作欲望,本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段,使其脑、眼、耳、手协同利用,把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。
本课我采用“激发情趣式”导入,通过教师边讲故事边绘画的形式,激发学生的学习兴趣。
通过让学生欣赏大量的儿童画资料,学会儿童画的创作方法,利用多媒体,让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识,激发学生的创作欲望,为创作练习作铺垫。
学生通过欣赏多幅儿童画资料,增强了创作的信心,可任意设计一幅有意义的儿童画形象,从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。
总之,本课教学注重对学生能力的培养,充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力,力求在方法上有所突破,在形式上有所创新,在利用现代化教学手段上有所尝试。但还望各位领导、老师多提宝贵意见。
2、引导学生通过简单的创意和绘画,表达对小鸟的喜爱的情景和感受。
教学重点:培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习兴趣和个性的张扬。
教学难点:以有限的知识技能,用自己的方式来表达感受。
1、小朋友,今天老师给你们带来了一位好朋友,你们想知道是谁吗?(出示小鸟)
从小朋友们的表情中,老师看出,你们都很喜欢小鸟,今天老师特地带来了许多小鸟呢!小朋友,你们仔细看啊!小鸟来了!
哇!那么多小鸟向我们走来了!
2、小朋友,你们发现这些小鸟有什么特点?长的怎么样?
3、老师还知道,有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料,我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐,好吗?
4、小鸟非常聪明,不但会帮助人们做事,而且还会表演节目。小朋友,你们看,上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢!(出示图片)
1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识,而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片,那么此时的你想对小鸟说些什么呢?(小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……)
2、 你们的想法五彩缤纷,让老师也深受感染!刚才,有几个小朋友说,想跟着小鸟一起去游玩,这个想法有多有趣啊!小朋友们,你们想不想?现在,让我们一起来实现这些美好的愿望吧!
1、 请小朋友闭上眼睛,伴着悦耳的音乐,走进了想象的世界。现在,小鸟向我们走来啦!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿,坐好了吗?我们出发啦!
我们来到了茂密的森林,趟过了清澈的小河,小鸟飞过了山坡。哇!小鸟带我们飞起来啦!我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……
2、 小朋友,刚才你们跟着小鸟,心里觉得怎么样呀?你们跟着小鸟都看到些什么呢?
1、这些感觉真妙啊!小朋友,看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画,能不能比他表达得更好,更有趣?
2、现在,请小朋友拿出自己心爱的美术工具,用自己喜欢的方式,把刚才乘着大象的情景,尽情得表达出来吧! (音乐)
3、想画的小朋友,只要完成构图,
如果先画好的小朋友,可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家,并说说你的感受。
1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀,小鸟是我们的好朋友,还有好多动物也是我们人类的好朋友呢!现在,你还想和什么动物去玩呢?
1、你们说得真好!小朋友,动物是那么的可爱!有了它们,我们的地球才这么生机勃勃;有了它们,我们的生活才这么多姿多彩;有了它们,小朋友们的想象才如此的丰富和有趣!
教学目标:
1.了解各种各样的冰激凌,体验冰激凌的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘冰激凌,培养学生的想象力。
3.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
1.创境激趣。
(1) 小朋友们,没有空调热吗?现在的你最想要什么?
(2)提问:你想吃冰激凌吗?你见过的冰激凌都有哪些样子的?
(1)我们平时常常会想吃各种冰激凌,冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌?你的冰激凌有什么奇特的地方?
(2)对于学生的叙述,教师要注意鼓励和引导:“这个想法真棒,亏你想得出来!”“后来怎样了?”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩,激活想象,加深体验。
(1)课件播泛画,让学生解析这幅作品的含义。
(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品,让学生谈谈自己的感受。
(3)课件播放学生优秀作品,请学生评一评画,并谈谈冰激凌是怎样的。
(1)冰激凌,有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的?
(2)冰激凌,色彩瑰丽神奇,但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调?
(3)让学生小组间相互交流、启发,使梦更加生动、完善。
以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌,向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述,然后进行拍卖,出价最高者且能说出缘由的中标。
教学目标:
(1)通过回忆、观察,大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。
(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力,
(3)通过学生活动,引导学生初步认识人与自然的关系,大树的故事激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。
教学重点与难点:
重点;围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。
一、组织教学,导入新课。
2.学生根据教师讲的内容进行想象。
提问:
1.你能根据小朋友的作品,讲一讲他们画的是什么故事吗?
2.你是通过哪些形象看出来的?
邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题,每组可以重点研究1~2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
提问:通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?
教学目标 1. 能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点
2. 培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。
把自己带来的玩具与同学们分享,向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具(玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事)
1、播放课件图片,欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具,说说它给你带来的感觉?
2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点,颜色。
3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具,学生自己刻画,师指导。
2、探讨玩具功能性与审美趣味。
2、评选优秀作品,采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。
1、通过本课使学员掌握圆形的绘画方法。
2、能够运用大小不一的圆形画出不同造型的毛毛虫。培养学员的想象力,和语言表达能力。创作简单的主题画。
3、了解毛毛虫的相关科学知识,从小培养学员科学探索的兴趣。
运用卡通形式画出不同年龄、性别的毛毛虫。
毛毛虫图片、绘画用具(油画棒 水彩笔 勾线笔 铅笔 橡皮 八开画纸)
提问:同学们,你们见过毛毛虫吗?它是什么形状的?你见过什么颜色和花纹的毛毛虫?
毛毛虫的爸爸妈妈是谁?
我们的爸爸妈妈和宝宝有什么特点?
步骤一讲解圆形的画法。
步骤二:引导学员根据印象中父母的特点刻画毛毛虫一家的卡通形象。讲解毛毛虫外形、颜色、花纹、形象的设计。
活动延伸让学员 给毛毛虫一家添加一个美丽的家园环境。
1学员自主创作.
同学们通过本课学习都知道毛毛虫是蝴蝶或飞蛾的幼虫,他的爸爸妈妈是蝴蝶或飞蛾。但根据画面主题可以自行创作卡通形象故事场景
教学时数:
2课时
教学目的:
学习儿童画特殊的绘画语言基础知识和基本技能;培养学生的观察能力,想象能力和创造能力;培养学生真、善、美的思想品德;创设轻松愉快的课堂气氛,激发学生的创作欲望。
教学要点:
儿童画的创作方法
教学难点:
如何进行儿童画创作构思。
教学材料:
4开素描纸、铅笔、橡皮擦、水粉颜料、水粉笔
教学方法:
讲授法、演示法、讨论法、练习法、多媒体展示
教学过程:
1、新课导入
通过讨论月亮的变化,让同学们们知道农历的八月十五是中秋节,是我们国家的民间节日。出示投影片或挂图:中秋节的图片,引导同学描述自己时怎样过中秋的,教师根据同学们的描述出示中秋节过节的投影片或图片,启发幼儿想象,中秋是怎样的场景?
介绍中秋节的来历,让孩子们知道中秋节又叫团圆节。(今天是农历八月十五中秋节。中秋节的晚上月亮特别圆、特别亮。我们中国人有个习惯,中秋节这一天,圆圆的月亮挂在天上,一家人一边看月亮,一边吃月饼,也可以玩花灯、放焰火,一家人团团圆圆,真快乐,所以把中秋节叫做团圆节。中秋节是我们中国的`传统节日。秋天也是收获的季节,粮食丰收了,水果丰收了,所以中秋节也叫丰收节。)
教师讲述《嫦娥奔月》的故事(播放录音:《月光曲》或《月夜》二胡曲)。了解人们在中秋节的活动。问:你是怎么过中秋节的?你喜欢过中秋节吗?为什么?
