小学数学教案教学设计

时间：2024-03-14 小学数学教案教学设计数学教案教学设计

小学数学教案教学设计集锦5篇。

教学过程中教案课件是基本部分，又到了写教案课件的时候了。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编经过搜集和处理，为你提供小学数学教案教学设计集锦5篇，更多相关信息请继续关注本网站。

小学数学教案教学设计篇1

教材理念：

《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现现实的、有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽量将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

教材分析：

混合运算是数与代数的重要内容之一。是在学生已经掌握100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过游戏情景，提出运用混合运算解决的问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。本节课的设计遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。

教学目标：

1.借助解决问题的过程让学生感受先乘除后加减的道理。

2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

3.培养学生养成先想运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的计算能力。

教学重点：

正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序是本节课的重点，

教学难点：

理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教法学法：

1.紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。

2.引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解先算乘除、后算加减的道理，体验运算顺序的合理性，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。

3.培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。

小学数学教案教学设计篇2

教学目标：

1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

教学难点：

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择合适的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?

(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓计划

小学数学教案教学设计篇3

教学目标

1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。

教学内容

教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

教具、学具准备

教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。

学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉），每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。

教学设计

创设情境，引入新知

1．师：有这么多老师来听咱们同学的`课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）

2．师：都有哪些小客人呀？

（学生争先恐后地说自己小组的客人。）

3．师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！）

师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。

学生分组活动：

1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？

2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？

3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？

4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？

5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？

6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？

4．展示各小组提出的问题。

师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。）

5．师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

（学生分组活动。）

6．小组汇报。

可引导学生采用互相提问的形式。

例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。

7．结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。

师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组讨论）

生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

反馈练习，强化新知

1．师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。）

2．师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3．分组汇报。（学生出现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。）

4．教师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星。

当堂作业，巩固新知

师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。（生：想！）该帮助谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。）

1．学生独立完成“做一做”中的练习题。

2．同位互评。做对的就可以得朵花。

3．集体订正，请个别学生说一说。（这里要体现对做错题学生的辅导。）

课堂总结

今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？（生：数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。（出示课题：用数学）数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

教学设计说明

“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探索的空间不足。我认为学生在前面已经多次接触过“用数学”的问题，他们对这样的内容已不陌生了，已经具备了根据画面提出问题，并用数学知识解决问题的能力。所以我们在设计这节课时，把教材提供的这组“小兔子”信息作为练习内容。而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增添了6种小动物（每组一种，每种又分为同向的和反向的），并配有6幅背景图。教学中，以“小客人来做客”的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思考的机会，而且能出现多种资源信息。然后让学生根据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就出现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面（不能选择自己小组的），通过小组讨论，根据已有的知识经验来解决问题。最后以“小马图”为例，让学生发散思维从不同的角度来解决“一共多少匹马？”这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分。这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而很自然地实现了热爱自然、保护动物的教育目标。

教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题。最后我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣。同时，也培养了同学之间互帮互助的合作精神。

专家评析

在学习新知时，教师创设了贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题。同时教师改进了教材的编排形式，在强化新知这一环节中把书上的主题图作为练习题出现，这样既巩固了新知，又进行了拓展练习。在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教育教学效果。

通过谈话，创设出“小客人来做客”的情境。这种形式比较活泼，易于激发学生学习数学的兴趣，同时可以自然地引入新知。

小学数学教案教学设计篇4

教学要求：

l．使学生认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。

2．使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。

3．培养学生初步的空间观念和发展学生的思维能力。

教具准备：长方体、正方体、圆柱体等，根据教材第14页练一练第1题自制的圆锥，演示测高、等底、等高的教具

演示得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的的教具。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

教学过程：

一、复习引新

1．说出圆柱的体积计算公式。

2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边说边出示实物图形)。在日常生活和生产中，我们还常常看到下面一些物体(出示教材第13页插图)。

这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今天这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。(板书课题)

二、教学新课

1．认识圆锥。

我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆锥体，谁能举出一些例子？

2．根据教材第13页插图，和学生举的例子通过幻灯片或其他方法抽象出立体图。

3．利用学生课前做好的圆锥体及立体图通过观察、手摸认识圆锥的特点。

(1) 圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

(2) 认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示出这条高)提问：图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系?

4．学生练习。

5．教学圆锥高的测量方法。(见课本第13页有关内容)

6．让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。

7．实验操作、推导圆锥体积计算公式。

(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。(具体方法可见教材第14页上面的图)

(2)让学生猜想：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?

(3)实验操作，发现规律。

在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看

你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。

老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律?

(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验

得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的。

(5)启发引导推导出计算公式并用字母表示。

圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积

=底面积高

用字母表示：V= Sh

(6)小结：要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么?为什么要乘以 ?

