教学活动教案怎么写

教学活动教案怎么写11篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教学质量和教案的质量密切相关两者相辅相成。经过精心编辑栏目小编为你整理了“教学活动教案怎么写”相关内容，请把这个页面收藏起来这样你就可以随时查看了！

教学活动教案怎么写 篇1

一 、活动目的

1倾听和感受不同风格的民族儿歌，并作出相应的行动。

2、体验不同情绪的民族**。

三。感受大自然和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿它们。

二、 活动重点、难点：

1在活动中，我们可以感受和体验这一主题的不同作品和民族风格。

2在交流中，我们可以获得更多的知识信息，扩大我们的知识视野。

3，教学班：小学新生

四 、教学地点：篮球场

五、 教学内容：《转圈舞》

6、 教学设备：录音机、钟、鼓、三角铁

七、 教学过程：

一、创设情境，引发兴趣

老师：同学们，在这个单元里，我们知道很多民族歌曲。有一种民族，他们能歌善舞他们的性情开朗，而且非常的团结。

今天他们带来了一个非常好的舞蹈。你想和他们跳舞吗？（引导对话，培养学生想象力）

老师：让我一起认识他们

二、新课教授

导语：今天学生来到彝族孩子的家乡，一定要来看看圆舞，否则就白来了。每次到火把节，我们围成一圈，伴着欢快的**舞，格外热闹！想去看看吗？

生：（想）

师：那我们一起去感受一下吧！

1、****。（大家围成圈跟着**自由转圈。）

2老师：正好，老师还学了彝族姑娘的两个招式。你想看吗？（心想）但是这个舞蹈老师不能单独表演。我想邀请一些学生和我合作。谁愿意和老师跳舞？

三。让6名学生和老师围成一个圈。鼓励其他学生站起来学习。（培养学生的自信心）

4、师：我们欢快的歌声和舞步把彝族小朋友都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加彝族最盛大的节日——火把节呢！带上我们的乐器一起体验吧！

5组团（唱歌、跳舞、打击乐）体验火把节的热闹场面

三、拓展知识

今我们都有什么收获（认识了聪明能干、能歌善舞的彝族小朋友，学习了用彝族演唱的歌曲《多愉快》，学会跳转圈舞，参加了热闹的火把节）你快乐吗？（快乐）老师真诚地希望你们都像花朵一样，灿烂美丽，生活的每一天都无比幸福！

四、活动总结

希望小朋友们在以后的生活中多认识多学习其他少数民族的优点，要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！

五、教学结束：边唱边跳《多愉快》

教学活动教案怎么写 篇2

单位：灵石县第一幼儿园

授课人：马秋梅

活动内容：大班新授歌曲《老鼠画猫》

目标：1。能理解和创作歌词，唱得自然、活泼；

2感受歌曲的幽默与幽默，学习滑调的演唱方法；

三。培养良好的倾听习惯和合作能力，体会歌唱活动的快乐！进一步培养幼儿的**感受力。

活动重点：创作歌词并掌握其顺序。

活动难度：学习滑翔歌唱（第一、五节）

活动准备：小老鼠（手偶）、怪猫**、歌词记忆图、滑音

记号，感叹号表示“哎呀”，录音机，磁带，钢

琴，磁性黑板两块，圆舞板。

活动过程；

1、 情境介绍：老师带领孩子认识新朋友，认识小动物，引导发声练习。

1、 师：告诉小朋友一个好消息，今天马老师要给大家介绍一位新朋友，可是这位新朋友的家很远，我们现在就一起开着汽车去看我们的新朋友吧！（弹奏**，幼儿随节奏“开汽车”）

2从车窗往外看，你前面有四只小动物

12 34 | 5— | 12 34 |5— |i 6 i 6|5— | 55 55 |5 i 51|3 2 |1—||

小鸡怎样唱？叽叽…….