2、新课讲解
通过让学生欣赏大量的元宵节时儿童画资料,学会儿童画的创作方法,利用多媒体,让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识,激发学生的创作欲望,为创作练习作铺垫。
在创作中秋节的画时,要注意中秋节的主色调,以及色彩相互的搭配(注意色彩的冷暖、鲜灰、浓谈搭配),多使用水粉渐变的方法添画面的层次感(但要考虑到是否协调)。
3、练习反馈
学生通过欣赏多幅儿童画资料,增强了创作的信心,可任意设计一幅有意义的儿童画形象,从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。
4、本课小结
为下节课创作儿童画提供素材(留作业)
教学后记
本课教学注重对学生能力的培养,充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力,力求在方法上有所突破,在形式上有所创新,在利用现代化教学手段上有所尝试。
这个冬天很冷很冷,寒风呼呼地掠过田野,发出令人心惊胆战的哀号。田鼠们躲在洞穴里,都焦急地等待着春天来临。但这个寒冬无比漫长,温暖的春天似乎遥遥无期。
阿春在洞里冷得发抖。它是去年春天出生的,现在。它不知道自己能不能等到春天的再次来临。储藏的食物早已经吃完了,连洞里铺的干草也被吃得差不多了。
“不行,我要出去找点吃的,我一定要等到春天!”想到这儿,阿春使劲地揉了揉自己的脚,然后小心地钻了出去。
外面寒风呼啸,吹得它几乎睁不开眼睛。还好,它很快发现不远处的地上,滚落着几颗松果。
它急忙跑过去,将这几颗松果抱在怀里。但就在这时,一只狐狸突然蹿了出来。阿春掉头就跑。
这只狐狸很狡猾,它立即封住了阿春的退路。阿春只好慌不择路地逃命。狐狸的利爪几次都差点儿落到它的身上。
这时,一个敞开的洞口出现在眼前。阿春急忙钻进去,拼命逃向黑暗的洞穴深处。
老天庇佑,它躲过了这一劫。阿春趴在地上,呼呼地喘气。不过它马上又害怕起来,这个洞穴里弥漫着蛇的气息,这是一个蛇洞!
阿春很快又松了一口气。是呀,现在是冬天,蛇正在冬眠,不会进食,也不会捕猎,根本不用怕它们。一些胆大的田鼠甚至还会专门找蛇来充饥。
阿春可不敢去找蛇。蛇像一个噩梦,是它最恐惧的东西。它清楚地记得,在它第一次独自出来觅食的时候,它就遇到了蛇。但不知为什么,当它绝望地叫着妈妈的时候,那只缠住它的黑蛇竟然停住了。接着,它缓缓地松开了阿春。阿春这才死里逃生,捡回一条命……
“我还是先暂时住在这里吧,等那只狐狸离开了再回去!”阿春镇定下来,东钻钻,西瞅瞅,四处察看起来。
运气不错,阿春竟然在一个角落里发现了两截草根。阿春如获至宝。吃完之后,它又用爪子挖掘起来。
“轰”的一声,眼前的洞壁竟然坍塌了,露出一个更大的洞。阿春吓得呆住了,天哪,眼前的大洞里面竟然趴着一条大蛇。
阿春颤抖着掉头就跑。但那条大蛇一动没动,根本没有追来。
跑到外面洞口的时候,阿春停住了,它又走了回去。果然,那条大蛇早已经被冻僵了。
阿春又紧张又兴奋,是呀,这可是天上掉下来的美餐呀,这条冻僵的大蛇足够它度过余下的寒冬。
求异、好奇是儿童的重要的心理特点之一。一成不变的绘画材料,会使孩子们感觉到索然无味。在美术活动中,我们通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔等,绘画形式单一,幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力,画面单调。因此,应运用多种绘画工具,使孩子产生画画玩玩的心理,培养孩子对绘画活动的兴趣。
棉签画,是本学期我们班级的特色活动。小小的棉签,在孩子的手中成了绘画工具,创作出富有童趣的作品。在本活动中,我为孩子创设了一个故事情境,让孩子带着兴趣愉快地参与整个美术活动,激发他们对绘画活动的乐趣。
1.在创设的故事情境中,观察范例,复习对一些装饰线条的认识。
2.正确使用棉签,学习用简单的线条图形装饰小鱼的身体。
3.激发参与绘画活动的兴趣,发展想象力。
1.知识经验准备:已经认识一些简单线条和图形。已初步欣赏过音乐《水族馆》。
一、创设故事情境,观察了解装饰小鱼的方法。
2.创设情境教师:在一个碧水荡漾的池塘里,柔软的水草在水底摇摆着。一群快乐的小鱼游来了。小鱼今天穿的衣服可真漂亮,我们来看看它们的新衣服是什么样的?
3.观察范例,巩固复习对一些线条和图形的认识。
4.师:原来,今天小鱼穿那么漂亮的衣服想去干什么呢?原来小鱼们要去参加一个快乐的聚会。可还有很多小鱼都没有自己的新衣服,让我们来帮助小鱼。用棉签给小鱼换上一件美丽的新衣。
二、讲解作画要求,学习使用棉签装饰小鱼。
2.幼儿作画,教师指导。
三、展示幼儿作品,分享交流。
1.将幼儿作品展示在背景图上。
2.评价作品。
师:我们一起来找一找,哪条小鱼的衣服最漂亮?(重点鼓励由自己想象,独特创作的幼儿)
3.听音乐,一起游戏。
一、教学目的 :本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画;了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用;掌握儿童画的知识、步骤和技巧;色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
二、教学要求 (一)、认识儿童画
1、走进儿童的世界 教学要求:分析、了解、掌握儿童画的特点。
2、儿童画的发展阶段 教学要求:了解儿童画的发展阶段以及儿童在不同阶段的绘画特点。
3、儿童画的指导与评价
教学要求:了解儿童的不同个性,学习用鼓励为主的方式让幼儿自主探求绘画的魅力。
(二)、儿童画的造型元素
1、自由的点 教学要求:了解点在绘画中的运用,掌握点的表现技巧。
2、散步的线 教学要求:掌握用线造型的方法,了解不同的线营造不同的感觉,能用线表现物像。
3、稳定的面 教学要求:分析物像的图形概括,掌握用面来表现物像的方法。
4、神奇的组合 教学要求:了解点线面的关系,掌握点线面的运用技法。
(三)、儿童画的造型训练
1、美丽的植物 教学要求:通过写生,了解植物的不同造型的表现方法,掌握植物在儿童画中的表现技巧。
2、迷人的风景 教学要求:通过树木和建筑的造型训练,掌握风景画的表现技法。
3、可爱的动物 教学要求:欣赏、了解民间艺术中的动物形象,熟练掌握动物画的技法。
4、有特点的脸 教学要求:了解人物头部的结构,分析五官的比例关系,掌握不同表情的表现方法。
5、生动的人物 教学要求:分析人物的动态表现,掌握人物站、坐走跑、蹲等造型,抓住人物特征进现。
(四)、儿童画的色彩
1、大师的色彩
(一)教学要求:通过分析大师的画,掌握色彩的基础知识,掌握色彩冷暖轻重的表现方法。
2、大师的色彩
(二)教学要求:通过分析大师的画,掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
(五)、儿童画的创作
1、构图的基本方法 教学要求:了解什么是构图,构图的要求,掌握构图的基本方法。
2、怎样进行命题创作教学要求:学会观察生活,通过分析,掌握命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式 教学要求:分析、了解命题创作的构思,掌握三种不同的表现技法。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。如何根据课件写教案呢?小编特意为大家收集整理了“蔬菜印画小班教案6篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
活动目标:
1、尝运用各种常见蔬菜进行印画。
2、对森林进行创造性地装饰与表现。
3、在活动中体验创作的成功感。
活动准备:
各种常见蔬菜:大白菜,莲藕,大蒜头,生姜,胡萝卜,玉米,灯笼椒……
各色颜料,铅画纸若干。
活动过程:
1、谈话导入活动
(1)师:现在是什么季节了?(秋天)秋天是丰收的季节,农民伯伯给我们送来了许多的蔬菜宝宝,让我们一起看一看!你们认识吗?(幼儿自由回答)
(2)教师和幼儿共同讨论蔬菜的名称、颜色、吃到嘴里是怎样的味道。
2、尝试用蔬菜的切面进行印画。
(1)师:现在老师要把这些蔬菜切成两半,请小朋友帮老师想一想可以怎样切。(引导幼儿发现横切、斜切和竖切三种切法会切出不同的样子)
(2)师:切好的蔬菜宝宝都迫不及待的想知道自己的样子,现在老师来给玉米拍拍照,小朋友们仔细看,老师怎样给它拍照的。(示范用玉米进行印画)
(3)幼儿尝试用各种蔬菜的切面进行印画,感受每种印画图形的奇特之处。
3、幼儿进行蔬菜印画——大森林
(1)情境表演(手偶猴子和小鸟的对话:秋天到了,我们的大森林里树叶落了,小花谢了,小草枯萎了——)
(2)请幼儿帮助小动物们装扮大森林,并且说一说“我想用蔬菜印树叶,用蔬菜印小花——
(3)鼓励幼儿大胆使用各种颜色和蔬菜创造性的表现树叶、小花和小草。
4、结束活动:
(1)参观“大森林”,体验创作的成功感。
(2)讨论“为什么要爱护森林,保护环境?”
