语文教案:海上日出迷人的海上日出
谈到自然奇观,我并不爱去观察什么日食、月食以及奇山。而最令我心驰神往的便是海上日出。我常常出神的望着大海,被大海所陶醉。
我是一个大连人,从小生长在海边,最喜欢看海上日出。在太阳还没升起时,我就早早起床,跑到海边,坐在礁石上,仰望天空,灰蒙蒙的天上海挂着几颗发着微光的残星。微风吹拂着我的脸,好凉爽啊!我大口大口地呼吸着新鲜空气。过了一会,东方泛起了鱼肚白,我知道太阳将要从那里升起。望着远处天水相连在一起的地方,我看见,在海天之间有一团火焰在跳跃。啊,是太阳!火红火红的太阳,红通通的、金灿灿的、放着微光,一纵一纵地,慢慢地向上升起。此时太阳仍有一半身子躲在云雾中。但已把大海映红了,好像给海水披上了一层红纱。海面上闪耀着一串一串五彩缤纷的光圈,就像我在家里用肥皂沫吹的小泡泡。此时,我注意到了瓦蓝瓦蓝的天空上有许多形状不一的云朵。啊!这朵像是巍峨耸立的高山,那朵像密集的树林,紧挨着树林的那朵像是威风凛凛的老虎,张着大嘴,等待着森林里的动物齐呼他为百兽之王。而天边的那朵却像是温顺可爱的小花猫,它好似正躺在主人的怀里睡午觉。真是形态万千,变化无穷。一会儿,云朵集成一大团,像一只正要下水的大海龟。大海龟前面的云朵像波涛汹涌的海水,大海龟的前脚伸进海水里,后脚还留在海滩上,短短的尾巴微微上翘。我越看越觉得可爱,可不一会,大海龟便不见了,它融进了汹涌澎湃的海水里。太阳一跳一跳的,到了最后。终于冲破了云霞,一刹那间,金光四射,射的人眼睛发痛。
看到这,我不禁想起:关于太阳,还有一个美丽的传说呢!很久很久以前,在大海的深处,有一棵树,树上又十个太阳,每天有妈妈陪着轮流上天。一次,它们的妈妈去天宫里去了,结果,十个太阳都上了天,人们渴死了,小河干了,庄稼也没有了!最后被一个神箭手射下了九个太阳,天气又像往常那样了,人们又开始了播种,从此,这个太阳便一直挂在天边。
我真想再看看令人留恋的大山、树林、老虎、小花猫和大海龟,可偏偏太阳已经升起来了。云彩下去了。
文
1海上日出教学目标
1.了解海上日出的过程和景色,体会日出时的伟大奇观。
2.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.理清文章脉络,分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4.理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
5.学习本课生字新词,练习用目不转睛灿烂造句。
6.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2.理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。
(二)了解课文内容,理清课文脉络分段、概括段落大意,归纳课文主要内容。
(三)读熟课文。
二、教学重点
了解课文内容,理清课文脉络,分段并概括段落大意。
三、教学过程
(一)导入新课。
太阳每天从东方升起,在西边落下,似乎是很平常的事,我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象,对不对?现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》,领略日出时的壮观景象。
(板书:1海上日出)
这篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年,从上海去法国留学的途中,随时记下的在海上的见闻,写下了一路风光,寄给他的两个哥哥看,使他们知道他如何度过在海上的时日,并让他们领略一些海上旅行的乐趣。现在已经过去七十多年了。今天我们学习这篇文章,同样可以领略一些海上旅行的乐趣,更重要的是能够体会到被巴金老先生称为伟大奇观的海上日出是种什么景象。
(二)检查预习。
预习是常用的一种学习方式,学习课文之前预习一篇课文,有利于学生带着问题有目的地学习,也有利于学生巩固学过的知识,应用已有学到的技能。预习也是培养学生自学能力的重要方法,还有利于调动学生的学习积极性,发挥学生在课堂教学中的主体作用。因此,教师要重视培养学生课前预习的好习惯。五年级的学生预习一般包括四方面的内容:
(1)读课文,划出不认识的字和不理解的词语。
(2)填写生字表格,认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
(3)查字典或联系上下文解释词语。
(4)分析课文结构,理解课文内容。
1.填写生字表格。
2.读准字音,辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节,要注意它们的读法。
比如:慢慢儿,第一个慢仍读m4n,第二个慢和儿要连在一起读,读音是mer(念2的第一声)。使劲儿的劲儿连在一起读ji8r。一会儿的会儿连在一起读hu@r。
以上儿化音都不要把儿单分出来。
一刹那间的刹,读ch4,声母是ch。
似的的似读sh@,声母是sh,不要读s@,在似乎、好似这些词里才读s@。
辨别形近字,然后请同学口头组词。
蓝()辨()晴()
篮()辩()睛()
彩()破()静()
睬()坡()净()
浅()透()扩()
线()锈()旷()
3.查字典或联系上下文解释生词,理解重点词语。
目不转睛:指眼珠子一动也不动地注视。形容精力集中。目,眼。睛,眼珠子。天水相接:天连着天,水接着天。
一刹那间:指极短的时间。
夺目:(光彩)耀眼、刺眼。
光彩:颜色和光泽。光荣。
灿烂:鲜明耀眼。
重围:层层包围。