二、 欣赏“怪猫”图，熟悉并创编歌词：

1、（录音）小老鼠自我介绍引出“怪猫”图，幼儿观察并讨论其“怪”在**，初步理解歌曲内容。

（眼睛太小，爪子太少，腿太短，胡子太高，没有牙齿）

——幼儿边讨论，教师边出示记忆图谱。

2引导孩子们边看记忆地图边创作歌词

老师：小老鼠听说孩子们很聪明，所以他想请孩子们帮它把画的猫变成一首好的童谣，好吗？

（1） 幼儿创编并朗诵；

（2） 师出示“！”“？”请幼儿选择，提示第三小节中“哎呀”一词；

（3） 老师用圆舞板弹奏节奏，孩子们一齐朗诵。

3、 学会唱歌，感受歌曲的幽默

1欣赏伴奏，感受**的美与轻；

2、 师范唱，激发兴趣；

3.儿童学会唱歌：跟随（1）小老鼠高，儿童低。

2）幼儿高，小老鼠低

4、 在学唱的基础上，要突破困难，进一步掌握滑调的演唱方法，引导其肢体用动作提示滑音来表达歌曲的特点。

1、提示小老鼠的尾巴是怎样的？（向上翘）要求幼儿唱到“小老鼠”的“鼠”字时声音要向上翘（共两处），（鼓励幼儿用肢体动作提示表现滑音）

2老师：听了这首歌你感觉怎么样？（滑稽，有趣）

--鼓励孩子用动作表达来表达歌曲的特点。

五、引导幼儿为歌曲起名：《老鼠画猫》，并思考

--如果歌中的猫是这样的，我们的生活会是什么样子？

六、结束部分：与小老鼠再见，跟随**“开汽车”出教室

延伸活动：

1、 在**角提供头饰**，在第二课时，引导幼儿进一步感受并大胆表现歌曲的诙谐，幽默。

2提高第二节课的歌唱要求；运用“说、唱”形式演唱本首歌曲。

教学活动教案怎么写 篇3

1、 口语交际教学的过程就是在课前介绍情境，模拟交际的课外延伸

二、口语交际教学设计

（1） 选择内容，深入研究教材体系，明确口语交际教学的培养重点。从生活中选择适宜的教学内容，避免课堂教学脱离现实生活，形成“学生腔”式的交际方式。努力使教学内容更加系统、完整、丰富、实用。

（二）确定目标从三个维度考虑教学目标的设定，使目标具体可测，便于操作、实施、检测与评价，强调目标的细目化和行为化。目标设计要准确准确，符合课程标准的精神和教学内容的特点，符合学生的实际水平和需要。

（3） 准备资源1。分析学习情况。掌握学生现有的知识、能力、经验等方面的情况，有选择地分析学生的个性差异。 2、搜集材料。

通过网络、书刊、调查等渠道，收集、整理、设计教材，创造适宜的学习情境。 3、选择**。本着务实有效的原则，选择教学工具和教材，做好教材准备。

（四）创设情境

（五）灵活设计过程

1、激发兴趣。以新激趣，以奇激趣，以美激趣，以疑激趣。

2、促进互动。围绕中心话题，设计了多轮、多情境的互动过程。

3、指导示范。方法、技巧和突出问题向学生进行讲解、指导，使学生有学习的方向，有学习的依靠。

4、实践演练。提供尽可能多的机会，让每个学生参与其中，使学生在动态的口语交际实践演练中反复经历、体会，逐步提高口语交际的综合能力，形成良好的态度和习惯5、鼓励评价。充分评价学生的行为，掌握学生的成功与进步，肯定、表扬、引导、指导。

设计多种评价方法，使教师评价、学生自我评价和同伴评价有机结合起来。

三、案例分析口语交际让我来帮助你学习目标使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。 明确知识短文中的知识要点。 恰当运用态势语言表情达意。

姿势语言的类型、表情、姿势、手势、眼神活动、学生上台自我介绍1分钟。 注意： 想一想你认为哪些地方好，哪些地方还可以做得更完美一点，如果你是他们中的一个，再次欣赏自己的时候，会有哪些想法？

注意运用态势语言，要求自然得体，力戒矫揉造作、粗俗不堪；同时要求适度和谐，不能过于夸张、喧宾夺主；要使体态与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态吻合， 呼应听者的愿望， 拨动听者的心弦， 使言谈更有活力。力求自然恰当地运用情景语言

