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小马过河教案

时间:2024-06-22 小马过河教案

小马过河教案经典。

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习。经过栏目小编的认真编辑以下为大家准备了“小马过河教案”的相关内容,本文整理了一些相关资源和链接供您参考和查阅!

小马过河教案 篇1

设计意图:故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。活动目标1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。2.能大胆地表述自己的想法。3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动重点:能大胆地表述自己的想法。活动难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动准备经验准备:有过小河的经验。物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。活动过程一、谈话导入师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?二、讲述故事,理解故事内容(一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。老师提问:1.妈妈让小马去做一件什么事?2.小马遇到了什么困难?3.老牛告诉小马什么?怎么说的?4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?5.小马是怎么做的?(二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。老师提问:1.老牛说的对吗?为什么?2.小松鼠说的对吗?为什么?3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?4.小马明白了什么?为什么?小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。三、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

小马过河教案 篇2

活动目标

1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考:小马为什么不敢过河。

活动准备

1.图画书《小马过河》,绘画用纸,笔等。

2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。

活动过程

1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。

(1)教师提问:小马是要去干嘛?他在路途中遇到了谁?【799918.CoM 好句摘抄网】

(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。

(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑,引导幼儿反思。

(1)用自己的语言讲述图书内容。

(2)小马为什么不敢过河?围绕这个问题向幼儿提问。

活动延伸

引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?如果你是小马你会怎么办?

小马过河教案 篇3

【教学目标】

1.认识10个生字,会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时

(一)谈话激趣,引入课题

亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

(二)检查预习

过渡:请学生自由读课文,要求:

(课件出示:预习要求)

A.结合图画,自由读文,读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子,读准节奏和停顿。

1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?

(学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)

请同学们把书翻到第62页,把书端好,自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?

(课件出示)

yuànyìmàiikètdiàomìn

愿意麦该刻突掉命

同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。

指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“愿、意”是整体认读音节,“命”是后鼻音。

(课件出示)

tuómòfándnbóqinlitíjì

驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既

自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)自由读全文,争取读得正确流利。

(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

(本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)

4.指导识记和书写生字。

(1)(课件出示):田字格课件出示。愿意麦该刻突掉命

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字?

A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜谜语:“签订合同在节后”就是“命”;“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。

(3)指导书写

重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)

“麦”下面是“夊”,不是“攵”。

“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。

(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(5)展评学生的书写。

(三)当堂检测,巩固学习。

读一读,写一写(课件出示)

愿意小麦时刻应该突然要命掉下来

第二课时

(一)复习巩固,识字导入。

1.导入:

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

2.检查生字词

愿意一匹麦子磨坊刚没小腿没想过

挡住昨天前蹄既不像……也不像……

(二)初读课文,整体感知

1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2.思考后,小组同学交流学习感受。

3.汇报交流:

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

(三)细读课文,合作探究

1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅(刚没小腿)

2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4.学习课文第七自然段:

(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?用“”勾出老马的话。

(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5.学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(他下了河,小心地蹚到了对岸。)

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)

(四)总结归纳,延伸中心

出示小马的话:小朋友

小马过河教案 篇4

【课程目标】

1、认识本课12个生字,会写5个生字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

【课程重点】

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

【课程难点】

领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

三课时。

【课时安排】

第一课时

【课时目标】

初读课文、认识12个生字,读准字音。

【教具准备】

生字生词卡片。

【教学过程】

一、谈话导入,板书课题

学生们在很小的时候就听到过许多童话故事,谁知道?和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事,学生们一定会觉得很有趣。板书课题:6、小马过河

二、初读课文,整体感知

1、学生自由小声读课文一、二遍,读准生字的字音,难读的字多读几遍。

(出示课件1:本课全部生字)

2、分段指名读课文。

3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

4、教师范读课文,学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写,分析字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

(出示课件2)带 挡 拦 亲

会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

2、练习写字。

四、多种形式,熟读课文

1、自己练习读课文。

2、四人一组,采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

3、相互点评,纠正读课文过程中出现的错误。

【课堂作业新设计】

一、看拼音写词语。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

( ) ( )( )( )( )

二、在括号里填上适当的词。

一( )老马 一( )麦子 一( )小河

一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

三、读句子,说说两句话中哪两个词意思相近,写在横线上。

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

( )和( )意思接近。

参考答案:

一、带领 挡住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条

头 只 个

三、立刻 连忙

小马过河教案 篇5

活动目标:

1、初步感受乐曲ABA的结构,感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备:

音乐

活动过程:

一、安静欣赏乐曲。

(1)师:有一个小动物藏到了老师的音乐里,你们能帮老师把它找出来吗?

