上课前准备好课堂用到教案课件很重要,每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是帮助教师组织教学活动的重要工具。这篇文章主要介绍了一下“三年级西师版教案”希望大家能够喜欢,此报道仅供参考请勿以此作为实际依据!
教学目标:
1、认识本课生字,并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思,明白“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学准备:
1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学过程:
1、同学们,昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事,今天,我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题:守株待兔)
大家齐读课题。
2、想一想,“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小组讨论,抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢?想要知道吗?请大家翻开书,借助拼音自由朗读。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、认读生字词:出示生字、词语卡片,指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
4、小组检查朗读情况,一人读一段,检查字音是否读准。
1、自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事情?读完后,抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文,勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。
3、指导朗读:从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?(高兴)用什么样的感情和语气来计?(快乐的,喜滋滋的)
4、生自由练习朗读,师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读?指名读,要求其余学生认真听,听完后请学生评价读得怎么样?(表情、语气、感情)
6、你能读得比他还好吗?再抽生读。师评:两位同学都读得很好,结合最后一句,同学能不能加上什么动作神态,绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立,一齐朗读这段,可以加上自己的动作、神态。
8、想一想,农夫心里还可能想些什么?先在小组内讨论,再汇报发言。
1、自己读第三段,体会农夫感情。
2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗?可以加上动作说。抽生说,师及时给予肯定表扬。
3、农夫的希望实现了吗?读最后两句话,想一想,农夫这时的心情又是什么样的?(失望)应该怎样读?试着读一读。
4、再读课文,想一想,读这一段时,情感有哪些变化?
学生自由练习朗读,抽生读,齐读。
5、读了这个故事,你想对农夫说些什么?小组讨论。指名说。
师小结:同学们学得真好,老师也想对农夫说:你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事,不要再等了,赶快种田吧。
6、学了这个故事,同学们的收获真多,想不想演一演这个故事?你可以按原文来演,也可以创造性地演。
(1)学生组合小组,排练课本剧,师巡视指导。
1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点:
有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
教学准备:
教师
燕子闹春教学课件。
学生
利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消灭害虫是能手,每年春天都来到。
3.揭示课题。
(1)板书课题,齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论,读课题。
一、初读指导,感知内容
1、自学课文要求
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导:读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文,理解生词的意思。
5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。
6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
7.自由读文
学生注意生字的字音学习多音字
着学生读词语
8.分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
二、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习,教师巡视指导。读生字辨别字形,注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业一、朗读课文。二、写生字新词。
第二课时
教学目标:
1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
教学过程:
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语
二、细读课文,感悟快乐
1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导:第1段:借助课件,抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段:引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语,切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段:通过分角色朗读,引导学生结合生活积累去联想、想象,在课件的辅助下,鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文,勾画体会
4.朗读读文,了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情
三、感情朗读。品味快乐
1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。
四、拓展延伸,课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论
作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。
板书设计:
小巧玲珑(体态)外形特征(1)
轻悠敏捷(飞行)
机灵活泼清亮圆润(叫声)
春雨中(2)
妙舞轻扬
阳光中(3)
自由自在尾巴剪春叫声闹春
人与燕子亲密无间,
和谐相处筑窝与灭虫(4-11)
筑窝迎春灭虫护春
1痹擞醚Ч的方法,认识文中带拼音的字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌,学会在阅读中积累优美的词句。
3蓖ü有感情地朗读,体会作者对云的喜爱,以及愿做自由幸福的云的愿望。
1焙⒆用牵你们注意过天上的云吗?有些什么发现?
2迸淅郑ɑ蚺淇渭)欣赏《写给云》,激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。
1弊杂衫识寥文,勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2币孕∽槲单位,通过已学方法,扫清字词障碍,读通课文。
3碧致邸⒔涣餮习方法,理解部分词语。
4笔ξ剩和ü刚才的阅读,你读懂了些什么?
三、品读课文,体会蕴意
2苯涣鳎耗闾乇鹣不赌男┦句?为什么?
3崩鲜ο嗷指导孩子们品读。(引导学生一边读一边想象画面,体会诗文的意思及所表达的情感)
4笔Γ憾嗪醚剑≡贫想变什么就变什么,愿做什么就做什么,它像人一样会说话、会思考!你们知道这是什么修辞方法吗?大家自由地读一读吧!(让孩子们感知拟人手法的好处)
5贝耸贝丝蹋我们也和作者一样,感受到了云儿的可爱,大自然的神奇,让我们美美地朗读课文吧!
6碧致邸⒔涣鳎涸普媸潜浠多端、美妙无穷,真是自由自在,无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧!
师:平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好,他喜欢云的美,惊叹云的千变万化,更羡慕云的自由幸福,禁不住想“让我也变成一朵云,一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样,写一节小诗,向白云表达自己的感受和愿望吧!
1、诵读诗歌,理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展学生的思维,展开想象,写出自己的心声。
《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。诗歌内涵丰富,作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考,诗歌充分反映了当代少年向往自由,追求个性发展的心声。这首诗歌的题目是“写给云”,实际上是内心感情的独白。透过充满想象力的诗句,从中感受作者对于自由个性的赞美。所以,除了诵读,把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声,让诗歌真正走进学生的内心。
1、朗读诗歌,品味语言,理解少年人追求自由幸福生活的感情。、自主积累优美词句。 3、写写你想对云说的话。教学准备1、教学课件。
2、鼓励学生留心观察,体会大自然的神奇与美丽。教学课时 1课时教学过程 一、谜语激趣,引入新课 1、孩子们,你们喜欢猜谜语吗?(出示谜面)大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。(学生自由猜) 2、你能谈谈你见过的云吗?
3、今天,我们要学习一首诗《写给云》,一起去听听诗人对云说了些什么吧。
二、粗读课文,初步感知 1、出示自读提示******
(1)用自己喜欢的方式自由读小诗,读不通顺的地方多读几遍。
(2)边读边思考你对云的感受。2、指名分小节读课文。 3、全班交流,谈谈你读懂了什么? 三、细读课文,体会意蕴 1、选择自己喜欢的小节或诗句多读几遍。 2、交流自己喜欢的小节或诗句并说说原因。(课件出示相应诗 句)全班一起品读。
(1)你想变小你就变小,你想变大你就变大。(想象一下,小到怎样?大到什么程度?)
(2)你想变什么就变什么,小鹿、大象、小鸟、青蛙……(……表示什么意思?云还想变成什么?)
(4)啊,让我也变成一朵云,一朵自由幸福的云吧!(从这一句中,你体会到作者怎样的情感?)
(学习以上诗句时,要着重引导学生一边读一边想象画面,体会诗文的意思及所表达的情感)
3、师:多好呀!云儿想变什么就变什么,愿做什么就做什么,它像人一样会说话、会思考!你们知道这是什么修辞方法吗?大家自由地读一读吧!(让孩子们感知拟人手法的好处)新课标第一网4、此时此刻,你是否和作者一样,感受到了云儿的可爱,大自然的神奇呢?让我们一起美美地把这种感情表达出来吧!(有感情朗读课文)5 、讨论、交流:云真是变化多端、美妙无穷,真是自由自在,无比幸福。我想大家一定也有许多话要对云说吧! 四、阅读提升,鼓励创新 师:平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好,他喜欢云的美,惊叹云的千变万化,更羡慕云的自由幸福,禁不住想“让我也变成一朵云,一朵自由幸福的云吧”。让我们也学着作者的样,写一节或一首小诗,向白云表达自己的感受和愿望吧!
2. 有感情地朗读课文。
3. 感受小萝卜头对自由的向往。
教学重点:
使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。
教学难点:
了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。
继续学习理解词语的方法,读通课文。
一、提示课题,质疑导入。
1、出示课文插图,谈话:图上画的是谁?他的外貌是怎样的?他在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?
2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?说说他是一个怎样的孩子。
全班交流有关小萝卜头的资料。
此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。
二、初读课文 1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字:
指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。`
自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、
“哀”和“衷”
“熟”和“热”
“艰难险阻”
“传递”
“感激”
用画简笔画的方法理解“弧线”
2、联系上下文。
1、自由练读课文,朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
2、提示:
课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上----小虫,----小虫,----小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考,回答。
课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上----小虫,----小虫,----小虫的事情。
3、学生练习,教师巡视指导。
观看学习。
区分“栏”和“拦”。
展示交流,取长补短。
1、理解课文,有感情地朗读课文。
2、感受小萝卜头对自由的向往。
教学重点:
感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。
教学难点:
感受小萝卜头对自由的向往。教学过程:
通过上节课对课文的学习,你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?
今天这节课,我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。
朗读感悟 1、齐读第一、二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里会想什么。
想象一个从来就在牢房里生活的孩子,听说山的那边是家的方向,他会说什么呢?
教师从中点拨。
指导朗读。
2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?
3、小虫飞了,小萝卜头为什么会那么高兴?
关注每个学生的发言,从中点拨,逐渐把学生的思路引向深入。
4、小萝卜头的愿望实现了吗?为什么没能像小虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。
从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。
反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答,
(1)找出有关语句好好地读一读。
(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?
(3)全班交流,讨论。(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊,爸爸说,我们家在北方!”
学习用不同的符号勾画不同的内容。
联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?
有感情地朗读全文。 谈自己的感受,体会今天的幸福生活。
把自己体会到的情感送到课文里读。
四、练笔 小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!
指导书写。 给小英雄汇报自己的童年,交流情感,渗透关爱教育。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。
5.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
教学重难点:
探究怀特森先生是我的老师的原因。
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)
①课文讲了一件怎样的事?
②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信。)
三、读议结合,深刻理解“”
1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?
2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?
1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战的伽利略等。)
2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
这篇课文通过具体的一件事,为我们阐述了不要迷信书本,不要迷信,要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。
1、复习第一自然段。
2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸 给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。
1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文,交流。
这只鸽子是怎么受伤了?
“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情 洗澡 敷药 取名)
(3) 想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)
它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫-- (引说)。
我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)
想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!
(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。
(1) 学生自读。
(2) 学生讨论。
雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。
(3) 指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1) 师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?
(2) 文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)
(3) (出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)
(4) 师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。
(5) 雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)
“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?
指导朗读,小结。
4、学习第六自然段。
引读,并出示句子,理解“快慰”一词。
1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。 指名试背。)
[《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
我们特地为大家精心收集和整理了“小学三年级美术教案”,相信本网页内容能为您提供帮助。在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,我们需要静下心来写教案课件。只要提前准备好教案课件工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。
知识与能力:
学习课程图标设计与组合应用。
学习目标:
学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。
重点、难点:
训练发散性思维能力,形成初步的美术设计与组合应用的能力。过程与方法:训练发散性思维能力,形成初步的美术设计与组合应用的能力。
情感态度与价值观:
增强集体合作意识和参与班级活动的自信心,养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。
教学过程:
一、欣赏导入
1、出示两张课程表(一张文字表现的普通课程表;一张用图表呈现的课程表)你更喜欢哪一张?为什么?
2、小结:实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题:美化教室一角——课程表图标设计
二、探讨方法
1、认知应用
(1)出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程?(音乐课、数学课、英语课)小结:字母符号是一些课程所特有的的,可用这些元素来体现课程特点。
(2)想一想,音乐课除了用音符表示,还可以用什么来表示?(乐器,这是学习工具)
(3)还有哪些课程能用学具表示?(美术课、信息课、科学课、体育课)
2、欣赏比较观察三幅图标设计,你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标?为什么?(第三幅)第一幅内容多,且复杂。第二副外形散,不精美。
小结:课程图标设计,用最节约的图案表明课程的特征是的。
3、尝试训练任选一门课程,尝试画出这门课程图标的草图。
(1)学生上台绘制草图,
(2)师生互评,指导与适当调整,符合图形简洁、平面化要求。
4、深入探究出示打球的活动场景,你能想到什么课程表?怎么把这些场景用简洁的图形表现出来?
变幻无穷的形象
教学目标⒈情意领域:通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美,表现美,欣赏美的能力。⒉认知领域:将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品。⒊操作领域:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
教学重点:将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品
教学难点:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。
课前准备:皱纸、彩色手工纸的边角料、废料,准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。
教学过程:
一、欣赏与分析
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品,引导学生学会欣赏造型艺术。
讨论:⒈说说他们给你什么印象?
⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的?
二、观察与尝试
⒈观察:学生观察课本上范图,讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的
⒉尝试:大胆想象、创造,试着用各种形象变化出其他简单的造型。
三、实践与操作
⒈通过尝试及再次观察作品,小组讨论:在制作是还要注意哪些要点?
归纳提示:
⒉游戏:比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多,最美。
⒊师巡回指导,及时表扬好的作品。
四、评价与反思
⒈自己评,把你的作品介绍给大家
⒉互相评,谁的作品最有趣。
⒊你最喜欢谁的作品,说出他作品的优点和你给他的建议。
五、延伸与拓展:
找一找生活中的常见的物品,进行组合排列,会产生以外的效果。
教学目的:
1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案-魔幻的颜色
2、在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色
教学重点:
1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点:
1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
教学工具、材料:
1、水粉、水彩颜料。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
教学过程:
一、组织教学,导入新课
1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题——“魔幻的颜色”。
二、实践授新
1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三、示范,并布置作业。
1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化,以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法,并注意好环境卫生。
2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜*。
四、老师巡回指导
1、鼓励学生大胆用色。
2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。
3、注意卫生。
五、作业展示
1、学生自评。
2、老师归纳讲解,巩固三原色的知识。
课时:1课时
课型:欣赏、造型、表现、评述
[教学目的]
1、通过教学活动,让学生依靠听觉激发美感情绪,而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2、通过学习活动,在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
[教学重点]启发学生感受声音的旋律和节奏
[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来
[教学过程及方法]
1、导入阶段:(教师要求学生闭上眼睛聆听)
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
(学生小组讨论对音乐的感想)
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2、发展阶段:
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示,(学生小组讨论)
哪些线感觉硬,哪些线感觉柔软?
直线有硬的感觉,曲线使人感到柔和,用线表现节奏如同音乐的节拍,有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形,通过点、圆、方、三角等基本形,产生规律的运动节奏。其基本方法是:数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3、探究阶段:(欣赏抽象绘画作品)
康定斯基(俄)用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇(俄)用直线组成的一个个图形,形成了神秘莫测的宇宙空间。
4、启发创作阶段:
闭上眼睛听音乐,根据乐曲节奏想象出现的图形,也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达,符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5、学生创作阶段:教师注意启发学生的感受,使用造型语言不于工细行装饰(欣赏学生作品)
学生创作练习,教师巡回辅导。
6、课堂延伸。
教学目标:
1、指导学生学习简单的摄影知识。
2、指导学生模仿记者进行采访活动,了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、引导学生通过简单的策划,采访,编辑和展示活动,感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
重点难点:
1、积极地参与教学活动的各个过程,敢于采访实践,并乐于与他人合作。
2、对资料整理,编辑,展示工作产生兴趣,能在某一环节中发挥自己的作用。
教具:多媒体
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
(1)做好学生分组采访的组织工作。
(2)导入此课的内容,传授美术记者的工作过程和具体要求。
(3)教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品,激发学生强烈学习兴趣。
2、发展阶段
(1)、教师组织学生分组,组员共同拟订采访内容及活动计划。
(2)、学生分组按计划进行采访活动。
(3)、按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计,选定喜爱的色彩和排版形式,利用各种材料工具,制作出一幅生动有趣的,图文并茂的主题性展示作品。
三、学生作画,教师辅导
在作业过程中要激励学生大胆,自由地创意和制作。
四、作业展评
作业完成后让学生进行互相评价,欣赏其他同学的作品。
五、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄,采访实践的机会,去创作更生动有趣的形象,报道展示更有意义的事物
2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
板书设计:
美术小记者
教学目的:
1、显性内容与目标。
认识三原色
知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,运用不同的红色使画面更有层次。
应会:能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感,提高对色彩美的感受能力,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点:
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点:
能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料:
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程:
一、组织教学,导入新课:
1、我们的生活环境是色彩缤纷的,这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识:在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?(出示红、黄、蓝)。
2、之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来,而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色,比如说*和蓝色调在一起可以产生绿色(出示绿色)那么绿色就是间色的一种。
3、今天我们就以这四种颜色为各排重新命名:红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球,哪一队课堂听讲认真,善于思考,积极回答,在同样的时间内作画效率高,哪队的气球会升的,想不想比试一下?
二、新授:
红色带给人们的感受:
1、下面思考这样一个问题:你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗?(板书:红色)
2、能说说你为什么选择红色吗?红色给人什么样的感受?
3、红色是中国人的传统喜庆颜色,它鲜艳、热烈、代表红红火火,吉祥如意!在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)
4、你能说出几种红色?
出示色相环,介绍常见的几种红色:大红、朱红、橘红、玫红、紫红。
5、说说彩笔中的红色,跟同位说一说。
生活中的红色:
这么多的红色都来源于生活,你能说说生活中的红色吗?
让我们一起走进红色的世界,来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉?
6、生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?
(1)欣赏作品(课件出示,感受红色在绘画作品中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)
画家是如何以红色为主来作画的。
欣赏后判断这样一个问题:红色的画就是用红色来表现的画。
红色的画就是以红色为主来表现的画。(解决红色画的概念问题)
(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)
这两幅作品都是用红色表现的,比较一下哪幅更有层次感?为什么?