得体、适度、和谐。

试一试情景（1） ： 你的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。 情景（2） ：

你正为“希望工程”募捐，面对的是马路上的行人。论口语交际教学与读写教学的关系

结论：这项活动使学生了解英语口语的重要性，并可以在成长过程中自觉地增强他们的交际能力。

反思：活动仍不如想想的那么理想，今后需要更仔细地考虑。努力考虑的每个学生。让他们都能够有表现的机会。

教学活动教案怎么写 篇4

b．师教读句子“i don’t like …”

c。 让我们选择表情卡和水果卡来组成新句子

3.learn and sing the song

a、 听这首歌，拍手。熟悉歌曲的节奏

b．师生一起认读歌词

c.师生共唱歌曲i like apples

d．抽生唱歌曲i like apples

4.learn “do you like …..？”“yes ,i do” . “no ,i don’t”

a．师奖励唱歌表现好的同学，并送礼物询问学生“do you like …..？”并帮助学生回答“yes ,i do” .“no ,i don’t ”.

b、 教学生阅读三种句型并使用其他单词

c.练习，采用师问生答，生问师答、小组互问互答的形式

5、look ,listen and say

a、 学生观察**和**谈话

b．听磁带并核对猜测结果

c．学生教读对话

d．小组活动分角色朗读对话

三、activities

师用幻灯出示各种动物**，请学生根据**组成新对话，询问朋友是否喜欢某种动物，延伸本课的教学内容，并请几组孩子上台表演对话，给予奖励.

四、sum up

a..渗透健康饮食的教育，让孩子们多吃水果.an apple a day keeps the doctor away.

b、 用板书来总结这节课的内容。然后小组评估礼物

d.作业：下课后，检查您的朋友或家人喜欢吃的水果，并报告下一堂课。

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和创新精神，培养学生综合运用英语的能力。

本课是第三单元的第一课第一课时，要求学生能够用英语描述自己喜欢的水果并询问朋友是否喜欢某种水果和做出回答。为了在更为真实自然的情境中引入语言点，我利用小组竞赛送礼物的形式调动学生的求知欲和积极性，很好的复习了水果单词，为后面的学习打下坚实的基础。对于三个重点句型我采用分层突破的方法，一个环节着重训练一个语言点，采用**车、抽取卡片构成新对话、师问生答、生问师答、生生互问等活动对句型进行操练，避免了学习的枯燥性，让更多的学生参与到教学活动中，体验学习的成就感，增强学习的积极性和自信心。

在本课中，我也为学生创设了很多展示自我的机会，通过在语言实践中的表演，学生们的胆量、应变、合作的意识也在不知不觉中得到了锻炼，这充分体现了面向全体学生，以学生为主体的教学观念。语言的学习最后都应该回归到真实的交际情景中，并培养学生将已有知识迁移到新的情境中，将新旧知识联系，因此在拓展环节设计了学生互相询问喜欢的动物的小组活动。

我是一名年轻的小学英语教师，所以也在本堂课中存在不足，没有很好的将英语学习延伸的孩子们的课外活动中，让英语和孩子们朝夕相处。老师和学生的英语发音不是很规范。在今后的教学实践中，我会继续努力。

教学活动教案怎么写 篇5

《时、分、秒》数学活动教学片段

活动一由于一分钟与60秒的概念太抽象，通过让学生直接观察钟面找一分钟，再随着秒针的跳动数数，可以让学生清晰地感觉到秒针走一圈是60下，表示60秒，从而真切理解一分钟与60秒之间相等的关系。

上课开始让学生**一段精彩的足球赛，热烈，紧张的场面引人入胜。学生看完后激动地发表自己的想法：“最后一分钟进了一个球，得到冠军，这一分钟太重要了。”

老师简单地得出结论，一分钟很重要，它决定了一场球赛的结果。导入课题：“一分钟”。让学生看钟面，一起找钟面一分钟，然后对小组说。

（将学生分成几个学习小组。每个人都会拿出自己的小闹钟，在钟面上找一分钟。）

教师及时给与肯定，并引导学生继续观察、猜测。“真棒！猜一猜秒针走一圈，会‘滴答，滴答’多少下？”

老师提示，请跟着秒针，数一数，看看是不是60次。

（课件展示：秒针走一圈，音效“滴答，滴答”。全班轻轻数1、2、358、59、60，验证猜想。）

活动二在认识一分钟的基础上，体验一分钟究竟有多长，就让学生在一系列有趣的活动中自己去体验，感受一分钟所能发生的事，体会到一分钟的不寻常，从而自我意识到时间的重要性。

