氓教案

氓教案汇集。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是高质量教学必不可少的部分，写教案课件时需要注意哪些方面？编辑为您准备的“氓教案”是一份特别精心打造的惊喜，期待我们的建议能够对您有所帮助！

氓教案 篇1

《送别》说课稿

查哈阳乡中心学校

赵静

各位评委、各位老师：大家好！

我是来自甘南县查哈阳乡中心学校的音乐教师赵静。

众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。因此，学生主体参与是课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位。以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。今天我以人教版七年级下册第六单元《送别》一课和大家共同探讨教学思想及教学策略。其内容包括：说教材（教学内容、教材重点、难点、）、说教学过程、说教学教法、说教学用具

一、说教材

1、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》七年级下册第六单元“银屏之歌”——《送别》

2、教材分析

“送别”是影片《城南旧事》的插曲，词作者是我国著名的音乐家、教育家李叔同。《城南旧事》曾荣获1983年中国电影金鸡奖最佳音乐奖，该影片选用这首在我国近代音乐史上有很大影响的学堂乐歌作为主题音乐，贯穿全片细腻的表达出主人公小英子忧伤、惆怅的内心感情世界。

3、学情分析

七年级学生已经具备了自主学习能力，并且有一定的情感认知能力，对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。

4、教学目标

（1） 通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力

（2） 通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情地演唱歌曲。

（3） 教学中应适时的发展学生的想象力，培养他们的创造潜力。使学生能够意识到音乐与视觉影像相结合所产生的美感和特殊魅力。

5、教学重点、难点

教学重点：使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 难点是：发展学生的想象力、培养学生的创造力。

二、说教法教学

1、教学与教法

创设情境法

节奏朗读法 听唱法 模唱视唱法 律动教学法

游戏互动法

三、说教学过程

1、情境导入激发兴趣

2、利用教法克服难点

3、准确完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培养学生创造力

5、自评互评培养鉴赏力

共五个环节完成本科的教学 教学过程

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。 第二环节：利用教法克服重点和难点。

结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采用了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。播放歌曲《送别》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力。这首歌曲的难点句是：5 2 3| |1 -|。我会在电子琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。并与5 2 3| 4 7|1 -|对比。正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。最后，以个人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。

在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的小组给予合适的表扬，每一个学生都希望得到同学和老师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性，对表现进步的同学应及时的给与鼓励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。 第三环节：准确完整的演唱歌曲

演唱歌曲是中学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生创造力

音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) 在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。

第五环节：自评互评培养鉴赏力

本科的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表演、能否与其他的同学合作、在课堂小结时我安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你收获了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌词？在课堂上对那些有创意的学生及时表扬。另外我还会给学生推荐一些他们感兴趣的音乐作品，拓展他们的音乐视野，调动他们自主学习音乐的积极性。

四、说板书设计

送别

作品欣赏

作者简介

情感大意

音乐内涵

左侧是歌词的展示

右侧是歌曲简介

长亭外古道边芳草碧连天

这首歌自1914年问世以来，被传唱了将近一个世 晚风拂柳笛声残

夕阳山外山

纪！它仅有十句唱词，八个乐句，利用美国奥德威 天之涯，地之角

知交半零落

一首通俗歌曲的旋律填词而成。就是这样一首看似

一觚浊酒尽余欢 今宵别梦寒

寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，一直在人民群

众中广泛流行、传唱。

五、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术 优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位评委、老师提出宝贵意见，谢谢！

氓教案 篇2

背 影

涡阳县单集林场中心校 徐凤彬

（第一课时）

一、教学目标

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重点/难点

抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

三、教学过程

一、歌曲导入新课

由生活中的种种让人感动的细节说起，引入课文。

二、初读课文，整体感知

教师放录音，学生听读课文。

让学生整体把握课文内容：

1、本文主要写了什么事情？作者主要想表达什么？

2、解决文中生字词。

三、再读课文，理解“背影”

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

四、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

五、拓展

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）

六、布置作业。

1、抄写文中生字词。

2、熟读课文，感受文中父子深情。

氓教案 篇3

教育方针：1、以读为主，入情入境，感触赶海的趣味，激起学生对大海的酷爱之情。

2、了解“武将”“战利品”。

3、充分使用插图，激起学生想像，操练说写。

教育要点：读中感触赶海的趣味。

教育难点：激起想像，操练说写

教具预备：克己课件，歌曲《大海啊，故土》录音磁带

教育进程：

课前播映《大海啊，故土》

一、创设情形，导入新课

师：这歌声似乎又把咱们带到了海滨。看，蓝蓝的海水，皎白的浪花金色的沙滩，彩色的贝壳……多么令人神往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上波浪的声响）

