秋天幼儿园及教案

秋天幼儿园及教案收藏。

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师教学水平的体现。经过教师范文大全的整理以下为大家提供了关于“秋天幼儿园及教案”的相关内容，感谢你的阅读期望这篇文章能够给你启迪并请与你的同事分享！教案的重要性不可忽视，它可以帮助教师规划课程内容和教学活动，确保教学的系统性和连贯性。在编写教案时，教师需要全面了解教材内容，并结合学生的实际情况，确定教学目标和教学重点。同时，教师还要设计恰当的教学方法和教学资源，以及评价学生学习情况的方法。只有经过细致的思考和准备，教师才能在课堂上有条不紊地展开教学，使学生能够有效地掌握所学知识和技能。

编写教案时，教师还需要做到内容科学合理、逻辑性强、操作性强。内容科学合理是指教案要紧密围绕教学大纲和教材内容展开，确保教学内容符合教育要求和学生的学习需求。逻辑性强是指教案要有清晰的思路和严密的逻辑，使教学活动有一个合理的前后衔接，使学生能够循序渐进地学习。操作性强是指教案要具有实际操作的可行性，教师要根据学生的实际情况设计相关的教学活动和教学资源，使学生能够主动参与其中，提高学习效果。

为了编写一份好的教案，教师还需要不断学习和反思教学实践。教学是一门艺术，只有经过实践和反思，才能不断进步。教师可以通过观摩他人的教学，参加教育培训和研讨会等方式，不断丰富自己的教学经验和教学技能。同时，教师还可以与同事们分享自己的教学心得和教案，互相学习和交流。

总之，教案课件是教师上好课的前提，它对教学的效果有着重要的影响。教师应该认真对待教案的编写，注重内容的科学性、逻辑性和操作性，不断学习和反思教学实践，提高自己的教学水平。希望本文能给你带来一些启示和帮助，也请与你的同事分享这些经验和观点。

秋天幼儿园及教案 篇1

活动背景

目前很多幼儿园的美术活动一味追求材料新颖、形式多样，而忽视了教给幼儿一些必要的美术技能的研究。本人开展幼儿美术教学实践研究多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的问题。最近我在思考：美术是审美的艺术，这样的艺术表现需要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，学习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是审美。”审美教育不在一朝一夕，而在于平时的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必须从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。

我园附近有一所纸厂，厂里废弃的纸芯结实、耐用，粗细不一，圆筒的外形、单一的色彩，是孩子进行彩绘、粘贴等创作的好主材，可摆，可挂，装饰性极强。在收集了一些纸筒后，我就这一材料进行彩绘设想：感觉纸筒浑圆的外形适合画一些接龙图案。大班幼儿在数学活动中操作过依样接画的题型，那对于接龙图案又有多少认识呢?接龙图案要求同一种物品反复出现时，大小、颜色都要相同，如果他们直接在纸筒上彩绘是否有难度?幼儿彩绘接龙图案时是否需要一些引导标记，以便彩绘出的图案更具审美效果?图案的选择是否需要一些主题?

带着这些思考，在“秋溢峰影”主题中，我设计了大班彩绘活动《纸筒上的秋天》。幼儿通过表达对秋天的认识――感知纸筒特征――辨析图案规律――选择专题、设计图案――相互欣赏点评这五个环节，在引导线的提示下尝试自己选择秋天中的物品，在纸筒外表上进行接龙图案彩绘。这些彩绘后的纸筒不仅可以作装饰品，同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。

活动目标

核心经验：感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。

相关经验：感受色彩对比和图案有规律变化的美感;尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

活动重点

选择秋天中的小专题设计连续图案。

活动难点

纸筒上图案的规律变化。

活动准备

经验准备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作经验。

环境准备：

1.展示台：大小、高矮、色彩不一的纸筒，上面画好细的引导线。

2.黑板：贴上接龙图案，备用。

3.操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖两筐颜料。

活动流程

1.表达对秋天的认识

带幼儿进入活动室，幼儿立刻会被展示台上的各色纸筒所吸引。

师：“今天我们要把秋天画在纸筒上。你最喜欢秋天里的什么东西?”

