小学五年级教案

小学五年级教案。

教案课件在老师少不了一项工作事项，因此我们老师需要认认真真去写。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。如何才算是写好一份教案课件呢？以下是由小编为大家整理的“小学五年级教案”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

小学五年级教案 篇1

五年级上册语文教学设计 芒东镇杞木寨完小 徐光春李娜

2014年9月1日 第一单元 1 窃读记 教学目标

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重点难点

抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。

2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 教学课时两课时 第一课时

情景导学展示目标

（一）导入：同学们，你们喜欢读书吗？

（二）教学目标

1、学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。

2、初读课文，体会作者的情感。

二、自主学习合作探究

1、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

2、画出说明窃读滋味的句子。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”）这种窃读的滋味，你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心里活动的语句画出来，说说自己的体会。

三、点拨升华

1、品读“窃读”的滋味。

2、是什么原因鼓励我“窃读”？

四、变式训练（一堂清）

1、在文中画出并正确读写词语。

五、课堂小结拓展

1、在你眼里，作者是一个怎样的孩子？

第二课时

一、情景导学展示目标

（一）导入

（二）目标

1、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。

2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。

二、自主学习合作探究

1、这篇文章写得真实感人，你认为哪儿写得好?互相交流一下。

2、“窃读”算偷吗？

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、边读边画你认为文章写得精彩的地方，把它填写在读书记录卡上。

五、课堂小结拓展

1、搜集名人读书故事，以及有关读书名言。 板书设计

1 窃读记 找书窃读

担忧惧怕——快乐 急切饥饿——饱读 麻木——轻松

写法：心理活动细致动作 课后反思：

2 小苗与大树的对话

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，你们喜欢看什么课外书？

（二）目标

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

二、自主学习合作探究

1、自由读课文，读准字音，读通课文，课文讲了一件什么？文章体裁与以往有什么不同？（本文是对话形式的访谈录。）

2、仔细默读课文，找一找季羡林先生对于读书提出了哪些见解，结合见解交流自己的感受。

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、同桌分角色朗读课文，读后互相评议。

五、课堂小结拓展

采访爱读书的人，做一份访谈记录。 板书设计

2 小苗与大树的对话 （访谈录）

1、写好文章多看书

2、三贯通学好外语

3、积累古诗文 课后反思：

3 走遍天下书为侣 教学目标

1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确琉璃有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 重点难点

引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学课时两课时 第一课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么呢？

（二）目标

1、学习本课生字新词，提高自主识字能力。

2、初读课文，把握文章的主要内容。

二、自主学习合作探究

1、自由读文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助字典理解词语。

2、默读课文，想一想作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？

（

1、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。）读了这几句话，你体会到了什么，从哪儿体会到的？

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、正确、美观地书写本课生字。

五、课堂小结拓展

1、收集有关读书的名言警句。 第二课时

一、激情导学展示目标

（一）导入

(二)目标

1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

二、自主学习合作探究

1、默读课文，说一说作者是怎样一遍又一遍地读那本书的？结合作者的读书方法，说一说自己的体会。

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、抄写自己喜欢的句子和段落。

五、课堂小结拓展

1、这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明自己的观点。把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。

2、背诵第七自然段。 板书设计：

3、走遍天下书为侣 朋友家故地 假设比喻反问列举 课后反思：

4、我的“长生果”

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，什么是长生果？

（二）目标

1、正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

2、学习读书和习作的方法。

3、把握主要内容，体会作者悟出的道理。

二、自主学习合作探究

1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。

3、思考：文中的“长生果”指的是什么？（作者认为书就是人类文明的“长生果”。）

4、作者写了少年读书、作文的哪几件事？

5、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。

三、点拨升华

1、作文《秋天来了》得了“甲优”。

2、命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。

四、变式训练（一堂清）

1、正确读写本课生词。

2、补充文中成语。（略）

五、课堂小结拓展

板书设计：

4、我的“长生果”

“香烟人”小画片津津有味 连环画如醉如痴 文艺书籍囫囵吞枣 中外名著黯然神伤 课后反思： 第二单元 5古诗词三首 教学要求

学会本科的生字，能正确读写词语。积累三首古诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3、通过诗句的描写和叙事，体会作者的思乡之情。 重点难点