1． 数脉搏

老师语言承上启下：“小朋友已经知道一分钟秒针跳动60下，那我们测测我们心脏在一分钟大约跳多少下。”

（跟着秒针的跳动完成活动。老师示范，学生模仿体验，左手平放在桌上，用右手两个手指轻轻按压手腕，数无声的脉搏，并记录下来。）

学生汇报成绩，体会到各种不同的结果，比如每个人的心跳不一定相同，锻炼前后不一样，等等。

2． 写字，读书，做口算题。

（每组学生拿出活动卡。学生根据卡片上的要求读、写、算。让学生先估计，再操作。最后全班汇报，谈谈体会。）

3． 听**。

紧张的活动之后，学生们静静地闭上眼睛，听了一分钟。估计大约一分钟后，睁开眼睛。

（学生在小组合作中去体验一分钟在学习中的作用，这一系列熟悉的活动，使学生体验“时间的珍贵”，与此同时学生的思维能力也得到锻炼。）

教学活动教案怎么写 篇6

【活动目标】

1、了解辩论的有关常识。

2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【活动重点】

1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

【活动课时】

一课时。

【活动设想】

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

【活动准备】

赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

【活动过程】

（设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方）

闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时间限2分钟）

你谈我问：

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。

口若悬河：

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

针锋相对：

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

唇枪舌剑：

正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。

〖一锤定音〗

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

他山之石：

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

评委点评：

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

〖成果交流〗

双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 。

〖活动小结〗

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

《走上辩论台》活动评价

1、本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学生不同的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。

2、要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。

3、教师的评价宜从三个方面展开：

⑴评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；

⑵对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。

4、可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，在活动过程中善于搜集材料，勤于思考，积极发言，写起作文来也就容易做到内容充实，观点明确。