运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。
欣赏小朋友的作品,说一说,他们的作品给你什么启发?你从他们的作品中学到了什么?
三、学生实践
刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?
下面我们就以红色为主画一幅画。(板书课题)
要求:
1、以红色为主画一幅画,大胆构思,尽情宣泄对红色的感受。
2、想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。
学生作画,教师巡视辅导。
四、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
五、拓展总结:
今天我们以红色为主表现了不同的事物,感受了红色带给我们的热情和喜庆,其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学,是它让你成为了一名光荣的少先队员,也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗?
红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾,更要爱护它,而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉,并为红领巾不断增光添彩。
教学目标:
1、通过用毛线粘贴组合成一幅画,培养动手动脑能力。
2、通过毛线贴画的练习,培养学生认识不同的画面表现形式。
3、通过粘贴毛线,培养耐心细致的好习惯。
教学重难点:用毛线表现图形,表现有疏密、流畅的线条。
教具学具:不同颜色的毛线、剪刀、胶等
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、引导阶段
(1)引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用?
(2)请同学们取出一根毛线,在桌子上随意造型。
思考:你在做的过程中发现了什么?
(3)师小结:毛线就像一支神奇的笔,可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。
(5)欣赏毛线制作的图片
讨论:这些作品有什么特点,是怎样做出来的?
A.毛线有的卷,有的绕,有的直,有的弯;
B.毛线有的疏,有的密;
C.有的是各种材料和毛线相结合做出来的;
D.有的是立体的,有的是平面的。
2、发展阶段
师点明制作要点:
A、用各种方法表现造型
B、粘贴是要耐心细致
C、注意毛线的颜色搭配
三、学生制作,教师辅导
四、表扬优秀作业
五、收拾与整理
六、课后拓展
1、欣赏用毛线钩出来的花
2、思考尝试:毛线还能创作出什么?
编辑已经为您找到了以下相关资料以供参考:“三年级美术教案”,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。只有写好上课用的教案课件,才能展现更完整课堂教学。
年级:三年级
课时:4课时
教学重点、难点:
通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片,通过学唱京剧曲调,制作脸谱。
一、教学目标:
1、欣赏单元主题页,在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中,增强学生的爱国主义情感。
2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片,通过学唱京剧曲调,制作脸谱。
3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动,加深学生对北京的了解。
二、教学准备:
《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。
第一、二教时
三、教学过程:
1、导入新课;“我来做个导游”,请学生或以老师来扮演导游,让学生乘上交通工具开始。
2、学生通过自己的亲身经历,老师边讲到达的目的地,或从各种媒体了解到的北京,带领大家逛逛京城。
3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲,如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。
4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。
A、朗读歌词。
B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。
5、逛逛北京城:长城——天安门(华表)——故宫(石狮、麒麟、历代服饰)——北海——颐和园(十七孔桥)——圆明园(残恒断壁)——天坛(九龙壁)。
第三、四教时
四、教学过程:
1、用歌曲接上一课内容,复习上一课玩过的地方,你能说出几个地方。
2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等,让学生更多地了解北京及其悠久的历史。
3、歌曲欣赏:《龙的传人》
4、龙是中华民族的象征,人们寄予龙以美好的希望,让学生说说“龙”(回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙)。
5、接龙游戏:分组说说有关龙的内容。
6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲,并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。
五、活动与手工指导:
1、让学生收集饮料瓶盖,引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志,将标志贴在瓶盖上。
2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。(回家作业:要求每人写一个旅游线路,下一节课说给同学和老师听)。
例如:有一个星期天去苏州旅游,你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX,什么时候出发,一站又一站,2、可按著名城市作为行棋路线,也可以按我国的名山作为行棋路线,还可以按我国珍稀动物分布作为行棋路线。让学生自由游戏,在游戏中增强对祖国的认识,激发热爱的情感。
教学目标:
1、了解、掌握用几何形方方圆圆进行概括事物的方法,并运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物。
2、初步体验运用几何形造型乐趣,用方形、圆形、三角形组成美好画面,表达自己的感受,发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力,使学生从感受生活的乐趣中,发现图形的美。
3、学会更好的用绘画语言表达自己的情感,拓展学生的开放性思维和创新意识。
课业类型:造型表现。
教学重难点:
教学重点:学习用简单的几何形观察事物,并用添加或减少的方法夸张、概括地造型表现出来。
教学难点:由几何形展开的想象。
教法学法:绘画法、演示法、游戏法、观察法、故事法等。
教学课时:一课时。
教具准备:范画、方方圆圆的几何形、生活实物、彩笔等。
教学过程:
一、故事激趣,启发导入。
1、故事引入:“从前有两个小朋友,它们的名字叫方方和圆圆,有一天,它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多,圆圆说:“我的本领可大了,圆形的物体可多了:太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的??”;方方说:“我的本领也不小,而且我的朋友也很多,你们看:电视机、房子、盒子??;方方和圆圆一直在争辩谁的本领大??”到底它们谁的本领最大呢?
2、请你说说生活中有哪些东西是方方的,圆圆的?
3、揭示板书课题。
二、游戏体验,理解感知。
1、游戏感知——用两个个袋子装着两种不同形状:方形、
圆形,请学生摸一摸,分辨形状,并把自己的感受说出来。
2、找朋友——出现包含两种形状的图片(可以是照片,
也可以是图画),请学生从上面找出各种形状。
3、对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画
进行对比,让学生找出它的相同点和不同点。(让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状,便于掌握简单、概括的绘画语言)。
4、说说你在生活中见过的动物,还有哪些的外形分别近似于方形、圆形。(七星瓢虫、刺猬的外形与圆形想死,牛、羊等动物的外形与方形相似,等等)
5、用几何形概括事物的`外形,有助于我们把握事物的外形特征。
三、欣赏评述,自主探究。
1、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品,看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
A、欣赏黄永玉的国画作品《羊》:
B、欣赏黄永国的国画作品《乌龟》,与真实乌龟图片进行对比:你能找找画与真实的动物的相同与不同之处?
C、黄永玉的水墨画《猫头鹰》。
2、了解动物特征:动物们都有自己的典型特征,请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部。
3、仔细观察图中的动物,找出外形能用方形与它们近似的动物。画动物时,在概括的外型上添加动物们的典型特征,有助于我们准确的描画动物。
四、尝试概括,方法总结。
1、尝试小练习:选择图中的一种动物,快速的描绘出它的局部特征。描画动物时,特征可以有所取舍。
2、说说动物的哪些特征必须添画,哪些部分可以省略?
3、采用同一物体不同表现形式的比较法(例如:建筑可以有方形、圆形、三角形等造型??进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。)
4、教师示范,总结板书。
板书设计:
(1)用几何形概括出事物的特征,夸张表现外形。
(2)添加事物的典型特征。
(3)调整构图,添画背景。
五、大胆造型,创作表现。
1、作业要求:你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形?用减或添的方法,夸张、概括地将它们描画下来!
2、学生自主表现,播放相关素材和优秀范作。
六、作业展示,交流评价。
1、自主展示,生生互评。
2、教师点评,表扬鼓励。
七、教学总结,拓展延伸。
仔细观察生活中各类事物,用各种几何形状总结概括,
并尝试用减或添的方法,夸张、概括地将它们描画下来!
教学理念:
“使学生形成基础的美术素养”;“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基础理念。前者是以学生的发展为出发点,通过学习和实践,形成应有的态度和价值观,控制基础的知识和技巧,为学生的毕生发展奠定美术素养。后者请求教师在教学中,充分施展美术教导的特有魅力,应用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。《魔幻的色彩》的教学方案就是根据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精力,发展美术实践能力,形成基础的美术素养,陶冶崇高的审美情操,完善人格”这一教学目标来开展教学的。
教学方法:
艺术课标”中指出:艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来,才能获得持久的动力。这次课的教学内容是人教版美术教材三年级上册的第一课《魔幻的色彩》,是一节色彩基础知识课。学生对于颜色有着很大的好奇心,平时经常在生活学习当中广泛地接触颜色,考虑到色彩本身有它的独特的魅力,本节课我设计出“以兴趣为动力,以实践为路径,以审美为目标”的教学方案, 我特意用了游戏法、动手实践法、自主探索教学法,这样可以更能从学生的学习实际出发,又能使学生在活泼轻松的环境中,感知知识,撑握知识,并从中发现知识的兴味性和生活性,从而使他们终生受用。并且更重要的是在本课中我突出运用了引导学生的方法,让学生主动学习,以激发学生兴趣,引导学生主动学习为主,把学生放在了主体的地位,真正体现了新课程的特点,并在多方面锻炼了学生的能力。
教学目标:
1、 认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出有两个原色调出的第三个颜色。
3、 能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品,能用简单的词语表达自己的感受。
课前准备:
1、教师准备教具: 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。
2、学生准备学具:水彩画工具、彩色纸、吸管等。
课堂教学过程预设:
(一)故事导入,引起学生的兴趣
师: 同学们,今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬,指出他的不足,这让皇帝很没有面子。有一天,皇帝想出了一个办法,想治一治这位大臣,皇帝对大臣说:你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成,(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意,谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。
(二)教学新知
1、魔术表演:看我变变变。
师:出示红、黄、蓝三色“饮料”。
同学们,大家认识这三种饮料的色彩吗
生:认识
师:请说出色彩的名称。
生:红色、黄色、蓝色。
师:大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察,老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀,)看着瓶子中饮料色彩的转变,学生惊奇得瞪大了眼睛。
问:这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的?
生:变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。
师:同学们真聪慧。
2动手实践亲自感受。
师:老师刚才是用红色和黄色变成了橙色,下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化?
生:红色和蓝色可以变成紫色,黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)
学生说出新色彩的名称及调色的方法,教师板书。
红+ 黄=橙
黄+ 蓝=绿
蓝+ 红=紫
讨论:为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样?
结论:原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
教师演示:分三次倒入同一种颜色,让学生观察变化,并说一说为什么,讲解大由浅到深的变化。
结论:原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
布置小组活动实践:分组调一调:红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿,组长上前汇报结果
师:对!因为红色、黄色、蓝色本事高强,可以调出很多的色彩,我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色,如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。
3考考你
1、学生闭上眼睛休息,教师提问:红+黄=?黄+?=绿,学生抢答。
2、师:接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:黑板上三个公式,每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色,以"击鼓传色"的形式在同学间传开,鼓声停止时色块在谁手,那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
(三)、 拓展创造空间
1、在生活有许多魔幻的颜色,看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)
2、欣赏美术书上的画,看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。
3、提出练习要求
作业:将原色,间色任意画在画面上,展开你的想象力,看看它们像什么?
学生讨论创作,教师辅导。
4、展示作品,让学生介绍自己的作品叫什么,是用什么方法创作出来的。
5、小结:在生活还有许多魔幻的颜色,平时要多注意留心观察,我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西,检查自己的地面有无垃圾,做一个讲卫生的好孩。
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课题与教学内容
十五、小旗手课时安排1
教学目标
知识技能
利用身边的材料设计并制作一副棋。
过程方法
小组合作,自主探究。
情感态度
培养学生的合作精神及动手能力。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、激趣导入:
教师:同学们,你们爱玩棋吗?
你们所玩棋的名称叫什么?
为了激发孩子的学习兴趣,教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋,出示个学生,让学生发现不同之处。
二、体验探究:
(一)玩棋
1、教师说游戏规则,请几名同学到前面来和老师下棋。
2、教师介绍一些国际象棋大师,比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事,激发学生的兴趣。
(二)讲棋的制作方法:
1、欣赏课本中的游艺图,说说是怎样做的,有什么不同?
2制作游艺棋时可采用不同的方法,比如:让学生每人提出一个设想,并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式,则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案,协调安排,共同分工制作。
3、可以是平面绘画也可以是立体作品。
4、还可以想象更多的制作方法,如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋,同学们可以当棋子,大家共同来我玩下棋的游戏,这样的方式既健身,又益智。
三、实践操作:
1、学生制作,教师辅导,教师随时提醒学生协调好合作关系。
2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。
四、展示作品:
让学生将自己有特色的作品介绍给大家,并谈一谈玩棋的感受和收获。
学生:爱玩!
学生:军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
学生回答问题,教师及时补充。
学生观察老师做的棋,自由说出区别。
学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。
学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。
学生自由制作游艺棋,可以采用多种方式,制作立体或平面的均可。
小组合作时要协调安排,共同制作。
学生在玩棋的过程中都很投入,也很开心。
通过欣赏范例,激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。
通过介绍一些国际象棋大师,激发学生的学习兴趣。
引导学生欣赏课本中的游艺图,并说说他们是怎么做的,有什么区别,可以先小组讨论。
为学生提供多种棋的玩法。
学生操作过程中,无论采用哪种活动方式,都要学生的活动和美术学习紧密结合,这样才能达到美术课的训练目的。
课型:综合与探索
教学目的:
1、让学生在动手实践中,体验、发现和归纳水墨的特性;
2、通过优秀作品的欣赏,认识和感受水墨画的艺术魅力,激发学生的学习动机;
3、通过对名作的局部临摹,掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。
重点难点:对水墨画工具的大胆尝试;对水墨特性的反思教案频道 /jiaoan/;基本技法的体验与掌握
课前准备:水墨画工具;范例作品;名家作品;数码相机、电视机
作业要求:尝试用水墨画工具画一幅画。主题自定。
教学过程:
一、工具检查:
首先要检查同学们工具的购置情况。因为工具直接影响着上课的效果。全体同学伏桌,由指定的小组长检查同学们工具的准备情况,并作相应的记录。教师最后对工具的购置情况作小结。对依时买齐工具的同学加分奖励。
二、水墨画简单介绍与体验:
水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应该先让学生对它有初步的了解。认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的,不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性,更为重要。既然这是一节练习课,是一个游戏,那么在学生的尝试时,我们就没有必要作太多的限制,要鼓励学生大胆地尝试,同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。指导他们观察自己画面产生的变化,也是很重要的一个内容。尝试固然重要,但体验之后的反思,却是本环节教案频道 /jiaoan/的关键。这里我们用一句话引导:在尝试的过程中,你发现了什么?学生们通常会发现了许多许多东西,我们要注意这些信息的整理,有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。
三、名作欣赏:
那么,水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢?我们通过名家作品欣赏的环节解决这个问题。这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的水墨画作品,而且内容主要以花鸟人物为主。通过欣赏作品,特别是观察作品中一些细节,了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。
四、尝试表现:
看过大师们的作品,学生难免有跃跃欲试的冲动。刚才的尝试是没有主题的涂鸦,这次则是有主题的创作。首先自选一个主题,然后尝试用水墨工具进行表现,可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。
五、回顾与反思:
在水墨游戏中,作为一种大胆的尝试,本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节,学生估计会发现,水墨这个工具还真是不容易掌握。在创作的过程中,也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨,就是使学生的技术得到提高的关键了。因此,这里要预留足够的时间供学生反思和相互探讨。
最后,对整节课作一个简单但系统的总结,可以帮助学生整理清晰头绪。毕竟这节课的信息量还是挺大的。
课时:2课时
学习领域:设计*应用
教学目标:
1、通过学习设计制作封面,使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品,培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
重难点:学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教具准备:实物投影仪、教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
第一节
执教时间:4月11日——4月12日
一、导入:
同学们,你们每天都在读书,接触过许多的书,不知你们是否有注意过书的封面?(给学生回答,教师即时引导)教师拿出学生书包里的一本书(掩住书名),请学生认一认这是同学们哪一课的书?(学生回答)教师引导请同学们也来设计一本书,教师展示课题:我设计的一本书。
二、引起兴趣:
1.教师用实物投影出示几本装帧精美的书籍给学生看。
师生交流对话:
问题1:同学们喜欢老师的书吗?想了解这些书的内容吗?有读的欲望吗?/
问题2:为什么喜欢这些书,它什么地方吸引你?
问题3:教师出示破旧的书本询问学生是否喜欢,为什么不喜欢?引导学生爱护书本和书本做好朋友。
1、学生说:拿出自己所有的书本找出自己认为最漂亮的一本介绍给同学们,并说明为什么喜欢,如果感到有缺憾,请说出如何改动自己会更喜欢。
(先在小组介绍,后到实物投影仪前介绍给全班同学。)
三、出示实物投影引导学生观察:
封面包含哪几部分?
(1)文字——标题、副标题、拼音
(2)图案——内容缩印、装饰效果
1、文字设计的要点:
醒目、易读、有装饰效果。
2、图案设计的要点:要与书本相适应。
3、讲解封面设计时可运用的方法:
以前学过的各种绘画技法和美术字的书写技法,可以用彩纸或废旧挂历纸剪、撕、粘贴的方法,还可用各种形式将版画运用到封面中去。
4.演一演:
请几组同学分别饰演书本、图案、文字,说明他们的关系。
评价:表扬表演有特色的小组以鼓励教育为主。
5.说一说:
可以用学过的哪些方法来设计制作?
