英语七年级教案
时间：2024-02-06 英语七年级教案 七年级教案英语七年级教案。
在众多文章中教师范文大全编辑看到了一篇引人深思的“英语七年级教案”。教案课件是老师上课前的准备工作，因此要注意随便书写。教案是教师日常教育教学工作中不可或缺的一部分。如果还想了解更多信息，请继续关注我们的网站！
英语七年级教案(篇1)
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。
5.学会不同时段打招呼的用语。
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。
2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
一、回顾反馈 预习提纲：
1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。
3. 听读课本2c完成2c练习。
二、明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
三、自主学习 合作探究
1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。
2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：
A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。
B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。
2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A：Hello，Dale.你好，戴尔。
B：Hero，Helen.你好，海伦。
4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy.你好，露西。
四、展示提炼 拓展延伸
1. 小组练习对话，教师巡回指导。
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale!
2.各小组展示对话
五.课后反思：
从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
英语七年级教案(篇2)
一、本单元设计意图
《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
一）教材分析
1．教学内容分析
本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
--What time is it?
--It is six.
--What time do you usually get up?
--I usually get up at six a.m.
练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
2．教学对象分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。
3．教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；
通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
4．教学难点
时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past five） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven）
6:30 six thirty （half past six）
第三人称单数谓语动词的运用
本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
5．教学策略
交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;
任务型活动设计教学策略；
兴趣教学策略
合作学习
启发式教学和讨论法
6．课时安排:本单元分为四个课时，
Period 1（1a-2c）
从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?
Teaching aim:
To help them to say the times.
To know the actions of Rick’s day.
To say the drill:
What time do you get up?
I get up at six a.m.
Teaching focus:
Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,
in the morning /afternoon/evening…
Period 2（3a, 3b, Section B 2a-2c）
学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；
Teaching aim:
To help them know more actions that people usually do.
To ensure they can communicate by using the drills:
-What time do you usually get up?
-I usually get up at 6:00 a.m.
To help them to express their days.
Teaching focus:
Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!
Period 3（section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4）
通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间
Teaching aim:
To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;
To ensure they can communicate about their days
To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;
To ensure they can write the composition about correctly.
Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely
Period 4（self check）
通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；
Teaching aim:
To communicate about their days
To ensure they can know more words;
To ensure they can arrange their days reasonable;
To know the culture of time;
Teaching focus: words and useful expressions
Teaching procedure:
Period 1（1a-2c）
Step 1 Say the time
1. Show the clocks and ask them: -What’s this in English?
-What time is it?
2. Show the way how to express the time.
Step 2 Presentation
1. Show a clock, ask them to say the time
2. Show the picture and let them to say
What does he do?
If they cannot say, let them say in Chinese.
Show the English of the action: get up,
3. Ask him: What time do you usually get up?
To the class: What time does he get up?
To show the sentences and read.
4. Do the others one by one in the same way.
5. Teach ‘take a shower’ and lead them to guess the time that Rick takes a shower
Step 3 Listen and say
1. Listen to the tape and fill in the blanks in page66 2a, and choose one to say.
2. Listen and complete the tablet.
3. Ask them to talk about the shower schedule for Rick’s family.
4. Choose some pairs to say.
Step 4 Look, listen and match
1. Page 65 let them look and match the picture.
2. Listen and match the time.
3. Show the pictures and let them to say again.
Step 5 Interview
1. Let them to say the actions they do everyday.
2. Show some pictures they may do, and let them try to say English.
3. Show the tablet and let them discuss in groups of 4.
4. Report what they get.
Step 6 Homework
Write a short passage about the tablet they interviewed
Period Two（3a, 3b, Section B 2a-2c）
Step 1 Warming up
1. Check their homework and ask some questions from their report:
What time does he usually get up?
2. Show the time and ask them to say in different ways.
3. Show the actions they learnt and ask them to say, then to make a sentence.
4. Show 6:30 8:10 11:20 4:15 and ask them to say.
Step 2 Presentation
1. Show the new pictures of actions and let them try to say: brush teeth, do homework, go to bed, wash face，play computer game.
2. Ask them to ask and answer in pairs by using the drills in this unit;
Choose some pairs to say.
Step 3 Listen and circle
1. Play the tape and let them to listen to 2a.
2. Check and let them spell the words.
3. Listen again and write the times 2b.
4. Check and let them ask and answer in pairs, and help them to use ‘when’.
Step 4 Read and say
1. Ask them to read page 67 3a and match the pictures.
2. Check and let them to say the words again.
3. Ask and answer questions about the time in pairs.
Choose some pairs to say.JK251.com
4. Read the massage and fill the blanks.
Scott I
Study very long hours
Gets up at 17:00
Go to school by bike
Works all night
Get home at 17:30
Go to bed at 8:30
5. Ask them to exchange the message and say something to the partner.
Step 5 Homework
Read section 3a and write a similar passage.
Period 3 （Section A Part 4, Section B 1a, 1b, 3a, Part 4）
Step 1 Warming-up
1. Ask them to show the homework 5sts and ask them to say the words from it.
2. Ask them some questions from the homework.
3. To show the pictures and revise the phases actions in the daily life.
Step 2 Game
1. Ask them: A: When do you usually go to bed?
B: I usually go to bed…. When do you usually go to bed?
C: I usually go to bed…. When do you usually go to bed….
D: …
2. Ask them do the train drills, and line up from the earliest to the latest time.
3. To do it by using the other words.
Step 3 Practice
1. Give them five minutes to say the daily life about their parents.
2. Choose 5 or more to say.
3. If they cannot, give them more questions to help them;
Step 3 Read and write
1. Let them to read 3a and fill the time in the blanks.
2. Ask them to read.
3. Finish 3b.
4. Read for us.
Step 4 Groupwork
1. Discuss in groups of four and finish the tablet.
What do
people usually …? in the morning in the afternoon in the evening
get up
3. Choose some to report
Step 6 Homework
1. Imagine you are a famous star and collect the information about him or her, arrange this Sunday
Period 4 Self check
Step 1 Check their homework
Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it
Step 2 Self check
1. Page 70 part 1,
Let them to finish it.
2. Have a dictation.
Step 3 Design a survey
1. According to the knowledge, let them to design a survey.
2. Write down on page 70.
3. Ask some students to do it orally.
Step 4 Game
1. Divide them into three groups, and write the name, time and actions on the paper.
2. Collect them into three boxes, and ask students to choose, then make a sentence.
3. If he is right, his group will get one flag.
Step 5 Culture notes
1. Read through ‘just for fun’.
2. Discuss in groups.
3. Tell us what happened.
Step 5 Homework
Arrange your class in a week
Monday. Tuesday Wednesday Thursday Friday
7:20-8:05
Break time
英语七年级教案(篇3)
今天我说课的题目是M9U1， 我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。
一、说教材
M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。
二、说学情
八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，
三、说教学目标
1. 知识与技能：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等
语法：掌握
英语七年级教案(篇4)
Unit 7 What does he look like？
任务型教学设计：
1.话题: What does he look like?
2.目标:
1）认知目标：掌握新单词短语及句型，学会描述人的外貌,并能根据描述画出人像。
目标语言：
What does your friend look like?
She has a medium build, and she has long hair.
(Or: She is thin, and she is tall/medium height.)
2)能力目标：
①学会谈论身高,体重,发型,面部特征及着装特点。
②能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
③能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶,学会为人善良的美德。
任务设计：
笔者在本课时设计了5个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初一学生求知欲强，好动，好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。
活动一：猜一猜，学一学
在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，笔者采用了3幅学生熟悉的可爱的卡通图画，请学生们从身高，发型，体型三个方面依次用抢答的形式说出已学过的表达：He is tall/ short/medium height……
对新知识的学习，笔者采取了让学生从老师的体态语言中，从实际的图片及身边的同学长相，适时再配以音标，让学生自己猜义，拼读，然后再由老师，学生分别教读，领读。在说说，猜猜，学学的过程中，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围中。
活动二：动一动。
初一学生毕竟年龄小，好动是他们的天性。针对这一特征，笔者设计了在学习完身高，发型，体型三个方面的词汇后，让全班学生齐起立，跟着老师一起用形象的body movement复习巩固了刚学会的新内容。
活动三：唱一唱，编一编。
笔者用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先由老师带领熟悉chant 节奏与内容，再让学生模仿老师的chant，为他们所喜欢的人物（如贝克汉姆，周杰伦，居里夫人等）编写新的chant,最后再为身边的老师，同学进行现场编写chant,气氛达到了前所未有的高潮。学生的能力也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的训练活动,不但有利于他们的思维培养,还能极大地提高学习兴趣.
（附chant: What does she look like?? She is short,short,short,short.
What does she look like ?????? She is thin,thin,thin,thin.
What does she look like?????? She has curly hair,curly curly hair.
活动四：听一听，画一画，猜一猜。
为加强学生的听力能力，结合初一学生喜好动手的特点，笔者设计了让学生们先听两遍录音，再结合所听内容，为所听到的任务画像。再通过实物投影机，请画画的同学对所画的人物描述一翻，可以让学生为自己的同学画像并描述，让其余的同学猜他（她）画的是谁。
活动五：写一写，找一找。
笔者设计了一个结合生活实际的开放性任务：让学生自己假设一个情景，有可能是逛街时和妈妈走散，有可能是小孩走失，有可能是寻找多年不见的亲人等等，结合下列表格写出一份寻人启示。此任务不仅培养了学生的写作水平，同时也培养学生体会出助人为快乐之本.最后再升华了本节课思想: 心灵美比外表美更重要。这也突破了本节课的情感目标.
教学体会：
(1) 任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用
在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如在学生为自己喜欢和敬佩的人设计chant时，那种参与创造的氛围非常热烈，学生的情绪和能力体现都得到了很好的升华。
（2）任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣：
由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。
（3）小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习：
在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，为共同完成学习任务发挥各自的优势，并及时交流、合成信息，完成学习任务。小组活动的任务设计，使不同程度的学生都参与到活动中，发挥自己的优势，互相协作，共同提高。
英语七年级教案(篇5)
Unit 5 Our School Life
Topic 1 I usually come to school by subwsay
SectionD
Ⅰ. Aims and demands 目标要求
1. Learn the vowels: /(/, /( /
2. Learn some new words and phrases:
begin, have classes, while, go to bed
3. Sum up the useful expressions in this topic.
(1)Happy New year! The same to you!
(2)The early bird catches the worm.
(3)Nice talking to you.
(4)Work must come first!
(5)She goes to bed at about a quarter to ten.
4. Review and sum up the grammars.
(1) Review words and phrases of frequency.
never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week
(2) Sum up the present simple tense.
①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.
②I usually come to school by subway.
③I seldom walk to school.
④I never go to school by subway.
⑤They always take a bus to the zoo.
⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.
⑦How often do they have ball games? Four times a year.
⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/音标卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)
复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。
1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)
T: Let’s sing the song Happy New Year together.
T & Ss: Happy New Year to you!
Happy New Year to you!
Happy New Year! The same to you!
Happy New Year to you!
2. (学习4b, 归纳本话题中有用的'表达方式。)
(1)(通过上面的歌曲, 巩固下面的表达方式。)
(
(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)
T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?
Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”
T: So you must study hard every day.
(
3. (让学生听4b录音，并大声跟读。)
T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.
4. (检查家庭作业，完成5。)
T: Boys and girls, have you finished your homework?
Ss:
T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with
your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:
The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)
呈现2
1. (复习一般现在时，引出2。)
(让学生看图片，完成书中的表格。)
T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?
Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.
T: What does she do at half past seven?
Ss: She goes to school.
(教师边问边引导学生完成部分表格。)
2. (让学生听录音完成剩余表格。)
T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?
Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放2的录音。)
3. (核对答案)
T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try
T: Very good. Next one?
S2:
4. (让学生仔细阅读2，找到新单词并猜测其词义。)
板书
begin, have classes, while, go
to bed
T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.
(点评并纠正学生在理解上的错误。)
5. (让学生依据2中的表格复述短文。)
T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?
S3: Let me try
T: Great! Anyone else?
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:16分钟)
英语七年级教案(篇6)
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:
1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:
1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】
1.To learn some words and expressions about places：
Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:
Step 1 Revision【复习】
1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】
1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
英语七年级教案(篇7)
山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。”
九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。
从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。
而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。”
临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。”
“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。
英语七年级教案(篇8)
新目标英语人教版七年级下册英语教学计划范例
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。
五、教学进度安排
由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的`小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
六、电教计划：
UNIT 1：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习单词的标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 2 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学，学生能进行分角色对话。
UNIT 3 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生掌握句型标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 4 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 5 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
UNIT 6：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。
Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。
具体进度表安排如下:
周次 日 期 内 容
1 2月19日—2月24日 Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do
2 2月25日—3月2日 Unit 1 Part A Let’s talk
Unit1 Part A Read and write
Unit1 Part B Let’s Learn
3 3月3日—3月9日 Unit 1 Part B Let’s talk
Unit 1 Part B Read and write
Revision and Test
4 3月10日—3月16日 Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do
Unit 2 Part A Let’s talk
Unit 2 Part A Read and write
5 3月17日—3月23日 Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant
Unit 2 Part B Let’s talk
Unit 2 Part B Read and write
6 3月24日—3月30日 Revision and Test
Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do
Unit 3 Part A Let’s talk
7 3月31日—4月6日 Unit 3 Part A Read and write
Unit 3 Part B Let’s learn &Let’schant
Unit 3 Part B Let’s talk
8 4月7日—4月13日 Unit 3 Part B Read and write
Revision and Test
Recycle 1
9 4月14日—4月20日 Unit 4 Part A Let’s Learn
Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant
Unit 4 Part A Read and write
10 4月21日—4月27日 Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do
Unit 4 Part B Let’s talk
Unit 4 Part B Read and write
11 4月28日—5月4日 Revision and Test国际劳动节
12 5月5日—5月11日 国际劳动节
Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant
Unit 5 Part A Let’s talk
13 5月12日—5月18日 Unit 5 Part A Read and write
Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do
Unit 5 Part B Let’s talk
14 5月19日—5月25日 Unit 5 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do
15 5月26日—6月1日 Unit 6 Part A Let’s talk
Unit 6 Part A Read and write
Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant
16 6月2日—6月8日 Unit 6 Part B Let’s talk
Unit 6 Part B Read and write
Revision and Test
17 6月9日—6月16日 Recycle 2
18 6月17日—6月22日 Revision
19 6月23日—6月29日 期末考试，学期结束工作
JK251.com延伸阅读
仁爱七年级英语教案
我们听了一场关于“仁爱七年级英语教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
仁爱七年级英语教案 篇1
Unit1 Topic 2
一、知识目标
【重要短语】
get lost 走失；迷路
hate to go shopping 讨厌去购物
hear from sb.=receive/ get a letter from sb.
收到某人的来信
be abroad 在国外
at least 至少
take place = happen 发生
one-child policy 独生子女政策
be strict with sb. 对某人要求严格
the population of China 中国的人口
live longer 活得更长
medical care 医疗保健
control the population 控制人口
be known / famous as 以……而闻名
work well in doing sth.做某事方面很有功效
have a long way to go 有很长的路要走
be short of 缺乏……
one of the greatest problems 最大问题之一
be in trouble 陷入麻烦中/ 在困境中
prefer boys to girls 重男轻女
offer sb. a good education
提供某人良好的教育
a couple of 一些 ;几个
even though = even if 即使
have a lot of pressure 有许多压力
the differences between A and B
A与B之间的区别
【重点句型】
1.We got lost and couldn’t find each other. 我们走失了，互相找不到对方。
2.It seems that their living conditions were not very good. 似乎他们的生活条件不是很好。
3.It is possible that Kangkang’s father was the only child in his family.
康康的父亲有可能是他家中的独生子。
4.One answer is known as the one-child policy. 其中一项众所周知的措施是独生子女政策.
5.And even though we have made a lot of progress, we have big pollution problems in the
city. 虽然我们已经取得了很大的进步，但是仍存在严重的城市污染问题。
【重要语法】
现在完成时常与下列表不明确的状语连用
1．already 和 yet
already “已经”（多用于肯定陈述句）。
如：He has already gone home. 他已经回家了。
yet “已经; 还”（用于否定句或疑问句）。
如：Have you found him yet? 你已经找到他了吗？
I haven’t finished my homework yet. 我还没完成作业。
※ already 也可用于疑问句，表“出乎意料或惊奇”
Have you finished your homework already? 难道你已经完成作业了？
2．ever 和 never
ever “曾经”（多用于疑问句，问初次经历）。
如：I have ever been abroad. 我曾出过国。
never“从未；从来不”（多用于否定陈述句），常回答ever的句型。
如：I have never seen him before.
----Has he ever been abroad? 他曾出过国吗？
----No, never. 不，从来不。
3．just
just “刚刚”（多用于肯定句，位于谓语动词之前）。
如： I have just tried to call you. 我刚刚打电话给你。
4．before
before “之前”（一般位于句末；常与never呼应）。
如：He says he has never seen such beautiful scenery before.
他说他以前从来没看过这么美的风景。
【词形转换】
possible (反义词)--impossible
rise (过去分词)--rose
conclude (名词)--conclusion
medicine (形容词)--medical
difficult(名词)--difficulty
less (反义词)--more
excellent (近义词)--great/good
different (名词)--difference
come (过去式)-came (过去分词)-come
see (过去式)-saw (过去分词)-seen
peace (形容词)--peaceful
二、要点讲评
1.---- I really hate to go shopping. 我真讨厌去购物。
---- So do I . 我也是。
So do I .为倒装句，表示前面提到的肯定情况也同样适合另外一个主体，表“某某也一样”，结构为“so + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。
如：Jim is a student, so is Tom. 吉姆是一名学生，汤姆也是。
Jim can swim, so can Tom. 吉姆会游泳，汤姆也会。
Jim likes sports, so does Tom. 吉姆喜欢运动，汤姆也喜欢。
如表前面不怎样，后面“也不”怎样时，其结构为“ neither/ nor + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。
如：Jim wasn’t Chinese, neither/ nor were they. 吉姆不中国人，他们也不是。
Jim can’t speak Japanese, neither can I . 吉姆不会说日语，我也不会。
Jim didn’t go there, neither did I . 吉姆没去那儿，我也没去。
如前后两句表达的是同一个主体，则不能倒装，表“的确如此”。
如：Jim is a good student. So he is. 吉姆是一名好学生，的确如此。
Jim swims well. So he does. 吉姆游泳很好，的确如此。
2.At that time, China was the country with the largest population in the world.
那时，中国是世界上人口最多的国家。
population为不可数名词，表示人口的多少只能用 “large”或 “small”修饰，提问人口用“what”.
如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing. 上海的人口比北京多。
What’s the population of China?= How many people are there in China?
中国的人口有多少？
3. Great changes have taken place in China. 中国发生了巨大变化。
take place 指必然性的“发生”或有计划、安排之内的“举行”。
如：The meeting will take place next Friday. 会议将在下周五举行。
happen 指偶然的、没有预料的“发生“，其结果往往给人带来不幸或麻烦。
如：The accident happened yesterday. 事故发生在昨天。
※两者都不用于被动语态。
如：The population has increased a lot. 人口增长发很多。
4.increase 可作及物动词也可作不及物动词。其含义是“增长，增加，加强”等。
increase by… 指“增加了……”; increase to…指 “增加到……”
5. and about one fifth of the people in the world live in China.
而且世界上大约五分之一的人口生活在中国。
one fifth 是分数表达法。英文分数表达法：分子为基数词，分母为序数词，先读分子后读分母。当分子大于1时，分母的序数词则变为复数，直接在词尾加“s”。
如：one fourth四分之一three fourths 四分之三one second二分之一two thirds三分之二
6.It has worked well in controlling China’s population.
它在控制人口数量方面取得了显著的功效。
work well in doing sth. 表“在……方面很有功效”, 如:
如：Doing eye exercises works well in protecting our eyesight.
做眼保健操在保护视力方面很有功效。
7. Because of our large population, we are short of energy and water.
be short of… 表 “缺乏……”
如:She is always short of money at the end of every month. 每个月底她总是缺钱。
be short for… 表“是……的缩写”.
如:TV is short for television. TV是television的缩写形式.
8. Can all Chinese families offer their children a good education?
所有的中国家庭都能给他们的的孩子提供良好的教育吗？
offer 表“（主动）给予， 提供”
offer sb. sth. “提供某人某物”.
如：I offered him a glass of wine. 我敬了他一杯酒。
offer to do sth. “（主动）提出做某事”
如：She offered to cook for her mother. 她提出帮她妈妈煮饭。
I can’t go shopping in big stores unless I travel for a couple of hours.
我得花几个小时，才能到大的商场购物。
9. unless = if not 表“除非…; 如果不”，引导条件状语从句。
如：I won’t go unless I hear from you. = I won’t go if I don’t hear from you.
如果你不通知我，我就不去。
Unless Bill studies hard, he’ll fail in the exam. 如果比尔不努力, 他不会通过考试的.
10. a couple of… 表 “几个人或几件事”.
如:a couple of years ago 几年前; a couple of students 几个学生
couple 指任何两件同类的东西
如: a couple of watches 两只手表； five couples of cats 五对猫
11.pair 指两件不可分开使用的东西,它们可指两件互不相连的东西(鞋子、袜子等)，也可指
两部分构成的一件东西（裤子、剪刀等）。
如：a pair of shoes 一双鞋子a pair of pants 一条裤子
三、典型例解
( )1.-They have been to Australia.
-So _____ I.
A. do B. have been C. did D. have
分析：D 此句为so引导的完全倒装句。其含义为“A如此，B也如此。”其结构是so+be/助动词/情态动词+主语。本句为完成时态，其助动词是have。故选D。
( )2.The population of Shanghai is larger than _____ of Shenyang.
A. that B .it C. one D. this
分析：A 此句要用相同成分即上海的人口和沈阳的人口做比较。因为population是不可数名词，所以用that代替。如果是复数名词则要用those来代替。
( )3.-_____ the population of the U.S.A. in ?
-It _____ about 296 million.
A. What is; is B. What was; was
C. How many is; was D. How many was; is
分析：B 问人口的多少用what而不用how many。本题问的是的人口， 故为过去时态。
( )4._____ of the teachers are women in our school.
A. Two third B. Two threes C. Two thirds D. Second three
分析：C分数的表达法是基数词在前表示分子，序数词在后表示分母；当分子大于1时，表示分母的序数词要加s。
( )5.He’s read this book before, _____?
A. hasn’t he B. doesn’t he C .isn’t he D. wasn’t he
分析：A 本题考查反义疑问句反问部分的时态与人称的单复数要与陈述部分一致的用法。
( )6.The _____ population may be the greatest challenge of the world today.
A. increase B. increased C. increasing D. increases
分析：C 本题考查increase的现在分词作定语的情况，表示“正在增长的”。increased是它的过去分词也可作定语，但表示的是“已增长过的”。
( )7.The little girl has _____ finished reading the book you lent her.
A .already B. yet C. still D. once
分析：A already“已经”，常用覨t now.
分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。
四、评价作业
I. 根据句子意思及首字母提示补全单词
1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.
2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.
3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.
4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.DA被动语态。根据题中changes是复数，答句用完成时态。故选B。
( )9.Students today have a lot of pressure(压力) _____ they have to learn too much knowledge at school.
A. in order to B .unless C. because D .because of
分析：C in order to和because of后面不能接从句，unless不符合题意。故选C，用because。
( )10.-I have never visited a paper factory.
-_____
A. So have I. B. So I have. C. Neither have I. D.I haven’t now.
分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。
四、评价作业
I. 根据句子意思及首字母提示补全单词
1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.
2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.
3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.
4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.
5. His mother told him that the sun r__________ in the east and sets in the west.
II. 翻译词组，补全句子
1.We must ___________ ___________ (采取措施) to control the population.
2. Doing eye exercises ____________ __________ (起明显作用) in protecting our eyesight.
3. In 1960s, we were ________ _________ (缺乏) food and money .
4. He wouldn’t leave the TV set, __________ ___________ (既使) he was going to have an important exam the next day.
5.Her daughter __________ __________ (迷路) in the shopping center yesterday.
III. 完成下列句子的汉译英（每空1分，满分30分）
1.中国人口有多少？ 中国有大约13亿人口。
_______ the _________ _______ China ? China ______ a population of ______1.3 billion.
2. 为什么中国要实施独生子女政策？ 虽然跟以前比，中国人口增长放慢了，但人口问题依然严峻。
---Why does China _________ __________ with its __________ policy ?
---___________ its population is __________ _________ slowly than before, its population problem _________ ___________ quite ___________.
3. 这所学校里老师的数量是300人，其中四分之一是女教师。
_________ ___________ of the teachers in the school __________ 300, _________ ___________ of them ___________ women teachers.
4. 上周石油的价格增长了百分之二。 的确如些。
The price of oil ___________ ___________ 2% last week.
__________ _________ _____________.
5. 你生活在哪种家庭，是大家庭，还是小家庭？
_________ _________ of family are you ________, ________ family or _______ family ?
IV. 选择题
( ) 1. Two thirds of the surface of the earth ____ covered with water.
A. is B. are C. has
( ) 2. The number of workers in this factory _____ increasing.
A. are B. is C. will
( ) 3. ---It seems to me that you are very hard-working, Maria.
---I have to. I have a lot of _____ from my family and society.
A. time B. efforts C. pressure
( ) 4. ---______ have you done with the waste ?
---I have thrown it away.
A. How B. What C. Where
( ) 5. ---Which country has a ____ population, England or Germany ?
A. smaller B. less C. few
( ) 6. About one fifth of the people in the world _____ in China.
A. live B. is living C. has lived
( ) 7. ---Excuse me, is Joan in ?
---Sorry, she isn’t here. She ___ to the airport to see her parents off half an hour ago.
A. went B. has gone C. has been
( ) 8. ---Who will go to the airport to meet Jenny ?
---I will. I _____ her several times. I can find her easily.
A. met B. have met C. will meet
( ) 9. We are tired. We have studies for ____ hours.
A. a couple B. couple C. a couple of
( ) 10. The more excellent our public transportation is, _____ our life will be.
A. the happier B. the more happy C. the more happily
( ) 11. ---What did Jeff say about the lost girl ?
---He said that he had seen her _______.
A. three days agoB. three days before C. for three days
( ) 12. ---Dad, my teacher said I had made a lot of progress recently.
---I’m glad to hear that. But I think you still _______.
A. have a long way to go B. have a rest C. live in the present
( ) 13. ---I went swimming last Sunday.
---_________. I like it very much.
A. So I do B. So I did C. So did I
( ) 14. ---We haven’t been to the Great Wall. ---_________.
A. So has she B. Nor she has C. Neither has she
( ) 15. ---Did you know _______?
---They had a quarrel about the answer to the question.
A. what did they happen B. what happened to them C. what they happened
参考答案
I. 根据句子意思及首字母提示补全单词
1. Neither 2. increasing 3. treatment 4.prefer 5. rises
II. 翻译词组，补全句子
1. take measures 2. works well 3. short of 4. even though 5. got lost
III. 完成下列句子的汉译英
1 What’s the population of, has, about / around
2. carry on, one-child, Though, growing more, still seems , serious
3. The number, is, a quarter, are
4.increased by, So it did
5. What kind/ sort / type, in, extended, nuclear
IV. 选择题
1----5 ABCBA 6----10 AABCA 11----15 BACCB
仁爱七年级英语教案 篇2
Unit1 Topic 2 Where are you from?
学习目标：
1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number
What’s his telephone number?
His telephone number is (010)8267-6790.
3.了解单词音节和重音。做到语音正确。
2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案
( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.
( )2. —What’s ____ telephone number?
—It’s 8265-3412.
( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.
( )4.. Mary ____ from Cuba.
( )5. “One one zero” 表示 ____。
( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.
1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.
3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.
4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.
5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.
2. (师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)
3.(做出打电话的动作，理解telephone number的意思。)
T:What’s your telephone number?
1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.
2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.
3. —W ____ are they from? —They are from C____.
4. —What’s y____ QQ number?
—____ QQ number is 158141028.
5. —____ she Jane? —____, she is.
What’s your telephone number? My telephone number is
What’s his telephone number?His telephone number is
( ) 6. How old are you?