(2)完整播放乐曲一遍。

(3)师:请小朋友说说,是什么动物在老师的音乐里做游戏?

二、 师:小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?

听了老师的故事你就知道了。(教师讲述故事)

三、完整倾听乐曲(第二遍),引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师:这首音乐讲的也是《小马过河》的故事,现在请小朋友们认真再听一遍音乐,听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马,哪段音乐讲的是小马在过河。(教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作,用伸直手臂做“桥”,手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)

四、分段欣赏。

A段音乐:师:请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作。(教师带领幼儿做动作,重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)

五、欣赏B 段音乐

(1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥,手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥,并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作,感受全曲。(原地)

七、游戏:小马过河

(1)师:小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)

(2)教师带领幼儿完整游戏。

(3)组织幼儿讨论过桥的安全。

师:独木桥很窄,小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个……)

八、小结

附故事梗概:马棚里住着很多匹小马,有一天小马想出去找妈妈了,他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着,突然被一条河挡住了去路,小马们站在河边真着急啊,河水很深,水流很急,这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥,小马们真高兴,立刻走过去,大家小心翼翼的走过独木桥,过了独木桥以后,小马们继续飞奔,很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思:

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前,我首先根据本班情况将整个教案修改了一下,让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动,欣赏的是云南民歌《放马山歌》,教师根据这首歌曲创编了一个故事,让孩子在音乐中扮演小马,根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的,在活动中,我尽可能的调动幼儿的积极性,让孩子们喜欢,并且愿意参加这个活动。首先,我先让孩子安静的倾听这首歌曲,之后我又再次播放音乐,并且在音乐中,我讲述整个故事,让孩子再次感受音乐。之后,我进行了分段讲解,让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后,我用游戏的形式,让孩子表演小马,在活动中再次表现音乐。

在整个活动中,我还有很多的不足,我应该更加放手,让孩子自己感受音乐,而且,我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

小马过河教案 篇6

教学目的:

1、通过学习课文,强调实践的意义,使学生懂得做事要脑筋,要实地去试试,初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学准备:

头饰、课件、生字卡

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习

(一)导入:老师给同学们带来一位好朋友,你们看看,它是谁?(小马)

小马:同学们好。

生:小马好

(二)复述课文

师:上节课,我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗?

生:我记得,我来……

生复述故事:小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去,被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话,不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。(在此板书:小马、老牛、松鼠的简笔画:动物大小要有区别)

师:讲得真好。这节课我们继续来学习《小马过河》。(板书课题)

(三)复习生字

师:在学习课文之前,我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。(随机抽读)

师:大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗?(有)好,开始吧。

二、初读课文

1、学生自由读

师:请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让学生自主地说读懂了什么?

生:我知道了小马有两次想过河。(读得可真仔细)

生:我知道了小马第一次没过成河,第二次才过了河。

师:为什么小马第一次没过河呢?我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段

1、播放课件

2、师提问:①小马在去麻磨坊的路上,遇到了什么难题?(一条小河挡住了去路)②他觉得……(很为难)③当时它又是怎么想的?(他想:这条河我能不能过去呢?要是妈妈在身边问问她该多好呀!)

3、指导朗读

①师:谁愿意来读读这句话(指名朗读好的同学来读)

其他同学评一评。(我觉得她读得很好,把小马难为情的心情都读出来了。(你这位小评委评得真不错)

②全班同学齐读这句话。

师:我们一起像…那样读读。

4、学生讨论:小马为什么没过河。

师:小马很为难,它是请谁来帮忙的呢?(老牛和松鼠)

在老牛和松鼠的帮助下,小马过河了没有?(没有)这是为什么呢?前后桌讨论一下。

师:哦,原来是这样啊。你们同意他的说法吗?(同意)

5、学生自由读第三四自然。

师:现在你们自己读一读第三四自然段。

学生自发:①老师,我要提醒大家,老牛的话要读得粗一点。(师:你能试试吗?)