选择好装饰的方法:
(1)单独纹样
(2)对角均衡
(3)环型装饰
(4)对称装饰
(5)抽象图形
(6)版画装饰
以上同学们看到这些封面设计装饰方法各不相同,再对自己的草稿进行修改,加入今天学习到的各种设计构图方法。进一步完善自己的设计。
四学生作业:
作业要求:
每人完成一张封面设计的作业,作业有困难的可与同学互相交流合作,要求设计具有特色、新颖、有创意。
8、课堂小结,作品评价:
展示学生的作品,看谁的设计新颖、富有创意给予最佳创作奖、最佳制作奖、团结合作奖……涉及面要广。
第二节
执教时间:4月13日——4月14日
二、引导学习阶段:
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面?学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。
2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答,教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书,并为学生讨论的要素进行补充,提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点:主题突出背景画面有趣并与主题内容相关图文并茂色彩艳丽
4、教师提出另一个问题:如何实施设计方案?
教师请学生自由举手并回答自己的意见,然后总结步骤:构思打稿修改定稿上色装饰(拼贴)
5、请同学们欣赏设计作品,教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
三、学生课堂学习活动阶段。教师布置作业(以“小小科学家”为题设计一个封面),学生作业练习,教师巡视辅导。
四、学生作业展示。学生完成作品的到黑板前展示,教师对学生作品提出看法(来得及的学生可以带下去再修改),教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
五、课后拓展:本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书,书的内容自己定,文字材料及相关资料在课前小组进行准备,可以拼贴图片和文字,课前把相关的材料带好。
札记:我请同学们按照兴趣分组,有的作“我喜欢的卡通人物”,有的做“我喜爱的美食”等等,合作作业。学生们兴趣很大,高兴得搜集资料,制作得非常精美。看来兴趣是成功的引路人。
一、教材分析
《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课,属于“造型·表现”的学习领域,是本套教材版画系列课中的一节。我将本课分为两课时,选取的是第一课时,也就是吹塑纸版画的第一步:构图。设计重在引导学生想像并画出大嘴怪,用启发性的语言拓宽学生的视野。“大嘴怪怪在哪里?”“它生活在哪里?”“它的大嘴巴有什么奇怪的本领?它是善良的还是凶恶的?”孩子们的想像力是自由而活跃的,“大嘴怪”这一题材的选择,力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。通过本课的学习,使学生感受创新的乐趣,并提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。教学目标:
1、显性内容与目标:
应知:心目中大嘴怪是什么样的。初步了解吹塑纸版画的制作方法。
应会:创作一幅有趣的表现大嘴怪题材的构图。
2、隐性内容和目标
在学习过程中,注重培养学生自主探究及创新意识,在作业中增强想象力和动手能力的培养。通过学习和引导,使学生对版画这一独特艺术形式有着初步认知,并产生兴趣。教学重点与难点
重点:
1、构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。
2、激发学生对吹塑纸版画的学习热情。
难点:创作思维的发散性
教具准备:白纸、记号笔、范画、多媒体、吹塑纸、油墨、木蘑菇、卡纸等教学过程:
二、导入新课
师:“今天老师带来一个新朋友,想认识一下吗?”出示手工制作“大嘴怪”,这可是大嘴国国王哦,他来邀请同学们到大嘴国里看看!出示课题:大嘴怪二、讲授新课
1、课件欣赏大嘴动物
师:“这个世界上有叫大嘴怪的动物吗?”生:有、没有。“我们来看看世界上的大嘴巴动物吧。”
用多媒体展示形形色色的大嘴巴动物:鳄鱼、大嘴鸟、海豹、鲸、白鹭鸶、大嘴鲭鱼等,同时简要讲解。引导学生观察大嘴动物的特点。
2、认识大嘴怪物
师:“这些动物的嘴巴大不大?可是他们是这个世界上有的动物,不是怪物啊。那怪物是什么样子的呢?让我们来看看吧!”
图片展示各种大嘴怪物:大嘴食人花、大嘴魔兽等。
学生观察,说说感受。(和世界上已有的大嘴巴动物不同,大嘴怪物都是人们想象、夸张、组合出来的)
师小结:这些被人们想像出来的世界上没有的生物就叫怪物。
3、了解大嘴怪的特点
(1)为什么叫它们“大嘴怪”?“大嘴怪怪在哪里呢?”生(嘴巴很大、外形奇特,长得很怪)
教师总结并板书:长相怪。
(2)多媒体出示怪物史莱克的图片,师:“这是谁?你们喜欢他吗?说说为什么。”生(它是个善良的大嘴怪,乐于助人,有同情心?)师:所以我们不应该把大嘴怪认定为坏蛋,它也许是凶恶的,专给我们人类搞破坏;它也许是善良的,帮助那些需要帮助的人。
(3)师:长相怪就是大嘴怪了吗?它还有没有其他的什么地方怪呢?
请同学们来看一段视频,动画中的大嘴怪有着什么本领?生(变身、隐形等)师总结并板书:本领怪。
三、抓住特征,学习夸张表现
1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗?(每人一张白纸,做练习用)
2、讲评:比一比谁画的嘴巴最大?怎样能画出大的效果?
师:嘴巴大,身体小,这就是大嘴怪的共同特点。我们在画的时候要有意识的将眼睛和身体缩小,夸大嘴巴。现在请同学们看看你刚才画的大嘴怪,满意吗?师修改部分学生的作业增强对比和夸张。
出示范作,讲解:嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。
3、学生修改自己的草图,比较效果。
四、欣赏创作
1、欣赏教材学生作品:看看别人表现的大嘴怪,猜猜他们生活在哪里?它的大嘴巴有什么奇怪的本领?(欣赏评述)
2、设计情景,布置作业要求你的大嘴怪它的本领是善良的还是凶恶的?把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧!构图饱满,注意大小对比和夸张变形。
3、学生作业,教师巡回指导。
五、展评:大嘴乐园
将优秀作品贴上展示,学生互评,提提优点和改进的建议。
六、课堂延伸
1、创设疑问、激发兴趣:
观察这几张画,看起来有什么不同?你们知道用的是什么技法吗?
师介绍:这是一种新的技法,所需工具如图(吹塑纸、油墨、木蘑菇、夹子、木刻刀等)
谁愿意帮老师的忙,用这些工具在这个纸上画画,可以是不同形状的线条也可以是简单的图案?学生画后,师问:你们能很清楚的看出所画的画吗?(看不清)那我们该怎么办呢?请同学们翻到书第18页,生看课本找答案。
师简介:这是一种新的表现技法,叫做吹塑纸版画,吹塑纸也叫薄塑料泡沫纸,有很多颜色,在文具店或美术用品店都可以买到。请同学摸一摸吹塑纸,谈谈感受(软软的,感觉很有弹性)。
七、课堂小结
多媒体揭示下次课题:吹塑纸版画——大嘴怪
吹塑纸版画由于材质软而薄、比较容易刻印,同学们很容易就能学会。下次我们吹塑纸版画的主角就是今天你设计的大嘴怪。期待吧!
八、板书设计
大嘴怪长相怪大小对比大嘴乐园(作品展示)本领怪夸张变形
教学目标:
知识与技能:理解六面体细节也随六面体产生变化;表现六面体细节,体现六面体的立体感。
过程与方法:观察六面体细节,辨别对错,尝试画出六面体的特征;用六面体的组合绘画创作出身边的景物。
情感态度价值观:联系生活物品学习六面体,培养学生热爱生活,关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。
教学重点:
绘画六面体的细节
教学难点:
表现六面体细节的立体感
作业要求:
基础层面:能画出六面体物体的细节,表现独有的特征。
拓展层面:能用六面体物体作为画面的主体,完成一幅画。
教学准备:
学具:勾线笔、涂色工具
教具:勾线笔、涂色工具、课件
教学过程
一、巩固与回忆
1、复习上一课的六面体立体感表现。
2、学生上黑板画出六面体
3、寻找教室中的六面体
生:讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……
4、回忆生活中的六面体
生:微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……
二、尝试与交流
1、播放课件:把六面体添加细节,变成紫藤架。
2、学生尝试添加成自己喜欢的物体,表现物体特征。
3、反馈。
师:有些学生画出的物体怎么这么别扭?总觉得哪里不对。
4、交流成功与不成功的经验。
三、指导与绘画
1、出示两幅六面体物体的作业图,师:为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样?请学生辨别对错。
2、学生观察,从两幅画中挑选正确的细节添加图。
3、教师指导:添加细节时要注意,角度产生了变化,细节也产生了变化。
4、范画:如何添加细节。
5、学生练习。
6、鼓励学生用六面体物体作为画面的主体,完成一幅画。
四、展示与评论
1、展示作品。
2、自评:
自己作品中哪个地方表现得不足。
3、互评:
发现哪些作品中六面体细节表现得很好。
4、教师评讲
教学设计理论
教学设计是一个科学而复杂的过程,需要老师对学科知识、学生特点、教学目标等因素有深入的理解和把握。通过对教学设计理论的学习,可以帮助老师更好地把握课程教学的方向,确保教学活动的质量和效果。在编写教案课件时,老师可以借鉴教学设计理论的理念,结合具体的教学要求,灵活运用各种教学方法和手段,以达到提升学生学习效果的目的。希望老师能够持续学习和探索,提升教学设计的水平,为学生创设更好的学习环境和条件。
运动健儿为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
可引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,
3、检查自学情况:
1) 指名朗读课文,注意纠正读错的字音。
2) 说说课文主要写了一件什么事?
1.这篇课文共几个自然段?(指名答)请6位同学分段朗读,其他同学请仔细
听清楚他们的朗读有没有错误。
2.这节课我们先来学习这篇课文的生字。
看谁记得最快。都记住了吗?谁认为哪个字最容易错,需要提醒大家的?
学生要明白课文分三部分:
第一部分:讲第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始,我国射击运动员许海峰决心为祖国争光 。
第三部分:主要讲许海峰为中国人在奥运会上夺得的第一块金牌的历史意义,这块金牌不但实现了中国奥运史上“0”的突破,而且预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
1、找出课文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。先小组交流,再全班交流。
2、为什么说“这是中国体育史上伟大的天”?
1、 读篮球赛了卡片,说说自己是怎样记住这些生字的。
2、 读词语花篮中的词语及由生字带出的词语,找自己喜欢的词语写在空着的花篮上。
进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报;组织奥运知多少图片小展览。
朗读关于描写许海峰射击时的情景,体会许海峰当时的心情和在奥运会上觉着冷静应战、勇于为祖国争光的精神。
结合课后的学习链接进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报。
让学生自己充分发表意见。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
进行“我所知道的我国奥运冠军和奥运知识”汇报;组织奥运知多少图片小展览,可以开阔学生视野丰富学生知识积累,激发学生的爱国情感。
2、《语文同步读本》指导:
引导学生自学《刘翔:横穿出世》、《生命的签证》。这两篇课文都揭示多动脑筋,勇于创新的道理,通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容,体会文章所体现的思想感情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。
写许海峰勇夺冠军的经过。
教材简析:
《父子骑驴》是一篇寓言故事,讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从了四种意见,结果都遭到了路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。
教学目标:
1、学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
3、理解课文内容,理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。
教学重点、难点:
1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文内容的理解,领会文章所包含的为人处事的哲理。
教学过程:
一、 复习导入
1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。通过上节课的学习,我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事,告诉我们一个深刻的道理,比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》,你还知道哪些?……
2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。
二、初步感知
1、请同学们快速阅读课文,在文中找一找:父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。(出示课件)
2、指名回答,父子俩回家途中遇到了哪些人?
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?
三、精读课文
1、交流老先生说的话
现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍,哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读)
(父子俩牵着驴,一位老先生看见了哈哈大笑说:——————)
(1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。
(2)、老先生看见了父子俩牵着毛驴,为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨,有驴不骑,竟然牵着走)
(3)、你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”?
(4)、老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)
小结:老先生觉得,驴就是为人服务的,人不能牵着驴走,应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走,出乎老先生的意料,所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
(5)、指导感情朗读(指名读,齐读)
(6)、听了老先生的话,父亲怎样想,又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴,板书)
(7)、“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话)
过渡:儿子骑驴,父亲走路,他们开开心心地走在回家的路上,可没走多远遇见了一位老奶奶,老奶奶怎么说呢?
2、交流老奶奶说的话
(1)、指名读老奶奶说的话
(儿子骑驴,父亲走路,一位老奶奶看见了忍不住说:——————)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子,你觉得怎样做才是孝?
(3)、老奶奶看见儿子骑驴,父亲走路,她就觉得这是什么?(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说——
(4)、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感情朗读,指名读,分组读)
(5)、听了老奶奶的话,父亲又怎样想怎样做了呢?( 板书:父亲骑驴)
过渡:这对父子呀,牵着驴走,老先生笑他们笨;让儿子骑驴,父亲走路,又受到了老奶奶的指责,现在听从老奶奶的话,父亲骑驴,儿子走路,他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢?
3、交流年轻妈妈的话
(1)、齐读年轻妈妈的话
(父亲骑驴, 儿子走路,一位年轻妈妈看见了大声说:——————)
(2)、年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子,她爱自己的孩子,她是站在一个母亲的角度上说的)
(3)、年轻妈妈的话,父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴,板书)
过渡:这次父子骑驴,再不会有人说了!总该到家了吧!可没想到,又遇见了一群孩子,这群孩子怎么说?
4、交流孩子们说的话
(1)、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。
(父子骑驴,一群孩子看见了指指点点说:——————)
(2)表演读。(理解“指指点点”的意思。)
(3)、听了这群孩子的话,父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书)
(4)、是啊!这么多人,这么多意见,而且觉得都有道理,父亲左右为难,不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家,你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)
交流汇报
(5)、父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。
(我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。)
?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)
(6)?现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。(要有主见)
四、联系实际
现实生活中你是否遇到过让你左右为难,拿不定主意的事呢?最后怎样解决了?
五、总结升华
这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见,结果都遭到了路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。
六、布置作业
回家后把这个故事讲给家里人听一听。
板书设计:
27 父 子 骑 驴
牵着驴走 左 要
儿子骑驴 右 有
父亲骑驴 为 主
父子骑驴 难 见
西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例1、例2、例3,以及相关练习。
1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。
2.能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。
1、激趣:孩子们,听过龟兔赛跑的故事吗?乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊?那我们来看看两只兔子赛跑,(出示情境图)谁会得第一呢?(让学生猜测)我们来看看比赛现场。
(1)视觉感知手绢的周长。
出示一张白手绢,让学生观察,再出示一张镶有花边的手绢,让学生比较,那张更漂亮?为什么?
那我们给第一张手绢也镶上花边,你知道应该在什么地方镶吗?指名学生上讲台前用手指一指。
学生操作口答后,教师用课件闪现手绢的边线,并指出:花边就镶在这些地方,围手绢一周的长度是手绢的周长。(板书)(让学生从视觉上感知手绢的周长)
出示“树桩图”让学生观察,从中获取信息。
提问:看到这幅图,你想说什么?图中这两位同学在干什么?(测量树桩面周长)
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗?(指名学生上讲台前用手指一指实物)
学生操作、口答后,教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长),并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。(板书:树桩面)
(3)出示树叶,指出树叶的周长。
(4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找,并且指一指它的周长。(指导:课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)
(1) 摸课本封面的周长。
刚才摸了这两个图形的周长,你们能摸摸数学书封面的周长,(强调:封面)它的周长是哪一部分呢?大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗?(同桌轮流摸)
(2)指名学生上台摸。
问:你认为摸的时候要注意什么?(摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周,又回到出发点就是这本书封面的周长。)
强调描的终点和起点都在同一个点上。
(4)概括周长的含义。
刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同,我们用两个字“图形”来概括它们,通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?教师引导学生说出周长的含义。(板书:图形)
引导学生找一找重点词语“一周”“长度”,加深对周长意义的理解。
强调描的终点和起点都在同一个点上。
(1)小组内讨论测量周长的方法(先交代规则,再出示大屏幕)。
出示长方形纸片、纸杯,先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。
让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等),测量出杯子下底面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。
用软尺量;
先用线围,再用尺子量;
先量每边长,再加起来。
(3)优化方法。
用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等,让学生理解“守恒”原理。
孩子们,今天的收获多吗?
再认识周长。
让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)
教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。
练习十六第3题。
教学内容:
九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》(之一)──《枫桥夜泊》。
教学目标:
1.有感情地朗读、背诵诗文;
2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法;
3.培养对古诗意境的想象和感悟能力;
4.理解诗人的愁绪,感受诗人的情操。
教学重点:感受古诗意境,体会诗人情感。
教学难点:对诗中“愁绪”的理解和把握。
教具准备:多媒体课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、激趣导入,感受魅力
1.介绍《枫桥夜泊》的深远影响,导入新课。
2.读诗题,理解诗题。
3.创设情境,教师激情诵读。
二、读通诗句,初步感知。
1.自由读古诗,读准字音,读通诗句。
2.检查学生朗读情况。
3.再读古诗,读出自己的感受。
三、赏析品味,体会意境。
1.抓住“客”字,理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
2.介绍作者,补充资料,理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。
3.诗人的愁绪,是通过什么表现出来的?
4.从哪些景物中,你能感觉到诗人的忧愁?
5.创设情境,朗读、背诵。
四、开阔视野,拓展延伸。
1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么?