追问：“你知道秋天里还有哪些x x(水果，/农作物/花……)?”

“你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?”

……

教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并联系幼儿的生活经验，拓展孩子的思路。

2.感知纸筒特征

(1)教师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

(2)教师示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿势：“纸筒可以转着画。”

教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动纸筒画画。

3.辨析图案规律

(1)教师拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“仔细看看，纸筒上还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗?”(引导线)“今天我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东西。”(推出黑板。)

(2)“仔细看看，每一条线上的图案有什么规律?”(教师手指划过两条引导线。)

(3)教师小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果……它们有的两个、有的三个、有的四个好朋友一组，一组接着一组，每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙游戏一样，我们就叫它接龙图案。

教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起暗示作用;给幼儿充分的时间表达自己的发现。

4.选择专题、设计图案

(1)操作要求：每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜欢的纸筒，到喜欢的组里去设计接龙图案。

(2)操作问题：

a.用颜料画画。如果纸筒滚在桌上，或者手握着纸筒转，都会把颜料弄“花”，怎样让纸筒上的画保持千干净净呢?

b.看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?

c.接龙图案有很多种，你能不能设计出和老师不一样的接龙图案?

(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。

教学建议：提出操作问题时，作一些演示帮助幼儿理解;巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来;提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。

5.相互欣赏点评

(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下，自己把纸筒拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的纸筒按高矮排列一下。

(2)集中欣赏。师：“今天我们展示台上这么多纸筒放在一起可真美啊。”“你最喜欢哪一个纸筒上的图案，为什么?”

(3)结束：“其实接龙图案在我们的生活中经常用到，比如说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，很多很多，我们一起找找看，好吗?”

教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力;教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖等方面点评。

活动评价

幼儿发展：是不是能够根据专题设计、彩绘连续图案?是不是能够对接龙图案的规律变通应用?能不能自己尝试解决在操作中遇到的困难?

教师发展：能不能顺应幼儿的话语作一些创作思路的拓展?是不是关注幼儿不同的操作设想，及时发现他的设计新意或困难?是不是给了幼儿一些技能的挑战和审美经验的提升?

秋天幼儿园及教案 篇2

教学目标：1、读准本课的前5个生字的字音,了解字义。借助拼音认读（摘、星、辰）3个字。2、在理解诗句意思的基础上，培养学生正确、流利地朗读、背诵古诗的能力。3、通过对本课的学习，让学生体会到古诗的魅力，喜欢读古诗，积累古诗。4、通过把诗变成画，把画变成话的方法指导学生学习古诗。教学重点：了解古诗内容，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：运用想象把诗变成画，并能用自己的话说说古诗的意思。能在田字格中正确规范的书写本课生字。

（一） 激趣导入师：同学们你们在家的背过古诗吗？ 谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗。 （激发学生的兴趣）师：你们想不想再学一首古诗呢？ 那咱们就共同学习一首非常美的古诗《夜宿山寺》，看谁学的又快又好。教学新课一、学古诗《夜宿山寺》1初步了解古诗，介绍本诗作者的资料。师：这首诗是唐代著名诗人李白写的，人们把李白称作“诗仙”。他特别喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座大山上，被山上的美景所吸引忘记了下山的时间，夜晚便住在山上的寺庙中（板书：夜 宿 山寺）。这首诗就是他住在寺庙中所写的。你们想不想自己读一读这首诗？ （学生自由背古诗）认真听老师介绍古诗的写作背景。齐读课题 如果学生所背的古诗是今天教学的内容，教师对策：进行下一环节的教学。如果学生所背的古诗不是今天教学的内容，教师对策：让学生多背几首古诗，可以使学过的，也可以是课外的。如果学生读对“宿”字的读音，教师对策：个人借助拼音朗读全文。如果学生没读对“宿”字的读音，教师对策：带着拼音范读一遍，学生跟读，并结合生活实际，说说“宿”字的意思。 激发学生学习古诗的兴趣。检查学生听讲情况，并指导学生理解古诗题目的意义。