( ) 7. Where are you from?
( ) 8. What’s your telephone number?
( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?
( ) 10. Glad to meet you.
B.用适当的词填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.
1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________
5. ___________ 6. ___________ 7. ___________
9. ___________ 10. ___________ 8. ___________
仁爱七年级英语教案 篇3
七年级英语（仁爱版）下册复习教案
Unit 5 Our School Life
任务形学习目标：
掌握并能熟练运用表达交通方式的句型。
掌握频度副词的表达方式。
掌握一般现在是的用法。
Topic 1 How do you usually come to school ?
二．重点短语：
1. on foot go …on foot = walk ( to )…
2. by + 交通工具 “乘坐…” by bus / bike / plane / train / subway / ship / boat / car
3.take the bus = go …by bus ride a bike = go …by bike take the subway = go …by subway
4. on weekdays 在平日5. after school 放学后after class 下课后 after breakfast / lunch / supper早餐 / 午餐 / 晚餐后 6. in their free time 在空闲时间 7. have a rest 休息一下8. read books 读书11. go swimming 去游泳 12. listen to music 听音乐 12. watch TV 看电视 13. do（one’s） homework 做作业 14. go to the zoo / park 去动物园 / 公园 15. once a week 一周一次16. every day 每天 17. have classes 上课18. for a little while 一会儿 19. go to bed 上床睡觉 20. have breakfast / lunch / supper（dinner）吃早餐 / 午餐 / 晚餐 22. at the school gate 在校门口 23. come on 快点 、加油24. get up 起床 25. talk with / to sb.与某人谈话 26. at school 在学校、在上课 27. go to school 去上学 28. and so on ……等等
三．语法：表时间频率的副词：never 从来不 seldom 极少 sometimes 有时 often 经常 usually 常常 always 总是
1. I never go to school by subway. 2. I seldom walk to school.
3. Maria sometimes takes the subway home. 4. Li Xiang often rides a bike to school.
5. We usually go to the park on foot. 6. They always go to the zoo by bus.
7. How often do you come to the library ? Very often / Twice a week / Once a week / Every day.
四. 重要句型1. Happy New Year! The same to you.
2. Your new bike looks very nice. Thank you.
3. How do you usually come to school ? By bus / car / bike. On foot.
4. It’s time for class. = It’s time to have class. 该是上课的时候了。
5. The early bird catches the worm. 笨鸟先飞。/ 捷足先登。
6. We have no more time. 我们没有更多的时间了。
7. I have four classes in the morning and two in the afternoon.我早上上四节课，下午上两节。
8. She goes to bed at about a quarter to ten. 她九点四十五分睡觉。
Topic 2 He is running on the playground.
二．重点短语：1. make cards 制作卡片 2. on the playground 在操场上 3. in the library 在图书馆
4. in the gym在体育馆 5. on the shelf在书架上（shelves 复数） 6. at the Lost and Found 在失物招领处 7.clean the room打扫房间 8.have a soccer game 举行足球比赛 9. have an English class 上英语课 10. write a letter 写信 11. some of his photos= some photos of his 他的一些照片 12. on time 准时/in time及时 14. do better in sth 在某方面做得较好 15.put on 穿、戴上、上演（代词it / them放在中间，名词中间或后面，put it / them on ） 16. show sb. around… 令某人参观……
三．语法：
现在进行时态 主语+ be（is / am / are ）+ 动词ing + 其他 。表示正在进行或发生的动作。常与now = at the moment 现在 、look看 、listen听 等连用。
1. I’m looking for my purse. 2. They aren’t sleeping at the moment.
3. Are you doing your homework ? Yes, I am. No, I’m not.
4. Is he / she singing now ? Yes, he / she is. No, he / she isn’t.
5. What is your brother doing ? He is running in the gym.
四. 重要句型
1.Excuse me, may I borrow your story book ? Of course. = Sure. (borrow sth from…从……借回某物……)
2. How Long may I keep the book ? Two weeks. ( keep 借用，后面常跟一段时间连用)
3.You must return them on time. （ return 归还，return sth to …把……归还给……）
4. Thank you. It’s a pleasure. = A pleasure = My pleasure. 别客气。
5. Sorry, I don’t have any. Thank you all the same. 仍然感谢你。
6. See you soon. 回头见. 7. What else ? 还有别的什么？（ else 其他的、别的，常放在疑问词what/ where / who…和不定代词something/ somebody等的后面）
Topic 3 My school life is very interesting.
重点短语：1. outdoor activity 课外活动 2. easy and interesting 容易又有趣3. difficult and boring 又难又乏味 4. be friendly to sb. =be kind to sb. 对某人友好 5.between…and… 在……之间… 6. learn…from… 向……学习……/ 从…中学…… 7. from…to… 从……到…… 8. in the morning / afternoon / evening 在早上/ 下午/ 晚上9.on Monday 在星期一 on Monday morning在星期一的早上 11. tell sb. about sth告诉某人关于某事
三．语法：
一般现在时 主语+ 动词原形/ 动词第三人称单数s/es + 其他。表示经常或习惯性的动作。常与频率副词：never 从来不 seldom 极少 sometimes 有时 often 经常 usually 常常 always 总是或every day 每天、in the morning / afternoon / evening 在早上/ 下午/ 晚上 等连用。例如:
I often do my homework in the evening. I don’t often go shopping on Sunday.
Do you usually come to school by car? Yes, I do. No, I don’t.
Sometimes she watches TV in the evening. She doesn’t like Chinese.
Does she often take a bus to school ? Yes, she does. No, she doesn’t.
四. 重要句型
1.What day is it today？It’s Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday.(在英语国家每周的第一天是星期天而不是星期一)
2. What class are they having ? They are having a music class.
3. What time does the class begin ? At ten o’clock.
4. What do you think of math? = How do you like math ? 你认为数学怎么样？ It’s difficult and boring.
5. Why (为什么)do you like English ? Because（因为）it’s easy and interesting.
7.What subject (学科)do you like best ? I like history best.
8. At school, my teachers and classmates are very friendly to me.
9. I study Chinese, English, politics, geography and some other subjects.（other泛指其他的，别的+ 名词复数）
10.English is my favorite (最喜欢的)subject. I also like P.E and music.= I like P.E and music , too. (也)
11.Can you tell me something about it ?
五．词语辨析
a few 几个，一些 + 名词复数 a little 一点儿 +不可数名词 many 许多+名词复数 few几乎没有 little 几乎没有 much许多、大量的+不可数名词
other泛指其他的，别的+ 名词复数 another 泛指又一个、再一个、另一个+ 名词单数 the other 两者中的另一个
Unit 6 Our Local Area
Topic1 Is there a sofa in your study?
一、学习目标
1、掌握单词和重点词组
2、掌握there be的各种形式及用法
3、能熟练用英语描写房间、家庭、学校等建筑
4、熟练掌握方位介词in, on, behind, under, near, next to, in front of
二、重点词组
On the first floor 美式英语一楼floor地板，此处指“楼房的层”。英式英语用the ground floor 表示一楼
Why not =Why don’t you 复习其他提建议的方式
Go upstairs上楼 Go downstairs 下楼
A moment later 一会以后
You have a nice study。 study名词：书房 动词：学习与learn的区别
In the front of the house 在屋子（里面的）前面 In front of the house在屋子（外面的）前面
Talk about谈论 talk with sb.和某人谈论
Put them away 把他们收拾好
Look after = take care of 照顾，看管
In the tree（非树本身的东西）在树上 On the tree(树本身的东西)
On the river浮在水面上 over the river 在河上（悬空）
On the wall在墙上 in the wall 在墙里
Get a letter from sb= hear from sb 注意hear from宾语是人不是信，her of听说某人(物)，hear听到，听见，侧重听的结果。常用 hear sb doing sth/do sth
Tell sb about sth Tell sb to do sth Tell sb sth
want sb to do sth/want to do sth
三、语法知识： There be 句型的用法
There be句型是英语中常见的特殊句型，用以表示某物某事存在或不存在。句中的there只起引导作用，并无实际意义，句子的真正主语是谓语动词be后面的名词。
1、在there be 句型中,谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。
eg. ① There is a bird in the tree.
② There is a teacher and many students in our classroom.
③ There are two boys and a girl under the tree.
2、There be句型与have的区别：
There be 句型和have都表示“有”的含义。区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”；have表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。 eg.①He has two sons.
②There are two men in the office.
当have表示“包括”、“存在”的含义时，There be 句型与其可互换。
eg. A week has seven days. =There are seven days in a week.
3、否定句
There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not或no即可。注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。例如：
There are some pictures on the wall. →There aren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall.
There is a bike behind the tree. → There isn't a bike behind the tree. =There is no bike behind the tree.
4、特殊疑问句
There be句型的特殊疑问句形式有以下三种变化：
① 对主语提问：当主语是人时，用\“Who\'s+介词短语?\”；当主语是物时，用\“What\'s + 介词短语?\”。注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。如：
There are many things over there. →What's over there?
There is a little girl in the room.→Who is in the room?
② 对地点状语提问：提问地点当然用“Where is / are+主语?\”啦！例如：
There is a computer on the desk. → Where is the computer?
There are four children on the playground. →Where are the four children?
③ 对数量提问：一般有两种句型结构：
How many+复数名词+are there+介词短语？
How much+不可数名词+is there+介词短语？
used to表示过去常常做某事.
例句: I used to play football after school.过去我常常在放学后踢球.
be used to do的意思是被用来做某事;be used to doing的意思是习惯于做某事.
used to + do：“过去常常”表示过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。
Mother used not to be so forgetful.
Scarf used to take a walk. (过去常常散步)
be used to + doing： 对……已感到习惯，或“习惯于”，to是介词，后需加名词或动名词。
He is used to a vegetarian diet.
Scarf is used to taking a walk.(现在习惯于散步)
Topic 2 What’s your home like?
重点语法：There be 句型
There be句型的否定句
There be句型的疑问句
③ There be句型的就近原则
④ There be句型的反意疑问句
⑤There be句型与have/has的区分
重点短语：
be like / an apartment building/ a town house /in the surburbs/
on the street corner/ rent a house with furniture to others / keep money
重点句型 ：
①What’s your home like?
②What’s the matter ……?
③I hear you playing the piano.
④I can’t hear you ,the line is bad.
⑤I’ll get someone to check it right now .
⑥The traffic is heavy and the cost of living is high.
⑦There are many old people and many families with young children living there .
点拨：
㈠What’s your home like?
Like 动词“喜欢”，介词“像”。be like像和look like看起来像。be like 主要用来询问人的性格、外貌和事物特征。Look like 主要用来询问外貌。
㈡for rent 出租。wanted求租.rent sth to sb把某物租给某人rent sth from sb 从某人处租某物。
㈢call sb at ＋ 号码。请打......电话与某人联系。
㈣I hear you playing the piano.
hear sb doing sth听见某人正在做某事（强调动作进行）
hear sb do sth (强调全过程)
㈤Many shops and restaurants are close to my home .
be close to 离……近。close 与near 都有“靠近”的意思，但close 比near 更近。
Topic 3 Which is the way to the post office?
重点语法：
祈使句
①肯定、否定形式。
②特例。
重点短语：
a ticket for speeding 超速罚单 at the end of the road在路的尽头 go across走过 turn left/right向左转/向右转 on the corner of 在。。。转角/拐弯处 across from 在。。。对面 between……and 在。。。之间 take the No. 718 bus乘坐718路公共汽车 change to变成no parking禁止停车 get hurt受伤 obey the traffic rules 遵守交通规则 keep on the right of the road 保持在路的右边 at the foot of 在。。。的脚下 hold sth in one’s hand抓住某人的手
重点句型：
一．问路语
Where is ……?
Is there a……near here?
Which is the way to ……?
How can I get to……?
Could you tell me the way to……?
二．指路
①Go along/down this road until……
②Turn left at the first turning﹦Take the first turning on the left.
③Go straight ahead and you will see……
④It’s about 15 kilometres away from here.
三．Thank you all the same .﹦Thanks anyway.
四．You can’t miss it.
五．You need to take bus No.718……
六．How far is it from here?
七．Everybody must be careful and obey the traffic.
八．We must stop and look both ways before we cross the road.
语法讲解：
祈使句：表示请求、命令、禁止、劝告或建议的句子，特点是省略了主语。
祈使句无主语, 主语you常省去;
动词原形谓语当, 句首加don't否定变;
朗读应当用降调, 句末常标感叹号。
●肯定结构:
1. Do型(即:动词原形(+宾语)+其它成分)。如:Please have a seat here. 请这边坐。
有的祈使句在意思明确的情况下,动词可省略。如:This way, please. = Go this way, please. 请这边走。
2. Be型(即:Be + 表语(名词或形容词)+其它成分)。如:Be a good boy! 要做一个好孩子!
3. Let型(即:Let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分)。如:Let me help you. 让我来帮你。
●否定结构:
1. Do型和Be型的否定式都是在句首加don't构成。如:Don't forget me! 不要忘记我!
Don't be late for school! 上学不要迟到!
2. Let型的否定式有两种:“Don't + let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分”和“Let + 宾语 + not + 动词原形 + 其它成分”。如:Don't let him go. / Let him not go. 别让他走。
3. 有些可用no开头,用来表示禁止性的祈使句。如:No smoking! 禁止吸烟!No fishing! 禁止钓鱼!
Unit 7 The Birthday Party
Topic1 When were you born ?
任务型学习目标：掌握序数词的表达法
掌握系动词be的一般过去时的用法
掌握日期的读法和写法
重点词组：
Plan to do sth have a birthday party be born be like
use sth to do sth must be buy sb sth=buy sth for sb
重点句型
When were you born? I was born in June,1970
Were you born in He bei? Yes,I was, No,I wasn’t.
3. Where was she born? She was born in /Henan.
4. When was your daughter born? She was born on october 22 .
5. What’s the date today? It’s may 8.
6. What’s the shape of your present? It’s round.
7. What shape is it? It’s rectangle.
8. How long/wide/tall/high/deep+is it?
9. What do we use it for? We use it to study English.
10.It must be an English learning machine.
11.Here is a present for you.
重点语法：系动词be的一般过去时
1. I was born in June,1970. 2. I was not born in He bei.
3. Were you born in Hebei? Yes,I was, No,Iwasn’t.
When was you daughter born? She was born on October 22nd,1996.
Where were you born? I was born in Hebei.
Was it like a flower just now? Yes,it was, No,it wasn’t.
重要知识点：
时间介词in/on/at用法
介词in/on/at可以用于表示时间的名词前，有“在”的意思，用法如下：
1）at用于钟点时刻前，意思为“在--- 时（刻）”，如at three O’clock
at a quarter to six at noon at night
at midnight at this time of day
2)in 用于泛指一天的上午，下午，晚上等，也用于某个较长的时间，如年，月，季节等，如in the morning/afternoon/evening in , in the day/daytime.
In还可以表示“从现在起一段时间以后”in a week
3）on用于表示在具体的某一天以及某天的某段时间，如on Sunday
on Children’s day , on the night of new year,on the morning\afternoon\ evening of , on Sunday morning
中考链结：
（ ）1.My uncle was born____June,1960.
A in B on C at D for
（ ）2.(08河南)We will never forget what happened___the afternoon of May 12. A in B by C at D on
（ ）3. (08苏州)Chinese climbers carried the Olympic Flame(奥运圣火)to the top of the world’s highest mountain___8th May,2008
A on B at C in D from
（ ）4.Mike will go to the town____December28
Unit7 Top2复习教案
知识网络梳理
1．重点词组：at the birthday party在生日聚会上 perform ballet跳芭蕾舞 dance to disco 跳迪斯科 take these flowers to 把这些花带去。。。 work out math problems 解出数学题 read books 读书fly a klite放风筝 be good at / do well in doing擅长做。。。 have a good time /enjoy oneself玩得开心with one’s help / with the help of 在某人的帮助下
2.重点句型:
Can you dance ?
Yes,I can /Yes ,a little /Yes,very well
No,Ican’t /No,not at all。
She can fly kites very well now. But one year ago , she couldn’t do it at all
Kangkang is good at playing soccer ,while Michael does well in basketball
Six years ago,there was something wrong with her eyes
With her mother’s help ,Jenny could write many words
3．易混点点拨：
1>play the guilar（piano /violin……）
Play football （soccer /basket……）
Play with the basketball （football /soccer…… ）
球类运动前不用 the ，乐器名称前用 the
2>Take ，bring ，fetch 和 carry
Bring“带来，拿来”表示 “拿到靠近说话着的地方”；take “拿走，带走”表示“拿到远离说话着的地方”：carry“拉，搬”表示“用力移动，没有方向”；fetch“去取，去拿”，表示“往返拿物”。
Please take the books to the classroom。
Remember to your homework to school tomorrow
The bag is too heavy，please it to my office。
Don’t worry ,I can the key.
3>Read, see ,look and watch
See 看见，表结果；look看，表动作，不及物动词，后面需加介词at才能跟宾语；watch看比赛、电视；read看书、报，表示阅读
I can an apple on the table
I want to the film with you
，there is a kite flying in the sky
Please the blackboard carefully
Tv too much is bad for your health
He’s on tonight
4>work和job work可以作动词work out / at / on / for / as计算出/在……方面工作/致力于/为……而工作/作为……而工作，It doesn’t work .The pills that the doctor gave me aren’t working.可以作不可数名词:工作at work / out o
仁爱七年级英语教案 篇4
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二: 运用句型：What's his / her name?
His / Her name is .... 进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello! What's your name?
B：Nice to meet you,too.
3.小组合作，练习自己的对话.
4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3. 小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)
根据提示，完成下列问答.
What's _______ name? _______ is ....
1、 写出下列短语.
2、 根据句意及首字母补全单词。
(1)_________ is your name ?
(2)Nice to m________you.
(3)His a _________is good.
(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .
1. _______, What's his name? His name is John Green.
2. She is a girl(女孩).What's ______ name?
五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)
第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、 学会询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
1、 个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查 单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?
My first name is....
What's your last name?
My last name is...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
First name :________ Last name: ________
2、理解下列对话,两人合作练习.
A: Hello! What's your name?
B: My name is Jack Smith.
A: What's your first name ?
B: My first name is....
A: What's your last name?
3、小组合作,练习自己的对话.
二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)
1、 总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.
1. Nice to meet ______(your).
2. _____(she) name is Helen Black.
3. His family name _____(be) Mr Green.
4. ______(be) you Mr Green.
5. Hi, I _____(be) Lily.
1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.
2. 她的名是什么? ____________________name?
3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.
4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.
5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A: I'm Gina,________________?
B: My name is Linda Brown.
A: Is Linda your last name?
B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.
B: ____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)
仁爱七年级英语教案 篇5
前言
《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、《英语课程标准》的基础上编写的。以学生，教师和教学的实际为出发点，解读教学目标，创设教学情境，提供教学素材，节省老师备课时间，易于操作。其活动设计注重交际，符合学生认知规律。案例的课堂资源丰富多彩，形式多样，可以满足不同地区的实际需要。
● 整体特色
本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写，一课一例。每节课设计为45分钟，可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指教学方案为编写模式。其中台词用英语；场景、活动说明、补充材料、文化意识、注意事项等放在括号内用汉语表达。五指教学方案分为五步，标注时间建议。
Step 1 Review 第一步 复习（时间：-分钟）
导入本课新词句。可以用课本上的图片、教具、chant、歌曲、游戏、直观表演等复习导入本课新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论，学生的经验是学习的重要基础。激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础，引出本课新词句。
Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间：-分钟）
呈现对话或短文等本section重点活动的情景。找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在用中学打基础。下面步骤中的交际不只是死记硬背，而是灵活运用，在用中学。
Step 3 Consolidation第三步 巩固 （时间：-分钟）
语音、语调练习。看第二步中找出的关键词，不看课本，模仿原文对话。所有学生分组互相检查。
Step 4 Practice 第四步 练习（时间：-分钟）
呈现书上其他活动，在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中巩固和学会使用目标语言。
Step 5 Project 第五步 综合探究活动 （时间：-分钟）
让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言综合运用能力和探究能力，体现学了就用的原则。有活动产品。对学生提出的要求非常具体。
● 编写特点
本书各单元列出了教学目标。各案例以section为编写单位。每个section包含如下内容：
首先指出了各section的重点活动，即本课呈现的重点内容。然后是
一、教学目标：用英语分类呈现本section教学目标。
二、教具：考虑不同地区实际情况，可以有多种选择。
三、五指教学方案
另外， 我们在编写的过程中，为了操作方便，统一了格式，现说明如下：
S-Student,
Ss-Students
T -Teacher
S1-Student 1
S2-Student 2
最后，我们诚挚地感谢长期以来大力支持我们的广大师生们。本书是设计者和撰稿人的精心奉献，意在给您提供一份建议。希望能够抛砖引玉，激发您的灵感。但是由于水平有限，加之时间仓促，疏漏与错误也是在所难免的。我们期待着您的关心，也期待着您的批评和指正。
北京市仁爱教育研究所
Unit 5
教学目标
语
言
知
识 类别 内 容 课次 要求
语音 // // /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/ //
词
汇 wake，early, first，day, term，must, still, by，on foot, the same to, usually, always，Ms., boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane 1A 掌
握
weekday，around，bird，catch，walk，never，sometimes，ride，park, game, late, weekend 1B
guest，life，almost，bicycle，break, finish，spare，basketball，football，read,story，clean, dance，piano，library, once，twice, week, listen，music, write，supermarket 1C
pleasure，volleyball，while 1D
playground，lab，room，gym，classroom，building，pool，thing, card，motorcycle，road， physics 2A
most, better, minute, shelf, great, dear, borrow, course, keep, return, post, newspaper, purse, money，anything，else, nothing, meal, umbrella 2B
plan, next to, near, upstairs, news, attention, between, movie, show, hall, program, gone, wind, activity, stamp, world 2C
traffic, child, exercise，Japanese，the Great wall, wonderful 2D
Wednesday，end, period，Monday，Tuesday，Thursday，Friday，history, art, math, noon, geography, P.E, meeting, how many, lesson, subject, draw, learn 3A
question，Australia，easy，interesting，difficult，boring 3B
answer, joke，funny，interest，everyday,science，useful，hard,wish 3C
wash, restaurant 3D
subway 1A 理
解
worm 1B
reporter，Net Bar, roller skating 1C
measure 1D
dining hall，dormitory 2A
bookstore，workbook，project, certainly, lost and found 2B
poster, collection 2C
partner, happily 2D
timetable, biology, politics, outdoor 3A
editor, column, writer 3C
novel 3D
语
言
知
识 类别 内 容
语
法 1. 一般现在时（Simple present）
2. 频度副词（Adverbs of frequency）
never，seldom，sometimes，often，usually，always，once，twice
3. 现在进行时（Present continuous）
I’m looking for a book.
Are you doing your homework? Yes， I am./No， I’m not.
Is he/she...? Yes， he/she is./No， he/she isn’t.
What are you doing now? I’m playing computer games.
What is he/she doing? He/She is...
功能和话题 1. 论交通方式（Talking about means of transport）
How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
2. 采访（Interviews）
Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.
3. 谈论日常生活（Talking about routines）
4. 学校建筑（School buildings）
swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym
5. 谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）
I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and
easy.
6. 借物（Borrowing things）
How long can I keep it? Two weeks.
7. 新闻（News）、海报（Poster）
Attention， please! Here is the news.
8. 谈论学校活动、科目和时间表（Talking about school activities， subjects and timetable）
9. 谈论学校生活（Talking about school life）
Topic 1
Section A
The main activities are 1 and 3a. 本课重点活动是1 and 3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1. （1）Talk about means of transport:
on foot， by bus， by car， by bike， by plane/air/airplane, by train， by subway， by boat/ship/sea
（2）Learn adverbs of frequency:
usually， always
2. Learn the simple present tense:
How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.
3.Talk about how to go to school:
Do you often come to school by bike?
Yes, I do.
How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
I always come to school by bus.
Ⅱ.Teaching aids 教具
关于交通工具的玩具/教学图片/简笔画/课件（任老师挑选）
Ⅲ.Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）
1.（师生互动复习旧问候语。）
T： Good morning， class.
Ss：Good morning， Miss...／Mr. ...
T： Welcome back to school， boys and girls. I’m very glad to see you again.
Ss：Me， too.
（找一学生协助呈现新问候语“新年好”的答语。）
T： Happy New Year! 新年好！
S： The same to you! 新年好！
（板书如下：）
Happy New Year! 新年好！
The same to you! 新年好！
（全班分两大组，先按左右分组，然后男女分组互相用上面的对话打招呼。）
T： Boys and girls. Happy New Year!
Ss： The same to you!
Group A: Happy New Year!
Group B: The Same to you!
Boys： Happy New Year， girls!
Girls： The same to you!
（重新分两大组。）
Group A： Happy New Year!
Group B： The same to you!
2.（复习上学期的时间表达法，导入本课重点:交通工具的使用。）
T： What time is it? What’s the time?
Oh， it’s seven o’clock. It’s time to go to school.
I usually go to school by bike／bus／subway...
（板书所有的交通工具的名词，把玩具拿出来或把教学图片挂在黑板上，或用简笔画画出几种交通工具来。）
by bus by car on foot
by bike by boat by plane/air/airplane
其它的：by train／subway／underground／ship
I usually go to school by bike／bus／car.
（从而引出本课重点句型，并板书在黑板上。）
A：How do you usually go to school?
B：I usually go to school on foot.
（过渡到下一步。）
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
1. (教师指导两人一组表演，复习原来对话，从而引出对话1。)
A: What time do you wake up?
B: I wake up at six.
A: How do you usually go to school?
B: By bike.
T: Do you know what time Kangkang gets up? Let’s learn 1.
2.（设置并板书听力任务，让学生带着任务听录音。）
What’s the time?
Is it time to get up?
Who wakes Kangkang up?
How does Kangkang go to school today?
（听录音，回答问题。）
T：Listen to the tape and answer the questions.
wake up--6∶50--get up--early--first day--by bike
（将关键词写在黑板上，呈现出1。）
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T：Follow the tape and draw “up and down” with your pencil like this.
2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。）
T：Rub them clean and read and check your pronunciation sentence by sentence.Go!
3.（人机对话，即学生和录音机对话。）
T: You are mother， listen to Kangkang and make a dialog with him.
4.（看第二步呈现在黑板上的关键词，学生两人一组表演，不能看书，只能看关键词对话。）
T: Work in pairs. Close your book， look at the blackboard and act the dialog out.
Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）
1.（用图片或多媒体课件教交通工具，学生学习2。）
(方案a。)
T: Look at the pictures. Say the phrases.
（老师指导学生说。）
S: on foot/by bus/by car/by bike/by plane...
T: What time is it? It’s six o’clock. It’s time to wake up.
（然后两人一组练习下表方框内容和巩固新句型：一人做使用交通工具的动作，另一人猜并看黑板造句。然后交换角色。这样做可以鼓励学生进行合作学习，人人课堂机会均等，提高课堂效率。完成2。）
by bike by bus by plane on foot
Kangkang
Maria
Michael
Jane
A：Today is the first day of the new term.
B：Kangkang usually goes to school by bike.
A：Today is...
B：Maria...
(方案b。)
（利用多媒体课件，让学生听声音，猜交通工具。）
T: Listen to the sounds， please guess.
Ss: ...
T: OK! Look at the pictures in 2， read and match.
2.（让学生完成3a。）
T: Jane meets Kangkang and Sally. Listen and answer， how do Kangkang and Sally come to
school?
（让学生回答问题并看关键词分角色对话。板书如下。）
Kangkang-by bike Sally-by subway Jane-by bus
3.（让学生听，做4。）
T: Listen to the tape and match.
4.（两人一组表演对话。）
T: Work in pairs. Talk about how to go to school with your partner.
Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1.（老师再次引用多媒体课件，这次只放flash动画，让学生自己展开想像的翅膀，任意造
句子，要用上交通工具的名词。）
T: Let’s look at the pictures. Are you interested in these lovely pictures? Yes， I know you do.
Please make some sentences as you like， and don’t forget to use these means of transport.
Are you ready? Go!
