【活动目标】
1.发现力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同科学现象。
2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。
3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。
【活动准备】
1.幼儿操作材料:
①个人材料:1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4~5只,约15厘米长削好的铅笔一支,直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个,直径约1.2厘米、高约20厘米的珍珠奶茶吸管1根。
②分组操作材料:小河模型各一,23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张,一角面值的硬币若干枚,记号笔1支。
2.教师操作材料:
①小鸡出壳桌面教具一套。
②PPT课件、多媒体设备;③统计表一张。
【活动过程】
一、教师设疑激趣,幼儿操作感知1.结合桌面教具,讲述故事《小鸡出壳》(附后),引出疑问:到底是谁啄破了蛋壳?
2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴啄蛋壳,寻求答案。
①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?
②幼儿模拟操作,得出鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳的结论。
3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。
①鸡姐姐不服气,说刚才用的力不一样,你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?
②幼儿简短讨论后,教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作,结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。
二、教师演示解惑,幼儿初知原理1.小小蛋壳真奇妙,这么放不容易碎,而这样放就很容易碎,这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论。)2.请幼儿观看PPT课件中的实验演示,发现力的分散现象。提问:把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力,请大家看看水落到蛋壳上怎么样了?
3.教师边借助图示,小结薄壳结构原理。
三、教师引导迁移,幼儿运用经验1.教师指着图示上的⌒,提问:这个拱形像什么?你在生活中有没有见过这样形状的物体?
2.运用PPT,向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物,知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。
四、教师激励探索,幼儿比较统计1.请幼儿分别在大河与小河上建筑一座平桥和一座拱形的桥,尝试桥面中央最多能放几块积木,并将结果记录到表格中。
2.引导幼儿结合记录,比较、分析两种桥的利弊,发现新的问题。
①哪座桥比较牢?为什么?
②拱桥它有什么不方便?(太陡、费力。)怎么办?
附:
▲薄壳结构原理简介当力作用于蛋壳凸面时,力会沿着蛋壳表面四处分散,因此蛋壳就能承受较大的力,不易破碎;相反,当力作用于蛋壳凹面时,力就会集中于一点,蛋壳受到的力较大,容易破碎。
▲故事《小鸡出壳》
叽叽叽,我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳,笃笃笃、笃笃笃,啄着啄着,忽然蛋壳裂开了!从里边走出了可爱的鸡妹妹。鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说:妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳,你还不快谢谢我?可鸡妹妹却并不高兴:谁要你帮忙,刚才是我自己啄破蛋壳的!不对!是我帮你啄破的!不对!是我自己啄破的!不对!不对!不对不是!不是!不是她俩吵个不停,小朋友,请你评评理,到底是谁啄破了蛋壳?
活动目标:
1.初步了解一些常见动物尾巴的外形及作用,知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
2.积极探索动物尾巴的作用,大胆表达自己的想法。
活动重点:
初步了解一些动物尾巴的外形及作用。
活动难点:
知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
活动准备:
1.幻灯动物图片、动物的尾巴图片。
2.视频《小壁虎借尾巴》。
3.尾巴功用的汉字。
活动过程:
一、导入谈话教师出示小壁虎的画面:这是谁?它有一根什么样的尾巴?今天老师给你们带来一个关于它的尾巴的故事。
二、欣赏故事视频《小壁虎借尾巴》
提问:幼儿边回答老师边出示相应功用的汉字。
1.小壁虎的尾巴怎么了?小壁虎尾巴没了,它想去干什么?
2.它都跟谁借尾巴了?(小鱼、牛伯伯、燕子阿姨)3.大家有没有把尾巴借给它?故事里动物的尾巴有什么作用呢?
4.小壁虎没有借到尾巴,自己却长出了新尾巴,那你们猜猜小壁虎的尾巴有什么用?
三、交流自己知道的关于动物尾巴的外形及动物尾巴的用途。
你知道什么动物?它的尾巴什么样子,像什么?有什么作用?
教师小结:动物们的尾巴有的长,有的短,有的粗,有的细,各不相同,它们的用途也不一样。老师也带来了一些动物的图片,我们一起来看看,它们的尾巴像什么,主要有什么用。
四、观察课件,了解一些常见动物尾巴的外形及作用,知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
老虎、狐狸、马、蜘蛛猴、熊猫、袋鼠、松鼠、小壁虎、鳄鱼、啄木鸟、燕子、孔雀、鱼、蜥蜴、狗。
幼儿观察后,教师小结、交流:动物的尾巴互相交换行不行?为什么?