活动目标:
1、通过用蔬菜印制感受印迹和色彩融合的美。
2、通过猜测、探索等掌握蔬菜印制的基本操作方法。
3、通过观察同伴、相互讨论、描述自己的印制方式,学习印制活动的基本常规。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备:
1、各种已切好的适合印制的蔬菜,如芹菜头、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的横切而。
2、一只花瓶和一束花(可以是真花、绢花或塑料花,花的颜色和形状要多样)。
3、梵高的《向日葵》PPT
4、装有颜料的盘子。抹布:幼儿人手一份A4纸大小的底板纸,每张纸上已贴好用报纸剪成的花瓶。
活动过程:
一、调动和丰富关于花的经验。
1、(出示瓶花)今天老师带来一瓶美丽的花。你觉得哪种颜色的花最好看?(帮助幼儿梳理并意识到花有各种各样的颜色,每一种都很好看。
2、这瓶花中的花朵都是一样的吗?(引导幼儿发现并用动作模仿花朵的不同形态。指导幼儿尝试用语言表述:花朵有圆圆的、长长的、尖尖的、大大的、小小的。
二、欣赏梵高作品《向日葵》,体验一瓶花如何表现在画纸上。
1、今天老师带来了一瓶花的画。看,它漂亮吗?哪里好看。
2、这瓶花的`花朵是什么颜色的?看上去什么颜色最多?(引导幼儿发现这瓶花的色调)
三、认识印画材料,讨论蔬菜印画的方法。
1、今天我们要用蔬菜来印出一瓶花。(教师逐一让幼儿观察各种蔬菜的横切面。)它好像什么?我们要用它们蘸上颜料来印出各种颜色和形状的花朵。怎么印呢。
2、教师讲解并演示印画的方法:先选择一个喜欢的蔬菜横切面。抓住上面,在自己喜欢的颜料盒中用力蘸一下,想好你要在花瓶的什么位置印,然后向下用力按住再轻轻提起就完成了。
3、请个别幼儿尝试,其他幼儿观察后进行评价。
4、想换一种颜色怎么办呢?(教师强调一个横切面只能在一种颜色里蘸,用完后要放进同色盒中,让其他幼儿用。自己换色要换另一个蔬菜横切面。
四、在教师指导下印画。
1、鼓励幼儿尽量多选几种蔬菜的横切面和颜色印画,如:你试一试,用另一种蔬菜可以印出什么样漂亮的花呢?换一种颜色印出来的花好看吗。提醒幼儿选择两种以上的蔬菜印画,并把用过的蔬菜放回原处。
五、集体欣赏。
1、你喜欢哪一瓶花?为什么猜猜它是用什么蔬菜印的。
2、针对幼儿在印制活动中的常规情况进行评价。
活动反思:
幼儿对印画非常感兴趣,同时充分锻炼了自己对色彩的认知能力,并培养了良好的作画习惯。在活动中,我们要求幼儿能够大胆的选择色彩尝试用蔬菜印画,表现出五颜六色的花。但从活动的完成过程中,我们看到幼儿的表现形式还是比较单一的,他们多使用一个色彩完成一幅作品。不过,值得欣慰的是,大部分宝宝们都能够将蔬菜蘸满颜料,以保证每个蔬菜印出的形状的完整;同时,部分宝宝在构图时还能够关注整体布局,既不重复印画,又能将画纸占满。
在本次活动中,大部分幼儿都能掌握蔬菜印画的技巧,同时我们在活动中能够注意到活动中的卫生问题,为他们穿上包包衣,提醒幼儿注意衣袖等,避免了脏乱,也保证了幼儿手上、衣服和画面的整洁。不过,我在颜料的调制过程中,将颜料调的过稀了,这也造成了部分幼儿画面的晾晒过程中,出现了颜料流动而导致画面脏乱的现象,以后需要多注意。
活动目标:
1.能尝试用胡萝卜、莲藕、辣椒、苦瓜的横截面,蘸上颜料进行印画,初步感知印画的方法。
2.通过蔬菜印画,感受这种特殊画法的乐趣,丰富幼儿的想象。
3.培养幼儿认真作画并保持画面整洁、干净的良好习惯。
4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1.材料:胡萝卜、莲藕、辣椒、苦瓜,红黄蓝绿颜料,调色盘5个,湿手帕5块。
2.教师用蔬菜横切面印好的3幅作品。
3.未装饰的画:草地、花布、伞、花瓶。
经验:能认识常见的蔬菜
活动过程:
一、出示范画,引发幼儿兴趣。
今天呀,老师给小朋友带来了几副漂亮的画,让我们一起来看一看!你喜欢哪一幅画呢?你看它哪里漂亮呢?
幼儿回答。
二、示范变成印章及印画方法,并请个别幼儿操作。
1.教师逐一出示蔬菜,并演示如何把它变成小印章。
2.“这么多小印章,怎么能印出好看的图案呢?
教师示范讲解印画步骤及注意要点:选一个蔬菜宝宝,蘸上颜料,然后盖在纸上,用手用力按压,好看的图案就变出来了。 想换一种蔬菜怎么办?(引导幼儿要把蔬菜印章物归原处。)
老师小结:印的时间要留长一些,并且要用力压,不能将颜色重叠印,印完一个要等它晾一会儿,不碰到它。
三、幼儿操作,教师巡回指导。
幼儿自选图案印画,鼓励幼儿选择两种以上的蔬菜印章和颜料印画,提醒幼儿画完后把蔬菜印章放回原处。
四、展示作品,欣赏漂亮的蔬菜印章作品。
活动目标:
1、认识蔬菜截面的形状,用蔬菜进行印画,并尝试用棉签进行添画。
2、通过印画活动,感知不同蔬菜的印画效果。
3、鼓励幼儿参加印画活动,体验蔬菜印画的乐趣。
活动准备:
1、将藕、红椒、青菜等根切成若干段,盛放在盘里,每组若干盘。
2、彩色颜料每组三盘。
3、棉签、铅画纸、抹布每组若干。
4、小兔、蘑菇房图片。
活动过程:
一、引题,小兔搬家。
小兔搬新家了,他想请大家帮忙,把墙面设计的漂漂亮亮的。蔬菜宝宝和颜料宝宝第一个来帮忙。蔬菜宝宝特意打扮了一下,它和平常有什么不一样?你觉得切开的这一面是什么形状,这个形状像什么?蔬菜宝宝和颜料宝宝怎么合作,才能设计出漂亮的图案?
二、教师示范,讲解用蔬菜印画的方法。
1、教师示范:青菜宝宝先轻轻地亲一下颜料宝宝(红),轻轻地抖一抖身子,东看看西瞅瞅,找到空白的地方跳个舞,再跳个舞,回到原来的颜料宝宝家歇一歇。
2、青菜宝宝的脚印像什么?
3、青菜宝宝刚才是怎样和颜料宝宝合作的?(蘸一蘸,抖一抖,印二下)
4、红椒宝宝也想跳个舞,但它不愿和红色宝宝合作,谁愿意帮助他?(请个别幼儿)。
5、红椒宝宝留下的脚印像什么?
6、印好了,嘘,你们听,有谁在说话?“我来帮忙,我来帮忙——”“是谁呀?”“原来是棉签宝宝,我们都装饰好了,你来干什么?”“我也带了自己的`好朋友,帮小花添叶子,使你们变得更漂亮!”
