【设计思路】
“捉迷藏,一个捉来一个藏”,这是最简单的游戏,也是全世界的孩子都喜欢玩的游戏。《小黑捉迷藏》这本绘本,就是结合了孩子们最喜欢游戏的一本书,它是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的书。这更是一场惬意的旅行,跟着小黑率性的步伐,孩子们去发现世界的丰富多彩。每一个画面,每一个场景都带给小黑和我们无限地想象,如:小黑和小鱼、泡泡、车轮、水果等做游戏的画面,让孩子们尽情发挥想象力,感受自由和快乐。小黑就像我们的孩子一样,对世界充满了好奇,对生活充满了期待。在设计这个活动时,我结合了小班的幼儿的阅读特点,比如喜欢颜色鲜艳的画面,喜欢特点鲜明的形象,而小班幼儿阅读往往又不注重观察图画细节,所以设计了师生共同阅读,引导幼儿仔细观察绘本画面,体验阅读、观察、发现的乐趣。同时在阅读的过程中学习句式完整表达,丰富经验,在阅读中感受语言的美好意境。最后以游戏的形式开展活动,培养孩子们的思维能力、观察能力,还寓教于乐,学会大胆表达自己藏在哪里。
活动设计分为四个课时完成,本次活动为第一课时,活动重点是仔细观察画面,在阅读的过程中享受发现的乐趣,难点是能用“小黑藏在XXX”的句式表达。
活动分为四个环节完成:
第一个环节:运用出示小黑策略,激起幼儿参与活动的兴趣,引出主题;
第二个环节:运用导读大书重点画面策略,观察、寻找小黑躲藏的地方。
第二个环节:运用自主阅读小书策略,培养幼儿自主阅读的能力和习惯,继续熟悉绘本内容。
第四个环节:运用游戏策略,利用场景,体验游戏的趣味性。
活动目标:
涉及核心经验
1、运用多种方式阅读,在观察画面细节的过程中享受发现的乐趣。(运用多种方式的阅读,会仔细观察画面细节。)
前阅读——阅读内容的理解与表达
文学想象——再造文学作品的想象
2、会用“小黑藏在XXX”的句式讲述自己的发现。
3、在游戏中体验“捉迷藏”的快乐。
活动准备:
教师材料:教学大书《小黑捉迷藏》
场景设置:三张桌子,若干道具草和树
幼儿经验准备:会玩“捉迷藏”的游戏
活动过程:
一、神秘地出示小黑,引发幼儿的兴趣。
出示小黑,引发幼儿兴趣。
师:今天请来了一个好朋友,一起来看看它是谁?在哪呢?不好意思出来,我们一起找找吧!(引出小黑)
激起幼儿参与活动的兴趣,引出图画书《小黑捉迷藏》
二、师生共同阅读绘本,享受在阅读中发现的乐趣。
1、出示大书,阅读封面:
师:小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,我们一起找找看它藏到哪里去了?(原来藏到一本大书里面了)我们一起去找找吧!
唤起儿童阅读封面、封底策略,猜测图画书内容的已有经验
2、重点介绍比较难理解的画面信息
师:公园里,草青青,小黑小黑在哪里?(小黑小黑藏在草丛里)仔细看看,还有谁和小黑在捉迷藏?淘气的小黑又躲到哪里去了?(小黑藏在泡泡里)天空中,谁和小黑一起捉迷藏啊?如果你是小黑,在天空中,感觉怎么样?小黑跑的太快了,一头扎进了哪里呀?(小黑藏在玻璃珠里)你们一眼就发现了,真厉害。小黑说它要藏在一个你们都找不到的地方。
师(小结):(阅读封底)啊,原来小黑藏在这里,和许多颜色宝宝在一起。小黑真会捉迷藏,藏了好多地方,你都找到了,而且都用完整的句子讲出来了,真厉害!
观察与寻找的策略导读关键画面,帮助幼儿找出躲藏的小黑。
三、幼儿自主阅读,继续熟悉绘本内容。
幼儿自主进行阅读,能够边看书边小声讲述自己的发现。重点用“小黑藏在XXX”的句式完整讲述。师:小黑都藏在哪些地方了?来讲讲你们的发现!
自主阅读,培养良好的阅读习惯
2、小黑藏在那么多的地方都被你们找到了,如果你是小黑,一起来捉迷藏,你会藏在哪里呢?
大胆表达自己的看法
四、利用场景,一起玩”捉迷藏”的游戏,体验游戏的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思,我们的小朋友也很厉害,一下就找到了小黑藏在哪里了。我们也一起玩玩捉迷藏的游戏吧!
体验游戏加深孩子的阅读理解
2、在游戏中,询问幼儿藏在哪里。引导幼儿用完整语言表达,如:我藏在桌子下。
迁移经验,激发幼儿的想象力
3、捉迷藏的游戏真好玩,我们一起再到外面操场去玩玩吧!
活动结束
活动反思:
这个活动是在小班下学期开展的,我们班的孩子活泼好动,思维活跃,语言表达能力也比较强,他们都喜欢新鲜有趣又神秘的事物,所以对此活动一直充满了兴趣。在整个活动的开展过程中,有如下亮点:
1、运用简短押韵、琅琅上口的语言引导幼儿。在师生共同阅读的过程中,重点引导幼儿仔细观察画面,运用已有的经验,完整地用“小黑藏在XXX”的句式说出“小黑”藏在什么地方。而在引导的过程中呢,我运用简短押韵、琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境,如:花园里,草青青,小黑小黑在哪里?水果甜,水果香,小黑小黑在哪里幼儿根据老师的提问,一问一答,自然而然地完整说出“小黑藏在XXX”的句式。
2、语言的抑扬顿挫,语气的多变,吸引幼儿的注意,每个幼儿都热情地参与活动,一直保持着注意力集中。本次活动从开始到结束差不多有25分钟,幼儿全程积极参与,踊跃探讨。
3、情景化的游戏对幼儿的知识进行巩固和衔接,有动有静,抓住幼儿对捉迷藏的兴趣,亲身体验,并用完整句式来回答,促进目标的达成。整个活动轻松、愉悦、有趣,体现出学中玩,玩中学,从而获得有意义的学习价值。
当然在活动中,也有很多值得改进的地方。比如在观察有些画面的时候忽视了一些细节。在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼,过于重复和啰嗦,提问方式缺乏有效性。在以后的绘本阅读中,教师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生兴趣,注意心理变化,会更加集中注意力的进行阅读活动,体验和享受阅读带来的乐趣。
活动目标:
1、初步熟悉音乐旋律,学习蹦跳步,并能按音乐节奏和情节进行表演。
2、能根据自己的经验,创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。
3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。
4、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备:
1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型活动过程:
一、复习歌曲《春来到》,鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。
二、熟悉音乐旋律,了解游戏玩法1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐1)、导语:春天来了,还有许多动物出来玩了,你们听它们是谁?
(教师播放音乐,引导幼儿完整欣赏三段音乐)2)、提问:你觉得这段音乐里都有谁出来了,它们在做什么?
2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐,了解游戏情境)教师表演后提问:
1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?
(进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?
(引导幼儿再次完整欣赏两段音乐,感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境)3、学习蹦跳步和小兔子动作
活动反思:
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
活动目标:
1.在粘贴的基础上学习用线条表现太阳的光芒。
2.在愉快的游戏情境中体验绘画活动的乐趣。……
活动准备:
1.红色圆形若干,三色小花若干,固体胶,范画纸,红色蜡笔
2.范例两幅(一幅是半成品的)。
活动过程:
一、出示“太阳”,导入活动
1.教师出示一个红色圆形:看,今天老师带来了什么?
2.教师小结:红色,你说出了它的颜色;圆形,你说出了它的形状;苹果,你说出了它像什么。
3.师:你们说的都有可能,今天老师带来的其实是一个太阳,你们喜欢吗?那我们把太阳留下来,留在天空中,好吗?
二、引导幼儿学习绘制“太阳小花捉迷藏”
(一)教师出示太阳并示范正确的粘贴方法
教师一边将太阳往画纸上放,一边说:太阳红红的、圆圆的,高高挂在天空中!咦?为什么会掉下来?要请谁帮忙?
教师边示范粘贴:我们请固体胶来帮忙,拿起胶水棒,摘下小帽子,拧出一点点,涂在太阳上,然后把涂胶水的一面牢牢贴在画上。瞧!这下再也不会跑掉啦!固体胶帮了我们的忙,千万别忘了帮它拧回去,把帽子盖上。
(二)学习在不同方位粘贴小花
1.师:除了我们小朋友喜欢太阳,看!还有谁也喜欢太阳呀?(小花)都是些什么颜色的小花呢?(红、黄、蓝)
2.教师示范粘贴小花。
(1)师:瞧,小花在和太阳公公捉迷藏呢!看看红花宝宝想藏在太阳公公的哪里呢?(下面)我们请固体胶帮帮它的忙。
(2)师:黄花宝宝藏在太阳公公的哪里?(上面)
(3)师:太阳公公的旁边还没人藏呢,请谁藏在它旁边呢?(蓝花宝宝)谁来帮帮蓝花宝宝的忙呀?(请个别幼儿粘贴小花)
(三)教师示范绘画光芒
1.出示半成品范例,创设游戏情境,引导幼儿用线条表现太阳的光芒
师:好多小花都来和太阳公公玩游戏啦!太阳公公要去找它们啦,找呀找,找呀找,找到红花手拉手。
教师边讲边用红色蜡笔将太阳公公和红花宝宝连接起来。
2.教师依此方法示范蓝花、黄花。
3.师:还有谁没有拉好手呀?
请一位幼儿上前尝试帮它拉手。
(四)幼儿操作
1.教师出示范例二。
师:太阳公公找到了所有的小花,拉好了它们的手,一幅太阳小花捉迷藏的图呀就完成了,你们想不想也来做一幅?
2.教师讲述方法。
记得先要把大大的、圆圆的太阳贴在天空中,再让小花藏在太阳的上面、下面和旁边,用红色蜡笔帮太阳公公找到它们,让太阳小花手拉手。
3.幼儿操作,教师指导。
三、展示,讲评
1.展示幼儿作品。
2.师:太阳公公有没有和小花都拉好手?
3.讲述其中一张没有拉好手的画,提醒幼儿要注意将每一朵花宝宝都和太阳公公拉好手。
4.师:今天,我们用红色给太阳公公和花宝宝拉手,下次我们还可以用五彩颜色来拉手。
活动目标:
1.欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗,学习XX躲在XX里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备:
《捉迷藏》PPT
活动过程:
一、提问导入,激发兴趣
教师:小朋友,你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?
二、结合图片,欣赏、学习散文诗
1.教师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?(欣赏第一遍)
2.教师:(1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?
(2)太阳找到颜色宝宝了吗?
3.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。
教师:(1)谁把太阳的眼睛蒙了起来?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太阳数数时,颜色们在做什么?
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?(请幼儿学说:“xx颜色躲在xx”里的句式。)
三、学习仿编散文诗,拓展经验。
1.教师:绿色宝宝除了能躲在草丛里,还能躲在哪里呢?(黄色、红色、蓝色、白色??)
2.我们小朋友真聪明,会自己创编诗歌了,那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗?
3.教师:接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了,好吗?
教学目标:
1、仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象,便宜个合理的故事,并吧这个故事写下来。
3、要求内容具体,叙事祥略得当。题目自拟。
教学重点:
仔细观察一幅剪纸作品,展开丰富的想象,便宜个合理的故事,并吧这个故事写下来。
教学难点:
要求内容具体,叙事祥略得当。
作前准备:
准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸,组织学生观看、欣赏。
教学过程:
一、导入示标
1、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)读图下方的文字,说说本次的作文要求。
(2)认真观察图,选择自己最感兴趣的一幅图,用一句话概括图意。
2、学生自学。
三、检查自学
1、指名学生说作文要求。
2、指名选择自己最感兴趣的一幅图,用一句话概括图意。
四、精讲精练本课的精讲点
(一)、看图练习说话
1、仔细观察剪纸作品,看图练习说话,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。
(二)、放飞想象
1、张开想象的翅膀,想象事情的前因后果。
2、小组讨论,把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
(三)、展开联想:看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?
(四)集体交流。
五、课堂练习
1、构思布局,酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、学生完成,教师巡视指导。
六、总结提升
(一)交流习作,指导修改
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
(二)佳作欣赏。
七、下节课预习作业
看习作五,做好相关准备。
教学目标:
1、 通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。
2、 通过参与创作,合作交流,启迪灵感,感受生活。
3、 通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养民族自豪感。
教学重、难点:学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
教具准备:实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。
教学过程:
一、作品赏析
1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。
2、介绍:我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了,风格独特,深受国内外人士的喜爱。今天,我们就来欣赏和学习制作剪纸。
3、问:你最喜欢刚才的哪一幅剪纸?
教师相机对部分作品进行解说。
二、作品分类
1、观察分析。
谈话:在民间艺人的创作中,这些剪纸使分不同种类的,那么你们能进行分类吗?
小组讨论,学生分类只要合理就予以充分肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。
小结:同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类,比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。
2、研究方法
引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?
教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问:这张剪纸是什么图案?你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗?
组织学生拿出工具进行剪纸。
三、作品创作
1、尝试创作(一次对折剪纸)
教师指导枫叶图案:
一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。
同桌进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上。
小结:剪纸时对折要整齐,画样要美观,用剪要稳当。
2、二次创作
出示P62下方的剪纸步骤。
提出要求:按照要求及顺序动手试一试,看谁做得好。
组内进行交流,选出优秀作品。
小结:我们通过学习剪纸,发现了很多方法,但基本都是每次只剪出了一幅图案,想一想,能不能一次剪出多幅图案呢?
P63长方形剪花边——叠剪图案
3、独立创作
谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类:阳刻(剪去的轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线)、阴刻(剪去轮廓线保留其他部分)、阴阳混刻。
要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作,对纸张的样式也不受限制,同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。
四、全课总结
1、启发:同学们的作品样式繁多,都很美观,这些作品与我们以往完成的作品有什么区别?
规律:凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形,不对折而完成的图形却不是。
2、引导:为什么会出现这种情况?
原因:折痕就是图形(图案)的对称轴,折痕的两侧是能够完全重合的。
五、课后作业
利用轴对称图形的原理,制作完成一组“可爱的动物”的花边,装饰班级墙报。
课题 剪纸艺术
【课题】剪纸艺术
【课型】新授课
【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点:
一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。
【教学目标】
一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。
2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
2.平面图形的想象力和提高编辑能力
三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。
2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。
【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学
生创造性地设计剪纸作品能力。
【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法
【教具准备】
1.剪纸艺术的PPT课件
2.剪纸作品
3.国宝档案——剪纸的历史
4.剪刀、刻刀、蜡光纸
【学具准备】剪纸用的刀具及纸张
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、组织教学
打开多媒体课件,并宣布上课。
二、导入新课
让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。
同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。
三、讲授新课
(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸
剪纸是一种镂空艺术,是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出
来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广,历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。
对马团花
对马团花 对猴团花
2.剪纸的发展及用途
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。
唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足,剪纸招我魂”的句子。
宋代剪纸——宋代造纸业成熟,纸品名目繁多,为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。
明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期。 现在,剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等),也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
3. 剪纸的艺术风格
剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺,作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手,由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材,对物象观察,全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础,因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁,明快的特殊风格。
(二)、剪纸的种类及其应用
剪纸的种类极其丰富,用途十分广泛。作为民俗文化的载体,是民俗活动的重要组成部分。
如:窗花——张贴用,喜花——摆衬用,鞋花——刺绣底样用等。
(三)、剪纸的艺术形式
剪纸的艺术形式多样具体大致可分为:单色剪纸、复色剪纸。
1.单色剪纸
单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。
2. 复色剪纸,又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成,再染填上各种颜色;或先剪成主版,衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为:
(1)衬色类,先用单色剪纸的方法剪做成图,再以彩纸为衬
(2)套色类,以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸,重叠在一起钉牢,再沿稿线以次剪成,择取一张为主版,贴裱在衬底上,再将其余的部分添贴在主版之上。
(3)拼色类,即分别用色纸剪成各部分形象,再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢,再依稿剪成,吻拼于衬纸上。
(4)染色类,即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象,再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色,再剪成形象。
(5)填色类,即先用黑色纸或深色纸剪出主版,裱贴在白纸上,再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象,裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)
1.剪纸工艺常见手法:
阳刻:保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线以外的空白部分。
阴刻:阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反,就是刻去原稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。
2.剪纸的制作步骤
(1)起稿
用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样,在剪制过程中再即兴发挥,进行二度创作;也可事先设计出精稿,然后再依稿剪制。有
经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿,便可开剪;剪时胸有成竹,一气呵成。
(2)订纸
将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位,不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。
(3)剪制
剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品,通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行,也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。
(4)修正
检查完成的作品,看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分,有无走形或断线部分,及时修正或作补救处理。
(5)裱贴、装框
准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式,用较厚的色卡纸做成立体效果。
四、课堂回顾
将本文知识要点再重点回顾一遍,加强学生的理解
五、知识扩展
(一)、翻开《中国民间剪纸史》,一张《中国民间剪纸分布示意图》,安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上,和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。
大班美术《剪纸》教案篇三:大班幼儿剪纸活动教案
大班幼儿剪纸活动教案
《小小设计师》
铜山新区台上幼儿园 韩梅
设计意图
剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后,更多方面是让他们成为社会的人,让他们了解社会关心社会,尤其是一些社会热点问题,比如:环保中废物的利用,让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任,并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面,我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园,并特别注重环境的美化,在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸,并加以剪贴设计装饰来美化环境,这就是我们设计意图。
活动目标
1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。
2、通过对剪好的图片的联想组合,设计富有创意的动物幼儿园。
3、发挥幼儿的想象力,创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。
4、在平时的教学中,幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法,幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。
5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。
活动准备
1、 各类彩色纸若干。
2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)
3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。
活动过程
(一) 激发兴趣,导入活动:
1) 拿出示范画供幼儿欣赏。
2) 提出问题,让幼儿想象自己设计的幼儿园。
3) 老师讲解剪纸房子。
(二) 提出剪贴要求:
1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思,设计出新颖别致的房
子。
2) 各自按照不同的能力分工合作,进行剪贴。
3) 先摆放,再进行粘贴。
4) 废纸放入废纸篮,不要乱扔。
(三) 自主选材,想象剪贴。
1) 充分允许按自己的构思要求,选择材料进行剪贴。
2) 幼儿在制作过程中,针对个别幼儿的实际,在想象和技能
上给予适当的点拨,指导。
(四) 相互介绍,欣赏作品。
1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2) 相互欣赏。
一、图形剪拼教学目标
1.知识目标:学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。
2.能力目标:培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3.情感目标:感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点: 1.掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
重点、难点。
重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合,运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
难点:掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养,引导学生创新;“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。
课前准备
学生:蜡笔、水彩笔,画纸,尺子,各种基本图形的硬纸片学具(圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等)
教师:课件,平面构成作品
教学过程
1.谈话导入,揭示课题。
请学生说说自己认识的图形:圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,老师边画出来,或用课件展示。
让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形,并用剪刀剪下。(提示:将各色彩纸叠在一起来剪,可以一下子得到很多相同的图形。)
圆形、方形、三角形是最基本的图形,它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式(或个人)把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题:《图形拼摆》。
2.引导欣赏,拼摆游戏。
(1)欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。(如:花布、拼花地板、地砖等。)
(2)基本形通过排列可以构成各种图形,说说在生活中见到过的实例。(提示:各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。)
(3)学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。
在拼摆过程中,引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。
3.联系生活,激发创意。
生活中许多物体的形状,都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成,请大家想一想,找一找,都有哪些?