1、通过多种方法感知诗词大意。

2、揣摩作者的表达方法。 教学课时三课时 第一课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？

（二）目标

1、学习古诗《泊船瓜洲》。理解大意，体会作者的感情。

2、学习生字、新词，能默写《泊船瓜洲》。

3、运用已经掌握的方法学习古诗。

二、自主学习合作探究

1、诵读古诗，读准诗句。

2、借助注释资料，理解诗句的意思。

三、点拨升华

1、诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁引起了浓浓的思乡之情。）

四、变式训练（一堂清）

1、有感情地诵读古诗。

五、课堂小结拓展

1、学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。 第二课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：

（二）目标

1、学习古诗《秋思》。体会作者的思乡之情。

2、学习生字、新词，能默写《秋思》。

3、运用已经掌握的方法学习古诗。

4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。

二、自主学习合作探究

1、诵读古诗，读准诗句。

2、借助注释资料，理解诗句的意思。

三、点拨升华

这首是写了秋天时，诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。

四、变式训练（一堂清）

1、有感情地诵读古诗。

五、课堂小结拓展 背诵古诗。 第三课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：

（二）目标

1、学习古诗《长相思》。体会作者的思乡之情。

2、学习生字、新词，能默写《长相思》。

3、运用已经掌握的方法学习古诗。

4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。

二、自主学习合作探究

1、诵读古诗，读准诗句。

2、借助注释资料，理解诗句的意思。

三、点拨升华

哪几个词最能表达作者的思乡之情？（“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使作者的思乡之情自然酣畅的流淌出来。

四、变式训练（一堂清）

1、有感情地诵读古诗。

五、课堂小结拓展

1、这三首诗有什么相同之处，又有什么不同之处呢？（这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了对家乡深深地思念和热爱。三首诗词的表达方法各异：《泊船瓜洲》是写景诗；《秋思》是叙事抒情；《长相思》则是写景与叙事于一体。 课后反思： 6 梅花魂 教学要求

学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。积累词句。

3、懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 重点难点

引导学生把握课文的内容。

体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学课时两课时 第一课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，说一说你对梅花的了解。

（二）目标

1、学习本课的生字，提高学生的识字能力。

2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

二、自主学习合作探究

1、自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。

2、借助字典弄清字的部首、笔顺、笔画。联系上下文或查字典理解词语。

3、朗读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（第一件：外祖父常常教外孙女读唐诗宋词。第二件：外祖父对一副墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。）

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、正确读写词语。

五、课堂小结拓展 第二课时

一、激情导学展示目标

（一）导入：

（二）目标

1、理解课文内容，联系重点词句体会人物的思想感情。

2、了解梅花的高尚品质，体会老华侨眷恋祖国的感情。

二、自主学习合作探究

1、你最喜欢哪些语句，结合自己所掌握的学习方法谈谈自己的感受。

2、画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（寄托了老人对祖国的思念之情。）

3、最后一段，在全文中起什么作用？（点明中心）课文的开头和结尾有什么联系？（前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感。）

三、点拨升华

1、这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情。

四、变式训练（一堂清）

五、课堂小结拓展 板书设计：

爱国心教我读诗落泪

6 梅花魂民族魂分外珍惜墨梅图，分别赠送墨梅图 临别又送梅花卷

赤子情不能回国而痛苦 课后反思： 7 桂花雨

一、激情导学展示目标

（一）导入：同学们，你们喜欢桂花吗？

（二）目标

1、认读本课的生字，能正确读写词语。

2、有感情的朗读课文，领悟作者表达情感的方法。

3、通过自读自悟和交流，体会作者思念家乡的思想感情。

二、自主学习合作探究

1、自读课文，借助拼音读准生字和新词。

2、借助字典或联系上下文理解词语。

3、思考课文主要讲了什么内容。（主要写了作者小时候在故乡摇桂花的乐趣。）

4、再读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。

三、点拨升华

1、“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花。”（因为母亲用感情去体味它们，所以感觉自然不一样。）

2、“于是，我又想起了、、、阵阵桂花雨”。（淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。）

四、变式训练（一堂清）

五、课堂小结拓展

1、同学们，每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中一定也有许多不能忘怀的有趣的事，小组交流。

课后反思：

8 小桥流水人家

一、激情导学展示目标

（一）导入：

（二）目标

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情。

二、自主学习合作探究

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

3、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

三、点拨升华

四、变式训练（一堂清）

1、正确读记生词。

2、摘抄文中优美的语句。

五、课堂小结拓展 反思：

小学五年级教案 篇2

《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计

课 题： 第六课 喜怒哀乐 课 时： 2课时

课堂类型： 造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性

二、教学目标：

（1）知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（3）情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

四、教学方法：

1、游戏教学法 教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备 （学生）铅笔、彩笔、橡皮等。

（教师）课件、各种人物表情的图片资料等

六、教学过程设计

（一）游戏激趣、导入新课

导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情）

小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作很到位。通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）