教学活动教案怎么写 篇7

活动目标：

1、回忆、交流、模仿自己与他人放风筝的精彩片段，体验活动所带来的快乐。

2、尝试表现放风筝时的动态和情景，会借用参照物来表现高飞的风筝。

3、在创作的过程只能够进一步体验成功放飞风筝的喜悦。

活动准备：

1、幼儿有和父母放风筝的经验，欣赏过各种各样的风筝。

2、教师准备放风筝的图片、绘画纸、水彩笔。

活动过程：

（一）调动幼儿的已有经验，交流与他人放风筝时的生动场面。

你见过放风筝吗？它们是什么样子的？你放过风筝吗？和谁一起放的？是怎么放的？请你学一学放风筝时的样子。

（二）教师与幼儿共同探讨表现方法。

教师：怎样表现抬起头来的人？怎样表现高飞的风筝？吧人和风筝画得小小，好看吗？怎样用夸张的方法，既把风筝和人都画大，又能表现风筝飞得高高的样子呢？

（三）幼儿进行创作。

教师：放风筝的时候最开心的事是什么？放风筝的人画在什么位置？风筝画在什么位置？

重难点：借用参照物（云朵、树梢、楼房）表现高飞的风筝。

（四）幼儿相互交流、展示自己的作品，讨论不同的构图方式所产生的不同效果。

教师：谁的画面构图更合理、更漂亮？谁画的风筝飞的最高？你是怎么看出来的？

活动延伸：

继续引导幼儿学习运用活动中的方法表现自己的生活，如看星星、升国旗等。

教学活动教案怎么写 篇8

教学目录：

学情分析：

教学过程：

活动一：给母校的留念

1、讨论交流母校之印象

过去六年我们学校发生了什么变化？都有哪些人为这些变化付出了努力？他们这么做的目的是什么？（引导完成）

2、奇思妙想母校之纪念

马上就要离开培养我们六年的母校了，同学们有什么要的纪念留给学校呢？大家都出出注意吧，看看谁的想法最有创意。（小组讨论）

3、匠心独具之给母校的留念

写下你的设计想法，选择一个合适的解决方案，然后迅速行动。

活动二：给老师的留念

1、回想畅谈之老师印象

六年来教过我们的老师可真不少，哪些老师给你留下了深刻的印象，你知道他们平时的爱好吗，他们最大的心愿是什么？

2、精心设计之给老师的留念

就要离开为我们辛勤付出的老师了，我们该给老师留下怎样的纪念呢？大家有什么想法，我们一起来分享吧。

你不仅可以设计一个谈心卡片，你还可以设计一个准备充分的礼物，或者发起一个感谢活动。用我们的双手真诚地表达对老师的尊敬。

（小组畅谈，个别汇报）

活动三：给同学的留言

教学活动教案怎么写 篇9

物理规律教学活动设计

在高中物理理论中，物理规律是其核心内容.当学生把握了规律后，才可准确分析、解决有关物理问题.因此，教师应重视物理规律教学，灵活运用教学方式，指导学生研究与**物理规律的方法，使其深刻理解规律.

一、设置**物理规律的问题情

境在高中物理教学中，要想学好物理规律，教师就要引导学生发现物理问题，积极思考，进而发掘其所含的物理规律.在教学中，教师要善于创设一定的问题**情境.如让学生在观察中、在实验过程中发现物理问题；通过对现实生活中典型案例的分析，学生可以从物理信息中发现物理问题；分析学生原有知识，进行延伸、拓展，从而发现问题，探索规律

同时，教师还应注意创设情境，帮助学生了解物理规律；为学生提供物理规律**过程中所需的数据，增强学生的感性认识；为学生提供问题深入**的依据路线.另外，情境创设要有利于唤起学生的好奇心与探知欲，调动学生的**积极性.

例如，在讲“光的放射规律”时，教师可创设问题情境：为何我们可以看到物体？学生答：

有光射入.然后让学生观察平面镜、发光的日光灯、磨光的金属以及书本等.而后提问：

因为有光由物体而射入眼睛，我们就可以看到这些物体，那么上述物体射入眼睛的光的**有何不同？学生回答：荧光灯发出的光是从自身发出的，而其他非发光物体则是通过光源反射到其表面的

教师进行演示实验.在演示之前，先向学生呈现演示器材.其中，光屏刻度及其可折叠性须让学生观察清楚.

教师简单分析光的反射，介绍一些基本概念，为活动铺路。然后他进行定期活动

激光笔，光反射和折射演示。问题：光线反射应该遵循什么规则？

即反射光线射出的方向.换言之，入射角与反射角有何关系？演示实验结束后，教师可以让学生对实验步骤和实验设备进行分析、讨论和总结

① 比较了入射光、反射光和法线的相对位置；② 比较了各实验中入射角与反射角的关系

二、把握研究物理规律的方法

在高中物理教学中，物理研究方法主要有理论分析与实验归纳法，亦或整合这两种方法.在教学中，其具体方法又分为如下方面.

1通过物理实验活动总结物理规律

首先，通过各种实验数据，进行总结，以及一定的数学处理，从而得出物理结论

第二，借助实验**若干物理量之间的关系时，可以通过控制变量法来获得.

第三，通过对实例或实验现象的分析得出定性结论，找出定量关系，得出定量结论

第四，受限于实验条件，首先将之前的实验结论呈现给学生，然后对实验结果进行分析，最后得出结论

第五，通过对物理现象或生活经验的分析得出物理结论

例如，在讲“焦耳定律”时，教师可引导学生联系生产、生活经验，分析出电热与通电时间、电阻以及电流强度的密切关系.教师先向学生展现电风扇、电饭锅、白炽灯等电器，尽管这些电器的功能不同，其是否有共同点？教师要求学生小组讨论，然后请3个学生上讲台，分别拿1个电器，将电器都通电实验1分钟，并触摸电器与电扇的电动机部分，学生可以感受到，这些电器在工作时均会发热.

老师总结：当电流通过任何导体或电器时，导体和电器都会发热。这种现象称为电流热效应

电热与什么因素有关系？让学生自己设计实验方案，**“焦耳定律”.

2．利用现有知识推导物理规律

在物理规律学习中，教师可引导学生联系已学知识及其他学科知识，如数学知识等.通过理论推导法而导出新物理规律.

首先，利用函数映象和物理定义推导了物理公式

其次，定性研究以物理实例和实验为基础，通过理论推导得出物理规律

第三，根据日常生活经验或实验观察，对理想实验进行分析、想象、推理，最后得出结论

第四，运用知识和相关数学知识，通过归纳或演绎推理

例如，在讲“动能定理”时，教师可提问：一质量是m的物体，于外力f作用下，从速度v1到v2，并经过位移s.请用已学知识，说出物体动能变化与外力f做的功之间的关系.

