葡萄沟教案

葡萄沟教案分享九篇。

我们认为“葡萄沟教案”这篇文章非常值得留意强烈推荐给您，此文一读相信您会拥有新的认知深度。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 详尽的教学教案能够让教师更好地讲述课程内容。

葡萄沟教案 篇1

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

学习目标：

1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)

2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

2、学生自读课文感悟：

(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

1、学习第一段。

(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

(6)学生互读互评。

(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

(1)学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)

c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。

(4)看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

第二课时

一、学习第三段

(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

(2)认记“碉堡”。

a、学生自主认记。

b、教师出示图片，学生结合记忆。

(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

(6)激发感情再读该段。

二、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书：真)

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

2、课堂练习。

(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)

(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)

3、评价作业，小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁：

搭—摘

同结构：

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固

1、猜字谜巩固生字。

(1)多一句。(够)

(2)弟弟站在木头边。(梯)

2、开火车认字卡，口头组词。

3、多音字填空练习。

4、听写词语，巩固写字。

教学反思

一、情景交融，激发学生学习兴趣。

通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

三、形象直观，突破教学重难点。

由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。

葡萄沟教案 篇2

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候 让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。

在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢? 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客;葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄沟教案 篇3

教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点

读懂按时间顺序写的一段活。

背诵第2自然段。

教学用具

中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

二、检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

四、课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第2课时

一、提出学习目标

（1）导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

三、学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的.？

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读——自由读——指读——齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

五、总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

葡萄沟教案 篇4

教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点

读懂按时间顺序写的一段活。

背诵第2自然段。

教学用具

中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、出示课题，读题。提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

二、检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

③指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

四、课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第2课时

一、提出学习目标

（1）导入

这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

（3）提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的`地方。

三、学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

（3）学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

范读——自由读——指读——齐读

⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

五、总结

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

葡萄沟教案 篇5

教学目的：见参考８５页

教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

教学准备：电教媒体、葡萄干。

教学过程：

一、激趣导入：

人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。今天，让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆，踏上吐鲁番那块神奇的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。

二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。

三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。

（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）

1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。

2、指导朗读，渗透写作：

出示：

比较句子，你更喜欢哪句？为什么？

①到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

②到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。

4、欣赏“五光十色”的葡萄图片，指导朗读。

5、试背课文第二自然段。

（二）老乡热情好客：（板：老乡热情好客）

指导读出维吾尔族老乡的热情好客。

（三）葡萄干色鲜味甜：

1、默读课文，小组自学讨论后集体交流：

（1）试提出问题并解答。

（2）说说葡萄干是怎么制成的？

2、品尝葡萄干。（板：葡萄干色鲜味甜）

3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。

四、课堂小结：

即将离开这美丽的地方，你特别想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）

五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。

六、板书设计：

21葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜

老乡热情好客

真是个好地方！

葡萄沟教案 篇6

一、教学目标：

知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、重点、难点：

教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教法与学法：

1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。

2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法

四、教学过程：

（一）导入激趣，了解葡萄沟

1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。

2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。

（二）初读课文，走进葡萄沟

1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。

2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？

3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。

（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）

（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？

4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

（三）细读课文，欣赏葡萄园

1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）

2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。

师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）

什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）

师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？

师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）

师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。

学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。

教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，

然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）

(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。

4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？

让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？

师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？

教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平常是用什么词来形容颜色的多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？

葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。

5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？

6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。

8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？

9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）

（四）、课堂总结，赞美葡萄沟

1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。

那儿的水果;