2.（做5。首先，让学生分四人组做一个调查报告How do you usually go to school?完成5。
然后全班集体调查，让几人问How many friends come to school on foot?／...每人问一种交通工具，每个学生按人数从多到少列成表格，最后随便抽向大家汇报。）
T: Please report your answer to your classmates.
S1: In our class， fifteen students go to school by bike.
S2: In our class， twenty students go to school by bus.
S3: ...
3.（弹性课堂，让学生互相猜测对方上学所使用的交通工具。）
T: Let’s guess. How does your partner go to school? Write it down and then report your answer
to your classmates. Who wants to say first?
S1: Li Ming usually goes to school by bike. I am right.
S2: I am wrong. Liu Li usually goes to school by bike. I guess she goes to school on foot.
4. Homework：
(1)（到社会上做调查，看有多少人使用何种交通工具，从多到少一一列表出来。）
(2) Write a passage: My Morning (不少于5个句子。)
(3) Preview Section B. Write down adverbs of frequency.
Section B
The main activities are 1,2 and 3a.本课重点活动是1,2和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标
1. Learn how to use adverbs of frequency:
never， sometimes
2. Learn the simple present tense:
I always get up at around six o’clock.
I often go to school by bike.
3. Talk about frequency:
（1）How does Maria go home?
She sometimes goes home by subway.
（2）I seldom walk to school.
I never go to school on foot.
Ⅱ. Teaching aids 教具
录音机/挂图/单词卡片／调查表
Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）
1. Words competition.
（1）A require answer.(必答题。)
T: Boys and girls. Let’s have words competition as usual. First require answer. Each student
two words. I’ll give you Chinese meaning， please say them in English. Row 1， begin!
boat， ship， sea， train， plane， air， usually， always， first，
term， early， wake， on foot， by plane， the same to， by subway
（2）A quick response.(抢答题。)
T：Good! Go on our quick response. If you know, you can stand up quickly. OK? Begin!
sometimes， never， seldom， weekday， around， bird， catch， walk， ride， park
（3）T：Well done， please read them together.
2.（利用头脑风暴法，在1分钟内，每组每位同学依次说出一种乘坐的交通工具，看哪组
同学说的最多，就获胜。）
T: Now I ‘ll give you one minute. Each of you says one kind of transportation. The group that
has the most will win.
3.（利用链条式发问即每竖排同学一个问，一个回答，接着转身问后面的同学，给每组2
分钟，看哪组在规定的时间说的最多，就获胜，问题是：How do you usually go to school?）
Example:
S1: How do you usually go to school?
S2: I usually go to school by bike. How do you usually go to school?
S3: I usually go to school by bus. How do you usually go to school?
S4: ...
4.（老师根据第3个环节的实际情况，导出1部分的语言功能目标，为下一步过渡做铺垫。）
T: Yeah. Now I know some of you go to school by bike, some of you go to school by bus. But
you know I always get up at around six o’clock. I often go to school on foot. But
sometimes I go to school by bike. I never go to school by bus.
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
（设置听力任务，让学生带着任务听录音，可以降低难度。）
T: Listen to the tape of 1 and find out some key words.
（再听一遍，找出关键词，为下一步的巩固做铺垫。）
around， weekday， bird， catch， worm， seldom， walk， never
（板书并英汉对照。）
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：10分钟）
1.（1）（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
（2）（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调，
这样做可以使学生集中注意力，效率更高。）
T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence. Go!
（3）（人机对话，即学生和录音机对话。这样能提高学生兴趣。）
T: You are Michael. Listen to Kangkang and make a dialog with Kangkang.
（4）（看第二步，呈现黑板上的关键词，学生两人一问一答，只看黑板上关键词对话。）
T: Work in pairs， close your book. Look at the blackboard and act the dialog out.
（5）（利用关键词进行造句。）
Example:
Seldom: I seldom go to school on foot.
...
2.（呈现2的图片，要求学生根据图片的意思，给每个频度副词造句。）
T: Look at the table， please make sentences by using these adverbs of frequency.
Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）
1.（呈现3a的图片，通过师生互动，进一步让学生了解和巩固语言知识。）
（1）T: Look at the first picture. What does Maria do?
S: Maria goes home by subway.
（通过谈论第2、3、4幅图，可以得到以下几个句子。）
Example:
Li Xiang goes to school by bike.
We go to the park on foot.
They go to the zoo by bus.
（2）（听录音，要求学生写句子。）
T: Listen to the tape and write down on the notebook.
Example:
Maria sometimes goes home by subway.
Li Xiang often goes to school by bike.
We usually go to the park on foot.
They always go to the zoo by bus.
（3）（核对答案。）
T: Now let’s check the answers together.
（4）（根据以上句子，进行回答。）
T: Then please ask and answer. You can do it like this:
A: How does Maria go home?
B: Maria sometimes goes home by subway. Are you clear? Begin!
（5）（呈现句子的同义替换，加深对乘坐交通工具方法的灵活运用。）
T: Look at this sentence again. Maria sometimes goes home by subway.
We also say: Maria sometimes takes the subway home.
But what about...
Ask students to do exercises and check the answers.
Keys to answers:
Li Xiang often rides a bike to school.
We usually walk to the park.
They always take the bus to the zoo.
（6）（总结归纳乘坐交通工具的用法。）
Example:
by bike:ride a bike by plane:fly to...
by bus:take a bus on foot:walk to...
by car: take a car by subway:take the subway
Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1. Finish 4.
T:Make a survey of your partners and fill in the chart. Then report it to your class.
get up walk to school watch TV in
the evening do your
homework play computer
game shelp your
parents
always
usually
often
sometimes
seldom
never
A: Do you often watch TV in the evening?
B: No，I don’t. I sometimes watch TV. Sometimes I read books.
2.（呈现调查表，根据表格内容，写一段话，然后汇报。）
go shopping watch TV walk after supper get up early
I
Grandma
Grandpa
Father
Mother
T: Look at the table， please make a survey. You can fill in the blanks with the adverbs of
frequency. For example: seldom， always， sometimes， often...
3.（弹性课堂，要求学生背一句谚语。板书。）
Proverb.
Where there is will， there is a way.
4. Let’s chant 5.
T: At last let’s relax. Let’s chant together.
（在轻松活泼融洽的气氛中结束这节课。）
You go to work by bike.
He walks to school with Mike.
She comes here by plane.
They go there by train.
We are busy on weekdays.
Let’s be early as always.
5. Homework:
(1)（让学生写一篇有关自己的小短文，用上Section A和 Section B中学过的重点句型。
五句话左右。有兴趣，学生们可以课外收集中外古谚语，名人名言。培养他们的自主学习能力和自我构建能力。）
（2）（让学生收集有关中美学生学习生活的资料，看他们之间有什么不同，预习1a on page
5。）
SectionC
The main activities are 1a， 2 and 3.本课重点活动是1a， 2和3。
Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标
1.（1）Learn adverbs of frequency:
once， twice
（2）Learn other useful words and expressions:
guest， life， almost, bicycle, break, finish， spare， basketball， football，read, story，
clean， dance， piano， library, week, listen， music, write, supermarket
2.（1）Learn the simple present tense:
I usually play computer games.
He usually reads story books.
Do you often read books in the library?
（2）-How often do you go to the library?
-Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Seldom...
3. Talk about the school activities:
play computer games， read story books， clean the house， play soccer， go dancing， play
basketball， play the piano， sing songs
Ⅱ.Teaching aids教具
话筒/图片/录音机
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）
1.（复习Section B 5 Let’s chant，活跃课堂气氛。）
T: The whole class， let’s chant again.
（全班同学边唱边用双手打节拍。）
2.（复习上节课的交通工具。）
T: How do you usually go to school?
S1: I usually go to school on foot.
T: How do you usually go to school?
S2: I usually go to school by bike.
T: ...
3.（学生在小组里进行链式对话，继续复习交通工具。）
S1: How do you often go to school?
S2: I often go to school on foot. What about you?
S3: I often go to school by bike. How do you usually go to school?
S4: ...
4. (教师引导学生复习频度副词seldom, often, always,从而引出本节课的新词组how often和另几个频度副词once, twice...)
T: I always go to library after school.
Mr. Zhang doesn’t go to library every day, he goes there once a week.
(板书划线部分，学习新词once,用同样的方法讲解twice。)
T：How often do you go to library?(学习how often)
S：...
(板书划线部分，重点讲解how often的用法。)
T: Now, let’s use them to make dialogs.(指着黑板上的新词。)
5.（邀请一位同学扮演贵宾，老师扮演采访者进行采访，尽可能帮助学生。）
T: Now， I am an interviewer. Good morning， everyone! Our guest today is
Kangkang from Class 5， Grade 1. Hello， Kangkang!
Kangkang: Hello.
T: We want to know something about your school life. How do you usually get to
school?
Kangkang: I usually walk to school. But sometimes I go to school by bike.
T: Where do you have lunch?
Kangkang: I usually have lunch at school.
T: Do you sometimes eat out in school days?
Kangkang: No， I don’t.
T: Do you have a short break after lunch?
Kangkang: Yes， I do./No， I don’t.
T: What time do the classes finish in the afternoon?
Kangkang: At about half past four.
T: What do you often do in your spare time?
Kangkang: I often play basketball.
（老师板书新单词、短语。）
interviewer， guest， school life， eat out， have a short sleep, finish, in your spare time,
basketball
6.（让学生扮演采访者，向Kangkang提问题。）
T: Now， the other students. Do you have any other questions? You can ask Kangkang.
S1: What time do you usually get to school?
Kangkang: I usually get to school at about seven o’clock.
S2: What time do the classes begin in the morning?
Kangkang: At about twenty to eight.
S3: How many lessons do you have every day?
Kangkang: I have 7 lessons every day.
S4: ...
7.（采访结束。）
T: OK. The interview is over. Thank you, Kangkang. Now， do you want to know about the
school life of American students? Listen to the tape carefully.
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
（设置并板书听力任务。）
T: Listen to the tape and answer the following questions.
How do American students usually get to school?
Where do they eat lunch?
Do they have a short break after lunch?
What time do the classes finish in the afternoon?
What do they often do in their spare time?
（听录音，回答问题。）
walk or take a yellow school bus...eat out...have a short break...finish
classes...in their spare time
（将关键词写在黑板上，呈现1a，向学生讲解中、美学生学校生活的异同。）
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（老师放录音1a，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读。）
T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence.Go!
3.（人机对话，即学生和录音机对话。）
T: You are Michael. Listen to interviewer and make a dialog with her.
4.（看第二步呈现黑板上的关键词，学生两人一组表演1a。）
T: Work in pairs. Close your book， look at the blackboard and act the dialog out.
Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）
1.（学生做1b Pair work。）
T: Practice the dialogs in 1b in pairs.
2.（学生两人之间互相采访。）
T: Work in pairs. Suppose one of you is an interviewer. Do an interview between you and your partner.
3.（老师出示一张Wang Junfeng打游戏机的图片。）
T: I usually play soccer after school. What does you usually do after school， S1?
S1: I usually read books.
T: Look at this picture. What does Wang Junfeng usually do after school?
S1: He usually plays computer games.
T: Do you often play computer games?
S1: No， I don’t.
T: How often do you go to the Net Bar?
S1: Seldom.
T: That’s very good.
T: Do you often play computer games， S2?
S2: Yes， I do.
T: How often do you go to the Net Bar?
S2: Very often.
T: That’s too bad! Work must come first!
（板书）
play soccer踢足球play computer games打电脑游戏
Work must come first!工作第一！
4.（老师出示一张Yu Jing在看图书的图片。）
T: What do you usually do after school， S3?
S3:I usually play basketball.
T: Now， look at this picture. What does Yu Jing usually do after school?
S3:He usually reads story books.
T: Do you often read books in the library?
S3:Yes， I do./No， I don’t.
T: How often do you go to the library?
（老师引出并教学once/twice/three times a week，然后让学生回答。）
S3:Once a week.
T: That’s good. We must study hard.
（老师板书关键词。）
read story books看故事书once/twice/three times a week一周一次/两次/三次
（用同样方法教学clean， dance， roller skating板书）
clean the house打扫房子go dancing去跳舞go roller skating去滑旱冰
5.（让学生练习2 Pair work。）
T: Look at the pictures. Work in pairs. One asks and the other answers. Then change the roles.
6.（学生做3 Listen, ask and answer，进行链式对话。）
T: Now，let’s use the phrases in the box of 3 to do a chain work like this.
S1:Do you often...?
S2:Yes， I do./No， I don’t.
S1:How often do you...?
S2:Once/Twice/Three times a week./Very often./Every day./Seldom... Do you often...?
S3:...
Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1.（学生做调查报告，并向全班汇报。）
T: Make a survey of your classmates and fill in the chart. Then report it to your class.
A: How often do you watch TV?
B: Once a week…
watch TV
in the evening Walk to school play computer games help your parents play basketball
Li Ming Once a week
Report: Li Ming watches TV in the evening once a week...
2.（让学生就中外学生学校生活的异同做比较。）
（把全班学生分成四组，每小组在一起讨论关于中美学生不同学习生活的资料，由一人
进行归纳总结。然后每组推荐出一个小记者，向全班同学汇报，所有同学要求记录下来。
需用纸制话筒，椅子等。）
T: The whole class talk about something about the different school lives between American
students and Chinese students. Then write them down.
Example:
In America， students walk or take a yellow school bus. In China， students...
3. Homework:
(1)Write a passage about what you usually do or seldom do in a week.
Example:
I usually go to school on foot. I seldom...
(2)回家通过多种渠道收集有关中西方国家的文化差异的信息。
(3)归纳所有的频度副词。
Section D
The main activities are 1，2 and 5. 本课重点活动是1，2和5。
Ⅰ. Teaching aids and demands 教学目标
1. Learn the phonetics:
｜溃，｜茫，｜t溃，｜d茫
2. Talk about daily grammars:
（1）Talk about adverbs of frequency:
seldom， never， sometimes， often， usually， always
（2）Talk about the simple present tense:
①How do you usually go to school?
I usually go to school on foot.
②How does Michael often go to school?
He often walks to school.
③How often do you go to the library?
Three times a week.
3. Talk about daily routines.
Ⅱ. Teaching aids 教具
音标卡片/录音机/人体钟/课件
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）
1.（用“Happy New Year!”来导入复习并做4b。活跃课堂气氛，引起学生兴趣。）
T: Let’s sing the song “Happy New Year!” together.
2.（呈现“The early bird catches the worm.”，并译成汉语，勉励学生勤奋学习。板书如下：）
The early bird catches the worm.
笨鸟先飞/早起的鸟儿有虫吃。
3.（检查上节课到社会上做调查表的作业，找几位同学读出自己调查的结果，公布于全班
同学。培养学生的成就感，社会责任感。）
T: Take out your surveys. I’ll ask some students to report your answers to the class.
4.（听录音，做3。第一遍，学生只听，第二遍，边听边写下答案，第三遍，边听边连线。）
T: First， just listen.
Second， listen and write.
Third， listen and match.
5.（听完录音，核对答案。叫学生把句子写在黑板上，也许在学生重抄句子的过程中能发
现自己的错误。培养自我发现、自我总结能力。）
T: Please come to the front to write your answers on the blackboard. If your answers are wrong,
correct them. Now， check your answers.
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
1.（全班学生人手各执一卡片，卡片上只有教学目标中列出的4个音标，做1。老师读其中
的一个音标，所有执那个音标卡片的学生全站起来，依次类推，做完4个音标的训练。
全班动员，人人参与。）
T: Everyone has a card. If I read ｜｜， raise your card ｜｜. If I read ｜t｜，
please raise your card ｜t｜. Do you understand?
2.（一学生读卡片上的音标，其所在小组其它成员均举起他/她读的音标卡片。）
T: Practice in groups. One reads the phonetics, others raise your cards.
3.（接龙游戏。第一个学生读一个音标，全班其余的有这个音标卡片的同学都边举卡片边
读。）
T: Let’s have a new game. Example: S1 reads ｜｜， if you have the card ｜｜， please
raise your card and read it out.
4.（预习2，划出交通工具的名词和一般现在时的句子。）
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：10分钟）
1.（听录音1，模仿原文语音语调。）
T: Listen to 1， read after the tape. Pay attention to your pronunciation.
2.（检查学生们是否已划出2中全文的一般现在时及交通工具。）
T: Look at 2. Where are the simple present tense?
Who wants to say: please!
Well done. Clap your hands for him/her!
Who wants to talk about the means of transport?
Wonderful! Today I’m very glad. Why? Do you know?
3.（两人一组，全班合作，接龙游戏，做2。找学生读一句英语，他的下一位同学要翻译此句，依次类推。）
T: Would you love to play a game again?
Ss: ...
T: These are rules.
Example:
S1: Read the first sentence in English.
S2: Say the same sentence in Chinese.
S3: Read the second sentence in English.
S4: Say the same sentence in Chinese.
S5: Read the third sentence in English.
S6: Say the same sentence in Chinese.
Work in pairs and do 2. Can you catch me now?
OK， begin!
4.（分组活动，全班分三大组，一组读译一段课文。）
T: Now，work in groups. We have three groups. One group read the first part in both English
and Chinese， the other group read the second part in both English and Chinese，the last
group read the third part in both English and Chinese. Go!
5.（男女生互相监督。男生用英语读全文，女生翻译出全文，其余的男、女生监督他俩是
否有错误。若有错误老师及时给予纠正。）
Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）
1.（不看课文填表。培养锻炼学生的记忆能力。）
T: Don’t look at your books and fill in the chart on page 8.
2.（人体钟游戏。某学生用肢体当时钟，其余同学复述2中的内容。）
T: Do you want to play a new game? A body clock. One student is a clock like this，all the rest retell the story on page 7. Example:
（让一同学用手臂表示时针和分针。游戏方法：主持人发令：Ready. Go!作“钟”的同
学摆出姿势，摆出page 7短文中出现的时间，其他同学根据姿势猜时刻后，再复述出这个时间点里Jane所做的事情及活动。）
3.（制作表格，介绍自己一天的活动。）
T: Make a new chart about your daily activities.
4.（利用课件，全班学生一起做1。）
5.（利用课件，简单归纳一般现在时，设计如下：）
（1）A: What time is it?
B: It’s seven o’clock.
（2）We want to know about the school life of American students.
（3）A: Do they have a short break after lunch?
B: No， they don’t.
（4）A: How do you usually go to school?
B: I usually go to school on foot.
（5）A: How does Michael often go to school?
B: He often walks to school.
（6）A: How often do you go to the library?
B: Three times a week.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1.（分组活动。做1。一组负责一个音标，总结所有学过单词中发这个音的单词。）
T: Do 1 on Page 7 in groups. First we’re divided into 4 groups. You’ll collect the words which pronounces the same phonetic in your brain.
2.（四人活动，使用音标图片一起学习这4个音标的正确发音。）
T: Let’s practice the four phonetics in groups.
Every group has four members.
3.（找几位学生把总结出来的所有单词向大家汇报。）
T: Have you finished your collection? I’ll ask some students to report your answers to the class.
4.（独立学习，做1和 2。）
T: Work alone 1 and 2.
5.（制表格做5，复习这一个话题学过的句型及重难点。）
T: Make a survey， just do 5 on page 8.
Use the sentences and pay attention to the key words.
6.（分组讨论，做2，为下步布置作业作准备。）
T: Talk about 2 on page 7 in groups.
7. Homework:
Write a passage about your daily activities.
Topic 2
Section A
The main activities are 1，2a and 3.本课重点活动是1，2a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. Learn the names of school buildings:
playground， lab， room， gym， classroom， road， building， pool
2. Learn the names of other things: thing, card
3. Learn the present continuous tense:
What are you doing?
I am reading in the library.
What is he doing?
He is watching TV in the bedroom.
4. Learn likes and dislikes:
Do you like our school?
Yes，I do./No， I don’t.
I like the computer room best.
I don’t like the library.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）
1.（做一个调查，调查学生是否喜欢校园生活，在课余经常做什么活动，为校园场所名称
的学习埋下伏笔，也为现在进行时的学习提供动词词组。）
S1: =Yuan Hong
T: Today I want to make a survey. Yuan Hong， please answer my questions. Do you like
our school life?
S1: Yes， I like our school life.
T: What do you usually do in your spare time?
S1: I usually play basketball.
T: Thank you. ××，what do you usually do in your spare time?
S2: I often read books.
T: What about you， ××?
S3: I often go swimming.
...
2.（询问学生通常在哪里做上述活动，呈现校园场所名称。）
T: I know you can have happy school life. Yuan Hong usually plays basketball.××（S2）
often reads books.××（S3）often goes swimming...Please answer my questions now.
Where do we play basketball?
S1: Playground.
T: Where do we read story books?
S2: Library.
T: Where do we swim?
S3: Swimming pool.
...
（让学生根据预习，说出校园内场所的名称。）
T: Can you name the school buildings?
S1: Library，dining hall...
S2: Gym，lab...
...
3.（让学生跟读1的录音，并把词与图正确搭配。）
T: Please listen to the tape and repeat. Then write the letters in the right place on the picture.
4.（引导学生观察1的图画，呈现现在进行时态。）
T: Look at the picture. We can see a student in the library. What’s he doing? He’s reading a
book.
（板书句型。）
What’s he doing?
He’s reading a book.
（让学生听图中的对话，并板书。）
T: Listen to the tape and repeat.
What’re you doing?
I’m reading Harry Potter.
（让学生试着判断上面两个句型是用来表述什么时间下的动作。）
T：（用汉语）黑板上两个句型中的动作是发生在什么时间的？
Ss：现在正在进行的动作。
T: That’s right. When we express something is happening， we use the present continuous tense.
(让学生跟读句子，总结现在进行时的结构特点。)
T: Please read after me. And find the rules of the present continuous tense. He’s reading a book.
Ss: He’s reading a book.
T: I’m reading Harry Potter.
Ss: I’m reading Harry Potter.
T: Do you find the rules?
Ss: Yes. be + doing.
be+doing
be动词+动词ing形式
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
（让学生听、读2a对话，完成2b表格。）
T：Please listen to the tape， then read it again. Fill in the chart in 2b.
Name Kangkang Maria Wang Wei
Favorite place
Things he/she is doing
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（让学生跟读对话。）
T：Listen to the tape and repeat.
2.（让学生分角色朗读。）
T：Please work in pairs， read the dialog.
3.（让学生根据对话内容，回答问题。）
T: Please answer my questions. Which place does Michael like best?
S1: Computer room.
T: Which place does Jane like best?
S2: She likes the swimming pool best.
T: Which place does Kangkang like best?
S3: ...
...
4.（让学生合上书本，根据对话内容说出Michael等5位同学分别喜欢的地点。）
T: They like different places. Please tell me which place they like best.
S1: Michael likes computer room best. Jane likes...
S2: ..
Step 4 Practice 第四步 练习（时间：12分钟）
1.（问学生Kangkang等人正在做什么。）
T: Look at the pictures in 2a. Answer my questions.
What’s Kangkang doing?
S1: Kang is playing soccer.
T: What’s Maria doing?
S2: She is reading a story book.
T: What’s Wang Wei doing?
S3: He is sleeping.
2.（让学生跟读3中的对话。）
T: Please listen to the tape and repeat.
（根据对话内容提问，让学生回答，呈现现在进行时的一般疑问句形式。）
T: Is Jane doing her homework?
Ss: No， she isn’t.
T: Is Jane watching TV?
Ss: Yes， she is.
T: Is Michael playing basketball?
Ss: No， he isn’t.
T: What’s he doing?
Ss: He’s making cards.
3.（让学生根据4的图画进行两人对话。）
T: Please look at the pictures in 4. Ask and answer in pairs.
S1: Where is she?
S2: She is in the gym.
S1: Is she singing?
S2: No， she isn’t.
S1: What’s she doing?
S2: She’s dancing.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：13分钟）
1.（让学生调查班级的同学喜欢校园的哪里及原因。）
T: Please make a survey. And fill in the chart.
Name Favorite place Why
Wei Wei playground likes playing soccer
（让学生根据调查内容做报告。）
T: Please report what you surveyed.
S1: Wei Wei likes playground. He likes playing soccer.
...
2.（让学生根据chant的内容做动作。）
T: I’ll chant. Please perform the action when I chant.
What’re you doing now?
I am swimming now.
（学生做游泳动作。）
What’re you doing now?
I am running now.
（学生做跑步动作。）
...
3.（请一个学生到台上做动作，其它同学用现在进行时态进行问答。）
T: Li Juan， come here.（出示一个dance的动词卡片给她看。）Please perform the action.
（学生表演跳舞动作。）
T: What is she doing?
S: She’s dancing.
...
4.（作业，要求学生调查班级同学课余最喜欢做什么，最喜欢校园的什么场所。）
T: Please make a survey. What does your friend often do in spare time? Which place does
he/she like best and why? And write a short passage.
SectionB
The main activities are 1a， 2 and 3a.本课重点活动是1a， 2和3a。
Ⅰ. Teaching aids and demands教学目标
1. learn other useful words and expressions:
most, better, minute， shelf， great, dear， borrow, of course, keep， return， post, newspaper, purse， money， anything， else, nothing, meal, umbrella
2. Talk about the present continuous tense:
What are you doing?
I’m looking for my purse.
Are you playing basketball?
No， I’m not.
3. Talk about how to buy and borrow things.
4. Talk about Lost and Found.
Ⅱ.Teaching aids教具
录音机/图片/报纸/书/课件
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）
1.（检查上次作业。）
T: Now， let’s check homework. S1， S2， S3 and S4， please report your answers to the class. S1， you， first. Go!
2.（两人对话。复习现在进行时。）
T: Work in pairs. Look at Page 10， 4， and make dialogs like these sentences. Attention!
Present continuous. I’ll give you two minutes to prepare. Then I’ll ask two students to act
out your dialogs.
3.（三人搭档活动。一位学生手拿任意一张图片或在黑板上画简笔画，另两位学生一问一
答，继续复习现在进行时的句子或一般现在时的句子。）
T: Work in groups. This time I’ll ask three students to act the picture out. How to do it?
（老师随即叫出三位学生，吩咐他们各自要做的任务。）
4.（老师与学生两人一起表演在书店买书的过程。导入1a。老师参与表演，学生会更加积
极地参与课堂教学活动。）
T: Let’s play a game.
（老师手拿一本仁爱版的英语教辅书。）
T: Boys and girls. I want to buy a book like this. Who is the boss of a bookstore? Who loves to act with me?
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）
1.（利用课件或图片呈现1a。若用图片，老师课前应该已要求学生将有关书店买书活动的
新单词制成卡片，卡片上尽量显示图画和单词两部分。老师现在手拿一张书店的图片，
图片的下面写着“bookstore”。）
T: Look at the picture， where is it?
Ss: “书店”。
T: What is this in English? Read after me， please.
（老师拿着一张一学生正在买书的图片）
T: What is he doing now? S1， do you know?
S1: I think he is buying books.
2. (老师假设一种情景：假如你买不到想要的图书，那该怎么办吗？对，应该很有礼貌地向别人借一下。)
T: Let’s learn 1b. Learn how to borrow books from others.
T: Excuse me, may I borrow this book?
S1: Sure! Here you are!
T: How long can I keep it?
S2: Two weeks.
(同时把重、难点板书在黑板上。)
May I borrow...?
Sure!/Certainly!/Of course.
You must .../Thank you anyway.
You’re welcome.
Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（听录音，做1a。）
T: Look at 1a. Just listen， please.
2.（表演竞赛。教室前面一书架上摆满仁爱版和其他版本图书，然后找三组学生表演1a，
最后学生们自己评出哪组表演的最优秀。老师对胜出者给予仁爱版图书以奖励。）
T: Work in groups. Three groups will come to the front of the classroom to act. Do you love
Ren’ai books? If you win， I will give two Ren’ai books to the winners. Which group will
win? Ready， please. (Two minutes later.) Let’s begin to act the dialogs out.
3.（双人对话。找两位学生表演1b，一学生买不到书，然后找好朋友借。）
T: Don’t look at your books. Now， I will ask two students to act 1b out. S1 and S2， you，
please.
Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）
1.（老师又拿出一学生像在路上寻找东西的图片。）
T: Well done. S2， look at the picture.Guess， what is he doing?