学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。(提示:如房子的房顶像三角形,房门像方形;乒乓球拍像圆形和方形组成。)
4.传授方法,创作表现。
(1)引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。(引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。)
(2)出示课件:引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系,提供创作的建议。
(3)鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面,涂上自己喜爱的颜色。
(4)提出作业要求:
①用基本原形进行有趣的变化,将获得的基本形画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色。要求:形象新颖、绘制工整。
②用彩纸剪贴的方法,把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体,(或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形,)创作出一幅漂亮的画面。
③利用形与地的关系构成新颖图形。
(5)学生创作,教师巡视指导。
5.展示作品,学习评价。
(1)小组内展示作业,让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。
(2)选出优秀作业,教师小结。
提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。
6.提供课题,研究拓展。
学生课外的研究拓展活动:寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。
活动目标:
1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。
2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。
3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。
活动准备:
吹泡工具、儿歌图谱。
活动过程:
1、幼儿自由吹泡泡,观察发现,吹出的泡泡象什么?。
2、欣赏诗歌,理解诗歌内容,体验诗歌的语言美和乐趣。
(1)完整欣赏、了解诗歌主要内容。
(2)出示图画,加深对儿歌的印象。
(3)再次完整欣赏,有表情地朗诵。
3、幼儿仿编儿歌。
(1)出示四幅图画(母鸡——鸡蛋;宝宝——肥皂泡;土地——西瓜;青蛙——蝌蚪),幼儿按儿歌结构仿编。
(2)讨论:我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡?
(3)幼儿以绘画的形式创编儿歌。
(4)交流幼儿创编的儿歌。
活动反思:
此节活动,让我感悟到语言教学中的提问一般比较多,不同的提问设计会产生不同的教学效果。有效的提问不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性,扩展孩子的想象空间,促进幼儿扩散性思维的发展,还能调动幼儿的积极性,引起幼儿从多角度认识事物,引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达能力。而在实际教学中,我们老师的提问往往流于表面化、模式化,让幼儿在不知不觉中,对我们的语言活动失去了兴趣,不注意倾听别人的发言。我在此活动中注意到了问题设计的开放性和有效性,努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境,收到了较好的效果。
活动目标:
1.通过尝试探索,感知三角形、爱心形等工具吹出的泡泡也是圆形的。
2.乐意参与吹泡泡活动,并会大胆向同伴介绍自己的发现。
活动准备:
小脸盆、泡泡水、圆形工具、各种图形工具、管状玩具(直、弯)、橡皮泥模具、吸管(粗、细)网状拼插玩具。
活动过程:
1.初次用圆形工具吹泡泡。
(1)师:宝宝们,今天我们一起来玩吹泡泡,老师为你们准备了小脸盆和泡泡水,还有吹泡泡的工具,请宝宝们排队拿泡泡水和工具,找个空地方去吹泡泡。(教师边介绍边出示准备的材料)
(2)师:(教师一边巡视一边交流)宝宝们,你们的泡泡吹成功了吗?看它们都是彩色的,真有趣!
(3)师:现在请宝宝们把泡泡水和工具送回桌上坐下,我们一起来分享刚才吹泡泡的故事吧!
2.尝试用其他形状工具吹泡泡。
(1)师:宝宝们,刚才你们用的工具是什么形状的呢?(圆形)用这个圆形的工具吹出了什么形状的泡泡呢?(圆形)
(2)出示其他形状工具,鼓励幼儿大胆猜想。
①师:老师这里还有许多工具呢?让我们来看看它们是什么形状的?(方形、爱心形、云朵形等)
(在介绍吸管时提醒幼儿不用小嘴含着,教师示范用嘴巴吹)
②师:请你们来猜猜看,这些工具会吹出什么形状的泡泡呢?(幼儿大胆猜想)
③师:这些工具到底会吹出什么形状的泡泡呢?接下来请宝宝们去吹一吹、看一看。(幼儿大胆进行尝试吹泡泡)
(3)分享探索发现的结果。
①师:宝宝们,你们找到答案了吗?把它藏在心里,我们先把泡泡水和工具放下来,然后在一起分享你的发现。
②师:谁愿意来说一说他的发现,要用一句话说完整,比如我用了什么形状的工具吹出了什么形状的泡泡。(请幼儿介绍发现)
(4)交换工具再次尝试。
①师:刚才你们只选了一种工具吹泡泡,这次请你们选择喜欢的工具再去吹泡泡,玩一玩吧!(交换后把工具摆放在桌上)
小结:原来不管什么形状的工具,都只能吹出圆形的泡泡。
3.利用身边的材料尝试吹泡泡。
①师:除了刚才老师为你们准备的工具可以吹泡泡,还有哪些工具可以吹泡泡呢?老师为你们准备了一些工具,请大家来看看。(教师介绍准备的生活材料)
②师:请宝贝们去选择喜欢的工具去吹泡泡吧!(教师带着幼儿一起吹泡泡)
③师:好朋友之间还可以交换工具吹一吹,然后记得把你吹泡泡的发现和好朋友一起分享哦!
活动目标:
1、通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
2、通过猜想和验证,萌发对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。
2、白板课件。
3、带孔积木、吸管,钥匙,树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活动重难点:
通过探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。
2、教师吹一个泡泡。
师:小朋友,你吹过泡泡吗?你是怎么吹的?小结:哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸,对着小嘴巴,轻轻吹一吹。但是,泡泡水对我们的皮肤是有伤害的,所以吹泡泡的时候要小心,嘴巴不要碰到泡泡水,也不要对着小朋友吹。
师:今天我们就一起来吹泡泡,好吗?
二、实验探究,培养幼儿对科学活动的兴趣。
1、实验一:猜想并验证,哪些东西可以吹出泡泡。
(1)猜想实验结果。
出示课件。
师:这里有一些材料,看看都有些什么?
出示记录表。
师:哇!这么多材料,猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢?
(2)操作验证。
①师:……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡,……有的小朋友觉得可以,有的小朋友说不可以,那我们就试一试。
②要求:记住!试一个记录一个,能吹出泡泡就在记录表上打“√”,不能吹出泡泡的打“×”。好!开始吧。
③师:谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样?这个有的说能吹出泡泡,有的说不能,我们一起来试试。小结:吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。
⑤师:这四样东西有什么地方是一样的呢?小结:原来这些东西都有洞洞,泡泡是从洞洞里出来的,把洞洞完全放入泡泡水中,拿出来就可以吹出泡泡了。
(3)尝试制作吹泡泡器。
师:树叶和铅丝不能吹出泡泡,因为它们没有洞洞,那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢?想一想,然后用你的办法试一试。
师:你们的办法都吹出泡泡了吗?你的办法是什么?小结:真棒!都动脑筋想出了办法,把树叶弯一弯或是戳个洞,铅丝弯一弯,绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。
2、实验二:猜想并验证,任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。
出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具,引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。
(1)猜想实验结果。
师:今天老师也带来了一些不同形状的玩具,看看有什么形状?猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢?把形状画在记录表上。
师:你们的答案是什么?
(2)操作验证。
幼儿进行实验,教师观察。
师:有的小朋友说玩具是什么形状的,吹出来的泡泡就是什么形状的,那我们试试看,每一种材料都试试,把自己的结果写在记录表上,试一样记录一样,是什么形状就画上什么形状。
师:不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢?小结:哦!原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。
三、活动延伸,拓展知识。
师:今天我们玩了吹泡泡的游戏,开心吗?那现在我们去太阳底下吹泡泡,看看泡泡的颜色会有什么变化,快走吧!
《吹泡泡》
导读:佳佳带来了一瓶“泡泡水”,孩子们都十分感兴趣,围着泡泡水又唱又跳。不一会儿,泡泡水就没了。
[游戏背景]
佳佳带来了一瓶“泡泡水”,孩子们都十分感兴趣,围着泡泡水又唱又跳。
不一会儿,泡泡水就没了。
第二天,孩子们便带着自已制作的泡泡水来到了幼儿园。
幼儿自制的各种泡泡水、吸管、吹泡泡工具。
“孩子们,泡泡为什么是彩色的?”教师问。
教师把孩子们带到没太阳的地方。
教师又把孩子们带回到有太阳的地方。
[幼儿游戏表现]
一会儿,格格拿起来吹了一下。
一会儿,嘟嘟又吹一下……
可孩子们还想吹,这时乐乐马上说:“吴老师,我妈妈会做泡泡水”!
“我妈妈也会。”
“我妈妈也会。”紧接着另外几个孩子也大叫起来。
嘟嘟说:“我的泡泡水是我和妈妈用洗衣粉做的。”
格格说:“我的泡泡水是我和姐姐用洗涤灵做的。”
乐乐说:“我的泡泡水是我和妈妈用肥皂做的。”
说着孩子们就迫不及待地要吹泡泡了。
孩子们一会儿在这儿吹,一会儿又跑到那儿吹,高兴极了!
“吴老师,你快来看,我的泡泡是彩色的。”笑笑拉着我的手让我看。其他几个小朋友也跟了过来。
丹丹说:“因为泡泡水里加了彩色水。”
多多说:“不对,买时就是彩色的。”
孩子们发现泡泡没了颜色。
孩子们吹了泡泡发现,泡泡又变成彩色的了!
[游戏目标与幼儿发展分析]
“吹泡泡”游戏可培养幼儿观察事物的能力和探索精神。
通过幼儿的参与,家园互动,孩子们通过多种途径获得了相关知识———即洗涤灵、肥皂、洗衣粉都可以做泡泡水。
孩子们互相交流自己使用的材料和制作方法,提供创造和相互学习的氛围。
幼儿对产生的新鲜事物很感兴趣。
幼儿相关知识经验较少,不理解现象产生的原因。
幼儿通过观察发现,“泡泡”在阳光照射下变成彩色的,在没有阳光情况下泡泡是没有颜色的。
教学目标:
1、 积累关于春天的四字词语。
2、 阅读古诗,体会春天的美好。
3、 寻找春天的脚步,积累手抄报的资料。
教学重点:积累关于春天的四字词语;阅读古诗,体会春天的美好。
教学难点:做主题为《春天的脚步》的手抄报。
教学准备:课件
教时:1课时
教学过程:
一:导入,积累描写春天的词语。
1、孩子们,春天的脚步已经悄悄地来到了我们的身边,你看,桃花开了,红艳艳的;柳树吐出了新芽,嫩绿嫩绿的,(出示桃花和柳树课件,让学生直观感受,能够更明确地回答出“桃红柳绿”)你能够用一个四字词语来形容吗?
桃红柳绿。
2、使用得真恰当。你还知道哪些描写春天美景的词语?春回大地、春光明媚。
真了不起,还有吗?鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红、姹紫嫣红。
3、看,花儿、鸟儿都出来了!这真是……(出示春景图,让学生感受到处处朝气蓬勃,引导学生说出表示春天充满生机的词语)
春意盎然,到处充满了生命。
4、哦,所有生命充满了生机。还有吗?欣欣向荣、满园春色。
(板书出学生说的成语)
5、你还知道有哪些四字词语是描写春天的词语?能够用它说一句话吗?
(1)我还知道风和日丽是用来描写春天的。造一个句子吧:在一个风和日丽的上午,我和妹妹去郊外放风筝。(师板书)
真不错,春天的天气可真好!
(2)我还知道阳光明媚也是用来描写春天的。春日里阳光明媚,我的心里也暖洋洋的。(师板书)
二、学习古诗《村居》。
1、不仅是孩子们感受到了春天的脚步,找出了那么多优美的词语,清朝的高鼎也用笔记录下了他眼中的春天。你们想知道古代的春天是什么样的吗?
2、请大家默读这首古诗,请结合诗旁的图画,想一想:高鼎想通过这些文字向我们描绘怎样的图画?(课件出示《村居》)
生带着问题默读。
3、你知道了一些什么?
(1)我知道了,在二月的时候,小草长出来了,黄莺在欢乐地歌唱,柳树也吐绿了,长长的枝条像小姑娘的辫子一样都长得可以拂过堤岸了,还有一股烟在漂浮。
(2)你是结合诗旁的图案来理解的,对吗?真会读书!古诗的哪两联告诉我们的?请你读一读。(抽读)找得真准。不过,古时的二月相当于现在的三月,那股烟是不是受污染的浓烟呀?
不是!是雾气、水气。
(3)多美丽的景致啊,让我们一起来读好这两联吧!
生带着感情齐读。
4、从诗中你还了解到了什么?
(1)孩子们放学放得早,于是他们都跑去放纸鸢了。
纸鸢就是现在的……风筝!
(2)这是古诗的后两联告诉我们的内容。你觉得放风筝的儿童高兴吗?你从哪儿看出来的?
(3)我从“忙”这个字感受到了儿童在放风筝的时候很高兴。因为如果他们觉得放风筝没有意思的话,就不会急急忙忙地去放风筝了。
体会得真好,抓住了关键的词语。让我们带着高兴的心情来读一读这首古诗,感受春天的美好吧。
生齐读古诗。
三、学习并仿写《雨在歌唱》。
1、品味过古代人的精致小诗,让我们走进现代人的世界。一起来品味《雨在歌唱》。(课件),边读边想:雨在哪些地方歌唱了?谁听懂它的歌声了?(课件出示问题)
(1)雨在小溪里歌唱,小蝌蚪听懂了。
(2)雨在草地上歌唱,花草听懂了。
(3)雨在开了犁的土地上歌唱,种子听懂了。
(4)雨在瓦楞上歌唱,燕子听懂了。
(5)雨在沙地上歌唱,孩子们听懂了。
(6)雨在柳梢头歌唱,牧童听懂了。
2、找得真准确。听懂了雨的歌声,小蝌蚪、花草、种子、燕子、孩子们、牧童怎么样了?我们合作来读一读课文,想想老师的问题。(课件出示问题)
他们分别怎样了?
(1)小蝌蚪变成小青蛙了;花儿开花了;种子发芽了;燕子筑窝了;孩子们栽树了;牧童吹笛子了。
(2)你们最喜欢谁? 种子!
为什么?
(1) 它太可爱了,像小孩子一样。
(2)“翻”“揉揉”,从这两个词我们感觉到小种子刚刚睡醒。我们还勾了“拱”“冒”“喝”,这些词让我们感觉到种子迫不及待想长大,所以我们觉得种子很可爱。
(3) “咧开”,我们从这个词感受到了种子想多喝一点雨水,所以把嘴长得大大的。
3、你们觉得它们的心情怎样?很开心。
为什么那么说?它们使劲张嘴喝雨水,就算被呛着了也还在笑。
4、(出示春雨图,以图片激发学生的想象)你知道雨还会在哪些地方唱歌吗?有谁会听懂呢?听懂之后会做什么呢?
生口头练习并进行仿写。
四、总结:
春天是多么美好呀!不仅为我们带来了美丽的世界,还为我们带来了快乐的生活。让我们带着对春天的喜爱一起成长吧!
五、作业:
做一份手抄报,主题为《春天的脚步》。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】
1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
(放录像,带领幼儿春游时的活动场面)
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.幼儿自由表达,谈谈自己的收获。
3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,幼儿跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5.出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4.幼儿交流。体会字体美观、规范。
5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6.幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语)
2.幼儿交流。
3.幼儿质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
第二课时
(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。)
小草野花嫩芽小溪
二、品读,品味佳句
1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3.看读,体会感情。
(1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
(2)幼儿读课文,教师看读、指导。
4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏,自主表达
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2.教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3.毛遂自荐背诵课文。
4.引读。
师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。
师:她在……生:在……
师:她在……生:在……
5.集体齐背。
四、拓展,升华情感
1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)
教学目标:
1、感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2、激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重点:
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点:
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备:
学生
油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
教师
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程:
一、导入
小朋友们,寒冷的冬天已经过去了,我们迎来了温暖的春天。在上课之前,我给春天打了个电话,邀请她和我们一起玩。她说,想和你们玩一下,如果你们能挑战成功,她才会接受我们的邀请呢!你们有信心挑战成功吗?
二、活动一:挑战春天
1、第一关:说几种和春天有关的事物。(课件展示)
指名学生说话,并说说为什么?
2、第二关:说几个和春天有关的成语。
老师这儿也有几个,一起来读一读。
3、春姑娘要增加难度了,第三关:背几句和春天有关的诗句
说得真棒,来,我们一起来美美地朗诵一下。
你们的知识可真丰富,春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友,她已经同意和你们玩了。
让我们大声地喊一喊:春天来啦!(出示标题)
三、活动二:找春天
过渡:她已经来了,不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小朋友来听听这首歌,相信细心的小朋友一定会找到的。
1、欣赏歌曲《春天在哪里》课件配乐展示一组图片:柳树发芽,小草发芽,花儿开放,孩子们放风筝……
谁来说说:你在哪里找到了春姑娘?
(提示:用“我在……找到了春天,因为……”的句式)
2、真好!一句完整的话,大家都听明白了,谁还能这样说?