那儿的葡萄；

那儿的维吾尔族老乡；

那儿的；

那儿的

（根据学生回答，教师板书）

2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

（五）扩展

美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。

（六）、作业设计：

1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。

2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。

（七）、板书设计：

萧飞雨

葡萄沟教案 篇7

《葡萄沟》获奖教案

教材分析

本课向学生介绍的是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。顾名思义，此地虽出产许多水果，但是最有名的还属葡萄。作者用生动、优美的文字描绘出了葡萄成熟时的美景：枝繁叶茂，葡萄一大串一大串地挂在架子上，五光十色。语言虽简短，却在读者眼前展开了一幅具有新疆特色的迷人画卷。在文中我们还会跟随作者到制作葡萄干的阴房去“参观”一下，了解葡萄干的制作方法。葡萄沟一游，不但饱了眼福，而且还增长了见识，我们会不由得和作者一起赞叹：“葡萄沟真是个好地方。”

学情分析

二年级学生还是以识字写字为主，因而我采用随文识字的形式进行教学，根据孩子年龄的特点，设计了许多学生容易接受的环节。不让学生感到学习识字写字非常枯燥。随着文本中的情感边识字边读文，边体会文中带来的情感。“葡萄沟真是个好地方。

教学目标

1、认识本课9个生字，会写6个字。能自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、通过朗读课文认识到葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、按要求认字，写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、了解为什么说葡萄沟是个好地方。

教学难点：

1、通过学习培养学生的合作精神和良好的倾听习惯。

2、掌握会写字。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、多媒体课件

教学过程

一、创设情景，进入状态

1、（出示卡通阿凡提）小朋友，看今天请来了谁和我们见面了，他要带大家一起出门旅游。想知道去哪吗？（板书：葡萄沟）“沟”这个字你认识吗？读读组组词。

2、那么我们就和阿凡提一起去葡萄沟看一看。

3、请大家打开书借助拼音读课文，把每个字读准确。

4、看大家读得这么认真，那么快速浏览课文，看看有几个然后段？

5、同桌合作再来读读课文并圈出这课生字，圈后把这些字多读几遍，记一记，还你们两个谁记得多。

6、每一桌都表现得真不错，告诉大家一个好消息，我们的旅游车跟着阿凡提已经顺利到达了葡萄沟。

7、看葡萄沟是个怎么样的地方？（真是一个好地方）并板书。

二、随文识字，朗读悟情

（一）学习第一自然段

1、这个好地方在哪呢？请你读读第一自然段（自己读）

指名回答

并出示词卡“新疆吐鲁番”并认读其中“疆、番”这2个生字朋友。

（1）拼读，跟读。

（2）齐读，开火车读

恭喜大家这么快就交上了两位新朋友。

2、走进葡萄沟，赶快找一找吐鲁番有哪些好吃的？再读读第一自然段（指名回答）。

课件出示：“那里出产很多水果，有杏儿，有香梨，还有蜜桃和沙果。”

（1）这里有3个生字朋友，你们认识吗？（认字）各种形式的读。

（2）分别能用这三个字扩词。

（3）说记法。

3、这里盛产这么多水果哎呀！哪一种水果最受欢迎呢？从哪看出的？

4、那里出产这么多的水果，人们心理一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？试一试，相信你一定能读好。（自读后指名读）

（二）学习第二自然段

这葡萄沟可真是个好地方。

1、快看看这么好的葡萄沟，葡萄种在哪了？读读第二自然段。

我们的最爱——葡萄，它生长在哪里了？

请出我们的新朋友“梯”认读

知道梯田是什么样的吗？想去看看吗？

阿凡提这就带我们去看一看（课件出示梯田图）

2、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？并出示“夏季”词卡，认读“季”并扩词、说记法。这里还有个生字朋友“搭”读一读。