S2: I think he is looking for something.
T: You are right. He lost something.
（板书上句中划线单词lost，导入3a。板书如下：）
Lost: Found:
I lost a book. A book.
（一人正在寻找东西的图片。） Please call:
Please call: 8856309 8821437
寻物启示 失物招领
（老师解释板书的内容，叫学生预习3a一分钟。）
2.（让学生人手三张卡片，分别写上数字号码1、2、3，以备胜出者用。）
T: Are you ready? The first group， please.
（第一组表演结束后。）
T: Well done! Let’s clap for them. The second group， are you ready? Please.
（三组都表演结束后。）
T: Now， let’s choose the best group. which group is the best? Raise the number card. Go!
3.（听录音，做2和3a。）
T: Be quiet， please. Let’s listen to the tape. Don’t look at your books. Just listen， please.
（放完录音后。）
T: Now， look at your books， 2 and 3a on Page 12. Read after the tape.
（老师开始重放2的录音。）
4.（双人对话，做1b。）
T: Work in pairs. Do 1b on the Page 11. Pay attention to the key words and phrases.
（老师强调重、难点。）
May I borrow...?
Sure!/Certainly!/Of course.
You must do...
Thank you./Thank you anyway.
You’re welcome.
5.（分组表演。做2，全班分四组表演，每一组中每次抽出三人分别扮演Michael， Maria
和Girl。）
T: Work in groups and do 2. Now we have four groups. Every group sends three members to
be as Michael， Maria and Girl.
6.（表演竞赛。用表演1a的竞赛规则或方式来做2。）
T: Would you love to be winners? Do you want to get the red flag? Let’s do 2. How to do it?...
Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1.（听录音，复述或复习1a， 2和3a的内容。）
（1）（先找一学生回忆1a的内容，然后听录音1a，再让其复述1a的内容。）
T: Boys and girls. Have you remebered the story of 1a? S1, you want to try? Retell the story,
please. Let’s clap for him/her!
（2）（鼓励更多的学生来参与复述2课文内容。）
T: S2， do you want to try? Try to retell the story of 2. Who else? Raise your hand. Wow， so many!
（3）（分组表演竞赛，做3a。表演即复习3a的内容。）
2. Homework:
（1）写一篇有关买书过程的小短文，大约10句话。
（2）写一则失物招领启示，不少于两个句子。
（3）预习13页的1a。
（4）如有兴趣，画一张本校的建筑物分布图。
Section C
The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. Learn other useful words and expressions:
plan, next to,near， upstairs， news， attention， between, movie, show, hall, program, gone,
wind, activity,stamp， world
2. Talk about news and poster.
Ⅱ.Teaching aids教具
录音机／图片／挂图／单词卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：15分钟）
1.（对话表演，全班分为四组，每组各表演一个对话，其他学生认真听，找错误。对话时
间以一分钟为限，老师数句子，称为一分钟对话。第一组学生借东西，可以在教室内走
动。第二组东西丢了，去失物招领处找回来。第三组去书店买书。第四组请一个学生表
演动作，另两个学生用现在进行时对话。通过这个活动来热身，吸引学生的注意力，复
习现在进行时并复习前面的对话。）
T: Group 1， please!
S1: ...
S2: ...
T: Very good! 20 sentences! Can you find any mistakes in the dialog?...Yeah， you’re right.
Let’s go on， Group 2， please!
...
2.（贴一张本校的图片在黑板上，先把左边的学校场所名称用纸张遮起来。）
CLASSROOM BUILDING（教学楼。）
（1、2、3、4、5、6、7、8八间教室，9、10老师办公室，11、12、13、14、15、16学生宿舍。）
T: Look at the picture， answer my questions:
（指着电脑室。）
T: What are they doing?
Ss： They are playing on the computer.
T: What’s the name of the room? Can you guess?
Ss: Yes, computer room.
T： Where’s the computer room?
S1: It’s in the classroom building.
S2：It’s next to the lab.
T： Good. We can also say，“It’s upstairs.”它在楼上。
（板书划线部分，英汉对照，导入新词upstairs。）
T：Which room is upstairs next to the computer room?
S3： I think it’s a lab. Is it right?
T: Right.
（指着图书馆。）
T: What are they doing?
S4: They are reading books.
T: hat’s the name of the room?
S5: Library. Is it a library?
T: You are right. Where is the library?
S6: It’s next to the room. I think it’s next to the gym. It’s a gym near(在……附近)the library.Because many students are dancing in the room. So I guess it’s a gym.
T: Well done! What’s the meaning of “near”? You know， yes， 在……附近。Who can
tell me, where is the dormitory building?
S7： It’s near the classroom building.它在教学楼附近。
（板书划线部分。通过以上活动，不仅导入新词near， upstairs，而且复习了学校场所
名称和现在进行时。）
Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）
1.（设置并板书听力任务。）
T: Listen to the tape and answer the questions:
（1）Where is my classroom?
（2）What do you do after school?
（3）What are near my classroom?
（4）Where is the computer room?
（听录音，回答问题。）
next to-near-upstairs-play soccer
（将关键词写在黑板上，呈现出1。）
2.（在平面图上填写学校场所。）
T: Read the passage and complete the places of the school.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（老师放录音1a。学生跟读。）
T: Follow the tape and repeat loudly.
2.（看图和黑板上的关键词复述短文。）
3.（完成1b和1c）
Step 4 Practice 第四步 练习（时间：15分钟）
1.（听2a的录音，回答问题。板书问题。）
（1）When does the game begin?
（2）Where is the game?
（3）When does the movie Gone with the Wind begin?
（4）When does the movie The sound of Music begin?
（5）Where can we watch the movies?
2.（学生跟读2a。）
3.（学生听做2b。）
4.（做3。）
T: Read Poster 1 and then fill in the blanks of Poster 2.
5.（用单词卡片再现本课新词，并造句。）
Examples：
T: What’s this in English， please?
Ss： Attention， please.
（出示“新闻”卡片。）
T: What’s this in English， please?
Ss: News. It’s a piece of news.它是一则新闻。
（出示“在……之间”卡片。）
Ss: Between， he sits between you and me.
（出示“邮票”卡片。）
T: How to say“邮票，邮展”in English?
S1: Stamp， stamp collection show.
（出示“世界”卡片。）
T: What’s this in English? How to say “在世界上”in English?
S2: World. In the world.
（出示“礼堂”卡片。）
S3: Hall. Come and see the stamp collection show in the school hall.
T: Wonderful， you are good boys and girls.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：5分钟）
1.（描述理想的学校，把它画下来，每组请一个学生到黑板上画。）
2. (假设星期六晚上学校要在礼堂举行一个歌舞晚会，请一起制作一个海报。)
3. Homework：
（1）(复习本单元单词，以便下节课单词竞赛。)
（2）(准备一分钟对话。)
Section D
The main activities are 1，3a and 5.本课重点活动是1，3a和5。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. Learn the phonetics：
||, ||, ||, ||
2. Learn other useful words and expressions：
traffic, child, exercise, Japanese, the Great Wall, wonderful
3. Review the present continuous tense:
I’m looking for a book.
He isn’t cleaning the dormitory.
Are you doing your homework?
Yes， I am.／No， I’m not.
Is he／she...?
Yes， he／she is.／No， he／she isn’t.
What is he／she doing?
He／She is...
4. Talk about news.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机／单词卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习（时间：15分钟）
1.（单词竞赛，老师抽查三排学生，被抽到的排，从左到右往下轮，每个学生读并拼出一
个单词，造一个句子。用上现在进行时态，单词一分，句子两分。全班同学一起找错误，
找到一个错误加两分。）
Example：
T： Please read the names of the school building， and make a sentence. One by one.
S1：Library. In the library. I’m reading in the library.
S2：Playground. On the playground. I’m running on the playground.
S3：Pool. The swimming pool. He’s swimming in the swimming pool.
（复习前面三课的单词，板书如下：）
library， playground， lab， room， gym， building， pool， motorcycle， road，
shelf， physics， keep， return， borrow
（通过竞赛，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，调动学习积极性。）
2.（一分钟对话，复习现在进行时的肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句及其回答。）
(比赛规则：老师抽一排，全班4组8对学生，编一个对话进行比赛，时间为一分钟。请
一个同学计时，老师数句子。一句一分，全班同学找错误，找到一个错误加两分，鼓励
学生，并能提高听力能力。)
3.（老师拿出一张照片，上面是一个日本女孩在健身房跳健美操。）
T： She is my pen pal， do you like her?
Ss： Yes, she is a beautiful girl， I like her a lot.
T： Is she running?
Ss： No， she isn’t.
T： What’s she doing?
Ss： She is dancing.
T： Yeah, right. She is taking exercise in the gym. 她在健身房做锻炼。Do you like taking
exercise?
Ss： Yes, we do.
T： Where is she from? Do you know?
Ss： She is from Japanese.
T： No， you are wrong. She is from Japan. She is Japanese. She is a Japanese girl.她是日本人，她是一个日本女孩。
（板书划线部分，英汉对照。导入exercise， Japanese。）
S1： I know， Kamiko is from Japan， she is Japanese.
S2： Xiaodingdang is from Japan， Kangfu is a Japanese boy.
S3： Yingtaoxiaowangzi is a Japanese girl， too.
T：You are all clever， you love cartoons. Who likes taking exercise in the cartoons? Can you
tell me?
S4： Daxiong likes taking exercise， so he is very strong.
S5： Kangfu doesn’t like taking exercise， so he is short and weak.
T：Good， you are wonderful.
Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：10分钟）
1.（呈现含/ts/、/dz/、/tr/、/dr/的单词卡片，让学生熟悉这些发音，为下面的操练做准
备。）
T: What’s this?
S: It’s “boats”.
T: What’s that?
S: It’s “shirts”.
（板书boats， shirts，要求学生找规律。）
T： Look at these two words. What can you find out?
S1： ...
S2： ...
T： Good! Shirts “ts” makes /ts/，boats “ts” ， too.
You are clever! Read after me...
（再举个/dz/的例子，步骤同上；然后呈现/tr/音标，运用头脑风暴法要求学生尽可能多
地说出发这个音的单词，再进行归纳，讲授/dr/的方法同｜tr｜。并给出答案，谁能说出
1个单词就加1分。）
Example：
playgrounds/dz/, roads/dz/ ， Australia /tr/，interest /tr/， restaurant /tr/， draw /dr/， drink
/dr/， hundred /dr/
T: Look at /tr/. What words have the sound /tr/ in them?
S: ...
T: Clever! I think “interest， Australia” have the sound /tr/.
Let’s go on another phonetics /dr/. Who knows...?
2.（听录音，跟读1。）
T: Read after the tape， please.
3.（全班大声齐读，巩固所学单标。）
4.（看3a图，听录音，判断正误。）
T: Look and listen carefully， fill in the blanks.
（板书。）
（1）He is ________ ________ in the gym in Picture 1.
（2）In picture 2， he is swimming in the ________ ________ .
（3）In picture 3， he is talking to ________ ________ ________ on the Great Wall.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（再放一遍录音，并给学生两分钟时间准备，看图问答。每组请一对同学，一句加两分。）
T: Ask and answer in pairs according to the pictures as possible as you can.
Example：
A: Where is Wen Wei in Picture 1／...?
B: He is...
A: What is he doing?
B: He is...
Step 4 Practice 第四步 练习（时间：10分钟）
1.（听录音，跟读4a， 4b。让学生再复习一遍本话题的重难点。）
2.（学生做2。）
T: Listen carefully and match.
3.（连线后，再让学生把这些句子变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句并回答。）
Example：
S1: Which place does Jane like best?
S2: I think she likes her bedroom best.
S3: Is Maria singing a song in the classroom?
S4: Yes， she is.
S5: Kangkang is playing soccer in the gym. Is it right or wrong?
S6: It’s wrong. He is playing soccer on the playground.
S7: What are their teachers doing?
S8: They are working in the office.
...
（通过双人活动，学生充分地掌握了本话题的4a和4b。）
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：5分钟）
1.（布置学生每人写一篇海报。）
2.（展示学生的海报并在班上读出来。）
Example:
Found: A yellow purse is in the Lost and Found Room. Please come to get it at 3∶00 p.m.
today.
(假设海报贴出来后，有几个同学前来认领钱包。写海报的同学当即采访他们。)
Questions：
（1）What color is the purse?
（2）What’s in the purse?
（3）Where’s the purse?
（4）What time can I get the purse?
Topic 3
Section A
The main activities are 1 and 2a.本课重点活动是1和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1.（1）Learn days of the week：
Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday
（2）Learn subjects：
history， math， art， geography， P.E.
2. Review present continuous Wh-questions:
-What class are they having?
-They’re having a music class.
3. Talk about subjects and timetable:
-What time does the class begin?
-At ten o’clock.
-What time does it finish?
-At twenty to eleven.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机／图片／小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习（时间：15分钟）
1.（师生共同说唱，复习现在进行时。）
T: Let’s chant “What are you doing?”
What are you doing now?
I’m singing now.
What are you doing now?
I’m dancing now.
What are you doing now?
I’m walking now.
What are you doing now?
I’m playing now.
（老师一边唱，一边做动作，全班同学跟着唱，一起做动作，活跃课堂，激发学生兴趣。）
2.（通过复习，导入科目。）
T: What are you doing now?
Ss: We are singing a song.
T： What are we doing now? We can also say “We are having a class now.” What class are
we having? We are having an English class.
(我们正在上什么课？我们正在上英语课。)
（板书划线部分，英汉对照，导出新的词组have an English class。）
T: Do you have an English class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss: At ten to eight.
T: What time does the class finish?
Ss: At twenty-five to nine.
（板书划线部分，引出生词begin， finish。）
（挂出小黑板，开始呈现科目，练习问科目，上、下课时间单词。）
Subject Time
（begin-finish） What day
English 7∶50-8∶35 every day
Math 8∶45-9∶30 every day
Geography 9∶50-10∶35 Monday
History 10∶45-11∶30 Tuesday
Biology 14∶00-14∶45 Wednesday
Art 14∶55-15∶40 Thursday
P.E. 15∶50-16∶35 Friday
T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?
Ss: Yes， we do.
T: What time does the class begin?
Ss: At...
T: What time does the class finish?
Ss: At...
T: Now I give you two minutes to practice these sentences. You work in pairs.
（给学生两分钟时间练习，同桌对话。一个同学问，一个同学答，然后交换角色。）
3.（引出表示星期的单词。）
T: Do you have a Chinese class today?
Ss: Yes， we do.
T: What day is it today?
Ss: It is Monday.
（板书呈现生词Monday，学习询问今天星期几及其回答。）
T: What class do we have on Tuesday? 在星期二，我们上什么课？
Ss: History.历史课。
（帮助学生回答，并再给学生两分钟时间，练习星期的表达法。）
Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）
（设置并板书听力任务。让学生带着任务听录音，可以降低难度。）
What day is it today?
What class are they having?
What time does the class begin?
What time does it finish?
（听录音，回答问题。）
Wednesday-have a music class-begin-finish
（将关键词写在黑板上，呈现出1，为下一步学生不看课本自由表演打下基础。）
Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）
1.（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。
这样做可以集中学生注意力，提高效率。）
T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence. Go!
3.（人机对话，提高学生兴趣。）
T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.
4.（学生两人一组表演1。）
T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.
Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）
1.（老师把一张漂亮的图片贴在黑板上，上面是一张英语课程表，下面是六个问题。）
T: Look at the timetable and answer the questions.
（1）How many lessons do you have every day?
（2）How many English lessons do you have every week?
（3）What time do morning classes begin?
（4）What time is school over?
（5）What is your favorite subject?
（6）How often do you do outdoor activities?
2.（使用动作复习有关科目和星期的单词。）
T: Now， look at me and guess， what am I doing? Which class am I in?
（老师做出唱歌跳舞的动作。）
Ss: You are singing and dancing in music class.
T: What day do you have a music class?
Ss: On Wednesday.
（让一个同学做动作，另外两个同学一问一答。）
Example：
S1: 做画画动作。
S2: What is he doing? And which class is he in?
S3: He is drawing pictures in art class.
（小组活动进行替换操练，完成2b。）
3.（呈现P183的两幅图片，双人活动，进行对话练习。）
T: Let’s read 3 and work in pairs like this：
Examples：
A: What day is it today?
B: It’s...
A: What class are they having?
B: They’re...
A: What time does the class begin?
B: At...
A: What time does the class finish?
B: At...
4.（让学生做4。）
T: Listen and fill in the chart.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：10分钟）
1.（做一个调查，采访班上的同学，了解他们一周中每一天喜欢的科目及原因。）
T: Please design your favorite timetable for a week and fill in the chart.
Time Favorite subject Like／Dislike Reasons What day
8∶00-9∶00 Art Like very much Like drawing pictures Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
2.（学生完成调查表格后，把调查结果汇报给全班同学。）
T: You can report it to your class like this：
On Monday， my favorite subject is art. It begins at eight and finishes at nine. I like it very
much. Because I like drawing pictures.
3. Homework：
(做英语课程表。)
Section B
The main activities are 1a and 2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. Learn some useful words and expressions：
question， Australia， easy， interesting， difficult， boring
2. Talk about likes and dislikes：
Why do／don’t you like English?
Because it’s easy and interesting.／Because it’s difficult and boring.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机／小黑板／卡片／图片／照片／投影仪
Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review第一步 复习（时间：15分钟）
1.（师生互动复习旧问候语。）
T: Good morning， class.
Ss: Good morning， Miss...／Mr....
T: What day is it today?
Ss: It is...
T: What class are we having?
Ss: We’re having an English class.
（提问全班男生。）
T: What time does the class begin?
Boys: At...
（提问全班女生。）
T: What time does it finish？
Girls: At...
2.（分组讨论问题，复习有关科目、星期的特殊疑问句。）
T: OK， very good! Now take out your schedule， look at it and ask and answer in groups.
取出一个小黑板，呈现以下问题：
Questions：
（1）How many lessons do you have every day?
（2）How many English／Chinese...lessons do you have every week?
（3）What time is school over?
（4）What is your favorite subject?
（5）How often do you do outdoor activities?
3.（请一组同学到讲台上进行连锁问答，第一个人问，第二个人答，第二个人接着问，第
三个人答。）
4. ①（使用单词卡片教学生词question， Australia， easy, difficult， interesting,boring。）
②（把生词先变成词组，再变成句子，进行扩充操练。）
（出示question的单词卡。）
Example：
T: Do you have any questions? Yes or no?
Ss: No， we have no questions.
（出示Australia单词卡。）
T: Australia. I come from Australia.
（出示first单词卡，指着第一排的第一个同学。）
T: You are the first in row one. May I ask you the first question? What do you think of our
school life?
S1: I like the school life.
（出示last单词卡，指着这一排的最后一个同学。）
T: Well done， you are the last one. May I ask you the last question? Do you like the school life?
S2: Yes， I like it， too.
（出示easy和difficult的单词卡。）
T: Do you like math? Is it easy or difficult?
S3: Yes， I do. It’s easy.
S4: No， I don’t think so. I think it’s difficult.
（出示interesting和boring的单词卡。）
T: Do you like playing games? Why?
S5: Yes， I do. Because it’s interesting.
T: Wonderful， then do you like learning about the past?
S6: No， I don’t. It’s boring.
③（用情景对话来复习巩固本课的生词。假设班上来了一个教师Mr.White，请一个同学扮演这个角色，大家来采访他，一个同学问一个问题，尽量用上新词。）
Example：
S1: Where do you come from?
Mr.White: I come from Australia.
S2: Are you a teacher?
Mr.White: Yes， I am.
S3: Do you like English?
Mr.White: Yes， I do.
S4: Why do you like English?
Mr.White: Because it’s easy and interesting.
S5: Do you like Chinese?
Mr.White: No， I don’t.
S6: Why don’t you like it?
Mr.White: Because it’s difficult and boring.
Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：10分钟）
1.（设置并板书听力任务，让学生带着任务听录音。）
T: Listen to the tape， make True（T）or False（F） for these sentences and correct them.
（1）Ms. Jones comes from America.
（2）She teaches English.
（3）She teaches Grade 2.
（4）She has twelve lessons every week.
（5）She likes the school life.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：10分钟）
1.（老师放录音1a，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）
T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.
2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。）
T: Rub them clean and read and check your pronunciation sentence by sentence. Let’s begin.
3.（全班分成两组操练分别扮演新闻记?
仁爱七年级英语教案 篇6
Topic 1 Welcome to China!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too
2. Learn about greetings and introductions:
(1)-Good morning.
-Good morning.
(2)-Welcome to China!
-Thank you./Thanks.
(3)-Hello/Hi!
-Hello/Hi!
(4)-I’m … Are you …?
-Yes, I am./No, I’m not. I’m …
(5)-Nice to meet you.
-Nice to meet you, too.
Ⅱ. Teaching aids 教具
投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Introduction 第一步 介绍(时间:6分钟)
本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:9分钟)
呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)
(1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)
T: Hello!
S1: Hello!(启发学生回答。)
(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)
hello
(师生互动操练Hello!)
T: Hello!
Ss: Hello!
(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)
-Hello! = -Hi!(非正式)
-Hello! -Hi!
(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)
T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)
T: Hi, Li Lei!
S2: Hi, Mr./Miss××.
S3: Hi, Zhang Hua!
S4: Hi, Chen Jun!
S5: Hello, Zhou Jie!
S6: Hello, Zheng Hua!
(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)
T: Good morning!
(重复几遍后，启发学生回答。)
Ss: Good morning!
(板书并要求学生掌握。)
Good morning!
(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)
(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)
S7: Hi! S8.
S8: Hi! S7.
S9: Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(对学生的表演给予掌声鼓励。)
2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)
China
T: Good morning! Welcome to China!
Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)
(板书并教学，要求学生掌握。)
-Welcome to China!
-Thank you./Thanks.
(师生互动操练以上对话。)
3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)
T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,
Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)
通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。
1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)
(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板书并要求学生掌握。)
-I’m …
-Are you …?
-Yes, I am./ No, I’m not.
(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)
T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。)
S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)
S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。)
S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)
(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)
T: I’m … Are you Wei Hua?
S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。)
T: I’m … Are you Li Feng?
S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.
(让学生两人一组进行类似操练。)
(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)
-Nice to meet you.
-Nice to meet you, too.
(教师示范表演。)
T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?
S4: No, I’m not. I’m Wendy.
T: Oh, nice to meet you, Wendy.
S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)
(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)
2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)
3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m … Are you …?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thanks./Thank you.
4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。)
T: Act out the dialog with your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I’m … Are you …?
S4: Yes, I am.
S3: Hello! Are you …?
S5: No, I’m not. I’m …
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you …?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China!
S6: Thanks./Thank you.
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。
1. (学习字母Aa-Gg。)
(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)
T: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)
T: Now let’s learn how to write the letters.
2. (1)(英语字母接力游戏。)
T: Now let’s play a game.
(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)
T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)
(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)
T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)
(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.
3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)
T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)
T: Match and write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。
1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)
2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)
(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。
(2)活动过程:
①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。
②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。
(3)有关说明：
①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。
②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。
③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。
3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I’m not. I’m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you, too.
…
4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi! a.Thanks./Thank you.
(2)Welcome to China! b.Hello!
(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.
(4)Good morning! d.Good morning!
(5)Hello! e.Yes, I am.
(6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!
5. Homework:
(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。
(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。
(3)下课后，给自己取一个英文名字。
板书设计：
Welcome to China!
Section A
1.- Good morning! 5.- Are you Maria?
- Good morning! - No, I’m not. I’m Jane.
2.- Hello! 6.- Nice to meet you.
- Hello! - Nice to meet you, too.
3.- Hi! 7.- Welcome to China.
- Hi! - Thanks./Thank you.
4.- I’m Kangkang. Are you Michael?
- Yes, I am.
Section B
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. (1) Learn the letters Hh-Nn.
(2) Learn some new words:
Miss, this, is, Mr.=Mister, see, my, mom, teacher, how, do
2. Learn about greetings and introductions:
(1)Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang.
(2)-Nice to see you.
-Nice to see you, too.
(3)-How do you do?
-How do you do?
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/教学挂图/录音机/字母卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。
1. (让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守在四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)
2. (教师用小黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
(教师给以适当汉语提示。)
A B
1.Hello! a.Thanks.
2.Welcome to China! b.Nice to meet you, too.
3.Good morning! c.No, I’m not. I’m Wei Hua.
4.Nice to meet you. d.Hello!
5.Are you Kangkang? e.Good morning!
(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)
3. (师生对话，导出新词。)
T: Good morning, S1!
S1: Good morning, …
T: Oh. I’m …, you can call me Mr./Miss … (教师给以汉语提示。)
(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)
Mr. = Mister
Miss
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr./Miss …
T: Hi, S2! Nice to see you.
S2: Hi, Mr./Miss … Nice to see you, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)
(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)
see
-Nice to see you.
-Nice to see you, too.
4. (教师用多媒体出示其他老师的照片做介绍，引出This is … 这一句型。)
T: This is Mr. …/This is Miss …
(板书并教学，要求学生掌握。)
This is …
5. (出示1a教学挂图，导入新课。)
T: Now Kangkang, Michael and Miss Wang meet at the school gate. What are they saying? Do you want to know? Let’s come to 1a together. (教师给以汉语提示。)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)
在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。
1. (放1a录音，让学生结合挂图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)
2. (再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。)
T: Listen to 1a again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with me.
S1: Good morning, Miss Wang!
T: Good morning, S1!
S1: Miss Wang, this is S2. S2, this is Miss Wang.
S2: Nice to meet you.
T: Nice to meet you, too.
3. (让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)
T: Please practice 1a in groups, then act it out.
4. (让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)
T: Introduce your new classmates to others, using “This is …”. Then make your own conversations according to 1a.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。
1. (教师出示3a教学挂图，让学生根据图中情境，猜出How do you do?的意思。)
(板书并教学How do you do?的用法，要求学生掌握。)
-How do you do?
-How do you do?
2. (让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)
3. (再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)
T: Listen to 3a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.
4. (让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)
T: Please practice 3a in groups. Then act it out.
(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do you do?的用法。找几组同学表演所填的对话。)
T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.
5. (学生独立完成4。核对答案。)
T: Read the sentences in 4 and match them.
6. (根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)
T: Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice after the examples.
Example:
S1: How do you do?
S2: How do you do?
S3: Welcome to Beijing!
S4: Thank you.
S5: Nice to meet you.
S6: Nice to meet you, too.
S7: Are you Jane?
S8: Yes, I am.
S9: Good morning!
S10: Good morning!
…
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。
1. (做Which one is missing?游戏，复习字母Aa-Gg。)
游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完字母Aa-Gg，评出优胜组。
T: Now, let’s play a game together: Which one is missing?
…
2. (教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)
(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)
T: Please look at 2a, listen to the tape and repeat, then read together. Later I’ll ask some of you to read these letters by yourselves.
(2)(板书字母Hh-Nn, 教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)
T: Please look at the blackboard. Let’s learn how to write these letters.
(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)
(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)
T: Let’s play a game. I’ll show you some letter cards. Then you must say the neighbours of the letters as quickly as you can. The one who says the right letters first is the winner.
3. (写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)
T: Please rewrite the words using small or capital letters in 2c.
4. (听录音，完成2b。)
T: Listen and circle the letters you hear in 2b. Then try to find the rule.
5. (播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)
T: Listen to the tape and repeat. Then tell me their meanings in Chinese, please.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。
1. (明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会。在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)
Example:
A: Good morning. I’m Liu Xiang. Are you Yao Ming?
B: Yes, I am. Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
A: Hi, Li Yong! This is Yao Ming. Yao Ming, this is Li Yong.
…
2. (鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用This is …句型把他们介绍给同学。)
T: Please find out the famous people and introduce them to us.
3. (做字母找朋友游戏。)
(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。注意把大写字母和小写字母的顺序打乱。
(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。
T: Let’s play another game. Please put the letters in the right order.
4. Homework:
(1)让学生利用各种资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。
(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。
(3)三人一组操练1a、3a对话。
板书设计:
Welcome to China!
Section B
1. This is Mr. … 3. -Mr. Lee, this is my mom.
This is Miss … -Mom, this is my teacher, Mr. Lee.