3、刚刚你们说得都很好,如果让你用一个字来形容春天,你觉得哪个字最合适?(美)
4、谁能美美地读一读这四个字?齐读
四、夸春天
过渡:瞧!春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,她把我们的世界装扮得多美呀!我们好好地来夸夸她吧!(出示插图)
1、老师先教大家一个好办法,观察时一定要注意顺序,今天我们就按照从上到下,先物后人的顺序来观察,说话。
2、瞧,春天来了,柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来说说。说得真好,你会这样说说其它的景物吗?自己试试看。出示:“春天来了,——”
3、按顺序交流,拓展引导。
4、除了我们看到的,你还能这样说说其他的景物吗?
总结:我们班的小朋友真是了不起,用自己的小眼睛,发现了春天,把春天说得这么美。如果把刚才这些连起来说说,那可是一篇很美的文章呀!
5、下面请大家以小组为单位,连起来说一说。一会儿我们来比赛,看谁说得多,说得好。
6、小组交流,
7、下面我们就来开展“夸春天”的说话比赛,看看谁是我们班的说话能手。
五、画春天
今天,老师带着小朋友们一起寻找了春天,我们看到了嫩绿的小草,雪白的梨花、粉红的桃花、快乐的孩子,听到了鸟儿欢叫的声音,这样的画面真是美丽。相信在你们的脑海中也有着非常美丽的画面,那老师想请你们动动笔,把你想到的或是眼中的春天画下来。
六、布置作业
春天在你们的眼中,既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然,去和春姑娘拉拉手。
一、教材内容的选择
新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。
而现在正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩;它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界,来到了每一个角落。沐浴着春的阳光,嗅着春的清香。由于春天景物的变化很明显,因而教师可以把握这一有利时机,让幼儿感受到春天的到来。所以这是根据季节的变化而进行的中班综合活动。
二、教学目标
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿参与到活动中来。 在活动中我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。 所以根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为
1、让幼儿了解春季景物的特征。
2、培养幼儿对春天的喜爱之情。
三、重点、难点
活动的重点是让幼儿了解春季景物的特征,为突破重点,我通过让幼儿观察春景变化的图片,让幼儿观察,讨论,对春景有了整体的认识,又通过游戏,创设情境使幼儿加深理解。整个活动都将围绕春天来了,景物变化之上,紧扣主题,以幼儿主体,教师引导来完成活动。
四、说教法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。
本次活动教师将以关怀,尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏,演示、提问,操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
五、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的我要学,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的美景表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
六、教学流程
整个活动分为三大部分, 活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
1、导入部分:激发学习兴趣,引出春天的主题
通过教师扮演小木偶带入情境,我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
2、展开部分:直观了解春天的景物特征
教师展示有关春天景物特征的图片,让幼儿通过直观的感受更加清晰明了的知道美丽的春天的景物变化。
3、游戏部分:在游戏中加深对春天的感受
(1)幼儿创编动作,用不同的动作表演春天的景物,如花儿开放、柳条发芽、燕子飞来等。
(2)幼儿一起用图片贴出春天的美景。老师和幼儿再在音乐的引导下,一起去寻找春天还有什么景色,活动在愉快、温馨的氛围中自然结束。
一、课题:中班音乐:《春天沙沙》(幼教、中班下学期)
二、教材简解
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
三、目标预设
《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1、知道歌曲名称,理解歌曲的内容。
2、能用自然声音唱歌,学习用不同方式变化演唱。
3、尝试将新编的词替换到歌曲中,喜欢演唱歌曲。
四、重点、难点
重点:理解歌曲的内容,学习用不同的方式变化演唱。
难点:创编歌曲。
五、设计理念
新的《幼儿园教育纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
歌曲的意境是春雨的美,因此通过演唱来感受这个意境,因为对歌曲比较熟悉了,所以在此基础上进行仿编,从多个角度来感受春雨的美。
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据"先行组织者理论",采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受歌曲的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
六、设计思路
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
七、教学过程
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件,引导幼儿观察,相互交流。
师:春天来了,我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述
教师小结:春姑娘悄悄地来到我们的身边,它带来了许多它的好伙伴,就连小雨也迫不及待的唱起了歌,你们听……
第一环节导入,引起幼儿的兴趣,在引导幼儿讨论"春天来了,身边的变化"同时,为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件,体验感受歌曲的活泼优美的情趣,把握歌曲的情感线路,使幼儿能进入春雨美的意境中来。
(二)欣赏歌曲
1、完整欣赏
师:刚才你听到谁在说话?它说些什么?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。
2、再次欣赏
师:下了春雨后,种子就好像喝了水,很快就发芽就长大了,这时候种子心里怎样的?引导幼儿表现活泼优美的情趣。
《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
(三)学唱歌曲
1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律:啦啦啦……、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习第一段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴,分别扮演春雨和种子)
问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:"春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话"。孩子扮种子,唱:"哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。" )
再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及歌曲的节奏。
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。
(四)体验感受
师:下雨了,除了种子,还有谁也会很开心呢?你猜它会怎么说?引导幼儿尝试进行仿编。
在进行仿编的过程中,体验不同角色表演时的不同心情。
第四环节是体验感受,通过用活泼优美的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
附歌曲:
春雨,春雨,沙沙沙,种子种子在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。
春雨,春雨,沙沙沙,种子种子在说话,哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大。
一、教育目的:
通过开展冬季安全教育和传染病预防教育,培养学生的安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,养成在日常生活和突发事件中正确应对的习惯,最大限度地预防不安全事故发生和减少不安全事件对中学生造成的伤害,保障中学生健康成长。
二、班会过程:
主持人男:敬爱的老师、亲爱的同学们:
合:大家好!
主持人男:每个人都有权利享受如歌的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。
主持人女:然而,有哲人讲“生命是一根细线,每一秒钟都有断的可能!”总会在那不经意的一瞬间,生命的泉源便会永远枯竭。
主持人男:某校一名同学无视学校纪律,到校外网吧上网,结果被歹徒用刀捅伤,差点送了性命!
主持人女:无论是咿呀学语的孩子,亦或是学富五车的导师,如果缺少应有的警惕,危险可能就在那一瞬间。
主持人男:人的生命只有一次,生命是多么珍贵!
主持人女:是的,没有比生命更宝贵的东西了。
主持人男:所以,我们(women)要懂得关爱生命,学会自救自护。
主持人女:生命是五彩缤纷的,生命也是脆弱的。
主持人男:我们(women)现在请同学们回忆自己自小到大所遇到的种种危险事件。
(上讲台面对全体同学,叙述自己遇到的种种危险事件。)
主持人男:由于时间的关系,还有许多同学没有将自己的经历告诉大家,不过,我们还有机会。现在,我们就刚才这些同学的经历进行归纳,大致有以下几种危及自身安全的事件:(1)触电(2)兽咬(3)道路交通安全(4)路况不好导致的交通安全隐患(5)冬季容易掉进冰中(6)吃错药或胡吃药(7)意外伤害(8)“赛车”的后果(9)鞭炮误伤(10)溺水(11)无照驾驭摩托车(12)无照驾驶农用车(13)体育课中的意外伤害(14)食物中毒。
请全体同学就以上这些事件,展开想象,想想它产生的后果,以及我们怎么样做才能避免危险事件的发生?
主持人女:现在轻松几分钟,我们来个安全知识问答,答对了掌声鼓励。
(1)同学之间发生小摩擦时,下列处理方法正确的是()
a、原谅同学或报告老师,让老师处理。
b、记恨在心,事后叫人一起教训对方。
c、据情节给予报复。
d、叫家长到学校来教训对方。
(2)在饮食安全方面做的不妥当的是()
a、购买包装食品时,要查看有无生产日期,保质期,生产单位。
b、餐具要卫生,要有自己的专用餐具。
c、在外就餐时,选择较为便宜的,无证无照的“路边摊”。
d、养成良好的个人卫生。
(3)乘车时较为安全的行为是()
a、在道路中间拦车。
b、上车时争先恐后。
c、车辆行驶时,头、手不伸出窗外。
d、不乘坐无牌、无证车。
(4)遇到别人打架时()
a、上前围观,给自己认识的人加油、帮忙。
b、不管他
c、去劝阻
d、告诉老师
(5)遇到火灾时,拨打()
a、110b、119c、120d、121
(6)在道路上行走时()
a、和同学边走边打闹
b、要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边走
c、行走时东张西望,边走边看书或做其他事情。
d、为赶时间与机动车辆抢行
主持人男:判断下列行为是否安全。
1、使用刀具时,互相比划、打闹。
2、用湿手触摸电器,用湿布擦试电器。
3、用手或金属制品去接触插头底部。
4、当不慎摔倒时,身体尽量往前,保护自己的头部。
5、用沙子或泥土打仗。
6、下雨天,在湿的地面上奔跑。
主持人女:那么,如何预防这些疾病的传播呢?
1、提前接种疫苗,对于一些已经有疫苗可以防控的疾病,一定要接种疫苗,如麻腮风疫苗,水痘疫苗,甲肝疫苗,乙脑疫苗等等,在很大程度上可以保护易感人群从而避免疾病发生。
2、保证室内通风换气。但在保持空气流通的同时,要注意保暖,避免着凉。
3、不要到人群密集、密闭的地方活动,外出乘公交车最好能戴上口罩。口罩最好4小时一换,在不清洗、消毒的情况下不要重复使用。
4、避免和家长串门或探视病人。
5、尽量少到医院等高危地区。自己如果患了感冒或其他危害不大的小病,可以在家里治疗,尽量不要到医院去。
6、家里定期消毒。可以选择市场上出售的消毒药水,擦拭桌椅、玩具等。
7、保持良好身体状态。正确的做法是早睡早起,保证良好的睡眠和充分的休息,注意饮食的合理搭配和情绪的调节,才能有效地防病于未然。
8、养成良好的卫生习惯。勤洗手、勤洗澡、勤换衣服。
9、切不可暴饮暴食。大便排泄不畅会使毒素滞留体内,降低人体免疫力。
10、如果发现有发热、头晕、口干、流汗、高烧不退等症状,应立即戴上口罩到正规的医院就医。并及时通知学校。
11、可适当服用一些增强免疫力的药物。
主持人男:除了采取一些必要的预防措施,还要养成良好的卫生习惯:
1、洗手:在以下这些情况下必须要洗手:饭前饭后;便前便后;吃药之前;接触过血液、泪液、鼻涕、痰液和唾液之后;做完扫除工作之后;接触钱币之后;接触别人之后;在室外玩耍沾染了脏东西后;户外活动、购物之后。
2、勤换衣物:贴身的衣物、被褥、枕巾要常换常洗,如果有条件能最好定期在太阳光下曝晒消毒。
3、勤剪指甲:指甲盖里容易藏污纳垢,因此要经常剪指甲。
4、“粗茶淡饭”:我们正是长身体的时候,需要大量的维生素、矿物质、蛋白质及各种营养成分。新鲜的水果、蔬菜及各种粗粮都是餐桌上的嘉宾。
预防秋季传染病要从我们自身做起,如果我们养成人人讲卫生、个个爱清洁的良好卫生习惯,就一定会远离疾病,保持健康。
三、老师总结:这次主题班会开得很有意义,也很成功,从主持人到各位同学表现特别棒!从同学们积极投入的表现中,我足以看出大家对安全问题的关注。安全在我心中。让安全系着我们大家;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远伴随着我们大家!
炎热的夏季已经来临,为了保证师生在夏季里健康成长、快乐学习,学校德育处利用升旗时间,进行了汛期安全教育,并做出以下一些要求:
1、加强游泳安全教育及管理:强化学生游泳安全教育,做到“五不”:即不准私自下水游泳;不擅自与同学结伴游泳;不在无家长或老师带领的情况下游泳;不到无安全设施、无救护人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳。结合本地实际,不得到坑河,鱼池洗澡游泳。
2、防雷击:汛期内,雷雨天气较多,上下学途中或者日常生活
中,要注意避开大树或者危险建筑,远离雷电可能带来的危险伤害。
3、注意交通安全:如今,正是夏收时节,当地百姓把麦子晾
晒到马路上,那是他们的血汗钱,希望大家知道珍惜,因为我们都是农民的儿子,要体谅农民挣钱的来之不易。在这样马路被占据了一半的情况下,要求所有教师和学生不得并行骑车,不得横冲直撞,要遵守交规,要时刻保持警惕,要保证自己的人身安全
汛期安全知识教育
一、汛期安全:
(一)汛期学校要充分利用各种形式开展防汛宣传教育工作。学生应该多学习,掌握防汛知识、技能。
(二)暴雨天气要注意防雷
1、不要在大树底下避雨。因为下雨时,大树潮湿的枝干相当于
一个引雷装置,如果用手扶大树,就仿佛用手摸避雷针一样。所以,在打雷时最好离大树5米以外。
2、下雨时不要在水边(江、河、湖、塘、渠等)、洼地停留,要迅速到附近干燥的住房避雨,要观察住房是否适合避雨。
3、不要拿着金属物品在雷雨中停留,因为金属物品属于导电物质。
4、打雷时,首先要做的就是关好门窗,防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。
(三)暴雨天气上学、放学要特别注意:
1、暴雨过后,上学需途径小河、沟、桥的,要由家长陪同护送回校,如果洪水爆发未能经过小河、沟、桥的就返回家中等候可以安全通过了再回校,同时要让家人打电话告诉学校、老师,家中没有电话的要到邻居或者商店中打电话,以免学校、老师担心。
2、暴雨过后,放学需途径小河、沟、桥的,要先探视具体情况,或者由家长接送学生。回去要告诉家长,经常与学校保持联系,暴风骤雨时要坚持主动到学校接送孩子,学生不能擅自涉险回家。
3、因洪水原因留校的学生,要安下心来,听从学校的管理,情况允许了才回家,不能擅自个人或结伴去查看洪水情况。
(四)严禁学生私自到河畔游玩、游泳:
1、不要私自或结伴去看河水,到河里游泳。有发现同学私自去河边的要及时阻止,阻止不了的要及时汇报学校、老师,以便学校、老师劝阻、批评教育,把溺水事故消除在萌芽状态。
2、请同学们不要在汛期私自或结伴到溪、池、坑、塘、和水库附近玩耍。
(五)要注意校园等房屋设施的安全
1、暴雨过后,学校要派教师对校舍设施进行安全排查,发现隐患要告知师生并及时处理。
2、暴雨过后,师生不要靠近危险的房屋、墙体、坑塘等,预防倒塌对我们造成的伤害。
(六)请密切关注气象部门的天气预报和预警信号,如遇暴雨天气,学生不要单独外出玩耍及探亲访友,如确有必要,要由成人陪同。
汛期防汛安全教育
发布时间:20xx年x月xx日13:50:35
近日来,针对连续不断的突降暴雨的天气情况,秀屿区实验小学切实做出部署,要求全校老师扎实抓好汛期学校防汛安全教育工作,要求各处室、年段、班级积极行动,大力搞好宣传,确保汛期学校和师生生命财产安全。
一是切实落实学校防汛工作责任。各年段、处室要高度重视学校防汛工作,牢固树立“安全第一”的思想,始终把师生生命和学校财产安全放在第一位,加强领导,层层明确职责、落实责任。
二是健全完善学校防汛应急预案。学校根据实际,不断健全完善学校防汛应急预案,通过周密部署,精心安排,确保防汛工作到位。
对滑坡、泥石流等自然灾害的防范、避险及预警信号、撤离路线、安置地点、自护自救等内容进行广泛宣传,并组织学生进行防汛演练,确保一旦出现险情,学生可迅速撤往安全地带,切实保证师生生命安全。
三是建立学校防汛预警联动机制。各年段、处室在汛期要加强与未保办联系,随时掌握汛期安全动态,密切注意可能发生的各类问题,及时掌握灾情预测、预报信息。一旦发生灾情,要第一时间启动自然灾害应急预案,及时有效开展应急救灾工作,全力保障师生和学校财产安全。
四是全面排查整治安全隐患。学校将组织校务成员,针对汛期到来极易造成的山体滑坡、泥石流、洪水、校舍基础浸泡、地基下陷、墙体酥松、屋顶漏水等不安全因素,对学校周边山体、桥梁、校舍、设施安全等进行全面排查,发现隐患要及时整治。学校将密切关注地势低洼、滑坡地段、河道附近的校舍,确保排水设施畅通,对学生上、下学途中的险情隐患认真调查。
五是加强师生防汛安全教育。各年段、处室要以“安全第一,常抓不懈,以防为主,全力抢险”为方针,学校将利用升旗仪式、思品课、各班黑板报、宣传栏、班队会、校园广播、原上草等多种形式,对广大师生有针对性地开展防汛安全教育,提高师生的防汛意识和增长防汛知识。
活动目标:
1、引导幼儿克服独自在家时的害怕心理,了解当自己一个人在家时,应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。
2、引导幼儿初步运用较完整、连贯的语言看图讲述故事内容,发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、在活动过程中,提高幼儿的安全意识。
活动准备:
故事《当你单独在家时……》;图片
活动过程:
1、谈话,导入活动。
(1)当你单独在家时,感觉怎么样?在做些什么事情呢?
(2)如果你一个人在家时,有陌生人敲门,你会怎么办?
2、给幼儿讲故事《当你单独在家时……》,围绕故事的内容与孩子们展开讨论:
(1)曾美丽一个人在家的时候,她感觉怎么样?智多星是怎样帮助她的?你们还有其他办法吗?
(2)有人打电话过来了,智多星又是怎样帮助她的?还可以怎样?
(3)有人来敲门了,智多星又是怎样帮助她的?还有其他办法吗?