这堂课就让咱们一同再跟从作者去赶海，享用其间的趣味。

[用歌声、波浪声及大海的美丽画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的`爱好，直奔课文中心。]

二、初读课文——找“趣”

1、咱们悄悄翻开课文，读读2-4天然段，你觉得什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。

[培育不动翰墨不读书的良好习气]

2、沟通

什么很风趣呢？谁来读给咱们听听？

[沟通的一起让学生读读相关的语句，开始感知“趣”]

3、出示语句和插图

语句：“这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

插图：人们赶海的情形图

（1）请咱们读读这个语句

（2）还有许多趣事藏在省略号里，咱们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。

这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 ……

[既认识了省略号的效果，又使用插图，发挥想像，操练了说话。]

三、精读课文2-4天然段，体会“趣”

过渡：哇，这么多风趣的事，咱们也去乐一乐吧！

1、咱们读读第三天然段，你觉得哪儿最风趣就多读读。

2、把你体会到的趣味读出来或说出来。

△捉螃蟹很风趣

（1）自己捉

①怎样捉的，谁来读一读

听了他的朗诵，你们有什么感触？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时刻）

谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心境。

谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（杰出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小同伴捉

①看小同伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？

②能说说你的感触吗？）

③请一位同学朗诵，其他同学闭上眼睛，想像其时的情形。

④沟通：你们似乎看到了什么？

△捏大虾很风趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词

（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

这只大虾给你留下什么形象？（威武、神情，像一员武将）

（4）咱们来看看戏台上的武将，调查大虾与武将有什么相象的当地。

（出示京剧中武将的插图）

（5）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的容貌，那你的朗诵一定会更传神，感触也会更深，不信，咱们试一试。(自读后指名读)

[培育学生一边读一边想像的习气]

（6）这大虾呀神情不了多久了，请咱们读读下面一句。

（7）咱们捏住大虾了吗？有什么感触？

（8）谁再来读读这三句话，享用一下成功的快乐。

3、操练说话（出示课文右边插图）

瞧，他们也很快乐，什么事让他们这么快乐呢？

4、学习第四天然段

时刻过得真快，不知不觉太阳现已偏西了。

（1）指名读

（2）（满载而回）读正确了，谁也来读一读。（收成真多！）

（3）小组协作评论“战利品” 的意思

能够查或联络上下文来了解。（原指作战时从敌方缉获的兵器、配备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

四、学习第五天然段

师生接读，抒情对大海的酷爱之情。

五、小组协作朗诵全文。

先指名说说分工，再读

[培育学生倾听他人朗诵的习气，学生学生点评同伴的朗诵，促进协作认识的开展。]

六、看图写话

1、比比谁赶海的收成大

在前两次分步操练说话的基础上，出示整幅插图，播映波浪的声响，让学生有一种感同身受的感觉，创设情境，看图写话。

2、沟通

七、结束语

大海带给咱们无量的趣味，可时刻不早了，咱们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生纵情抒情对大海的眷恋、酷爱之情。）

氓教案 篇4

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。以下内容是小编为您精心整理的小学音乐说课稿课件，欢迎参考！

小学音乐说课稿课件一

一、 说教材

我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点

2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

二、 重难点的解决

三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的`难点是：fa与i的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

六、 教学过程部分（分为7个环节）

1) 情景导入

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）

2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）

3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）

[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

2） 学唱新歌

过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词

3） 共同探究

针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

1]歌曲的情绪是怎样的？

2]你听完后有什么想法？

3]歌曲所要表达什么样的感情?

让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

4） 即兴创编

这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

5） 游戏《森林里的大鹿》

让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

2.收集关于

七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

《大鹿》

键盘挂图

多媒体

大鹿挂图

小学音乐说课稿课件二

第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。

2. 音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

4.重视实践与参与，重视探索与创造。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

6.提倡学科综合，增强评价机制。

以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课，某册第五单元月光为例：

课本大致内容：

1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。

3.刘天华的作品：《月夜》(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及知识点：二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。

大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。 说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?