教师:小朋友说的都非常好,每个动物的尾巴有不同的用处。下面老师要来和你们做个游戏叫考考你。
五、游戏活动:考考你。课件(总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。)六、游戏:你问我答。课件(巩固幼儿对动物尾巴外形的认识)七、总结谈话,萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。
教师:动物世界可真奇妙,动物的尾巴不仅长得都不一样,而且各有各的用途,这是为了适应它们各自生活的环境,更好的生存和保护自己。我们要爱护这些动物,不能去伤害它们,如果发现伤害动物的行为我们应该怎么办?
下面,我们一起小结一下动物的尾巴主要有哪些用途:
1、帮助游泳,控制方向(鱼)2、帮助飞行,掌握平衡,控制方向(鸟)3、支撑身体(袋鼠、啄木鸟、老鼠)4、当做武器,保护自己(老虎、鳄鱼、壁虎、蜥蜴、兔子)5、掌握平衡,驱赶蚊虫(牛、马等)6、储存能量(狐猴、鸭嘴兽)7、特殊作用(猴子的尾巴可作第五只手帮助活动;松鼠的可做降落伞和棉被,狐狸的尾巴可以当被子,还可以扫掉自己的脚印痕迹,让别人不能发现它的踪迹,熊猫的尾巴可以发出信息等)
活动目标:1、 倾听故事、尝试猜想,能帮助小乌龟想办法,并愿意在集体面前表达自己的想法。2、 继续对轮子发生兴趣,了解轮子会滚的本领,知道生活中有很多地方都需要轮子。3、 愿意参加玩轮子的游戏,体验和同伴一起游戏的快乐。4、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。5、 发展幼儿的观察比较能力。活动准备:(1)乌龟头饰(配班教师),滑板;(2)图片玩具汽车、溜冰鞋、自行车、摩托车、火车;其他各种车的图片;(3)故事磁带:《了不起的轮子》;(4)大小不同的轮胎若干(汽车、助动车轮子等)。活动过程:一、 设置情景,引发讨论:1、 用故事情境引出主题(配班教师装扮成小乌龟,事先等在活动室,教师带领幼儿一起走进活动室,看到小乌龟)师:这不是小乌龟吗?它好象不太高兴,怎么回事啊,猜猜看可能发生什么事?(幼儿自由猜想)师:我们来问问它吧?幼儿(1名):小乌龟你为什么不开心了?小乌龟(讲述自己的困难):小兔子要和我比赛跑步,可是它跑得这么快,我这么慢,怎么办呀?2、 引导幼儿讨论为小乌龟想办法师:小朋友你们有什么办法帮小乌龟吗?(幼儿思考讨论,自由的发表自己想出的好主意。)3、 由快乐的轮子引出滑板,初步引起幼儿对轮子作用的感知。师:小朋友的办法真多,我们的好朋友;快乐的轮子也想来帮助小乌龟,想一想,轮子可以怎样帮助小乌龟?(幼儿猜想并尝试讲讲轮子帮助乌龟的办法)师:原来轮子请来了更多的兄弟,和木板做了好朋友,就变成一块滑板,滑板会不会帮助小乌龟跑得快?我们来试试看吧。(请幼儿把小乌龟放在滑板上观察)小乌龟:有了这块滑板,我一定会跑得很快,谢谢小朋友和快乐的轮子。二、 倾听阅读,感知交流1、 倾听故事《了不起的轮子》,进一步感知轮子的作用师:轮子的本领真大,它除了可以帮助小乌龟,还可以帮助很多其他好朋友跑得快。下面就让我们一起来听听轮子自己的故事,看看它是怎样帮助朋友们的。(幼儿倾听故事,了解哪些地方都需要轮子)2、 观看图片,引发幼儿讨论交流师:哪些地方都需要轮子呢?(结合幼儿的回答,出示相应图片)师:原来有这么多的地方都需要轮子的帮助,轮子真是了不起。你们还看见过哪些东西也有了不起的轮子?(幼儿根据自己的生活经验与同伴分享,自由讲述)三、 探索操作,感受体验:1、 请个别幼儿探索让轮子滚动起来。师:轮子真了不起,你们愿意和它做朋友吗?我们来和它一起做游戏吧。(带领幼儿到室外操场)师:哪个小朋友能想办法让快乐的轮子滚起来?(请12名幼儿尝试将轮子滚起来,引导幼儿观察探索,如果自己不行,可以请朋友帮忙。)2、 幼儿探索让各种各样的轮子滚动起来,体验玩轮子的乐趣。师:这里还有很多轮子,我们一起去和它们做游戏好吗?比一比哪个小朋友可以让轮子滚得快?(鼓励幼儿选择自己喜欢的各种轮胎,想办法将轮胎推起来、滚起来,看看谁的轮胎滚得快、滚得远。)附:《了不起的轮子》我是了不起的轮子,你瞧,玩具汽车上有圆圆的轮子,;嘟嘟嘟嘟地转着,溜冰鞋上有圆圆的轮子,;擦擦擦擦地转着,自行车上有圆圆的轮子,;叮铃铃铃地转着,摩托车上有圆圆的轮子,;突突突突地转着。它们都因为有了我,而跑得很快很快!火车的轮子很多很多,;轰隆轰隆地转着,把大家带到想去的地方。教学反思本活动采用现代技术手段,利用多媒体进行教学极大的调动起了幼儿学习兴趣,用滑板帮助乌龟解决问题、探索轮子的滚动都具有很强的实践性;;尝试猜想,能帮助小乌龟想办法并愿意在集体面前表达自己的想法是对幼儿一种情感态度及意愿的考虑;;喜欢参加玩轮子的游戏其实又是对幼儿身体运动需要的一种考虑。所以抓住了幼儿的学习兴趣点,活动中幼儿思维活跃,参与性强,产生了良好的互动效果。但对于不同的幼儿做为教师我们应采取不同的教育方法,做到因材施教,如针对A级的幼儿应采取及时表扬和鼓励,进一步让他们感知轮子转动的难点;B级的幼儿应做到及时引导,让幼儿更加主动的参与论子分类的操作和交流;针对C级的幼儿我们应做到及时的帮助和鼓励,增强他们的自信心,从而更加主动的参与到活动中来。只要做到因材施教,我们才能为每一位幼儿进一步探索知识创设积极的学习意境。
