五

随着初中教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，怎样才能写好初中教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了五，供大家参考。

本章测试a卷

——“欧洲东部和北亚”

一、填空题

1.北亚是指亚洲____部属于的领土部分。西起____山，东达洋，北达洋，南抵____斯坦、____、____国界，是____人____的地区。

2.亚洲与欧洲的分界是____山、____河、____山、____海峡。

3.俄罗斯的地势____部较高，____部较低。乌拉尔山脉以西是平原，以东是____平原。____平原和南部____河流域是主要农业地带，北部广大地区为世界最大的____分布区。

4.俄罗斯首都位于____平原的中央，主要工业部门和农作物分布在____部分，以____为中心的中部、西北部工业区，是俄罗斯最大的工业区。俄罗斯春小麦成带状分布在____河流域。北冰洋沿岸海港是____，由于受____影响，终年不冻。____是俄罗斯在波罗的海沿岸的海港，____是太平洋沿岸的主要海港。

二、选择题

1.下列国家中濒临黑海的是（）。

a.乌克兰b.俄罗斯c.立陶宛d.亚美尼亚

2.俄罗斯地跨（）大洲。

a.亚、非b.亚、北美c.亚、欧d.大洋洲、欧洲

3.俄罗斯以重工业和军事工业为主的工业区是（）。

a.鲁尔区b.新西伯利亚工业区

c.纽约地区d.乌拉尔工业区

4.有关俄罗斯的正确叙述是（）。

a.它地跨亚、非

b.国土大部分在乌拉尔山以东，是亚洲国家

c.东欧平原要大西洋影响，气候温和，属于温带大陆性气候

d.有世界上最大的针叶林带

5.位于黑海和里海之间的高加索山脉是（）。

a.亚洲和欧洲的分界线b.亚欧板块和非洲板块的分界线

c.是俄罗斯和土耳其的分界线d.是地中海式气候和温带大陆性气候的分界线

6.下列叙述中正确的是（）。

a.当印度洋季风洋流是顺时外方向流动时，地中海沿岸处于西风控制

b.罗马和悉尼的降水多集中在10月～次年2月，属冬雨型的降水

c.苔原气候、冰原气候、亚寒带针叶林气候都属于寒带的气候类型

d.西伯利亚平原沼泽广布，其主要原因是气温低，蒸发弱，有永冻层，河流多凌汛

三、连线题

将俄罗斯的主要海港与其濒临的海洋连线：

符拉迪沃斯托克（海参崴）波罗的海

摩尔曼斯克太平洋

圣彼得堡北冰洋

四、综合题

读图，完成下列各题：

1.俄罗斯气候分布图中序号代表的气候类型是：①____，②____，③____，④____。

2.由于俄罗斯大部分地区所处较高，所以冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖。

3.受冬季气候的影响，西伯利亚地区的（）。

a.河流结冰期很长b.冻土可达几百米

c.阔叶林分布很广d.住房多为高楼大厦

参考答案：

一、1.北俄罗斯乌拉尔太平北冰哈萨克蒙古中国广稀

2.乌拉尔乌拉尔高加索土耳其

3.东西东欧西伯利亚东欧顿针叶林

4.东欧欧洲莫斯科圣彼得堡（列宁格勒）伏尔加

摩尔曼斯克北大西洋暖流圣彼得堡符拉迪沃斯托克

提示：

2.俄罗斯主要的平原、高原和山地分布情况是：乌拉尔山以西为东欧平原，向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。

二、1.ab2.c3.b4.cd5.a6.d

三、

四、1.①温带季风气候②温带大陆性气候③极地气候④地中海气候

2.纬度

3.a、b

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词五首_教案模板

词五首

【教学目标】

1、掌握吟诵词的技巧与方法。

2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

4、体会词所表现出来的情感与思想。

【教学设计】

一、激趣导入

学生背词导入。

二、走近作者，了解背景

学生简介，教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。

三、学生吟诵，教师引导

1、学生自由读五首词，相互讨论节奏与语气，教师点拨。

过尽千帆/皆不是

将军白发/征夫泪

八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外声

2、听录音跟读，感受诗词的朗读节奏。

3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。

四、学生体验，教师点拨

让学生谈谈词所描绘的情境与景物，感情作者的思想情感，教师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。

如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。

五、品味语言

让学生品析名句、关键词

如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断的频洲”；

《渔家傲》中的“异”、“泪”；

《江城子》中的“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”等典故的含义；

《武陵春》中的“物是人非事事休，欲语泪先流”；

《破阵子》中的“醉”、“梦”。

六、联想感悟

根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像，搜索记忆中与此相关的诗词名句，联想方法点拨：

1、此诗联想到彼诗。

2、由词的内容联想到实际生活，联想到人生社会。

如：过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；

长烟落日孤城闭→长河落日圆，大漠孤烟直；

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁→问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