8．教学例l

(1)出示例1

(2)审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。

(3)批改讲评。注意些什么问题。

三、巩固练习

1．做练一练第2题。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，强调要乘以。

2．做练习三第2题。

学生做在课本上。小黑板出示，指名口答，老师板书。错的要求说明理由。

3．做练习三第3题。

让学生做在课本上。小黑板出示、指名口答，老师板书。第(3)、(4)题让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你学习了什么内容?圆锥有怎样的特征?圆锥的体积怎样计算?为什么?

五、课堂作业

练习三第4、5题。

小学数学教案教学设计篇5

活动准备：

1、教具：木制圆柱体b组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程：

基本提示：1-p：用圆柱体b以圆柱找穴练习。p为pairing（配对）的代表符号。

1、准备地毯，介绍圆柱体。

师："今天我们工作的是插座圆柱体"。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。

幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。）

2、将圆柱取出，放在木枕下方。

师："这是插座圆柱体"。

幼："这是插座圆柱体"。

师："插座圆柱体在哪里？"幼："插座圆柱体在地毯上。"师："这是什么？"幼："这是插座圆柱体"。

3、教师握住圆柄。

圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

（评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师具体让孩子了解工作的名称（例："这是插座圆柱体"。），接着让孩子理解工作（例："插座圆柱体在哪里"？），最后让孩子运用工作（例："这是什么？"）。孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称。）

4、请小朋友试试看。

师：你想试试看吗？

幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

（评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考。

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小学数学教案设计集锦

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。精心准备的教学教案能帮助教师应对教学中的异常情况。下面是小编为您整理的一篇独家“小学数学教案设计 ”，欢迎您来参阅本文祝您愉快！

小学数学教案设计篇1

小学数学教案设计

随着时代的发展，小学数学教学不再是老师讲，学生听的单向传递知识模式，而是实现教师引导，学生参与的交互式探究教学模式。

本篇文章从小学数学教案设计的角度，详细介绍如何设计具有生动互动、富有实践性的数学教案，使学生在探索中理解知识，掌握技能，提高综合素质。

第一章教学目标

教学目标是教育教学活动的核心，准确明确的教学目标是学生成功学习的关键因素。教师在设计数学教案时，需根据不同年级的知识点，教学制度，小学生的认知特点，制定合理、明确、可实现的教学目标。

以小学数学二年级为例，教学目标：学生能够准确读出三位以内的整数，能够比较和排序三位以内的整数，能够解决有关三位以内整数的问题。

第二章教学策略

教学策略是教师根据学生的认知特点以及学习目标用以指导学生学习和解决问题的方法。

不同的年级、知识点，需选择不同的教学策略：启发式教学、案例教学、探究式教学、协作学习、情境教学等等。

以小学数学一年级为例，采用情境教学的教学策略。教师通过情境的创建，将数学知识融合进去，引导学生在情境中体验数学知识，理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

第三章教学手段

教学手段是教师的教学工具，直接影响教学效果与学习质量。

教学手段的选择须根据不同的年级、内容，设计富有启发性、互动性、创造性的课堂工具与环境，并创设一些教学情境，增强教学感染力。

以小学数学四年级为例，传统教学多采用黑板书写教学，过多的讲解、例题演练，实际上并不利于学生掌握知识。这时教师可以采用多媒体教学，通过课件等方式与学生进行互动，以图片、声音、动画等形式呈现内容，帮助学生理解问题，掌握技能。

第四章学习方法

学习方法是学生在学习过程中收餐教师启示和指导，根据自身情况探索出来的有效的学习途径和方法。

教师在课堂中应该引导学生学会提问，掌握方法，发挥主观能动性，建立搜索学习网络，自我探究和合作探究的学习方式。

例如小学数学三年级学生学习乘法口诀，教师可以让学生自主选择学习方式，通过口诀歌、卡片记忆等方式学习，提高学习兴趣与自主学习能力，提高学习效果。

第五章德育教育

小学数学教育不仅关注学科知识，更要注重学生人格素质的培养，关注学生的道德、思想、情感等方面的教育，使之成为有理性、有创新精神和爱国情操的综合人才。

教师可以通过教案设计将德育教育与教学内容有效结合，引导学生在学习过程中增强自我修养，提高综合素质。例如小学数学五年级学生学习有理数，教师在教学过程中，也对有关课题的合理性与效益、人文意义与社会责任等方面进行了详尽的分析，将道德教育与数学知识有效结合起来。

结尾

小学数学教案设计应该关注学生的认知和发展特点，借鉴新颖的教学理念和教育技术，使小学数学教育更具有实践性、系统性和科学性，为学生应对未来不断变化的社会和发展需求打下坚实的数学思维和创新能力基础。

小学数学教案设计篇2

教学目标

1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，提高掌握水平。

2、能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。

教学重难点

通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。

教学过程

一、复习引入新课。

计算下面各题：

2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新授

1、涂色部分是几分之几?

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。

(1)他们一共吃了这张饼的几分之几?

(2)还剩下几分之几?

4、分数计算

5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几?

6、有三个苹果四个梨

苹果占全部水果的几分之几?

梨占全部水果的几分之几?

苹果占的分数比梨少几分之几?