活动目标:1.通过游戏,探索让蛋立起来的方法。2.激发幼儿的好奇心,培养幼儿对周围事物的兴趣,发展幼儿想像力与动手能力。3.树立自信心,体验成功的乐趣。4 .培养幼儿乐观开朗的性格。5 .鼓励幼儿大胆说话和积极应答。活动准备:熟蛋若干,沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。活动过程:(一)出示鸡蛋宝宝的图片,激发幼儿兴趣。师:瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题,它也想跟小朋友一样站起来做游戏,你们有什么好办法吗?(二)自由探索,寻找蛋站立的方法。1.请幼儿讨论思考。2.每位幼儿一个蛋,幼儿探索,寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。3.幼儿交流操作方法。4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。5.提出问题:有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?(环节简析:对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)(三)提供不同材料,请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项:轻拿轻放、不将沙子乱撒。2.幼儿自由选择材料进行试验。3.教师观察指导,给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。4.幼儿相互参观,交流方法。5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。(环节简析:丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中,我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,并使得幼儿有成功感。)活动延伸:蛋宝宝送礼物。教后小记:《纲要》中关于科学教育的内容和要求中,多次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求,这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。一、生活隐射科学,激发探索的兴趣《纲要》还指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。的确,对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣,制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到,几乎每天都在实用的食物,所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的,对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的,这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密,也是支持我们活动成功展开的关键。二、分层提供材料,体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中,我使用了层次分明的多种辅助材料,如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种,一种是直接可以完成任务的材料,如:沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料,如:积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功,我提示孩子可以想个办法把材料变一变,很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭,幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。三、创设游戏情境,感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始,让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题,孩子们都非常热心,急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中,孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题,孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里,体验着操作活动带来的乐趣。教学反思: 整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高,冒出了许多与设想环节不相符的情况,老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足,我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么,最想做的是什么?
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