2.欣赏网上的一篇散文《枫桥寻梦》,再次体会诗文意境,感受古诗魅力。
3.在诗意的氛围中,齐声诵读诗文。
1弊灾餮习本课的生字,用钢笔正确书写10个生字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3毖习边读边批,读懂课文内容。
4备据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情。
自主识字,根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划、要细心,要根据实际情况处理事情。
理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。
1焙⒆用牵你们有外出旅游或野营的经历吗?请大家谈谈自己外出的经历吧!学生自由畅、谈。
2苯裉欤就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事,齐读课题,想知道什么:威尔逊是怎样一个孩子?在野营时遇到了什么困难?结果怎么样呢?带着问题走进课文。
2奔觳馍字。(出示生字词)采取多种方式读(开火车、小组赛读、齐读)
3毖≡褡约合不兜姆绞蕉量挝模边读边思考:课文主要讲了一件什么事?教给学生归纳写事文章的好方法:谁到什么地方干什么?学生汇报:课文讲了威尔逊到山里野营,妈妈发现他少带了衣服和手电筒,但没有提醒他,威尔逊回来后与妈妈总结了教训,明白了今后该怎么做。
1敝该读第1~3段。边听边想:在威尔逊出游时,校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事?从他们的所做中你有什么感受和体会,听后把自己的感受和体会批在旁边。
(2)妈妈:问威尔逊是否需要帮忙,检查威尔逊的行李。(体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子,是一位好妈妈)
(3)威尔逊:拒绝妈妈的帮助,信心十足地说,“您放心”“我会照顾好自己”。理解“信心十足”,指导读好威尔逊信心十足的话。(自由读、指名读、教师引读)
师:听了威尔逊信心十足的话语,你有怎样的体会,齐读旁批。你有什么体会?(威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子)
2笔Γ核淙煌尔逊自信、聪明、有主见,可他毕竟是个孩子,有些马虎,他没有带足够的衣服,忘了带野营时用的手电筒。以往你出门,有过这样的情况吗?妈妈发现了是怎么做的?(学生自由发言)
师:威尔逊的妈妈没有告诉他。学到这里,孩子,你有疑问吗?
3贝着问题学习课文第4~12段。要求:四人小组合作学习,分角色读一读,边读边体会,把自己的体会在小组内交流,再批在书上。全班汇报、交流。(体会妈妈的用意)
(1)威尔逊说:“我带的衣服太少了,而且因为我没有带手电筒,每天晚上都要向别人借,才能够出去。这两件事让我很难堪。”
生3:威尔逊没有手电筒不能出去。想要出去,只有向别人借,让威尔逊很难堪。
师:谈得真好,请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪?(生自由发言)
师:是呀,衣服带少了,到了夜晚感到很冷,甚至冷得发抖;没有手电筒,想要出去,只有向别人借,也许别人不借,向别人借了多次自己也不好意思,真让威尔逊感到难堪。
指导朗读,体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
(2)“我以为那里的天气会与这里一样,所以只带了家里平常穿的衣服,没料到山里比这里冷。下一次再去,我就知道该如何做了。”
生2:我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气,根据天气带衣服。
师:威尔逊事先没有了解山里比家里冷,少带了衣服。拿手电筒是怎么回事呢?
(3)“我想到的,老师也告诉过我们,可是我忙来忙去,就把它给忘了。”
师:孩子们,在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢?现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病?(学生回答,出示句子)
(4)“我想,下一次野营时,我应该先列一个单子,就像爸爸出差前列单子那样,这样就不会忘掉东西了。”
生1:威尔逊知道了出门前列一个单子,避免忘掉东西这个道理。
生2:妈妈是要让威尔逊以后做事要细心,不能马虎。
师:是呀,通过妈妈的一番良苦用心,通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划,要根据情况选择合适的方法,这次出游的收获可真不小呀!
4狈纸巧朗读课文第4~12段,感受威尔逊出游的切身经历和体会。
某一个周末,你要和家人外出旅游,请列一个单子,看看需要做哪些准备工作?
全班交流。
师小结:孩子们真聪明,为自己此次出游考虑得非常周到。
教学目标:
1 .情感目标:培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。
2 .技能目标:
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求;培养学生良好的设计思维方式,促进设计意识的形成;学生能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3 .过程与方法目标:学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。
一、教学准备:
1 . (CAI 课件 ) 战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
四、教学过程:
1 .导入:感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。
3 .欣赏:毕加索的《和平鸽》、《和平之人》;介绍画家毕加索。
4 .展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画,要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内,产生清晰的视觉信息,传达特定的主题。
5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论:画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题 ?
活动一:尝试改变招贴画的图形大小位置,创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动,体会不同构图的视觉感受。
观察:毕加索《和平鸽》、《和平之人》; 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品,主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论:还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6 .活动二:分组剪出与和平主题有关的图形,合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。
7 .随堂评价:小组交流作品创意,相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8 .课外链接:注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等,将印象最深的一幅记录下来。
教学目标
1、思想情感目标:领略我国古代灿烂悠久的历史文化,品位古代诗歌丰富的内涵。
2、知识目标:初步掌握评价性阅读的知识,学习简单的文艺评论的写法。
3、能力目标:在活动中进行联想和想象能力的训练,增强创新意识和创造能力的培养。
教学过程:
(一)创设情景,激发兴趣。
教师:播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》),教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生:欣赏图片、音乐及教师朗读,思考并回答问题。
教师:小结,多媒体展示课文对本诗的评价。
纷纷(在周汝昌先生心目中纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼,那么何谓诗眼?)
比较:纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较:春雨:天街小雨润如酥
夏雨:如倾如注
秋雨:淅淅沥沥
小结:揭示了春雨做冷欺花,将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会做冷欺花,将烟困柳的独特境界:春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味,领会了诗歌所描绘的景:春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来
行人断魂:
通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的情:清明时节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。
小结:通过品味纷纷、行人和断魂,我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种绝艺,一种胜
遥
联想:《红楼梦》:杏帘在望《小放牛》
揭示了遥的妙处:不远不近的距离,包含了含蓄无尽的兴味,引起无穷想
杏花村
美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感,引起无限想象。
小结:诗歌到此戛然而止,可是通过对这两个词语的品味,我们发现诗歌言已尽而意未完,它留给我们一个广阔的想象余地。
(二)、展示信息,引发思考
学生:各小组演示课件,汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。
教师:总结评价,简要概括。
活动依据:开放式教学活动模式,最大限度发挥学生的潜能,促使学生自主学习、创新学习,从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
(三)分组活动,构图绘画
学生:分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思,如艺术班幼师班可展示绘画的草图,烹饪班可进行菜式的设计。)
教师:做适当的优劣点评。
活动依据:在课堂上把话语权交给学生,把表达的舞台让给学生,让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路,把语文学习和专业、生活相结合,让学生在语文学习中享受创造的快乐。
(四)拓展探究,迁移提高
教师:课件展示杜牧的《山行》:远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
学生:找出这首诗的关键词进行评价,展开合理想象,口头描绘这幅图景。
活动依据:授人以鱼不如授人以渔。语文课堂教学要来源于课本而高于课本,教学的首要任务是拓宽学生的思路,让学生学有所得,学有所能。
(五)小结
教师提问:如何评价一首诗?
学生:思考回答,总结规律。
教师:多媒体展示小结。
1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间,正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说一切景语皆情语,诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感,从而创造出情景交融的艺术境界的。因此,我们在赏析诗歌时,要抓住语言品味出景象的特点,进而领会诗人的思想情感,品出诗歌的味外之味。
3、一首好诗,要能够状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外,而我们在赏析诗歌时,要想把握好诗歌形象,领会诗歌的不尽之意,必须张开想象的翅膀,填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
2.能正确、流利地朗读课文,按阅读提示阅读课文,把握课文的主要内容。
3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
(有条件的话,课前组织学生观看电影《红岩》)观看电影《红岩》后,给你印象最深的人是谁?从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况?
1.自由读课文,读准字音,画出生字词,查字典,联系上下文理解词语。
明确:这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活,表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会,认真刻苦学习的精神。
1.理解第二自然段。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述:小萝卜头的爸爸是一位共产党员,由于进行革命活动,宣传抗日,在1941年的时候被国民党反动派抓起来了,在这之后呢?敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候,妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了;结果母子俩人也被敌人抓起来了。从这里你体会到了什么?
②结合具体内容理解“折磨”。
a.“一年到头不见阳光”
(3)朗读二自然段,加深理解。
2.理解四、五自然段。
(2)讨论理解四自然段:
④小结:第一句概括讲弟弟爱学习,有礼貌,后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习,有礼貌的。
①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来,四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”
a.“不管”后面列举了哪些情况?
b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子?
d.指导朗读。
(4)总结:通过联系上下文理解每句话的意思,知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢?
①理解“来之不易”。
a.“经过难友们几次斗争,特务才勉强同意……”
b.得到一张纸,一支笔很不容易。
C.妈妈把草纸省下来。
①弟弟珍惜这来之不易的学习机会,所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念,这是他刻苦学习的动力。
1.学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。讲述:我和“小萝卜头”比童年
2.师总结全文。
1.把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
2.预习第29课。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力,及联系上下文理解含义深刻的句子,使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神,并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。
1、利用手中的笔,夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事(大人、小孩、名人、伟人不限),最好用“概具”的叙述方法。
3、买一本或借一本《红岩》读一读。
(1)识记本课生字新词。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
(1)培养个性化识字,鼓励交流学习经验,培养小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(2)充分利用多种形式的朗读,感悟文章的内容。
(3)学习做批注笔记。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻,从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
“同学们,相信你们都拥有一双不平凡的手,你们都用手做了些什么呢?”(绘画,跳舞,弹琴……)
“看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。
师质疑:“读了课题,你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)
“好,同学们真爱动脑筋,相信你们学了课文会有更大的发现。”
(在导入课文学习中,我关注学生的生活体验,巧设疑问,“用手做些什么”“读了课题,你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)
(由于学生的识字量是有差距的,识字能力也存在差别。因此,在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文,并且注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字,与同学合作学习、交流学习经验。)
2、请同学们再发出声认真自由读课文,并在书上做简单的批注。
(第八册的阅读目标中提出:学生要学会解答自己提出的问题,能够做简单的批注。所以在阅读中,我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题,可以是注明理解的含义,还可以是勾画感触最深的句子……)
(1)抽读生字新词。
(2)抽读诗歌。
(识字过程中应本着“字不离词,词不离句”的原则,识字与阅读紧密结合,在语言环境中识字,学词,学句才会激起学生的识字兴趣,收到好的效果,)
(在此环节中,不仅要板书学生理解的内容,还要小结学生不理解的问题,以便后文的教学)
1、(由板书导入)齐读黑板的板书。
思:句中的“是”字能换成什么字,使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)
(此时,让学生造几个类似的句子,能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如:“我们是祖国的花朵”)
师:书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容,生接读相应课文。)
2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。
个别同学读第一节的内容,其他同学思考后,小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理,思想健康即可。)
指名读。思:为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?
学生发表个性化见解,并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)
(“顺着学情,因势利导”是我的教学特色。本课中,我让学生在思考讨论后,利用多种形式的朗读来感悟。)
1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)
(此问题,先让学生充分讨论后,再采取多种朗读方试,如:赛读、表演读以体会文章的内涵。)
2、师生接读。
3、分组对读。
4、引导学生背诵。
师:“同学们,伸出你们不平凡的双手,看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)
师:“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)
师:“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写,再选择优秀的句子补充板书。)
(学生能够读懂课文,也就有了仿写的基础,但还必须有仿写的内容,即有东西可写。要做到这一点,教师就要指导学生观察生活,积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟,学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受,使之“仿”、“创”结合,写出新意。尝到“用我眼看世界,用我手写我心”的甜头和乐趣。此时,教师再挑选精美的句子填入板书的括号内,使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。)
同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连,就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
1、写好生字新词。
2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。
3、摘录描写“手”的词语或句子。
(“下要保底,上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同,进行不同层次的训练。)
教学过程中教案课件是基本部分,需要老师把每份课件都要设计更完善。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。怎么样的教案才算是好教案课件?小编收集并整理了“最新小学三年级美术教案通用”,还请你收藏本页以便后续阅读。
学情分析:
三年级学生虽然说已有几年的美术学习经验,能把自己的生活经验和艺术经验相互联系,能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是,三年级学生在美术技能方面还是比较欠缺的,绘画表现能力较弱,初次接触水粉颜料,对颜料和水分的掌握不是很熟练。一节课40分钟时间要完成一副作品,对学生来说有一定的难度。
教学目标:
1、知识与技能:通过观察、探究、总结,知道对印版画的简单印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、过程与方法:在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习,培养学生的创新意识,使其发散思维、求异思维得到发展。
3、情感态度价值观:引导学生从专业角度(如构图、造型、色彩等)评价自己和同学的作品,形成个性化的审美趣味,懂得欣赏别人。鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。
教学重点:
认识对印版画是造型表现的一种表达方式,学习简单的对印技巧并创造性地表现,和同桌合作印制出一副有创意的作品。
教学难点:
印制过程中水分的掌握,颜色的选择及如何巧妙地将印好的画面添加新的创意。
教学方法:
引导、演示、鼓励。
教学准备:
教师:多媒体课件、演示作画的材料。
学生:水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。
教学过程:
一、导入新课:
1、设计游戏活动。先请一名学生在一张纸上印上一个手印,老师压一压,印出两只手印,再分别添加成两幅不同的画。
2、请个别学生在前面来印手印,其他学生想象并添加。
3、课件出示对印版画图片引导学生欣赏,告诉学生这些画和刚才“印”的那些画有一个共同的名字叫——对印版画。简单介绍版画的有关知识。
二、探究新知:
1、引导学生通过观察课本上的照片,并回顾老师刚才做游戏的方法,总结出对印版画的绘制方法。教师总结并板书:画一画、压一压、印一印、添一添。
2、以小鱼图为例,演示印制全过程。
3、播放课件引导学生观察,体会添加的重要性。
三、课堂实践:
1、提供简笔画作品,引导学生欣赏。鼓励个别学生说一说自己的想要印制什么样的作品。
2、提出要求:同桌两人合作一幅作品,明确分工,一人画,一人压,最后两人协商添加。
3、学生合作印制,教师巡回辅导。
四、评价小结:
1、举办“对印版画展”。请学生把自己的作品张贴在黑板上进行展示,鼓励和引导学生从专业角度(如构图、造型、色彩、创意等方面)评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。
2、教师肯定所有学生表现,特别表扬同桌合作好,有创意的作品。对于作品中呈现出的问题也要及时纠正。
五、课堂拓展:
1、引导学生思考我们印制出的美丽版画可以在生活中怎样应用。
2、鼓励学生从今天做起,用实际行动(整理桌面,收拾这节课的学习用品等)美化我们的生活。
教学目标:
通过学习利用冰棒棍进行组合不同形象的玩具,培养学生学习兴致,提高设计发明和动手能力。人美版第五册教案第3课冰棒棍玩具。
教学重点:
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具,培养学生立异精力和动手能力。
教学难点:
要求作品离奇、坚固、雅观、活泼。
课前准备:
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具。教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、导入新课:
1、谁能说说冰棒棍玩具经由组合之后有什么特色?
2、阅读课文,了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般法则。
3、小组探讨:
(1)说说你熟习的人物、动物的活动方法。
(2)想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴?
(3)阅读课文:
冰棒棍玩具的制作步骤。
三、布置作业
四、学生功课,先生巡堂领导冰棒棍玩具。
五、作业展评。
六、拓展:
说说制作冰棒棍玩具的体会板书设计:
冰棒棍玩具
教学目标
1、通过联系生活实际,欣赏美术作品,动手调色、染色,使学生认识绿色和紫色的色相,知道它们是由哪两种原色调和而成的,并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。
2、分别尝试用一种主要的颜色(绿色或者紫色),绘制一幅美术作业。
3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣,懂得通过欣赏、对比、分析,感受色彩现象,在情感体验中提高色彩美感意识,增强学生色彩的感受能力和表现能力。
教学重难点
重点:认识绿色、紫色,感知以它们为主的画面带给人们的不同美感,了解与其相关的颜色。
难点:学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。
学习准备
图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。
教学流程
一、导入。
[出示青椒、茄子]老师这儿有两样蔬菜,你们来看看是什么颜色的?[板书:绿色、紫色]
知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗?[演示两种颜色调配]
[板书:黄+蓝=绿蓝+红=紫]
我们知道,红、黄、蓝是色彩王国中的老大,其他颜色谁也调不出它们来,所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。那么,像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。
二、新授。
1、尝试调色。
你们是不是也想尝试一下调色呀?老师请两个观察得特别仔细的小朋友上来用水粉笔调一调绿色和紫色。其他小朋友请仔细观察哦,看看你有什么发现?一会再请一位观察3最仔细小朋友上来试一试。
A、调出来的紫色不漂亮,像棕色,怎么办?(要蓝多红少)
[学生再调一次,板书:多,少]
谢谢你为大家提供了宝贵的经验!
B、再请一位朋友调紫色。(涂在卡纸上)
比较:有什么发现?(颜色深浅不同,为什么会这样?)