2. -Nice to see you. 4. -How do you do?
-Nice to see you, too. -How do you do?
Section C
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1.(1) Learn the letters Oo-Zz.
(2) Learn some new words:
afternoon, fine, goodbye, bye, evening, and, OK
2.Learn about greetings and farewells:
(1)-Good afternoon/evening, Miss Wang!
-Good afternoon/evening, Mr. Lee!
(2)-How are you?
-I’m fine. Thank you. / Fine, thanks. And you?
-I’m OK.
(3)-Goodbye, Mr. Chen.
-Bye.
(4)-See you later, Mr. Lee.
-See you.
Ⅱ. Teaching aids 教具
字母卡片/图片/录音机/字母表挂图/火柴
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:15分钟)
复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。
1. (利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)
T: Let’s review the letters from Aa to Nn with some letter cards.
2. (利用形体表演字母，增加趣味性。)
T: Let’s play a guessing game. First I’ll ask one student to act a letter. Then let the others guess what letter it is.
3. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)
T: Please say the letters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc… OK?
4. (师生复习打招呼用语和介绍用语。)
T: Good morning, S1.
S1: Good morning, Mr./Miss××.
T: Nice to see you.
S1: Nice to see you, too.
T: S1, this is S2. S2, this is S1.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)
5. (头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入How are you?的用法。)
T: Hello!/Hi!
Ss: Hello!/Hi!
T: Good morning!
Ss: Good morning!
(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Good afternoon!)
T: It’s 2:00 p.m. now. Good afternoon, class!
Ss: Good afternoon, Miss Wang!
(板书并要求学生掌握。)
Good afternoon!
(用同样方法教学Good evening！)
(板书并要求学生掌握。)
Good evening！
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.(帮助学生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
How are you?
I’m fine, thank you.
(教师解释How are you?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)
(教师面向S3提问。)
T: How are you?
S3: I’m fine, thank you.
(S3面向S4提问。)
S3: How are you?
S4: I’m fine, thank you.(面向S5) How are you?
S5: I’m fine, thank you.(面向S6) How are you?
S6: …
…
(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)
T: How are you?
S7: Fine, thanks. And you?(帮助学生回答。)
T: I’m OK.
(板书并要求学生掌握。)
and, OK
(链式操练该对话。)
6. (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)
T: I’ll do some actions, then you say their meanings.
Ss: Good! (教师竖起大拇指。)
Ss: OK! (教师做OK手势。)
Ss: Nice to meet you./How do you do? (教师握住学生的手。)
Ss: Goodbye./Bye./See you later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
Goodbye.
Bye.
See you later.
See you.
7. (教师向不同的学生说Goodbye./See you later.，并做相应手势，让学生做相应回答。导入1a。)
T: Now let’s look at the pictures. How do they greet?
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:6分钟)
在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。
1. (出示1a挂图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)
2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
3. (让学生两人一组练习1a。)
T: Now, please read the dialogs in 1a in pairs.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)
在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。
1. (出示1a前两幅挂图，师生情景表演：教师站在门外演Xiao Zeng，一名学生在室内演Mr. Chen。)
T: Good afternoon, Mr. Chen!
S1: Good afternoon, Xiao Zeng!
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Goodbye, Mr. Chen.
S1: Bye.
(出示1a挂图后两幅，让学生模仿表演。角色互换。)
2. (看挂图，创设情景，仿照1a对话。)
T: Well, look at the pictures, then imitate the dialogs.
3. (让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)
T: Practice the conversations in 1a with your partner using your own names. Then change partners and practice again.
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)
教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。
1. (教学字母Oo-Zz。完成2a。)
T: Let’s learn the letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, then read after the tape for three times. At last, read the letters together.
(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)
(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)
(3)(教师出示一些与Oo-Zz相像的图案，让学生读相应字母，增加感性认识。)
(4)(让学生发挥想象，说出生活中与Oo-Zz字母相像的物体。如：圆圆的月亮像O，高高的T形广告牌像T等。)
T: Can you say something like the letters? For example: the round moon looks like “O”, the advertisement board is like “T”. Can you say some other ones?
2. (巩固英语字母。)
活动步骤：
(1)(把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母, 让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)
(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)
3. (播放2b录音，完成2b。)
T: Now please listen and fill in the blanks in 2b. Then listen again and pay attention to the rule of each group.
4. (小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)
T: Please make some letters with your matches after the models in 3 and then read them out.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。
1. (字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读出该字母。)
2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)
3. (这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)
4. (用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)
5. (播放4录音，学唱ABC歌。)
6. Homework:
(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。
(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：
如：写在第二格的有： 写在第一、二格的有： 写在第二、三格的有：
写在第一、二、三格的有：
板书设计：
Welcome to China!
Section C
1.-How are you? 3.-See you later.
-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you? -See you.
-I’m OK. 4.-Good afternoon/evening!
2.-Goodbye. -Good afternoon/evening!
-Bye. 5. A, E, I, O, U
Section D
The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. (1)Review greetings:
①Good morning/afternoon/evening!
②Hi!/Hello!
③-How are you?
-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you?
④-How do you do?
-How do you do?
⑤-Nice to meet/see you.
-Nice to meet/see you, too.
⑥-Welcome to China!
-Thanks./Thank you.
(2)Review introductions:
①-I’m … Are you …?
-Yes, I am. / No, I’m not. I’m …
②This is …
(3)Review farewells:
①-See you later.
-See you.
②-Goodbye.
-Bye.
2. Review the letters Aa-Zz.
Ⅱ. Teaching aids 教具
教学挂图/小黑板/字母卡片/录音机
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)
通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。
1. (师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)
T: Let’s review greetings and farewells.
T: Hi, class!(教师做挥手打招呼状。)
Ss: Hi, Mr. …/Miss …
T: Nice to meet/see you.(教师做握手状。)
Ss: Nice to meet/see you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: See you later./Goodbye.(教师做挥手告别状。)
Ss: See you./Bye.
(让学生两人一组练习问候语和告别语。)
2. (教师出示2中的挂图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)
T: Look at the pictures. Find out how Kangkang greets his teacher, Miss Wang. Then practice the dialog in pairs.
S1: How are you?
S2: I’m fine, thanks.
…
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)
利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。
1. (让学生听2录音，完成排序。)
T: Please listen and number the pictures in 2.
2. (根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)
T: Let’s make a conversation and perform it.
S1: Good morning, Miss Wang!
T: Good morning, Kangkang!
S1: Nice to see you.
T: Nice to see you, too.
S1: How are you?
T: Fine, thanks.
S1: Goodbye, Miss Wang.
T: Bye.
(让学生两人一组练习2中的对话。)
3. (两人一组表演这个对话，对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)
(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指导。)
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)
复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们的学习兴趣。
1. (利用小黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)
T: Look at the blackboard. Let’s review the grammar focus.
I’m Kangkang. I’m=I am
Are you Maria? Yes, I am./No, I’m not.
Miss Wang, this is Michael.
(根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)
2. (小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出优胜组。完成4b。)
T: Let’s review these useful expressions.
Good morning/afternoon/evening! Good morning/afternoon/evening!
Welcome to China! Thank you./Thanks.
Hello!/Hi! Hello!/Hi!
Nice to meet/see you. Nice to meet/see you, too.
How do you do? How do you do?
How are you ? I’m fine, thank you./Fine, thanks.
Goodbye. Bye.
See you later. See you.
(让学生分组练习这些有用表达，并要求掌握。)
3. (让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用语和语法句。)
T: Now suppose you all are the famous persons, use your new names to introduce yourselves, get to know others, and make an introduction to your friends. For example:
S1: Hello, I’m Zhou Yu. Are you Zhuge Liang(诸葛亮)?
S2: Yes, I am. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
S2: Hi, Liu Bei. How are you?
S3: I’m fine. Thank you. And you?
S2: I’m OK. Zhou Yu, this is my friend Liu Bei. Liu Bei, this is Zhou Yu.
S3: How do you do?
S1: How do you do?
(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。
1. (复习字母Aa-Zz。)
T: Let’s recite English letters together. OK?
Ss: OK.
T: One, two, three, go!
Ss: Aa Bb Cc … Zz
2. (让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)
T: Well done! Now can you find out the letters with the same vowel phoneme?
Aa Hh Jj Kk
Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz
Ii Yy
Ff Ll Mm Nn Ss Xx
Uu Qq Ww
Oo
Rr
(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)
3. (教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)
T: Listen to the tape and finish 1.
4. (让学生看3中的缩写词，尽可能多地说出中文意思，说不出的教师补充。播放3的录音，学生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。
1. (组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)
T: Let’s play a game with the English letter cards.
(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。
①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。
②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。
③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。
(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。教师做出如下提示：①// ②// ③// ④// ⑤// ⑥Don’t forget// and //。学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。
2. (教会学生制作英文名字的名片，完成5。)
T: Let’s learn how to make an English name card.
(1)检查学生是否都有英文名字,没有的,帮助他们起一个,挑选几个英文名字,告诉学生英文名字的含义。
(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。
(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。
(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。
(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。
(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进行操练。
T: Act out a conversation according to the information on your card.
Example:
S1=Kangkang S2=Jane S3=Li Ming
S1: Hello! I’m Kangkang. Are you Jane?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Hi! Li Ming. This is Jane. Jane, this is Li Ming.
S2: How do you do?
S3: How do you do?
S1& S3: Welcome to China!
S2: Thank you.
S1& S3: Goodbye, Jane.
S2: Bye.
3. Homework:
(1)默写26个英文字母(大小写)。
(2)设计一个问候和告别的对话。
(3)让学生自带照片，以备下节课使用。
板书设计：
Welcome to China!
Section D
1.Aa Hh Jj Kk 3.Miss Wang, this is Michael.
Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz 4.-Good morning/afternoon!
Ii Yy -Good morning/afternoon!
Ff Ll Mm Nn Ss Xx 5.-Nice to meet/see you.
Uu Qq Ww -Nice to meet/see you, too.
Oo 6.-How are you?
Rr -I’m fine, thank you./ Fine, thanks.
2.-Are you Maria? 7.-See you later.
-Yes, I am./No, I’m not. -See you.
仁爱七年级英语教案 篇7
秋初三年英语公开课教案
课题《Review Unit One Topic 2》
教学重点与难点：
1. 本单元重要的语言点
2. 现在完成时
教学过程:
1. Read the words
2. Listen to the tape
3. The important language points :
(1) Call sb call sb up give sb a ring telephone sb
(2) Be in / be at home
(3) Not … any more / not … any longer / no longer
(4) Because / because of
(5) Get lost / be lost
(6) Fin d / look for
(7) Each other / one another
(8) Hate doing / hate to do
(9) On the phone / radio
(10) Do some shopping / washing / cleaning
(11) What’s the population of China ? It’s 1.3 billion
Have a population of + 数字 large / small
(12) Increase by 增长了 increase to 增加到
(13) Developed / developing countries
(14) So it is .
(15) Carry out . the one – child policy
(16) More than / over
(17) Half of …..的一半
分数表达: one fifth two fifths a quarter a half
(18) Because / because of / thanks to
(19) Find jobs / get jobs
(20) Satisfy sb / be satisfied with
(21) So far 迄今为止
(22) Take measures to do sth
(23) Work well in doing 做某事取得成效
(24) Have fun doing sth
(25) Such as +并列名词 for example / instance , +从句
4. 现在完成时：(二)
(1)和for , since 引导的短语、从句连用
(2)和already / yet / never / ever / just / before / so far
5.Homework :
Exercise :
完成下列句子：
1. Could you tell me some ____________(有趣的) places around here ?
2. The population in developing ___________(国家)is growing faster .
3. China has already _____________(执行)the one – child policy .
4. ___________(多亏于) the policy , China is developing quickly .
5. Have you found him _________(已经)？
6. I have __________(never /ever )been there before . I want to go there again .
7. I _______________(have lived / lived) since I was three .
8. China has the ____________(larger / largest ) population in the world .
9. We still have a long way __________(to go / going )
10. Natural _____________(environments / environment) are becoming worse and worse .
仁爱七年级英语教案 篇8
教材分析
(一).本节内容在教材中的地位与作用
本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。
(二).教学目标:
知识目标
1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。
2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。
4.掌握各种描述动作的词组。
能力目标
1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。
2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。
3.提高学生听说读写的能力。
情感目标
培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。
(三).教学重点、难点
教学重点：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。
采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。
（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）
1.教具:多媒体课件。
2.学具:笔、课堂练习本
教法选择与学法指导
本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。
教学过程设计
Step 1.warm-up
1.Greeting :
Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let your life.设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。
Step2.导入
1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look!This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job?...yes,I’m a teacher.然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。
设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。
Step 3:教授新课
展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。
设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。
展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。
设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。
Step 4:合作学习
展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。
设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。
Step 5:拓展新知
1、展示幻8，T：Look!Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。
设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。
2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S:...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer.每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。
设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。
3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping?(T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。
设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。
Step 6:语法总结
请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。
设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。
仁爱七年级英语教案 篇9
Unit1Myname’sGina.
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
What’shisname?
What’shername?及回答。
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
5.____________this?It'sabook.(what)
1.What'syourname?____________nameisJenny.
2.I'mHardy.____________tomeetyou.
3.Isthisyourbrother?What's____________name?
4.MaryKingis____________newteacher.
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
1.SheisastudentandnameisKate.
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
仁爱七年级英语教案 篇10
一、概述
本课是义务教育课程标准实验教科书北京仁爱八年级上册Unit 2, Topic 2, Section A内容，所需课时为一课时；新单词有cause,health,tonight,sleepy,medicine,fingernail,meal,without,主要句型有Is……good or bad for your health? Doing …… is good/bad ……. 本课主要联系学生日常生活，以上一话题所学的表生病就医、描述身体不适以及表建议的一些句型等为基础，通过discussion,listening,making dialogues,picture talking等多种活动使学生复习旧知，联系新知，延伸话题内容，能使用两两对话完成一个较简单的话题，提高学生的语言交际能力，并有利于学生养成健康的生活习惯。
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。
1. 知识与技能
（1）认读七个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；
（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；
（3）能够借助key points进行看图问答或综合说话；
2．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说、听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3．情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练
（3）通过本课的学习，有利于树立科学的健康观，养成健康的生活方式。
三、学习者特征分析
1. 学生是漳浦第三中学八年级的学生
2. 学生在上一个话题中已经掌握表述身体的种种不适、“生病”与“看病”的基本句型。
3. 学生已经学会使用should/shouldn’t/had better/had better not 表达建议和劝告的句型。
4. 八年级的学生比较活泼、乐于发言，宽松、活泼的课堂气氛有利于展开小组讨论、情景对话等。
5. 学生整体水平较低，词汇量较差，要设计易于学生开口的情景，预测学生可能使用的单词、短语并呈现出来以供参考。以师生、学生两两对话示范以带动“说”的氛围、激发学生的表达欲望。
四、教学策略选择与设计
本课旨在让学生学会表述身体不适、生病的原因以及形成健康生活的观念。
小组讨论策略：通过讨论，辨别何谓健康的生活方式、卫生习惯，熟悉相关的词汇，为下一步听、说奠定基础；
师生示范策略：让学生明白对话的内容和形式，激发学生的表现、表演欲望；
歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来培养学生良好的个人卫生习惯及健康生活观念。
五、教学资源与工具设计
1．本课教材；
2．拓展资源：教师教学用书八年级上册
3．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。
六、教学过程
Step1：Warm up
1. Greetings（师生问候）；
2．Sing a song（多媒体播放Chant课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath …….
3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy and wise.
Now let’s look at 3a and discuss whether it’s good or not . After discussion,
make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing …… good or bad for your health?” Do 3a.
例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?
B: It’s good..
Going to bed early is good for your health..
( 注意选择疑问句回答时不能用Yes或 No，而要作出具体回答。朗读时or前用升调，or 后面用降调，句末用问号。强调动词或动词短语不能做主语，但可以在动词后面加上ing变成动名词或动名词短语，其作主语时，谓语动词用单数。)
*请学生例举生活中还有哪些是好的或不好的个人卫生习惯。
4. 语法归纳：选择疑问句句型
【句型一】一般疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？
Are you from America or Australia? 你是来自美国还是澳大利亚？
Will you give us a talk, or Jim? 是你给我们做演讲，还是吉姆？
句型二】特殊疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？
Which do you prefer, tea or milk? 你喜欢喝茶还是喝牛奶？
Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 谁教你们英语，是李老师还是王老师？
5. 根据图片内容两两对话。
Step 2 : Presentation
(1) 教师用多媒体播放1a图片，请学生预测对话内容：
T: What’s wrong with Kangkang?
Ss: He has a headache.
T: What caused it?
Ss: He stayed up late watching TV .
T: Is staying up late good or bad for his health?
Ss: It’s bad.
T: What should he do?
Ss: He should have a good rest.
(2) 播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。
（3）鼓励学生练习并两两表演1a对话。掌握句型：
Is staying up late good or bad for his health?
Staying up late is bad for your health.
I must have a good rest tonight.
(4) 让学生再读1a，提供关键词，以短文形式复述康康困倦的原因并给出建议。如：
Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.
Step3. Consolidation:
1.教师用多媒体呈现各种表情的图片，提供关键词，让学生两人一组练习1b，完成1b.
Ex. :
A: I feel sleepy because I went to bed very late last night..
B: Oh, staying up late is bad for your health. You should……
2. 听2 录音，完成2，核对答案。学习并掌握单词medicine; 再听录音，复述Wang Junfeng应该做什么。
Now listen to the tape and find out whether Wang Junfeng’s habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he should do.
Step 4 : Practice
.1.- Do you go to school by bike or ____ ?
- I go to school ________ .
2. – Would you like apples or ________ ?
- I’d like _______ .
3.- Is Jim in the classroom or ___________________? (在操场）
.4. Who _____________________________ ?(谁今天早上没来上学，汤姆还是吉姆？）
5. _____________________（打篮球）is a good sport.
6. Swimming in the river with no others ____ dangerous.
7. Eating too little or much _____________________. (对健康不好）
8. _________________________（吃一顿丰富的早餐）can keep you energetic all the morning.
9. ________________ (熬夜）makes him feel sleepy.
10. If you don’t feel well , __________________________________. (你最好去看医生）
Step 5: Homework
以How to keep healthy? 为题目，联系本课所学内容，形成一篇80个字左右的小短文。
七年级英语教案精品
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。设计教案需要注重对学生的关爱和支持，应该从什么角度去写教案课件呢？推荐一篇有关“七年级英语教案”的文章希望能够给大家带来启示，本文内容愿为您提供一些有益的帮助！
七年级英语教案【篇1】
单词水平测试七
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. French is one of the o _______________ languages in Canada.
2. If you taste the sea water, you’ll find it s _______________.
3. He has broken the agreement by not doing the work he p _______________.
4. I know you are very busy, but if you can m _______________ to come on Saturday afternoon, I shall be very thankful.
5. A good p _______________ is very important for a teacher of English who teaches small children.
6. A national conference will be held next _______________ (周三) to discuss the economic problems.
7. The hostess takes pride in careful _______________ (准备) of special dishes.
8. While they were away from home, they put all their valuable in the bank, just for _______________ (安全).
9. Mr. Smith turns lawyer but Mr. Brown _______________ (仍然) a worker.
10. Susan is talkative, but she never talks to _______________ (陌生人) .
11. I can’t go to the party, but I’m going to have some flowers d _______________ for her birthday.
12. The picture shows four g _______________, great grandfather, grandfather, parents and baby.
13. My English teacher always e _______________ me when I meet with difficulties.
14. The c _______________ made me worn out when I reached the top of the mountain.
15. I’ll have to buy a pair of t _______________ to match my new T-shirt.
16. Robin is a cold-blooded killer; he has _______________ (谋杀) a lot of people.
17. The worst part of the divorce was the _______________ (分离) from his three children. He wanted to be with them.
18. The show had a very large audience, _______________ (范围) from children to grandparents.
19. Do you think the teaching in _______________ (私人的) schools is better than in state schools?
20. Your plan sounds good, and it you raise the plan at the meeting I’ll _______________ (支持) you.
单词水平测试八
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. My brother enjoys c _______________ stamps.
2. You seem to have a fever. Let me take your t _______________.
3. The air around the earth is called a _______________.
4. What he said e _______________ me greatly and I made up my mind to continue learning.
5. The manager can speak several f _______________ languages.
6. Dreams are just _______________ (记忆) to be.
7. Nowadays most people use paper _______________ (手帕) .
8. Nie Haishen and Fei Jun long have become _______________ (熟悉的) faces to millions of fans of space travel.
9. Not surprisingly, praise usually makes children _______________ (提高) greatly.
10. The boy spoke in a very low voice _______________ (承认) he had broken the glass.
11. When a soldier meets an officer, the soldier often s _______________ him.
12. When the crops are r _______________, they are ready to be harvested.
13. The fridge does not f _______________ very well; you’d better get it repaired.
14. I know you are very busy. Would you mind s _______________ me a few minutes?
15. A bicycle is far more c _______________ than a car or a bus in busy cities.
16. The car accident has caused _______________ damage to Mary’s eyesight; she will not be able to see things for the rest of her life.
17. Hand _______________ () is the small bags that you carry with you when you are traveling on a plane.
18. The boy was happy to see many colorful _______________ () go up into the sky.
19. Although the painting looked old, it’s really a _______________ ().
20. One of his _______________ () is to become the CEO of the international company.
Key
单词水平测试七
1. official 2. salty 3. promised 4. manage 5. pronunciation 6. Wednesday 7. preparation 8. safety 9. remains 10. strangers 11. delivered 12. generations 13. encourages 14. climbing 15. trousers 16. murdered 17. separation 18. ranging 19. private 20. support
单词水平测试八
1. collecting 2. temperature 3. atmosphere 4. encouraged 5. foreign 6. memories 7. handkerchiefs 8. familiar 9. improve 10. admitting 11. salutes 12. ripe 13. function 14. sparing 15. convenient 16. permanent 17. luggage 18. balloons 19. fake 20. ambitions
七年级英语教案【篇2】
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Unit 6 Where are the jazz CDs？
单元整体说明
单元教材分析
本单元的核心内容是用英语问路及谈论爱好，因此本单元的主要交际功能项目为“asking for and giving directions”and“talking about favorites，’本单元通过在音乐节Music Festivals）上问路，让学生在问路与指路的同时，又掌握了本单元中出现的音乐名词（Names of musical styles, such as jazz, pop, country）。在Section A中的3 ,4和1a,lb,2a,2b,2c为谈论自己的爱好，学生可当堂表演。
单元知识结构
词汇
名词：jazz, pop, country，dance, video, floor，！！section, group，singer, sound，fan，are, direction, culture, palace, hall, painting, gate
形容词: classical, traditional, amazing, awful, bad, western
副词： upstairs
词组：not bad，and so on
句型：
1 Where’s the pop music?
Go upstairs and turn right．It's next to the jazz.
2 What's your favorite kind of music, Judy?
My favorite kind of music is...
语法：
1. Where are the jazz CDs?
Go upstairs /Go straight and turn right /left．
They are between the pop and the country
2 The use of the sentences structures．
单元整体目标
1．Master the vocabulary．
2．Master and use：Where are the country CDs？
Go upstairs /Go straight and turn right /left.
They are between …and …／next to… behind …
单元教学重难点一览
重点 难点
I The vocabulary．
2 The Grammar． 1 Asking for and giving directions.
2 Talking about favorite.
单元学情分析
本单元与前几个单元的学习自然衔接，继续学习询问和指点方向，而且与学生愿意接触的“音乐“有关，很大程度上能调动学生的学习积极性。
单元教学建议
听、说、读、写全面训练，在说写的基础上，充分借助听力材料和补充阅读材料，训练学生的听力阅读水平。
a口语训练：本单元的口语活动主要是询问和指点方向及谈论爱好，教学时可以将学生分组设置情景〔例如问学校里的某个地方，最喜欢的歌等）展开训练。
b阅读训练：教师要求学生在阅读完SelfCheck中的3后，除了可以在地图上找出正确的地点外，还要培养学生猜测个别生词词义的能力。
c写的训练：写是检查学生英语水平的重要手段，写的训练要在听、说、读训练的基础上进行，任务型的写的训练有助于培养学生综合运用英语解决实际问题的能力。设计如“目标调查”这样的练习，把听、说、读与写的训练结合起来。
第一步，要求学生写几句话，谈谈他们喜欢的歌曲类型，歌手及歌曲。例如：
My favorite kind of music is country, and The Smith Family is my favorite group …
第二步，小组活动。
1提问：一个学生向另一个学生提问，了解对方的爱好。例如：
A：What’s your favorite kind of music?
B：My favorite kind of music is country.
A：Who’s your favorite country group?
B：My favorite group is The Smith Family.
A：……
2朗读：学生朗读自己的爱好。
单元课时分配
本单元4课时：
Section A（一）1课时
Section A（二）1课时
Section B（一）1课时
Section B（二）1课时
Section A（一）
教学内容
Section A中la．lb．lc．2a．2b．2c Grammar focus
教学目标
知识与能力
1、Match the vocabulary: jazz，classical，dance, pop，country, upstairs，video，floor, section,
2、Master and use：Where’s the jazz music？
Go straight /upstairs and turn left／right．It' s next to…／behind... /between…and…
过程与方法
学生在前几个单元已经学会了询问和指点方向，能自然地与本课知识相连接。通过“Where’s the jazz music?”引入创设情景，引起学生的兴趣。并借助媒体来调动学生的积极性。
情感态度价值观
明确相关音乐分类的英文表达法，巩固方位感的表达方式。
教学重、难点及教学突破
重点
1、The vocabulary
2、language points:
Where’s the jazz music?
Go straight /upstairs and turn left /right. It’s next to … / behind …/between…and …
难点
1 Asking for and giving directions
2 Kind- of music
教学突破
1对于本课的单词短语通过卡片、实物来强化记忆。
2 Language points的学习，借助于Where is……？的练习和课件的图画来使其形象化。
教学准备
教师准备
录音机、磁带、课件、光碟
学生准备
1、预习生词和课文。
2、带自己最喜欢的光碟或歌曲带。
教学步骤
教学步骤、时间 教师时间 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization (1’) Organize Ss by greeting each other. Greetings
Step 2
Free talk (2’) Ask the student
1. “who is on duty?”
If there’s a student who doesn’t come, then ask.
2. “Is everyone here?”
3. “Where is he/she?”
4. “Why he/she isn’t here today?” The student who is on duty answer.
Step
Presentation 20’ 1. Ask eight Ss to come to the front of the room and stand in two rows, leaving a few feet between Ss. Let the other Ss ask and answer questions about “Where is …? “He is between…and…”
“Where is…?” “She is behind…?/next to…”
2. Tell the Ss “Do as I told you”.(point to a student) “Wang Ming, go straight/go ahead, and then turn left, then turn right.” Let the Ss follow the directions. 学生模仿练习(impairs)
并表演
“Where is …” “He is between … and …”
“Where is …”
“She is behind …/ next to …
学生模仿表演(in pairs)
A student do as the other student told him/her.
go straight/go ahead, and then turn left, then turn right.”
3. Let the Ss practice in pairs using the CDs they have brought.
Such as one student ask “Which kind of music do you like best?”
Let the other Ss answer.
“Jazz or Country or Dance or pop or classical music.”
4. Let the Ss look at the Section A (la)
Ask the Ss to tell what they see.
Guide Ss to understand that the pictures shows different types of music. (Point: teach the new word “upstairs” with a picture.
At the same time, can teach “downstairs”)
5. Ask Ss to match each picture with one of the words on the left. Say “Write the letter of each picture. next to the words on the left”. Point out the sample answer.
Check the answer. (Answers: 1b, 2c, 3d, 4e, 5a)
6. (For 1b) Draw a set of stairs on the board. At the top of the stairs, write “jazz” in a box at the eight.
Write the three conversations on the Bb, then read it as you use your fingers to “walk” up the stairs and turn left to the “jazz” section. Then ask various Ss to come to the front of the Bb to read the other conversations, at the same time, use their fingers to walk to each section mentioned.
Play the recording the first time.