7、棉签宝宝是什么时候来帮忙的?(蔬菜宝宝画好后再来帮忙的)它做了些什么?
三、幼儿操作,体验蔬菜印画的乐趣。
不同的蔬菜宝宝留下了不同的图案,真好看。有些小朋友等不及了,也想帮小兔设计图案,在帮忙之前小兔子有个要求:我不喜欢一个蔬菜宝宝和一种颜料宝宝来装饰我的家,这样不漂亮。我喜欢多些蔬菜宝宝和多种颜料宝宝来装饰我的家。蔬菜宝宝想告诉大家一句话:我的小脚印是刚印上去的,还没干呢,你们千万别碰我。棉签宝宝也想告诉大家一句话:蔬菜宝宝画好后,我会和好朋友一起来帮忙的。(幼儿自由印画,教师巡回指导)
四、展示作品,体验快乐。
1、你印画的是什么?它是请哪个蔬菜宝宝帮忙的?
2、如果你是小兔,你会选谁的图案装饰房子,为什么?
小结:小朋友真能干,让蔬菜宝宝和颜料宝宝成为好朋友,帮小兔设计出漂亮的墙面图案,小兔非常开心,邀请我们一起去他家玩呢。
活动目标:
1、能尝试用胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面,蘸上颜料进行印画,初步感知印画的方法。
2、通过蔬菜印画,感受这种特殊画法的乐趣,丰富幼儿的想象。
3、认识三原色:红、黄、蓝。培养幼儿认真作画并保持画面整洁、干净的良好习惯。
活动准备:
材料:藕、胡萝卜、青花菜、苦瓜、辣椒等蔬菜,颜料若干,盘子,篮子,幼儿作品小草,擦手帕。
活动过程:
一、教师导入
1、出示作品小草。
小朋友们这是什么?(小草)哦!这是我们昨天一起画的小草,那今天我们要在小草上画上美丽的小花。我们要怎样画小花呢?
2、我们请来了很多蔬菜宝宝来和我们一起做游戏。我们来看看都有那些蔬菜宝宝来了?
3、这些蔬菜你们都吃过吗?(吃过)哦!这些蔬菜不仅可以吃!还可以用它来画画。他们能变出一朵朵美丽的小花。
二、老师示范、幼儿尝试
1、今天老师准备了很多不同的颜色,我们一起来看看都有哪些颜色!“这是x色,这是x色,这是x色”。
2、现在老师要请xx蔬菜宝宝在小草上变一朵x色的小花。
3、小朋友们喜欢吗?(喜欢)有没有小朋友愿意上来愿意一下呢?
三、幼儿操作及注意事项
1、请小朋友们轻轻回到座位上。
2、请小朋友们腕起衣袖,作画时保持画面的清洁。印后不要用手去摸颜料,让它干一会。
3、不要将颜料混淆了。
四、老师巡回指导。
五、展示作品、小结活动。
活动目标:
1、通过看看猜猜和印印,大胆尝试用蔬菜截面进行印画。
2、体验蔬菜印画的乐趣。
活动准备:
1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜,水粉颜料若干,抹布。
2、教师范画
活动过程:
一、通过看教师范画知道秋天许多树上的叶子变黄了
教师带领幼儿来到创意吧,眼前出现一幅“大树”
教师提问:你们看,这棵树是夏天的树还是秋天的树?你是怎么看出来的?
(这棵树是秋天的树,因为它身上有黄色的叶子。)
小结:对了,秋天的大树叶子都变黄了,果子都成熟了。二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画
师:你们知道吗?这幅画王老师没有用笔画,而是用了一种特殊的材料!
教师出示所用蔬菜(这就是我用到的材料,它们都是蔬菜。)
重点提问:请你们来猜一猜,我把这些蔬菜分别变成了秋天大树的哪个部分?
重点指导:引导幼儿观察蔬菜的形状与画进行比较。
(这里的叶子是用青椒画出来的等)教师将蔬菜反过来看蔬菜截面。
师:你们真聪明,发现了这个秘密!
小结:原来我是将各种各样的蔬菜切开后,沾上颜料印画出了一幅秋天的大树。三、幼儿自由印画
师:大家觉得神奇吗?你们也可以做到!让我们一起用各种蔬菜来印画秋天的大树。 教师介绍材料:各种蔬菜:黄瓜,辣椒,青椒,胡萝卜,藕等。温馨提示:
1、每个桌子上都有一块抹布,这块抹布是用来做什么的?
2、摸过蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的脸,因为有些蔬菜的汁会让你觉得很辣,所以摸过蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。
3、你们可以选择自己喜欢的蔬菜宝宝,选择你喜欢的颜色,在海绵里轻轻压一压,然后按到纸上压一压,然后将蔬菜宝宝慢慢地移开就印成功了!
幼儿自由印画,教师巡回指导。重点指导:1、引导胆子小的幼儿大胆印画。
2、引导印错的幼儿不怕困难。
3、提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。小结:小朋友们真棒,你们也是神气的小画家!
四、作品展示与交流
教师帮助幼儿展示作品,鼓励幼儿互相观摩和交流作品。
我们将从各个角度来研讨“小狐狸画春天教案”,建议您将这份文章保存起来,以备随时查阅。教案课件对于老师们来说是不可或缺的工具,所以在撰写时需要花费一些时间。充分准备教案课件是新老师在课堂上取得成功的重要因素。
小狐狸画春天教案-主题范文
春天是大自然的新生季节。在春天里,大地苏醒,万籁俱寂的冬天被破坏了,万物复苏,山间弥漫着一股新鲜的气息。我认为将小狐狸画春天作为主题,可以通过寓教于乐的方式,引导孩子们认识和了解春天的美好。下面就让我们一起来看看小狐狸画春天的故事吧。
第一课 春天的色彩
引导孩子们了解春天的色彩,让他们观察春天的自然景物。
引导问题:
- 春天的色彩有哪些?我们可以在哪些地方看到春天的色彩?
- 当你走进春天的森林或花园,你看到了什么样的色彩?
- 为什么说春天是一个多彩斑斓的季节?
通过与孩子们的互动,引出春天的色彩,如绿色、粉色、黄色、紫色等。可以展示一些春天的图片,让孩子们模仿画出春天的颜色。
第二课 小狐狸画春天
讲述一个关于小狐狸画春天的故事,引导孩子们思考春天的美好。
故事梗概:
小狐狸一直生活在森林深处的洞穴里,尽管他听说过春天的美好,但因为从未见过,他对春天的想象力非常丰富。一天,小狐狸决定画一幅自己心目中的春天画。他蘸起他最喜欢的颜色,用尽了他所有的才能,画出了一个充满生机和活力的春天。他用绿色画了新鲜的青草,用粉色画了樱花,用黄色画了太阳,用紫色画了蝴蝶……当小狐狸完成了这幅画时,他感受到了春天的美好,也让其他的动物们也感受到了春天的气息。
引导问题:
- 小狐狸为什么要画春天?
- 小狐狸画了哪些春天的元素?
- 小狐狸画春天的意义是什么?
- 通过画画,小狐狸是如何感受到春天的美好的?