调绿色过程中,蓝色越多,调出的绿色越深,黄色越多,调出的绿色越浅。[出示绿色色卡]
C、紫色的话,我们可以加白色,白色加得越多,颜色就越浅。[出示紫色色卡]
2、生活中有很多绿色和紫色的东西或场景,你都知道有哪些呢?[出示有关图片]
3、绿色和紫色这么漂亮,今天我们就来研究一下“绿色和紫色的画”。[出示课题]
4、比较两幅作品《池塘》、《回娘家》
走进这样的画里,你有什么感觉?
A、选择适当的词语形容画面给你的感觉。
[贴出词语:宁静、热闹、神秘、柔和、鲜明、稳定]
不同的颜色会使画面产生不同的效果,带给人不同感受。
B、这两幅画都是以一种颜色为主来表现的,你能看出它们在用色方法上有什么不同吗?
讨论,反馈:
运用了相似的颜色,就是差不多的颜色。找一找色卡上相近的颜色。
添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同,画面也会产生不同效果。
5、老师这儿还有一些绿色和紫色的画,想不想看看呀?
6、欣赏完了大人们的作品,再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。
(以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色,可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等,但主要还是以紫色为主。)
7、如果让你选择一种颜色画一幅画,你打算画什么?用什么颜色画?
(紫色的葡萄,牵牛花,茄子;紫色的鱼,脸,衣服;紫色的空气,夜晚……绿色的草,树,鸟,天空,衣服,春天……)
三、创作。
要求:选择绿色或紫色为主画一幅画。(在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色,还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画,不能用铅笔起稿。)
四、评价。
①创作过程中,教师及时对学生的作品进行评价。
②展示,介绍自己的作品。
说一说自己画的是什么?对哪方面比较满意?(比如构图、样子、颜色)
五、拓展。
展示用紫色和绿色为主画的同一内容的画,感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试,找找不同的感受。
教学目标:
1、认识、了解人体的基本形态结构,培养立体造型能力。
2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
3、养成团结、协作的集体意识。
教学设计:
活动:发挥想象,用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。
一、“我变小了”想一想
1、课件(1)背景音乐,魔法师话外音。
2、学生蹲下听音乐,想象情景。
二、“做个小人”试一试
1、师生一起随意捏个外形。
2、指名展示,师生共同调整。
三、“捏捏泥人”动一动
1、课件(2)小泥人不同动作,配欢快的音乐。
2、师生同做“小泥人体操”。
3、师捏泥人动态的要求。
四、“美化泥人”乐一乐
1、课件(3)小泥人图片欣赏。
2、师生共同美化自己的小泥人。
3、学生下位自由展示。
4、师:巧妙利用材料,运用各种泥塑方法进行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、课件(4)组合泥人图片欣赏。
2、分组讨论。
3、小组合作表现。
六、自我展示评一评
1、学生下位自由观赏交流。
2、指名介绍、作品。
3、师下课。
教学目的:
1、显性内容与目标。
认识三原色
知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,运用不同的红色使画面更有层次。
应会:能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感,提高对色彩美的感受能力,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点:
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点:
能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料:
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程:
一、组织教学,导入新课:
1、我们的生活环境是色彩缤纷的,这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识:在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?(出示红、黄、蓝)。
2、之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来,而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色,比如说*和蓝色调在一起可以产生绿色(出示绿色)那么绿色就是间色的一种。
3、今天我们就以这四种颜色为各排重新命名:红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球,哪一队课堂听讲认真,善于思考,积极回答,在同样的时间内作画效率高,哪队的气球会升的,想不想比试一下?
二、新授:
红色带给人们的感受:
1、下面思考这样一个问题:你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗?(板书:红色)
2、能说说你为什么选择红色吗?红色给人什么样的感受?
3、红色是中国人的传统喜庆颜色,它鲜艳、热烈、代表红红火火,吉祥如意!在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)
4、你能说出几种红色?
出示色相环,介绍常见的几种红色:大红、朱红、橘红、玫红、紫红。
5、说说彩笔中的红色,跟同位说一说。
生活中的红色:
这么多的红色都来源于生活,你能说说生活中的红色吗?
让我们一起走进红色的世界,来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉?
6、生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?
(1)欣赏作品(课件出示,感受红色在绘画作品中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)
画家是如何以红色为主来作画的。
欣赏后判断这样一个问题:红色的画就是用红色来表现的画。
红色的画就是以红色为主来表现的画。(解决红色画的概念问题)
(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)
这两幅作品都是用红色表现的,比较一下哪幅更有层次感?为什么?
运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。
欣赏小朋友的作品,说一说,他们的作品给你什么启发?你从他们的作品中学到了什么?
三、学生实践
刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?
下面我们就以红色为主画一幅画。(板书课题)
要求:
1、以红色为主画一幅画,大胆构思,尽情宣泄对红色的感受。
2、想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。
学生作画,教师巡视辅导。
四、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
五、拓展总结:
今天我们以红色为主表现了不同的事物,感受了红色带给我们的热情和喜庆,其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学,是它让你成为了一名光荣的少先队员,也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗?
红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾,更要爱护它,而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉,并为红领巾不断增光添彩。
教案是课程开展的向导,所以在写教案课件时需要注意以下几个问题:
1. 确定教学目标:教案应该明确规定每节课的教学目标,包括知识、能力、情感和价值观等方面。教学目标应该明确、具体且符合学生的发展需求。
2. 教学内容的选择和组织:根据课本的主要教学内容,有针对性地选择和组织教学内容,确保内容的系统性和连贯性。同时,要注重培养学生的主动性和创造性,采用多样化的教学方法和教学资源。
3. 教学步骤的设计:教案应该明确规定每个教学步骤的安排和顺序,包括引入、讲解、示范、练习、巩固和拓展等环节。要注重教学步骤的合理性和科学性,确保学生能够循序渐进地掌握知识和技能。
4. 教学评价的准备:教案应该明确规定每节课的教学评价方式和评价标准,包括形成性评价和终结性评价。评价方法应该多样化,注重学生的综合素养和能力的培养。
5. 教学资源的准备:教案课件的设计要考虑教学资源的充分利用,包括教材、多媒体教具、实物模型、课外阅读等。要注重教学资源的多样性和实用性,提高教学效果。
希望以上内容对您有所帮助,祝您成功!
外研版三年级英语教案
Unit 1 My Friends
【教学目标】
1.能听懂、认读、会说26个英语字母的音标,会拼读26个字母,并能熟练书写。
2.能准确听懂并运用句型 “What's your name? My name is…” 以及 “How old are you?” “I'm … years old.”。
3.能正确辨认和叫出课本上26张卡片的图片。
4.能在学习中体会到小礼节的重要性,培养良好的学习习惯和团队精神。
【教学重难点】
1.正确书写26个英语字母。
2.正确灵活运用句型 “What's your name? My name is…”以及“How old are you? I'm… years old.”
3.正确发音并灵活运用26个字母的音标。
4.辨认26张卡片的图片并叫出所示物。
【教学准备】
PPT、音频、绘本、盒子、卡片和砖块
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. 与学生互动打招呼,鞠躬说 Hello, Hi,然后与学生问好,问候每位学生,并进行轻松的问答练习进行热身。
T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?
S1: I'm fine, thank you.
T: What's your name?
S1: My name is Lucy.
T: How old are you?
S1: I'm 8 years old.
Step 2 Presentation
1. 师生互动:师生一起用音标大声说出英语字母表,并在黑板上写下。
2.教师大声读出字母 A ,然后将字母 A 的卡片贴在黑板上,学生齐读,并依次进行学习。
Step 3 Practice
1.师生一起进行练习,教师大声读出字母 B ,然后将字母 B 的卡片贴在黑板上,学生齐读,并依次进行学习。
Step 4 Listening
1.教师大声读出字母 C ,学生听,并在纸上写下字母 B ,然后将卡片 C 粘贴到黑板上进行认读练习。
Step 5 Game
1.教师说英文单词,学生找出相应的卡片放入盒子里。教师可以说一些具体的东西,如椅子、水杯、笔、纸等。
Step 6 Summary
师生一起总结今天的学习内容,并巩固所学的字母、音标和句型。
Step 7 Homework
1.听音标,大声说出26个英语字母的发音。
Unit 2 My Family
【教学目标】
1.能听懂、认读、会说22个英语家庭成员名词,以及句型“What's this in English? It's a/an…”。
2.能正确使用句型 “What's this in English?”和 “It's a/an…”描绘家庭成员的英文名称。
3.能准确回答问题 “What's this in English?” 并给出相应的词汇。
4.能正确认读并抽象书写词汇 mother, father, sister 和 brother。
【教学重难点】
1.准确朗读词汇 mother, father, sister 和 brother ,并正确写出这四个单词。
2.灵活运用句型“What's this in English?”和“It's a/an…” 描述家庭成员的英文名称。
3.熟练回答问题 “What's this in English?” 并给出相应的词汇。
【教学准备】
PPT、音频、绘本、卡片
【教学过程】
Step 1 Warm-up
与学生互动打招呼,然后进行家庭成员词汇的复习。
T: Hello, everyone. What's this in English? It's a …
S1: sister.
T: Great! And what's this in English? It's a…
S2: brother.
Step 2 Presentation
教师出示家庭成员的图片,用英文词汇进行呈现,并在黑板上写出并拼读。
Step 3 Practice
教师出示多张家庭成员的图片,学生大声说出他们的身份,并与教师进行互动。
Step 4 Game
教师用多张不同的卡片进行游戏,问学生这些卡片英文名称是什么,并让学生回答。
Step 5 Listening
教师大声说出句型“What's this in English?”学生大声回答,并用相应的图片指代。
Step 6 Summary
师生一起总结今天的学习内容,并巩固所学的家庭成员词汇和句型。
Step 7 Homework
1.写出家庭成员的英文名称和对应的图片。
Unit 3 My School
【教学目标】
1.学习句型“What's this?” “It's a/an…”和“What's your favorite subject?” “My favorite subject is…”,并正确运用。
2.能听懂、认读、会说11个校园物品的英文单词,并能正确并独立书写这些单词。
3.能在语境中理解和运用句型“What's this?”“It's a/an…” 描述校园物品。
4.通过学习校园物品的英文单词,培养观察、记忆和表述的能力。
【教学重难点】
1.辨认、学习和运用11个校园物品的英文单词。
2.正确并独立书写这11个校园物品的英文单词。
3.准确运用句型“What's this?”和“It's a/an…” 描述校园物品。
【教学准备】
PPT、音频、绘本、卡片
【教学过程】
Step 1 Warm-up
与学生互动打招呼,并进行复习,同时进行单词的复习。
T: Hello, boys and girls. Do you know what's this?
S1: It's a pen.
T: Great! And what's this?
S2: It's a book.
Step 2 Presentation
教师出示学校物品的图片,用英文进行呈现,然后在黑板上写出并拼读。
Step 3 Practice
教师用多张校园物品的图片进行呈现,学生大声说出物品的英文单词,教师进行指导和鼓励。
Step 4 Listening
教师大声叫出单词,学生听并回答。然后教师让学生自己出示单词,其他同学在教师的指导下回答。
Step 5 Game
教师出示多张不同的校园物品卡片,用英文进行游戏,并进行互动。
Step 6 Summary
师生一起总结今天的学习内容,并巩固所学的校园物品的英文单词和句型。
Step 7 Homework
1.写出校园物品的英文单词和对应的图片。
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为了满足您的需求,我为您提供了一个主题为“我喜欢的动物”的外研版三年级教案范文,希望对您有所帮助。
教案主题:我喜欢的动物
教学目标:
1. 学生能够运用所学的词汇和句型描述自己喜欢的动物。
2. 学生能够了解和认识不同的动物,并能够客观地评价自己喜欢的动物。
3. 学生能够与同伴分享自己的喜欢,并能够倾听并尊重别人的观点。
教学重点:
1. 学习和掌握描述动物外貌特征的词汇。
2. 学习和掌握描述动物喜好的句型。
教学准备:
1. 外研版三年级英语教材。
2. 动物图片和相关的描述词汇卡片。
3. 表示喜好的句型卡片。
教学过程:
Step 1: Pre-reading
1. T: Hello, boys and girls! Today we are going to talk about our favorite animals. Can you tell me the names of some animals you like?
2. T: Good job! Now, I have some pictures of animals. Let's match the animal pictures with the words. (教师展示动物图片和相关的词汇卡片,学生进行匹配。)
Step 2: Reading and Speaking
1. T: Great! Now, let's read the dialogue on page 12 together. Pay attention to the animals the children like.
2. T: Do you like the same animals as the children in the dialogue? Why or why not? Please discuss with your partners. (学生和同伴讨论他们是否喜欢相同的动物,并找出原因。)
3. T: Now, let's share our ideas. Who would like to share your favorite animal and why you like it?
4. T: Good job, everyone! Let's learn some sentences to talk about our favorite animals. (教师展示表示喜好的句型卡片,学生跟读。)
Step 3: Vocabulary and Grammar Practice
1. T: Now, let's play a vocabulary game. I will describe an animal and you need to guess the name of the animal. (教师描述动物外貌特征,学生猜测动物名称。)
2. T: Good job, everyone! Now please use the vocabulary to describe your favorite animal to your partner. (学生与同伴互相描述自己喜欢的动物。)
3. T: Very well done! Now, let's practice the sentences to talk about our favorite animals. Please work in pairs and take turns asking and answering about favorite animals. (学生与同伴进行对话练习。)
Step 4: Listening and Writing
1. T: Now, please listen to the teacher's description of different animals and circle the correct pictures. (教师描述不同动物的特征,学生根据描述挑选正确的图片。)
2. T: Now, let's write a short passage about your favorite animal. Please include the animal's name, its appearance and why you like it. (学生写一段关于自己喜欢的动物的短文。)
Step 5: Review and Reflection
1. T: OK, boys and girls, let's review what we have learned today. Can anyone tell me their favorite animal and use a sentence to describe it?
2. T: Very good! Now, let's reflect on what we have learned today. Can you tell me one thing you have learned about describing animals and one thing you still have questions about?
Step 6: Extension
1. T: Great job today, boys and girls! As a fun activity, let's draw our favorite animals on a piece of paper and share our drawings with the class. (学生绘制自己喜欢的动物并展示给全班同学看。)
2. T: Wonderful! I really enjoyed seeing all your drawings. You all did a great job in describing your favorite animals today. I hope you continue to learn and explore more about animals in the future!
以上是一个关于“我喜欢的动物”的外研版三年级教案范文,其中包含了教学目标、教学重点、教学准备、教学过程以及延展活动。希望对您有所帮助。如果您还有其他需求,请随时告诉我。
外研版三年级教案
主题范文:我的暑假计划
暑假即将来临,我开始计划如何度过这个美好的假期。在这个暑假里,我计划有一个有趣而充实的假期。
首先,我打算继续学习。我会利用暑假的时间,每天都读一些好书。通过阅读,我可以开阔我的视野,了解更多的知识。我会读一些好故事书、科普图书和英语绘本,提高我的语言能力和阅读理解能力。同时,我还会继续学习英语,通过背单词和做练习题,提高我的英语水平。另外,我还打算参加一些兴趣班,比如绘画班和音乐班,培养我的绘画和音乐才能。
其次,我计划锻炼身体。每天早晨,我会进行一小时的户外运动,比如跑步、游泳和骑车。我喜欢户外运动,可以让我感受大自然的美丽,并且可以锻炼我的身体,让我更健康。
同时,在暑假里,我还会帮助家人做一些家务。我会帮妈妈打扫房间、洗衣服和做饭。我相信通过自己的努力,可以让家庭更加温馨和谐。
此外,我还计划和家人出去旅游。我们准备去大海玩玩沙子,享受阳光和海风;去山上爬山,观察大自然的美丽和奇迹。这样的旅行可以让我感受到不同的风景和文化,也让我更加了解这个世界。
最后,我还计划和我的好朋友们一起玩耍。我们会一起去游乐园,玩过山车和摩天轮;一起去电影院看电影,一起去公园踢足球。和朋友们一起玩耍,可以让我更加开心和快乐。
这就是我对暑假的计划。我相信通过这样的假期安排,我可以度过一个充实、快乐而有意义的暑假。
外研版三年级教案 - 主题:我的家庭
今天,我们要谈论的主题是我的家庭。家庭是我们生活中最重要的一部分,它温暖着我们的心灵,给予我们爱和关爱。
首先,让我来介绍一下我的家庭。我家有爸爸、妈妈和一个妹妹。爸爸是一个医生,他每天都要忙碌地为人们治病。妈妈是一个老师,她教孩子们知识,让他们成长。我妹妹是个可爱的小萝莉,每天都充满了活力。我们一家人非常喜欢在一起,经常举办聚会和郊游。
在家里,我爸爸是家庭中最重要的人。他勤奋工作,致力于给我们提供一个舒适的生活环境。我经常看到他为我们准备早餐,送我上学,帮助我完成作业。他是我学习上的榜样,我要向他学习,做一个有责任心的孩子。
妈妈是家里的主心骨。她负责照顾我们的生活起居,给予我们温暖与关怀。每天早上,她为我准备好早餐,帮我整理好书包,送我上学。放学后,她总是准备好一顿美味的晚餐,陪着我做作业,关心我的成长。我非常感谢妈妈对我的关爱,我要好好学习,让她骄傲。
妹妹是我家中最可爱的人。她像个小太阳,每天都充满了阳光和快乐。她总是陪着我一起玩耍,跟着我学习,我跟她在一起很开心。虽然有时候她会调皮捣蛋,但我知道她是真心喜欢我,我们是最好的朋友。
除了我爸爸妈妈和妹妹,我家还有一只名叫汤姆的小狗。他是我们家的宠物,也是我们的一员。汤姆非常聪明而且乖巧,他经常陪我玩耍,给我带来欢乐。
在家里,我们每天都会围坐在一起,聊天,分享生活中的点滴。我们会一起看电视、读书、玩游戏,度过快乐的时光。有时候,我们还会一起做家务,一起准备饭菜,互相帮助。我觉得我家是世界上最温暖的地方,是我最依靠的避风港。
我爱我的家庭,也感恩我的家庭。因为有了他们的爱和支持,我才能茁壮成长,无论遇到什么困难和挑战,我都会勇敢地面对,因为我知道他们会一直在我身边支持我。我的家庭是我生命中最重要的财富,我会用心去呵护它,让它一直充满爱和温暖。
这就是关于我的家庭的主题范文。希望通过这篇文章,能让大家了解到家庭的重要性,并懂得珍惜自己的家人。让我们一起努力,创造和谐温暖的家庭,让爱和幸福永远存在!