2、自读古诗，扫清文字障碍。师：那好请你快打开书P59，先对照课后生字表划出这首诗中出现的生字。请你和他们交个朋友，再借助汉语拼音读一读这首诗。注意要把古诗中的字音读清楚，读准确。导语：你们记住这些生字朋友了吗？那好咱们就来检查一下看谁记住的生字朋友最多。（1） 检查生字的字音（抽卡片回答）shī shǒu sì wēi lóu 古 诗 二 首 山 寺 危 楼 chǐ zhāi xīng chén高 百 尺 摘 星 辰（2）区分音近字：问：你有什么新发现？shī sì诗 寺三、明诗意师：你们记得真快，这些生字朋友会帮助你学好古诗的。那老师想问问你们刚才在读诗过程中有没有不明白的词语或句子，请你提出来，大家一起讨论。理解古诗中的词语和诗句。1、 危楼讲解：危楼就是指高高的楼。那你从哪儿可以看出寺庙很高？请你自己读读这句话体会一下寺庙高。2、“手可摘星辰”请你做做动作怎样摘星星？导：你都能摘到星星了说明寺庙怎么样？请你和小伙伴一起边做动作边读读这句话。 借助拼音自读古诗 检查生字字音掌握情况。开火车读、男女生互读全班齐读形近字后，观察这两个字的不同点。学生根据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己的问题。学生读古诗，找一找古诗中那里描写了寺庙很高。按顺序理解诗句危楼高百尺，说明山高寺庙也高。读一读这句话体会山高寺庙高。手可摘星辰。做摘星星的动作。体会寺庙很高，并朗读这句话。 如果学生都把古诗中的字音读清楚，读准确，教师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音。如果学生读古诗中有字音读的不准确，则指名读课文，并全班纠正字音。如果检查时学生读的.字音准确，教师对策：进行下一环节的教学。如果检查时学生读的字音不准确，教师对策：让会的学生帮助有问题的学生。如果学生能够独立观察出两个字的不同，教师对策:运用这两个字组词。如果学生不能够独立观察出两个字的不同，教师对策:引导学生从字音、部首两方面观察后，在组词。如果学生是按照诗句的顺序提问，教师对策：据直接进入理解诗句的环节。如果学生不是按照诗句的顺序提问，教师对策：引导学生按照诗句的顺序来理解诗句。如果学生找出了第一句话，教师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，而且山势也很高，高上加高，所以寺庙就更加高。如果学生找出了其他几句话，教师对策：引导学生按照诗句出现的顺序理解。如果学生读不出山高的语气，教师对策：教师范读，学生模仿读。 在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的认读，巩固字音。通过对比掌握本课出现的两个形近字：shī sì诗 寺激发学生学习古诗的兴趣，了解学生的原有认知情况。培养学生主动质疑得好习惯。突出重点：让学生自主学习古诗。在读中感悟诗句的含义。

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3、“不敢高声语，恐惊天上人”为什么这句话也说明了山高呢？从哪看出来的？4、通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。） 如果是你站在高高的山寺中，你会看到什么，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说。四、吟诗句1、 变换角色：你们愿不愿意也当一回大诗人呢？那好现在你们都是大诗人李白，请你自己先读一读这首诗，然后再朗读给大家听。2、 反馈评价。A、个人读同学评价。导：其他同学认真听，他哪里读的好，哪里读的不足，读的好的地方请你向他学一学，不足的地方请你帮助他补充。B