师:你们还有要提醒大家的地方吗?

②读松鼠的话要读得大声点,快一点。(你来试试,好吗?)(大家像他这样读读。)

③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。(你来试试,好吗?)(大家像他这样读读。)

师:读得真不错,同学们真是越来越棒了。

6、小组分角色朗读。

师:我们再来读读吧。第一组当老牛,第二组当小马,第三组当松鼠,第四组读其它部分。

7、扩散

师:通过学习,我们知道小马光老牛和松鼠的话,自己不动脑筋。所以过不河。如果你是小马,会怎么做呢?

生说出①用小木棒伸进水里试一试(这个办法不错,你比小马还聪明)②用石头(你知道的可真多)③不光听别人说,自己去试试(对呀,只有自己试一试,才能解决问题)④造船(这个办法是不错,不过要花很多时间)⑤搭桥(这个办法还可以,但你可要多找几个朋友来帮忙哦)

四、学习第五自然段

师:小朋友们真聪明,替小马想出这么多办法,可是小马呢?它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么?跟着老师去看看吧。

1、师范读。

2、师:你觉得妈妈的话中,哪句话最重要。(指名)

你们和他的看法一样吗?(一样)

师:是啊,不要只听别人说,要多动脑筋,去试试。小朋友可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。(想)这样吧,男同学当小马,女同学当妈妈。(不读旁白)

3、男女同学分角色读。

4、师:看到同学们读得这么好,老师也想读读,可以吗?(可以)在读之前,老师想提醒大家,读小马的话要读得……(学生接:读得低一点,好像要哭了,它很难为情)

对了,大家看小马的话中,有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务,很难过,吞吞吐吐,说不出话来。好了,我们开始吧。

师生对话。

五、学习第六自然段

师:小马听了妈妈的话,它是怎么做的呢?请同学们默读最后一个自然段。

1、学生默读。

2、小马通过自己去试一试,过了河,它发现了什么呢?(原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)板书:浅 深

那为什么小马能过得了河呢?板书:不深不浅

师:是呀,小马通过自己试一试,发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深,它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想,去试一试,找到解决问题的办法,老师相信你们会成功。

六、分角色表演

1、小组分角色练习表演

师:学了这篇课文,你们喜欢这个故事吗?(喜欢)那好,你们自己在小组里把这个故事读一读,或者是表演一下也行。

2、指名表演

谁愿意上来演给大家看一下。

学生自发地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看,小马回到家里会对妈妈说些什么呢?

2、小马把麦子驮到磨坊后,在回家的路上又会发生什么事?

小马过河教案 篇7

[教学要求]

一、认识本课生字:蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋;指导学生观察人物说话的动作、神情;会用:连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

二、分角色朗读和复述课文。

三、教育学生做事要动脑筋,要实地去试试,初步懂得实践第一的道理。

[课时安排]

三课时。

第一课时:提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。

第二课时:读讲课文一、二两段、练习。

第三课时:读讲第三段,总结课文学古诗。

[教学过程]

第一课时

一、提示课题,自学课文(童话是儿童喜欢的体裁,无需解说,直接提示课题,情绪即被激起。)

《小马过河》是一篇童话,同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。

自学要求:生字读准字音,想办法记住字形,了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词(目的是让学生在具体语言环境中识字,同时又可了解故事梗概)出示小黑板:

小马连蹦(beng)带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

老牛说:“水很浅,刚没(mo)小腿,能蹚(tang)过去。”

松鼠(shu)说:“当然啦(la)!我的伙伴就在这条河里淹死的!”

小马想,如(ru)果妈妈在身边,那多好啊!他叹(tan)了口气回家了。

老马说:“哦(o),自己不动脑筋(naojin),不去试试是不行的。”

教学“连蹦带跳”时,增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

三、范读课文。

小马是怎样过河的呢?请小朋友听老师读课文。

四、再自学课文、分段(通过下列提问,帮助学生弄清课文层次)

1.课文第一小节说的什么?

2.小马过河,他到河边去了几次才过河?

3.课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿?第二次呢?

4.那么课文可分成几段?