外研版三年级教案的主题范文一:
一、引言
你好,我是一名小学三年级的班主任。为了更好地教授外研版三年级教材,我制定了一份教案,旨在帮助学生提高英语听、说、读、写的能力,培养他们对英语学习的兴趣和积极性。下面我将为大家介绍这份教案的详细内容。
二、教案主题
本教案的主题是"我的家乡"。通过学习与家乡有关的词汇、句型和故事,帮助学生了解自己家乡的特点和文化,培养他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教案内容
1. Unit 1: Welcome to My Town
在这个单元中,通过教授与城镇相关的词汇如hotel, post office, supermarket等,引导学生谈论自己的家乡的特点和地理位置。
2. Unit 2: My Family
在这个单元中,通过教授与家庭成员相关的词汇如father, mother, brother, sister等,帮助学生介绍自己家庭的成员,并通过练习来提高他们的口语表达能力。
3. Unit 3: My House
在这个单元中,通过教授与房屋相关的词汇如bedroom, living room, kitchen等,帮助学生描述自己家的结构和摆设,并通过绘画和模型制作等活动来培养他们的创造力和动手能力。
4. Unit 4: My School
在这个单元中,通过教授与学校相关的词汇如classroom, library, playground等,帮助学生向他人介绍自己的学校,并通过角色扮演和小组合作等活动来培养他们的合作意识和团队精神。
5. Unit 5: My Hobbies
在这个单元中,通过教授与爱好相关的词汇如playing football, dancing, reading等,帮助学生表达自己的兴趣爱好,并通过展示和演讲等活动来培养他们的自信心和表达能力。
六、教学方法
1. 情景教学法:通过模拟真实的情景,让学生在实际交际中体验语言的运用。
2. 合作学习法:通过小组合作和角色扮演等活动,培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法:通过各种游戏形式,激发学生学习英语的兴趣,提高他们的积极性。
七、教学评价方式
1. 课堂表现评价:通过观察学生的参与度、回答问题的准确率和口语表达的流利程度来评价他们的课堂表现。
2. 作业评价:通过批改学生的作业来评价他们对所学内容的掌握程度,指出不足之处并提出改进意见。
八、教学目标
通过完成本教案的学习任务,学生应能够:
1. 了解自己家乡的特点和地理位置。
2. 描述自己家庭的成员和家的结构和摆设。
3. 向他人介绍自己的学校和兴趣爱好。
4. 培养口语表达能力、创造力和动手能力。
5. 增强合作意识、团队精神和自信心。
九、总结
通过以上的教案设计,我希望能够帮助学生在外研版三年级教材的学习中取得更好的效果。同时,我鼓励学生多加练习,提高英语听、说、读、写的能力,培养他们对英语学习的兴趣和积极性。谢谢大家的聆听!
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,老师还没有写的话现在也来的及。只有写好教案课件,才能充分实现教学意图。如何做好教案课件的编写呢?经过小编精心整理,推出三年级人音版教案6篇,希望能帮助到你的学习和工作!
小学音乐教案:人音版三年级下册音乐第一单元教案
课时教学设计
三课时课型新授
课题:第一课童年
教学目标:
(一)从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境,并开展想象、联想,即兴创作以“春”为主题的音响作品
(二)能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。
(三)听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在初中活动中运用。
教学重难点:
1、聆听有关“春”的音乐作品,感受体验“春”的意境,通过想像、联想即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2、学会歌曲,能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱,并能运用打击乐器进行伴奏。
3、听辨并能运用掌握十六分音符时值的长短。
教学过程:备注
第一课时备课时间:xx年2月22日
上课时间:xx年月日
一、组织教学:师生问好歌
二、欣赏《春到沂河》
1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。师问:
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
3.介绍柳琴的形状与音色特征。
4.看着书上的图形谱,完整地听全曲,比较第一、二部分的速度变化。
5.揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
三、学习《嘀哩嘀哩》
1.导入:谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?
如果你不会的话,请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。
2.听歌曲范唱(录音或教师示范)。
3.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。
4.讲解十六分音符的时值。
A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏,从模仿实践中感受十六分音符的长短。
B、十六分音符的时值长短,在复习四分、八分音符时值的基础上,通过比较,让学生理解。
5.再听歌曲范唱,要求学生感受歌曲的情绪。
6.学习曲调:分两部分学唱
(1)前16小节的学唱曲:听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节,然后在学唱其他8小节。
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入,学唱好8小节,然后再学唱最后8小节。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地学唱歌词,唱好全曲。
8.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏,要体现学生的自主性,尊重他们的创作,在尝试实践的基础上,选择最好的方案。
四、课堂小结
第二课时备课时间:xx年2月22日
上课时间:xx年月日
一、组织教学
教学目标:
1.让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣;
2、通过小组学习、自主学习学习,独立视唱识谱,用口风琴辅助提高学生的轮唱技能;
3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱,有力度对比的优美地演唱。
教学重点:优美、有力度层次的演唱
教学难点:轮唱
教学过程:
一、弹唱问好,导入新课:
1、听音乐导入;
1)、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏?(黑板出示多声部节奏)
2)、用多声部节奏为歌曲伴奏。
3)、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏
叮咚嘣嘣叮
2、图片欣赏,导入本课。你觉得黄昏是什么样的?今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》,让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。
二、学习歌曲:
1.聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。
2.自学旋律,练习视唱。(观察乐谱,旋律行进的主要方式——以级进为主,因此改变以往先学歌后视唱的学习方法,改为由同学们自主学习,独立完成视唱曲谱。)
3.跟同桌相互视唱,互相帮助。
4.请同学单独视唱,检验自学成果,解决难点。(四度音程的跳进)
5.全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。
6.用口风琴视奏歌曲旋律。
7.在口风琴的伴奏下填词演唱。
三.轮唱训练。
1.再听音乐,跟听自己的声部,在心里随唱。
2.三听范唱,找出演唱与歌谱的`不同。
3.学生歌声与琴声做二部轮唱。
4.生生轮唱清唱。(观察乐谱两个乐句之间的模进关系,力度应怎样处理;结尾的旋律下行,应怎样处理?)
5.随伴奏音乐轮唱。
6.随音乐有感情的轮唱,加入打击乐器、人声伴奏。
四.音乐创造:
你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢?
(速度、节奏、连与跳、节拍等角度,对歌曲进行改编再创作。)
五、结束语:
同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜,希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景,美妙心情。
教学目标:
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
一、律动
1、初听音乐,今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲,请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
2、复听音乐,同学们的节奏感真强,这一遍我们再听的时候,请大家跟我一起做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱同学们的动作非常优美,现在请大家休息休息,听老师把这首歌曲给大家唱一遍
2、接龙游戏这一遍,我请同学们和老师配合,唱的部分老师来完成,说的部分请同学们来完成
3、学唱歌曲
请同学们跟着录音自己学唱歌曲。
4、指导纠正
5、巩固新授
教学目标:
1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲,感受音乐情绪及表现的优美意境,体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。
2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力,审美能力和创造能力。
3、认识并初步掌握顿音记号,能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音,以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》
教学重、难点:
1、掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。
2、能正确的弱起,初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲,表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。
教学过程:
一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入
师:老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲,请小朋友仔细聆听,认真思考:(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)
生:思考后回答问题
师:这首曲子表现的是欢快活泼的情绪,乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声,谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?
生:模仿
师:杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒),它的叫声有什么特点?(有音高变化)
生:共同模仿回答
师总结:第一声“咕”高,第二声“咕”低,仿佛在歌唱,让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)
生:跟唱,媒体出示谱
师:小朋友,杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着,你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼),让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号,看到这个记号就要唱的短促,有弹性,下面我们一起来试试。
师:听,又来了一只小杜鹃,它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱
(31)
生:模唱
(媒体出示二声部)生分声部合唱
二、新歌学习《顽皮的小杜鹃》
1、导语:小杜鹃的叫声可真美妙,真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边,他们一会儿飞到草地上,一会儿飞到小河边,一会又飞向了远方,请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌,数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声,歌曲的速度、情绪是怎样的?
2、师生合作,(分组唱)
3、节奏学习
师:小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏),谁能说说这条节奏有什么特点?引导学生观察第一小节(出示歌曲节奏型,讲解不完全小节)从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节,不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
教师再次范唱,学生找出相同节奏
(1)请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》,注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次?
(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)
师:让我们一起按照节奏来读一读歌词,注意强弱拍的变化(对比选择:强弱)2遍
引导用开心的语气:可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)
(3)找一找相同旋律(出示歌谱)
师:请小朋友仔细聆听歌曲,在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)
4、歌词学唱
(1)师生接口唱
师:老师忍不住想跟你们合作一次,下面老师唱134句,同学们唱256句(换过来试一次)
(2)完整演唱第一段歌词(提示:吐字咬字要清晰,杜鹃的模拟声要形象,了解他的音高是第一声高,第二声低,但他的演唱力度是第一声弱,第二声强)
5、情绪处理
师:我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢?(顽皮),那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢?
(教师用不同的声音对比)吐字清晰,情绪欢快,轻巧的声音
(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪
(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部
(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同,注意反复跳跃记号)
(4)完整演唱整首歌曲
三、拓展
1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲
师:今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲,我们一起来听听,并用线连一连,说一说他们的演唱形式,歌曲的情绪。
《布谷》童声独唱抒情优美
《小杜鹃》二重唱热烈欢快
《布谷催春》无伴奏优美舒展
四、歌曲处理
(1)演唱方法处理
师:现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)
生:试着用不同的形式演唱,说说不同的效果
(2)表演形式处理
师:老师还想请小朋友来演一演,请一位同学表演可爱的旅行者,在森林中玩耍,寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树,躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)
五、小结
师:快乐的小杜鹃,快乐的小树林,今天的教室里到处充满快乐,到了说再见的时候了,同学们再见。
教学内容:
表演唱《顽皮的小杜鹃》
听赏《对鸟》
教学目标:
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式,学唱几句方言。
教材分析:
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌,它情绪欢快活泼,略带俏皮,四四拍,F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌,跟《顽皮的小杜鹃》一样,均为表现鸟类的歌曲,结构短小简单,旋律优美流畅,通过这两首歌的学习,学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象,从而增进对音乐的喜爱。
教学重点:
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
教学难点:
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学准备:
录音机、碟片、钢琴、打击乐器
教学过程:
(一)律动
1、课前循环播放,让学生有个初步认识。
师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天,想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)
师:同学们表演的真棒,就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂,它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏,老师唱“咕咕”)
(二)导入新课
师:听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师:谁来模仿一下
A、生模唱“咕咕”的声音、
B、师:真聪明,下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方,做一个小杜鹃歌唱的动作,但是不要发出声音,明白吗?
生:明白(学生表演,师和生一起配合完成,让学生再次感受音乐,集中注意力听赏)
C、师:真棒,那你们觉得哪一种是正确的'小杜鹃的歌声呢?一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低),
生:第二种(确定音高,对学歌曲有帮助)
D、师:杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意:小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?
生:活泼、跳跃的
师:那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。
师:这只小杜鹃啊很顽皮,当我走在草地上,听到杜鹃在歌唱,我到树丛中寻找,杜鹃飞向小河旁,我又赶快跑过去,但它飞向远方。
师:老师突然有个想法,同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?把自己藏起来,到小鸟唱“咕咕”的时候,再把你们的小脑袋探出来一下,好不好?
生:好(师完整的唱歌词,生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)
师:同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)
A、师:仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)
生说演唱顺序
师讲解第一段从哪里唱到哪里,第二段从哪里唱到哪里
B、学生有节奏的读一读歌词
C、随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。
D师:现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏,我唱没有红色的字部分,你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声,明白了没?
师生合作
E、师:你们接的真棒,
师:你们唱的真不错,下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱
1第一段师生第二段生师
2把学生分成两组配合
师:同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)
(师敲,学生选择)
师:好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏,可以选两组学生)
师:你们唱的真棒,把掌声送给自己吧。
(有可能可以让学生背唱)
(三)听赏浙江民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)
师:学会了这么优美动听的歌曲,我们就来轻松一下,一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》,在听的时候,要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)
师:虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣,很想跟大家来分享一下,大家愿不愿意啊?
生:愿意
师:那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)
(四)总结
今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,你们的歌声也像小杜鹃一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲,谢谢大家,最后请同学们唱着歌走出教室吧。
教学内容:
学唱歌曲《快乐的do re mi》,识记do re mi三个音;欣赏《哆来咪》。
教学目标:
演唱歌曲《快乐的do re mi》。
感受歌曲活泼欢快的情绪。
认识和演唱音符do re mi。
教学过程:
一、听唱歌曲《快乐的do re mi》
1.听赏歌曲
(1)听录音范唱《快乐的do re mi》
(2)请你跟琴唱一唱这三个音。
(3)教师演唱《快乐的do re mi》,学生接唱歌曲中的do re mi。
2.听唱法演唱歌曲
(1)轻声读歌词第一段
(2)听教师慢速范唱第一段歌词,学生心里默唱一遍,轻声唱一遍。
(3)引导学生演唱歌曲第一段,教师仔细听学生演唱,加以指导。“演唱”四分休止符时,可用手势动作代替
(4)学习演唱二、三段歌词。听录音范唱,跟琴直接演唱。
(5)全体演唱全曲二至三遍
二、欣赏《哆来咪》
三、音乐游戏
1.认识五线谱上的do re mi的唱名位置。
2.跳房子游戏
四、演唱歌曲
1.再演唱过程中可不断变换演唱形式:以小组为单位或领唱与齐唱,小组派出代表演唱等形式。
2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱
3.进行歌词创编
五、自我评价:同学们这节课有什么收获?
小编根据您的要求为您整合了一份“三年级西师版教案”的完整指南,如需更多产品介绍请继续浏览我们的网站。每位老师不可或缺的教学工具就是教案课件,然而老师们也要意识到教案课件并非随意编写。反思教案是教师不断提升教学水平的重要途径之一。
(1)识记本课生字新词。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
(1)培养个性化识字,鼓励交流学习经验,培养小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(2)充分利用多种形式的朗读,感悟文章的内容。
(3)学习做批注笔记。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻,从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
“同学们,相信你们都拥有一双不平凡的手,你们都用手做了些什么呢?”(绘画,跳舞,弹琴……)
“看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。
师质疑:“读了课题,你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)
“好,同学们真爱动脑筋,相信你们学了课文会有更大的发现。”
(在导入课文学习中,我关注学生的生活体验,巧设疑问,“用手做些什么”“读了课题,你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)
(由于学生的识字量是有差距的,识字能力也存在差别。因此,在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文,并且注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字,与同学合作学习、交流学习经验。)
2、请同学们再发出声认真自由读课文,并在书上做简单的批注。
(第八册的阅读目标中提出:学生要学会解答自己提出的问题,能够做简单的批注。所以在阅读中,我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题,可以是注明理解的含义,还可以是勾画感触最深的句子……)
(1)抽读生字新词。
(2)抽读诗歌。
(识字过程中应本着“字不离词,词不离句”的原则,识字与阅读紧密结合,在语言环境中识字,学词,学句才会激起学生的识字兴趣,收到好的效果,)
(在此环节中,不仅要板书学生理解的内容,还要小结学生不理解的问题,以便后文的教学)
1、(由板书导入)齐读黑板的板书。
思:句中的“是”字能换成什么字,使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)
(此时,让学生造几个类似的句子,能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如:“我们是祖国的花朵”)
师:书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容,生接读相应课文。)
2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。
个别同学读第一节的内容,其他同学思考后,小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理,思想健康即可。)
指名读。思:为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?