秋天幼儿园及教案 篇3

活动目标：

1.掌握树的基本结构及树干、树枝、和树叶的形态，画出不同的特征。

2.培养幼儿保护树木,热爱大自然的情感。

3.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

4.鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

活动准备：

彩色水笔，蜡笔，树的一家。

活动过程：

1.出示范图：

提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）这就是树宝宝的家，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）小结：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔、阿姨们住在一起，它们有着不同的树枝、树枝、树冠和树叶，就象人们有高、有矮、有胖、有瘦，穿着不同颜色的衣服，衣服上有不同的花纹一样。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨，三位大叔叔叔各有几根树枝。（均请幼儿从画面上找出来）。

2.示范与思考

（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分。

（2）A树干--就象我们的身体。

B树枝--就象我们的手。

C树冠--就象我们身上的衣服。

D树叶--就象我们衣服上的花纹。

3.创作要求大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

4.幼儿作画，教师指导要点

（1）分辨树根、树干、树枝和树枝，各部分不遗漏。

（2）思考变化各种树的形态，区分高矮、粗细、树枝的多少，树叶的形态。

（3）选配用深浅不同颜色涂树叶、树冠、树干。

5.引导评价

（1）找一找有没有两棵完全相同的树？（体会树和人一样，没有两个完全一样，否则

秋天幼儿园及教案 篇4

教学目标：1、读准本课的前5个生字的字音,了解字义。借助拼音认读（摘、星、辰）3个字。2、在理解诗句意思的基础上，培养学生正确、流利地朗读、背诵古诗的能力。3、通过对本课的学习，让学生体会到古诗的魅力，喜欢读古诗，积累古诗。4、通过把诗变成画，把画变成话的方法指导学生学习古诗。教学重点：了解古诗内容，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：运用想象把诗变成画，并能用自己的话说说古诗的意思。能在田字格中正确规范的书写本课生字。

（一） 激趣导入师：同学们你们在家的背过古诗吗？ 谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗。 （激发学生的兴趣）师：你们想不想再学一首古诗呢？ 那咱们就共同学习一首非常美的古诗《夜宿山寺》，看谁学的又快又好。教学新课一、学古诗《夜宿山寺》1初步了解古诗，介绍本诗作者的资料。师：这首诗是唐代著名诗人李白写的，人们把李白称作“诗仙”。他特别喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座大山上，被山上的美景所吸引忘记了下山的时间，夜晚便住在山上的寺庙中（板书：夜 宿 山寺）。这首诗就是他住在寺庙中所写的。你们想不想自己读一读这首诗？ （学生自由背古诗）认真听老师介绍古诗的写作背景。齐读课题 如果学生所背的古诗是今天教学的内容，教师对策：进行下一环节的教学。如果学生所背的古诗不是今天教学的内容，教师对策：让学生多背几首古诗，可以使学过的，也可以是课外的。如果学生读对“宿”字的读音，教师对策：个人借助拼音朗读全文。如果学生没读对“宿”字的读音，教师对策：带着拼音范读一遍，学生跟读，并结合生活实际，说说“宿”字的意思。 激发学生学习古诗的兴趣。检查学生听讲情况，并指导学生理解古诗题目的意义。