引导孩子们克服独自在家时的害怕心理,了解独自在家时应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。鼓励幼儿将所学的知识运用到日常生活中。
3、引导幼儿看图片讲述故事,发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力,进一步渗透、巩固所学的安全知识。
4、:小朋友们一个人在家的时候,不要乱动家里的电源、危险的东西以及煤气灶等。一个人在家的时候,如果有陌生人敲门,不要开门,要给爸爸妈妈打电话,一定要记住爸爸妈妈的电话号码,要学会自己保护自己。
活动:
在整个活动中,幼儿兴趣很浓厚,能认真地听故事,并根据故事内容了解了一个人在家的时候需要注意的事情。在此基础上又看图进行讲述,大部分幼儿能很好的了解图片内容,知道了一个人在家所需要注意的安全事项,巩固了幼儿的自我保护意识,完成教学目标。
【背景分析】
随着社会的发展,信息技术的进步,各种诈骗现象也成为社会日益突出的问题。尤其是一些诈骗分子,将目标转向思想单纯、社会经验不足的大学生。大学生本身并没有成熟的独立思考和辨识能力,容易受到他人别有用心的欺骗。因此,在面对诈骗的情况时,难以有效作出清晰地判断。所以,为了使大学生熟悉生活中常见的诈骗形式,增强大学生在生活中遇到诈骗现象灵活应对的防范意识,提高大学生各方面自我预防、自我保护、自我应对、自我逃生的能力,召开本次主题班会。
在现如今的社会,诈骗案件越来越多,手段也越来越高明,至开学以来我校发生了多起学生被骗事件。犯罪分子利用一些学生的虚荣心、贪便宜、单纯等心理特点实施各种诈骗伎俩,使部分学生蒙受巨大的财产损失和精神压力。为增强大家防骗意识,提高自我防范能力,我班于XXX年XXX月XXX日开展防诈骗主题教育活动班会。班会流程如下:
一、活动目标
1、了解诈骗的危害和主要手段。
2、树立安全意识,养成良好的信息活动习惯。
3、掌握防诈骗的基本手段,做一个健康阳光的大学生。
二、活动过程
(一)情境导入,揭示主题
1、老师引导性提问:同学们,你们有没有上当受骗的经历?你们知道诈骗都有什么手段嘛!学生自由回答,发表自己的见解。
(二)案例分析,提高学生分析问题和解决问题的能力。
10月21日,我校经管学院14工商1班某学生(原13工商2班学生)被骗8000元现金,给学生造成了较大损失。
(三)诈骗主要手段
1、短信诈骗:利用手机短信发送虚假消费提示或中奖提示,诱骗客户交纳手续费或税金,或者诱骗客户拨打假冒的银行服务电话、银联信用卡管理中心、公安部门等部门的咨询电话,套取客户的银行卡、密码等信息进行诈骗。
2、盗用QQ号诈骗:盗用他人QQ号码,用盗用QQ登陆与“他”最信任、最亲近的好友聊天,找各种理由骗取对方通过银行向他付款,进行诈骗。
3、电话诈骗:诈骗分子冒充电话银行自动语音提示提供国内各大银行的电话银行号码和金融服务,客户使用此电话进行查询后,诈骗分子可截取客户的银行卡、密码、身份证等信息,从而盗取客户账户内的资金;或者以公安或银行名义暗示发生了一个可能威胁你人身安全或者客户账户资金安全的紧急情况,诱使客户提供账号和密码行骗。
4、网络交易诱骗:通过互联网网上交易诱骗,开始让你每次投资几百元(如购买Q币),对方返回105%,多次以后,当你汇款上千元甚至更多以后,对方就消失了。
5、利用ATM机行骗:通过窃取客户银行卡,骗取密码,盗取客户卡内资金,或者克隆银行卡窃取客户资金;在客户取款时故意扰乱,致使ATM机暂停服务,并通过“指导”客户操作的方式骗取客户密码,当客户暂时离开时,取走银行卡到其他ATM机上盗取客户资金。
6、投其所好,引诱上钩:—些诈骗分子往往利用被害人急于就业和出国等心理,投其所好,应其所急施展诡计而骗取财物。
7、签订虚假公司合同:一些骗子利用高校学生经验少、法律意识差、急于赚钱补贴生活的心理,常以公司名义、真实的身份让学生为其推销产品,事后却不兑现诺言和酬金而使学生上当受骗。有些公司借招聘的名义对一些“无知”学生设置骗局,骗取介绍费、押金、报名费等。
8、借贷为名,骗钱为实:有的骗子利用人们贪图便宜的心理,以高利集资为诱饵,使他人上当受骗。
9、以次充好,恶意行骗:一些骗子利用学生“识货”经验少又苛求物美价廉的特点,上门推销各种产品而使师生上当受骗。更有一些到学生宿舍推销产品的人,一发现室内无人,就会顺手牵羊。
10、博取同情心骗:诈骗分子冒充名校大学生或其他人员,借用手机打电话、银行卡汇款,利用一切机会与大学生拉上关系,述说自己困难,博取同情心,寻机诈骗或行窃。
11、盗取学生信息行骗:骗子搜索到学生个人信息,冒充老师、同学与学生的家人联系,谎称他生病或出车祸,急需用钱,让家长速汇钱来。
(四)诈骗的防范措施
1、提高防范意识,学会自我保护;交友要谨慎,避免以感情代替理智;同学之间要互相沟通、互相帮助;服从校园管理,自觉遵守校纪校规。
2、不要将个人信息资料如存折(金融卡)密码住址、电话、手机、呼机等随意提供给他人,以防被人利用。
3、对陌路之人切不可轻信,更不要将钱款借给不了解的陌生人。
4、切不可轻信马路广告或网上及手机的求职应聘等信息,勤工助学必须通过正规渠道,防止上当受骗。
5、防止以“求助”或利诱为名的诈骗行为,遇到把握不准的事,应及时向父母、老师或保卫处(派出所)报告,不要盲目从事。
6、切不可贪图小便宜或谋取私益,天下没有免费的午餐,谨防掉进骗子设计的陷阱。
8、树立正确的人生观,价值观。要以学业为主,积极参加各类有益身心健康的活动,不要沉湎与虚拟世界的匿名交流而无法自拔。
9、要守网法,讲网德。要做聪明的“网虫”和聊天客,不要轻易的给别人留下你的电子身份资料和个人信用卡资料。
10、一旦遇到麻烦,应立即向有关老师、学校保卫部门或公安机关反映情况,并提供有关协助调查。
三、课后总结
同学们,通过今天的防诈骗安全教育主题班会大家都对诈骗有了一定的了解,并掌握了一定的识别骗术方法。在今后的生活中,一旦遇到什么意想不到的紧急情况,就能够临危不惧。防诈骗,重在一个“防”字,所以说我们应当防患于未然,这些知识和技能看似很小,但关键时刻却是能够救命的招。平安课,是我们人生的第一课!学会自我保护,练就一双辨别是非的慧眼!
我喜欢吃的水果有许多,如:水灵灵的荔枝、黄澄澄的橙子……其中,最爱吃那红彤彤的苹果了。
苹果的形状是圆圆的,上下都凹下去一个个小口,看样子像一个气球。苹果的皮滑溜溜的,如果你在洗它时,一不小心它就会“逃跑”,并与你玩捉迷藏。苹果的颜色是红彤彤的,上面还有一颗两颗白点,那可是苹果成熟标志。它既像弟弟那红扑扑的小脸蛋,又像一位害羞的小姑娘,那样子,看得你会忍不住咬它一口。
苹果的味道是甜丝丝的,脆生生的,让人吃了还想吃,真是“吃在嘴里、甜在心里”。它的肉看起来水灵灵的,吃起来又甜又香。吃上一口,细腻柔软,直沁人心脾。每年秋天,苹果便会缀满枝头,调皮地把大树妈妈的腰压弯了。
苹果晶莹剔透,汁水十足,如果把苹果放进冰箱里冰冻一段时间,这样会变得更加清爽可口。所以,我非常喜欢苹果,更喜欢它可爱的模样。
教学目标:
1. 仔细观察,在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。
2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用,能发挥想象,把话说具体,说生动。
3. 用几句话写一写喜欢的水果,做到书写工整,句子通顺,前后连贯,在交流、自评、互评等活动中培养语感。
教学重点:能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道,写下来。
教学过程:
一、导入激趣
1、(出示水果店图片)小朋友,水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。
2、今天,每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧!
过渡:这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。
二、指导交际
1、指导说好一句话。
指名说,表扬说话完整的,引导学生把原因说清楚(颜色、形状、味道)
相机组织互动:他喜欢吃什么水果呀?为什么?
同桌合作进行交际练习:把自己喜欢的水果介绍给好朋友听,看谁说得好!指名一组上台尝试交际,表扬对话大方有礼貌的小朋友,鼓励和别人说话眼睛看着对方。
2、指导说好一段话
有个小朋友叫丁丁,他喜欢吃的水果是什么么?指名读。(小朋友,你要问我喜欢吃的水果是什么,我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的,就像个大皮球。它的外皮是浅绿色,上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜,一股香甜的气味扑鼻而来,只见大红色的瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子,就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口,汁水就顺着瓜皮流到手上了,红红的瓜瓤甜丝丝的,非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜,营养价值很高。小朋友,你是不是也和我一样爱吃西瓜呢?)
组织讨论:丁丁介绍了什么?(水果名称、形状、颜色、味道、营养)
3、自由说:我们要说好一种水果,可以怎么做?板书:看(形状、颜色) 摸 闻 吃
我们就从从这几个方面观察自己的水果,并用几句话说一说。
过渡:大家说得很好!水果店今天新进了一批香蕉和苹果,想邀请我们二(1)班的小朋友做水果推销员,介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务?
4、我们分成香蕉组和苹果组:哪一组介绍得诱人,就将获得水果王一个。分组介绍,教师巡视。
分组展示:眼睛要看着大家,说话声音要响亮,让大家都能听得见。如果他说得不全面,本组其他小朋友可以补充。
他们是怎样把水果说好的?看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱,更好吃哦!
颁发水果奖。
三、指导写话
1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来,写清颜色、形状和味道等,还可以发挥自己的想象,让大家看了直流口水。
2、同桌互读互评,展示学生写话,集体评议(书写是否工整,句子是否通顺,想象是否有趣)。
3、根据评议,自由读改自己的写话。
教学目标:
1、引导学生仔细观察,抓住水果的特点,按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力;发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。
3、引导学生在小组中学会合作,学会倾听,善于交流。激励学生敢于评价,学会欣赏。
教学重难点:
教给学生观察的方法:摹形、绘色、体味,清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程:
一. 创设情境,导入主题。 导语:课前,老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果,你想怎样形容你喜欢的水果?
同学出示手中的实物
生:酸甜可口的桔子
生:又大又红的苹果
生:金灿灿的香蕉………
今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。
二.抓住特点,说写结合。
课件出示:习作要求:仔细观察桔子,抓住桔子的特点,按一定顺序,表达出对桔子的喜爱。
指生读
师:在要求中我们要抓住哪几个关键词?
生:观察,特点,顺序,表达
板书:细观察,抓特点,按顺序,巧表达
师:我们就按这种方法进入第一关。
(一) 课件出示:第一关
看一看
观察桔子的外形 摸一摸
闻一闻
指生读
1师引导学生观察桔子的形状,为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣,引导学生尽量使用叠音词,恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。
师:拿起你的桔子,观察,看一
生拿起桔子边观察边说
生:桔子圆圆的(圆溜溜的)
生:桔子扁圆的
生:桔子有的圆圆的,有的扁圆的
师:像什么?
生:桔子圆圆的,像一个小皮球。
生:桔子扁圆的,像一个灯笼。………
2师引导学生观察桔子的颜色。
如果能用上一些叠音词,如““黄灿灿”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词,把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去,如“黄灿灿的桔子像什么?”
引导仔细看
3师引导学生摸一摸
4师引导闻一闻
5观察了,交流了,赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视,发现问题及时点拨强调:按顺序有条理地表达,如先把形状写具体后再写颜色。
闻一闻
观察剥开后的桔子 看一看
掰一掰
写一写:
慢慢地剥开桔皮,__________________
师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体,特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化,
1师引导学生慢慢地剥开桔皮,先闻一闻,闻到了什么?
2师引导学生看一看
师引导观察整个桔瓣外面有什么?
师:这是桔络,
引导学生想象
师引导观察整个桔子的桔瓣
3师引导学生掰一掰,掰下一个桔瓣观察
师:扒开桔瓣的薄皮,你发现了什么?
4写下剥开后的桔子
写完后自己修改
学生展示评议
过渡:同学们写的很精彩,我们马上进入第三关。
(三)出示:第三关 尝桔子
1你们想尝吗?(想)尝桔子之前先想一想,我们读了一篇写水果的文章是(《我爱故乡的杨梅》)
出示:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇(chún )上舌头上同时染满了鲜红的汁(zh ī)水。 没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
学生尝桔子,边尝边说
引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词,把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写
生:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜黄嫩的果肉,嘴唇(chún )上舌头上同时染满了橙黄的汁(zh ī)水。 没有熟透的桔子又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
写一写
2过渡:桔瓣很好吃,你有没有吃过桔皮?咬一口桔皮尝一尝
生:又苦又涩
生:苦苦的
师:桔皮虽然不好吃,但它却有许多的作用,根据课前搜集的资料,说说桔皮的作用。
交流查阅的资料
出示:(1)桔皮补充维C 的作用,桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。
( 2)桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮,不仅美味,而且有开胃的功效。
(3)桔皮可以排除冰箱异味。
(4)桔皮可用作调味品。
选你感兴趣的一个方面写下来
写一写:
咬一口桔皮,__________,但_________
(四)完成整篇作文
出示三关内容,补充风头和豹尾,题目
学生运用自己喜欢的方式读范文,进行评议
三、学会修改。
1朗读修改,俗话说:“作文三分靠写,七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式,只要你把自己的作文放声多读几遍,你就会发现哪些地方写得不错,哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听,让他帮助改一改。
2、师生互动,交流赏评。
教师导入:
下面谁愿意读给大家听,分享你的“劳动果实”?
生读生评
四、回归主题,延伸拓展
指板书,归纳
师引导观察香蕉,一边观察,一边交流;
五、布置作业
运用今天学习的写作方法,写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。 附:
板书:
细观察
桔子 抓特点 形 色 味
按顺序
巧表达
教学资源分析:
“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练,美丽的色泽,诱人的香味,丰富的营养,使水果成为孩子非常喜欢的食品,喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验,练习说写一段通顺的话。教学时,可以打破传统的听说训练模式,根据小学生的学习心理,让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果展示,激发学生的好奇心理,再让人人参与猜谜、讨论等,调动起他们的学习兴趣,让学生自己去发现介绍水果的方法,有步骤有重点地介绍,并通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。
教学目标:
1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。
2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。
3、通过互动活动,培养小组合作意识和创新意识。
4、锻炼写作能力,会写一段通顺的话。
教学重难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学准备:
学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格
设计思路:
一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性,主动性和创造性。上课前,通过讲台上摆设的各色水果,各小组自带的水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂;课堂中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果);变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等,让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使他们全身心投入活动中,既达到了训练听说能力和思维的目的,又加强了学生的合作意识,他们身心沉浸在快乐的氛围中,寓教于乐的效果一定不错。
教学过程:
一、创设情境,导入活动。
1 、激趣导入:
师:今天我们的教室有了新变化,五颜六色可真漂亮呀,空气里还弥漫着甜甜的香味,是不是来了一群“小客人”呀?噢!原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”(板书课题。)
2 、问答练说:
师:你们都喜欢什么水果?
生:我喜欢苹果,红红的多好看啊!
生:我最喜欢吃香蕉了,它又甜又香又软,味道可好了!
生:我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。(让学生拿出自己带的水果,说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时,往往易使用不够规范的语句,要善于引导学生使用规范的语言。)
二、猜测水果,练习说话。
1 、师说生猜:
师:老师也有一样自己喜欢吃的水果,你能猜出我喜欢吃什么吗?
生:苹果。
生:梨子。
(学生自由猜,老师含笑不答。)
师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?
生:老师,你喜欢的水果什么形状的'?有多大呀?
师:我喜欢吃的水果是椭圆形的,跟玻璃球差不多大。
生:那么您喜欢的水果是什么颜色的?什么味道的呢?
师:我喜欢的水果是紫色的,又酸又甜。
生:我猜到了,你喜欢吃的水果一定是葡萄。
师:你猜对了,老师就把这种水果奖给你!
(师生问答时,总结板书:形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果,激发学生提
问猜测的兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动而有趣)
2 、生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)
三、 指导观察,训练说话。
1 、 观察练说:
师:大家现在仔细看看手中的水果,看看它有什么特点?谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生:(组内练说。)
师:同学们说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢?我们一起来努力!
①说水果的形状。(用“像”补充说明,引导学生用“圆圆的橘子像什么?”“弯弯的香蕉像什么?”练说。)
②说水果的颜色。(以刚才说的水果为例,引导学生准确说出水果的色泽特点,如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。)
③用拟人化的手法来练说。(给学生提供范例:“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动)
(多层次练习要做到听时有说者,说时有反馈,实现师生互动,生生互动,群体互动。在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,第一步揭示水果的三大特点,即形色味,通过同桌互说、课堂交流评说,在实践中巩固说话要点,第二步通过评说事例,学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。)
2 、 小组合作活动
师:现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果,然后聚在一起看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。
生:(组内活动完成表格。)
我 们 喜 欢 的 水 果
(第 组)
水果颜色:
水果形状:
水果味道:
推介小广告:
(群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试,又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心,互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用,帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。)
四、 交际活动,拓展思维。
1 、看一组水果饮料广告,学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。
师:爱吃苹果的小朋友这么多,我们就来编编夸苹果的儿歌。
生:(自由说)
师:圆溜溜、红彤彤,有营养,味道好,又酸又甜我们爱。
生:(编儿歌练说。)
2 、水果展销会。
师:同学们,我们已经来到了水果的世界。看,这里的水果可真多呀!你想买哪一种水果呢?听听这些水果推销员的介绍,再做选择吧。
生:又大又圆,又甜又香的苹果啦!快来买呀!
生:我的橘子金黄金黄的又好看,又好吃,可别错过了!
生:新疆好地方,葡萄是特产,一串又一串,保你心里甜!
生:快来看看我的香蕉:我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘,象不象月牙?熟透的香蕉穿着黄色的外衣,多漂亮呀!你闻闻看,还散发着一阵香味呢。剥开皮,您瞧瞧这白色的果肉,吃在嘴里又香又甜,您买一串尝尝吧!
师:同学们,听了他们的介绍,你决定买哪种水果呢?为什么?
生:我要买香蕉,因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道,还打了好多比方,让我觉得香蕉不错,所以我想买。
生:我想买葡萄,推销员的话很简洁,象儿歌一样好听又好记。
生:我要给橘子推销员提一点意见:如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。
(创设生活的情境,激发学生的交际欲望,竞争意识。同时,在这样说评的过程中,可以让学生相互交流与学习,取长补短,学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。)
3 、分享活动:
师:好东西要大家一起分享,那么这些水果你想送给谁吃?在送的时候,你们该怎么说呢?
生:(表演。注意言语交际与礼貌教育。)
(交际活动,创设出更具有实践性的情境,让学生发挥个性和语言创造力,进行综合的口语交际训练,同时加强了学生学习的情感活动,使学生更加乐做爱说。)
五、合作写话,师生共评。
1 、推荐写话:
师:每个小朋友都有自己喜欢的水果,老师都很想了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你们有什么更好的建议吗?