1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。

2.重视实践与参与，重视探索与创造。

学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。

4.提倡学科综合，增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

以民族音乐为主，也介绍西方音乐。

6.音乐教育要以审美教育为核心。

最重要的，审美。体验音乐情绪。

三首欣赏的有什么情绪特征?

氓教案 篇5

在急流中 教案教学设计

教学目标

1．自主学习本课生字，并能理解和正确运用。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

4．学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。 教学重、难点

重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。 教学准备 教师：课文插图 教学课时 2课时。 教学过程

一、识图说话，激趣导入

1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）

3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）

4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。 二、初读课文，整体感知

1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。

2．生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信……以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。） 三、研读课文，突破重点

1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）

2．生大声朗读具体描写插图的段落，思考：

(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊，师板书：震撼）你是从哪些重点词体会到的？（竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲）

(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。

(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？（表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。）

(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。

(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。 四、细读课文，学习写法 学习文章前后呼应的写法： 1．

小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。） 2．

以上两处作者都运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么？（表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。） 五、精读课文，体会感悟 再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：

1．教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象？（很难忘记，师板书：难忘）为什么难忘？（“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人）“这一切”究竟是指的什么？（镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子）

2．这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢? （例：“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”）说说原因。（这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢）小结这是一位怎样的母亲？（坚强勇敢、坚持不懈……师板书：伟大母爱）

3．是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流，请勾画出相关语句（文章最后一句），读读悟悟，分小组谈谈自己的认识和理解。（在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。） 六、发现问题，探究难点

1．教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决。（生能够质疑文章1、2两段被老师忽略了。）

2．生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处。（属于自然环境描写。）

3．读读想想，这两个段落可不可以省略不写？不能，又是为什么？师归纳小结。（不能，因为作者借“卷、打、翻腾”正面写出了江水的急、险，实则是从侧面烘托出了当时紧张、危险的气氛；又借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠闲自在的心情，二者共同地为后文年轻母亲泰然自若的出现作了铺垫。师板书：美景、悠闲、铺垫） 七、回顾全文，采撷精彩

1．作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。 2．选择印象深刻的段落或句子进行背

氓教案 篇6

泉水教学设计

教学目标：

知识能力：会认8个生字，会写9个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

情感、态度、价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料 教学过程：

一、导入：

（1）你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

（2）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

（3）板书课题

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、读议课文感悟

1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

② 谁有不明白的问题？

③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说：。

3、自由读

六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

五、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

六、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鹃花 清

果园

果树

甜

山谷

画眉鸟 美 课后反思：

《泉水》说课稿

一、说教材

《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。

二、说学情

学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。

三、说教法

泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。

四、说学法

如果没有第一课时扎扎实实的学习生字，初读课文，整体感知，怎么能有第二课时孩子们深入理解文本呢？

五、说教学目标; 知识目标：

认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。

能力目标：

能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容。品读

1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。

情感目标：

带上不同的想象有感情朗读

1、2自然段。

教学的重点：学习生字；正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容。

六、说教学过程

（1）导入，引出课题；并附带生字“泉”的写字指导

我让学生跟我一起书写课题（泉水），泉水的泉是本课要求会写的生字，所以边板书边指导，（泉是上下结构，上面是白，撇、竖、横折、注意书写时，左竖和右竖要向里收，显得整个字圆润灵活；横、横；下面是水，先写竖钩，然后注意，左边是一笔“横撇”，右边是两笔，“先撇后捺”）

（2）初读全文，识记生字

接下来，学生的读这一环节中，我采用了分层次的读，第一次是同桌互相听读课文，并出示读书提示：“把字音读准确”目的是让学生学有目标。

同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，我进行了写字指导，要写的字里面左右结构的字较多，在整体观察的基础上，我把重点放在总结“月”字作“旁”以及月在左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、腰、脆”五个字出示，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。然后重点指导“股”和“鹃”两个字的书写，边书写边强调要注意的笔画。（“股”左边的“月”要写得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右边是撇„；“鹃”书写时，注意，左上角的口要写得小小的，扁扁的，以给下面的月留出足够的空间，月的第一笔变成了竖，右边是一只小鸟在这里受委屈了，变成了鸟字边，要把鸟写得瘦一些。）

（3）品读

1、2自然段，感情朗读。

我用一句话来过渡：“丁冬，丁冬，听着泉水美妙的声音，你们想知道泉水是怎么来的吗？请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。