评价活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答：心情）

对了，和我们的心情有很大关系。

设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

（二）感知引趣、构建新知

评价活动2：下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）

设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）

评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。） 小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）

画人喜 眉开眼弯嘴上翘，

画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，

画人哀 眉掉眼垂嘴向下，

画人乐 眉弯眼弯嘴大开。

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。

绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。

（三）尝试探趣、创作表现

评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）

要求：

1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。

2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。

设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。

（四）、作业展评

评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上） 问：

1、猜一猜他画的是什么表情？

2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。

3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？

设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。

（五）、总结下课

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从

摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

小学五年级教案 篇3

教学目标：

1、 自主学会本课生字词，并能运用。

2、 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。

有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。

教学重点难点

月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

2、 揣摩文章的表达方法。

教学方法：

想象品读法 批读法

教学课时：2课时

教学过程：

一 想象导入新课

师：在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

读了课题，你想到了什么?

二 初读课文，整体感知。

自读课文，出示读书要求：

1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。

2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。

3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。

月明星稀的画面。

三 小组交流读书情况。

1 检查字词掌握情况

小黑板出示以下词语：

无聊　榆树　陡然　蓦地　调皮　鬼精灵

灿灿的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相觑　不得其解　目不暇接　大吃一惊

精光灵气　没精打采　天涯海角

a抽生读词语，齐读词语。

b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?

2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品读课文，欣赏美景。

1 课文主要为我们描述了哪些画面?

根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀

2 孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：

想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

4 学生汇报交流

(十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

(2) 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然--蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

(3) 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

(4) 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

5 星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会“大吃一惊”?

②“面面相觑”是什么意思?

③我们似乎明白了什么?

理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?

五 课堂小结

拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的`景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。

六 板书设计

天上的星星

繁星满天

月明星稀

小学五年级教案 篇4

科学是一门富有魅力的学科，通过学习科学可以让我们更好地了解世界的奥秘。在小学五年级的科学课程中，我们将学习更多有关物理、化学、生物和地理等方面的知识。下面，让我们一起来看看小学五年级科学课件的内容吧！

一、物理方面的内容

在小学五年级的物理学习中，我们将学习一些与力、能量和运动有关的知识。比如，我们将学习什么是力，不同种类的力有哪些，力的作用和测量等。我们也将学习能量的不同形式，如机械能、热能和电能等。我们还将学习运动的规律，如匀速直线运动和抛体运动等。

二、化学方面的内容

在小学五年级的化学学习中，我们将学习一些与物质性质和变化有关的知识。我们将学习物质的分类，如固体、液体和气体等。同时，我们还将学习物质的性质，如颜色、形状、硬度和可溶性等。我们还将了解一些与物质变化有关的概念，如物质的溶解、物质的燃烧和物质的凝固等。

三、生物方面的内容

在小学五年级的生物学习中，我们将学习一些与动物和植物有关的知识。我们将学习种类繁多的动物和植物，并了解它们的特点和生活习性。我们将学习动物的分类，如哺乳动物、爬行动物和昆虫等。同时，我们还将学习植物的分类，如树木、花卉和蔬菜等。我们还将学习一些与动物和植物有关的概念，如食物链、生态平衡和保护生态等。

四、地理方面的内容

在小学五年级的地理学习中，我们将学习一些与地球和天气有关的知识。我们将学习地球的构造，如地球的内部结构和地球的表面特征等。我们还将学习地球的自转和公转等运动，以及地球的四季和气候变化等。我们还将学习一些与地理环境有关的概念，如海洋、江河和山脉等。

通过小学五年级科学课件的学习，我们能够更全面地了解世界的奥秘和规律。不仅如此，科学的学习还可以培养我们的观察力、实验能力和解决问题的能力。希望我们能够在科学课堂上积极参与，发现和探索更多神奇的现象，为未来的科学研究打下坚实的基础！

小学五年级教案 篇5

科学是一门富有创造力和好奇心的学科，通过课件的形式可以帮助小学五年级的学生们更好地理解科学知识。下面，让我们一起来探索一下小学五年级科学课件的魅力。

一、物质的组成和性质

在小学五年级的科学课件中，我们可以学习到物质的组成和性质。课件通过图文并茂、动画展示等形式，向学生介绍了物质的基本单位——分子。通过有趣生动的实例，如糖溶解在水中的过程，我们可以看到糖分子与水分子之间相互作用的情况。课件还详细介绍了物质的性质，如温度对物质的影响、物质的状态变化等。通过课件的学习，我们能够更深入地理解物质的组成和性质，提高自己的观察力和实验能力。