生:写下来。
(让学生了解写作的实用性,比教师的强制性要求更容易让孩子接受。)
2 、分组练写。
(写作过程中给予学生更宽松的创作情境,允许出声交流,允 许向 老师同学请教,这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的,只有不以考察为唯一目的,才能真正激发起学生爱写的愿望,提高学生的写作水平。)
3 、朗读交流。
4 、师生共评。
(通过学生的朗读、欣赏,教师予以积极的赏识评价,可以调动其他听读学生的积极性,
鼓励学生发表自己的评价意见,这样做,使学生学会表达的同时,也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验。)
5 、继续修改:
师:现在你还想对你的话读读,改改,使它更好吗?老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试一试,相信你能把它写得更棒!
(让学生在自己读,听他人读,听老师指导的同时发现自己的不足,学习别人的优点,并通过给自己修改或给别人修改,再次得到进步与提升。)
教学评点:
生活是学生写作的宝库,通过营造一定的教学环境,结合语文学习,让学生动起来,,观察生活,乐于表达,在这样的学习活动中,学生不仅积极参与和体验,丰富了自己的阅历,而且组织、协调、合作等能力的发展,得到了进一步的提高,学习过程既充满了乐趣,又有了效果。
专家评点:
本设计将说、听、写等训练综合在一起,打破了常规的训练模式,创设情境开展长创造性的互动活动,锤炼学生的表达能力,增强合作意识和创新意识,丰富了教学效果。
活动目的.:
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点:
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
活动难点:
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动准备:
事先准备小品,情景设计和歌曲磁带。
活动地点:
本班教室
活动过程:
一、创设情景体验烦恼:
1、揭题,教师激情导入:
人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,有位老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。你们说说这种做法对吗?(这人既不遵守交通规则,又缺乏爱心,太不应该了。)是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼:
谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动,倾诉烦恼:
1、教师:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个故事:《国王长了一只兔耳朵》。
2、教师讲故事。
3、教师引导:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、说出内心话:引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏导:
1、观看心理小品,评析是非:
小品:(内容概要:小明在踢足球,不小心摔了一跤,李丽正想去扶他,老师走了过来,说是李丽把小明弄倒了,就批评李丽。李丽很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。)
2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
3、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。
4、讲故事:《猪八戒新传》。
思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐?
教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊!
5、情境游戏:
《猜一猜》情节设计:晶晶上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。
教师引导(1):你能猜出此时晶晶在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)情节设计:老师又凑到晶晶的耳旁低语几句,晶晶眉头舒展开来。
教师引导(2):猜一猜老师刚才对晶晶说了什么?(请换一个角度想问题)情节设计:晶晶跳着,笑着回到了座位上。
教师引导(3):请同学们猜一猜,晶晶为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)
6、心理体验,
师:小艺买了一件新衣服,自己挺满意。可是,邻居芳芳说:“太难看了!”
小艺这样想:她觉得特别伤心。
小艺这样想:她觉得还可以。
小艺这样想:她觉得很快乐了。
7、师小结:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。
四、分享经验,体验快乐:
1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;和同学出去玩;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……
3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。
4、享用“心理快餐”:
教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法:教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!如:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……
6、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
五、关注他人,共享快乐:
1、小组合作,排解烦恼:开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际, 和这次活动中了解的方法, 鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导:被帮助的同学露出笑脸时, 我看到大家都笑得很甜, 帮助别人也是一种快乐。
2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。
在歌曲《只要我们露笑脸》声中,结束本次班会。
活动背景:
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。保证良好的睡眠质量是幼儿健康成长的基础,有利于幼儿的生理、智力和体力的健康发展。大班下学期的幼儿即将步入小学,正是意识发展迅速的时期,在5-6岁这个关键的学前期,应该安排幼儿独立睡眠,对于孩子心理的发展及养成独立意识和能力培养很有好处。然而,如今的家庭教育和养育模式造成了很多幼儿到了5-6岁还不愿意独立睡眠,他们害怕、恐惧、依恋,对于这样的幼儿,独立睡眠无疑是进一步成长到儿童期的艰难一步。那么,如何来帮助这群可爱的幼儿跨出这关键的一步是家长和老师在生活和心理指导上的关键任务,于是,这节大班心理健康活动《黑夜,我不怕》应运而生了。
教材分析:
黑夜对幼儿来说充满神秘感,黑夜是什么样的?黑夜里会看到什么?黑夜会不会听到很多奇怪的声音?黑夜到底可怕吗?通过这个活动,利用“大头儿子”的卡通形象和故事情节,一步步引导幼儿理解“黑夜”,了解黑夜并不可怕,感受黑夜神秘的美,从心理健康的角度帮助幼儿尝试独立睡眠。
活动目标:
1.通过故事情境和亲身体验,认识并了解黑夜,知道黑夜并不可怕。
2.能在集体面前自豪地讲述自己一个人睡的勇敢经历,或坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3.愿意积极地用各种方法克服对黑夜的恐惧,激发尝试一个人独睡的勇敢心理。
活动准备:
1.物质准备:ppt课件 、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜,我不怕”记录表4张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。
2.经验准备:部分幼儿已经有过独立入睡的经历,幼儿对黑夜的初步认识。
活动过程:
一、出示夜晚图片,谈话导入,引入主题,激发幼儿兴趣。
1.出示PPT,宁静的黑夜背景图。
师:这是什么时候的景象?夜晚月亮和星星发出温暖又微弱的光芒,每天晚上都要干什么呢?
师(小结):经过一天的活动人们都累了,好好睡一觉既舒服,也使身体和大脑得到充分休息。
(评析:通过创设情景,调动幼儿参与活动的兴趣。以宁静的黑夜背景为引子,激发幼儿大胆地猜想,提出夜晚是睡觉的时间这个线索,简洁的小结同时也提出了睡眠的重要性。)
2.出示红、蓝两块调查板,完成调查“你敢一个人睡吗?”
师:小朋友们,晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢?
(幼儿将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。)
师:蓝色爱心调查板上还是有一些小朋友不敢一个人睡的,请你们说说看为什么不敢一个人睡呢?
师(小结):这些小朋友很勇敢,虽然因为怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡,但能大胆说出原因,每个人都有害怕的事情,只要勇敢地把害怕的事情说出来,就能一起想办法解决。
(评析:通过分组,将幼儿分成“敢一个人独立睡眠”和“不敢一个人独立睡眠”两组,第一次初步了解幼儿的心理,并引导幼儿大胆表达不敢一个人睡的原因,小结部分总结了这些原因的同时,肯定幼儿愿意积极表达困难和烦恼,一起参与尝试解决的表现是非常值得肯定的。两组幼儿不同的心理特点,为突破活动难点做好准备。)
二、通过“大头儿子”的故事体验,了解黑夜不可怕,帮助大头儿子独立睡觉。
1.“大头来求助”。PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。
师:这是谁呀?大头儿子最近也有一个烦恼想请小朋友们一起帮忙。一起来听一听吧!
(PPT大头儿子图片录音)
2.“我来帮大头”。师幼分析释疑,解析令大头儿子害怕的事物,帮助大头儿子独立入睡。
师:大头儿子为什么睡不着?那些怪物和奇怪的声音是真的吗?
(结合PPT出示图片、音效)
师:原来墙角黑黑的怪物只是一件大衣的影子;根本没有魔鬼,可能只是做梦,不是真的;那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声,小猫小狗的叫声,这些声音都来自大自然,一点也不可怕!是不是这样?
(PPT音效)
(评析:通过大头儿子的录音,提出大头儿子不敢一个人睡的烦恼,以发散的问题,让幼儿结合已有经验说说自己的想法。而孩子们的回答也五花八门,有的说黑夜的大怪物可能是做梦;世界上没有魔鬼;可能有人打呼噜的声音;可能外面建筑工地在工作的`声音.....接着教师结合图片和音效与幼儿一起帮大头儿子解开困惑,通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题,也结合对自身实际和图片音效的思考,为活动的顺利开展,以及活动重点做准备。)
3.“大头不怕了。”教师小结,原来黑夜一个人睡并不可怕。
师:大头儿子听了小朋友们的话,猜猜看现在的他还害怕吗?一起听听看!
(评析:通过最后听了大头儿子的话,幼儿感受到了大头儿子初步克服害怕一个人独立睡眠决心。大头儿子的心理变化,对幼儿正确认识黑夜也有很大的启发。这一环节也突出了活动的重点。)
三、鼓励幼儿不怕黑夜,一个人独立睡眠。第二次完成调查板 “你敢一个人睡吗”?
1.请一开始选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经历。
师:现在请刚刚选择一个人睡的小朋友说一说一个人独睡的经历是什么样的?
师(小结):原来很多小朋友一开始都不敢一个人睡,后来都用了好办法克服了对黑夜的害怕和恐惧,慢慢的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒服的,也说明你们长大了!
2.再次调查“你敢一个人睡吗?”第二次操作调查板。
(第一次选择蓝色板面的幼儿贴笑脸)
师:我们再来调查一次,如果你不怕了,愿意一个人睡,请把你的笑脸贴到红色爱心板上。
师(小结):有那么多小朋友愿意尝试一个人睡,你们已经愿意克服心中的害怕和紧张了,真勇敢!
(评析:在解决了大头儿子的问题后,这一环节的第一部分通过红色爱心板面的幼儿介绍分享自己尝试独立睡眠的经验,又进一步引导幼儿正确认识了黑夜,并想办法克服对黑夜的恐惧心理,突出了活动难点;第二部分教师用鼓励的方式引导蓝色爱心板面的幼儿重新做出选择。幼儿的选择会出现两种情况,可能又有部分小朋友选择了敢,也有可能所有的孩子都选择了敢。教师可根据情况来具体细化小结。肯定愿意独立睡眠的幼儿,继续鼓励还不敢尝试的幼儿。)
四、讨论害怕黑夜的几种情况,思考不怕黑夜的解决方法。
1.幼儿分组讨论害怕黑夜的几种情况,思考不怕黑夜的解决方法。
师:请小朋友们分组想一想,可能会因为哪些问题出现害怕黑夜的情况?怎么解决这些害怕的问题?请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜,我不怕”记录表上。
2.教师与幼儿一边讨论问题,一边分享“黑夜”我不怕记录表。
师:小朋友们的方法都不错,我们一起分享一下吧!
(评析:通过分组讨论,孩子们结合自身经验思考了“害怕黑夜的原因”以及“克服害怕黑夜的方法”,挖掘了活动难点,为幼儿更进一步理解黑夜,尝试并鼓励自己独立睡眠有很大帮助。
3.教师利用课件“大头儿子的“黑夜,我不怕”秘笈”进行小结。(PPT)
师:大头儿子也来和我们分享黑夜我不怕的秘笈啦,一起来听听看!(图片录音)
4.教师给还不敢尝试一个人睡的小朋友发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。
(根据之前情况发)
(评析:通过以大头儿子分享“黑夜,我不怕”的形式,让幼儿再次理解和感受黑夜,知道黑夜并不可怕,有很多方法可以克服心理的害怕和恐惧,勇敢尝试和体验独立睡眠的乐趣。以“秘笈”的形式小结,立足于让全体幼儿更进一步的突破活动重难点,发放自制图书的环节更是将活动推向了高潮。)
五、亲身体验黑暗,进一步感受黑夜不可怕,乐意表达一个人独睡的愿望。
1.幼儿带眼罩感受黑暗,体验黑夜并不可怕。
(PPT播放大自然的声音,接着播放摇篮曲。)
师:你们愿意带上眼罩,闭上眼睛,想象一个人睡的情境吗?感受一下黑夜到底可怕吗?
2.幼儿表达感受,教师小结。
师(小结):看来,黑暗并没有我们想象中的那么可怕,没有怪兽和魔鬼,没有让人害怕的声音,黑黑的夜晚充满了温暖和神秘!让我们一起对黑夜说:“黑夜,我不怕!”
3.幼儿再次带上眼罩,倾听摇篮曲,感受黑夜的神秘和美好,萌生一个人睡的美好愿望。
师:让我们再次带上眼罩,感受一下黑夜的神秘和美好吧!希望从今天开始,每位小朋友都能一个人勇敢的独睡,做个独立、勇敢的好孩子!
活动反思:
整个活动始终关注情境创设与教育的结合,以引导者的身份,跟随大班幼儿年龄和心理特点由浅入深地引导幼儿理解故事情节,结合自身实际,激发幼儿主动思考,鼓励他们大胆表达,并结合大班幼儿依恋、害怕等心理特点渗透情感教育。活动中,还灵活多样地运用了多种教学手法。
1.情景创设法。以“大头儿子来求助”、“大头儿子不怕了”、“大头儿子分享秘笈”的形式,将幼儿以旁观者的身份进入状态,这样有利于减少在独立睡眠上存在问题的幼儿更好地参与进来,调动幼儿的积极性和主动性,体验“黑夜”的神秘和美。
2.启发提问法。大班幼儿对事物的认识有了自己的很多生活经验,因此提问的过程中,大多是启发性的提问,答案有很多种,激发了幼儿理解活动内容,以及参与感。
活动目标:
1.初步了解人类生命诞生过程,进行性的启蒙教育
2.激发对父母的敬爱,对生命的真爱之情。
3.在游戏中体会妈妈怀胎十月的辛苦,从而激发幼儿爱妈妈的情感。
4.初步了解健康的小常识。5.帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。
活动准备:
PPT 特邀嘉宾:一名孕妇
活动过程:
一.教师以亲切温和的语言创设一种氛围,吸引和感染幼儿,激发幼儿的认识兴趣。
--小朋友,每一个生命开始的时候都曾经在一个温馨神奇的地方度过了近十个月的幸福时光,你知道这个地方在哪里吗?。他叫什么名字?
二.演示胎儿在母亲子宫内的彩色透视图,教师引导幼儿一边观察一边讲述--这个温馨神奇的地方在妈妈肚子里,它是一个奇妙的宫殿,它的名字叫做子宫(幼儿跟读"子宫"二字,加深印象)这里很安全,也很温暖。我们每一个人都曾经在这个奇妙的宫殿里慢慢长大,变成可爱的小天使,然后从这里来到美好的世界上。小朋友你想知道我们是怎么来到这个地方的吗?
三.引导幼儿欣赏和理解幻灯片的画面内容(鼓励幼儿用语言大胆描述)图1.爸爸妈妈很相爱,他们结婚了,这是他们的结婚照。
图2.爸爸的精子王子和妈妈的卵(Luan)子公主也相爱了,他们结合在一起,就变成以一个小天使住进了妈妈肚子里的皇宫中图3,妈妈怀孕了,她穿着孕妇装,脸上充满着幸福感。我们在妈妈的子宫里一天天长大,所以妈妈的肚子也越来越大。
图4,小天使来到了人间!爸爸妈妈特别高兴小结:小朋友,你们都是这样来到这个世界上的,你们都是爸爸妈妈最疼爱的小天使。
四.请特邀嘉宾出场,进一步激发幼儿兴趣--今天,老师特别邀请了一位怀孕的老师来我们班做客,我们一起来向老师问好(请特邀嘉宾用通俗易懂语言谈谈怀孕后的感受,让幼儿初步了解孕育一个生命的艰辛及父母对孩子的期待和热爱,激发幼儿对父母的敬爱,对生命的珍爱之情)可让幼儿轻轻抚摸孕妇的肚子或者听听胎心。
五.游戏环节。
1.体验当孕妇--小朋友,现在我们都知道我们的生命来之不易,爸爸妈妈很辛苦,也付出了很多,特别是妈妈,真的是无法用言语来描述她的不易,今天我们就当一次怀着宝宝的妈妈,(让小朋友带一个小瑜伽球赛在衣服里体验根据提示做一些家务,和日常活动,体验怀孕过程中的辛苦)注意做动作的时候还要保护好你的宝宝
2.谈谈做妈妈的感受--"小朋友做妈妈的感觉怎么样?"(幼儿讨论)"我们刚才仅仅做了5分钟妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个5分钟呢?在这十个月中,妈妈会呕吐、感到疲劳,负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累,她也不怕,因为有了你,妈妈就是最幸福的人!""妈妈从怀你们到生你们,一直到把你们养这么大,付出了很多心血,也很辛苦,你们应该如何关心妈妈呢?"(幼儿自由讨论并回答)"我们小朋友确实长大了,懂事了,真的很不错!今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧!
活动设计:
在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的,他们缺乏与人正确交往、相处的方法,不会处理与他人之间的矛盾,使得情绪多变、冲动,难以控制,做出攻击性的的举动。长期这样,其身心健康会受到影响。因此,以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足,引导他们学会自我控制、自我调节,运用恰当的方式方法与他人交往,体验愉快的情绪,让自己成为一个受欢迎的小朋友。
活动目标:
1、了解自己不恰当方式所带来的后果,及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己,树立信心,并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力,体验与同伴共同游戏的愉悦。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点:
1、重点:寻找并运用适宜的方式与同伴交往,学者调控自己的情绪。
2、难点:引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果,讨论有效积极的方法,帮助幼儿获得成功。
活动准备:
1、摄下生活当中相关情景录像;
2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干;
3、音乐磁带:幸福拍手歌。
活动过程:
1、出示两张脸谱,引导幼儿自由讨论或小组讨论。
① 猜猜他们发生了什么事?
② 你喜欢什么表情,为什么?
③ 你不喜欢什么表情,为什么?
2、教师小结:笑很可爱,大家都喜欢;发怒很可怕,会给别人带来很多不好的影响,是大家不喜欢的。
3、观看录像(一):
大家正在玩游戏,豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑,同伴边跑边喊跟着追,豆豆继续跑着,还大笑,之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书,并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看,他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友,被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远,坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论:
① 你喜欢豆豆吗?为什么?
② 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?
③ 你在平时的活动中有没有过影响别人,是什么时候?
④ 那怎样做才不影响别人呢?
5、观看录像(二)并讨论:
录像:豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。
讨论:豆豆做了些什么?他为什么会改变?
看了录像后你知道了什么?
6、教师小结:我们要学会控制自己的行为,不乱发脾气,努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。
7、幼儿进行区域游戏,教师观察幼儿在游戏中的表现。
讨论:刚才玩玩具时,小朋友愿意和你一起玩吗?
当你很想玩别人的玩具,或自己的玩具不够时,你是怎么做的?心里感觉怎么样?