通过讨论,让孩子们了解到画春天的意义,以及通过画画的方式感受春天的美好。
第三课 制作春天手工画
引导孩子们动手制作春天手工画。
制作材料:
- 画纸
- 色彩工具(颜料、蜡笔、彩色铅笔等)
- 画笔
- 水杯
- 抹布
制作步骤:
1. 孩子们先在画纸上画出春天的背景,可以使用绿色、蓝色等颜色代表草地、天空等。
2. 然后选择自己喜欢的颜色,画出春天的元素,如花朵、树木、小鸟等。
3. 孩子们可以根据自己的想象和创意,进行自由发挥,并完善自己的春天画作。
在制作过程中引导孩子们感受春天的色彩和美好,让他们用自己的创意和想象力,画出一个属于自己的春天。
通过这样的教案,我们可以培养孩子们的观察力、想象力和创造力,让他们在画画的过程中感受到春天的美好。同时,通过互动讨论和制作手工画,让孩子们更深入地了解和认识春天的元素和色彩,培养他们对自然的热爱和珍惜。
【教学目标】
1、理解故事内容,知道春天是播种的季节。
2、能领会作品中的描述,能领会一些词义:一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
3、懂得做事情要认真、勤劳。
【教学重点】能领会词义:一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水。
【教学难点】培养幼儿做事认真、勤劳的态度。
【教学准备】小动物图片、教学挂图、柔美的音乐。
【教学过程】
一、谈话,引出主题。
小朋友,现在是什么季节?你们看到的春天是什么样子的?春天来了,天气变暖了,森林里的小动物也出来了,它们会怎样迎接春天呢?让我们一起听故事《小狐狸画春天》。
二、幼儿完整欣赏故事,初步感知故事内容。
故事中有哪些小动物?小猴、小熊、小刺猬、小狐狸分别是怎样迎接春天的?(引导幼儿用故事里的语言回答)
三、逐幅出示教学挂图,启发幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话,学习使用"一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水"等词语。
(1)出示图一,引导幼儿领会"一排、一片、一丛"。(活动重点)
(2)出示图二:小狐狸是怎样迎接春天的?小猴在干什么?小熊又在干什么?小刺猬在窗前给迎春花浇水,心情是怎样的?小狐狸去请小猴、小熊、小刺猬参观它的画,它们是怎么说的呢?(活动重点)
(3)出示图三、图四:经过一场春雨,小狐狸画的春天变成了什么样?小动物们种的小树、小草、小花又发生了怎样的变化?小狐狸为什么哭呢?朋友们对他说了什么?
四、请幼儿说说:小猴、小熊、小刺猬和小狐狸它们迎接春天的方式都不一样,你觉得哪些小动物迎接春天的方式好?为什么?(分组讨论)
小结:春天是播种的季节,不能懒惰,只有在春天辛勤地劳动,才能使春天变得很美丽。(活动难点)
五、结束:培养幼儿热爱劳动的情感。
小朋友你们想怎样迎接春天?让我们一块去种树、栽花、铺草地来打扮春天好吗?
一、故事简介
小狐狸画春天是一则启发性故事,讲述了一只聪明机智的小狐狸为了帮助动物们摆脱压抑的冬天气息,决定画出一幅春天的图画。但他在桥上遇到了一只自命不凡的大鹰,被鹰视为愚蠢的小狐狸不屑于听从鹰的好意劝告。结果他画出的图画受到了众动物们的欢迎,春天的气息也逐渐充满了整个森林。
二、主题分析
1. 动物世界也有不同的见解
在小狐狸与大鹰的对话中,我们看到了两个动物对待同一问题的不同态度。大鹰认为小狐狸无法画出春天的风景,而小狐狸却毫不畏惧,坚信自己的能力。从中我们可以看到,动物界中同样存在着不同的意见和观点,每个生物都有着自己的个性和思维方式。
2. 勇于尝试和发掘自己的能力
小狐狸鼓起勇气画出了一幅惊艳的春天图画。这时的小狐狸没有受到大鹰的质疑影响,也没有被其他动物的议论所吓倒,他相信自己的能力是可以解决问题的。这种勇气和决心启示了我们,尽管前路充满了不确定性,但我们应该相信自己的能力,勇敢尝试去做,去发掘自己内在的潜能和能力。
3. 合作共赢,助彼助己
小狐狸画出的春天图画给了整个森林新的气息与活力,让动物们的生活更加美好。这表明了在现实生活中,合作是取得成功的关键。我们应该学会与他人协同合作,形成一个相互依托、相互支持的群体,实现“一人得益,全体受益”的局面。因此,我们应该不断锻炼自己的合作能力,提高协调性,以达到共同进步的效果。
三、作品体现了哪些思想
1. 狐狸的机智: 狐狸善于为自己出谋划策,使用巧妙的办法解决问题。
2. 狐狸的智慧: 狐狸对自己的能力充满了信心,并且勇敢尝试。正因为他拥有智慧,才有勇气去实现自己的想法。
3. 狐狸的毅力: 春季是每个动物都盼望的季节,狐狸没有放弃,画出了春天的图画。
4. 合作的重要性: 在众多的支持下,狐狸得到了动物们的认可并成功的促进了春天的降临。
四、文学鉴赏
1. 故事情节紧凑,充满了惊险的氛围。同时也表达了人和自然的和谐相处之道。虽然动物们在森林里生活,但他们的思想和行为和我们并没有太大的区别,他们因为不同的性格与能力而产生的对事物的看法也是和人类有很多相似之处。
2. 故事主题明确,深刻地阐发了人们为了实现自己目标所需要具备的性格。在这个故事中,狐狸虽然自小瘸腿,却有机智、有智慧、有毅力,最终通过画出春天图画,成功的促进了春天的到来。
3. 语言朴素而不失文采,具有说服力和感染力。在说故事的过程中,通过对动物的刻画,赋予了它们人性化的特征,表达了作者对人类所应该具有的优秀品质的思考和倡议。同时,也植入了一些谋略、体谅、勇气等等品质的种子。
五、教育意义
1. 培养学生积极向上的人生态度,发扬不怕困难、顽强拼搏的精神。
2. 引导学生正视失败。在生活中,每个人都会遇到各式各样的困境。学生应当正视失败,从中吸取教训,不断思考,勇敢前行。
3. 培养学生的爱心和团体意识。孤军奋斗可能会走得比较快,但走不远。面对问题,学生应该学会与他人协同合作,共同解决问题。
4. 激发学生创新意识。在学生的成长过程中,通过让他们在实践中不断地创新尝试、摸索问题,培养他们创造性思维,更好的适应未来的发展。
5. 通过描绘这些动物的情感交流,让孩子感受到自然的美好,体会到相互信任、团结、互助、合作的重要性,培养他们尊重自然、保护环境的意识。
教案反思
教案设计的目的是帮助幼儿理解春天的特点,并通过绘画的方式展现春天的美景。本节课的目标包括:
1. 了解春天的特点,感受春天的美好。
2. 掌握绘画的基本技巧,通过绘画表达自己的想法。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
通过本节课的教学,我尝试了以下方法:
1. 利用直观形象的事物和图片向幼儿介绍春天的特点,如阳光、鲜花、绿树、流水等,让幼儿感受到春天的美好。
2. 鼓励幼儿通过绘画的方式展现春天的美景,引导幼儿注意画面构图、色彩和线条等基本技巧。
3. 结合游戏和互动活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中发挥自己的创造力和想象力。
在教学过程中,我发现了一些不足之处:
1. 幼儿的绘画能力较弱,需要提供更多的绘画材料和技巧,以帮助他们更好地表达自己的想法。
2. 在教学过程中,我过于强调绘画的技巧,而忽视了幼儿表达自己的想法和创造力的培养。
3. 在教学过程中,我没有给予幼儿足够的时间进行绘画,导致部分幼儿无法充分展现自己的作品。
针对以上问题,我计划采取以下措施:
1. 提供更多的绘画材料和技巧,帮助幼儿更好地表达自己的想法。
2. 结合游戏和互动活动,鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力。
3. 在教学过程中,给予幼儿足够的时间进行绘画,同时注重引导幼儿表达自己的想法。
总结起来,通过本节课的教学,我认识到绘画对幼儿发展的重要性,同时也发现了自己的不足。我将继续努力,为幼儿提供更好的绘画教学。
1.理解诗歌的内容,进一步了解春天的特征。
2.运用语言表达对春天的感受,扩展想象。
1、配乐朗诵的 磁带,录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备,幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
师小结.
师:小朋友说的真好,春天有红红的桃花,白白的梨花,黄黄的迎春花,绿绿的柳叶,在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪,小鱼也游来了,春天真美丽啊!老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌,请小朋友听一听,诗歌里把春天说成什么?
2、完整欣赏诗歌《春天》,初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵,幼儿第一次完整欣赏。
幼:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)
师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书,会笑的书,会唱的书。逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段,理解春天是一本彩色的书。
师:春天是一本彩色的书,你在春天看到了那些彩色的东西?
教师根据幼儿的.讲述依次出现画面。
幼儿边看图书,边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段,理解春天是一本会笑的书。
师:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。
师:对了,滴答滴答下春雨,小青蛙跳进水里,下鱼在水里游,激起一个一个水波纹,进象小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
⑶欣赏第三段,理解春天是一本会唱的书。
师:春天是一本彩色的书,春天是一本会笑的书,春天还是一本怎样的书?