二、生物的结构和功能

学习生物的结构和功能是小学五年级科学课程的重要内容之一。通过科学课件，我们可以了解到植物和动物的不同器官结构和功能。课件以图像为主，向我们展示了植物的根、茎、叶等部位的特点和功能，以及动物的头、躯干、四肢等结构。通过观察这些有趣的图像，我们能够更好地认识生物的结构和功能，从而更好地理解自然界的奥秘。

三、地球与宇宙

地球与宇宙是小学五年级科学课程的另一个重要内容。科学课件通过图片、动画等形式，向我们展示了地球的结构和地壳运动的过程。我们可以看到地球的内部结构，了解地壳板块在地球上的移动情况，并理解地震、火山等现象的原因。同时，课件还向我们展示了宇宙中的星球、恒星、银河等信息，让我们了解到宇宙的广阔与复杂。通过科学课件的学习，我们可以拓展自己的知识面，更好地理解地球和宇宙的奥秘。

四、科学实验

科学实验是小学五年级科学课程中的一大亮点。科学课件结合实验教学，通过动态展示实验的过程和结果，让学生能够在课堂上通过观察、实验来探索科学问题。课件中会给出材料、步骤和实验目标，引导学生进行实验，通过实验结果来验证科学知识的正确性。科学实验既能够激发学生的好奇心和探索欲望，又能够帮助学生巩固所学的理论知识，培养科学思维和实验技能。

小学五年级科学课件不仅可以让学生们更好地学习和理解科学知识，还能够激发学习兴趣，培养创新思维和实践能力。通过形象生动的图文展示和实验教学，科学课件能够帮助学生更直观地认识世界，促进他们对科学的兴趣和热爱。希望通过科学课件的学习，小学五年级的学生们能够探索科学的奥秘，将所学的知识应用到实际生活中，为未来的科学之路奠定坚实的基础。

小学五年级教案 篇6

（一）字词

1、老师配乐范读（播放轻风经过时事物的变化视屏）

[设计意图]：风每个学生还是比较熟悉的，但是对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中风过时景物的变化的同学校少。因此，教学一开始，老师声情并茂的范读、与课文相通的具体可感的生动情境，都让学生在身临其境中受到真切的感染。并使学生通过细看录像中的美景，静听课文的范读，来激发他们的学习兴趣，同时潜意识的提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。这样就把课文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习。学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力，从一开始就把学生的激情调动了起来，给她们的感情上了弦，定了调，注意力也被牢牢的锁住了。真所谓良好的开头是成功的一半。

2、学生自读（边读边标出生字和自己不认识的字）

3、自己想办法解决（问一问，拼一拼，猜一猜……）

4、卡片检查生字认读情况（个别、分组、集体读）并同时鼓励：认识倾听别人的发言也是一种良好的读书习惯。

5、观察、识记本课的重点字“游”：一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池塘里游泳了。

6、写生字，范写---临写

（过渡：我班的孩子不仅是写字的小行家，还一定是读书的小能手呢。）

（二）感知课文

1、自由读诗（正确、通顺）

2、个别展示读、小组读并及时正音(其它同学做好小评委)

3、默读找“风“：风姑娘爱跟我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里，火眼金睛的你一定能找到它，边读边勾划，你从哪些语句找到了风。

4、汇报，板书：树叶颤动的时候，风在那儿了。林木点头的时候，风正走过了。河水起波的时候，风来游戏了。

过渡：你找到了风，知道了风，你的心情怎么样？让我们带着我们的好心情齐读句子。

（三）品味，研读

1、你最喜欢这三处中哪一处风？找出来先读出自己的喜欢之情

2、学生汇报读（据学生汇报情况定教学过程）

（一）第一小节：

1、个别读：（把你的喜爱之情通过朗读告诉大家）

2、结合板书悟重点词“颤动”：①屏幕演示树叶颤动：我们已经看到了在风中颤动的小树叶，想想“颤动”就是-----

②换词：你能用一个词语来替换“颤动”吗？（摆动、摇晃……）

3、体验“颤动”感受风的轻柔：我们就是那一棵棵小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻的颤动起来吧！（教师示范）此时的风怎么样？（轻柔、温柔----）

4、读出风的轻柔，温和：多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘呢？(学生个别读、师生赛读、齐读）