8、集体跳《幸福拍手歌》,进一步体验愉快的情绪。
活动反思:
活动过程中,注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流,为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。注重幼儿个别差异,采取重点帮助、重点引导的形式,充分肯定他们的优点,使其能自我欣赏,产生积极情绪,从而自信起来。让幼儿真切地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验成功的快乐、发现别人的长处,并学会赞美、帮助别人。
一、教学目标
1、理解文章托物言志的写作方法。
2、理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。
3、积累文言字词。
二、教学重点
1、莲——君子的美好形象。
2、托物言志的写作方法。
3、作者的志趣和情操。
三、教学难点
托物言志的写作手法
四、课时安排
一课时
五、教学步骤
(一)导入新课,了解作者。
(二)初读课文:
1.自由朗读:要求读音正确、停顿正确。
2.指名朗读:师生点评:
①关注生字读音:予:yú 蔓:màn 鲜:xiǎn
②关注句子停顿:予/独爱/莲之/出淤泥而不染,濯清涟/而不妖
3.默读课文:结合注释,疏通文意。
(三)深入探究:
1.文章标题是“爱莲说”,文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美?
——“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。”
设问:这一句通过细致描写莲的形象,表达了对莲的赞美,那么它是从哪些方面描写的?(不急于回答)
①指名读、齐读;
②指名翻译:(强调积累)
词语:濯,洗。 妖,美丽而不端庄。 蔓、枝,动词,生藤蔓,长丫枝。益,更加。 植,立。 亵,亲近而不庄重。
句子:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉。
③快速背诵。
④讨论总结:三个方面:生长环境、长成后的形象和品格。
⑤朗读指导:请用朗读来传达你对这句话的理解,要读得有层次,有感情。
指导:“予独爱莲”是统领语,“之”有舒缓语气的作用,要轻读。以下三层,要读出层次感。前两层亦可用描写语调读,有审美感情,读后作稍长停顿,再出末句,以突出莲的品格。
——“莲,花之君子者也。”
①指名翻译:教师强调:之,结构助词,的。“……,……者也”,判断句的一种形式。
②合作探究:君子,即品德高尚的人。作者称莲是“花之君子”,请大家再来读上段中描写莲形象的那句话。
合作探究:作者心目中的君子具有哪些美好的品质?要把握莲的整体形象,善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。
(这是一道开放性探究题。作者心目中的君子有种种美德,我们无法尽知,而只能通过莲的形象来探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征君子的特立独行,正直不苟,豁达大度;“香远益清,亭亭净植”象征君子美好的姿质。所有这些象征的内容都是通过联想而产生的,关键在于要把握莲的整体形象,然后仔细寻味;联想愈丰富,作者心目中的君子的形象就变得愈鲜明。)
2.既然题目是“爱莲说”,那么文章为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”?
①指名读全文;
②教师点拨:请画出能传达作者对这些形象态度的词句。
※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊,花之隐逸者也”、“菊之爱,陶后鲜有闻”
陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰,解绶回乡,隐耕田园,劳动之余,他特喜爱菊花,十分欣赏这“秋菊有佳色”,甚至还采摘花瓣,带回家中酿制菊花酒,常常一个人自饮自斟。他饮酒高歌,击节赞赏:“三径就荒,松菊犹存”,“采菊东篱下,悠然见南山”,“芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此贞秀姿,卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰,学习菊花的品格和气质来勉励自己,认为菊花品格高尚,不奉迎风雅,敢于傲雪凌霜。即使是残菊,也挺立不落,依然含香露芳,他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后人以陶渊明具有这种不羡慕荣利,志存逸士之节的品格,尊称他为“靖节先生”。
反复品味“菊之爱”一句,含有什么意味?(惋惜之意)
※牡丹——“自李唐来,世人盛爱牡丹”、“牡丹,花之富贵者也”、“牡丹之爱,宜乎众矣”
“盛爱”的程度,有诗为证:(屏显)
买花
白居易
帝城春欲暮,喧喧车马度。共道牡丹时,相随买花去。贵贱无常价,酬直看花数。灼灼百朵红,戋戋五束素。上张幄幕庇,旁织巴篱护。水洒复泥封,移来色如故。
有一田舍翁,偶来买花处。低头独长叹,此叹无人喻。一丛深色花,十户中人赋!
反复琢磨“牡丹之爱,宜乎众矣”一句,可以看出作者的什么态度?(文中只说牡丹是“花之富贵者”,此外别无贬辞,但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。这种写法颇似“一字褒贬”,足见作者遣词造句的功夫。)
③我们再来背背写莲的句子,大家考虑:为什么还要写菊和牡丹?这表现了作者什么样的人生态度?
(这是衬托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生态度:他既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那种追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。)
从全文看,本文运用了什么写法?(托物言志)
④小结:作者周敦颐是北宋著名的哲学家,人品极高,胸怀洒落。曾任南康军(治所在今江西省星子县,“军”是宋代行政区的名称)地方行政长官,命人在官衙一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”,足见其对莲的一往情深。
⑤美读第二段:要求读出理解,读出情感。
前一层是三个并列句,以人为喻,分别指出菊、牡丹、莲的品格,要用极其肯定的语气读出;前两句要读得轻些,后一句当重读。
后一层用菊、牡丹、莲的不同遭际来批判世风,全用感叹的语气读,但其间又有细微差别:“菊之爱”一句有惋惜意,“莲之爱”一句有慨叹意,“牡丹之爱”一句有讽刺意。
(四)背诵全文
(五)作业
1、背诵全文。
2、积累文言词语。
3、请选一种你喜爱的植物,以“说XX”为题,写一篇文章。
一、说教材
(一)教材地位和作用
(二)教学目标
依据新课程标准,结合学生实际及本文特点,我确定教学目标
如下:
1、知识和技能:理解本文赋予莲的高洁品质,体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。
2、过程和方法:理解关键词的含义,培养学生听、说、读、写和自学互动能力,达到熟能成诵。
3、情感态度价值观:从莲的高洁品格体会积极的人生态度,并联系澳门回归的区旗、区徽上的莲花主体图案,进行德育教育。
(三)教学重点、难点
本文成功地运用了多种修辞手法和写作手法,使119字的小品文婉转曲折、摇曳多姿,寓意深刻、耐人寻味。因此,我设计以诵读为主,引领合作为辅,达到当堂成诵,品味文章美点,培养学生积累的习惯,体会文章的审美情趣为本课的重点。文章衬托手法的运用定为本文的难点。
希望通过这节课的教学,能激发学生阅读文言美文的兴趣,培养学生的欣赏能力、思维能力、创造能力,增强学生的成功欲和自信心。
二、说教法
本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式,注意培养学生学习能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学习积极性,真正发挥学生的主体地位。具体如下:
1、朗读教学法。俗话说:“书读百遍,其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美,引导学生在朗读中感知,在感知中领悟。
2、合作探究教学法。让学生分组讨论问题,通过“说一说”、“议一议”的形式,促进师生之间,生与生之间的交流与合作,使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围,使教学重点在互动中拓展开来,以训练学生的思维,培养学生发现问题的能力,加强学生的合作意识。
3、电教导课,情景结合的教学方法。充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音),增强感性认识,把握教学重点的方法。
《语文课程标准》指出:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”
因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片,情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣,将学生引入学习情境,为学生领悟课文内容打下基础。
通过配乐朗读课文,使学生能入景、入情地感知课文内容,对文章有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。
通过引导学生登录教师课前制作的共享资源,自主学习课文,质疑问难,达到读通,读懂课文,熟悉并理解课文内容的目的,培养学生在阅读中解决问题的能力。
三、说学法
1、结合直观形象的多媒体学习,以激发学习的兴趣,充分调动学生的积极性。
2、指导学生诵读文言文的方法。
3、指导议读质疑、交际互动,当堂成诵的学习方法。
4、迁移法:使学生的视线由课内转向课外,培养人文素养,如“在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢?” 从现实中寻找例子,学会课文与社会的联系。
四、说程序
1、引入课题
由多媒体配乐展示莲花、菊花、牡丹的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,莲花有何可爱之处?
(再从电脑屏幕显示几幅近景远景不同姿态的莲花图)
我们一起来欣赏几幅莲花,看完以后请同学来说一说。(学生说话)看来,大家各有所爱。世上万紫千红的花很多,莲花似乎也没有什么特别出众之处,但周敦颐先生却偏偏喜欢它,为什么?翻课文,听朗读,找原因。(以上运用多媒体手段,调动学生各方面感知能力,创设良好的课堂氛围,锻炼观察说话能力,并直接从爱莲原因入手设疑,吸引学生主动求知。)
2、指导朗读,突破重点
第一轮:请几位同学朗读(师生简单评价)。
第二轮:各组推出一名同学朗读竞赛。
第三轮:读出感受、读出画面 (配乐朗读,激发兴趣)
通过配乐(古筝独奏曲《高山流水》)朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情(多媒体配音朗读)。
请学生自由发言,说说这篇文章“美”在哪里?
3、设疑质疑,品味探究
学生合作探究、自主学习。(教师让学生明白探究学习的内容)
(多媒体展示)
(1)找出文中具体描写莲花的句子。
(2)作者把莲花比做什么?表现莲花的哪些品格?
(3)你是怎样看待环境对人的影响的?三种花喻三种人,三种人的处世态度,我们如何看待等
(4)作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了作者怎样的志向?
(5)本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?
4、知识迁移,课后延伸
(1)仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一两句话。
(2)在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢? (学生讨论,老师适时引导点评)
(3)课外辩论会:甲方:当今社会,做人要像莲那样不慕名利、洁身自好。乙方:当今社会,做人要像牡丹那样富贵显赫、名利双收。(第三个作业视教学条件和时间而定),反馈练习不仅能巩固所学的知识,还能培养学生科学的人生观、价值观。
五、说应用
学习目标:
了解作者和“说”这种文体的特点
朗读课文,能够感受到文学的美,试着当堂背诵。
结合注释,领会文章内容。
能够了解什么是“托物言志”;了解什么是正衬和反衬
领悟短文所表现的作者的志趣和情操,学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和追求高洁德行的志向
感受作者在文中所蕴含的讽喻之情并能够联系实际谈自身感受
教学重点:
“莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感。
教学难点:
是正衬和反衬的理解。
课时安排:
一课时
预习:
1.收集有关各种花的诗句和图片,最好能诗画相配。展示自我才情。可参考后面的综合性学习。布置综合性学习。
2.理解文义
3.文中哪些语句是在直接描写莲花的?分别从哪几个方面来写的呢?找出相应的句子。
生长环境、体态香气、气质风度
4.作者写的难道仅仅是莲花吗?这是一种什么写法?理解托物言志的写法
还歌颂了具有莲花那样高尚品质的人——君子,作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人——托物言志
5.文中的三种花分别象征什么?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
莲——君子——洁身自好,不慕名利——赞美
菊——隐逸者——志向高洁,隐居避世——惋惜
牡丹—富贵者——贪慕荣华,追求名利——厌恶讽刺
6.作者为什么要写菊花和牡丹,直接写莲就行了吗,这样写对表现文章的主题有何作用?这种写法是什么?理解衬托——正衬、反衬的写法
7.本文表达了作者怎样的思想感情?
既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
8.能否模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。
教学过程:
一、导入
记得我刚到培正学校的时候老师们对八年一班的同学赞不绝口,后来我也看到我们班得的流动红旗最多,为了回报学校领导和老师对我们八年一班的厚爱,请同学们展示自己创作的诗画,并以热烈的掌声欢迎老师们莅临指导。
今天老师也收集了几幅诗画送给大家,看到这么优美的意境同学们一定想说点什么,那么今天我们先听北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》,然后再让同学们说。
“说”,是一种议论性的古代文体,既可以发表议论,也可用来抒发感情。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
二、出示学习目标
三、听配乐朗诵范读。听读课文,整体感知。
订正读音。
认真体会作者表达的思想感情及朗读时的语气语调。
听后学生齐读一遍
要求:注意字音,停顿,抑扬顿挫。
朗读要点:
1、读准字音。
2、用舒缓的语气。
3、注意抑扬顿挫,有高低起伏。
4、流利有感情
四、理解文义
五、快速背诵,比赛选取一名,掌声鼓励
六、理解托物言志的写法
1、阅读思考:
文中哪些语句是在直接描写莲花的?
2、这些语句分别从哪些方面来描写莲花的?生长环境、体态、气味、气质风度
3、连线
4、小结托物言志
七、写作方法探究二
1、作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
作者还写了人们对这些花的态度,分别是怎样的?
2、作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
隐逸者、富贵者
陶渊明过着“采菊东篱下,悠然见南山”的生活,他志向高洁,隐居避世,对于这样的一位高人,作者抱着什么样的情感态度?从文末的一句话中可以看出:菊之爱,陶后鲜有闻——惋惜。
在评选国花的时候很多人推崇牡丹,其实早在唐朝初期特别推崇牡丹,把它从山西一带移植到长安,视为珍品。暮春时节,权贵们往往不惜高价争相购买。由于唐朝统治者的爱好和提倡,以致长期以来形成一种社会风气,直到宋代仍然存在。因此,牡丹被认为是“富贵”的象征。对于这位贪慕荣华追求名利的富贵者作者又抱什么态度呢,从文末“牡丹之爱,宜乎众宜”可看出——厌恶讽刺
3、作者为什么要写菊花和牡丹,直接写莲就行了吗,这样写对表现文章的主题有何作用?这种写法是什么?
明确、衬托、正衬、反衬
八、小结本文主旨
既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
九、学生说话
周敦颐说完莲,现在由我们同学们来说了,说什么呢,模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。
但要注意的是:
(1)要注意内在联系;
(2)要有新意。
教学目标:
⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质,以及作者洁身自好,不慕容利的思想品质。
教学重点:
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点:
理解文章的主旨。
教学用具:多媒体
教学方法:自主、合作、探究
教学课时:一课时
教学内容及步骤:
一、情景导入:
莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象,然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里?(按键播放莲花组图。)
问题:你觉得莲花美在哪里?(学生各抒己见)
不过,人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者思想感情的文章。
二、了解作者、体裁。
在分析课文之前,我们先来了解一下本文的作者和体裁。
⒈了解本文的体裁。
“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释?
明确:就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。
⒉了解本文的作者(放作者图像)指名朗读。(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073),宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
解说:作者究竟为什么爱莲花?作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢?这都是我们等一会将要讨论的问题。
三、朗读训练。
⒈教师泛读。
⒉齐读课文。这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。
蕃(fán)濯(zhúo)淤(yū)涟(lián)亵(xiè))鲜(xiǎn)有闻
四、自学课文。
⒈下面就请同学们自由小声读,并看看注解,理解句意,读懂课文,互相可以讨论疑难之处。(不懂之处进行提问,共同解决。大屏幕出示检查合作学习结果)
⒉请同学们根据注解,将课文翻译成现代文。(大屏幕投影)之后再读课文。
五、理解本文的托物言志和衬托的手法。
1.作者说:“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱,为什么作者独独只喜爱莲花呢?从课文中找出作者喜爱莲花的原因。
2.作者分别从哪些方面描写莲花的?
3.作者爱莲,不仅因为喜欢它的外形,更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看,它是哪一种人的化身呢?君子
4.4.你认为莲与君子有哪些相同之处?
5.作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
是托物言志向的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利,洁身自好的操守和感情。
6.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?
这是运用了衬托的写法。
菊花具有不畏严寒,傲霜斗雪;同时又是花中的隐士,具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵历来是富贵的象征,人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵,追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。
7.找出课文中的原句,体会作者对三种花各持什么态度?
菊之爱,陶后鲜有闻。有德者鲜惋惜
莲之爱,同予者何人?君子者无赞美
牡丹之爱,宜乎众矣。趋利者众讽刺小结:托物言志就是抽取事物的某种特征,来象征人的某种品格,以表达自己的思想感情。例如:莲花君子六、能力训练。
模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱,因为它。七、七嘴八舌各抒己见在当今社会怎样做才算得上是一位君子?(重现君子的品质)布置作业:
⒈背诵课文。
2.课外拓展作者在本文中为表达自己的思想感情,托物言志,用“莲”来自比。联系你自己的志趣和追求,状写你所喜爱的一种花,并能抒写出喜爱的原因。
【教学目标】
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【教学重点】
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【教学难点】
了解相声语言表达特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2、收集其他经典的相声段子。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。 观看录像(或听录音)《打电话》。
(板书课题)
二、浏览课文,初步感知
1、浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)
三、再读课文,深入品悟
1、正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
2、学生自主学习。
3、集体交流:
(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可。)
例如:
⑴ 你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。
是耗子呀。……
⑵ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
⑶ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
⑷ 长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
4、想像:
听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。
5、通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)
四、了解特点,学习表演
1、学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。)
2、小结:
是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。
3、学习表演:
同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
教后反思
《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的.,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围,引导学生讨论、交流,思考相声给人的启迪,体会相声的语言表达特点,并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累,培养兴趣。
唱石门小学 陈艳辉
【教学目标】
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【教学重点】
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【教学难点】
了解相声语言表达特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2、收集其他经典的相声段子。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。 观看录像(或听录音)《打电话》。
(板书课题)
二、浏览课文,初步感知
1、浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)
三、再读课文,深入品悟
1、正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
2、学生自主学习。
3、集体交流:
(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可。)
例如:
⑴ 你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。
是耗子呀。……
⑵ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
⑶ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
⑷ 长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
4、想像:
听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。
5、通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)
四、了解特点,学习表演
1、学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。)
2、小结:
是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。
3、学习表演:
同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
教后反思
《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围,引导学生讨论、交流,思考相声给人的启迪,体会相声的语言表达特点,并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累,培养兴趣。
教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册数学综合应用《打电话》(P132—P133)
教材简析:
人教版教材在四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟悉的素材,合唱队在假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案,并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。
教学目标:
1、让学生通过操作、画图、模拟、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律,发现解决问题策略的多样性。
2、让学生通过分析比较、合作交流,尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、让学生进一步体会统筹优化思想在解决问题中的运用,提高学生归纳推理的能力。
4、让学生通过解决问题的不同策略对比,感悟数学思维的价值,感受数学的魅力。
教学重点:经历探究多种方案及发现最优方案的过程。
教学难点:发现并理解最省时方案的内在规律。
教学过程:
一、谈话引入
1、直接点题:老师直接板书课题——打电话
谈话:同学们打过电话吗?有没有想过打电话中会有一些数学问题?如果没想过,现在就想一想,可能会是怎样的数学问题呢?