7、阴影部分是这个图形的几分之几?

8、(1)参加跳绳活动的共有几人?

(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?

(3)你还能提出哪些数学问题。

9、数学故事

10、实践活动：制作七巧板。

这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。

一定要鼓励学生亲手制作七巧板，这不仅能培养他们的动手能力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

11、做一做

(1)拿一张长方形纸，折出一个的正方形，并剪下来。

(2)用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。

11、想一想

(1)1号图形是原正方形的几分之几?2号呢?它们共占原正方形的几分之几?

(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几?

(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少?

三、小结

课后反思：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的知识，加深理解，能运用所学知识和技能，解决有关实际实际问题。

小学数学教案设计篇3

教学目标

1.进一步理解采用法定计量单位的重要意义.

2.复习长度、面积、体积、质量、时间单位.

3.复习各种计量单位间的进率.

教学重点

指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率.

教学难点

掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位.

教学步骤

一、直接导入.

提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗?(学生自由回答)

教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济.因此，我们要认真学好有关计量的知识.这节课我们整理和复习量的计量.(教师板书课题)

二、归纳整理.

(一)启发学生回忆：我们学过了哪些量的计量?

教师板书：

长度质量时间

面积

体积(容积)

(二)复习长度、面积、体积单位及进率.

1.启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些?每个长度单位实际有多大?相邻单位间的进率是多少?

2.启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些?每个面积单位实际有多大?相邻单位间

的进率是多少?

学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100?

师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100.

3.启发学生回忆：已学过的体积(容积)单位有哪些?相邻单位间的进率是多少?

学生思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000?

教师说明：面积单位体积(容积)单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积(容积)单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误.

4.练习.

(1)在( )里填上适当的计量单位名称.

一枝铅笔长176( ) 一个篮球场占地420( )

一张课桌宽52( ) 一个火柴盒的体积是21( )

一间教师的面积是48( ) 一种保温瓶的容量是2( )

(2)一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少?它的每个面的面积是多少?

(3)用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块?把这些小正方体木块排成一行，有多长?

(三)复习质量单位.

1.启发学生回忆：学过的质量单位有哪些?它们之间的进率是多少?(并填写下表)

2.练习.

①10麻袋大米约1( )

②l个鸡蛋约6.5( )

③1棵白菜约2.5( )

④1名六年级学生体重是40( )

小学数学教案设计篇4

教学目标：

1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。

3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。

教学重点：

求一个数的几分之几是多少的算法的理解。

学生经验：

学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。

教材分析：

这部分教材的编排，与前面的认识“认识几分之一”类似。本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。“想想做做”的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。

教学准备：

12个圆片、挂图。

预习设计：

1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。

2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》?

教学过程：

一、揭示课题、明确目标(预设2 分钟)

1.组交流预习作业;

2.确本课学习目标。

二、自主学习，建构模型。(预设13分钟)

1.照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。

(1)求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的(—)是多少。

(2)分一分、摆一摆、说一说。

小组交流要求

按次序说，有不同方法及时补充。

2.全班交流，

追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢? 20个、100个、1000个呢?

小组探索、交流，得出算式计算。

追问2：12÷4算到的是什么?

3×3得到的又是什么?

3.谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算?

三、巩固练习，内化提升(预设15 分钟)

1.基本题

完成P71想想做做第1题。

(1)先分一分，再说一说可以怎样算?

(2)注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打“√”来表示。

2.专项题

完成P72想想做做第2题。

先说说每次拿出多少个，再列式计算。

完成P72想想做做第3题。

(1)先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。

(2)通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。

3.整合题

完成P72想想做做第4题。

(1)理解单位“1”，这里都是把这根绸带的长度看作单位“1”。

(2)3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

介绍“你知道吗?”：一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克?

四、当堂检测评价反思(预设10分钟)

五、作业设计

1.课堂作业

必做题：《补充习题》58页1～4题。

选做题：1.三(3)班共有48人，在改选班长时，有八分之五的人选杨成，六分之五的人选王祥，他们两人各得了多少票?你认为谁当班长比较合适?2.一杯水中落入一滴油，逐渐扩散，覆盖水面面积每分钟扩大一倍，4分钟恰好遮满整杯水面。问多少分钟后油滴恰好盖住水面的四分之一。

2.家庭作业

必做题：《课课练》46页一、二题。

选做题：《课课练》46页拓展应用。

小学数学教案设计篇5

人教版四年级《认识几分之几》教案设计

教学目标：

1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。

3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。

教学重点：

求一个数的几分之几是多少的算法的理解。

教学难点：

利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。

学生经验：

学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。

教材分析：

这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的'思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。