第一段:小马整天不离开妈妈。

第二段:小马第一次没敢过河。

第三段:第二次小马终于过了河。

五、练习。

1.写生字词。

2.给下面的句子加冒号和引号。

小马对妈妈说我是愿意帮您做事

老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。

提示注意点:引号成对用,句末标点点在引号里面。

第二课时

一、轻读第一段。

二、读讲第二段。

1.自学。

提出要求:课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话,看看他们说了些什么?课文中写他们的对话时,还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗?例如“小马连蹦带跳地说”,“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。

2.找出提示语,为指导表情朗读作好准备。

根据学生回答,出示下列板书:

小马老牛小松鼠老马

连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去,问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说

3.选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求,而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。)

①“连蹦带跳地说”,表示小马高兴。还可以换上什么词儿?(一蹦一跳,蹦蹦跳跳,蹦呀跳呀,又是蹦又是跳)

老马也是“高兴地说”,老马、小马、都很高兴。不过,一个像大人,一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。

②小马来到一条小河边,他为难了。心里怎么想的?该怎么读?(轻读)请谁来扮小马?

③小马问老牛伯伯,后面用的是什么标点符号?表示疑问的句子怎么读呢?老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。

④松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读)。

指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河”,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。(再读)

⑤“小马吃惊地问”,如果没“吃惊地”,那是一般地发问。现在是“吃惊地问”,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。(示范)

⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)

⑦小马听了这两种完全不同的意见,怎么办?课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)

⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。

⑨比较:如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语,变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样?

⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿,所以前面都是用“地”。

(虽是指导朗读,却把课文中的主要的知识点突出,而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读,这就把知识的教学,能力的训练以及思维的训练结合在一起了。)

4.练习。

填充:

我高声( )喊小林飞快( )跑

他轻轻( )问我认真( )写字

小红高兴( )说妹妹大声( )唱着歌

△创设情境,让学生观察人物说话时的动作神态。

△教师微笑着说:“小朋友说!”让学生加以描述。

△指名一同学蹦跳着进教室,连声喊:我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。

第三课时

一、检查复习生字。

二、学习第三段。

1.小马怎么过了河?(自学课文)

2.老马怎么说的?(反复朗读老马的说)

出示**的话:

光听别人说,自己不动脑筋,不去试试是不行的。

3.现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?

同一条河,老牛说“深”,松鼠说“浅”,你们说哪个说得对?为什么?

(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式回答。)

(借助直观形象引导学生进入推理情境。)

4.小马听了老马的话,认真地试了试,试的结果怎么样?为什么?

出示小马的剪贴片,要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)

三、总结课文,通过说话训练,结出寓意。

1.现在你们看这篇课文中哪句话最重要。

2.齐读老马的话。

3.老马是说:“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法,该怎么讲呢?

(做事情要动脑筋,要去试试才行?)

4.这告诉我们什么?做什么事都要动脑筋,更要实地去试试。

四、再现课文情境,分角色复述课文。

1.各自准备。

2.指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

五、结合寓意,增教一首古诗。

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

出示古诗的板书:

《冬夜读书示子聿》

古人学问无遗力,

少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅,

绝知此事要躬行。

小马过河教案 篇8

教学目标:

1、知识与技能:

正确认读本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法:

创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。

3、情感、态度价值观:

学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点:

理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教具准备:

课件,小马、松树、老牛图片。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、复习引入

(一)导入:

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词

马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过

拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像……

(三)复习课文:用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

二、初读课文

1、请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2、思考后,小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

三、细读课文

1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书:很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段:

(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

四、总结,延伸中心

出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。

小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业

1、讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写:假如有一只小猴子要过河,会怎样?请以“小猴过河”为题,自编故事。

《小马过河》教学反思

《小马过河》是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去,在一条小河前,他为难了,牛伯伯告诉他水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回家问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又跑回河边,自己过河。这才发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。这个故事说明了遇事要自己动脑筋,亲自去做,才会有正确的认识。

俗话说,兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是朗读教学的第一要务。在教学中,通过创设情境,教师适时范读,同学分角色朗读,激发“读”的兴趣。《语文课程标准》明确提出: “要重视对学生多角度、有创意的评价”。因此,在指导学生朗读时,不能用自己阅读文本形成的标准,即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等,来衡量一个学生朗读“好”与“不好”。而应立足文本的感情基调,应以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价。在学生互相评价时,也应该注意这一点。