Play the recording the second time. This time, ask the Ss to listen to the recording and write the number of each conversation in the correct box. Point out the Sample answer.
Correct the answers.
(Answers: From left to right: 3, 2, 1)
7. (1c, Pair work)
Point to the conversations in 1b and ask Ss to read after you.
Use the stairs you drew on the board earlier. Erase the words you wrote before and write in the words “country” and “pop” to the left of the stairs, “dance” straight ahead of the stairs and “jazz” and “classical” to the right of the stairs.
8 (For 2a)
Ask four Ss to come to the front of the classroom. Arrange the Ss so that one is in the middle and the others are to the left of, to the right of, and behind the first student. Then describe the location of the Ss using the words “behind, next to and between”. For example, “Li Peng is behind Zhou Wen. Cao Ying is next Zhou Wen is between Cao Ying and Cong Zheng.”
Letn the Ss look at the pictures. Ask Ss to tell what they see in each picture.
Ask Ss to match each numbered sentence with one of the pictures. Say “Write the letter of each picture next to the correct sentence.
Check the answers. 小组表演
One student ask “Which kind of music do you like best?” Let the other Ss answer “Jazz or Country or Dance or pop or classical music”
到黑板前表演，并用手指按照所说的指引方向。
“Where’s the dance music?”
“Go straight and turn left.”
“Where’s the classical music?”
“Go upstairs and turn right.”
Ss listen to the tape carefully
Ask Ss to match each numbered sentence with one of the pictures 多媒体放映图一
录音机
(The answers are 1a, 2c, 3b)
9 (For 2b)
First, tell the Ss that suppose they are clerks of a music store, if someone asks them the directions, what they should do?
Notices
注意CDs和 videos 中的s 发的[z] 解说在以元音或浊辅音([z], [v], [dv]除外)结尾的名词后读[z]。
例如：play [pleiz], doogs [z].
10 Ask Ss to work in pairs. Suppose one student is a clerk of a music store, the other is asking him/her for different kinds of CDs, show her the Ss listen to the tape carefully and label the map of the CD store Ss write them down
分角色扮演
directions by looking.
At the map at Page 36, 2b.
Step 4
Practice (6’) Pairwork
Practice the conversations by looking at the screen and pictures on the Bb, ask and answer questions about other places in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs “Where’s the pop music?” “It’s …” 多媒体放映 2a, 2b
Step 5
Just for fun (5’) 1. Ask all Ss to read the conversation. Have Ss identify the two characters in the cartoon.
2. Ask pairs of Ss to present the dialogue to the rest of the class.
3. Ask Ss to play both roles.
Work in pairs
Step6
Summary (2) 1. Summary the language points of this lesson.
2. Words and phrases of this class.
3. Language points.
Step 7
Test (4’) 同“练习设计 Do it by themselves.
Step 8
Consolidtion (4’) 1. Let’s Ss keep the Grammar Focus in their hearts.
2. Ss practice the Grammar Focus in pairs by looking at the pictures on the Bb.
Practice in pairs.
Homework (1’) Practice the dialogues according to the pictures on Page 35 and 36
本课小结
本节课学习了10个生词，和？句式的练习运用及学习了。通过本节课的学习，学生能熟练的用英语询问和指点方向，也能用英语说出不同类型的音乐。
问题探究与拓展活动
本节课主要学习问路、指路和各种类型的音乐。学生掌握后，可以问学生如果别人问路而他不知道时该如何办？本课的拓展活动为Shelf - Check中的Just for fun,同时增进本课所学。如：
When’s the pop music／dance music?
Where are the country CDs／jazz CDs?
I don’t know! You don't? No, I don’t. I don't work here.
练习设计
随堂练习设计
按要求做题
downstairs（反义词） videos,
将下列词组翻译成英语。
在…的旁边 在…和…之间 上楼 下楼
一直往前走 向右转 爵士音乐 古典音乐
个性练习设计
翻译下列句子：
1、流行乐在哪里？上楼后向右转。在舞曲的旁边
2、舞曲在哪里？上楼后一直往前走。它在流行乐和乡村乐的旁边。
3. 乡村乐碟在哪里？他们在舞曲碟的旁边
4. 爵士乐碟在哪里？它们在乡村乐的旁边。
板书设计
Unit 6 Where um the jam CDs？
1, Where’s the pop music? go straight
Go upstairs and turn right. go upstairs-go downstairs
It’s next to the dance music. pop music
2,Where are the country CDs? Between …and …
They are behind the jazz CDs．turn right／left
Section A（二）
教学内容
Section A中3,4以及Self check中1,2两部分
教学目标
知识与能力
1. Match the vocabulary : group, singer
2. Master and use：What’s yaw favorite kind of music？
My favorite kind of music is country．
过程与方法
通过“What’s Bob’s favorite kind of music?”引入创设情景，引起学生的兴趣。并借助多媒体来提高学生的主动性，让其大量练习。
情感态度价值观
在上节课的基础上，对于音乐分类的表达和指点位置更加熟练，运用自如。
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary．
2. language points: What's your favorite kind of music？
My favorite kind of music is country．
Who's your favorite group?
My favorite group is The Smith Family．
难点
The language points
教学突破
在摹仿的基础上逐渐能用单词替换的方式熟记表达法。
教学准备
教师准备
录音机、磁带、课件、光碟
学生准备
预习生词和课文。
将自己最喜欢的歌手或乐队列出，并将其歌曲分类。
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization(1’) Organize Ss by greeting each other.
Step 2
Free talk (2’) Ask the students
1. “Who is on duty?”
If there’s a student who doesn’t come, then ask
2. “Is everyone here?”
3. “Where is he /she?”
4. “Why he/she isn’t here today?” Answer.
Step 3
Revision (5’) 1. Draw a set of stairs on the Bb, at the top of the stairs, write “dance” in a box, and “pop” in a box in its right, and “country” on its left, behind the pop box write “jazz”, and behind the country box write “classical”
2. 2. Let the Ss works in pairs, practice the dialogues by looking at the picture. Ss work in pairs
1. “Where’s the pop music?” “Go upstairs and turn right. It’s next to the dance music.”
2. “Where’s the jazz music?” “Go straight and turn left. It’s …
3. …4. …
Step 4
Presentation (15’) 1.处是些听风的一张图片，问学生 “Who is he?”
Let the Ss answer. Then say: “Yes, you’re right, he is xie tingfeng.”
Ask a student “What is he? /What does he do?” (student can answer in Chinese.)
“Yes, he is a singer.” Teach the word ‘singer’.(sing-singer)
2. 让学生无人一组谈论
“Who is your favorite singer?”
“Who is your favorite group?”
“What’s your favorite kind of music?”
Let the Ss write their answers in the chart on the book (SectionA, 4)
3. Ask a student the other four’s favorite singer/goup/kind of music. eg, ask Wang Ping:
“Who is Li Ming’s favorite singer/group?”
“What’s Li Ming’s favorite kind of music?”
4. Let the Ss work in pairs. Ask the other three Ss in their group their favorite singer/group/kind of music.
5. Let a student describe the musical tasts of the other Ss in thir groups. Such as: Liu Fang’s favorite kind of music is dance, and his favorite singer is Sun Yue.
6. Tell the Ss “If I’m student A, if I want to know what Bob’s favorite kind of music is, what should I ask?” “Yes, I should ask ‘What’s favorite kind of music?’”
7. Ask the pairs to continue on their own.
Move around the room monitoring the progress of the pairs.
8. Go over the answers.
The answer are:
Bob: classical The Boston Orchestra
Carla: jazz Boys from Brzil
Mary: dance Patsy Street
Joe: country The Smith Family
Ss answer: ‘He is Xie Tingfeng.”
Answer my question in Chinese or English
Ss work in group of
five.
“Who is your favorite singer?”
“Who is your favorite group?”
“What’s your favorite kind of music?”
Ask the other’s favorite singer/group/kind of music Work in groups.
Ss describe the musical tastes of the other Ss in their group.
Ss listen carefully
Work in pairs
Student A in each pair look at the chart on Page 37. Student B look at e the chart on Page92
Ask and answer
“What’s Bob’s/Carla’s/Mary’s/Joe’s favorite kind of music?” and so on. 多媒体放映
Step5
Consolidation（6’） Give Ss five minutes to consolidate the language points by practicing the dialogues which this class have learned in pairs. Work in pairs.
Step 6
Summary
(2’) Summa the language points of this lesson.
Show the teaching aims. Ss read after the teacher. 多媒体放映
Step 7
Test(8’) Self Check1, 2.
Ask Ss to check all the words they know.
Ask Ss to find out the meaning of any words they don’t know. They can do this by reviewing to unit, asking the teacher, asking their classmates, or using dictionaries.
Ask Ss to write five new words in their Vocabulary on Page 106.
After Ss to have recorded their new words, ask to have recorded their new words, ask them to share their lists with other Ss.
2. 同练习设计 Check all the words they know.
Find out the meaning of any words they don’t know.
Work in groups.
Homework
(1’) 1 Practice the dialogue in pairs after class.
“What ‘s your favorite kind of music?”
“Who’s your favorite singer/group?”
2 预习Section B 中的1a, 1b, 2a, 2b, 2c.
本课小结
本节学习了2个生词和What's your favorite kind of music？及Who's Bob's favorit group/singer句式的练习和运用。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语谈论自〔喜欢的歌词和乐队。
教学探讨与反思
教师通过展示明星卡片，来引起学生的兴趣，通过对自己喜欢的歌手和乐队的谈论，（例如小组谈论”Who is your favorite singer？’’“Who is your favorite group？’
“What's your favorite kind of music？’），引导学生联系实际，谈论一下当前国内－些较为流行的音乐，歌手及乐队等．
练习设计
(A类学生全做，B类学生只做1)
1按要求变换下列句子。
(1) My favorite kind of music is country.（划线提问）
(2) Bob’s favorite group is the Smith Family．（划线提问）
(3 ) My mother's favorite singer is Cheng Long.（划线提问）
2在横线上填上适当的介词
(1) Please look ______this page．
(2) Work ______small groups. Ask your classmates ______ their favorite groups or singers.
(3) Where's the pop music？It's next ________ the dance music．
(4) What's your favorite kind ______ music?
板书设计
Unit 6 Where are the jazz CDs
1 What’s Bob’s favorite kind of music? sing-singer
His favorite kind of music is … in small groups
2. Who’s Carla’s favorite group? Look at
Her favorite group is …
教学内容
Section B中1a, 1b, 2a, 2b, 2c
教学目标
知识能力
1. Master the vocabulary: amazing awful bad Latin sound
2. Can talk about singers or musical groups
过程与方法
学生在本单元Section A中已学过不同风格的音乐如;jazz music, dance music, classical music等，已具备了学习本课的初步知识，课前通过放不同风格的乐曲录音来导人新课，让学生通过听录音后的感受，来谈论他们喜欢的歌手或乐队。
情感态度价值观
教育学生学会欣赏不同风格的音乐，陶冶他们的情操。
教学重、难点及教学突破
重点
1 The vocabulary
2 Language：Talk about singer or musical groups
难点
Talk about singers or musical groups
教学突破
1. 本课学习的单词主要是一些表示感情色彩的形容词，可通过丰富的表情演示来学习
2. Language放音乐录音，让学生边听边谈
教学准备
教师准备
录音机、磁带(不同风格的音乐磁带)课件
学生准备
预习生词，收集自己喜欢的歌手或乐队的资料
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step l
Organization
（1’） Organize Ss by greeting each other
Step 2
Free talk(2}） Ask the student:
1 “Who is on duty?”
2 “What’s your favorite kind of music?”
3“Who’s your favorite singer/ group?” The student talk about something
Step3
Presentation
（15'） la:
1．Focus attention on the three faces：
Guide students to understand the meanings of the three faces: the snide face means“I like it”．The middle face with no smile means “I don’t like it or dislike it“. The frown face means ”I don’t like it“ 读单词并根据单词意思做出不同的表情
2．Then call attention to the list of words. Say each one and ask student's to repeat then talk about what it means．
（借助面部表情及声音来解释单词并让学生根据不同的单词做出不同的表情）
3．Ask students to draw the correct face on the line to each word． Draw the correct face
on the line．
1b：
1．Play a piece of dance music let students listen then ask them：Do you like the dance music?
Guide the students to answer:
”Yes，I do. It’s awful．” Then play another type of music, such as classical, jazz, country and so on
2．Ask each student to make a list of three singers or musical groups then ask them to work on pairs：
A: Do you like the Latin Sound?
B：No，I don’t．They’re awful．
C：Do you like?
D: Yes，I do．No, I don’t.
2a:
1．Let the Ss look at the chart and the pictures of the four students，tell them they will listen to recording of these four persons．Write the name
of each person’s favorite kind of music/favorite groups/singer and Description word in the blank under their photo，Then play the recording the first time, Ss only listen
2. Play the recording again．This time students listen and write their answers in the chart． Listen the music and
answer the question．
Make a list
Work in pairs
Do you like?
Yes …
No, ….
Listen to the cording
Listen and write.
Look at the chart．
Listen and complete
the chart．
2b Play the
tape
录音机
录音机
1. let Ss look at the chart on the right, tell them that we will listen the recording again. listen and complete the chart.
2. Play the tape，students write the favorite group or singer and the description words in the chart．
Step 4
Practice
(5’） 2c:
Tell the students: This activity we will work in pain，you are Mike and your deskmate is Judy. Have a conversation about music like 2b. Talk about the music in pairs
Step 5
Summary
(2'） 1．Words and phrases of this class
2. Language points talk about singers and musical groups. Talk about the music in pairs
Step 6
Consolidation
(8'） Show the pictures of Tian Zhen, Na Ying.，Sun Nan，Beyound group，Yuquan and play their music,
let the students talk about them. Look, listen and talk 课件
（二）
Step 7
Homework(1’） 1．预习Section B中句3a,3b,3c
2画张学校的平面图
本课小结
本节课学习了5个生词和Do you like? What's your favorite句式的练习和运用。通过本节课的学习，学生能更加熟练地用英语谈论自己喜欢的歌词和乐队。
教学探讨与反思
通过对国外某些歌手和乐队（Who’s your favorite singer/group？What’s your favorite kind of music?）的谈论，引导学生联系实际，谈论一下当前国内一些较为流行的音乐，歌手及乐队等．
练习设计
（见课件Test）
板书设计
Unit 6. Where are the jazz CDs?
1 amazing, awful，bad， 3 Do you like The Latin
great sound，terrible， No，I don’t．They’re awful /fantastic
2 What' your favorite... 4 Do you like Livinia Casey？
My favorite…is… Yes，I do．She's cool．
Section B（二）
教学内容
Section B中3a，3b，3c，4和Self Check中3．
教学目标
知识与能力
1. The words（three skills）: direction，culture, palace, area，western，eastern，hall，traditional，and，painting, by, and so on，gate
2. Master: How to give directions to the places that people ask you.
过程与方法
学生在第一课时就已经学会指引方向，已具备了学习本课的知识，这是第一课时的进一步学习。通过询问学生其学校所在地来引人创设情景，让学生有身临其境之感。需大量练习口头表达，同时提高学生的英语阅读能力。
情感态度价值观
正确表达各种情绪：
喜欢，不喜欢等等。
教学重、难点及教学突破
重点
1 The vocabulary
2 How to give directions
难点
How to give directions．
教学突破
1、对于生词学生只要会读、说、听就可以了，学生通过查阅字典或问老师或问同伴来自己解决，提高学生的自学能力。
2、对于方向的指引，通过大量的练习和课件的图画来突破解决。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
预习生词和课文。
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization
（1’） Organize Ss by greeting each other.
Step 2
Free talk
(2'） Ask the students：
1．“Who is on duty?”
2．“What's your favorite kind of music?”
3． “Who’s your favorite singer / group？” Students answer my questions
Step3
Presentation
（15’） 1．“Now，pop music fans，listen carefully，if you，here”．（Start with a circle and label it．“You are here“）
Read the first set of instructions，draw a map of the pop store．
For example，when you read the words “Go straight’，draw an arrow straight up.
When you read the words “Turn left at the classical music’，
draw a box and label it‘classical music’，Then continue your first arrow around this box to the left．
Let Ss draw a map on the exercises books．
At the same time，let the other Ss look at the country music section, draw a map．in groups of four.
Let Ss work in groups of four，check the accuracy of the map by reading the instructions as their fingers through the map．
2．（3b），First，let the Ss look at the Big Sound music store map Point to each section of the store and ask Ss to read all the labels on the drawing.
Then ask Ss to fill in the missing words by themselves．
（As Ss work，the teacher can move around the room monitoring progress and answering any questions they may have．）The third，ask the Ss to check each other' s
won，and the teacher check the answers Pop music fans draw a map on their Exs books．
Draw maps
Ss work in groups of four．
Ss use their fingers to trace the path．
to the classical music section． 多媒体
投影地
图
3，Let the Ss write directions to the jazz/dance/country/pop sections. They can use the same kind of sentences.（As Ss work，the teacher can move around the mom monitoring progress and answering any questions they may have．）Ask Ss to check each other's work．Then
check the answers． Write directions 多媒体
投影地
图多媒
体投影
Step 4
Practice
(7’） From each group to be the first to give directions to be a location somewhere in the school．Tell the students that the first student to correctly guess the answer takes the next turn．
Self check(3a)
1．Let the students read the article by themselves．Find out the words that don't know list it. They can learn them by looking them up the directions or asking the teacher or the classmates or looking at the books．
2．Let the students read the words they don’t know after the teacher. Summa, the language points of this unit．
（见小结）
见练习设计。 Work in groups
Ss do the activity 多媒体
投影学
校平面
图
本课小结
本节课还是主要练习了问路与指路，同时在selfcheck中接触到了一些生词，学生只要做到会听、说就可以了。
问题探究与拓展活动
本节课中，可以让学生在知道west一western，east ---eastern的同时，自己找出表示方向的名词转换为形容词时在其后面直接加ern就可以了。（例如south一southern, north一northern, southeast一southeastern northeast一northeastern，…等等。）并出训练题，如个性练习。
练习设计
随堂练习设计
用适当的介词填空：
1．Direction _____ the Country Music section.
2．Turn left _____ the classical music
3．Pop music is _____ jazz and dance.
4．Look _____ the Big Sound music store map．Then fill ______ the blanks．
5．The classical music is next ______ the country music．
6. Welcome ________ the Culture Palace．
7．You can listen _______ classical music ______ Area E．
8．There you can see the traditional paintings ______ Qi Baishi．
个性练习设计
用所给词的适当形式填空。
1．We have a _______ (west) section，the left，and on ______ （east)section on the right．
2．a _______ （northeast）wind（东北风）
A _________（southeast）wind（东南风）
3．the _______ States of the U.S.A.（south)（美国南部各州）
4．The _______ （north)States of the U.S.A
注：解说表示方向的n.＋ern就成了形容词
板书设计
Unit 6．Where are the jazz CDs?
Go straight west一western
Turn left at the east一eastern
pop section. south一southern
The classical music is north一northern
next to the country southeast一southeastern
music northwest一northwestern
教学探讨与反思
在本单元的教学中，多数学生能按照老师的要求掌握好大纲的内容，而且本单元的内容与学生的生活息息相关，在现实生活中经常遇到，也经常谈论。通过小组练习、讨论，练习“Where’s the jazz music？” “It's …”. ”What’s your favorite kind of music？”“It’s …” “Who's your favorite singer？……多数学生掌握得相当好。但是学生的自主学习能力尚待提高。
七年级英语教案【篇3】
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)
学习任务一: 会读写本课13个单词.
1.个人自读，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________
学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1. 录音完成1b ( 面的对话编号)
2. 两人一组练习1b 对话.
3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)
i. 一般情况下加 -s . 如： book books
hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 -s 或-es 如： photo photos
tomato _______________
iii. 以 s . sh ch . x 结尾的`加-es 如： watch watches
bus _________
iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries
strawberry __________ family _______________
四、 诊断评价：
(一) 翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿.
__________________________________________________________
4.她不喜欢梨.
____________________________________________________________
5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢
__________________________________________________________
6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。
________________________________________________________
(二) 根据句意及汉意写出下列单词
(1) do you l ________ salad ?
(2) i want to eat some b _________.
七年级英语教案【篇4】
七年级上册语文知识点教案第一课
开学第一课
欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?
今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：
⒈准备四本本子：
①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本 读书札记
⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》 商务印书馆
⒊上课要求：
①双手放桌上
②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩
③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求：
按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家
预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题
一、欢迎大家来到语文大课堂
我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容：
⒈课文：
现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟
⒉语言文字基础：
现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。
文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义
⒊写作：以记叙、抒情、议论文章为主
以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二则是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础，语言文字是人类沟通交流最基本的条件，在一些思想家比如卢梭看来，语言文字认识和接受的不平等是人类不平等的起源之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌握相同的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权和思考权。
二、欢迎大家来到语文大乐园
下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题，我们学习语文的概念，不仅仅局限在简单地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在：
⒈阅读的乐趣
上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间，仅仅是捧起一本书，随意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。
有这么一个一个故事，俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁，“规定在十五年间他无权跨出门槛，看见活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系，根据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进行，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”按照约定，15年后，他将得到银行家的大半财产。15年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他决定在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话：
十五年来，我潜心研究人间的生活。的确，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追逐鹿群和野猪，和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女，轻盈得犹如臼云，夜里常常来探访我，对我小声讲述着神奇的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀，它们飞来居然跟我谈论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我创造奇迹，行凶杀人，烧毁城市，宣扬新的宗教，征服了无数王国……
你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。
我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微不足道，转瞬即逝，虚幻莫测，不足为信，有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽，然而死亡会把你们彻底消灭，就降消灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们表明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利，我决定在规定期限之前五个小时离开这里，从而违反契约……
银行家最后放弃了杀他的打算，律师则在第二天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是充满无限吸引力的。
你们处在中考的学习压力下，课堂语文学习会以考试做题为中心，这很容易让你们沦为考试工具，失去思想和智慧的发展潜能，为了开阔视野，我们更需要培养阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生充满更多乐趣。
⒉电影、音乐的乐趣
一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。
三、确定语文学习的目标
阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识能力，决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目标是这样的：掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思考，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认认真真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。
确定课代表、组长
作业：预习第一篇课文
我的语文学习目标
我最喜欢的一本书
我期待一个什么样的语文老师
学习语文的方法
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
学习语文的技巧
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
七年级英语教案【篇5】
1．词汇(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
1．复习。重复上一课步骤4。
2．教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Would you like some bread? 让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。
问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：
让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：
T：…, what would you like?
3．打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。
4．指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。
5．放课文录音。教师先板书一个问题：
What would they like?
学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
6．教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。
7．两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。
8．指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。
1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；
1．Can I help you? 您要点什么？
这是一句服务用语，类似的句子还有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要点什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2．What would you like? 你喜欢要点什么？
这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。
如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。
如：Would you like some bananas? 你吃点香蕉吗？
当表示自己想要什么东西时，可以用 I would like…这个句子来表达。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四块蛋糕。
在口语中，I would like通常缩略为：Id like…
3．What about something to eat? 来点吃的东西怎么样？
在这个短语中，动词不定式to eat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而something to drink就是喝的饮料了。
something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。
例如：Thats something very old. 这东西太旧了。
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
七年级英语教案【篇6】
七年级英语上册复习教案
以下是为您推荐的七年级英语上册Unit3复习学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
一、重点句型。
1.I’mdressingupasaghost.我在装扮成一个魔鬼。
(1)dressup通常指小孩穿别人的衣服闹着玩，装扮;还只“穿上盛装，打扮”
MrSmithdressesupasFatherChristmasonChristmasEve.
史密斯先生在平安夜装扮成圣诞老人。
(2)as在句中用作介词，意为“好像”。(注意与dressupin的区别)
Asastudent,youshouldworkhard.作为学生，你应该努力学习。
2.GettingreadyforHalloween.为万圣节做准备。
getreadyfor意为“为……做准备”，后接名词或代词。
Wearegetreadyfortheparty.我们正在为聚会做准备。
3.Weplayagamecalled“trickortreat”.我们玩一个叫“不招待就是坏”的游戏。
agamecalled……:一个叫……的游戏;
called“trickortreat”是后置定语，用来修饰前面的游戏
a.Themancalled(named)Jamesismycousin.那个叫詹姆斯的'人是我的表哥。
b.TheycallhimJames.他们叫他詹姆斯。
4.Weknockonpeople’sdoorsandshout“trickortreat”.
(1)knockonpeople’sdoors意为“敲人家的门”，此处on可以用at代替。
Theteacherknockson(at)hisdesk.
(2)shout可以和at或者to连用，意为“朝着……喊叫”
Don’tshoutatothers.It’snotpolite.不要朝别人喊叫，这是不礼貌的
5.Usually,theygiveussomecandyasatreat.通常他们都用糖果招待我们。
givesbsthasatreat=givesbatreatofsth=givesthtosb.asatreat用某物招待某人
Theygiveusdumplingsasatreat.他们给我们饺子作为招待。
.=______________________________________=___________________________________
6.Iftheydon’tgiveusatreat,wecanplayatrickonthem.(if表示如果，假如)
(1)giveusatreat意为“招待我们”，这是givesb.sth.的结构，可用givesth.tosb.代替
(2)playatrick(tricks)onsb.属于固定结构，意为“作弄某人”。
Don’tplaytricksontheoldman.
7.Sometimeswepaintourfacesandpeopledonotknowwhoweare.
paint意为“给…..涂色”通常用于“paint+sth.+颜色”的结构。
Pleasepaintthewallgreen.请把墙涂绿。
8.Wecutouttheeyes,thenoseandthesharpteeth.
cutout在句子中意为“剪出，切出”
Ioftencutoutarticlesfromnewspapers.我经常从报纸上剪文章。
9.wearspecialcostumeswithmaskswith表示有或伴随的状态，是介词
Isawagirlwithredhair.我看见一个红头发的女孩。
10.make......outof……用…制成…
Wemakemodelplanesoutofpaper.我们用纸做成了模型飞机。
11.Wehavehotdrinksandeatlotsofnice,hotfood.
(1)drink饮料，food食物。一般是不可数，表示各种饮料和食物时，可当可数名词。
Let’shavesomedrink./manydifferentknidsofdrinks
(2)hotdrinks,热饮;colddrinks,冷饮。
(3)drimk也有动词是意思。如：Iwanttodrinksomewater.
二、词组归纳。
1.Let’scelebrate!
2.Whatareyoudoing?
3.dressupas
4.peopleintheUSA
5.getcardsandpresents
6.paintourfaces
7.ChineseNewYear
8.DragonBoatFestival
9.Mid-Autumnfestival
10.atHalloween
11.liketodosth.
12.atigercostume
13.getreadyfor
14.makelanternsoutoforanges
15.thanksb.fordoingsth.
16.tellsb.aboutsth.
17.celebrateChristmas
18.haveaspecialparty
19.ontheeveningofOctober31st
20.dosth.for
21.agamecalled“trickortreat”
22.knockon/at
23.givesb.sth.asatreat
24.playatrickonsb.
25.specialcostumeswithmasks
26.makepumpkinlanterns
27.cutoutthesharpteeth
28.eatturkey
29.eatricedumplings
让我们来庆祝!
你在干什么?
装扮成……样子
美国人
收到卡片和礼物
涂脸
中国的新年(春节)
端午节
中秋节
在万圣节
喜欢做某事
一件老虎戏服
为……做准备
用橘子做灯笼
感谢某人做某事
告诉某人有关某事
庆祝圣诞节
举行特殊的晚会
在十月三十一日的晚上
为……做某事
一个叫“不招待就使坏”的游戏
敲(门或窗)
以……招待某人
对某人使恶作剧
带面具的特别服装
制作南瓜灯
切、割出锋利的牙齿
吃火鸡
吃粽子
七年级英语教案【篇7】
一、作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，向西方找真理，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
七年级英语教案【篇8】
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,
message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —How's the weather in Beijing?
—It's sunny.
② —Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所学的知识描述天气情况。
3)描述正在发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) The vocabulary and useful expressions.
2) —How’s the weather?
—It's raining/ windy.
3) —What are you doing?
—I'm playing basketball.
2. 教学难点：
运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss and check the homework.