七、质疑反思

1、为什么在下词中运用典故？

2、为什么有的词有题目，有的却只有词牌名？

八、根据理解再读五首词

九、背诵巩固

板书设计

读词方法：

诵读→理解→品味→联想→反思→诵读

经典范文:诗词五首

教学目标

1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。

2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。

3．了解与这些诗词有关的文学常识。

重点、难点

1．整体把握和感知诗词的方法

2．语感的培养和表现手法的学习

教学设想：诗词的考查重点以默写为主，所以对于诗歌本身的分析可作简要要求，以学生自主探索、查找资料为辅，检查背诵为主。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时闻官军收河南河北滁州西涧约客

教学过程

一、预习

二、学习闻官军收河南河北

1．朗读感知

2．作者作品简介

杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到“安史之乱”接近平定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗

3．理解诗句

4．了解内容

?这首诗写了什么内容

明确：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装还乡。

?这首诗表达了作者怎样的心情

欣喜若狂

?作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的

明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民的生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

5．小结

杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。

三、学习《滁州西涧》《约客》以学生为主

1．朗读诗歌

2．作者简介

3．诗歌分析

学生根据查找的资料分析诗歌。

四、课堂背诵指导与检查

齐读课文，背诵

第二课时如梦令菩萨蛮

教学过程

一、复习、背诵

二、学习《如梦令》

1．学生试分析赏读

交流自己所得资料，整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容

2．小结

这是一首小令，通过女主人与侍女的对话，反映出女主人对生活的细腻的关注与分析，表现了女主人关切生活，热爱自然。

写法上比较别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。“应是”一句，用词准确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富创造性。很好地表达了女主人的惜花之情。

三、学习《书江西造口壁》

1．作者简介

2．朗读

3．分析诗歌

上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋王朝的无能，“西北望长安，可怜无数山”，形象地表现了作者的这种心情。

下片即景抒情。“青山遮不住，毕竟东流去”感受深刻，构思新颖，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。

四、朗诵诗歌。

五、作业

完成课后练习

词五首教学设计_教案模板

教学目标：

1．吟诵：在理解诗意的基础上，有感情的朗读并背诵。

2．理解：比较准确地理解每首诗所表达的思想感情。

3．习作：在理解和有感情朗读的基础上，或改写诗，或运用名句进行造句练习，或写想象作文。

教学重、难点：

理解：比较准确地理解每首诗所表达的思想感情。

在理解和有感情朗读的基础上，或改写诗，或运用名句进行造句练习，或写想象作文。

教学时数：2课时

教学设想：教给学生学习诗歌的方法和技巧，并以生自学为主。

★说明：以《望江南》为例。其余各词均可按此方式学习。

教学内容和步骤

教学步骤：

第一步骤：

介绍：温庭筠

详细介绍作者生平可以有助于生理解诗文中所流露的思想感情。（此步可以由学生自行查阅资料，提高兴趣。）

第二步骤：吟诵

1．生自读诗歌第一遍，正音。（可将易错字板书。）

2．生根据自己的理解大声朗读。

3．四人一组交流朗读的情况：注意：朗读的语调、语速、语气、重音、感情色彩等。

四人一组指导出一名朗读较好的同学来。

4．推荐朗读的同学

5．大家提出建议，修改，再读。

第三步骤：理解诗意

1．四人一组讨论每一句诗的意思，由本组中层次较低的同学口述每句诗的意思

要求指导出来的学生必须出口成章，语言流畅，表达意思较为准确。

2．本诗表达了作者怎样的思想感情？

3．你听说过的诗中的名句。如何理解？如何运用？

或者：你对本诗中最感兴趣的句子（最触动你心灵的句子）是哪几句？请阐述理由或进行赏析。

第四步骤：

进行改写扩写等，还可以是用其中的名句、自己喜欢的句子写一段话等。

1．自己选择一种喜欢的方式。

2．小组交流推选出优秀作品。

3．全班交流。

（如果课上时间太紧，11、12可留作课下作业）

最后，可以是检查默写。

五柳先生传的教学方案

.《五柳先生传》学习要点

.《五柳先生传》教案4-5

.《五柳先生传》教案1-5

.《五柳先生传》课堂教学实录

.《五柳先生传》译文和写作动因

.《五柳先生传》同步练习

《五柳先生传》ppt课件9

《五柳先生传》ppt课件8

《五柳先生传》ppt课件6

《五柳先生传》ppt课件5

《五柳先生传》ppt课件4

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