2、自读古诗，扫清文字障碍。师：那好请你快打开书P59，先对照课后生字表划出这首诗中出现的生字。请你和他们交个朋友，再借助汉语拼音读一读这首诗。注意要把古诗中的字音读清楚，读准确。导语：你们记住这些生字朋友了吗？那好咱们就来检查一下看谁记住的生字朋友最多。（1） 检查生字的字音（抽卡片回答）shī shǒu sì wēi lóu 古 诗 二 首 山 寺 危 楼 chǐ zhāi xīng chén高 百 尺 摘 星 辰（2）区分音近字：问：你有什么新发现？shī sì诗 寺三、明诗意师：你们记得真快，这些生字朋友会帮助你学好古诗的。那老师想问问你们刚才在读诗过程中有没有不明白的词语或句子，请你提出来，大家一起讨论。理解古诗中的词语和诗句。1、 危楼讲解：危楼就是指高高的楼。那你从哪儿可以看出寺庙很高？请你自己读读这句话体会一下寺庙高。2、“手可摘星辰”请你做做动作怎样摘星星？导：你都能摘到星星了说明寺庙怎么样？请你和小伙伴一起边做动作边读读这句话。 借助拼音自读古诗 检查生字字音掌握情况。开火车读、男女生互读全班齐读形近字后，观察这两个字的不同点。学生根据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己的问题。学生读古诗，找一找古诗中那里描写了寺庙很高。按顺序理解诗句危楼高百尺，说明山高寺庙也高。读一读这句话体会山高寺庙高。手可摘星辰。做摘星星的动作。体会寺庙很高，并朗读这句话。 如果学生都把古诗中的字音读清楚，读准确，教师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音。如果学生读古诗中有字音读的不准确，则指名读课文，并全班纠正字音。如果检查时学生读的字音准确，教师对策：进行下一环节的教学。如果检查时学生读的字音不准确，教师对策：让会的学生帮助有问题的学生。如果学生能够独立观察出两个字的不同，教师对策:运用这两个字组词。如果学生不能够独立观察出两个字的不同，教师对策:引导学生从字音、部首两方面观察后，在组词。如果学生是按照诗句的顺序提问，教师对策：据直接进入理解诗句的环节。如果学生不是按照诗句的顺序提问，教师对策：引导学生按照诗句的顺序来理解诗句。如果学生找出了第一句话，教师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，而且山势也很高，高上加高，所以寺庙就更加高。如果学生找出了其他几句话，教师对策：引导学生按照诗句出现的顺序理解。如果学生读不出山高的语气，教师对策：教师范读，学生模仿读。 在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的认读，巩固字音。通过对比掌握本课出现的两个形近字：shī sì诗 寺激发学生学习古诗的兴趣，了解学生的原有认知情况。培养学生主动质疑得好习惯。突出重点：让学生自主学习古诗。在读中感悟诗句的含义。

3、“不敢高声语，恐惊天上人”为什么这句话也说明了山高呢？从哪看出来的？4、通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。） 如果是你站在高高的山寺中，你会看到什么，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说。四、吟诗句1、 变换角色：你们愿不愿意也当一回大诗人呢？那好现在你们都是大诗人李白，请你自己先读一读这首诗，然后再朗读给大家听。2、 反馈评价。A、个人读同学评价。导：其他同学认真听，他哪里读的好，哪里读的不足，读的好的地方请你向他学一学，不足的地方请你帮助他补充。B、老师出示读古诗的方法帮助学生掌握节奏，重音。危 楼 // 高 ∕百∕ 尺，手 可 // 摘 ∕星 辰。 不 敢 // 高 声 ∕ 语， 恐 惊 / / 天 上 ∕人。讲解：加点的字要读重一点，有双斜线的地方要多停一会儿，单斜线的地方少停一会儿。五、背诵古诗。1、你喜欢这首诗吗？想不想把这首诗变成一幅画画下来？ “不敢高声语，恐惊天上人”这句让学生说说自己的体会。学生仿照老师的例句做句子练习。变换角色朗读古诗。学生读古诗，互读互评。按照老师的方法再读一读。和老师一同把古诗的意思变成一幅美丽的画画下来。 如果学生说不出这两句诗的含义，教师对策:同桌的学生组成小组进行讨论交流，在组内理解诗句。分层要求：会背的同学可以边背边想边画，不会背的可以边读边想边画。 发挥学生的能动作用，培养学生独立解决问题的能力和与他人合作的能力。对学生进行语言文字的训练，并培养学生的发散思维。让学生学会在读中感悟古诗的韵味，激发喜欢学生读古诗的感情。传授一种读古诗的方法，让学生掌握读古诗的韵律。突出重点: 把诗变成画，把画变成话