[设计意图]：感情朗读是以理解课文为基础进行的，使感情在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来一定的情感光芒，则说明以把握了文章的情感基调。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言的感知能力就比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。由此在执教这一小节时，我关键抓住了重点词“颤动”，想方设法：自己读品味---观察画面想象---换词理解----加动作感知等多种方式，先让孩子理解重点词“颤动”，进而体会风轻柔、温和的特点，达到感情读词。

5、师生归纳学习方法：读---抓重点词、悟重点词----读出风的特点。

[设计意图]：授之以鱼，不如授之以渔。在师生共同学完一个小节后，我给予他们学习的方法，然后大胆放手让学生自由选择，自主学习，既激发了学生的积极性，又使他们掌握了一定的学习方式，感受了合作带给他们的快乐。

（二）自学二、三小节

1、学生自由选择喜欢的小节组成学习小组，学习二、三小节（给学生充足的时间保障）

2、汇报学习成果：第二小节抓重点词“微微点头”（观看屏幕、同学们自加动作）体验风，读出感受。

3、第三小节：抓重点词“游戏”，想象风在跟谁做游戏？想想自己做游戏时的心情怎样？进而体会此时风的微妙变化：调皮、淘气、贪玩。

4、对啊，做游戏时你追我赶，东躲西藏，玩得可高兴了。（同桌、小组、男女生竞赛表演读，读出自己的感受）

5、师生合作配乐读全诗（一起享受这首诗带给我们的美感）

6、发现规律尝试背诵：通过师生合作发现这首诗三个小节的前两句句式大体是相同的（屏幕出示背诵提纲）

[板块设计意图：感悟，强调的主要是学生主体的阅读与思考，是在和语言材料的亲密接触中对语言材料的品味和体验。在大面积、多层次的诵读、参悟中，学生获得的是对语言材料的整体感知和个性化读解。并在熟读中发现规律依规律背诵，在背诵中积累语言。

（四）、发展想象，创编诗歌。

1、这节课我们通过颤动的小树叶、微微点头的林木、泛起波汶的河水找到了风的足迹，现在我们再到校园中、田野里去找一找，想想你从哪些事物的变化感受到风来了

2、学生试说（也可观察屏幕提示说）。

3、当小诗人作诗

4、据时间情况个别展示给大家

（五）总结、作业

总结口述四季风的特点，激发学生继续找风：到自然界中找风把你看到风来时景物的变化写下来或画下来。

[板块设计意图：运用，一方面是指通过感悟形成的语感去阅读新材料，另一方面指运用已经形成的认识能力去创造、运用语言的实践能力，我让学生在自己的创作中再次感受自然界中风这种神奇的事物。]

附：板书设计

风

颤动

点头

起波

拓展思维：

1.仿说：

过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

2、积累诗词：

过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

《东风忙》

春风春风，忙东忙西。

去化积雪，去溶冰河。

去发绿叶，去吹风筝。

看它没影，听它有声。

《风》

春天里，东风多，

吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，

吹得太阳象火盆。

秋天里，西风多，

吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，

吹得雪花纷纷落。

咏柳

碧玉壮成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

八、总结：风真呀！（板书：神奇）

小学五年级教案 篇7

15、“精彩极了”和“糟糕透了”

教材简析：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

设计理念：

《语文课程标准》关于阅读教学提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点句子，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

学生学情分析：

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式

教学重点：

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：

引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备：

课件 搜集作者的资料 教学课时： 2课时 教学过程：

一、谈话激趣，导出课题。[4`]

1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）

2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书：

15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！

二、引导学文，体会感情。

1、请同学们试着读通课文。借助工具书学习生字、词语。

A课件出示本文生字，指名认读。

B理解：得意洋洋、一如既往等词语。

2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？说说课文讲了一件什么事情？[生自由读课文，师巡视]

预设：作者小时候写了一首诗，母亲认为：精彩极了;父亲认为：糟糕透了。

预设：课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家

过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们再读课文1至14自然段。

(用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。)

（2）学生回答

(课件出示)语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

引导：你能给同学们读一读吗？你从中体会到什么？从哪些地方体会到？

(预设：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲) （预设：母亲对巴迪能写诗很高兴）

[学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”]

导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？

语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？心里有哪些想法？

预设：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。

预设：他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。

现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？

预设：得意洋洋、骄傲自满，他就不思进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。

但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？

语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？

这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样）

文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？

预设：几年后??相当糟糕的诗。

注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？

请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来：

预设：“我越来越体会到我当初是多么幸运”

预设：我谨慎地把握住我生活的小船，是它不被哪一股风刮倒。 为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？

预设：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了”

预设：因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。

好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？

学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题

预设：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高”

其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍

预设：这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。

预设 ：母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。

过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段

恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍

（课件出示）“我从心底里知道……出发点——那就是爱。

下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟）

下面那位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。

预设：“精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中...