学生发表个性化见解,并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)
(“顺着学情,因势利导”是我的教学特色。本课中,我让学生在思考讨论后,利用多种形式的朗读来感悟。)
1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)
(此问题,先让学生充分讨论后,再采取多种朗读方试,如:赛读、表演读以体会文章的内涵。)
2、师生接读。
3、分组对读。
4、引导学生背诵。
师:“同学们,伸出你们不平凡的双手,看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)
师:“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)
师:“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写,再选择优秀的句子补充板书。)
(学生能够读懂课文,也就有了仿写的基础,但还必须有仿写的内容,即有东西可写。要做到这一点,教师就要指导学生观察生活,积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟,学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受,使之“仿”、“创”结合,写出新意。尝到“用我眼看世界,用我手写我心”的甜头和乐趣。此时,教师再挑选精美的句子填入板书的括号内,使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。)
同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连,就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
1、写好生字新词。
2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。
3、摘录描写“手”的词语或句子。
(“下要保底,上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同,进行不同层次的训练。)
1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字,会写课文中的8个字,积累课文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。
情感态度和价值观:
1. 感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学重点、难点:
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。激发学生对南极的热爱与向往。教学准备:
相关图片,生字卡片。
课时目标:
1. 会认8个生字和1个多音字,会写8个字,积累课文中的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
1.出示相关图片,展示南极风光。
2.简介背景,导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘,于北京时间13日21时,顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午,考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛,还同小企鹅合了影。(板书课题:登上企鹅岛)
二、初读课文,自学生字。
1.初读课文,标出自然段,标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文,注意课文里生字的读音。
4.小组合作,记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意:
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3.学生学写生字,每个字写两个。
4.互评,看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1.辨字组词。
2.积累本课的词语。
3.有感情地朗读课文。
课时目标:
1. 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2. 有感情的朗读课文。
3. 展开想象,感悟一些句子所描绘的情景。
教学过程:
一、整体把握,了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.想一想课文写了一件什么事?
3.课文主要介绍了哪几种企鹅?
1弊灾餮习本课10个生字,理解新词。
2备据课文旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划,要细心,要根据实际情况处理事情。
根据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有计划,要细心,要根据实际情况处理事情。理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。
2笔茄剑一般写出游的文章都重在写出游的过程,可这篇文章主要写了什么呢?赶快走进课文去看一看吧!
1弊远量挝模借助拼音自主学习,注意读准字音,读通句子,用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语,并借助字典或根据生活积累学习字词。
2毖生汇报、交流学习的收获。
3背樯试读课文,在评价中正音。
4闭馄写出游的文章重点写了什么?(出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示)
1毖生自主阅读课文第1~3段,想想你都读明白了什么。
2苯涣鞫梁笾道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年?(自信、聪明、独立,又有些马虎)试着把自己的体会批到书上相应的地方。
3蹦阌惺裁匆晌事穑咳纾郝杪璺⑾滞尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他?她不担心孩子冷吗?
4笔Γ菏茄剑这也是书上旁批的问题,今后我们读书也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。
5贝着这些问题,自读后面的段落,读后小组内讨论讨论。
6奔体交流,明白妈妈的用意,把自己的理解批到书上。(妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训,因为亲身经历,比包办代替、口头说教更有效果)
7闭獯纬鲇尉烤谷猛尔逊有什么收获呢?交流威尔逊明白的两个道理。
小结:小小的失误,让威尔逊明白了做事要有计划,要根据实际情况选择合适的方法,这次出游的收获真不小呀!
8鼻氪蠹以俣炼恋4~12段,体会当时人物的心情,适时指导朗读。
2备据实际,跟爸爸妈妈商量,拟订一份家庭郊游计划。
2.能正确、流利地朗读课文,按阅读提示阅读课文,把握课文的主要内容。
3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
(有条件的话,课前组织学生观看电影《红岩》)观看电影《红岩》后,给你印象最深的人是谁?从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况?
1.自由读课文,读准字音,画出生字词,查字典,联系上下文理解词语。
明确:这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活,表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会,认真刻苦学习的精神。
1.理解第二自然段。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述:小萝卜头的爸爸是一位共产党员,由于进行革命活动,宣传抗日,在1941年的时候被国民党反动派抓起来了,在这之后呢?敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。这个时候,妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了;结果母子俩人也被敌人抓起来了。从这里你体会到了什么?
②结合具体内容理解“折磨”。
a.“一年到头不见阳光”
(3)朗读二自然段,加深理解。
2.理解四、五自然段。
(2)讨论理解四自然段:
④小结:第一句概括讲弟弟爱学习,有礼貌,后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习,有礼貌的。
①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来,四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”
a.“不管”后面列举了哪些情况?
b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子?
d.指导朗读。
(4)总结:通过联系上下文理解每句话的意思,知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢?
①理解“来之不易”。
a.“经过难友们几次斗争,特务才勉强同意……”
b.得到一张纸,一支笔很不容易。
C.妈妈把草纸省下来。
①弟弟珍惜这来之不易的学习机会,所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念,这是他刻苦学习的动力。
1.学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。讲述:我和“小萝卜头”比童年
2.师总结全文。
1.把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
2.预习第29课。
教案点评:
这是一篇略读课文,教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力,及联系上下文理解含义深刻的句子,使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神,并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。
1、利用手中的笔,夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事(大人、小孩、名人、伟人不限),最好用“概具”的叙述方法。
3、买一本或借一本《红岩》读一读。
1、认读5个字。能按要求写出词语。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文提供的情境,展开想象,培养联想与想象能力。
引导学生结合上下文和生活实际,理解关键词句的意思。
在文中营造的美丽画面中,表现了作者的童真童趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受诗中的童趣。
教学难点:
窗上结冰花的这种现象学生很少见过。
你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀,我们一起再来学习一首小诗:玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课,请你充分发挥你的想象力,让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!
请你读读课文,注意把字音读准确。
刚才在同学们读书的过程中,我发现有些字的音读得不是很准确,我们一起来看看。
“我把纸贴到玻璃上,轻轻地描画。”
1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。
2、你为什么这么读?
3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?
1、还可以轻轻地( )?
1、这里还有两个词语呢,我们来抢答。
2、什么是丰富多彩,又神奇的?
3、冰花是什么呀?课前,同学们收集了有关的资料,谁能来说说?
小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。
从哪儿看出来的?默读课文,用波浪线画出相应的句子。
1、指名回答,提出文本。
(1)通过读句,你感受到了什么?
(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?
(3)带感受读。
(1)如果这时你就站在玻璃窗前,你还会看到什么样的冰花呢?
(2)瞧,它们就在你的眼前了,想一想,这些冰花什么样?
4、叙说新诗,师生共同完成。
(1)呀,有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?
还想说是吗?好,请同学们4人一组说一说,有一个同学来记,一会儿请你们组派一名代表来汇报,看看哪组写得最神奇,最有趣!
(2)美丽的故事还有很多很多,说也说不完,写也写不下,最后我们用……来表示。
(3)瞧,你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦,这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事,自己读读你们的作品吧!
5、读句“它们把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨。”
同学们在读的时候,不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花……迷住啦,你们……读
6、小结,提取情感,回2小节整体。
你们这时的心情是什么样的呀?
那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!
1、找到文本,初读。
2、提供情景,激情。
(1)课件演示,引发疑问。
我把纸轻轻地放到上面,哎?怎么了?你说。
(2)规范语言,激情。
谁能用上老师给的句子来说一说?
图画很快融化,没有了,()没有了,()也没有了,这一下,坏啦。
3、提取情感。
师:-x没有了,-x没有了,你们说的-x也没有了,一切都消失了……这时你什么心情呀?哦,伤心,你们呢?都来说说。
1、从学生回答入手,引出文本。
(1)先说说你画的是哪里?
(2)为什么?
2、引导学生说理由,提取情感。
3、读感受。
(1)难过得都要哭了,你能把这样的感受读出来吗?
1、从学生回答入手,引出文本。
生:这些画常出现,我每天都去观察、画说明我很喜欢。
你从哪看出来的?能读读吗?
2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。
小作者从发现冰花,在高兴之余,感叹它们的美丽与神奇,到冰花消失时心里的伤心与难过,再到听了爸爸的话,知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中,经历了多次的感情变化。而我们,也随着体味了作者的心情,深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。
今天你学到的玻璃窗上的童话,还会有( )的童话?就像爸爸说的,只要你们都有一双会发现的眼睛,到处都有童话。
今天这节课,我们一起学习了一首小诗,在学的过程中,同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象,希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法,好吗?课后,请同学们把课后的第2题写词语完成,并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿,下课。
一、学习目标:
1、通过学习,了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识,激发保护森林、热爱大自然的思想感情。
2、认读本课生字14个学会,生字10个。
3、学习用课文中的话概括课文内容。
二、学习重点、难点:
1、认读本课生字14个学会,生字10个。
一、激情进入:
同学们,在很久以前,我们的地球上有一个十分美丽的森林王国,有一天,他却神秘的失踪了?你们想知道他失踪的原因吗?今天就让我们来学习《失踪的森林王国》
二、学习课文。
1、请同学们自读课文,注意,本课的生字较多,一定要读准字音,如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。
2、进行生字的重点学习。
a. 你认为哪个字最难记,和周围的同学交流一下,看看是否能找到最好的识记方法。
b .开火车读生字。
3、默读课文,自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
4、森林王国是一个怎样的王国?
a .请同学们自己读一读课文的1~3自然段,说一说。
b. 你喜欢这样的王国吗?为什么?
5、森林王国为什么会失踪?
请同学们自己读课文的4~13自然段,分析一下。
在小组中进行交流。
a、新国王对特别法令怀恨在心。
b、听信远方客人的建议。
你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。
c、砍伐森林的后果是什么?
如果你是小动物,你会想对国王说些什么?
d、在王国中都发生了哪些不愉快的事?
进行分别的总结。
为什么会发生这么多不愉快地事情?
6、请你总结一下,为什么森林王国会消失的无影无踪。
三、课后拓研:
1. 想一想,老国王为什么会建立那条特别法令?
1. 进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。
2 . 提出的问题,小组之间先进行交流。
3. 学习“饶”字,注意他没有点。
4. “颖”、“燥”进行重点书写。
请同学把自己组编的故事演一演,想一想,那位失去王国的国王会想些什么?
作业:
四、如果你是那位国王,你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。
教学目标:
1、通过学习,使学生了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。
2、认读本课生字14个学会,生字10个。
3、学习用课文中的话概括课文内容。
教学重点、难点:
1、认读本课生字14个学会,生字10个。
2、学习用课文中的话概括课文内容。
同学们,在很久以前,我们的地球上有一个十分美丽的森林王国,有一天,他却神秘的失踪了?你们想知道他失踪的原因吗?今天就让我们来学习《失踪的森林王国》
二、学习课文。
1、请同学们自读课文,注意,本课的生字较多,一定要读准字音,如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。
2、进行生字的重点学习。
你认为哪个字最难记,和周围的同学交流一下,看看是否能找到最好的识记方法。
开火车读生字。
3、默读课文,自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
4、森林王国是一个怎样的王国?
请同学们自己读一读课文的1~3自然段,说一说。
你喜欢这样的王国吗?为什么?
5、森林王国为什么会失踪?
请同学们自己读课文的4~13自然段,分析一下。
让学生在小组中进行交流。
a、新国王对特别法令怀恨在心。
b、听信远方客人的建议。
你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。
c、砍伐森林的后果是什么?
如果你是小动物,你会想对国王说些什么?
d、在王国中都发生了哪些不愉快的事?
让学生进行分别的总结。
为什么会发生这么多不愉快地事情?
6、请你总结一下,为什么森林王国会消失的无影无踪。
三、小结:
想一想,老国王为什么会建立那条特别法令?
进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“饶”字,注意他没有点。
“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。
请同学把自己组编的故事演一演,想一想,那位失去王国的国王会想些什么?
作业:
如果你是那位国王,你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。
本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对课文内容的理解。
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法,即:读一读,把课文读明白,悟一悟,把课文读懂,演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
1、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。
课件演示动画,老师声情并茂地讲故事,让学生边听、边看、边想:森林王国为什么会失踪呢?砍伐森林带来什么后果?
同学们,想自己来读读这个故事吧?请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
课文大家能读通、读顺了,那就看看自己能读懂吗?请同学们默读课文,学会默读方法:即不出声,用眼睛看。可用手指着读,边看边思考问题,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
老师刚才下来走走看看,发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题,大家一起解决,就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
看见你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?在下面的学习中,老师将和你们一起来探讨。
(1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。
(2)请同学们先一起来读一读课文1~3自然段,看看通过读你知道什么?
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
(3)森林王国为什么失踪?现代森林带来什么后果?请大家围绕问题默读课文,从文中找出重点语句,体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。
小组讨论交流、汇报。
(4)森林王国失踪后,会怎么样?森林王国失踪给人带来哪些有益的教训?
师:同学们把课文读得这么好,我想要是演一演,一定非常精彩,我们试一试?咱们先来找一部分同学来演演(选出一部分积极性高的同学来参加),这里有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。
《失踪的森林王国》一课结束了,可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中,而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中,我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学,我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦,体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课,而是在森林王国的童话世界中遨游。所以,学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了,而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节,我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演,可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整,时间尚需科学地安排,只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去,悟出来,演绎活了,才能算是教的成功,学的成功。
教学目的要求: 1. 学习本课9个生字词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 感受小萝卜头对自由的向往。教学重点:使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。教学难点:了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备:电影《红岩》教学时间:两课时第一课时教学目标: 1、学习本课9个生字词。 2、正确流利地朗读课文教学重点:继续学习理解词语的方法,读通课文。
一、提示课题,质疑导入。 1、出示课文插图,谈话:图上画的是谁?他的外貌是怎样的?他在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗? 2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?从哪里看出来?他在干什么?说说他是一个怎样的孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法(听故事,看书,网上查询,注意时间安排) 此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。
二、初读课文 1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字:
指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
白鸽 弄脏 哀伤取名 熟悉 任何艰难险阻 传递 弧线 感激 要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。 ① 指名读 ②评价 ② 再指名读 ③ 齐读(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么? 自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。` 自学生字:同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、“哀”和“衷” “熟”和“热” “激”的组成。理解词语重点理解 “艰难险阻” “传递” “感激” 用画简笔画的方法理解“弧线” 学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。交流读书收获。
三、再读课文,理清脉络 1、自由练读课文,朗读课文,想想课文讲了一件什么事。 2、提示:课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上----小虫,----小虫,----小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考,回答。 课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上----小虫,----小虫,----小虫的事情。
四、出示生字,指导书写 1、范写,明确注意点 2、重点指导“廊”“概”“缓”等字 3、学生练习,教师巡视指导。 观看学习。观察生字,正确书写,写好“廊”“概”“缓”等字区分“栏”和“拦”。展示交流,取长补短。
教学随笔: 第二课时教学目标 1、理解课文,有感情地朗读课文。 2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点:感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。教学难点:感受小萝卜头对自由的向往。教学过程:
一、复习导入 通过上节课对课文的学习,你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?今天这节课,我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。 进入学习状态。
二重点指导 朗读感悟 1、齐读第一、二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里会想什么。 想象一个从来就在牢房里生活的孩子,听说山的那边是家的方向,他会说什么呢? 教师从中点拨。指导朗读。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的? 3、小虫飞了,小萝卜头为什么会那么高兴? 关注每个学生的发言,从中点拨,逐渐把学生的思路引向深入。 4、小萝卜头的愿望实现了吗?为什么没能像小虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息:故事的时间,地点,主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答,(1)找出有关语句好好地读一读。(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?(3)全班交流,讨论。(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊,爸爸说,我们家在北方!” 学习用不同的符号勾画不同的内容。 联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的句子。“啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。
三、拓展 积累运用 今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?有感情地朗读全文。 谈自己的感受,体会今天的幸福生活。 把自己体会到的情感送到课文里读。
四、练笔 小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!指导书写。
1 学习6个生字。
2 有感情地朗读课文。
3 能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
1 简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。
(一)初读课文。
1 自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。
2 标出段的序号。
3 把难读的句子读通顺。
(二)反馈。
1 学习生字。
“孝”和“教”比较,“狠”和“很”比较,“抖”和“科”比较。
2 指导读好难读的句子。
(1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。”
(2)老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。”
(3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。”
(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!”
3 抽读课文,随时纠正读音。
(三)理清课文脉络。
默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
(一)默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
(二)指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。
(三)父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的?
师生分角色朗读。
(四)理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。
2 现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
3 在平时生活中你碰到过这样的事吗?
如果你想更深入地掌握"三年级六单元教案"的相关信息,那么这篇文章是你的不二之选,同时也欢迎邀请朋友一起观看这部电影,共享快乐时光。在教授课程前,每位教师都会准备好自己的教案课件,由此,教师会精心策划每个教案课件的核心和难点。对于刚刚入职的老师来说,写好教案课件才能使得课堂更富有活力。
一、教学第三部分(读读背背)
1、熟记成语
(1)审题
(2)指导
①学生自读八条成语
②教师范读
③学生自由读
④理解八个成语的意思
(有难度的教师给予讲解)
(3练习
①学生自由练读
②同桌练习背诵
(4)反馈
①集体齐背
②指名背
2、背诵古诗《清明》
(1)指名读题目。
师生谈话:你知道这首诗是谁写的吗?在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢?
(2)学生自己试着读古诗
(3)学习古诗
①读诗的前两句,讨论:在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上,他看到了什么?感受到了什么?