教学准备：

12个圆片、挂图。

预习设计：

1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。

2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？

教学过程：

一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟）

1．组交流预习作业；

2．确本课学习目标。

二、自主学习，建构模型。（预设13分钟）

1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。

（1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的是多少。

（2）分一分、摆一摆、说一说。

小组交流要求

按次序说，有不同方法及时补充。

2．全班交流，

追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？

小组探索、交流，得出算式计算。

追问2：124算到的是什么？

33得到的又是什么？

3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？

三、巩固练习，内化提升（预设15 分钟）

1．基本题

完成P71想想做做第1题。

（1）先分一分，再说一说可以怎样算？

（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。

2．专项题

完成P72想想做做第2题。

先说说每次拿出多少个，再列式计算。

完成P72想想做做第3题。

（1）先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。

（2）通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。

3．整合题

完成P72想想做做第4题。

（1）理解单位1，这里都是把这根绸带的长度看作单位1。

（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

介绍你知道吗？：一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克？

四、当堂检测评价反思（预设10分钟）

小学数学教案设计篇6

教学目标：

1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法；

2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

教学重点：

学会整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解相同数位上的数相加减的道理。

公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）

从这幅图上你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有了3种颜色的花，红花有10盆黄花有20盆，紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30）

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?

10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)

E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

课件演示：

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们

课件演示：

1．40+20= 60-20= 60-40=

2．30+20= 50-30= 50-20=

师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。

不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）

四、归纳小结：

1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；

2．只有相同数位上的数才可以相加减。

小学数学教案5篇

教师的工作之一就是撰写教案课件，因此，教师不应该随意对待教案。教案是培养学生创新能力的有效工具，因此，我们在撰写教案课件时应该从哪些方面入手呢？如果您对此话题仍有疑问，不妨参考一下“小学数学教案”，或许能够帮助您解决疑惑！希望这篇文章能够对有需要的朋友们有所帮助！

小学数学教案【篇1】

课前准备：

教师准备：PPT课件

学生准备：计算器

教学过程：

⊙谈话导入

估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算)

⊙回顾与整理

1．估算。

(1)什么叫估算？一般怎样估一个数？

①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。

②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。

(2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？

①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。

例如：1586＋3769≈6000

②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。

例如：5160－3178≈20xx

③乘法估算分两种情况。

a．一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。

例如：816×3≈2400

b．一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。

例如：816×33≈24000

④除法估算分两种情况。

a．除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。

例如：8632÷3≈3000632÷9≈70

b．除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。

例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)

898÷31≈30(898≈900，31≈30)

(3)如何用估算解决问题？

预设

生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)，使估算的结果符合实际。

生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。

生3：估算座位能坐多少人要估小些。

……

2．复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。

(1)回顾对计算器的认识。

(组内交流计算器各键的名称及作用)

(2)教师读题，同桌合作，用计算器计算。

(学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案)

(3)借助计算器找规律。

①如何借助计算器找规律？

a．用计算器独立计算。

b．观察算式特点及计算结果找规律。

c．用计算器计算来验证规律。

小学数学教案【篇2】

1、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。

2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。

3、培养学生判断、推理的能力。

教学重点质数和合数的概念。

教学难点正确判断一个常见数是质数还是合数。

教学过程

一、复习准备

1.谁能说说什么是约数?

2.请写出下面这些数的所有约数。

15， 20， 34， 55

二、新课引入

师:想一想，如果要给1~12这12个数分类，你会怎么分?

生:按奇数和偶数分。

按一位数两位数分。

师:同学们还有新的分法吗?(没有了)这节课老师要给你们介绍一种新的分法，这是按一个数的约数的个数来分，可以把它分成质数和合数两类。那什么是质数?什么是合数呢?这节课我们将一起来认识一下。(板书:质数和合数)

三、新课讲解

1.学习质数和合数

(1)找出12个数的所有约数

师:怎样按约数的个数来分类呢?下面先请同学们找出这12个数的所有约数。

请两位同学到黑板上各写出6个数的约数，全班判断答案是否正确

(2)对这12个数进行分类

师:请同学们按照约数的多少，把这12个数分成以下三类:

只有一个约数有两个约数有两个以上约数

全班检验分法是否正确。

(3)引出质数与合数的定义

只有一个约数有两个约数有两个以上约数

4，6，8，9，10，12

2，3，5，7，11

既不是质数也不是合数质数合数

观察分出的三类约数各有什么特征，让学生说出质数与合数的定义

师:质数和合数的主要区别在哪里?(约数的个数不同，只有两个约数的是质数，有两个以上约数的是合数)

师:仔细观察这5个质数的约数，都有什么特点?(只有1和它本身)

师:根据这个特点能试着给质数下定义吗?

指数的定义:一个数，如果只有1和它本身两个约数，我们把这样的数叫做质数(或素数)。

师:仔细观察这6个合数的约数，它们都有1和它本身两个约数，为什么就不是质数呢?(除了1和它本身外还有别的约数)

师:根据这个特点能试着给合数下定义吗?

合数的定义:一个数，如果除了1和它本身两个约数外还有别的约数，我们把这样的数叫做合数。

师:你觉得判断一个数是质数还是合数，定义的关键词是什么?