导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。

从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。

3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。

三、拓展延伸

看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。

父爱，在拐弯处

一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是－－拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。

四、总结[2`]

怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但作者却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

推荐课外阅读作品：《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》

小学五年级教案 篇8

《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

1．多媒体课件。

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

（1）自读思考。

（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的第二部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（3） 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）

5．归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。

提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与 熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球）， 剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

[水就是生命 教案教学设计]

小学五年级教案 篇9

五年级上册美术教学设计

一、指导思想

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、学情分析

五年级他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。

三、教材分析

教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。

本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12 个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。

四、学习目标

1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。

2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。

五、教学重点难点

重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

六、教学措施

1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教” 和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

第1 课 哆来咪 教学目标

1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；

3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；

4、掌握立体造型的简单方法。

教学重点难点 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 教学准备 玻璃杯7 个，颜料等 教学程序 第一课时 欣赏导入

2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料 即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪 5 组的“水瓶琴”最漂亮。

第二课时 教学程序 欣赏导入 1．欣赏有渐变效果的绘画作品。

2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。 认识现象

1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变? 课件展示几张有渐变色摄影图片。

掌握规律

1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。 尝试作业 看书上的小训练，

学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 体验效果

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1．课件出示平面效果的 圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。

2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。 学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。

赏评拓展 1．赏评作业。

2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。 实物投影展示学生的作业。

第三课时 教学程序 初步感受

1．拿出几组模型 (1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。 (2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。 (3)排列整齐的一组小棒。

2．请学生观察，说说感受。

3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。

4．请学生再说说感受。

5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具 欣赏感受

1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。

2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。

分组讨论

1．看看如何利用自己所带的材料。 2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状? 3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作? 学生自带材料 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。

学生练习

1．学生练习，教师巡回指导。

2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。 评议总结

1．展示作品，展开评议活动。

2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远

第2 课 家乡古建筑 教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱 教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法

教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系 教学准备：图片收集、多媒体课件、简易绘画册页、范作 教学过程： 第一课时

一、导入课题

古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”—— 引出黄鹤楼的介绍，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现

1、播放课件，欣赏各种古建筑

2、整理古建筑的分类

3、说一说

4、小结： ①按材质可分为：砖制、木制、石制 ②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居

三、寻找发现、学识了解

1、寻找各式建筑的具有共同的一般特点

c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画； （提示：著名画家保罗·克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——《绕绕涂涂》）

d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 （备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

2、欣赏城市古建筑及线描作品 第三课时

六、布置学生作业

1、作业： 小组合作，选一组城市古建筑进行线描，小组合作完成一个城市古建筑的册页，并制作作品目录。

2、要求：

①技能：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系，

②构图：注意团队合作，让册页形成一个整体（注意环境、背景的添画） ③整理总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺点）选派人作出评价

七、作业观摩，评价总结

1、分组自评小结

2、对照实景，解决更多的问题。

3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 ①学习工具的准备情况。 ②学习态度表现；表扬与批评。 ③学习效果的评价；知识获得怎样。

4、下节课后作业准备

第3 课 小记者 教学目标

1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程 第一课时

一、课前调查 收集信息 课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整 分享交流

1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为

什么喜欢它呢？说说你的理由。 （由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）

2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？ 小组内同学之间相互交流。

3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考，所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片欣赏 认知领悟

1、优秀图片新闻赏析 （1）《大眼睛》 （2）《北川男孩郎铮》 （3）《我们演出去》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

四、情景设置 明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？ 10 第二课时

一、策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。 采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。 （2）采访的内容、对象的选择，校内或校外， 人物或事件。 （3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 （4）采访的程序。

二、自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。

三、课后拓展 学习延伸 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

第三课时

一、课前准备

课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

二、学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。

三、情景设置、明确学习任务

四、信息交流

1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2、同座之间相互交流。

（2）组合 文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3、插图 （1）内容：围绕文章的主题。 （2）大小位置；不能喧宾夺主。

三、修改草图 学生再设计

1、小组合作，确定手抄报主题。

2、整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。

3、选择最优版式进行设计制作表现。

四、交流评价

课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1、自评，小报的题材及版式。

2、互评，自己或他人成功、不足之处。

3、师评，学生参与的状况、任务达成等。

第4 课 搭建框架 教学目标

1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

4、培养学生的合作意识

教学准备：棍、筷子、绳、502 胶等，课件 教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮 教学程序：