小孩子还有一个天性就是喜欢看动画图片,对事物充满好奇,为了让学生更能深刻地理解,我在讲授老牛和松鼠的对不对时,特意用演示、比较的方法,这样既直观地让学生发现差别,也提高了学生学习的兴趣。

在本课的教学中,还是留下了很多遗憾。如在讨论“同一条河,老牛说水浅,松鼠说水深,他们谁说的对,为什么?”这一环节中,同学们在探讨的时候将小马也提前拉入讨论中,一下子将我的教学计划打乱。虽然听取了一位同学的回答,但是没有让其他同学继续发挥想象,自主发言,而是又将他们生硬的拉回到了我设计的问题当中。这主要体现了我的随机应变能力还很欠缺,对课堂即时生成的问题不能准确的把握,限制了学生的思维。

总之,本节课我付出了不少,收获也可观。虽然这不是一节成功的课,但是它使我进一步体会到不管教学活动如何设计,都应把语文基础知识的教学落到实处。也让我知道学生的思维是最没有束缚最活跃的,要为孩子插上想象的翅膀,在自由的天空中翱翔。在以后的教学中我会扬长避短,不断钻研学习,争取使自己的业务水平有更大的提高。的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔。

小马过河教案 篇9

教学目标:

1、认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等10个词语。

2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3、能用上提供的词语讲故事。

4、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学重点:

1、学习识字、写字。

2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

3、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学难点:

能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、质疑导入,引发思考

(一)板书课题,齐读课题

(二)引入课题:看到课题,你想知道什么呢?引导学生思考:小马为什么过河?小马过河了吗?小马过河的过程中遇到困难了吗……

过渡语:孩子们,让我们带着这些问题走进童话故事《小马过河》吧!

二、初读课文,多元识字

(一)初读课文,读准字音

1、独立读。借助拼音自由读课文,注意读准字音,读完后把课后双横线里的生字多读几遍,圈画出本课生字。

2、合作读。读给同桌听一听,同桌有不会读的字词,帮一帮。

3、集体对读

(1)检查朗读。刚才同学们读得那么认真,真好!现在谁愿意读给大家听听?(逐个自然段检查朗读)

(2)相机正音。提示学生“坊”是多音字,在“磨坊”中读第二声,还有一个读音,读第一声,在“街坊”这个词中变调,读轻声。 “棚”是后鼻音,注意韵母是“eng”。“挡”读第三声,不易读准,可组词“阻挡、挡住”。

(二)分类整合,多元识字

1、第一组:生字“棚、磨、坊、蹄”,看图识字。观察“马棚”、“磨坊”、“马蹄”的图片,识记生字。

2、第二组:生字“驮、突”,编口诀识字。如:“驮”(大马驮东西),“突”(狗从洞穴中突然钻出)。

3、第三组:生字“哎、哩”,语气词归类识字。复习拓展:吗、呀、呢、啊,开火车读。

三、学习课文第1、2自然段,紧扣提示语朗读,了解小马过河的起因

(一)轻声自由朗读第1、2自然段,思考:小马为什么要过河呢?

1、指名回答:小马答应帮老马把半口袋麦子驮到磨坊去。

2、老马是怎么跟小马说的,小马又是怎么回答的呢?请三位同学读一读第2自然段,一人读老马的话,一人读小马的话,一人读旁白。同学们仔细听,看看你最欣赏谁的朗读。

(二)学生反馈,教师相机指导朗读老马和小马的`话

要点1:欣赏老马的朗读

(1)“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”读出了老马不是命令小马干活,而是十分和蔼可亲,和小马说话是商量、询问的语气。