理解只有除了还有这两个关键词的区别。

提出:只有是除了就没有的意思

您现在正在阅读的五年级下册《合数与质数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册《合数与质数》教学设计师:那为什么数1分到第三类呢?(它只有约数1一个约数，因此它不能分到质数(两个约数)类，也不能分到合数(两个以上约数)类)

师:因此，我们说1既不是质数，也不是合数

2、质数、合数的判断方法

出示例2

判断下面各数，哪些是质数，那些是合数?

17， 22， 29， 35， 37

师:你会根据什么方法来判断呢?(检查这个数的约数的个数)

师:是不是要把这个数的所有约数都找出来才能判断吗?(不用，根据质数和合数的定义，除1和它本身外，只要看还能不能找出其它的一个约数就可以判断了)

师:非常好，现在同学们试试用这种方法判断这几个数是质数还是合数。

抽学生口答，并说出判断的依据

练习:做一做

3. 探索100以内的质数表

师:判断这个数是质数还是合数，如果每次都要算出这个数的约数的个数，麻烦吗?(麻烦)下面老师介绍一种更简便的方法查质数表法。只要我们把一定范围内的质数都找出来，判断时，只要查一查表内有没有这个数，有就是质数，没有就不是质数。

师:那怎么做100以内的.质数表呢?

阅读练习十三第1题，按十三题的方法找100以内的质数:

(1) 写出2~100的数

(2) 依次划去2，3，5，7的倍数，2，3，5，7本身不划

翻开书本60页，对照质数表是否与自己的结果相同。

四、巩固练习

1. 练习十三第3，4题

2.找出20以内的质数与合数

3. 说一说

(1)既不是质数，又不是合数的自然数可能是 .

(2)即使偶数，又是质数的数肯定是

(3)即使奇数，又是合数的数肯定是

(4)即使质数，又是奇数的最小的是

五、作业

练习十三第2题

预习分解质因数

小学数学教案【篇3】

教学目标：

1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。

3．感受时间与生活的联系。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学过程：

一、复习旧知

师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？

1、（出示课件：起床7时）

师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针指向7，分针指向12，就是7时）

师：你说的真清楚、准确。

2、（课件显示：晚上睡觉8时半）

师：小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）

师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。

3、（课件显示：读书8时15分）

师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？

（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）

为什么指向3就是15分呢？

（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。

4、揭示课题

师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识

二、教学时间单位

1、认识钟面

师：仔细观察钟面，同桌合作数一数

1、钟面上有几大格？

2、每大格有几小格？

3、一共有几小格？

生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。

师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。

小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

2、认识分

师：分针走一小格是多长时间？（课件演示）

师：分针从12走到1是几分钟？为什么？

师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟

师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？还有其他看法吗？从12到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。（多种方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）

小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方法数，走一圈是60分钟。

3、认识时

师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示）板书：

时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？

师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。

小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。

4、理解时与分的关系

师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？

（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）

师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读）板书：1时=60分

师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟，再加做眼

保健操的时间5分钟就是1小时。

三、教学时刻的认识

1、认时间

师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？

师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）

个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分针，分针指向3，是15分，所以就是8时15分。）

同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）

一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）

师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？

生汇报：（10时半或10时30分）

师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？

（一圈是60分，半圈就是30分）

师：还有其他看法吗？

（几时半的时候，分针指向6，就表示30分）

师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？

（先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，所以就是12时5分。）

小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）

2、写时间

师：我们会读时间了，你会表示时间吗？拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演

师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。

师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？（10时30分，电子表表示法就是冒号前面写10，后面写30）

师：这个中文表示就是12时5分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。

3、巩固练习

师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。

第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？

9时5分电子表表示法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。

第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？

第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？

4、拨时间

师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间靠近4，再拨分针，拨到4）

师：同桌合作拨一拨

课件显示（6时45分10时5分）以及同桌合作拨一拨的要求

1、先拨时针，再拨分针。

2、一人拨，另一人说怎么拨。

3、拨完一起检查。

4、轮流拨时间。

同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）

四、总结

师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。

师：快下课了，你能估计一下我们下课的大约时间吗？你是怎么看的？

师：下课！

小学数学教案【篇4】

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例1。

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8 口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题

1.小小接力赛

课件出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏

课件出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分

课件出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）

四、总结归纳，交流体会

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口诀：七八五十六口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

小学数学教案【篇5】

教学目的：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

48页第1题

小学数学教案集锦

栏目小编为大家准备的这篇“小学数学教案 ”的资料，谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。

小学数学教案篇1

本单元有2个信息窗。

依次是：单元知识分析单元教材解读信息窗1的解读已学的知识乘法的认识整数的四则混合运算 (三下52×47-50×47 用字母表示数(四上1) 加法运算律 (四上1) 一般行程问题 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、时间、速度三者数量关系。本单元新学知识乘法结合律乘法交换律(乘除法各部分之间的关系) 乘法分配律(相遇问题) 运用乘法运算律进行简便运算。后续学习的知识乘法运算律在小数和分数计算中的推广用方程解行程问题 (山东版有关行程问题的学习都安排在简易方程单元。) 高速运转的长途汽车站高速运转的济青高速