（1）这么漂亮的夏季景色想看看吗？（课件显示）

看了刚才的图你能说说茂密是什么意思吗？

（2）就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（3）这么好的凉棚只有一个吗？从哪看出的`？

（4）你能再美美地读一下这句话吗？（第2句）

3、赶快钻进凉棚去感觉一下，如何？

（1）快抬头到了秋天了，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（读第3句）

（2）指名读第3句，（边放课件）

（3）你发现了什么？从哪看出来的？（数量多，颜色多）

认“串”这个字，认读并扩词，并说记法。

（4）秋季的葡萄真是五光十色，美丽极了。真想大口咬它一口（做动作）

（5）这葡萄串这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了，让我们美美的读一读第3句。（指名）

4、为了奖励大家读得这么好，我们一同表演个节目吧！我来扮演新疆老乡，谁愿意到前面和老师一起表演？

看，新疆老乡来了！（老师戴“新疆帽”微笑走来）

口语交际：

（1）小朋友你好！欢迎你们到葡萄沟来玩，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？（维吾尔族）

哦，答对了，那我们来认识一下，出示词卡：“维吾尔族”并认读“维、吾”2个字。

（2）对这里的葡萄印象如何？

“我摘下最甜……让你吃个够。” 怎么吃？

（3）我这新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请你送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客）

（4）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧！读读这一句。

5、总结

哇，葡萄沟夏季、秋季都是那么的美，人还热情，试着完整地读读第二自然段。（指名）

6、第二自然段写得这么美，想不想把它背下来呢？看着黑板，赶快试一试吧！（自由背——指名背——齐背）

三、巩固字词，指导书写

今天同学们表现得真不错，还结交了许多字词朋友，那么再让阿凡提把它们请出来，看看你们还记得它们的名字吗？（出示字卡，词卡）

1、开火车

2、摘葡萄（组2个词才能摘下来）

3、指导书写“沟、梨”

“沟”是左右结构的字，注意里面是笔画。

“梨”是上下结构的字，注意上面是胜利的利，下面是木。

《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于我们生活在北方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”，……。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。

本堂课我教学的是第一课时，学习前两自然段。上课伊始我从学生喜欢的“阿凡提”卡通人物入手，来吸引学生。 激发孩子们学习欲望，然后采用随文识字的形式，在读文悟文中学习生字，既认了字，又体会了课文带来的情感。具体实施如下：

1、赏美景：在这节课上，先让学生通过课件地帮助边读文边可欣赏到葡萄沟的景色，让学生感受到葡萄沟水果多、景色美；

2、品美句：从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？逐段来进行品味，品味中认字，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。又能使孩子在愉快的氛围中识字，克服了以前识字教学中出现的枯燥乏味的现象。同时在此基础上，学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、悟美情：我设计了一个小环节：口语交际。使孩子们轻松地认识了维吾尔族老乡，感受到了他们的热情好客。更进一步的使孩子们感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。

不足之处：

由于前两自然段涉及到的认的字，写的字占了很多，因而课堂教学任务很重，这样的话，就可以在品味文章内容上稍稍减少点内容。这样效果能更好一些。

葡萄沟教案 篇8

教学准备：

几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。

教学过程：

一、激情导入。

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。

二、初读感知。

1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。

2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。

3、检查认识生字词情况。

4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

三、理解课文。

㈠学习第一段。

1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？

2、读后指生汇报。

3、指导感情朗读。

㈡学习第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

㈢学习第三段。

1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、下面我们一起来读一读吧！

3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？

6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？

7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

四、感情升华。

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！

五、拓展延伸。

假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。）

六、课外作业。（可自选）

1、搜集有关新疆的资料。

2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。

葡萄沟教案 篇9

一、说教材

（一）教材分析：

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。

（二）教学目标：

1.会认12生字，积累优美词句。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

（三）教学重、难点：

1.感受葡萄沟是个好地方。

2.葡萄干是怎样做成的。

二、说教法

直观演示以读为本，读中感悟

创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸

三、说学法

自主学习合作探究读中感悟

四、说教学过程

（一）激趣导入：

1、检测生字。

2、（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”

（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。）

（二）出示自学提示，学生自主学习

1、自学提示。

2、师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。）

（三）交流展示，点评纠偏

1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多

你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）

（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）

质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

点拨：

①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。

（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。

（帮助学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。）

3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。

（通过朗读呈现景观，感受景色特点和作者的情怀。）

（四）课堂反馈

1、葡萄沟是个好地方表现在：

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