(2)“高兴”这个词读得好,表现了老马为小马的懂事感到十分开心。

(3)带着这样的感受与体会再次朗读。

要点2:欣赏小马的朗读

(1)小马“连蹦带跳”这个词读得好,读出了小马非常乐意帮妈妈做事的语气。

(2)“怎么不能?”引导学生换个说法“我能帮妈妈做事”。读出了反问的语气,强调了小马很愿意帮妈妈做事的肯定语气。

(3)带着这样的感受与体会再次朗读。

要点3:不欣赏老马和小马的朗读

可参照“要点1”和“要点2”,对学生进行引导,并指导朗读。

(三)师生合作读第1、2自然段

四、学习课文第3至6自然段,抓住人物语言朗读,了解小马第一次过河的经过

(一)自由朗读第3至6自然段,并思考:那小马把这半口袋麦子驮到磨坊去了吗?指名回答:小马没有把麦子驮到磨坊,因为一条小河挡住了去路。

(二)围绕小马“为难”的心情,指导朗读

1、没能把麦子驮到磨坊,小马的心情怎么样呢?引导学生找到“为难”一词。

2、你从第3至6自然段的哪些词句读出了小马的“为难”,请用你喜欢的符号标注出来。

(三)学生反馈

1、学习第3自然段,通过第一处“为难”,体会小马不知道该怎么办。

(1)指名答:小马为难了,因为他不知道自己能不能过河。

(2)采访小马:此时你心里是怎么想的呢?通过“河水哗哗地流着”体会小河水流湍急,小马不敢尝试,不知道能不能过去。带着自己的感受去读一读描写小马心理活动的句子。

(3)引导学生关注描写小马心理活动的句子中“?”和“!”这两个标点符号,体会小马内心为难。教师相机指导朗读。

2、学习第4至6自然段,通过第二处“为难”,体会小马不知道怎么办才好。

(1)指名答:老牛说水很浅,松鼠说水深得很哩,他们俩对小河不同的看法也让小马很为难。

(2)通过观察第一幅插图,体会老牛和小马的人物形象。指导学生观察图上老牛表情轻松,笑眯眯的。指导读好老牛的话,读出简洁、干脆的语气来。指导学生观察图上小马面带微笑,因为他面对“不知道小河能不能蹚过去”的问题时,知道去请教老牛(此处可联系前文“小马嗒嗒嗒跑过去”,也能体会出小马的心情轻松),而且老牛的回答,也让小马很开心,他可以过河,把麦子驮到磨坊去了。指导读好小马的话。

(3)通过观察第二幅插图,体会松鼠的人物形象和小马的心理变化。请学生观察图画上的小马和松鼠,和同桌演一演。图画上松鼠跨开双腿,张开双臂拦住小马,松鼠的动作夸张,表情紧张,小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。抓住松鼠和小马的表情与动作,指导学生表演。指名表演反馈,结合插图来评价,指导学生抓住小马“吃惊”和松鼠“认真”这两个关键词,读好人物的对话。指名朗读。

(4)分角色朗读第4、5自然段。

(5)学习第6自然段,思考:听了老牛和松鼠的话,小马决定怎么做呢?请一位同学朗读第6自然段。指名回答:小马决定还是回家问问妈妈。小马为什么要这样做呢?指导学生体会小马实在“不知道怎么办才好”,抓住“叹了口气”和两个“!”体会小马的为难,再次带着感受朗读。

(四)师生分角色朗读第3至6自然段,过渡语:一条小河挡住了小马送麦子的去路,小马十分为难,不知道是过河好,还是不过河好,最后只能十分为难地回家找妈妈,后来小马过河了吗?下节课我们继续走进《小马过河》这个故事。

五、发现规律,指导书写

(一)发现规律。在田字格中呈现四个生字。仔细观察,你发现这四个字结构有什么特点?(“愿”半包围结构,“意”上下结构,这两个字都有“心字底”;“该”和“刻”都是左右结构,一个左窄右宽,一个左宽右窄,这两个字都有“亥字部”。)

(二)重点指导。师生合作发现“愿”的重点笔画,“厂”的“一撇”要写长,写舒展,给里面部分留出足够的空间。

(三)教师范写,学生书空

(四)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。

(五)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(六)抄写词语“愿意、为难、四周、立刻、吃惊、认真、脚步、难为情”。

小马过河教案 篇10

教学目标 :

一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。

二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

重难点:

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具:

多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、 故事导入 ,板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

(4).学生回答。

二、初读感知,了解大意。

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

2.开火车检查朗读,师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练,读中感悟。

(一).学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

为难

(板书: 老牛 浅

小马{问{松鼠 深

妈妈

6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

(二)学习第二部分

1看板书质疑问难。

2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

回答:因为老牛( ),所以它说( )。

因为松鼠( ),所以它说( )。

3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4.妈妈是怎样教育小马的呢?

(三)自读课文第七段

(1)、找出不懂的词语。

难为情—— 课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切—— 怎样读出亲切的语气?