1、情景图的'解读。

此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。情景图上呈现的是一幅济南长途汽车总站的真实照片。照片的下面附有一张20xx年济南长途汽车总站大巴车中巴日发送旅客情况统计表。

2、情景图中的信息。

是2组数据：

(1)平均每天发车的数量

(2)平均每车次的乘客人数。

3、例题的设置与功能。

本信息窗一共有3个例题，包含的知识点分别是：

(1)乘法结合律。

(2)乘法交换律。

(3)运用乘法交换律和结合律进行简便运算。乘除法各部分的关系。(第六题)

小学数学教案篇2

1．初步认识钟面。

引导：小朋友，在钟面上都有些什么?

认识钟面上有1—12这些数，还有一长一短两根针。

引导：这两根针的名字叫什么呢?谁是分针，谁是时针呢?

请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”，给同桌看。

2．初步认识整时。

(1)过渡：刚才我们与“时针’’和“分针”交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗?请大家商量商量，屏幕上这只表是几时?(教材第76页的钟表，是2时)

你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。

(2)：分针指着12，时针指着几就是几时。

(3)提问：这三只表又是几时呢?(教材第76页都是5时的三只钟表)为什么?

(4)略讲电子表：直接用数字来表示时间，数字是几，就是几时。你在哪里也见过这种表示时间的形式?

(5)“想想做做”第2题。

提问：会认时间以后有什么用呢?老师这里有三张图片请大家看看：什么时候?谁?在干什么?

小组合作完成任务，汇报交流。

(6)引导：你们真聪明!请你们试着在小闹钟上拨一个时间，让同桌说说是几时。

学生合作学习，自主探究。

(7)教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的。

3．初步认识大约几时。

(1)继续拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

(2)7时不到一点。

提问：这是几时呢?小组商量商量。学生汇报交流：7时不到一点，接近7时……

(3)7时刚过一点。

指名交流：刚过7时，7时过一点……

(4)：小朋友们说得真好。 7时不到一点、刚过7时、接近7时、7时过一点都对，我们都可以说成是大约7时。

(5)提问：这三只表分别是大约几时呢?(“想想做做”第3题)

4．。

今天在钟表店里你学会了什么?

小学数学教案篇3

整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。本单元教材是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，

一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；

二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。

本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。然后是练习二十二中各种形式不同的练习。

教材的设计理念主要突出了以下三个层次：

第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。

第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力

第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。

根据以上分析，特制定以下目标：

在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。

通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。

培养合作意识和方法。

培养评价自己和别人的能力。

对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。

二、教学情境精品片段与分析：

情境一：

抽礼物游戏：

师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？

活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。

[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。]

情境二：

师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？

生：很多

{师抓一把放在实物投影上}

师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？

生：很乱

师：那怎么办？

生：把它们理一理

师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？

[教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程当中萌发。]

三、教学重难点精品片段与分析

活动设计一

讨论摆法。

生1：按得数整理。

生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。……

2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？

生：想。

师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开始！

3、学生操作，教师巡视。

[《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中，教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。]

活动设计二：

展示学生作品，评价交流：

（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。

活动：学生介绍自己这组的作品，教师根据学生的情况加以引导深入。如：为什么和相等？渗透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。

（2）师：现在我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？（让学生发现和自己摆的不一样的组的规律）

（3）师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？（渗透合作的重要性）如果他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？

[在这一环节中，教师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的能力，并适时的渗透了合作的重要性。在分析表格中，通过教师适当的提问引导，初步渗透了函数的思想。在评价交流的过程当中使学生真正有所得，有所思。]

三、练习设计精品片断与分析

练习设计一：

抢答游戏：

1、师生抢答

师指算式，生抢答。

2、生生抢答

以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。

[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中，以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地巩固知识，学会应用。而且这个游戏能反馈出学生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便教师及时地调整教学环节。]

练习设计二：

教材112页“数学游戏”：

教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？

[这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。]

练习设计三：

走迷宫：

1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了整理和复习（板书：整理和复习），摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？

我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。

2、小组合作

3、汇报

[特别对于低段孩子来说，兴趣是他们进行创造的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。]

中班数学教案及教学反思(集锦5篇)

这是一篇非常不错的“中班数学教案及教学反思”网络文章值得推荐给大家。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好教案课件有助于教学时，避免发生意外状况。祝愿这些参考内容可以为你的工作或学习带来实质性的帮助！

中班数学教案及教学反思篇1

活动目标：

1:巩固认识红、黄、蓝三种颜色。

2：在材料的帮助下初步感知有规律的排序。

3：培养幼儿喜欢参加排序游戏，感受规律排序活动的乐趣。

4：通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5：培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

1：中号衣服红、黄、蓝：不分色，一人一件

2：制作一件爸爸的大衣服，衣服扣子按红、黄、蓝顺序排列。

3：每人一张作业卡。衣服袜子若干

4、订书机(展示作品用)活动过程：

一：开始部分师：

小朋友们好!今天每个小朋友衣服穿的干干净净，小脸洗的白白的，可精神了。我们一起唱首歌吧!