光芒:向四面放射的强烈光线。
光亮:指明亮。
亮光:指黑暗中的一点或一道光。
分辨:分清、辨别的意思。
奇观:指雄伟、壮丽而又少见的景象。观,景象。
范围:周围界线。
一纵一纵:形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升,太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动,使阳光也产生波动现象,这种不断波动的光线射入人的眼里,造成一纵一纵的感觉。
镶:把东西嵌进去,或在外围加边。
4.辨析近义
词、反义词。
出示投影片,请同学填空。
同义词:
范围(范畴)果然(果真)光彩(光芒)
夺目(耀眼)分辨(辨别)奇观(壮观)
反义词:
扩大(缩小)可爱(可憎)光亮(昏暗)
5.分析课文结构,了解课文内容。
(1)划分段落,概括段意。
这篇课文叙述的不是作者一次看到的海上日出的景色。分段有一定的难度。教师指导同学们分析课文结构时,可以提示学生边读边思考:课文哪些自然段是写日出的?作者写了哪些情况下的日出?边读边做标记。学生能够在文中找出课文的2、3、4、5自然段写的是日出的景色,作者重点写了天气晴朗的时候和在多云的时候这两种情况下看到的日出情景。也可以说是一般情况和特殊情况下的日出情景。这样就把课文关于日出的内容分为了两段。
教师再指导学生认真读首尾段,学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出,结尾总结说海上日出是伟大的奇观,它们可以独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较容易概括了。1/3123下一页尾页
活动目标
1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
重点幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
难点合理安排画面的能力。
活动准备
学习了解手影活动,图画纸,记号笔。
活动过程
1、导入活动,引起兴趣。
——用猜谜的方式引入活动:一棵树,五个杈,出饭做事都用它。
幼儿猜谜,教师总结。
2、引导幼儿观察各种不同的手型。
幼儿讨论,请幼儿观察。
3、交代要求,幼儿操作,教师指导。
——今天我们用手型,画线描画
画之前,请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,注意添画与主题有关的事物,鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品,结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容,选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
教学反思
本次教研活动课幼儿参与性都很高,我觉得活动中有四个方面比较好。
1。活动导入较有特色,富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。
2。活动过程形式新颖,允许多种答案,因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。
3。重视幼儿各方面能力的培养,给幼儿充分的想象空间,让每个幼儿都有说、想、画的机会,较好的完成了活动目标。
4。如果让我重新上这节课,我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。
教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺,教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中,我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会,让每一个幼儿体会到成功的乐趣,使幼儿快乐健康的成长。
设计意图:
一次散步的时候,孩子对小河里潺潺流动的河水非常感兴趣,不时地还在讨论观察一番。忽然有个小朋友惊喜地喊到:“河水碰到小石头还会向前流的,真有趣。”孩子们的惊喜使我联想到我正要组织的一个美术活动——“弯弯的小河”。按照以往的教学,我会和小朋友分析河水是怎样流的,然后让小朋友把曲线整齐的排列成小河。这样,幼儿始终处于被动接受的状态。有了散步的启发后,我设计了这样的一个环节:布置一条小河,河里有些小石头,让教师分别扮演水妈妈和水宝宝去学游泳。通过这个游戏让幼儿感知水流动的特点。使幼儿从被动接受到主动探索,从而感受线条的顺序美和艺术美。
教学目标:
1、通过游戏引导幼儿在自主探索的过程中,感知水流动的特点,并尝试用绘画的方式进行大胆的表现。
2、通过曲线表现画面的过程,充分感受线条的艺术美,体验与同伴共同游戏的快乐和艺术创作的成功感。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。
教学准备:
场地布置:小河,河中各种石头,录音机;
教学具:各种蜡笔,卡纸;
幼儿:已有将各种线条整齐排列的绘画经验。
教学过程:
(一)情景创设,导入游戏。
我是水妈妈,你们是谁呀?(水宝宝)今天水妈妈要带水宝宝到小河里去游泳呢!宝宝们快来吧。
(二)自由探索,丰富感性经验。
1、提出游戏规则。
1)我们来到小河边,哎呀,河里有什么?(圆石头、方石头)宝宝们动动小脑筋想想,我们跳下去游泳时,怎样游才能既不撞到石头,又不撞到其他水宝宝?