教师朗诵,幼儿欣赏。
4、完整欣赏,感受诗歌的优美意境。
完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵. 配乐诗朗诵,鼓励幼儿和老师一起朗诵,感受诗歌优美的意境,体验春天的美。
教学反思:
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
导读:此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。
幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识。
此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:
1、运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性。
2、学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。
3、留意日常生活中的标志,提高安全意识。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)
首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
沿路贴着常见的交通标志,边开边提问:这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?
道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢?我们一起来看看。
今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么?
(1)小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?
(2)这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)
小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●。
(1)小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么?
(2)杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)
(3)掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想?会怎样做?
(4)杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?
教学反思:
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。
一、教材分析
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生将对美的认识融入文字其中,同时也在细腻的描写之中展现出独特的个人心境。
二、学情分析
学生对散文的理解有一定的基础,但是对于他们来说要将文字和情感联系起来仍有一定的难度,很难体会语言蕴含的美感和情感。所以本次教学将立足在感受语言和情感的基础之上。
三、教学目标
1.了解朱自清的生平。
2.掌握课文脉络、基调及大意。
3.寻找朱自清的另一个自己。
4.跟随朱自清独特的心境,鉴赏荷塘月色之美、语言之美。
5.培养学生对“生活之美”的向往。
四、教学重难点
教学重点:欣赏朱自清眼中荷塘月色的美。
教学难点:朱自清在荷塘月色下体验到的另一个自己。
五、教学方法
朗读法、提问法、讲授法、小组合作探究法。
六、教学过程
(一)导入
荷本就是“清水出芙蓉,天然去雕饰”,也“惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真”,再配上那“更深月色”,自然就是是“荷塘有月人有情,荷香月色美共赏”。今天我们将要学习今天我要将要学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平
在上课之前,我们先走近朱自清,在走近朱自清描绘的那片天地。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。著有《朱自清全集》。代表作品:长诗《毁灭》(1923)、散文集《背影》(1928)、诗集《踪迹》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教,极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日,朱自清在扬州琼花观街朱宅与武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地,夫妻感情甚好1929年11月26日,武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有小说《笑的历史》、《别》、散文《给亡妇》和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。
(三)掌握课文大意、基调和脉络
1.学生再次深入阅读,概括课文段落大意
第1段:独游荷塘的`时间、出发地点(家门)和缘由。
第2段:写荷塘的小路、树木、月色。
第3段:行在小路时的感受。
第4段:荷塘美丽的景色。
第5段:流泻的月光,塘中的月色。
第6段:荷塘四周的景物。
第7、8段:联想古代江南采莲的旧俗。
第9、10段:在思乡与遐想中踱回家门。
2.从段落大意中,理出文章线索
提示线索:线索:事物、人物、情感、事理、空间、时间等。
线索:空间和情感。
空间:家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感:颇不宁静-寻宁静-得宁静-失宁静。
(四)整体感知
初步读懂文章之后,我们回到我们这节课的主体——寻找另一个自己。文中什么地方提到另一自己,换一句话说就是与平常有所差别的自己。
第三段第二句:这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。
“超出了平常的自己”,也就是有一个平常的自己和一个超出了平常的自己。我们在文中找找,朱自清平常的自己是什么样的。
平常的自己:
1.这几天心里颇不宁静。
2.我爱热闹;爱群居。
3.有一定要做的事,有一定要说的话。
超出了平常的自己:
1.爱冷静;爱独处。
2.什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。
3.白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。
4.我且受用这无边的荷香月色好了。
(五)透过朱自清的眼睛看景物描写
朱自清另一个自己享用的是怎样的荷香月色呢?那回答这个问题首先要明确什么?哪些段落描写荷香月色。根据前面我们的段落大意,是哪些段落?第四、五、六自然段。那我们且来看看第四自然段。我们先来听一段朗读,来感受一下。听完之后,请说说你的感受。
美、宁静、朦胧、优雅、清香、有音乐感,生机勃勃。是什么景物让你有这种感觉,朱自清先生又是如何把这种景物的特点融入文字之中的呢?
讨论要求:
1.找出景物以及景物给你的感受。
2.分析作者如何描写景物。
3.每组派一个代表发言。
讨论要点:
1.分析如何描写景物应该从哪些方面分析。
2.结合具体的语句进行分析。
(六)明确描写方法
1.修辞手法:比喻、拟人、夸张、对比、设问、反问、用典、借代、对偶、通感等。
2.描写手法:远近结合、动静结合、以动衬静、以实写虚、虚实结合、正面描写、侧面烘托、渲染、白描等。
(七)赏析关键的词
1.名词、动词、形容词、副词。
2.叠词。
(八)明确景物描写的作用
1.生动、形象、强调、突出、烘托、渲染等。
2.语气(加重、减轻、表达喜爱色彩)、音乐感。
同学们已经初步掌握了这种方法,也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上,我们感受到了朱自清的另一个自己,在颇不宁静之中,走到了日日走过的荷塘,在淡淡的月光之中找到了内心宁静的自己。
(九)简要鉴赏景物描写
1.我们看到了如此美丽的荷塘月色,而朱自清当时也沉醉其中,感受到了宁静。但是我们在创作背景中了解到,朱自清所处的年代、所处的境况并不如意,为什么他在荷塘月色之下能够写出这么美好的景色呢?
因为对生命本身的享受并不需要太多的物质条件。在这样的享受之中他也发现了抛开了生活中扰乱心绪的事情,然后尽情欣赏自然之美的自己。
发现了热闹是它们(外界)的,我什么也没有。或许正是这种“没有”的简单才能拥有精神的自由——什么都可以不想,什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到:江南的旧俗——采莲。
3.采莲给你一种什么样的感觉?
热闹、风流、有趣、舒服、欢愉、天真、清新、纯净······
4.这时候的朱自清先生又是怎样的自己?
与不宁静的平常的自己形成对比,看见了那个未受时代污染、骚扰的完全本真的自己——享受想象中的自我娱乐。
5.文中提到的什么地方比较符合朱自清先生寻找自我娱乐和自我享受?
江南也就是家乡,但是最终还是回到了家,回归到了平常的自己。
(十)总结
生活可能会让你“不宁静”,但是你却可以在繁杂的生活之中,找到适合自己自由灵魂的自由天空,让自己摆脱苦恼的心情,享受生命本身的快乐,享受精神自由的快乐,享受自我娱乐的快乐。总之,生活的黯淡不能隐没你对美好生活的向往。
【教学目标】
1、指导学生学会单韵母a o e,能读准音,认清形,正确书写。
2、引导学生认识声调符号,能正确读出a o e的四声。
3、帮助学生认识汉语拼音四线格,学习正确使用四线格。
4、指导学生认识“爸、妈”两个生字,正确读词。
【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。
【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。
【教学时数】2课时。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、a o e小卡a o e片和四线格卡(学生每人一套)。
3、大四线格卡片(板书用)。
【教学过程】
第1课时
[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]
(一)导入新课,整体认识拼音。
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的`家做客。请把书翻到第6页。
(二)学习单韵母a
1)读准音
我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
学生跟唱
我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a
一、教学目标
1.有感情地朗读诗歌并背诵全诗,学习诗歌中所运用的用典比兴的艺术手法。
2.学生通过朗读诗歌、情境体验、合作交流及教师点拨这一学习过程,学会诗中所运用的表现手法,深层体会诗人在诗歌中表现的情感,提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
3.教师通过对诗歌的深层解读,学习曹操在诗歌中体现的生命意识,培养学生珍惜时间、树立远大抱负的意识和责任感。
二、教学重难点
解读诗歌意象,学习魏晋诗歌的用典比兴表现手法,体会诗歌营造的意境。
三、教学方法
多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作探究法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
同学们在上课前大家先一起来听段诗歌朗诵。听完朗诵以后,哪位同学能跟大家说说你对刚刚这首诗歌的了解呢?看来大家对曹操很熟悉啊,那这节课我们就一起来学习曹操的这首《短歌行》。
(二)朗读诗歌,初步体会诗歌“忧”的基调
学生自由诵读诗歌,结合诗歌注释,初步了解诗歌大意。
教师在学生朗读诗歌之前该让学生明确诵读诗歌的过程中体味诗歌忧的感情基调。
(三)赏析诗歌语句,解读诗歌意象
在学生个性化解读的基础之上,将全班分为六个小组,组内互相参照,互相启发,要求组内成员都要分享自己对诗歌中的意象的解读及对诗人“忧”的内容的解读;2.各小组内推选小组代表在全班进行交流。
1.诗中表现诗人“忧”的诗句?