②指导学生有感情地朗读诗的前两句,读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁,可是,找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么,他又是怎么回答的呢?读读诗的后两句,结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌,诗人的心情又会发生什么变化?请你通过感情朗读表现出来。
(4)练习
学生自读,自背
指名背诵
二、教学第四题(学写毛笔字)
1、审题
2、指导
(1)引导学生回忆写毛笔字的要求
(2)出示卡片,让学生说出笔画的名称(撇折)
(3)指导书写撇折
东的撇折写时要藏锋起笔,向左撇出,至折出笔锋向右横出,顿笔回锋收笔。会的撇折与东略有不同:藏锋起笔,向左撇出,至折出笔锋向右横出顺势变挑。
(4)学生练习描写撇折
(5)指导书写东和会
3、练习
第三课时
教学口语交际
1.审题
2.指导
(1)读懂题目,知道这个题目提出的要求。
(2)分组讨论,这次春游去哪儿,可以安排那些活动,春游过程中要注意哪些问题?[
(3)畅所欲言,各抒己见,小组长汇报,做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适当。
(4)每位同学自由练说
(5)同桌相互练说
3、练习
(1)小组里选出的代表向全班同学作介绍
(2)全班同学讨论,评议,对说得好的同学进行表扬,对说得有问题的同学给予纠正和指导。
教学要求
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
3读读背背成语和古诗。
4口语交际介绍我的小制作。
5学写毛笔字基本笔画折。
教学时间:二课时。
第一课时
一、教学第一题:学用字词句
1第一部分。
(1)指明读题目,弄清本题要求。
(2)同座位交流:你是怎么读的?
(3)小组合作查字典,看读的对不对,并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
(1)四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
(2)所说称和兴另外的读音并组词。
(3)反馈:师生共同修正,发现问题及时更正。
3第三部分。
(1)默读句子。
(2)指明读:师生共同纠正,发现问题及时更正。
(3)自由朗读。
二、教学第二题:写好钢笔字
1认识要写的字,说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论:仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读我的发现。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影,提出明确的要求。6反馈。
二、教学第三题:读读背背
1审题:指名读题目,弄清本题要求。
2教学第一部分。
(1)出示八条成语。
(2)学生自由读,想想你学会了哪个成语?
(3)指名读,领读。说说你知道的成语意思,师给予适时讲解。
(4)练习读,同学相互背诵。
3教学第二部分
(1)出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读。
(2)请学生自己试着理解词语,提出不懂的词。分组合作学习。释疑,讨论诗意。
(3)练习读,同学相互背诵。
教材分析:
这个练习共安排了5道题目:
1.学用字词句
这道题目把学习字词句与理解、积累、运用巧妙地结合起来进行练习,使学生对表示颜色的词有进一步的认识。
2.学写钢笔字
重点把握好驾、碧、望这三个字的结构。
3.读读背背
八条成语都是以有字开头的,读起来押韵上口有节奏感。
古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》,是一首流传千古的名诗,该诗语言明白浅显却意味深远。
4.口语交际
此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。
5.学写毛笔字
本次的练习是撇折。
教学设计:
[教学目标]
1.学习表示颜色的词语,写好钢笔字,熟记8个成语和记诵古诗《清明》。
2.说话练习和学写毛笔字。
[教学重、难点]
学习并灵活运用表示颜色的词语,口语交际。
[课时划分]三课时
第一课时
一、教学第一部分(学用字词句)
1.自读短文,用找出表示颜色的词语。
2.交流找出的词语。
3.指名朗读,边读边想象天空的美丽。
4.去掉这些表示颜色的词语朗读,体会其作用。
5.指导朗读例文。
6.回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7.用这些表示颜色的词语说一句话。
8.自读教材所给的那段话,填空。
9.讨论交流:为什么填这些颜色的词合适?
10.指导学生朗读。
11.齐读。
二、教学第二部分(写好钢笔字)
1.审题。
2.指导
(1)出示卡片,让学生认读驾,碧,望这三个字。
(2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
(3)指导书写驾。
①出示驾,引导学生观察它的结构。
②教师在黑板上示范写驾字,提醒学生注意,上分下合,但上面不能分得太开。
③学生练习描写驾。
④按上面的步骤和方法,指导学生写碧和望字。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
3.练习
让学生按要求认真练习描红,仿影和临写,教师个别进行辅导,教室里要保持安静,让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。[
4.反馈
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出学生书写过程中存在的问题,并进行矫正训练。
一、教学第三题:读读背背。
1.审题:指名读题目,弄清本题要求。
2.教学第一部分。
(1)指名读东方之珠,教师谈话导题;这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
(2)出示八条成语。
(3)学生自由读,想想你学会了哪个成语。
(4)谁愿意做小老师领读?
(5)说一说你知道的成语意思,教师给予适当讲解。
(6)练习,学生自由练读,同桌自由背诵,指名背诵。
(7)小组交流比赛。
3.教学第二部分。
(1)出示:学生自由读,指名读。
(2)教师范读,介绍:这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
(3)指名说说你是怎么理解的,师生点评。
总结:爱别人的人,别人也常常爱他;尊敬别人的人,别人也常常尊敬他;尊敬我家的老人,也要推己及人,尊敬别人家的老人;爱护自己的孩子,也要推己及人,爱护别人家的孩子。
(4)练习:学生自由练习朗诵。,同桌互相背诵。
(5)反馈:齐背,指名背。
二、教学第五题:学写毛笔字
1.明确要求:今天我们学习斜捺和平捺的运用方法。
2.教师书写斜捺和平捺,指导运用方法。
3.学生练写。
4.教师巡视指导,发现问题,及时纠正。
一位好老师,胜过万卷书。在正式讲课之前,老师通常都会为课程内容准备好教案,教案对老师来说是十分重要的。那么到底应该写好我们的教案呢?有请阅读小编为你编辑的关于小学三年级美术教案,欢迎你阅读与收藏。
教学目标
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
课时1-2课时
教学实施
一、课前准备
1、教师准备教具:收集到的一些石块,木块,各种质地的布料,树叶,纸张,皮革,皮毛标本,蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔,毛笔,调整色盘等。
2、学生准备学具:收集到的树叶,羽毛,各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具,蜡笔等。
二、引导教学
1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?
2、发展阶段
教师介绍,示范两种拓印的方法:将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多,教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
以上拓印的方法不难,但要取得很理想的效果却也不是很容易的,给学生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈成功的原因,谈谈失败的原因,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
3、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
三、课后拓展
如果学生感兴趣,教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理,例如,树皮,可以用拓印碑文的方法来印。
知识技能目标:
了解居室的特点和相关文化,让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。
情感态度目标:
提高学生的观察能力和表现能力,培养健康的审美情趣和创新意识。
教具:
彩笔,铅笔,橡皮
学具:
作业本,彩笔
教学过程:
一、导入新课
引导学生看图片,提问:通过图片,你了解到这是什么地方?出示课题。
二、讲授新课
1、提出问题:
①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点?
②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置?
学生把自己房间拍成照片或画草图,并以自己房间为例,谈谈自己房间设计的特点。
2、引导学生看书,欣赏美术作品。
3、提出问题:在你动手设计表现自己的小天地时,你会有哪些为难的地方?
解决问题:
(1)画面主要内容的选择。
(2)画面的空间组合,简单的*关系。
(3)物象之间的大小、前后关系。
(4)怎样表现出自己的个性与爱好。
4、课件:补充介绍在构图和内容上有新意的作品。
三、学生制作
1、可采用多种绘画形式。
2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。
3、辅导中教师应以尊重学生的创作为原则。
教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结:
学生展示、交流。
⑴其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。
⑵通过讨论进一步完善自己的作业。
自由交流体会
回答老师提出的问题
思考并回答,设计构思,画出简单图案。
作业
设置拓展:运用今天所学的知识,试着设计自己家里其他房间的环境。
教学目的:
1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案-魔幻的颜色
2、在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。
3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色
教学重点:
1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、引导学生进行色彩的调和、搭配。
3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点:
1、组织学生动手实践。
2、在实践中引导学生观察色彩的变化。
3、水粉、水彩的调色技巧。
教学工具、材料:
1、水粉、水彩颜料。
2、调色盘、笔。
3、装水的杯子。
4、教学挂图。
教学过程:
一、组织教学,导入新课
1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。
2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题——“魔幻的颜色”。
二、实践授新
1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。
2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。
三、示范,并布置作业。
1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化,以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法,并注意好环境卫生。
2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜*。
四、老师巡回指导
1、鼓励学生大胆用色。
2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。
3、注意卫生。
五、作业展示
1、学生自评。
2、老师归纳讲解,巩固三原色的知识。
不同的颜色会使画面产生不同的效果,带给人不同感受。
B.这两幅画都是以一种颜色为主来表现的,你能看出它们在用色方法上有什么不同吗?
讨论,反馈:
运用了相似的颜色,就是差不多的颜色。找一找色卡上相近的颜色。
添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同,画面也会产生不同效果。
5、老师这儿还有一些绿色和紫色的画,想不想看看呀?
6、欣赏完了大人们的作品,再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。
(以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色,可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等,但主要还是以紫色为主。)
7、如果让你选择一种颜色画一幅画,你打算画什么?用什么颜色画?
(紫色的葡萄,牵牛花,茄子;紫色的鱼,脸,衣服;紫色的空气,夜晚……绿色的草,树,鸟,天空,衣服,春天……)
三、创作。
要求:选择绿色或紫色为主画一幅画。(在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色,还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画,不能用铅笔起稿。)
四、评价。
①创作过程中,教师及时对学生的作品进行评价。
②展示,介绍自己的作品。
说一说自己画的是什么?对哪方面比较满意?(比如构图、样子、颜色)
五、拓展。
展示用紫色和绿色为主画的同一内容的画,感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试,找找不同的感受。
板书:
绿色和紫色的画
黄+蓝=绿蓝(多)+红(少)=紫
教学目标
1、通过联系生活实际,欣赏美术作品,动手调色、染色,使学生认识绿色和紫色的色相,知道它们是由哪两种原色调和而成的,并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。
2、分别尝试用一种主要的颜色(绿色或者紫色),绘制一幅美术作业。
3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣,懂得通过欣赏、对比、分析,感受色彩现象,在情感体验中提高色彩美感意识,增强学生色彩的感受能力和表现能力。
教学重难点
重点:认识绿色、紫色,感知以它们为主的画面带给人们的不同美感,了解与其相关的颜色。
难点:学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。
学习准备
图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。
教学流程
一、导入。
[出示青椒、茄子]老师这儿有两样蔬菜,你们来看看是什么颜色的?[板书:绿色、紫色]
知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗?[演示两种颜色调配]
[板书:黄+蓝=绿蓝+红=紫]
我们知道,红、黄、蓝是色彩王国中的老大,其他颜色谁也调不出它们来,所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。那么,像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。
二、新授。
1、尝试调色。
你们是不是也想尝试一下调色呀?老师请两个观察得特别仔细的小朋友上来用水粉笔调一调绿色和紫色。其他小朋友请仔细观察哦,看看你有什么发现?一会再请一位观察3最仔细小朋友上来试一试。
A、调出来的紫色不漂亮,像棕色,怎么办?(要蓝多红少)
[学生再调一次,板书:多,少]
谢谢你为大家提供了宝贵的经验!
B、再请一位朋友调紫色。(涂在卡纸上)
比较:有什么发现?(颜色深浅不同,为什么会这样?)
调绿色过程中,蓝色越多,调出的绿色越深,黄色越多,调出的绿色越浅。[出示绿色色卡]
C、紫色的话,我们可以加白色,白色加得越多,颜色就越浅。[出示紫色色卡]
2、生活中有很多绿色和紫色的东西或场景,你都知道有哪些呢?[出示有关图片]
3、绿色和紫色这么漂亮,今天我们就来研究一下“绿色和紫色的画”。[出示课题]
4、比较两幅作品《池塘》、《回娘家》
走进这样的画里,你有什么感觉?
A、选择适当的词语形容画面给你的感觉。
[贴出词语:宁静、热闹、神秘、柔和、鲜明、稳定]
不同的颜色会使画面产生不同的效果,带给人不同感受。
B、这两幅画都是以一种颜色为主来表现的,你能看出它们在用色方法上有什么不同吗?
讨论,反馈:
运用了相似的颜色,就是差不多的颜色。找一找色卡上相近的颜色。
添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同,画面也会产生不同效果。
5、老师这儿还有一些绿色和紫色的画,想不想看看呀?
6、欣赏完了大人们的作品,再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。
(以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色,可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等,但主要还是以紫色为主。)
7、如果让你选择一种颜色画一幅画,你打算画什么?用什么颜色画?
(紫色的葡萄,牵牛花,茄子;紫色的鱼,脸,衣服;紫色的空气,夜晚……绿色的草,树,鸟,天空,衣服,春天……)
三、创作。
要求:选择绿色或紫色为主画一幅画。(在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色,还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画,不能用铅笔起稿。)
四、评价。
①创作过程中,教师及时对学生的作品进行评价。
②展示,介绍自己的作品。
说一说自己画的是什么?对哪方面比较满意?(比如构图、样子、颜色)
五、拓展。
展示用紫色和绿色为主画的同一内容的画,感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试,找找不同的感受。
学情分析:
三年级学生虽然说已有几年的美术学习经验,能把自己的生活经验和艺术经验相互联系,能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是,三年级学生在美术技能方面还是比较欠缺的,绘画表现能力较弱,初次接触水粉颜料,对颜料和水分的掌握不是很熟练。一节课40分钟时间要完成一副作品,对学生来说有一定的难度。
教学目标:
1、知识与技能:通过观察、探究、总结,知道对印版画的简单印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、过程与方法:在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习,培养学生的创新意识,使其发散思维、求异思维得到发展。
3、情感态度价值观:引导学生从专业角度(如构图、造型、色彩等)评价自己和同学的作品,形成个性化的审美趣味,懂得欣赏别人。鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。
教学重点:
认识对印版画是造型表现的一种表达方式,学习简单的对印技巧并创造性地表现,和同桌合作印制出一副有创意的作品。
教学难点:
印制过程中水分的掌握,颜色的选择及如何巧妙地将印好的画面添加新的创意。
教学方法:
引导、演示、鼓励。
教学准备:
教师:多媒体课件、演示作画的材料。
学生:水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。
教学过程:
一、导入新课:
1、设计游戏活动。先请一名学生在一张纸上印上一个手印,老师压一压,印出两只手印,再分别添加成两幅不同的画。
2、请个别学生在前面来印手印,其他学生想象并添加。
3、课件出示对印版画图片引导学生欣赏,告诉学生这些画和刚才“印”的那些画有一个共同的名字叫——对印版画。简单介绍版画的有关知识。
二、探究新知:
1、引导学生通过观察课本上的照片,并回顾老师刚才做游戏的方法,总结出对印版画的绘制方法。教师总结并板书:画一画、压一压、印一印、添一添。
2、以小鱼图为例,演示印制全过程。
3、播放课件引导学生观察,体会添加的重要性。
三、课堂实践:
1、提供简笔画作品,引导学生欣赏。鼓励个别学生说一说自己的想要印制什么样的作品。
2、提出要求:同桌两人合作一幅作品,明确分工,一人画,一人压,最后两人协商添加。
3、学生合作印制,教师巡回辅导。
四、评价小结:
1、举办“对印版画展”。请学生把自己的作品张贴在黑板上进行展示,鼓励和引导学生从专业角度(如构图、造型、色彩、创意等方面)评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。
2、教师肯定所有学生表现,特别表扬同桌合作好,有创意的作品。对于作品中呈现出的问题也要及时纠正。
五、课堂拓展:
1、引导学生思考我们印制出的美丽版画可以在生活中怎样应用。
2、鼓励学生从今天做起,用实际行动(整理桌面,收拾这节课的学习用品等)美化我们的生活。
教学目标:
通过学习利用冰棒棍进行组合不同形象的玩具,培养学生学习兴致,提高设计发明和动手能力。人美版第五册教案第3课冰棒棍玩具。
教学重点:
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具,培养学生立异精力和动手能力。
教学难点:
要求作品离奇、坚固、雅观、活泼。
课前准备:
冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具。教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、导入新课:
1、谁能说说冰棒棍玩具经由组合之后有什么特色?
2、阅读课文,了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般法则。
3、小组探讨:
(1)说说你熟习的人物、动物的活动方法。
(2)想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴?
(3)阅读课文:
冰棒棍玩具的制作步骤。
三、布置作业
四、学生功课,先生巡堂领导冰棒棍玩具。
五、作业展评。
六、拓展:
说说制作冰棒棍玩具的体会板书设计:
冰棒棍玩具
绿色和紫色的画
教学目标
1、通过联系生活实际,欣赏美术作品,动手调色、染色,使学生认识绿色和紫色的色相,知道它们是由哪两种原色调和而成的,并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。
2、分别尝试用一种主要的颜色(绿色或者紫色),绘制一幅美术作业。
3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣,懂得通过欣赏、对比、分析,感受色彩现象,在情感体验中提高色彩美感意识,增强学生色彩的感受能力和表现能力。
教学重难点
重点:认识绿色、紫色,感知以它们为主的画面带给人们的不同美感,了解与其相关的颜色。
难点:学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。
学习准备
图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。
教学流程
一、导入。
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