2)今天,我们要从岸的这边一直游到岸的那边。如果你觉得游了一次还不够,就可以游上岸,从岸的旁边走过来,来到开始的地方再游一次,好吗?
2、幼儿通过身体感知获得“绕着石头走”的进一步体验,感受水流的方向。
3、宝宝们跟着妈妈从这里跳下去开始游泳吧!(放音乐)
1)教师语言提示:“妈妈慢慢地游呀游,哎呀,碰到大石头了,怎么办?”(拐个弯,继续往前游)
2)幼儿游戏:游泳2——3次。
(三)游戏结束,讲解绘画方法,幼儿操作。
1、讲解绘画方法。
1)宝宝们来吧,到妈妈身边来,找个地方坐下休息一会儿。你们刚才玩得开心吗?
2)你们看,这就是我们刚才游泳的'小河,河里有圆石头、方石头、三角形石头……哪个水宝宝告诉妈妈,你刚才是怎么游的?你碰到了大石头是怎么办的?
3)噢!你是这样游的。(教师边讲边示范画,表示水的曲线)从岸的这头“扑通”跳下水,慢慢地游呀游,碰到大石头拐个弯,继续往前游,一直游到岸边,你游得真好。
4)你们想知道妈妈是怎么游的吗?我从这头跳下去慢慢地游呀游,碰到大石头我拐了个弯,又回到岸边,重新选了个地方又跳下去游。
5)刚才妈妈看见除了你们这样游以外,还有许多水宝宝也是这样游的。(示范画一组水宝宝游泳的曲线)
从这头跳下去,慢慢地游呀游,肩并肩,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石头拐个弯,继续向前游,一直游到对岸。
6)除妈妈这样游以外,还有许多水宝宝也是从这里跳下来,慢慢地游呀游,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石头回过去重新游。
7)水宝宝真能干,我们今天就把自己在水里怎样游泳的,碰到动石头怎么办的事情画下来,好吗?
2、幼儿作画,教师指导。
重点指导幼儿将游戏过程进行创造性再现,大胆流畅地画曲线。
3、教师讲评,结束活动。
1)看到水宝宝游泳你会想到什么?