在第一自然段的学习中，学生充分地读之后，我先提出问题“泉水是怎样流出来的？”抓住“冲”字，通过变换词语，反复朗读，来感悟泉水来时的迫不及待，来感悟作者用词的妙处，因为新课标指出：“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。 在第二自然段的学习中，为了让学生有感情地朗读，先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求：在发展语言能力的同时，激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说，热情地说”等等，教师根据学生的回答，指导朗读泉水说的话。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

之后我运用‘角色体验法”，教师做山里的姐姐，学生当泉水，来对话朗读，进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，我给予不同形式的评价，让被表扬的同学认识到自己的优点所在，让其他同学，学有所依，处处体现实效性课堂。

然后，让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔，教师出示图片帮助学生解疑。 （4）说词语积累

一股清泉 欢快的泉水 灿烂的阳光 火红的杜鹃花

美丽的身影 明亮的镜子

静静的山谷 清脆的歌声 （5）说作业布置

默写生字词语。

练习朗读课文，要求把课文读得正确、流利、有感情。

七、说板书设计

泉水

水池——平地——果园——山谷

多 清 甜 美

八、课后反思：

教学设计与说课区别

说课稿与教学设计

说课教学设计

说和做教学设计

信息化教学设计说课稿

氓教案 篇7

教学准备

1. 教学目标

⑴ 能说出空间物体的相互位置：上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

⑶ 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会 学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

2. 教学重点/难点

⑴ 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、情景引入：

问：同学们，你们喜欢小猫吗？看，这是小猫的脸，让我们一起来找一找小猫的眼睛、鼻子和嘴吧

（小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。） 问：谁能完整地说一说（用什么在什么下面（上面、中间）形式） 师小结：刚才大家都说的很好，通过小猫的脸，我们认识了上、中、下。

二、新课探索 探究一

师：这几年，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。让我们去瞧一瞧吧！ 师：这栋房子里住了哪些人？（小巧、小淘气、小丁丁、小胖„） 师（指着房间）问：这是谁的家？

师：对！他们都住在一栋房子里。我们一起先到小巧家去做客吧！ 问：你知道小巧住在哪里吗？ 生：最上面一层 生：最高一层

师：你们都说了很对，我们把这一层叫做“上面一层” 师：那么小玲住的这一层就是„„ 生：下面一层

师：那么小胖住的这一层叫什么呢？ 生：中间一层

师小结：根据位置的不同，我们可以分为上、中、下 探究二

师：每一层有几间房呢？ 生：3间

师：那么小巧住在上面一层的哪一间呢？你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的词来说一说他们分别住在哪里呢？ 小组合作交流、汇报 生1：小巧：上面一层的左面

小淘气：上面一层的中间

小丁丁：上面一层的右面 生2：小胖：中间一层的左面

外婆：中间一层的中间

亮亮：中间一层的右面 生3: 小玲：下面一层的左面

康康：下面一层的中间

小亚：下面一层的右面 问：哪几个人住在上面一层？

哪几个人住在中间一层？ 哪几个人住在下面一层？ 跟进练习：

问：根据所给图，分别说一说： ⑴ 哪几个人住在左面的房间里？ ⑵ 哪几个人住在右面的房间里？ ⑶ 哪几个人住在中间的房间里？

师小结：利用上、中、下、左、中、右等表示方位的词可以正确表述每个人所住的房间。

三、课内练习：练习一

与“猪”相邻的左边一个动物是

“马”的上面一层有

“虎”的下面一层有

与“龙”相邻的右边一个动物是

练习二

说一说：学校楼层每个班级教室的位置 组内交流、合作

练习三 游戏

师：我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！

（1）谁住在小丁丁的左面小巧的的右？

（小淘气） （2）谁住在小胖的右面小亚的上面？

（亮亮） （3）谁住在小丁丁的下面康康的上面？

（外婆） （4）谁住在亮亮的左面小巧的下面？

（小胖） （5）谁住在小胖右面的下面的房间里？

（康康） （6）谁住在康康上面的左面的房间里？

（小胖） （7）谁住在外婆下面的右面的房间里？

（小亚） （8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？

（小淘气） （9）谁住在外婆下面的旁边的房间里？

（小玲和小亚） （10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？

（小巧和小丁丁）

课堂小结

四、本课小结：

师：你会用上、中、下、左、中、右表示位置吗？

课后习题

五、课后作业：

你家住在几楼？上、中、下、左、中、右分别住着谁？

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