明确:“慨当以慷,忧思难忘。”“何以解忧?唯有杜康。”“忧从中来,不可断绝。”(课件展示)
2.诗人为什么而“忧”?
明确:①忧功业未成(板书)
“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”(课件展示)
②忧贤才难求(板书)
“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”(课件展示)
3.诗人是通过哪些意象来抒发自己“忧”的感情的?
明确:酒、朝露、明月
(1)酒
在诗歌中“酒”一般被用来表达忧愁思绪,因而有了“借酒浇愁”一说,同学们结合诗人生平及整首诗歌的写作背景思考一下,曹操借酒表达的是积极的人生态度还是消极的?
(知人论世。结合全诗可明确曹操表达的是人生短暂,要抓紧时间建功立业的人生理想。)
(2)朝露
诗人将人生短暂比喻成“朝露”,这个意象在古诗文中一般指生命短促易逝,如“人生处一世,去若朝露晞。”(曹操《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移,年命如朝露。”(《古诗十九首·驱车上东门》)。
(3)明月
在古典诗歌中明月一般借以寄托相思别绪,在此曹操借明月喻贤才,“明明如月,何时可掇”,贤才就像天上美好的月亮,一心向往,不知何时才能得到,因而“忧从中来,不可断绝。”
4.诗人借助了很多意象来表达自己“忧”的情绪,他又通过哪些艺术手法来表现思想感情的?
明确:
比兴“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”用朝露比喻人生短促。“明明如月,何时可掇。”用明月比喻贤才。
用典“青青子衿,悠悠我心。”原诗是表达女子思慕爱人,曹操在引用上省略了“纵我不往,子宁不嗣音”,用含蓄的'方法来表达求贤若渴的心情。“周公吐哺”的典故出自《史记·鲁周公世家》,表现诗人求贤如渴的心情。
5.诗歌中“忧”的情绪贯穿全诗,但是同学们朗读的时候却情绪激昂,大家想一想这是为什么呢?
明确:诗歌虽然“忧”的情绪贯穿整篇,但是在忧的背后却饱含诗人建立功业、渴慕贤才的理想和抱负。
6.请个别同学朗读“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。”其他同学思考曹操借这几句诗表现什么?
明确:这几句诗勾勒出一幅彷徨无依的特点,“绕树三匝,何枝可依”表现了良将贤才无明主可选时的彷徨,与曹操在整诗中表露的求贤若渴、渴望建功立业、统一天下的抱负相呼应。
(四)教师总结,拓展作业
1.正是渴望建功立业、一统天下,所以面对短暂的人生,曹操一扫前人要及时行乐的消极态度,发出人生苦短,及时立业的感慨,处在乱世的曹操,在50多岁的高龄仍然渴望建功立业,作为年轻一代的大家更应树立远大抱负,发愤图强。
2.以一篇短文写《短歌行》给你的启示,题材不限。
五、板书设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
高一
学期
秋季学期
课题
《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌
教科书
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
诵读诗歌,结合诗句展开合理想象,还原诗中热烈的劳动场面。
品读诗歌,体味情感,感受劳动者的辛苦与快乐,思考劳动的价值与意义。
教学重点:
还原是诗歌中的劳动场面
教学难点:
感受劳动者的情感
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
教师说导入语,学生听讲并思考。
1.回扣上节课问题:编者为什么要在这个单元安排2首古诗?为什么是这两首古诗?
2.回顾学过的关于劳动的诗歌:《归园田居》《悯农》等。
《归园田居》:描摹出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。
《悯农》:告诉我们一粒米、一口粥,都是通过艰辛劳动得来……
提出问题:在内容上,《芣苢》《插秧歌》与这两首诗有何不同?
12分钟
环节一
《芣苢》:劳动的欢歌
核心任务:自读《芣苢》,描绘阅读后你眼前浮现出的画面(200字左右)
学生障碍点:全诗一共只有48个字,还有很多重复的字句。要怎么写出200个字的画面来?
难点突破:
(一)品味动词,还原场面
任务:阅读诗歌,结合注释,发挥想象,填写表格
问题1:阅读诗歌,结合注释,理解六个字的含义。
明确:采、有、掇、捋、袺、襭等六个字,其实是六个动词,
表示六个动作。
采:采摘
有:取得,获得。
掇:拾取,摘取。
捋:从茎上成把地取下。
袺:提起衣襟兜东西。
襭,把衣襟掖在腰带上兜东西。
问题2:品味动词,思考六个动词联用,描绘了怎样的情景。
学生障碍:概括画面,而非描绘画面。其深层原因是学生不理解动词的内涵,从而进行合理的想象,还原出诗歌的画面。
方法点拨:借助字形字源,品味动词含义,展开联想想象
参考名家译文,还原劳作场景,描绘诗中图景
明确:看似简单六个字,就把女子们发现芣苢,采摘芣苢,再到满载而归的过程生动地描绘出来了。
(二)吟咏诗韵,体会情感
任务:体会劳动妇女采集芣苢、歌唱《芣苢》时的心情。
方法点拨:对比阅读《芣苢》与《弹歌》,体会两首歌不同节奏背后的情感差异。
因声求气,吟咏诗韵,体会重章叠句背后的画面与情感。
明确:
《吴越春秋·弹歌》:断竹,续竹,飞土,逐肉。四句,八个字,描绘了我国远古劳动人民的狩猎场面。他们砍竹,接竹,制作弹弓捕猎禽兽,通过紧张的.劳动获取食物。我们在读的时候,感受到一种紧张的节奏。想必,他们在歌唱时,心里也对猎物充满了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重复中,节奏放缓了,画面里的人也放慢脚步。《芣苢》重章叠句,在不断重叠、不断回环的歌声中,感受到劳动妇女“三三五五,于平原绣野、风和日丽中群歌互答”(方玉润《诗经原始》)的快乐。
学生活动:修改预习作业
10分钟
环节二
劳动者的颂歌:《插秧歌》
核心任务:选择《插秧歌》中的某一人物形象,给他(她)写一段心灵独白。
难点突破:
(一)写作基础:对诗歌内容的整体把握
问题1:和《芣苢》相比,《插秧歌》里的劳动有具有什么特点 请结合诗句谈一谈。
知识补充:插秧
交流典型回答:辛苦的劳作
紧张的气氛
专注的劳动者
提示关注要点:关注动作,还原画面
关注比喻,感受气氛
关注语言,揣摩心理
关注细节,体会精神
(二)写作难点:依据诗句,结合人物身份,揣摩人物心理
问题2:一段的心灵独白,需要兼顾哪些要素?
要点:符合人物身份
契合人物性格
关注特定情境
举例:以“农夫”形象为例
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。(作为一家之主,看到全家人一齐劳作,会是什么感受呢?)
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。(农夫自己会不会产生自己是战士的想法?)
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。(是什么支撑他不顾辛劳:不没吃早饭,也顾不上休息呢)
秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。(田夫为什么会答非所问呢?在问题与回答中间,田夫在心里想什么呢?)
明确:劳作是辛苦的,紧张的。所以本诗时杨万里写给农民的颂歌:歌颂他们辛劳中的秩序井然,顶风冒雨中的热火朝天,赞歌颂他们吃苦耐劳,废寝忘食,投入忘我。但这些,在劳动者这里,其实是一种自觉。
这是他们发自内心的责任感——承担着一家的生活。眼前的这一片秧苗,就是一家的希望。
发自内心的热爱——农人对待庄稼,就像是对待自己的孩子。
一种根植于骨子里的习惯——春种,秋收,在一代代的繁衍生息中,成为了潜意识。
1.总结
劳动何以成歌成诗
回答问题:
编者为什么要在这个单元安排2首古诗?