《洗衣歌》：红太阳，白云彩，妈妈洗衣我来忙~~~~~

1、刚才我们唱的什么歌?大,考吧.幼,师,网(洗衣歌)

2、小朋友的'衣服谁洗的?(奶奶，妈妈)

3、他们辛苦吗?(辛苦)小朋友一定要爱惜自己的衣服，不能爬地上，不能跪地上，弄脏了自己的衣服。

4、妈妈是怎么洗的?搓，摆，拧干(创编动作一起做)，

5、最后要挂起来晒干。衣服喜欢晒太阳，能把水晒干，还能晒死衣服上的坏细菌，让我们不生病。

刚才小朋友帮妈妈搓衣服，摆衣服，拧干，今天呀，老师要请小朋友帮妈妈晒衣服。

二：认识颜色，找规律。

(1)、师：老师把妈妈洗的衣服带到我们小班了，先来看看妈妈洗的什么颜色的衣服。

1、出示红、黄、蓝衣服，请幼儿认识。

2、师：晒衣服前，先得帮衣服按颜色分分类，老师说颜色，你们来放。红衣服放红篮子，黄衣服放黄篮子，蓝衣服放蓝色篮子。(师先示范，后请所有幼儿操作)小结：小朋友的小眼睛看的清，小手放的准，太棒了，给自己鼓鼓掌。

(2)、找规律师：衣服分好类，该晒太阳了。我们先仔细看看妈妈是怎么晒的。

出示图片：(蓝天、白云、太阳、草地、挂好的衣服)请幼儿观察，根据颜色特征，发现规律。

提问：

1、图片上有什么

2、妈妈一共晒了几件衣服?有什么颜色的?

3、你能发现什么规律?

小结：妈妈最聪明了，她是按照一件红，一件黄、一件蓝的规律晒衣服的，真好看。给妈妈鼓鼓掌。

4、凉衣绳上还有两个位置，如果请你来挂的话，该挂什么颜色的衣服?请幼儿到台前操作。(真是妈妈的好帮手，让老师抱抱你。)

(3)、巩固规律师：哎呀，还要一件大衣服没有挂，妈妈忘了吗?我们看看怎么回事?请幼儿自由发言。

哦，原来妈妈给爸爸洗衣服的时候，不小心洗掉了一些扣子，我们帮妈妈补扣子吧。仔细看看该补什么颜色的扣子?

请幼儿观察扣子排序的规律，再请各别幼儿将扣子补齐。

小结：我们检查检查!全都补对了，我们把爸爸大衣服也挂起来吧。

三、分组排序师:老师星期天的时候也洗了很多的衣服和袜子，还没晒呢，小衣服和小袜子们都想出去晒太阳，你们快来帮帮忙吧。

出示大作业卡：每个小朋友都有一张作业卡，卡上有一个凉衣绳，请小朋友认真的按照红、黄、蓝的规律帮老师晒衣服或者晒袜子。。

1、老师先示范喜欢晒衣服的做左边，喜欢晒袜子的坐右边。勤劳的孩子们，开始劳动吧

2、分发材料，请幼儿操作，师巡回指导。

3、挂衣服A、把幼儿作品用订书机挂在绳上展示，先请幼儿自由欣赏评价。

B、提问：你的作品在哪?你最喜欢拿一副?有没衣服晒错的?怎么改正?

四、结束师：今天小朋友们真能干,学会了帮妈妈晒衣服，你还能帮妈妈干什么?(扫地，~~~~~)会这么多呀!妈妈每天照顾我们很辛苦，我们一定要乖乖的听妈妈的话，帮妈妈多干活，干活多了，吃的多就长的高，有力气!我们唱首歌送个我们的妈妈吧!《我的好妈妈》

真好听，我们和小衣服一起去外面晒晒太阳吧!

活动反思：

今天孩子们的表现给了我很大的震撼和思考，在以后的教育教学中，我要做个有心人，带着孩子们多多观察身边的事物，培养孩子们的善于观察习惯，提高孩子对未知事物探索的能力。我愿和孩子们一起努力，一起走进美好的大自然中去探索和发现科学小秘密。

中班数学教案及教学反思篇2

1、喜欢参与数学操作活动，体验与同伴共同合作的乐趣。

2、能在相互交流中学习同伴好的测量方法。

3、学习用首尾相连排列量具的方法测量“花布”的大小。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

1、幼儿用书第13页《自然测量工具》的材料数字印章；

2、幼儿人手2张（红色纸长16。5cm，宽6cm；蓝色纸长30cm、宽2cm）。

一、情境导入“熊猫缝纫店”开业。

1、教师出示两块“布”和若干条“围巾”。

2、教师讲述故事：熊妈妈有两块漂亮的“布”，它想用这些布给熊宝宝们做“围巾”，每块“布”能做几条“围巾”？哪块“布”做得多呢？用什么方法可以知道呢？请小朋友们帮帮它吧。