那请你和老师一起边读,边想，边画。（板书图画）3、 画完后再分小组说说图画的意思A 结合图片填空背诵。导：请你先读一读古诗再填空。 夜宿山寺（ ）（ ）（ ）百（ ），（ ）（ ）摘（ ）辰。 不敢（ ）（ ）（ ）， 恐（ ）（ ）（ ）（ ）。B 师生互背：要求：会背的同学可以背，不会背的同学可以看书读。 危楼 高百尺， 手可 摘星辰。不敢 高声语， 恐惊 天上人。六、识记生字的字形。师：古诗你已经学会了，那你能不能用自己掌握的记字方法记住你的生字朋友呢？（能。）那好请你自己记一记。 师：把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下，说说你是怎样记住它们的。师：谁愿意向老师介绍一下你记住的生字朋友呀？看谁的方法又简单又好。（运用不同方法记忆生字）七、指导书写a借助笔顺跟随表书空一下生字的笔顺，看谁写的又快又正确。问：你有需要提醒大家的地方吗？ 结合图画说说古诗的意思。背诵古诗。运用自己的方法独立识记生字的字形。学生的方法：部件记字： 诗：讠 ＋ 土 ＋ 寸 危：W ＋ 厂 ＋ X首：丷 ＋ 一 ＋ 自 去掉一部分：寺： 诗 → 寺尺: 尽 → 尺笔划记字： 尺: 尸 尺 如果学生说不出具体的记字方法，教师对策：根据学生所说帮助学生归纳记字的方法。如果学生能说出具体的记字方法，教师对策：引导学生把话说完整，说清楚。 结合图画进一步理解古诗的含义。突出重点训练项目。 运用填空的形式，辅助学生背诵古诗，同时变换背诵的方式，引起学生的兴趣。培养学生独立识字的能力。同时对学生进行口语交际的训练。

秋天幼儿园及教案 篇5

幼儿园小班美术《秋天的草地》（绘画）

教师：

1.教材分析：秋天大地一片金黄，置身于大自然中，不得不感叹季节之美。这样的教育资源能引导幼儿从中获得美的感受，激发其表现美、创造美的激情。活动通过自由探索唤醒已有经验，初步体验用纸团印画的方法与乐趣，并重点弥补部分幼儿对如何揉纸团的经验的不足。通过欣赏秋天的风景图片，感知其丰富的色彩，激发创作的欲望。通过个别幼儿的操作尝试，总结提炼方法，解决用多种颜色进行纸团印画及合作作画的重难点。在创作与表现中，尝试运用新经验，并在最后的欣赏与评议中，体验合作创作的快乐，激发自信心。

2.学情分析：小班幼儿对色彩鲜明的事物感兴趣，在马路边上，在公园里，幼儿都见过很多落满树叶的秋天的草地，有初步的经验基础。纸团作为一种新鲜的作画材料，进行印画，是幼儿比较感兴趣的一种艺术表现手法。而前期，幼儿有用皱纹纸揉成纸团进行装饰画，及用棉签点画的基础，所以对用纸揉成团蘸颜料进行印画，有前期的经验准备。但对于合作作画，以及用不同颜色进行纸团印画对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