2. Watch a video program about the weather.
Ⅱ. Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (How's the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
Ⅳ. Listening
1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.
Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather
with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! How's the weather in Beijing?
S1: It's sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a.
Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.
2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid
to the correct use of the Present Progressive Tense.
3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].
4. Play the tape for Ss to check the answers.
5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.
6. Brainstorming
Play the tape for another time. Then do a memory test.
Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?
What're Scott and Lucy doing?
Is Jeff watching TV? etc.
7. Let Ss match the names with the activities in 2b.
Play the recording for the Ss to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.
2. Ask a student the questions as a model:
T: What's Uncle Joe doing?
S1: He's playing basketball.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:
① What's Steve doing?
② What's Rick's brother doing?
Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.
2. Let Ss role-play the conversation in pairs.
IX. Language points.
X. Exercises
Homework:
一、总结有关天气的词汇。
二、编写三个有关天气问答的对话。
七年级地理教案
教师范文大全小编为大家精心搜集整理了这篇“七年级地理教案”的内容，本篇文章希望能够为您的工作和生活提供帮助。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件优化可使教学任务的完成更加精细化。
七年级地理教案【篇1】
[教学目标]
(一)知识与技能
1、了解中国环境管理的政策体系。
2、了解我国贯彻三大环境管理政策的六项制度。
(二)过程与方法
1、通过搜集有关我国三大环保政策的资料和合作分析探究，增强利用地理信息解读政策的能力。
2、通过访问当地环境管理部门与有关政策部门的活动，提高学生实地采访能力，进一步明确经济手段、行政干预等在环境管理工作中的重要性和必要性。
(三)情感态度与价值观
明确实施国家环境管理政策对环境保护的重要性，进行基本国策教育。
[教学重点]中国三大环境管理政策的解读
[教学难点]中国三大环境管理政策的解读
[教学媒体与教具]课本图片、网络资料
[课时安排]1课时
[讲授过程]
【新课导入】环境管理思想和理论来源于人类对环境问题的认识与长期的社会实践。l992年里约热内卢联合国环境与发展大会的召开，标志着可持续发展观念已成为世人的共识。政府高度重视环境治理工作，已经形成了一整套的基本国策、方针、政策、管理制度和国家行动方案，为环境管理提供了保证。
【板书】第二节中国环境管理的政策体系
【图片展示】
【讲述】该图显示了环境保护的基本国策和我国环境保护政策的三个层次，环境保护基本国策是环境政策中的最高层次，“三同步”、“三统一”在环境政策体系中处于第二个层次，第三层次即中国三大环境管理政策。
【阅读】阅读课本第80页材料“中国三大环境管理政策”，从总体上了解其基本内容和主要目的。
【板书】一、贯彻“预防为主"的环境管理政策
【讲述】为了贯彻“预防为主"的环境管理政策，我国政府制定了“环境影响评价制度”和“三同时”制度。
【提问】你知道什么是“环境影响评价制度”?什么是“三同时”制度吗?
【学生回答】环境影响评价制度：指对重大工程建设，区域开发或其他可能对环境造成影响的人类活动事先作出预测和评估，论证工程建设项目能否立项建设，并最大限度地防止和减少项目对环境的负面影响。环境影响评价制度能够有效地防止不利于环境的事件发生，是实现预防为主的最有效手段之一。
“三同时”制度：指建设项目中的环境保护设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的制度。该制度是防止新的污染源产生，实现预防为主政策的有效措施之一。
【资料收集】通过网络或书刊，搜索一些具体的建筑工程建议和区域开发中实施环境影响评价制度及“三同时”制度的典型事例。
【案例】近年来，中国的环境问题一直受到世人关注。2005年1月18日，国家环境保护总局在京宣布停建30个违规建设项目(具体项目名称附后)，在中国刮起了"环保风暴"，使得中国的环保问题再次成为人们关注的焦点。此次叫停的30个项目中，有26个是电力项目，叫停的这些项目均为未经环境影响评估，而提前上马或不应该上马的工程，包括装机容量仅次于三峡工程的国家发展战略性项目金沙江溪洛渡水电站，包括由于电力紧缺而投资上马的地方电力项目，也包括为三峡工程配套的延伸性投资项目，具体而言，共牵涉到8个省、三大电力公司以及与国家环保总局同属部级单位的长江三峡工程开发总公司，其范围之大、影响之广堪称史无前例。
【探究活动】“预防为主，防治结合’’的政策，是针对环境问题的特点和国内外环境管理的经验教训提出的。试从环境污染治理技术和经济的角度，论述“防患于未然”对于环境保护的特殊意义。
【阅读】阅读课本第81页材料“《环境影响评价法》——我国环保事业的历史性突破”
【探究活动】在实行环境影响评价制度过程中，也存在着一些问题需要解决。例如，在你的家乡建设一个造纸厂，可缓解就业压力，增加财政收入，但如果治污措施不力，将对当地水体造成污染。讨论：在这种情况下，环境影响评价应掌握到何种程度才是适度?应怎样妥善解决?
【过渡】如果贯彻“预防为主"的环境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，对已经发生的污染进行干预管理就是贯彻“谁污染谁治理”环境管理政策的主要目的。
【板书】二、贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策
【讲述】“谁污染谁治理”环境管理政策，主要通过制定实施“征收排污费制度”、“污染限期治理制度”来落实贯彻。
【自主学习】通过网络收集有关“征收排污费制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下内容：
(1)实行排污收费制度的主要目的是什么?这项制度属于环境管理中的什么手段
(2)什么是污染限期治理制度?污染限期治理制度主要针对哪些项目?施行污染限期治理制度需要考虑哪些条件?污染限期治理包括哪些类型?
【点拨】
(1)实行排污收费制度是基于如下两点考虑：一是污染物排放到环境中，是对环境容量资源的利用，必须征收一定的费用;二是排污收费，可使排污者尽量减少污染物排放量，有利于节约环境资源。征收排污费是环境管理的经济手段。
(2)污染限期治理制度是对特定区域内的重点环境问题采取限定治理时间、治理内容和治理效果的强制性措施。
限期治理项目主要针对社会公众反映强烈的污染问题，同时也要考虑限期治理的资金和技术的可能性。
限期抬理类型：包括区域或流域的限期治理、行业的限期治理和点源的限期治理三个类型。
【探究活动】访问当地的环境管理部门或当地企业，了解采用环境管理经济手段的必要性和经济手段的执行过程、排污费的使用情况等。
【承转】淮河的治理并没有达到原来预想的目标，其原因与“强化环境管理”政策有很大的关系。
【板书】三、贯彻“强化环境管理”政策
【讲述】为了更好的贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策，国家还制订了环境保护目标责任制度和城市环境综合整治制度。
【资料收集】通过网络收集“环境保护目标责任制度”、“城市环境综合整治制度”的主要内容。
【讲述】环境保护目标责任制是依据国家法律规定，具体落实各级地方政府对本辖区环境质量负责的行政管理制度。该制度将环境保护作为各级地方政府和决策者的政绩考核内容，纳入各级政府的任期目标中。
城市环境综合整治是把城市环境作为一个系统，对其进行综合规划、综合治理、综合控制，以实现城市的可持续发展。城市环境综合整治定量考核是以规划为依据，以改善和提高环境质量为目的，通过科学、定量考核指标体系，使环保工作切实纳入政府议事日程。
【实践活动】通过网络查询或向有关部门了解，你所在城市以及我国几个主要大城市环境综合整治的考核结果。
【板书设计】
第二节中国环境管理的政策体系
(一)中国环境管理政策体系
(二)贯彻中国三大环境管理政策的六项制度
1、贯彻“预防为主”的环境管理政策
(1)环境影响评价制度——最有效手段之一
(2)“三同时”制度——有效措施之一
2、贯彻“谁污染谁治理”的环境管理政策
(1)征收排污费制度——环境管理经济手段
(2)污染限期治理制度
3、贯彻“强化环境管理”政策
(1)环境保护目标责任制
(2)城市环境综合整治定量考核制度
七年级地理教案【篇2】
【知识与技能】
1、能用坐标表示地理位置。
2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。
【过程与方法】
通过具体的实例体会用坐标表示地理位置的方法。
【情感态度】
体验学以致用，提高运用数学知识解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣。
【教学重点】
用坐标表示地理位置。
【教学难点】
建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。
一、情境导入，初步认识
问题根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m。
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m。
【教学说明】
全班同学分组讨论，再交流成果，最后在老师的指导下解决问题。
二、思考探究，获取新知
思考：
1建立怎样的平面直角坐标系？
2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。
【归纳结论】
1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清楚地表示地理位置。
2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。需要注意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不相同，千万不要搞错了。三、运用新知，深化理解
如图所示，是某市市区几个旅游景点的示意图（图中每个小正方形的边长为1个单位长度）。请你以某个景点为原点，画出直角坐标系，并用坐标向游人介绍光岳楼、金凤广场、动物园的位置。
小明：以光岳楼为原点，金凤广场（-2，-1。5），动物园（7，3）。
小亮：以动物园为原点，金凤广场（-9，-4。5），光岳楼（-7，-3）。
你同意小明、小亮的介绍吗？你还有别的方法吗？
【教学说明】
可让学生自主完成，相互交流，最后师生共同评析，加深对坐标表示地理位置和建立恰当坐标系的理解。
【答案】
略。
四、师生互动，课堂小结
利用平面直角坐标系绘制区域一些地点分布情况平面图的过程如下：
（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；
（2）根据具体问题确定单位长度；
（3）在坐标系内画出这些点，写出各点的坐标系和各个地点的名称。
1布置作业：从教材“习题7.2”中选取。
2完成练习册中本课时的练习。
本节课的设计是从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的认知规律，在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知识的认识从感性上升到理性。以实际问题为载体，在探究解决问题策略的过程中，让学生体会平面直角标系在生活中的作用，感悟到数形结合的方法，增强应用数学的意识，提高数学建模的能力；同时还丰富了学生数学活动的经验，让学生学会探索，学会学习。
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开真好看呀！
七年级地理教案【篇3】
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节位置和范围(1)
学习目标：
1.能够看图说出亚洲的地理位置
2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。
学习重难点：亚洲的地理位置。
知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。
导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方?——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。
一、雄踞东方的大洲
自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。
1、亚洲位于东、西半球的：半球。
2、亚洲位于南、北半球的：半球。
3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。
经度范围：
4,、亚洲的纬度范围：
合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。
1、简述北美洲的半球位置。
2、说出北美洲的经纬度位置。
3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。
二、世界第一大洲
自主预习：阅读P4-5，完成下列各题。
1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。
2、按照地理方位，把亚洲分为、、、、、6个地区。
合作探究
1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。
2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位?
拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：
1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是()
A、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。
B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。
C、亚洲位于亚欧大陆的西部。
D、亚洲全部位于东半球、北半球。
2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是()
A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡
3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域?()
A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚
4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为()
A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲
5、中国位于()
A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚
教后反思：
第二节自然环境(第一课时)(2)
一、课前导学:
(一)、学习目标：
1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。
2.亚洲的位置特点
(二)、重点:亚洲的位置特点
(三)、预习:
活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。
1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。
(1)亚洲在东西半球中的位置;
(2)亚洲在南北半球中的位置。
2，读图6.2，完成下列要求。
(1)找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位;
(2)找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。
3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”?
提示：(1)读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积;
(2)在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围;
(3)在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。
4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图6.4，回答下列问题。
(1)中国位于哪一个地区?这一地区中有哪些国家?
(2)其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位?
二、课堂助学:
(一)预习交流：
(二)典型例题：
1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.
2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区.
3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看
，亚洲主要位于___半球。
4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。
5、亚洲面积在七大洲中排第
(三)归纳总结：学生谈收获
(四)学效检测:
1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是()
A南极洲B非洲
C大洋洲D亚洲
2.亚洲绝大部分位于：()
A南半球、东半球B南半球、西半球
C北半球、东半球D北半球、西半球
3.同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：()
A亚洲B欧洲C非洲D北美洲
4.按地理分区，中国地处哪个地区：()
A南亚B北亚C东亚D西亚
教后反思：
第二节自然环境(第二课时)(3)
一、课前导学:
(一)、学习目标：
1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布
2.亚洲的河流分布及主要河流名称
3.亚洲之最
(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点;
(三)、预习:
活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。
1.读书上第4页图6.5
(1)用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置
(2)用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋
2、看书第6页图6.7和6.8
说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点?
3、亚洲之最
(1)世界最高峰
(2)世界最高的大高原
(3)亚洲最大的平原
(4)世界最大的湖泊(咸水湖)
(5)世界最深的淡水湖
(6)世界陆地最低点
(7)世界最大半岛
(8)世界最大群岛
二、课堂助学:
(一)预习交流：
(二)典型例题：
七年级地理教案【篇4】
教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备
多媒体课件、教学投影片、教学挂图等
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。
[讲授新课]
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
(板书)第五章中国的地理差异
想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。(课本图5.1)
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区
(展示“亚洲的范围图”)
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)
亚洲是世界第一大洲。
引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”)
引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?
生：分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)
A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组：帕米尔高原、蒙古高原
C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组：阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)
七年级地理教案【篇5】
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、了解尼罗河对埃及的作用以及阿斯旺水坝有利和不利的影响。
2、了解苏伊士运河对埃及经济的意义。
3、掌握埃及长绒棉生长的条件及埃及的主要经济支柱、主要城市。
（二）能力训练点
学会运用地图说明埃及所处的地理位置，并且要初步学会运用地图分析尼罗河与苏士运河对埃及经济发展的意义。
（三）德育渗透点
启迪学生认识发展中国家要求得富强，必须从本国国情出发，充分合理地利用各种源，实行改革开放政策。埃及在改造尼罗河方面的经验教训很值得我们借鉴。埃及开凿伊士运河的历史及其收回主权所做斗争的事例，也是极好的素材。
（四）美育渗透点
勤劳智慧的埃及人民创造出璀璨的古埃及文明，名胜古迹金字塔被称为世界七大奇之一。
二、学法指导
读图分析埃及的自然特征，自学讨论，总结规律。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
1、尼罗河对埃及的作用
2、埃及长绒棉的生长条件及埃及的主要经济支柱。
（二）难点
1、尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。
2、苏伊士运河对埃及经济的意义。
四、教学程序及设想：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学过程：
1、创设情景，导入新课。
导入首先用一段形象文字描述埃及设置情景让学生猜测设置悬念，激发兴趣然后化身导游带领学生畅游埃及。然后播放金字塔的传奇故事约2分钟，先让学生感受神秘的埃及风情。这种神秘感增加学生探究学习埃及的动力
2、旅游第一阶段知识储备，要去埃及先储备知识，埃及初印象，自主学习，合作探究。
（一）出示幻灯片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，运河填空题
对零散的知识进行了梳理，让学生当自己的小老师激发兴趣。老师再结合地图演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯长袍，为后面铺垫。并引导学生了解开罗的城市特点现代与历史结合城市，有自己信仰和古代的文明。
3、旅游第二阶段运河之旅出示图片引导学生埃及地理位置的重要战略意义——埃及咽喉苏伊士运河，出示海运图来比较苏伊士线比好望角线路程便捷。自主阅读课本引导学生归纳苏伊士运河重要性，并欣赏运河两岸的风景。
培养了学生逻辑思维能力和语言组织归纳表达能力。
4、旅游第三环节迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人，沙漠风蚀魔鬼城，雅丹地貌让学生充分感受，引导学生回忆过去非洲气候推理埃及气候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，严重缺水。在此环节学生欣赏了沙漠风光，也为下文孕育埃及文明的母亲河的尼罗河有了一个侧面的感受。
5、旅游第四环节埃及母亲河尼罗河之旅——展示图片尼罗河两岸风景，补充尼罗河相关知识，小组讨论尼罗河对埃及的重要性展示，然后老师出示尼罗河4个重要性。
学生集思广益，加强了表达和概述能力，也非常有兴趣。
6、旅游最吸引人的环节文明古国之旅，学生自主寻找埃及古文明遗产，老师出示图片更加激发兴趣，解密金字塔，木乃伊，狮身人面像，让学生对埃及记充满惊叹向往。然后出示神庙上的中国游客的涂鸦，引导学生角色扮演，兴趣盎然，让学生在不知不觉中树立爱护文化遗产的意识。
当堂练习
1.埃及是一个地跨两洲的国家，苏伊士运河东部的半岛也是其领土。
2.苏伊士运河大大缩短了_____洋和_____洋之间的航程。埃及是阿拉伯国家，
其首都_____，是非洲最大的城市。
4.埃及是一个沙漠王国，大部分地区属_______气候，只有北部地中海沿岸地区属——
气候。
5.埃及盛产_________，其产量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。
7当小导游，介绍埃及风光，也在不知不觉中总结了埃及学习内容。然后播放杨丽萍埃及舞蹈，让学生对埃及陶醉并充满向往。
板书设计：
一埃及的地理位置-地跨两洲
二埃及的气候—沙漠广布
三埃及工农业---长绒棉和石油
四埃及文明古国—金字塔
七年级地理教案【篇6】
第三章第三节 俄罗斯（第1课时） 教学时间：第 周 年 月 日 教学目标： 1、了解俄罗斯的地理位置及领土组成。 2、了解俄罗斯的地形特征和气候特征。 教 法：读图法、三导式教学法 教学重难点：俄罗斯的地理位置、领土组成和首都 教学课时：1课时 [教学过程] （引入新课）复习旧课引入新课 （展示学习目标） 利用导学案来展示（学生阅读学习目标一遍） [导 学]（引导学生自学书P76，结合图3-22） 学生完成导学案的导学练习一、1、2、3 （教师巡回辅导，多关注学困生） [导 疑]教师可先在黑板上板出俄罗斯地图 1、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图）在图中找出北冰洋、太平洋、黑海、里海、莫斯科、乌拉尔山脉、乌拉尔河 2、（引导学生在黑板上空白板图上识记二遍，抽问个别学生）（提问）在俄罗斯境内，亚、欧两洲的分界线是什么山、什么河？（乌拉尔山脉、乌拉尔河） （提问）从乌拉尔山脉和乌拉尔河的部分在俄罗斯境内,大家可以推出：俄罗斯境地跨哪两个洲？（亚、欧两洲） （回忆）在讲西亚时，有讲过哪个国家也是地跨亚、欧两洲的`？（土耳其） 3、（讲述）俄罗斯还地跨东、西两半球。（提问）俄罗斯的面积居世界第几位？（第一位） 4、（引导学生看书P77活动2）思考：俄罗斯为什么说是欧洲国家？ （首都在欧洲；人口主要集中在欧洲；工业主要在欧洲部分） [导 学]（引导学生自学书P77，结合图3-22及3-24） 学生完成导学案的导学练习二、1、2、3、4 （教师巡回辅导，多关注学困生） [导 疑] 1、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图）在图中自西向东找出东欧平原、乌拉尔山脉、乌拉尔河、伏尔加河、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地 2、（引导学生在黑板上空白板图上识记二遍，抽问个别学生）（提问）欧洲最长的河流是什么河？（伏尔加河） 3、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图，提问）俄罗斯什么地形广大？（平原）（根据图中颜色） 4、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图，提问）俄罗斯地势特点是怎样？（东高西低）（根据图中颜色） [导 学]（引导学生自学书P78第一段） 学生完成导学案的导学练习三、1、2 （教师巡回辅导，多关注学困生） [导 疑] 1、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图）要求学生在图中找出北极圈。（再要求学生在图中向南找一下北回归线。（没找到） 2、由此要求学生分析一下俄罗斯主要在哪个温度带？（北温带） 3、（引导学生看书P76图3-22俄罗斯地形图）分析：俄罗斯大部分领土都深居内陆。结合俄罗斯主要在北温带，大家思考一下俄罗斯主要是什么气候？（温带大陆性气候） 4、及时记忆（引导全体学生朗读二遍知识点，并提问）[利用复习提纲：俄罗斯1、2、3、4、5] [课堂小结] 小结本节课的重点知识 [当堂巩固] 学生做导学案的当堂巩固部分。 （老师在学生做完后给予纠正讲解） [教学反思]
地理七年级教案
教案课件是老师上课的重要部分，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。那写教案课件时需要注意哪些方面？你不妨看看地理七年级教案，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
地理七年级教案 篇1
教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
教学重难点
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
教学工具
课件
教学过程
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
地理七年级教案 篇2
1、概况：位置――亚洲南部，三面临海，大部分地区地处热带和亚热带。印度是南亚面积最大的国家，目前人口超过十亿，居世界第二位。恒河是印度的母亲河。印度人属于白色人种。
2、地形特点：自南向北明显的分为三部分：北部山地：喜马拉雅山;中部平原：恒河平原;南部高原：德干高原。
3、气候特点：以热带季风气候为主。热带季风气候特点：全年高温，分旱雨两季(旱季10月-次年5月;雨季6-9月)。
4、世界文明古国
南亚面积最大，人口次于中国，本世纪中叶可能超过中国
5、农业
耕地面积占一半以上，亚洲耕地面积最大的国家气候多样，地形有差异，利于多种作物种植水旱灾害多发
农作物分布与自然条件的关系(水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶)
水稻：分布在降水较多的东北部及半岛沿海地区
小麦、甘蔗：恒河平原、印度西北部
棉花：德干高原西北部
黄麻：恒河三角洲，世界首位
茶叶：布拉马普特拉河两岸山坡
6、发展中的工业
矿产：主要有煤、铁、锰等，分布在德干高原东北部——印度东北部钢铁、机械工业中心
独立前：只有采矿业和纺织业
独立后：形成了具有相当规模，轻重工业都较发达的工业体系。核能、航天初具规模，信息产业蓬勃发展。以东北部的加尔各答和西部孟买为中心的传统工业，南部以班加罗尔为中心是新兴工业区
新德里：首教，位于印度西北部，东南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——铁路交通中心
加尔各答：位于恒河口，麻纺织工业中心和重要海港，人口最多城市——黄麻产地
孟买：位于西部沿海最大海港和棉纺织工业中心——德干高原西北部棉花产地
地理七年级教案 篇3
1.天气有两个重要特点：天气反映一个地方短时间里的大气状况;同一时刻，不是地方的天气可能差别很大。
2.风向及风力参见课本第45页图3.4。
①一天中的气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。
②一年中，北半球气温，大陆上7月，1月最低。
一年中，南半球气温，大陆上7月最低，1月。
③从赤道向两极，气温逐渐降低。
④据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。
⑤用等温线图表示气温的水平分布。
①从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。②由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
③南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
④在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
⑤用等降水量线图表示降水量的分布情况。
⑥世界“雨极”——乞拉朋齐;世界“干极”——阿塔卡马沙漠。
⑦通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
①气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
②世界气候分布图参见课本第58页。
③赤道附近(热带雨林气候);两极地区(寒带气候);回归线附近的大陆东岸(亚热带季风和季风性湿润气候);回归线附近的大陆西岸(热带沙漠气候);中纬度内陆地区(温带大陆性气候)。
④热带雨林气候特点：全年高温多雨;地中海气候特点：高温时期少雨，低温时期多雨。
⑤影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形，也是影响气温和降水的主要因素。
季雨林全年高温,一年分雨季(6—10月)和旱季(11月—次年5月)印度半岛和中南半岛
热带草原气候热带草原全年高温,一年分干季(11—次年5月)和湿季(6月—10月)热带雨林气候的南北两侧如:非洲大陆
热带沙漠气候热带沙漠全年炎热干燥西亚和北非、
2、亚热带季风气候：
亚热带季风气候亚热带常绿阔叶林夏季高温多雨，四季分明中国、美国、巴西等国东南部
地中海气候亚热带常绿硬叶林冬季暖和多雨，夏季炎热干燥南北纬30°—40°大陆西部，地中海沿岸最典型
温带季风气候温带落叶阔叶林冬季寒冷干燥，夏季暖和多雨，雨热同期中国东北部，俄罗斯东南部，朝鲜半岛及附近地区等
温带海洋性气候温带草原冬暖夏凉，年降水量较多，季节分配较均匀中纬度地区的大陆西岸。如：欧洲西部大西洋沿岸等
温带大陆性气候森林草原、荒漠冬冷夏热，年降水量较多，夏季多雨亚欧大陆和北美大陆内陆地区
亚寒带针叶林气候耐寒的针叶林冬长而严寒，夏短而暖和，降水较少俄罗斯和加拿大
4、寒带气候：
⑴、高山高原气候：主要分布在中低纬度的山地高原，气温较低，降水较少，自然景观的垂直变化显著为基本特色。
⑵、极地气候：①、苔原气候：亚欧大陆和北美洲的北冰洋沿岸，终年严寒，分布有苔藓和地衣等。
②、冰原气候：终年严寒。主要分布北极地区和南极洲，无植物生长。
地理知识内容繁多，有缺少连贯性，学习时往往记得慢、忘得快，如果编个顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。如南亚地理中，讲到印度的物产有：棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为棉麻折花茶(折指甘蔗)，在学习用NSWE几个字母分别表示经纬度时，学生对这几个字母很容易造成混淆，张冠李戴，可编为北N南S、西W东E。也可让学生自行编顺口溜，将较好的顺口溜在班上推广应用。
有的章节内容繁多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如南亚地型复杂，可用八个字概括，即山河相间、纵列分布。东北三省的气候可用四个字概括，即长冬短夏。我国季风气候的优点可概括为：预热同期。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易地理解和掌握了。例如：在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源，通过这句话告诉我们对自然资源概念的理解。就应该抓住两个:要点第一，自然资源是自然界中存在的，它不是工业产品。例如：汽油，虽然对人类有利用价值，但不是从自然界中直接获取的的，它是工业产品。第二，对人类有利用价值的才是自然资源。例如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，所以他不是自然资源。
部分学生对地理的学习存在严重的错误认识，认为背背成绩就会很好，那是大错。因为地理是地图和理论的结合，也就是说要在理解好地理基础知识的基础上，要养成看地图、记地图、画地图的良好习惯，使所学内容有效地落实在地图上。
1.看地图学习时首先要多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理华北地区五省二市时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状象平行四边形，主要河流有黄河、粉河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同的方法学习其它省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。
2、记地图记地图也是学习地理的重要环节，一旦记下了图就能达到胸有成竹的效果，例如面积居世界前六位的国家，要记下这几个国家的图形也不难，仔细观察就不难发现，中国的图形象一只高昂着头的雄鸡，澳大利亚象骡驼背，加拿大象被绑着脚而背朝地的山羊，巴西与南美洲图形相似。
3、画地图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不需要绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问”为什么?这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
地理总是与我们的生活息息相关，如果与生活联系起来，就不会感到乏味了，“学习人口、粮食与环境”时，特别是农村学校，可结合当年大量开荒毁林而遗留下来的荒坡荒地的现象，让学生作为社会调查，了解当年开荒毁林的背景、原因及情景，以此激发起学生热爱生活、热爱大自然并乐于学地理的情操。
地理七年级教案 篇4
七年级地理知识点：印度
一、世界第二人口大国：
1、位置、范围和首都
(1)位于我国的西南面，属于南亚，也是南亚面积最大的国家。
(2)濒临水域;东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋。
(3)主要邻国：东北部：中国、尼泊尔、不丹;东部：缅甸和孟加拉国;西北部：巴基斯坦;南部隔海相望的国家：斯里兰卡。
(4)历史和文化：世界文明古国，18世纪沦为英国殖民地，1947年独立，1950年成立共和国;著名建筑：泰姬陵
(5)人种：主要为白色和黑色人种
(6)人口：世界第二人口大国，人口增长速度快，有人预测印度在本世纪中叶将会超过中国，称为世界第一人口大国。
(7)众多的人口对印度资源、环境和经济发展产生了很大的压力。
(8)首都：新德里
2、自然环境：
1、主要地形区：北部的喜马拉雅山脉，中间的恒河平原，南部的德干高原。
2、主要地形及地形特点：平原、高原，地形较为平坦，土壤肥沃，是亚洲耕地面积最广的国家。
3、主要河流：恒河，从孟加拉国的恒河三角洲注入孟加拉湾，被印度人称为“圣河”和“印度的母亲”。
二、水旱灾害频繁
1、印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候(全年高温，分为旱雨两季,雨季为6月至9月，旱季为10月到次年5月)为主，由于受西南季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。乞拉朋齐是世界上降水最多的地方。
2、绿色革命：由于人口增长太快，水旱灾害频繁，生产技术落后，在20世纪的大部分时间里，印度每年需要进口大量的粮食。60年代后，实行了绿色革命，粮食不仅能够自给，还有一定的余粮可供出口。
3、印度主要粮食作物：水稻和小麦。
4、水稻、小麦的分布与自然条件的关系：水稻主要分布在东北部平原和半岛两侧沿海平原，降水丰沛的地区;小麦主要分布在德干高原西北部和恒河上游，降水较少的高原山区。
5、主要经济作物：黄麻、棉花和茶叶等。
三、发展中的工业
1、主要矿产资源：煤、铁、锰
2、工业分布与原料产地之间的关系
工业中心的分布接近原料产地，可以节省运费，降低成本。
3、主要城市及特点：新德里：首都;加尔各答：印度最大的麻纺织中心，最大的城市;孟买：印度最大的棉纺织工业中心，最大的港口;班加罗尔：印度软件工业中心。
4、工业特点——发展中的工业
独立后在原有纺织工业和采矿业的基础上，发展起钢铁工业，机械制造业，化学工业和棉麻纺织工业，而且在高新技术产业如原子能，航天，计算机软件领域达到了世界先进水平。
备注：读图掌握印度主要濒临水域，邻国、地形区、河流和城市。
课后练习
下列关于印度的叙述中，错误的是( )。
A.印度的软件外包业务主要来自美国，其次是欧洲发达国家
B.印度是世界第二软件大国
C.印度发展服务外包产业的优势之一是英语普及
D.印度每年承包全球服务外包市场近2/3的业务
解析：印度是世界上仅次于美国的第二软件大国，其软件外包业务主要来自美国，其次是欧洲发达国家。印度发展服务外包产业的优势是人力资源丰富、劳动力成本低、英语普及、信息技术发展较早。印度每年承包全球服务外包市场近1/2的业务，其中承接的软件外包产业约占全球软件外包的2/3。
答案：D
印度最大的棉纺织工业中心是( )。
A.加尔各答 B.孟买 C.新德里 D.班加罗尔
解析：加尔各答是印度人口最多的城市，也是印度最大的麻纺织工业中心;孟买是印度最大的海港和最大的棉纺织工业中心;新德里是印度的首都;班加罗尔是印度新兴的工业中心。
答案：B
印度容易发生水旱灾害，主要原因是( )。
A.地形的影响
B.东北季风的影响
C.西南季风的影响
D.原始森林遭到破坏
解析：印度绝大部分地区属于热带季风气候，其降水来自印度洋的西南季风，西南季风到来的时间和强弱程度不一，容易发生旱涝灾害。
答案：C
印度知识点的全部内容就是这些，不知道大家是否已经都掌握了呢?预祝大家以更好的学习，取得优异的成绩。
地理七年级教案 篇5
课题
第8课两极地区
第1课时共1课时
课型
新授课
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
教学难点
读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
教法学法
直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材56----------60
导入新课
这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
板书：两极地区。[
重难点教学过程
一、极地探险和科学考察
1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
板书：二、自然环境和资源
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
三保护极地环境
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：南极条约。
总结应用
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
板书设计
8课两极地区一、一、极地探险与科学考察
1、主要考察站：长城站，中山站
二、自然环境和资源
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、丰富的自然资源。
三、极地的保护
地理七年级教案 篇6
一、教学目标
1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。
2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点
重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
创设情景，引入新课
教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。
教师：多媒体出示8—51图
学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一
教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8—56。
学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展
教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。
教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？
学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。
学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？？
第二课时
“巴西之旅”第二站——巴西利亚
教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。
教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。
教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？
学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？
教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？
教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。
地理七年级教案 篇7
印度地理教案
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）
为什么会出现这种现象？
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业―生活―交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
印度主要农作物有什么？
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（板书）二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。
（板书）三、发展中的民族工业
（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）
（展示印度矿产资源和工业的分布图）
（提问）印度有哪些矿产？
这些矿产主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工业部门？
（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。
（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？
（展示印度农作物的分布图）
（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？
（学生讨论）
教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。
（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。
（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？
（学生联系实际回答）
（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的.殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。
（展示）世界文明古国
（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？
（牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）
（展示）印度地形图、印度气候类型图
（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？
（学生讨论）
教师进行总结
（展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（位于热带，光热充足）
（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、
（展示印度农业分布图及降水量分布图）
印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？
（学生回答）
（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？
（展示）印度粮食人口对比表
（引导学生讨论）
（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。
（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？
（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
农业发展快，人口压力大
探究活动
利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。
1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。
2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？
3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。
目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。
地理七年级教案 篇8
一、学习和导学目标
1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。
2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。
4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。
5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关海陆变迁的资料。
(一)创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。(从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)
(二)阅读教材自主学习
1、“沧海桑田”原为什么意思?原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。
2、学生活动1：看教材图3、9——图3、11分别反映了哪些地理现象?从阅读材料和图3、11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。
(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)
(三)合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的?