第一课时 创设情境 欣赏架子

1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢? 2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 课件l： “架子”展览会标题出示。

课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD 架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。

分析方法

1．欣赏教材上提供的各种图片。

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结：

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 图3，用筷子搭建出架子。

3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。

教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具

自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅) 评价交流

1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意? 学生作业

第二课时 教学程序 欣赏分析

1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答) 2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。

分组制作比赛

1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3 根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502 胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

(1)502 胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2．比赛 分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

课件出示比赛要求：

1．在3 分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2．制作得精致平稳的小组获胜。

第5 课 深浅变化 教学目标

1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

2、用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点 认识色彩明度变化。 教学难点 作画时明度对比的利用。 教学准备 绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 教学过程

一、导入

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。 出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念） 问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜 色。

4、教学生调色，提出要求。

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

四、讲评学生作品。

第6 课 水墨动物 教学目标：

1、情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

2、认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

3、技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

教学重难点：

1、通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

2、努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

教学程序 第一课时

一、教具学具准备

教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；

学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

二、教学流程

1、引导 教师出示2 幅动物画作品《池趣》（水墨），启发学生欣赏思考：你能看出这幅画是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

2、发展阶段 （1）欣赏探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

如①指导赏析《池趣》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的 皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

②指导学生赏析《天伦之乐》等作品时，感受水墨淋漓的画面效 《红树双猿》 探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）

《双驴图》黄胄 （2）观察 预想

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。

①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。 教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。

（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？ b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐

【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

第三课时 拓展阶段

（1）欣赏拓展 18 大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

《五牛图》 《双狮图》 《白猿》

田世光（1916～1999） 唐韩滉(公元723～787 年) 刘继卣（1918～1983） （2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业） ①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

收拾整理 教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。 【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】

第7 课 布艺温馨 教学目标

1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

2、能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.

3、感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

教学准备 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件 教学程序 第一课时 看一看，试 一试

1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3．学生试做，自主探究。

1．课件展示现代家居中的布艺制品。 2．课件展示民间布艺制品。 3．课件展示课题。 玩一玩，做一做

4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。 (2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

5．评一评小组游戏活动情况。

6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

（1）．课件展示：

A、“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。 B、“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。

c、画面竞猜：一一展示学法指导提示图。

（2）．实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。 评一评，说一说

1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3．我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。 探索

1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。

2．挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片，见书本) 谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 ／ 基本型 口袋／单袋型 外形 ＼ 异型 布局＼多袋型

3．出示多袋型挂袋雏形(图) 这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片) (将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。) 4．展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。 思考：可在哪些地方进行突破性设计? 如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

5．引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。

多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。 多媒体演示多款设计的演变。 多种布料的特性和可用的范围。

尝试 分发设计纸。 两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。 鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。

欣赏

展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。 评出最佳创意和最佳合作组合。

学生作业 分小组合作学习，组内每2 人合作完成一个挂袋。

第8 课 飞行梦工厂 教学目标：

1.学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。

2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。

3.培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。

教学重难点： 学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法。 教学准备： 有关飞机的资料、各种不同的盒子

教学程序： 教学活动 媒体运用 直观感受 1．欣赏直升飞机影像片断。

2．引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识? 学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。

认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。

3．欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。 4．引入新课，

板书课题：直升飞机工厂。

课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造型优美的直升飞机的图片。

展现设想

1．欣赏直升飞机范作。

引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提问： 用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 学生讨论，自由发言。 展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

3．小结： 根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。

4．漫谈制作设想并小组发表。 学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。

课件出示：优秀直升琶机造型录像。 课件出示：动画。 制作表现 小组组合

1．角色分工。 要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。

2．制作要求： (1)时间：15 分钟。 (2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。 (3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。

3．学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。 成果展示 1．播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。

要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。 2．教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。 课件营造情境。 学生习作 教学拓展

小学五年级教案 篇10

教学目标

1、认识14个生字，会写9个字。

2、运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。

教学重点

学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。

教学难点

学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。

教学准备

预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。

课时安排

2课时

第一课时

一、直接入题，齐读课题。

二、分段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。

（同学校正，老师适当选择段落泛读，指出本课要求会写的字和会认的字“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。

本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别；“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。）

三、再读课文，概括文章的主要内容。

（这篇课文写的是作者亲身经历的事情。1972年，“我”来到新疆军区军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的治疗方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的治疗，还加了抗菌素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）