教学目标：

1.尝试用纸团印画的方式大胆表现秋天草地的美，体验操作过程的快乐。

2.能与同伴友好合作，共享操作材料和操作空间。

重点和难点重点：能在活动中使用材料大胆表现表达秋天的美。

难点：能正确使用材料合作作画。

活动准备经验准备：

1.幼儿对秋天的草地有初步的经验感受。

2.幼儿有过揉小块皱纹纸进行装饰画与用棉签点画的经验。

物质准备：

1.教具：课件ppt《秋天的草地》；轻音乐；小卷轴一条

2.学具：调制好的绿色、红色、黄色等水粉颜料若干盘；裁剪好的A4大小报纸若干；卷轴两条；毛巾若干、护衣、垃圾桶。

秋天幼儿园及教案 篇6

秋天幼儿园小班社会教案

第一节：主题介绍

在秋天的季节里，我们要带领小朋友们一起探索秋天的特别之处。通过秋天的景色、气候和活动，让孩子们了解到秋天的不同魅力，培养他们对大自然的热爱和保护意识。

第二节：目标设定

1. 认识秋天的特征：秋天的颜色、气候和植物。

2. 培养孩子们对秋天的兴趣和好奇心。

3. 培养孩子们的观察能力和描述事物的能力。

4. 培养孩子们的合作意识和团队合作能力。

第三节：教学步骤

1. 观察秋天的颜色和气候：带领孩子们外出，观察秋天的天空、树叶、花朵等颜色。解释秋天的气候变化，比如温度变凉、风刮得更大等。鼓励孩子们描述他们所见到的景象，培养他们的观察能力和描述事物的能力。

2. 了解秋天的植物：介绍一些秋天的植物，如枫树、银杏树等。带领孩子们观察它们的叶子和变化过程，让他们了解到秋天里植物的特点和生长方式。鼓励孩子们参与到观察和比较的活动中，培养他们的合作意识和团队合作能力。

3. 秋天的活动：组织孩子们参加一些秋天的活动，如采摘果实、制作艺术品等。通过这些活动，让孩子们亲身体验秋天的乐趣，并培养他们动手实践和创造力。

4. 自然保护教育：通过讲解秋天的植物和动物的生态环境，引导孩子们了解到自然的重要性，培养他们的保护意识和责任感。鼓励孩子们参与到保护环境的活动中，如植树造林等。

第四节：评估方式

1. 观察孩子们参与活动的积极性和表现。

2. 收集孩子们制作的艺术品、观察记录等作品，评估他们对秋天的认识和描述能力。

3. 与家长沟通孩子们对秋天的了解和学习情况，了解家庭亲子主题活动的情况。

第五节：延伸活动

1. 带领孩子们观察并了解不同地区秋天的特点和植物。

2. 拓展孩子们的自然保护意识，参观当地的环保项目或社区活动。

3. 组织孩子们进行秋天的手工制作，如制作树叶风筝、秋天的果蔬农艺品等。

通过这一系列的教学活动，我们希望能够在小班的孩子们中培养起对秋天的兴趣和热爱，让他们在秋天的季节里能够更好地观察、感受和保护大自然。希望他们能够从中学到知识和技能，并逐渐形成良好的社交习惯和价值观。秋天是一个美丽多彩的季节，也是一个学习和发展的季节，我们相信孩子们会在这个教案的指导下度过一个充实而快乐的秋天。

秋天幼儿园及教案 篇7

幼儿园小班主题活动《秋叶和水果》

教师：

"秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉……"秋高气爽、菊黄蟹肥，不知不觉中我们进入了秋季，每当季节更替，便是幼儿园结合时令进行主题教学活动的最佳时间。前不久，我们便在小班开展了《秋叶与水果》的主题教学活动。为期两周的主题活动实施之后，感慨颇多，接下来，就搭乘这一列开往秋天的地铁回顾与反思一下。

第一站：教材站--合理选择有效资源。

"秋天"是我们主题教学中一个重要的内容，每当秋天来临之际，无论是小班、中班还是大班，都会抓住这一时机及时开展这个主题活动。在小班"秋叶和水果"这一个主题中，来自四面八方的信息有很多，可利用的教材也有很多，那应如何合理的选择使用教材，使课程内容更贴近幼儿的生活呢？如何结合小班幼儿的实际，让各项领域的教育活动更灵活的开展呢？

1、树立整合的教育观，努力打破学科界限，实现目标的整合。

在整合教育观的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中我努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，加深老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。

例如"秋天"这个主题中，考虑到小班幼儿的思维处于明显地直观形象思维阶段，只有看得见，摸得着，感觉得到的东西才能够更好地被他们所理解和接受。"秋天"这一概念相对来说比较抽象，不被幼儿所理解。因此，我们预设课程设计的重点在于"秋叶"和"水果"这两个相对来说比较形象直观，幼儿较能理解而且又在秋天具有一定代表性的事物，从而激发幼儿热爱大自然的情感。