2)那些水宝宝最聪明,会绕过大石头拐个弯,继续向前游泳。
区域设置和日常活动组织:
保留小河的场地布置,在美工叫提供笔和纸,让幼儿随时体验并随时把体验的结果表现在纸上。在日常美术活动时,让幼儿多多练习各种线条进行有规律的排列。
与家长沟通计划:
建议家长平时多带领孩子观察感知河水的流向,并尝试用曲线进行表现。活动后保留幼儿作品,供幼儿和家长观赏。
教学反思:
幼儿的学习兴趣非常浓厚,活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性,思维活跃,创作热情很高,下笔很大胆,画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说,整个教学过程层层相扣,过渡自然,节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。
设计意图:
⒈对孩子现有绘画水平的分析。对于大班上学期的孩子来说,孩子的绘画水平有了一定的提高,会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式,有独特的美感,孩子们很喜欢,但是接触得比较少,特别是在作画方面缺少经验。
⒉大班的幼儿年龄特点的分析。他们有了一些独立的想法,在这时我们老师更多的要关注孩子的自主学习,了解一些学习的方法。本次活动中,我在欣赏作品、讲评环节都会尽量创设机会,通过多媒体课件、同伴互助动策略,来引导幼儿自主的去学习。并引导幼儿将学习到的好的经验内化到自身的绘画中。
⒊对《指南》中艺术领域的解读。首先,《指南》中指出“要和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。”线描画作品就有一种独特的美,值得让幼儿就感受和欣赏,发现其特点和美感。其次,《指南》中指出:“喜欢进行艺术活动并大胆表现”这是我们要达到的目标,而线描画就给了幼儿更多想象的空间,幼儿可以选择自己喜欢的方式,大胆设计各种各种的手套。
⒋结合本次作业,以春夏秋冬四季中的一个季节为主题,结合现在的季节变化,我选择了冬季里幼儿比较熟悉的手套作为绘画的主题。
活动目标:
⒈欣赏线描画,了解线描画设计手套的特点,感受线描画的独特美感。
⒉能大胆想象,尝试用线描画的形式设计各种手套。
⒊培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
⒋鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
⒌培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
⒈教具:手套的PPT课件(一些线描画的手套作品)
⒉学具:幼儿每人一只黑色水笔、一只黑色记号笔、一张画纸。
活动过程:
(一)谈话导入——生活中的手套
⒈小朋友现在是什么季节?(冬天)冬天到了,我们外出时会感觉怎么?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么办法保护自己的手?(戴手套)
⒉你见过什么手套?它是怎样的?(从花纹、颜色等引导)
(二)欣赏线描画——手套
⒈今天,老师也画了一幅手套,请你看一看。(教师播放线描画的手套)看了这一幅手套,你感觉怎么样?
⒉它的颜色是怎样的?它是怎么装饰的?
⒊小结:原来这种用黑白灰颜色来表现,分别用粗细线条对比,这种装饰的形式,就叫线描画,线描画给我们很特别的美。
⒋老师这里还有一些用线描画装饰的手套,我们一起来看一看。
⒌(继续欣赏线描画手套)你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮,我们可以学习的?(从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察)
⒍小结:所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰,只用一种线条,就比较单调。此外,还要注意画面中要有适量的面的装饰,有规律的面的设计会让你的画更加有立体感。
(三)设计我的手套
⒈先想一想,你要设计什么样的手套?上面可以有哪些图案?
⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些,这样就能有更多的空间去装饰。
⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。
⒋幼儿作画,教师巡回指导。
(四)展示幼儿作品、讲评:
⒈小朋友设计的手套真漂亮,如果你是手套店的老板,你会怎么向客人来介绍你设计的手套呢?(请个别幼儿来介绍自己设计的手套,其余幼儿做顾客)你们觉得他手套设计的怎么样?(请个别幼儿说说自己的想法)
⒉评选“最漂亮的手套”,用投票的形式来评选。幼儿每人一颗小星星,评选时幼儿将自己的一颗星粘贴在喜欢的作品的上面。最后老师统计票数,选出4幅“最漂亮手套”设计。
⒊找优点。请幼儿说说这四幅“最漂亮手套作品”的优点,哪些地方设计的好,我们可以学习的?
活动反思:
纲要强调,在提高幼儿知识面的同时,还要以能力为主,在活动中,幼儿的兴趣高涨。教师在范画的设计上,充分考虑幼儿的观察能力,由简单到难,这样幼儿能保持注意力的集中。教师引导的步骤明确,幼儿能仔细观察,并主动发现花纹的排序规律左右手套对称。以游戏的方式,也符合幼儿活动的能力,师幼互动方面也比较好,给孩子展示的空间,同时又让不太理解的小朋友思考的空间,兼顾到所有的小朋友,让每一个小朋友都能得到不同的提高,让幼儿参与作画,幼儿设计的积极性很高,幼儿没有被教师的范画牵着,而是大胆地按照自己的思路设计,幼儿表现出了极大的热情,还选择自已喜欢的图形和颜色。喜欢交流欣赏,同时也欣赏别人的作品。
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