四、作业

1、读熟并理解课文。

2、写会要求会写的字。

第二课时

一、默读课文，回顾课文的主要内容。

（这篇课文写的是作者亲身经历的事情。1972年，“我”来到新疆军区军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的治疗方案的考试中，“我”我提出的方案中，采用了常规的治疗，还加了抗菌素。执教的老先生批评“我”，并扣了分。“我”认为老先生批评得不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响了“我”。）

二、快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。（看课后思考与交流）

（1）思考与交流

第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”是运用多种方法进行阅读为目的练习题，可以结合阅读教学进行。三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵；1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学；老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。

以上内容供参考，学生能根据相关段落说出大意即可。

第2小题“读一读下面的句子，说说你的理解”为大家提供的是文中比较有代表性的语句，它们比较鲜明地表现了人物的思想观点。教学时，引导学生联系上下文，领会句子所表达的意思。

第（1）中，讲的是老先生扣分以后“我”的反应。首先“我”坦诚说明自己就是在方案中用了抗菌素的学员，联系自己在高原生活的经历，觉得老先生的讲评有不完全的地方。因为特殊情况就要特殊对待，可是老先生没有这样做，反而给“我”扣了分，所以，“我”觉得冤枉。

第（2）是教务老师说的话，也是对老先生的介绍。“最著名”“首屈一指”“权威”等词语都说明老先生的学识之高。因此，教务老师明确了自己的观点：他讲得都是有道理的，我们都信服。

第（3）是老先生说的一句话，这句话说的是医生要把病情和病人放在重要的位置，不能因为只听导师的教导而忽视病情与病人。老先生在这里赞扬了“我”从病情和病人的角度出发，不盲目地迷信权威，同时也表现出老先生严谨的治学态度和高尚的学风医德。

第（4）是“我”在这件事情以后，在聆听老先生的教诲以后，为自己确立的观念。这观念包含的就是爱自己，珍视他人生命，为保卫生命而努力！

（2）拓展与运用

本体是让学生走进文本，走进课文中的人物。课文以“我”所见所闻的角度从神态、动作和语言这几个方面具体描写了这位执教的老先生。文中没有写教务老师把“我”的意见转给老先生的场景，也没有说明老先生当时是怎么想的。这道题就是对这件事情的补白，采用心理描写的手法写这位老先生。可以结合阅读教学现引导学生说一说，再相互补充。补白要合乎实际，不能随意想说什么就说什么。运用心理描写来写老先生的时候，要注意与课文中人物特点保持一致。

三、再读课文，读熟并听写课后积累。

四、作业

1、抄写课后积累，并用加点词语造句。

2、预习下一课。

小学五年级教案 篇11

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。 教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

1、知识技能目标：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

2、过程方法目标：分组完成崇左旅游线路图的设计制作。

3、情感态度目标：增进对崇左风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对崇左旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的

教学重点是：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

难点是设计制作崇左的旅游线路图。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、说教具学具准备：

为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、崇左旅游图片、崇左地图等。

学具准备：学生收集崇左旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等 七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

（一）、设置情境，导入新课

首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

学生会积极踊跃的回答北京的天安门、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰山等等。

再请大家说一说，去过我们崇左的哪些景点呢？

同学们会更加积极踊跃的回答：石景林 江北公园 斜塔等等。

多媒体播放一段崇左旅游景点的视频，

看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

有点同学会说出很多还没有去过的，比如说：龙州 凭祥等等。

原来崇左的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来制作崇左旅游线路图，引出课题。

（本环节设置视频情境，帮助学生重新认识崇左丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线路图的兴趣）

（二）、图片赏析，知识归类

多媒体展示两组图片，一组是石景林 江北公园 斜塔；另一组是龙州革命区 凭祥，请同学们欣赏并说出两组图片的不同。

学生会回答：第一组是自然山水景观，第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，第二组就是人文景观。并告诉学生旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

小组根据课前收集到的崇左旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

自然景观：石景林 江北公园 斜塔、

人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

（本环节·师生共同将崇左的景点予以分类，使学生系统的了解到崇左丰富的旅游资源和人文历史，培养他们热爱家乡的情结）

（三）、学生创作，教师辅导

首先带领大家认识崇左地图，了解各个景点的所在地，

将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅崇左地图和景点小图片，参考教材上的青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行崇左旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。

在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采用小组合作、比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动手的能力，激发他们的学习热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神）

（四）、欣赏评述，教师小结

制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，给予学生奖励。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。

将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

回顾本课所学知识，今天大家一起了解了我们崇左的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把崇左建设成为富裕和谐秀美的新崇左。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学习这样既使美术教学与生活融合，也能培养学生热爱家乡的情结）

（五）、课后拓展：

下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

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