(让学生略微思考一下,而后请两三名同学回答。不管学生说什么,老师都要给予肯定。如果刚好有学生说到了接下来要研究的问题,老师顺势接上;如果没人说到,老师就自己提出。)
2、提出问题:
1)如果老师打电话给一名同学需要1分钟,那么老师打电话给2名同学需要几分钟?给3名同学呢?如果要打给1023名同学呢?
(学生受定势思维的影响,大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟,这正是我们期望的结果。当然,对最后一个问题,也许会有人说的不是1023分钟,没关系,只要有人说出1000多分钟,哪怕是说出几百分钟也没关系。事实上,在一个群体中,一定会有人说是1023分钟,老师也一定要让那个同学大声说出自己的想法。)
2)如果打给1023名同学,要1023分钟,60分钟等于1小时,1023除以60,大约等于17个小时,要差不多打整整一天的电话呀!有没有想过时间会更少的可能?
(此处无需学生多想,稍事停顿即可。)
3)今天我们就来解决:如果老师打电话给一名同学需要1分钟,要打给1023名同学,究竟最少要多长时间的问题。
二、探究方案
1、策略分析
启发回顾:1023是个相对比较大的数据,我们解决问题时,面对一个比较大的数据,有没有什么好的策略可以使问题变得简单些呢?
(此处最多找2个同学回答,如果有学生答出可以“化繁为简”或相近的意思,老师要好好表扬;如果没有人答出,老师要自己点明并板书“化繁为简”)
2、引导过渡
“化繁为简”是解决问题时一种很好的策略,解决这个问题,我们简到什么程度好呢?2个人、3个人,数据又太小,不足以显示我们的聪明智慧,()课本上刚好有个问题,数据不大也不小,我们一起来看看吧!
(此环节的主要目的是让学生养成或者说唤醒他们解决问题时“化繁为简”的策略意识,千万不要让学生真的去说化简到哪个数合适。)
3、出示课本上的问题情境
一个合唱队有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请帮助老师设计一个打电话的方案。
4、出示自主学习提纲
1)请为老师设计几种不同的打电话方案。
(可以独立思考,也可以与同学商量)。
2)小组交流,并根据用时的多少整理方案。
3)想一想,为什么有的方案用时较多,有的方案用时较少?
4)从用时最少的方案中,你能发现什么规律?
5、学生或独立思考、或讨论交流,老师巡视指导。
(此处要留给学生充分的时间思考,老师巡视指导和参与讨论等要以不打断学生思绪为前提。时间约5到8分钟或更长些)
三、分析方案
1、最费时的方案
1)引导交流
通过刚才的研究,我们发现时间最长需要多少分钟?(15分钟)如果要用15分钟,电话具体是怎样打得呢?
学生回答预案:
生1:老师打电话先通知一个学生,用了1分钟;接着老师再打电话通知第二个学生,用了2分钟;如此下去,打给第15个学生,一共用时15分钟。
老师结合学生的表述,用图式把刚才的方案表示出来。
(估计学生大都会先说出这种打电话的方案。老师肯定表扬后一定要再启发出另外一种用时15分钟的方案。)
生2:老师打电话先通知一个学生,用了1分钟,老师就不打电话了。然后由第一个接到通知的学生打电话通知第二个学生,再由第二个接到通知的学生打电话通知第三个学生,如此下去,通知到最后一个学生,一共用时也是15分钟。
老师结合学生的表述,也用图式把这种方案表示出来。
2)比较方案
把两种方案放在一起对比:
刚才两种方案,用时都是15分钟,如果你是老师,你会选择哪种方案?
(估计有的学生会选择A方案,也有的学生会选择B方案。两种方案并无好坏之分,只是处理问题的风格不同,老师适度点评引导即可,不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此处问和不问,体现着课堂教学的两种不同价值取向。)
3)拓展方案
同样是15分钟解决问题,难道打电话的方法仅此两种吗?还有没有别的可能?
(引导学生分析,如果把A方案和B方案结合起来或者说交叉起来使用,比如:老师打给一名同学,而后由这名同学分别打给其余的14名同学,或者老师分别打给2名同学,而后由第二个接到通知的同学再依次打给其余的13名同学等等,具体的打法可以有很多种。充分让学生感知解决问题结果一致时,具体策略的多样和丰富性。)
2、比较省时的方案。
1)引导交流
刚才有的小组说时间会有更少的可能,让我们来听听他们是怎样设计打电话的方案的?
(此处让学生尽可能地表述,老师要注意倾听,从学生的发言中提取关键词“分工或分组”等并板书。)
2)有序思考
既然同学们谈到了“分工和分组”,那我们就按照顺序,从最少的分组情况入手,分析分析时间是否真的少了?
①出示分2组的情况:
如果这样分组,你准备让两个组长分别再通知几名同学?
(此处学生可能会让1号组长继续依次通知6名同学,2号组长继续依次通知7名同学。如果这样,要引导学生明白,两组是同时工作的,2号组长通知的人多一些,所以通知到后一个人要27=9分钟。如果两组人数对调一下,则刚好可以17=26=8分钟同时结束。如果一开始学生就是让1号组长继续依次通知7名学生,2号组长继续依次通知6名学生,也要引导学生明白,如果分组后人数调配不当,也会造成浪费时间的情况。)
②出示分3组的情况:
如果这样分组,你准备让三个组长分别再通知几名同学?
(因为15-3=12,12÷3=4,所以学生容易想到的是让每位组长再依次通知4名同学。如果是这样,老师一定也要引导学生明白,此种方案并非时间较少的,最慢的的一组34=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数,5、4、3是最佳选择,这样15=24=33=6,刚好在6分钟之内同时结束。)
③出示分5组的情况:
如果这样分组,你准备让五个组长分别再通知几名同学?
(因为15-5=10,10÷5=2,所以学生容易想到的是让每位组长再依次通知2名同学。如果是这样,老师同样一定要引导学生明白,此种方案并非时间较少的,最慢的一组52=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数,4、3、2、1、0是最佳选择,这样14=23=32=41=50=5,刚好在5分钟之内同时结束。)
3)小结反思
分两组时,最少用时有9分钟可能;分三组时,最少用时有6分钟的可能;分五组时,用时最少有5分钟的可能。照这样下去,请问是否分的组越多,用时就越少呢?
(此处让同桌的同学稍事讨论一下,时间不必过长,更不必再去动手分组检验。如果有学生回答:如果分成15组,每组1名同学,通知到最后一个人要15分钟,显然并非分的组越多,用时就越少。老师要好好表扬这种“极限思维”的方式。如果没有人提到,老师不妨自己说出,引导学生感悟即可。其实,如果有学生顺着分5组的情况往下想:假如分成6组,不管每组接下来如何调配人数,仅老师通知到第6位组长就要6分钟了,显然也并非分得组越多用时就越少,也是很好的思想。总之,无论怎样,此处学生明白并非分的组越多用时就越少的道理还是比较容易的。)
3、最佳方案
1)提出问题
刚才分五组,用时最少是5分钟,如果分6组,显然时间又多了,难道5分钟就是最少的时间吗?有没有时间再少的可能呢?谁发现了?请上台展示展示。
(如果一开始自主学习的时候,有人研究出最少用时4分钟,老师就不必再像上面一样提问了,直接请4分钟的发现者上台展示就行了。如果到了这个时候还没有一个人知道,此时需要让学生再静静地想一想,实在想不出,老师再点明。)
2)学生表述
请学生用图式展示并用语言表达。
(估计让学生用图式表达,可能由于学生不清楚要用颜色或其他方式区分不同时段通知到的人而使整个图式不十分清楚,有的学生上来也可能只画图而忘了解释或者说解释不清。老师要关注的是:图画不清楚没关系,但一定要画;解释不清也没关系,但是一定要让学生说出自己的想法,而且要反复多次地表达。老师要引导其他学生从发言学生的表述中提取关键词“同时”并显要板书。)
3)展示方案
(说明用正方形和圆表示老师和学生及用颜色 区分开的好处。)
4)引导填表
【学习目标】
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
2、揭题:打电话。
3、谈打电话:
⑴ 导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)
⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
⑶ 模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。)
板书特写:
____分钟
小结板书:简练、得体、明白。
⑷ 这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:
⑴ 学生自学,自由读课文。
⑵ 检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶ 交流:
这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、分角色朗读课文,读通顺:
⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
⑵ 擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1、讨论:
甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
⑴ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
⑵ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
2、归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、小组练习:
小组内练习表演《打电话》。
4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:
____小时
小结板书:啰嗦、耗时、误事。
5、畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6、小结:
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声
1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2、学生谈自己对相声语言特点的感受。
3、教师小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5、小结:
相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
五、自选作业
(选择自己喜欢的一项完成。)
1、创设情境,尝试创作:
⑴ 语言情境一:
甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
⑵ 语言情境二:
悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
⑶ 语言情境三:
有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
⑷ 语言情境四:
小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。
活动目标:
1.知道几种特殊的电话号码及其作用。
2.了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。
3.具备初步的自救意识。
4.遇到危险时,尽量保持冷静,不慌不乱。
5.加强幼儿的安全意识。
活动重难点:
重点:知道几种特殊的电话号码及其作用
难点:具体使用这些特殊的电话号码
活动准备:
1.写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。
2.画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干,电话或手机1部。
幼儿用书:《紧急电话》。
活动过程:
1.教师通过提问创设情境,引起幼儿兴趣。
教师(出示电话):小朋友,你知道自己家的电话号码是多少吗?我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗?
请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。
教师:有一些特殊的电话号码,它们是很有用的,你们知道有哪些吗?(幼儿自由讲述)
2.教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码,知道它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有“110”的图片,引导幼儿认识。
教师:小朋友,你们看这是什么号码,它与我们家的电话号码有什么不一样,在什么情况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮助呢?打了这个电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?
依次出示“120”、“119”等电话号码的图片,指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动,并知道这些人员的活动与人们关系。 请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。
3.游戏“怎么办,做什么”。
教师:现在我们来玩个游戏,看谁说得好。这儿有一些图片,我们看看图片上发生了什么事,我们可以打什么电话帮助他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?(游戏可进行多次)
幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等,进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。(幼儿可多次更变角色游戏)
4.小结:生活中无时无刻都存在着危险,当我们遇到危险时,要学会自救,保护自己,当我们遇到危险时,要学会拨打相应的求救电话,110,119,120,114等电话号码,寻求别人的帮助,遇到危险时要尽量保持冷静,不慌不乱,说明详细情况,别人才能更好更快的帮助脱离危险。
活动反思:
紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一,为了更好地提高幼儿这方面的能力,还可以尝试协同家长一起开展此活动,如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等,让幼儿进行更加真实的尝试。
第二单元:我们的校园
本课教学目标:
1、情感与态度:通过活动,培养学生热爱学校的情感,培养学生的责任感及主人翁意识。
2、行为与习惯:(1)通过活动,了解学校的规则和纪律,并能够自觉遵守。(2)懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
3、知识与技能:熟悉校园环境,认识校园中与自己密切相关的设施,能利用这些设施解决自己的问题。
4、过程与方法:活动中,初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
第一课时
一、课前准备
1、做4面小组的队旗,分别标上4个小组的序号。
2、编排好参观路线,课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
3、多媒体课件。
二、教学过程
(一)情境导入。
1、(多媒体播放《可爱的家》的mv)师述:我们每个小朋友都有自己的家,在这个家庭里,有爸爸、有妈妈,还有爷爷奶奶,哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊?
2、学生交流
3、听了小朋友们的介绍,老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们,他们为我们付出了很多,就是希望我们能快乐地成长,现在,我们已经是小学生了,来到乘航小学这个大家庭,以后大家将在这个大家庭里学习、生活,那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢?(多媒体出示校园的大照片)
2、你们认识这是什么地方吗?(学生回答,板书课题)
3、你们觉得我们的校园怎么样啊?(学生交流)
4、其实啊,在我们的校园里还有很多有很多秘密呢,你们想知道吗?今天老师就带大家做一回小小探密家,到校园的各个角落去探密,看看哪个小组收获最最多!【设计思路:采用探密激发学生的兴趣,学生的兴奋点被提起来了。】
(二)校园探密。
1、准备阶段
(1)(多媒体出示:校园探密)小朋友,我们马上就要出发了,可是我们全班这么多小朋友,如果每个小朋友都往不同的地方去,那校园会是什么样子的呢?(多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片)
(2)谁来说说这样去探密好吗?(学生交流)
(3)过渡:是呀,这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的,而且还会影响其他班级的同学的学习,这多不好呀,看来在出发前,还需要大家出出点子,让这次探密活动有秩序地进行,聪明的小朋友,你们有什么好的建议吗?可以先在小组里讨论一下。
(4)学生分组讨论
(5)学生交流
根据学生交流情况,多媒体相机出示:a、分小组,由小组长带领探密
b、定路线,按路线进行活动
(6)小朋友们提出的这些建议可真不错,老师给大家提供了四条路线,接下来,请每个小组选出你们的小组长,代表你们那组来抽一条参观的线路。
(7)学生讨论,选出小组长,小组长上台抽签【设计思路:对于刚入学的新生来说,熟悉校园环境有一定的困难,因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点,做好严密的安排,如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间,指导学生有秩序地参观校园,做到讲文明、有礼貌,有利于学生初步认识校园。】
(二)活动阶段
过渡:小朋友们,你们准备好了吗?那就让我们出发吧,看看哪一个小组把这次探密任务完成得最好。
(1)各小组按路线开始探密(教师引导学生发现校园中不同的场所,了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。)
(2)指导学生按一定的路线回到教室。
(三)小结:小小探密员们,今天你们对我们的校园有新的发现了吗?老师可想知道大家探密的情况了,不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流,到下一堂课和大家一起来分享,好吗?【设计思路:低年级学生年龄小,在学生活动过程中,教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】
三、课件制作和使用的设想
课的一开始,播放《可爱的家》的mv,先从学生自己的家开始说起,由“小家”引出“大家”,为培养学生热爱校园的情感、树立主人翁精神奠下结实的基础,有了前面的情感铺垫,接下来出示从不同角度拍摄的校园的图片,让学生来猜一猜,旨在引起学生的兴趣,激发他们参观校园的愿望。接下来是准备参观,为了让学生能够有序地进行活动,达到让每个学生都有发现和收获,在课件里出示校园里学生到处奔走、乱糟糟的图片,让学生从反面得到教育,这样无秩序的奔走是没有效果的,从而引导学生知道该怎样有秩序地活动,根据学生的讨论,课件相机出示适当的做法,能够起到引导的作用。
四、对本课时教学的简短提示和建议
本课时主要是以学生参观校园为主,旨在让学生参与感兴趣的活动,凸显学生活动的自主性,并通过参观活动,让学生熟悉校园环境与设施。在设计这个教学过程时,我先是让学生谈谈自己的家,然后引导学生知道学校是我们的“大家”为接下来认真参观校园奠定情感基础。在组织参观校园时,要充分考虑到这些都是刚入学的新生,对于他们来说,熟悉校园环境有一定的困难。因此,在参观前,教师应该作好充分的准备,如确定路线;分好小组;参观时教学学生做到讲文明、懂礼貌,不影响他人学习;设计好探究的问题,如,这是什么教室(什么场所?有什么作用?什么时候可以进人?这里的负责老师是谁?)尽量引导学生细致地观察,为以后能利用学校中的设施解决自己的问题打下基础。同时还要请相关老师做好一些场所的解说工作,便于学生深入认识我们的校园。让这项活动取得圆满成功。
第二课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、写好校园各处名称、地点的纸条
二、教学过程
(一)“小小探密员”汇报
1、小朋友,今天,我们班来了个新朋友,他叫康康熊(多媒体出示:康康熊)小朋友们,你们愿意有礼貌地和康康熊打个招呼吗?(学生和康康熊打招呼)
康康熊知道我们上一节课做了一回小小探密家,他也很想认识我们的学校,大家快在小小组里讨论讨论,然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报,让康康熊也认识认识我们的校园,好吗?康康熊还悄悄对老师说,等一下参观得仔细、讲得好的小朋友他还要颁发“演说家”奖章呢,大家加油啊!
2、小组交流
3、全班交流,(引导学生说完整的话)师生评价,颁发“演说家”奖章。【设计思路:采用大家喜欢的动画康康熊导入,学生很感兴趣,符合学生的口味。能够激发他们说话的愿望。】
(二)活动:找朋友
1、刚才听了大家的汇报交流,康康熊觉得还是不过瘾,他还想考考大家,看看大家对我们的校园熟不熟悉,和大家一起来做个游戏,好不好啊?
2、让我们一起来看看康康熊都给我们带来了什么游戏啊?(多媒体出示游戏规则:老师分发写有学校设施、对应楼层及作用的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时,拿着对应位置,及作用纸条的学生也一起站起来。如:当一名学生出示“计算机房”时,那么拿着“东大楼三楼”和“上电脑课”的学生站起来,并介绍:计算机房在主楼六楼是上电脑课用的。)
3、学生游戏,相机评价【设计思路:光光让学生参观,学生也可能记不住那么多地方和设施,要让学生死记硬背,当然不可能,游戏既符合学生的心理特点,在玩中学,也有利于学生记忆。】
(三)深化扩展,进一步了解校园各地方的作用
过渡:看了刚才大家玩的游戏,康康熊觉得我们的校园设施很齐全,为我们的学习提供很多的方便,可是我们在使用它们的时候也应该注意文明礼貌,
1、课件出示阅览室的图片
(1)瞧,我们来到了阅览室,我们要怎么做?
(2)分组讨论。
(3)学生交流:要安静,不能大声说话,拿放东西要轻……
2、课件出示喝水处的图片
(1)来到这个地方,我们要怎么样做?
(2)分组讨论:要排队喝水,要做到互相谦让
过渡:我们的校园很大很美,有许多的活动场所,不管在哪儿,我们都应该遵守纪律,这才是学校这个大家庭里的小主人。还有一个地方是我们每天都要在那儿学习的,你们知道是哪儿吗?(学生交流)【设计思路:文明礼貌教育无处不在,它渗透在生活得方方面面中。教师要抓住任何契机对学生进行教育与引导】
(三)活动:认识我们的教室
1、是呀,我们的教室是我们每天生活、学习的地方,今天呀,康康熊也想来参观我们的教室,你们愿意当个小小解说员吗?老师给大家一点提示,可以给康康熊介绍我们的教室都有哪些设施,它们又分别有什么作用。请小朋友们一起来观察一下,看哪个细心的小朋友发现的最多,介绍得最好!