二、探索测量的方法。

1、教师出示蓝色纸，引导幼儿探索测量的方法。

2、教师演示测量的'方法。（将“围巾”平铺在“布”上，边对边，角对角，既不要重叠，也不要留空隙。）

3、教师请个别幼儿进行测量（一个是对的，一个是不够精确的），并引导幼儿明白正确测量的方法。

师：“他们量的对吗？为什么？测量时应该注意什么？”

三、幼儿操作。

1、教师提出操作要求。

2、幼儿操作，教师观察幼儿测量时所采用的方法――是否一个接一个的摆列量具。

四、展示与交流。

1、教师展示作业单，幼儿交流测量的结果。

2、比较测量的方法。

师：同样的“布”和“围巾”，大家量出来的结果为什么不一样呢？你们是怎么量出来的？

3、教师分别请几名幼儿上台进行测量，其他幼儿进行验证看哪种测量的方法最正确。

4、教师小结。

中班数学教案及教学反思篇3

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例如：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导

2．小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。

(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。

(2)线条流畅，有疏有密。

(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

中班数学教案及教学反思篇4

2、能够运用方位词正确、完整地描述树叶的行踪。

教学重点：

能够结合具体情景，知道“上”和“下”的空间方位，并且能够用方位词进行完整地描述。

教学难点：

知道上和下是相对的，会根据具体情况做出判断。

教师出示树叶，请小朋友们有礼貌地同树叶打招呼。老师：“秋天来了，树叶宝宝被风呼的一吹，离开了大树妈妈，去旅行啦！这是一个什么样的旅行？她要去哪里旅行？我们一起来看一看吧！”

1、认识方位词上和下。

老师：小朋友们看到了什么？（引导幼儿树叶宝宝飘落到了什么地方？同花儿做什么？）

请幼儿把“树叶落在什么地方，在干什么”用一句完整地话表达出来。

2、进一步学习“上”、“下”方位。

老师：树叶宝宝又飘到了哪里？和风车一起是怎么玩的？

请用一句完整、清楚的话表达出来。

3、加强对“上”、“下”方位的认识。

请幼儿根据图说一说树叶宝宝又旅行到哪里，做了些什么？

要求幼儿运用完整的语句清楚地说出来，并且把方位表达清楚。

4、知道“上”和“下”是相对而言的。

老师：最后，树叶宝宝飘落在哪里？它在滑梯下面？在小草的上面？怎么说它一会儿在上面一会儿又说在下面呢？

总结：树叶与小草在一起时，树叶在小草的上面，小草在树叶的下面；树叶与滑梯在一起时，树叶在滑梯的下面，滑梯在树叶的上面。

5、师生一起总结：树叶宝宝都去了哪里旅行，都在什么东西的什么地方，是如何玩的。

6、运用方位词正确地描述树叶的行踪。

请幼儿发挥想象，讨论：如果我是一片小树叶，我想飘落到哪里？去做些什么呢？

中班数学教案及教学反思篇5

1、学会根据物体的大小、颜色、形状、类别等特征找出物体的不同。

2、从多种物体中通过比较、分类，进一步学会多面观察、分析、判断的能力。

3、能感受到观察、分析、判断的乐趣和成功的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

1、老师切入话题“你们看过西游记吗，都知道孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧上西天取经的故事吧。可是啊，最近他在西天路上遇到了困难，需要我们去帮忙才能闯过关，小朋友愿意帮忙一起去保护唐僧取经吗？”引起孩子的兴趣。然后孙悟空入场。

2、孙悟空继续话题“俺老孙遇到了困难，需要你们帮忙闯关，好让俺师父能顺利取经。”播放PPT。

3、PPT显示第一张。

第一关：请小朋友找出谁和大家不一样。出示四只蝴蝶图片，他们大小不一样。

4、孙悟空：孩子们，关卡要加强难度了。；当心哦。播放PPT：

第五关：四只小熊，颜色不一样，高矮也不一样，动作也不一样。

5、难度加难。

第六关：图片里有西红柿、苹果、草莓、樱桃，谁和大家不一样，有什么不一样。（引导孩子发散思维，说出多种答案。）

6、第七关：难度加难，在规定一首歌里（西游记插曲）的.时间里，连过两关，找出图片中小鸭子、小鱼、小乌龟、小船，从中找出不一样的物体（小鸭子有毛，其他没有。小鱼数量多，其他的都是一只。小乌龟是走路的，其他事再水里的。小船的方向不一样，等等，引导幼儿多方面观察和思考得出不同答案）。找出真假美猴王（真的美猴王有金箍棒）。

7、结束播放，孙悟空很满意，感谢孩子们帮忙。播放歌曲（西游记结尾曲），大家来一起庆祝！

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

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