明确:展示古代劳动者的风采,与其他写劳动者的诗歌相比,还原了劳动最本真的滋味。
为什么是这两首古诗?
《芣苢》,使我们在远处欣赏劳动妇女们忙碌欢乐的劳动画面;
《插秧歌》,让我们走近劳动者,体味他们的感情,感受他们的辛苦与快乐,思考劳动的价值与意义。
2.思想总结:
“劳动何以成诗”
劳动,辛苦繁忙,劳动者们却甘之乐之,在辛苦中收获快乐,也就生出了美感。
3.拓展阅读:
朗读关于劳动的诗,体会劳动中的快乐和美丽
秋浦歌·其十四(唐·李白)
四时田园杂兴(宋·范成大)
乡村四月(宋·翁卷)
一、教学背景
高中生正是价值观、人生理想的形成期,尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣,对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索,激发他们了解伟人心灵的兴趣;然后可以通过对于词语的品味,而完成诗词的欣赏
这堂课全面考虑到学生的学习水平,制定的教学对策是:通过合作探究问题,动用视听感官渲染氛围,让学生更好的理解伟人诗词的磅磅气势,更好体会写景抒情类诗歌鉴赏的方法,为高中语文的学习营造良好的开端。
二、教学目标:
知识与能力:
1.把握新诗与现代诗歌的概念,了解什么叫做意象,初步进行诗歌鉴赏。
2.学习借景抒情的表现手法。
3.背诵经典诗歌。
过程与方法:
抓住关键词语,体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感价值与价值观:
通过合作探究把握诗词的情感脉络,感悟诗人博大的情怀和革命的壮志,体会诗人以天下为己任的历史责任感。
(确立依据:新课改《教学大纲》要求诗歌教学要以读,以把握作者感情和提高诗歌鉴赏能力为主,让学生能品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展学生想像力和审美力)
三、教学重难点
重点:体会深秋意境,领会作者情感。
难点:学会朗诵方法,能正确把握朗诵。
四、教学方法:
情感教学法,图表教学法,朗读与鉴赏、评说相结合教学法。
五、教学用具
多媒体课件及多媒体教学
六、教学过程
【导入新课】开门见山,介绍诗词的奇妙,简洁导入。
【讲授新课】
(一)【我疑故我思】
①明确学习目标,了解写作背景:
默读文章,用简洁语言概况初读感受。
自我评价,注意部分字的读音(橘,舸,遒,遏)
配乐朗读、入境体情(小组展示朗读,教师范读)比较并评价。
②合作探究、品读鉴赏、体景悟情:
(先动笔批注,然后分组讨论、交流,再在全班进行成果展示。)
(二)【我问故我在】
(1)学生合作探究、品读鉴赏、体景悟情(重点)
①上片选取了哪些意像?描绘了一幅怎样的画面?
②下片塑造了怎样的“同学少年”形象?
③上下片之间有什么内在联系?抒发了作者怎样的情怀?
先动笔批注,然后分组讨论、交流,再在全班进行成果展示:
明确:上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景。(看)
主旨:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?(承上启下)
下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。(忆)
(2)课堂小结:教师以提纲的形式展示小组成果。
有的小组抓住了典型意象,用诗化的语言再现了湘江秋景;
有的小组注重炼字,对“看”“击”“翔”“尽”等字有独到的解读
有的小组读到了词的`上片,是作者对祖国壮美山河的热爱,对祖国山河沉沦的忧思;
有的小组分析了同学少年形象,体会到了词人以天下为己任的情怀;
有的小组探究到了词构思的精妙,探究到下片是对上片谁主沉浮的艺术回答;
(3)方法总结、能力提升
写景抒情累诗歌鉴赏的基本方法:
知人论世;抓意象,入境体情;分析形象,体会情感;品析语言的精当,构思的精妙;
(4)在理解的基础上,背诵课文,同学背诵展示。
(三)【我践故我行】
提炼升华、拓展延伸
引入卢新宁在北大毕业典礼上的致辞,进行本节课的升华拓展:你所站立的地方,就是你的中国;你怎么样,中国便是怎么样;你是什么,中国便是什么;那么通过本文的学习,你认为在当今社会中我们应该做什么样的人呢?
在集体朗诵励志诗歌《少年强则国强》中结束本课,布置作业。
七、教学总结、反思:
通过《沁园春长沙》的教学,我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思,以便更好的发现不足之处,及时调整,让学生更好学习。
一、可取之处:
(1)从学生来说,这部分需要学生有浪漫思维,和锻炼相应大胆想象的能力,鉴于以前有接触过类似的词的形式,学生上课很有激情,回答问题比较积极,合作探究做得非常好,整个课堂气氛非常热烈。
(2)学生普遍有自己的思维、思想,体现了课堂的开放性和灵活性。
(3)从教师的角度看,备课比较充分,课堂调度适当,多媒体运用熟练。
(4)整体上看,较好地实现了对中学生进行社会主义核心价值观德育的教学成果。
二、不足之处:
(1)因时间有限,个别问题讨论浅尝辄止,未能充分展开。
(2)在多媒体操作上有个别不恰当之处。
八、附说明:
(1)所属课程名称:人教版高中语文必修(一)第一单元第一课《沁园春长沙》。
(2)知识点(技能点):
1.训练学生诵读经典的能力
2.着重训练学生抓准词中意象的能力
3.培养青年学生对祖国山河的真情热爱,较好地实现了对中学生进行社会主义核心价值观的德育效果。
(3)适用对象:初中升高中一年级学生。
一、教学目标
1、学习骈散结合的语言特点。
2、感知作品言外的情感理趣。
3、了解诗人儒道兼济的思想。
二、教学重点
1、欣赏文中的‘水月’意象。
2、体悟主客问答中的哲理内涵。
三、教学过程
(一)学生课前预习
1、阅览相关材料《人生到处知何似?应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文,利用工具书解决字词,并归纳文章的字词。
3、根据学生的学习水平,将学生按平均水平分为若干小组。这一步旨在引导学生学会自学,学会收集材料,学会整理材料,养成预习的习惯,初步感知课文,为以后的学习打下基础。
(二)作者和解题
以苏轼图片导入,由小组学生介绍苏轼的相关经历。
教师明确:
1、黄州的苏轼:苏轼人生中最无用世机会的三处贬所:黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
2、解题:
(1)赤壁的有关话题:三国时的赤壁和黄州的赤壁。
(2)赋的特点的演变:骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明:这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学,得到认可,激发兴趣。
(三)第一环节:
听录音或看多媒体课件,提醒学生注意字音的准确,语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的`五次换韵。
(四)第二环节:
以诵读为纽带,落实以下几个步骤:
1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读,其余同学根据注解疏通文意,找出骈句,用心读。
2、学生提出疑问,教师提示重要知识,举例:词类活用——使动用法:舞幽壑之潜蛟意动用法:侣鱼虾而友麋鹿名词作动词:况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置:客有吹洞箫者宾语前置:何为其然也说明:以朗读加深对课文的体会,通过读了解文体特点和散文的韵律之美。
(五)第三环节:
理清文章的思路,(学生默读,检查学生有无动笔勾画)
教师点拨:第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明:此步骤重在倡导学生学会自学,学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性,从而在语感上进行强化,促进课文的背诵。从读到理解文意,再从理解文意到背诵,、落实教学目标。
(六)第四环节:
通过以上的,再让学生齐读课文,仔细体会文章的语言,探讨景、情、理的关系(再细读,小组讨论)。
(七)布置作业:
安排下节课的讨论话题:
(1)搜集苏轼相关作品(词赋)中有“月亮”的句子,欣赏本文中的“水月”的意象,体会苏轼对自然的态度。参考:《永遇乐》、《虞姜人》、《江城子?密州出猫》、《卜算子?黄州定惠院寓居作》、《念奴娇?赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《后赤壁赋》等。
(2)主客的形象,体悟主客问答中的理性思想。
(3)寻找材料,看古人(主要是陶渊明、李白等)的人生观。
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