2、根据幼儿的兴趣设计贴近幼儿生活，有利于幼儿可持续发展的活动内容。

小班孩子年龄较小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。所以，选择的教学内容不宜过难，应从幼儿生活入手，贴近幼儿的兴趣和需要。

例如在本主题中选取了一些操作性强的教育活动，这些活动来源于幼儿的生活，同时又服务于幼儿的生活，使幼儿的活动兴趣较浓，参与积极性也提高了。如：树叶贴画活动、水果DIY，拾落叶。幼儿在玩玩、看看、吃吃的过程中动手动脑，更好地完成了预期的教学目标。JK251.COM

第二站：教师站--巧妙使用有效引导。

本主题为教师预设的主题活动，因此，在每个活动的开展中都要注意教师进行有效的引导。《纲要》在教育与发展之间坚持了"既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用"的观点。设计每个活动时，注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。

1、"引"到点子上。

孩子们的思维是很随意的，在活动中往往会离题八百里。老师抛出的问题要到点子上，能即让孩子明白讨论什么，又让孩子能非常感兴趣的参与讨论。如在开展"参观秋天的田野"活动之前，教师首先抛出问题："你知道现在是什么季节？"进行强化巩固，让幼儿知道现在已经是秋天了，然后带领幼儿回忆散步时看到的秋天的树叶、花朵的变化，接着提出疑问："秋天的田野里有什么变化了？强烈的对比勾起幼儿好奇心，活动积极性大大提高了，在参观时也能围绕老师的问题进行观察。

2、"引"向层层深入。

孩子的思维是停留在表面的，活动开展的过程也是帮助孩子思考的过程。往往一个问题要分成几个步骤，层层推进的帮助孩子思考，这样孩子地思维才能得到梳理，经验才能得到提升。如在开展语言活动"圆圆的核弯弯的"时，教师借助图片，帮助幼儿一步步地理解故事内容，圆圆的是什么呀？弯弯的是什么呀……到后来，幼儿可以自己进行猜测、讲述，并且进行创编。

3、"引"要注意个体差异。

引的方法有很多。提出问题、创设情景等等。对待不同层次、不同年龄的儿童引的方法应是不同的。

第三站：家长站--充分发挥家长资源在活动中我们充分利用家长资源，调动家长参与的积极性，得到家长们的大力支持，取得较好的效果。

1、发动家长帮助我们收集有关的资料，锻炼了幼儿的观察能力，做好了活动前的知识准备。例如：我们邀请家长帮助收集各种关于树叶的图片、标本，利用上学、放学的机会，向幼儿介绍一些树叶，及时的向幼儿传授一些知识，解答幼儿的疑问，这种一对一的亲子交流对幼儿来说非常有益，同时也会班级内的集体教学活动奠定了基础。

2、鼓励家长和宝宝进行一些简单亲子小制作，如树叶贴画、毛线贴画等，让幼儿与家长在合作动手体会亲子乐趣，也让幼儿感到父母对自己的关注，弥补了教师不能全面顾及的缺陷。家长真正成为了我班工作的坚强后盾，使我们开展主题活动开展起到了事半功倍的效果。

第四站：评价站--科学评价每一个幼儿主题教学的评价应关注幼儿的全面发展，不仅仅关注幼儿的知识和技能的获得情况，更关注幼儿学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。评价中应遵循"没有最好，只有更好"。幼儿在这种只有更好的评价激励下，才能在原有基础上有更好的发展。

"秋叶和水果"的主题虽然已经结束了，但是留下的思考还有很多，我们只有在实践中改变观念，在实践中提高理论水平，在实践中不断反思总结，才能获得创造体验的成功和快乐成长的喜悦。

秋天幼儿园及教案 篇8

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

5、第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门？

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？

幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？

幼：秋天有各种水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。

师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。

(再次完整地倾听配乐朗诵。)

活动四：秋景图 师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……

师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。

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