在教师的指导和启发下，学生可依根据运动学定律和牛顿第二定律，通过理论推导，推导出动能定理表达式

此外，我们可以提出假设，修正和验证，最后得出结论

例如，楞次定律的研究、阿基米德定律的研究等，都可以运用假说法.但不管运用何种方法，都需基于探索过程而获得物理规律的数学表达以及文字表达.

因此，在物理规律教学中，教师要为学生提供更多的实践机会.如小组讨论、规律运用、解决实际问题、小制作、小设计等..

教学活动教案怎么写 篇10

1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。

2、借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。

3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。

1、学习简单的搭配词语与运用词语的。

一、完成学习内容“万花筒”的第一部分――-搭配词语。

1、投影万花筒中的内容。

2、学生自由读读范例提供的词组。

3、师生对对歌，加强对词组的认识。

4、小结：“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们是什么样的。

6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。

7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“――的――”。

8、师生对对歌加强记忆。

二、学习“万花筒”的第二部分――看图猜字。

1、投影这部分内容。

2、读题，弄清题意。

3、观察例题，学习猜字的方法。

图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。

4、观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？

5、把谜底填在田字格里。

6、你能说几个字谜让大家猜吗？

1、教师范读。

2、学生借助拼音试读。

3、指名读、师生订正。

4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。

5、指名背诵。

6齐背。

二、出示大舞台，完成本次活动的内容。

1、学生读对话框，了解活动内容和方法。

2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。

3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。

4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。

5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。

6、教师对学生活动作总结，并鼓励学生课外多读诗，多背诗。

教学活动教案怎么写 篇11

教材简析

《商量户外活动》是本册的第3个“你说我说”内容，是一次互动式的口语交际课。本课教材向我们呈现的是一幅插图和一段简短的说明文字。插图以生动形象的画面向我们展示了户外活动的情景，使人感受到户外活动的快乐;一段文字用简洁的语言揭示了本次口语交际的内容是商量进行户外活动的打算。本次口语交际训练内容贴近学生生活实际，教师要创设情境，激发学生的主动参与意识，使学生学会与人商量，培养初步与人合作的能力。

设计理念

1、本次口语交际的设计遵循《语文课程标准》中“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”的原则，力求结合学生的生活实际创设交流互动的情境，注重双向互动交流，努力发挥学生的主动参与意识。

2、在互动交流中，锻炼学生的日常口语交际能力，培养学生的创新思维和实践能力。

学习目标

1、通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。

2、结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。

3、结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。

教学准备

课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、结合生活，营造参与交流的氛围

1、 (大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。

2 、结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算(板书课题)。

(从学生熟悉的生活入手创设情境，把枯燥的内容具体化、生活化，激发了学生参与交流的兴趣。)

二、依据教材，明确互动交流的要点

1、观察教科书67页的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。

2、齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。

(1)你是怎样理解“商量”的?你都与别人商量过什么事?

(2)结合我们的生活说说你对户外的理解。

3 、再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的时间、地点，活动的内容及做哪些准备工作。

4、根据学生的回答，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商量户外活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。

(引导学生通过自己阅读教材明确本次交流的要点，培养学生认真读书的好习惯。)

三、自主合作，创造互动交流的环境

1 、独立思考，确定交流内容：你对什么活动感兴趣?

2 、自由组合，组成交流小组(以活动的种类组成商量活动打算的小组)。

3 、教师点拨，提出交流要求：口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。

4、学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。

5 、汇报交流，展示商量的过程和结果：你们小组要进行什么样的户外活动?你们在一起都商量了哪些内容?最后商量的结果是什么?把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。

6、 评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，听的人是否认真倾听，等等。

(以兴趣相同组合成小组商量活动的打算，体现了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。)

四、拓展延伸，培养乐于交流的能力

1、把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。

2、同学之间交流收获。通过今天的这个活动，你都明白了什么?

(把课堂上与同学商量的户外活动打算，回家与家长继续商量，扩大了交流的范围，体现了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际能力继续得到培养。)

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