学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出(1)科学依据(2)科学理论，用自己的语言叙述。(通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加)
(四)看图释文形成概念
学生活动3：看图3、12——图3、13说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因
(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)
四、笔记与板书提纲
地理七年级教案 篇9
教材分析
“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首章。由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
教学目标
1.知识与技能
让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长
2.过程与方法
通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状
3.情感态度与价值观
激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
教学重点
地球的大小
教学难点
地球形状的认识
教学案例
[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂！
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）
[合格地球人的考察]：
1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？
2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？
3. 现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？
4. 你能用数据说明描述地球的大小吗？
这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的
过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的；星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。
问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。
问题3：球体，这一点学生已经知道，为什么呢？不同学生获得的来源不同，尽情叙述，重在激发兴趣，提高学生参与意识。
追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。
引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？
1.海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。
2.月食——地球也是圆的。
3.麦哲伦环球航行——证实地球是一个球体。
学生朗读麦哲伦环球航行，再谈谈感想，引导他们明白下列道理：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天有可能是正确的真理，明天有可能就认为是错的，要相信科学；追求真理有时以付出生命为代价。
4．地球卫星照片——证实地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
问题4：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据同样的计算方法可以计算地球的大小。
分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。
老师给出准确的地球周长地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。
板书设计
（一）地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
（二）地球的大小
地球是一个巨大的球体
赤道周长：大约4万千米
赤道半径：6378千米
极半径：6357千米
地球的平均半径：6371千米
地理七年级教案 篇10
七年级下册地理印度教学设计
教材分析
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。其古文明光彩照人，曾备受殖民统治蹂躏，独立后的发展举世瞩目。在第一章亚洲的学习中，学生对印度有了初步的了解，为了避免重复，在本节中应当侧重学习印度的人文地理特征尤其应突出其现代人文地理特征。
本节教材主要内容有
（1）世界第二人口大国；
（2）水旱灾害频繁；
（3）自给有余的的粮食生产；
（4）发展中的工业。教材中还安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景观图和印度地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容。其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人地关系。
学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。
教学目标
1、能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2、了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。
3、能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。
4、了解印度工农业生产的分布和主要城市。认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。
5、通过比较学习印度，了解我国的地理国情。
重点难点
本节教材有两处重点：一是印度的人口及人口问题；二是发展中的工业。难点是自然条件对农业的影响，工业分布与原料产地的关系。
教学方法
1、自学讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；
2、图导图练法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；
3、分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。
4、比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
教具准备
1、多媒体电教设备及课件
2、南亚地形图、南亚季风图、印度年降水量分布图、印度农作物分布图、印度矿产资源与工业分布图等；
3、印度空白地图
4、自制幻灯片：
（一）印度农作物分布与自然条件；
（二）印度的工业分布与原料产地；
（三）印度工业布局与日本之比较；
（四）印度概况与中国之比较。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
情景创设
幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……
猜一猜“这是哪一国家？”
新课学习
1、揭晓答案──印度，转入新课
看来大家对印度还是比较了解的，那你们能够利用地图说说印度的地理位置吗？
2、学生活动
*读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。
*读印度地形图，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区
*在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。
*在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：
北部：山地
中部：平原地形比较平坦耕地面积广
南部：高原
*读印度人口增长图，计算：从1951年到，印度每隔，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？
*读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”，讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？
*阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？
3、教师讲解
人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定，产生人口问题。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。
4、转折
人口增长快，给农业生产带来了巨大的压力，而农业又深受地形与气候的影响。印度的气候有什么特点呢？我们先来看几幅图片。
5、学生活动
*读孟买年内各月气温和降水量图，说说这是什么气候？有什么特点？
*读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不同？对气候有什么影响？
*看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？
*思考讨论：我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的'季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？
6、师生小结
印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾害频繁，影响了农业的发展。
第二课时
复习巩固
印度的地形、气候、人口有什么特点？对农业发展有什么影响？
师生评议，引入新课：自给有余的粮食生产
新课学习
1、学生活动
*读课文，了解20世纪上半叶与20世纪60年代后，印度的粮食生产情况有什么不同？
*读资料“绿色革命”，说说它有什么意义？
*读印度水稻和小麦分布图，说说它们的分布与地形、降水量有什么关系？
*读资料“饮食习惯”想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？
*学生互相交流，评价，完成上述学习。
2、转折
印度是一个资源、物产丰富的国家，独立后，不仅仅农业发展取得了很大的成就，工业也得到了很大的发展。
3、学生活动
*读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？
*想一想，在这些资源、物产的基础上，印度可以发展哪些工业部门？这些工业部门可能分布在哪里？为什么？
*读印度工业分布图，找出主要工业城市加尔各答、新德里、孟买、班加罗尔，看看这些工业城市主要发展了哪些工业部门？为什么？
*思考分析：印度的工业分布有什么特点？这样分布有什么好处？
对比观察“印度工业分布图”和“日本工业分布图”，分析这两个国家的工业布局有什么不同？
*读资料“印度、日本等国的产业构成”，分析：印度、日本的产业构成有哪些差异？印度哪一产业的比重最大，哪一产业比重最小？这能说明什么问题？
4、师生相互交流，评价，完成上述问题。
5、承接
印度是一个发展中国家，人均国民生产总值仅相当于世界人均国民生产总值的9%，但是印度各方面都很落后吗？
6、学生活动
*阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？
*从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？
*比较印度与我国的国情有哪些相似之处？
7、课堂总结
印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。
[优质教案] 英语七年级下册教学思考
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[优质教案] 英语七年级下册教学思考”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。尤其是在新课改下，怎样提高学生的成绩，一直是我的困惑。
首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师我们只有学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
另外，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，也是非常重要的。 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。我努力做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
不足与下步打算：本学期本人所上的两个班级期末考试成绩不理想，这与我本人对班级的关心不够有密切联系，我通过这次考试成绩，认识到现在教学方式方法在不断变化、进化，如仍采用老一套去进行教学与管理，学生是学不好的。现在的学生，老师必须要多花时间在他们身上，多与他们交流，一起生活，学习才会有大的进步！
七年级英语教案(分享12篇)
教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，小编准备了新人教版七年级英语上册教学计划，一起来看看吧!
七年级英语教案 篇1
新学期开始，我校就如火如荼的开展了“高效课堂教学模式”，六、七年级是我校“高效课堂实验班”这要求我要改变多年来轻车熟路的教学方式、教学行为。这对我是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，我决定以高昂的热情，虚心的态度，本着“加强理论学习的同时，在实践中反复摸索，在反思中进步”的原则，花了心思，下了苦功，有了收获。现总结如下：
1.加强理论学习，转变教学观念。
学校开学初就对全体任课教师进行了高效课堂理论学习。高效课堂主要是转变教学理念“生主体，师主导”调动学生学习的主动、积极性，让学生全面的参与课堂学习，争取班级全面丰收。高效课堂教学先给学生分组，我们班5—6人一组，共四组，每个小组设一名组长，其余为组员。组长负责带领小组提出问题、研讨问题、整理答案、小组汇报。小组成员也可以积极的提出问题，帮助组内成员解决问题，协助组长，解决小组问题。小组一盘棋，每个小组成员获得的分值计入总分，也算平时成绩，学生的学习热情非常高涨。回答问题时争先恐后。转变了教学观念，学生学习的积极性提高了
2.培养自主质疑的学习方法。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”为达到自主质疑的要求，我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、每一次我都在讲新课的时候要求六、七年级的学生自学生字词、圈点批注等习惯，提出疑难问题。
3.在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课内外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，讨论会《风筝》，朗诵比赛《理想》、《天上的街市》、《静夜》，演课本剧《皇帝的新装》、《妈妈的唠叨》举办手抄报展览，学生在这一过程中收获很多，如在《钓鱼的启示》一文中我在与学生学习时我们发现课文中的一处错误，文中将“鱼竿”的鱼字写成“渔”同学们发现之后非常兴奋，“老师，我们头一次从课文中找到错别字”;“老师，咱们给出版社打电话告诉他们赶紧改过来”。
4.重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外书找到的资料，如讲到《化石吟》用1课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的`文字资料或图片资料。
5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水，在期末考试中我们班古玉波结合时事写的作文“与小月月并肩而行”写出了一个中学生可贵的爱你心，也能感受她强烈的社会责任感。
以上是我本学期教学过程的一个小结，当然还存在像读书交流会开展过少、作文写作缺乏指导等问题，以备今后改进。
七年级英语教案 篇2
新的一学期开始了，对于刚刚升入初一的学生来说，什么都是新的，为了更好地完成七年级教学任务，使他们尽快适应新的学习环境，特制定英语教学工作计划。
一、教学目标
努力使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心吗，让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语，让他们在起始阶段不产生为难情绪，能与老师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂小故事及其他问题的简单书面材料参观范例或借助图片写出材料，能尝试使用适当的学习方法客服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的人文差异。
二、教学重点
26个字母，48个音标，语法方面：名词，数词的用法，人称代词的用法，一般现在时的用法基础知识方面掌握各单元四会单词和一些交际用语，一些月份的单词和星期的单词。元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音，辅音字母和辅音字母组合的`读音。
三、教学难点
掌握48个音标的读音，人称代词主格和宾格的用法，物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，动词的种类，如何用音节记忆单词，名词的复数不规则变化，句子的种类，陈述句疑问句祈使句感叹句般现在时态在结构与用法上的差异。
四、对教材分析
本套教材七年级下册有12个单元，每个单元分为sectionA和sectionB两部分组成。sectionA是该单元基本教学内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出，sectionB是词汇拓展。GrammarFocus部分通过例句呈现各单元重点语言现象，教材内容有利于学生的全面发展，教材应尽可能采用探究式促进学生拓展视野，培养创新精神和实践能力。
五、学情分析
初一年级学生刚刚升入初中，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，学习态度散漫，各种学习方法还没有掌握，没有养成写作业习惯。
六、采取的措施
1.备课方面
认真专研课程标准，抓住教材的重点难点和关键词，从教学过程、教法知识与能力的培养，认真备课，努力采用“任务型”课堂教学方法，积极开展师生双边活动，努力提高学习效果，鼓励学生课上课下多讲英语，教师应尽量用英语组织教学，努力营造一个宽松、民主、和谐的英语教学氛围。
2.上课方面
上课鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的语言运用技能。
3.作业布置及批改方面
分层次布置作业，根据因材施教原则，给尖子生要特殊留些难题，中等生做些基础题，差生可以做些简单题。
4.课外辅导及打算
对于基础差的学生，要对基础知识及时补救，同时对本册教材进行分单元辅导。
七年级英语教案 篇3
我校本学期七年级英语用的是新版教材，由于我校新生都来自农村，小学未开设英语，教学难度大，学生刚开始学习它费力费神。现就前一段教学情况小结如下：
第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时，第一二周从教学26个字母和少量单词开始教，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
3、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的'单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。
4、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。
通过以上四方面的教学，慢慢地让学生产生对学英语的兴趣。但是通过学生的学习英语来看还存在许多困惑：
1、词汇量大，学生记不住单词。
2、语法现象多，学生搞不清。
3、学生胆量小，怕羞，不善于交际。
4、学英语气氛不浓。
总之，学习英语一定要勤学苦练，要日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。
七年级英语教案 篇4
一、指导思想
坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则，使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过这两个星期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的'目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇（4个模块）和正式篇（10个模块）。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高；
6.加强听力训练。
方法：
任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度
略。
七年级英语教案 篇5
本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本事比较了解。但我仍然坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的教师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：
一、教学工作：
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。 并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之，经过一系列的`手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样 反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，如英语剧《SARS Bedroom》。同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、其他工作
在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习积极性。我看到很多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。逐步提高了上来。
总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同。
七年级英语教案 篇6
一、学生情况分析。
今年我担任七（5）（6）两个班的英语课，两个班共有学生113人，其中两个班的学生情况分析如下：学生在小学学过的英语已严重造成两极分化。勤奋对英语感兴趣的学生基础较好，每班6——10人，比较懒散缺乏良好学习习惯的连字母都认不清；大部分学生在读音，单词记忆尤其是音标上都有缺憾。从两班的优秀学生看，有缺腿现象，已经不同程度的出现了两极分化现象。
通过一周的观察，在学习习惯上需要拨正管理。班级人多，在听讲，字体书写、读书，回答问题等方面都需要细节上的.培养。
二、措施。
1、重点抓基础，抓单词，在教单词前先教会音标。
计划用三个星期时间教学48个音标。让学生学会通过音标记单词，课上教给学生记好笔记，重点单词、句子结构的用法，精讲多练，每天进行单词小测验。
2、抓早自习晨读，让学生大声朗读，通过开口读，达到增加语感，背诵课文目的。一开始先由教师师范领读，逐渐熟悉后选出朗读好的每天领读规定的课文和单词。时间为6：30-6：40。
3、课上注重语音、语调、语速的培养，快速流利的朗读课文，大声干脆的朗读课文。检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。
3、重点抓尖子生，鼓励低要求后进生，促进中间层。尖子生多提问，多布置作业，多鼓励高要求，对学困生采取兵教兵之术，及时进行课下辅导。
4、利用课余时间进行听课，取长补短，不断完善自己。
5、定期进行考试，检查。
三、教学进度表。
第1、2周：第一单元School and numbers。
第3、4周：第二单元Colour and clothes。
第5周：国庆放假。
第6、7周：第三单元Body and feerings单词竞赛。
第8、9周：第四单元Food and restaurants。
第10周：复习、期中考试。
第11、12周：第5单元Family and home。
第13、14周：第六单元Let’s go。
第15、16周：第七单元Days and months。
第17、18周：第八单元My country and English—speaking countries。
第19周：期末考试。
七年级英语教案 篇7
回顾这学期的工作，我圆满地完成了本学期的工作，使我感到既繁忙又充实，在不断的学习中，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：
一、思想政治方面
在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
二、业务素质方面
为了适应农村中小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。平时，注重业务资料的撰写，每天认真备课，认真上课，向课堂45分钟要质量。认真批改作业，定期对学生的学习效果进行测试，认真总结，查找不足。
三、教育教学工作方面
这学期我担任的是七年级的.英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。
四、考勤请假方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一年里尽量做到没有迟到现象，做到有事请假，坚持天天上班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我应更加勤奋，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
五、努力提高方向。
1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;
2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
4、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。
总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战!
七年级英语教案 篇8
一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学工作总结：
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的`不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。每天早来晚走，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
当然了，在工作中还存在一些不尽人意的地方：
1、词汇教学手段单一词汇教学是英语教学中最重要的环节，学生对词汇的感觉也是难、难、难，在很大程度上，解决了词汇问题，学好英语就轻而易举了。但有时我在词汇教学方面疲于应付、手段单一、简单机械。往往是利用一节课时间专攻单词，解释、教读、听写，由于单词多而难，大部分学生掌握很差。
2、教学评价观念陈旧
评价是英语课程重要的有机组成部分，它在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。新课程的评价理念强调以人为本，强调评价的实效，强调促进发展。但我在评价学生时仍然受传统评价方式的影响严重，评价方式简单、方法单调、内容片面、标准机械，只过分注重结果，忽视了学生在活动的各个时期的进步状况和努力程度。
针对自己存在的不足，今后的教学中要力求做到以下几点：
1、面向全体学生，注重素质教育
2、整体设计目标，体现灵活开放
3、突出学生主体，尊重个体差异
4、采用活动途径，倡导体验参与
5、注重过程评价，促进学生发展
6、开发课程资源，拓展学用渠道
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
七年级英语教案 篇9
1、学生整体情况分析及相关对策
前几天，去学校给新生监考，在监考的过程中，我校的新生都能够自觉遵守考场纪律，这让我感到我校学生良好的素质，下午在阅卷的过程中，我分析了学生成绩情况，学生成绩整体不错，但学生成绩两级分化比较严重，我想，对学生掌握英语的程度不同，可以试着采用整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素质。
2、教材简析
之前通过对小学和初中教材的分析，我认为，初一教材不仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固，而且还增加了一些新的元素，这就要求，教师的教学要从巩固到渗透，从渗透到创新。这样进行循序渐进的教学，不会由于知识过难而打消学生学习英语的积极性，也不会由于内容过于简单而使学生失去兴趣，进行科学系统的教学。
初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分组成，以下对三部分简要分析：
SectionA：1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的.听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus，这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法知识。从3a到4部分是课堂活动部分，这部分整体起到学习新知识和巩固作用。
SectionB：1a和1b是在旧知识的基础上添加新知识，若有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，若有2c的话，一般为对话的练习，3a到4部分是多样性的课堂活动，这部分整体起到巩固和扩展作用。
Selfcheck：测验同学用自己所学的知识，有一个自我评价，教材的趣味化也在此部分体现出来。
3、教学目标
首先，知识目标
运用“直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教等教学原则使学生能够正确认识书本知识，采用讲授、谈话、讨论、演示、练习、参观、实验等教学方法，使学生掌握重点词汇、句型和语法知识并应用，鼓励他们大胆的说出来，做到基本英语对话的脱口而出。
其次，能力目标
通过对初一上册英语知识的学习，使学生在听、说、读、写整体能力上有所提高，其中，我认为，为了深化双语实验学校教学特色，应该重点抓学生的听和说的能力。
最后，道德目标
要使学生真正明白，学习知识是为了什么？是为了提高自身的素质，是为了提高自身的能力，是为了在走出双语实验学校的校门后，能以焕然一新的面貌面对任何人。
4、教学措施
初一，是学习英语的关键时期，起着基础性作用，初中英语学习的状况，会直接影响到高中，还有大学的学习，所以初一英语教学起着至关重要的作用，对此，在教学中，我制定了以下的措施：
（一）备课
上好一堂，我认为备课起着很重要的作用，任何一堂高质量的课，都离不开教师的精心备课，对此，我将做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及时和其他英语老师讨论研究，直到问题解决为止，多听听有经验老师的课堂教学（可以用视频在方式在网上观看），学习其教学方法，并加以总结，并鼓励自己进行创新。另外，了解学生原有的知识和能力基础及学习需要，对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。
（二）课堂教学
此方面是教学措施的中心环节，是引导学生掌握知识，提高思想素质和能力的关键。对此，我将做到以下几点：
首先，目标明确，明确每节课通过老师的课堂教学后，学习应达到的水平（在心理学上，叫做最近发展区），要最大限度的扩大学生的最近发展区，这里主要包括：知识水平、能力水平、素质水平。
其次，内容正确，要保证教给学生知识的科学性、系统性和正确性。
第三，方法得当，要选择合理的教学方法，并且科学地运用其方法，尽量做到因材施教，最大限度地发展学生的潜能。
第四，组织有效，我认为这个方面起到主导作用，一个班级拥有一个良好的课堂秩序，是保证教学效果的基础性因素，作为一名教师，要把课堂秩序组织的井然有序，气氛活跃，这样，才有利于学生思考深入。
第五，相互体验，“教学”教师的教要起到主导作用，学生的学要起到主动作用，学生和教师要以积极的状态体验教学，这样才能提高教学的效果。
（三）课外作业的布置和批改
我将做到几下几点：
第一，形式多样：根据不同的教学内容，给学生布置可以锻炼其各方面能力的作业，难易要适中。
第二，要求明确：对所布置的作用提出明确的要求，便于学生及时有效的完成。
第三，及时反馈：要及时给学生批改作业，并在批改的过程中，发现学生的优缺点，尤其是大多数同学存在的典型错误，分析产生的原因，以便于下次讲解，并对作业进行鉴定。
（四）课外辅导
课外辅导环节是对以上几个环节的补充，在此方面，我将做到：从实际出发，对学生进行因材施教，加强思想教育的指导，提高学生学习的积极性和主动性。
（五）教学评价
首先，教师自我评价，通过自己体验到的教学过程，总结自己教学的长处与不足，发扬长处，努力改进不足，及时和其他教师进行交流。
其次，学生评价，可以通过考试、竞赛等途径，对学习学生情况进行总结评价（注意德育），进而指导学生调整学习目标和方式。
结语：我将克服困难，不断学习，求真求实，为使英语教学成为历城双语实验学校特色多做贡献。
七年级英语教案 篇10
本学期,我担任的是七年级一班和二班的英语教学。本人遵守学校各项制度，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、坚持既定的教学计划。
按照学生的学情与开学初制定了本学期的教学指导思想和教学计划，在实际操作中大体沿着既定的方针前进，局部根据实际情况变动。开学初就决定本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的'不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。
二、 尽可能的认真备课。
作为一名教师，上号一堂课很难，备好一堂课更难。备课的过程中，积极专研教材，将手头的材料集中整合，考虑实际情况进行侧重，确定重难点。站在学生角度设计，让学生尽可能的有效学习，如将文中一些生活习惯用语设计成为课堂用语，注重文本的应用性。同时考虑不同设计环节课堂可能出现的情况进行优化。课后积极针对课堂效果再次优化，以备日后使用。针对一些单元备课不顺的地方，积极寻求学科组内帮助。
三、 认真组织课堂教学，保证学生课堂学习的效果。
上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上，用英语教学，让学生处于英语语言的感知和刺激下，同时特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，鼓励为主，让学生敢于表达，乐于表达。同时根据不同学生设计不同层次的问题，让每个学生都能参与到课堂中来，都有开口说英语的机会，让各层次的学生都得到提高。
另外发挥早自习的作用，让学生大声朗读，增强语感，组织个人的朗读比赛和班级之间集体朗读比赛等。同时平时加大课本录音的听力从而让学生得以模仿语音语调。
四、 认真批改作业和试卷。
坚持布置适量的作业，使学生所学知识得以巩固和提高，布置作业时，尽可能的做到有针对性，层次性和多样化。同时要求鼓励学生背诵适当的好句和简短的段落。听写秉承着“少吃多餐”的原则。少量多次的进行以免学生疲劳。在模块结束后再整体默写一次检测和加深。同时积极发挥组长的作用来对小组成员督促和帮助。作业认真批改及时校对，考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结分析。听写和背诵都限时完成，杜绝拖拉。
五、 做好课后辅导工作。
班级总会有一些后进生。针对这部分学生首先应当从思想上鼓励他们不抛弃，不放弃。让他们树立起学习的信心，唤起学习的欲望。同时以尊重和引导代替谩骂和偏见，对他们多一些帮助。课后进行适当的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬。教师适当的放大他们的优点而缩小他们的缺点。引导他们自觉的投入到学习中去。
六、 积极参与听课、评课。
多听其他老师上课和外面的公开课。虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。阅读各种教育教学的书籍，通过各种渠道不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。在今后的教学工作中，我将虚心求教，总结经验，发扬优点，改进缺点，加强自身各个方面的修养，提高自己的教学质量，力争做一位合格的人民教师。
七年级英语教案 篇11
一提起任七年级英语课，听起来似乎很简单，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要简单一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
关于书写
英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。
关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我时刻提醒我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、记住汉语意思。能够由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率十分的'高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点十分难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
关于音标
不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
关于课件制作
如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。
同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够专门为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
关于后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发现，即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，用心帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
七年级英语教案 篇12
一、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
二、教材分析
《Go forit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的'消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、学情分析
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了的一些基本，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
四、教学措施和方法
措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的和策略，提高学习效率
2、发挥学生主体和教师主导作用
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中的运用
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高
6、加强听力训练
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