2、小组内讨论,然后进行汇报。【设计思路:先是认识校园,然后熟悉自己的教室,由面到点,不同层次地让学生了解校园。】
(四)模拟活动:学校的一天
过渡:快乐的小学生活开始啦,在学校的一天里,我们需要做很多事情,遇到下面的情况,你知道该怎样去做吗?(多媒体出示视频)
a.老师要在黑板上写字,却发现没有粉笔了。一位小同学说:“我去领粉笔!”
b.下课铃响了,同学们把作业收上来。一位同学说“老师,我送本子去!”
d.课间活动时,一位小朋友不小心摔伤了腿,同伴说:“赶快去包扎一下。”
1、这些任务,你们能完成吗?想一想:他们应该到哪里去?找谁?让我们来帮助他们,好吗?
2、学生自愿结合成组,分别完成一项任务。(注意说话有礼貌)回来后,向大家谈谈完成任务的情况。
小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护它。相信大家都能做到,对吗?【设计思路:光是让学生观察、认识,那是远远不够的,最重要的是要让学生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。这个教学设计就能让学生现学现用。】
三、课件制作和使用的设想
本课的课件制作自始至终由小朋友们喜欢的动画形象康康熊担任主角,引导学生做游戏,巩固小朋友们对校园设施的认识,然后是康康熊来教室参观,旨在在激发学生仔细观察,认真介绍教室设施,让学生对教室的设施有较深的了解。康康熊是一个很可爱的形象,学生都很喜欢,在课件中以康康熊来引路,能够引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣。最后,课件出示视频,引导学生能够利用学校提供的各项设施为自己、为同学、为老师服务,比较直观,也比较贴近学生的现实生活。
四、对本课时教学的简短提示和建议
1、本课的教学,主要是对前一节课学生参观了校园后的感知内化为自身的认识,学会利用学校中的设施解决自己的问题,让学生感受到校园生活真方便,从而激发学生热爱学校的情感。
2、在教学过程中,教师在引导学生小组交流时应避免学生乱说,要引导学生有条理地说话,能从交流中真正获得对学校的认识,真正觉得自己就是学校的小主人。
第三课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、画纸、彩色笔
二、教学过程
(一)活动一,争做小导游。
1、小朋友,你们喜欢旅游吗?(学生交流)
2、在我们的旅游途中,导游不仅能带领我们领略各个景点优美的景色,还知道许多和景点相关的故事传说和典故,让我们来领略一下导游的风采。
3、多媒体出示导游向游客介绍景点的视频。
4、你们觉得这个导游在向大家介绍景点时语言、神态怎样?(学生交流)【设计思路:利用多媒体出示的导游向游客介绍景点的视频资料,来激发学生当小导游的愿望。为学生再度认识校园打下结实的基础。】
5、今天,老师也想请一位对学校环境比较熟悉的小朋友来当小导游,把学校介绍给大家。谁愿意?
6、同学们推荐出一名小导游
7、要做一个优秀的导游可不是件容易的事,你们愿意一起来为这个小导游出谋划策吗?
8、学生交流,多媒体相机出示导游要求:
(1)普通话标准,声音响亮。
(2)熟知校园环境。
(3)确定路线,能按照一定顺序领着大家参观。并说出所参观地方的作用。
9、准备好了吗?让我们一起跟着“小导游”去参观校园吧。导游介绍校园及与学生相关的学习活动处室,按照从低到高的顺序介绍各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出,学生说得不完善时,老师及时补充或请相关部门负责人介绍。【设计思路:当好小导游,对一年级学生来说要求比较高,所以在指导过程中,一定要考虑周全,做到细致。要既能让学生增长知识,又要能锻炼学生的能力。虽然是推荐一名小导游,也要发挥其他小朋友的聪明才智,帮助小导游圆满完成任务。】
(二)活动二,我是小画家。
1、小朋友们,刚才我们跟随小导游再次把校园参观了一遍,你们觉得哪个地方给你留下的印象最深呢?
2、学生交流
3、现在就让我们一起来拿起画笔,当一回小画家吧,把你心中最美的校园画下来,等一下,我们来开一个小小画展,老师会请同学们向你的同伴介绍自己画的内容。
1、生画画,师巡回检查指导。
2、同桌小组交流所画内容。
3、小小画展,(多媒体出示个别较好的同学画的画)全班交流。【设计思路:孩子都爱画画,让他们动动手,动动脑,不仅能培养画画能力,更重要的是学生在画的过程中也在体验着校园的美,热爱校园的感情正在他们的心中萌芽。】
(三)活动三,我做校园小主人
1、在我们小朋友的画笔下,我们的校园是多美呀!可是前几天,康康熊却看到了这样的一幕(多媒体出示视频)
视频1:一个小朋友在教室的外墙上乱涂乱画。
(1)老师一看就知道这个小朋友喜欢画画,可是他这样做对吗?他应该怎么做呢?(学生交流)
视频2:一个小朋友在花圃里采花。
(1)这花多漂亮呀,可它离开了绿叶,就没有生命了,这个小朋友这样做对吗?如果是你,你会怎么做呢?(学生交流)
视频3:上课的时候,一个小朋友用小刀在课桌上刻图案。
(1)你们说这样做,课桌疼不疼啊?如果你也发现了这样的情况,你准备怎么做呢?(学生交流)
2、作为学校的小主人,老师想请小朋友们动动脑筋,怎样才能让我们的校园变得更美好呀?(学生讨论交流)
3、根据学生的交流情况,多媒体相机出示:
a、爱护校园里的每一草,每一木
b、勤打扫,让校园更干净、整洁
(四)总结:小朋友们,通过今天的活动和游戏,相信大家已经了解了我们的新家——乘航小学了,祝愿小朋友们能在这个大家庭里快乐地学习,健康的成长。
(播放flash《校园的早晨》)
三、课件制作和使用的设想
本课的课件首先播放了导游介绍景点的视频,激发学生当小导游的愿望,然后相机出示当小导游的条件,帮助学生当好小导游,在学生对校园有了一定的了解和感情以后,在课件制作过程中,插入一些破坏校园环境的视频,让学生从反面认识到爱护校园是我们每个小学生的责任,谁都不能破坏校园。最后让学生自己说说怎样才能让学校变得更美,根据学生的交流,课件出示相应做法,指导学生的行为,使学生真正成为校园的小主人,最后在flash《校园的早晨》中结束本课。
四、对本课时教学的简短提示和建议
1、在本课的教学中,指导学生当好小导游,是一个重点,也是一个难点,因此在组织教学时,应该尽量指导细致,指导到位,不一定要达到多高的水平,至少也要能把整个过程有条理地完成。指导学生把自己最喜欢的校园一角画下来,以此来加深学生对学校的全面认识,了解校园不同岗位的工作人员,懂得尊重,学会感谢,培养主人翁意识。
2、在指导学生画画时,不仅要锻炼学生的画画能力,也要努力提高校园美在每个小朋友心中的分量,进而产生热爱校园的感情。
3、在指导学生辨析时,不仅要让学生知道这样做不好的原因,更要在以后的学习生活中避免出现这样的情况。提高学生的辨析能力,在今后的学习生活中做到爱护校园。
本课教学设计总体评价与反思:
教学目标
1、熟悉自己的校园,对校园生活充满期待。
2、通过观察、参观等活动熟悉校园环境。
3、了解校园,认识校园的场馆、设施等。
教学重难点
重点:全面认识校园,知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置以及认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
难点:能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
教学过程
一、导入:同学们,你喜欢我们的校园吗?我们要在这所学校里度过六年的时间,我们都要共同爱护我们的学校,你对我们学校了解多少呢?你知道我们学校有哪些场所呢,这些场室各有什么用处,你们想知道吗?今天老师就带大家去认识:我们的校园。
二、认识我们的活动空间
1、引导学生参考教材第20页的内容,这里有很多新伙伴,提示学生观察图片,新伙伴分别在哪里参加什么活动?
2、提示学生仔细看教材里,还出示了一些地方的图片,猜一猜、想一想这是什么地方,它们与我们的学习生活有什么关系呢?
小结:教材给了我们非常好的提示,但这些提示还是有很多地方与我们学校的实际情况有所不同。我们的校园有着自己的特点,让我们一起来发现吧。
三、这里是我们共同的家(课前布置任务,让学生自己观察我们的校园)
1、首先请校园小小探秘员来汇报展示自己的发现。
2、学生回应探秘员带来的图片是哪里,并鼓励学生就此提出自己的问题。
(学生:这是哪里?这里可以帮助我们进行什么学习内容?我们什么时候会有这个课程?我们平时没有这个课的时候可以到专业教室里来吗?进入这些地方,我们需要注意什么?)
3、鼓励学生说出自己的理解,不规范的地方教师给出指点。
4、为小小探秘员没能说出的其他场馆或专业教室名称进行补充。补充的学生说出自己发现这些场所的地点和发现。
(小结:同学们用一双双充满好奇、充满爱的眼睛,大胆地去探秘我们的校园,你们的积极表现,已经为未来的学习生活做出了非常好的铺垫。)
四、我知道怎么做
1、教师出示图片,展示全部的专业教室的照片、教学楼的.照片、卫生室、体育室、教师办公室、操场国旗杆下、校园花园等的场景。
2、学生分小组讨论,出入这些地点,需要注意什么?学生分组:专业教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3、小组讨论后向全班汇报,其余组可以补充。
(小结:我们的校园好大,我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家,如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多,这里将成为你新的家,你新的学习生活的开始。那接下来,老师将和你们一起走进它们,让我们来真正地认识他们吧!)
五、游戏:贴名片、认校园
1、看看我们的教室里有什么?出示写有教室物品名称的条子,先由学生对照实物贴一贴。
2、玩游戏:把写有校园设施名称,使用情景的条子分给学生。由一名学生介绍他纸条上的内容,与情景或设施对应的学生起来做朋友。
(小结:游戏中我们再一次认识了这些教室、公共区域的功能,希望同学们能记住他们,并和他们成为共同学习的好朋友!总结:通过四个活动,我们已经非常清楚各个专业教室的特点了,已经能非常清楚它们的长相了,随着慢慢逐步熟悉校园,同学们也会越来越喜欢我们的校园!)
板书设计
1、校园探秘我发现校园里有XXXX
2、我最喜欢的地方说一说为什么喜欢?
教学内容
“我们美丽的校园”是人教版九年义务教育五年制小学数学第六册中的第67页、68页的内容。
教学目标
1、 能用含未知数X的等式解乘、除法一步计算的应用题。
2、 培养学生的搜集、处理数学信息,并选择有用的信息提出数学问题的能力。
3、 培养学生在解决问题的过程中,灵活运用学过的知识,进行简单的、有条理思考的能力。
4、 通过多种解法的思考与交流,让学生有体验成功愉悦的过程。
教学重、难点
找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。
学法指导
指导学生用旧知识迁移,自主探索解决新问题。
教学设计
一、 课前寻找数学信息
春天来了,桃花鲜艳,柳条嫩绿,松柏也披上了绿装,我们的校
园变地更美丽了。老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。
教师建议:
1、组长分派任务分工合作,记录个人查到的数据。
2、组长组织本组同学交流信息,每人记录一份。
3、分析、处理收集的信息,提出数学问题。
二、 课中自主探索、交流
1、 交流、汇报数学信息及提出的数学问题。
2、 教师提议:操场是我们活动和锻炼身体的地方,我们解决关于操场的数学问题好吗?(学生叙述题,教师板书。)你能根据以前学过的知识解决这个问题吗?比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。
A、 学生自主探索,完成轻声说说思路。
B、 组内交流。组长组织本组同学有序发言,其它同学倾听。
C、 汇报解法及思路,其它同学提问或评价。
D、 总结用含未知数等式解题的方法步骤,及解题关键。(找准等量关系,把数据和数量对号入座)
3、 春天树木是我们学校一道美丽的风景线,我们来解决于树木的问题。(学生叙述关于倍数的题,师板书)
A、 估一估松树大约有多少棵?
B、 用刚学到方法解决,同桌交流解题思路。
C、 谁能当小老师到前边为大家讲解,同学倾听提问。
4、 开拓思维。
学校为了丰富我们的知识,为各班买了一个书架。我校有17个班,每个书架320元。学校共花了多少钱?你能用含未知数式来解决吗?有几种方法?
5、 小结。今天大家通过收集数学信息,分析信息,提出了许多数学问题,并用大家的智慧解决了这些问题。我们更深地了解了“我们美丽的校园”。
三、 课后延伸
老师想让大家写一篇数学日记,你想写什么?能先透露一下吗让学生畅所欲言。
四、 教学回顾
1、 生活是学习的源泉,要让学生学会用数学的眼光看界。
教师要指导学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题。校园是同学们特别熟悉的环境,但学生从没有从数学的角度去观察去了解校园。通过这次收集数学信息,学生不但有与同伴合作解决问题的体验,而且更加了解自已所生活和学习的校园,发现校园内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特别积极活跃。
2、 教师要退出来让学生自己形成一个络。
叶圣陶先生说过:“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及程序时就应尽力做到:如何让新知识不新,如何能利用旧知识解决新问题,不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题知识综合应用,就能独立学习,所以我就放手让学生自主探索解决本节课的问题。效果特别好,而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题,学生能互相评价,共同提高,让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和能力。
3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节,学生的学习兴趣会更高;在汇报时让学生有一种观念,是在向同学们汇报,不是在向老师汇报;别的同学给自己提意见,只要接受就应该说声“谢谢”。
教学内容:
人教版小学数学一年级上册第九单元的实践活动《我们的校园》
教学目标:
1.让学生参与多种活动,加深理解所学知识,并渗透统计思想。
2.让学生通过各种活动体验、感受到生活中处处有数学,能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决,培养学生“用数学”的意识。
3.初步接触简单的数据整理,看简单的统计图,培养学生的合作交流意识和创新意识
教学重难点:
1、将所学知识用到生活中去,解决实际问题。
2、会用不同的方法收集、整理数据。
3、能提出不同的数学问题。
教学过程:
一、谈话激趣
1、师:你们课件十分钟你们都喜欢做什么游戏呢?
生1:我喜欢跳绳。
生2:我喜欢和小伙伴一起捉迷藏。
生3:我喜欢跑步。
2、师:你们喜欢的活动可真多啊!今天陈老师带大家来看看我们沈阳路小学大课间时活动的图片吧!(板书课题:我们的校园)
3、师:你们都看到什么活动?(学生汇报)
4、师:你们想知道参加各项活动的各有多少人吗?
二、收集数据
师:我们用涂笑脸的办法来统计参加每种活动的人数。
(师出示一张大的统计图。)
师:我们用一个笑脸表示一个人,参加活动的有几人,就涂几个笑脸。比如踢毽子的有3个人,那就涂3个笑脸(老师演示涂上。)那你最喜欢什么活动,你就去统计参加这项活动的人数,试着用不同的方法去统计。
(完成统计图,教师巡视,适当指导。)
三、整理数据(学生汇报)
师:你统计了什么活动的人数?有多少人?你是怎样知道的?
A:跳绳
生1:我统计的是跳绳的人数,我是数的,有12人。(让生数一遍。)
生2:有10个小朋友在跳,有2个小朋友在摇绳子,合起来是10+2=12,共12人。 生3:左边有3人,中间有1人,右边有8人,合起来是3+1+8=12,共12人。 (复习连加算式)
B:跳集体舞
生1:我统计的是跳集体舞的人数,我是数的,有15人。
生2:穿蓝色衣服的有7人,穿红色衣服的有8人,合起来7+8=15,共15人。 (复习加法、减法各个部分的名称)
C:跑步
生1:我统计的是跑步的人数,有8人。我是数的。
师:你知道他们跑了第几名吗?谁上来指着图说一说?(学生上来指着说。) D:玩老鹰捉小鸡
生1:我统计的是老鹰捉小鸡的人数,一共有5人。我是数的。
生2:我也是统计的老鹰捉小鸡的人数,我用1只老鹰加上4只小鸡,1+4=5人。 (完成统计图)
师:小朋友解决问题的方法真不少,有的是数出来的,有的是算出来的,最后都得出参加各项活动的总人数。真不错!
四、对比感受统计图的用处和优越性
师:下面咱们来看看这张填满的统计图,同学们也把你们手中的图举起来给老师看一看,从图中你有什么发现?
生1:参加跳集体舞的人最多。
生2:参加踢毽子的人最少。
师:看着图你还能提出什么问题?
生1:参加跳长绳的比跑步的多几人?(请生列式解答)
生2:参加跳集体舞的比玩老鹰捉小鸡的多几人?
生3:参加踢毽子的和参加跑步的一共有多少人?
五、课堂小结:
师:生活中处处都有数学知识,小朋友们,你们可要多留心,做个有心人哦!下课后,小朋友们可以到室外去做各自喜欢的活动,然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
教学反思:
《人教版实验教科书数学一年级上册》第114-115页的《我们的校园》是一节实践活动课,本节课我选取一些学生比较喜欢的活动,比如:踢毽子、跳绳、跑步、跳集体舞等启发学生根据各种活动的内容和情景,提出一些数学问题,并利用所学的知识加以解决。为了使学生深刻理解本册教材所学的内容,体验我们的校园生活中处处有数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
为了让本节课从内容上和形式上都给人以全新的感觉,我大胆尝试,设计了让学生全员参与的学习互动,重在学生的体验、参与、交流和教师的适时指导,使学生从实际生活中提出数学问题,运用不同的方法加以解决,同时让学生从活动中初步感受统计的相关知识。
这节课的教学设计具有以下特点:
1、谈话引入,激发学生兴趣。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景,激发学生对本节课学习的积极性,从而使学生轻松地进入课堂,很快拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。
2、学科整合,关注情感教育。
将例题的呈现方式改为出示主题图片,让单一的数学课与体、音、美相结合,教学的内容生动、活泼,教学过程中教师加以评价,正确的方法指导,培养了学生热爱学校、热爱班级的情感。
3、交流互动,给足学生空间。
有教师的图例和学生的操作图像结合,先指导学生记录数据的方法,在让学生自己填写,出现困难时,让学生之间交流好的方法,及时给予解决,培养了学生的表达、观察、组织、交流、互动的能力,较好地实现了学生的主体作用,达到及时调控,高效课堂效果。
总之,这一节课“情”“趣”交融,学科渗透,动静结合,给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间,达到了预期的教学目标。
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