(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)

(3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)

(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)

四、分角色表演故事。

过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)

五、总结课文:

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

六、古诗欣赏:

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力, 少壮功夫老始成,

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。

八.兴趣作业 :

1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

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游戏小马过河教案合集九篇


教案课件在老师少不了一项工作事项,每位老师都应该他细设计教案课件。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。你认为好的教案课件应该是怎么样的?考虑到你的需要,小编特地编辑了“游戏小马过河教案合集九篇”,仅供参考,希望能为你提供参考!

游戏小马过河教案 篇1

活动目标:

1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。

2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。

活动准备:

1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。

2、活动前训练幼儿踩高跷。

3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。

活动建议:

一、结合贴绒教具,教师讲述故事。

二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。

1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。

2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)

3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)

三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。

教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?

讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。

四、欢庆胜利。

带领幼儿体验完成任务的快乐。

游戏小马过河教案 篇2

活动目标:

1、教会幼儿在平衡木上两臂侧平举拿东西走,增强幼儿的平衡能力。

2、发展幼儿钻、爬、平衡的能力以及动作的协调性和灵活性。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备:

1、沙袋(数目比幼儿多)

2、小篮子3只、贴有房子图案的椅子3张、平衡木3条、山洞6个、垫子3张

3、布置好场地

活动过程:

1、开始部分

(1) 幼儿随音乐“健康舞”做准备运动,教师自编动作。

(2) 游戏“做相反”,幼儿听老师的口令做相反的动作。

“向前走→向后走→高人走→矮人走”

2、基本部分

(1)引导幼儿说出沙袋的多种玩法。幼儿创造性地玩沙袋。教师发现好的玩法及时向幼儿介绍。如抛接、跳、投掷、顶等。

(2)游戏“小马运粮”

①教师讲解并示范动作要领

教师:快要过冬了,马妈妈要小马帮助运粮食回家准备过冬。"教.案来自:快思"我把一袋袋的“粮食”放在仓库里,小马先拿一袋粮食放在篮子里,走过独木桥,钻过山洞,越过沼泽,然后把粮食运到家里。

②幼儿练习走平衡木、钻山洞、越过沼泽,教师巡回指导。

③比赛游戏“小马运粮”

教师讲解规则:每位小马每次只能运一袋粮食,过平衡木时不能跑,要注意安全。运完粮食把篮子交给下位小马后要站到队伍的最后面(比赛可进行2―3次),以运到的粮食最多的一队为胜利。

3、结束部分

幼儿随音乐“健康舞”做放松运动

活动反思:

开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。针对大班的年龄特点和兴趣点,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,老师作为教育的支持者,在创设了森林、山坡、草地、河流的情景,孩子们会觉得很有趣,也能发展孩子的爬、绕障碍物跑、跨跳的能力,过程中,提高动作的协调性、灵活性。在小马运粮的活动中,由易到难,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

游戏小马过河教案 篇3

反思

这是一节幼儿园男教师上的体育活动,王老师非常注重幼儿运动技能和体能的锻炼,结合中班幼儿体育锻炼的目标要求,利用本园现有的条件资源,创设游戏情境,让幼儿练习爬、跑、跳,重点是立定跳远和助跑跨跳,整节课幼儿兴趣昂然,自主参与,融运动、游戏、学习、体验于一体,效果非常好。该课体现了以下几个特点:

1、情境性和游戏性情境是教学的支架和幼儿活动的铺垫,创设必要的情境能激活幼儿学习情绪,调动其原有经验,变化的情境也能挑战新的经验和学习的愿望。一根比赛拔河的绳子圈起一个大圆变成"池塘",小朋友到"池塘"里做"小蝌蚪变变变";拉成一个长圆就变成一条"小河",让小朋友学跨跳过"小河"。动态变化的情境增加了幼儿参与体育活动的兴趣和情趣。教师还用步道作"田埂",用自己的身体仰在"河里"做"鳄鱼",激发幼儿的兴奋点和参与欲。

整节课是一个系列连贯的情景游戏:小蝌蚪变变变在"池塘"--变成青蛙跳"田埂"--能干的青蛙过"小河"--快乐的青蛙回"池塘",游戏情境生动而有趣。

2、差异性和挑战性动作技能之于每个幼儿在发展上是存在差异的,幼儿体育活动要注重幼儿的发展特点,并循序渐进。王老师组织教学有两次特别注重儿童的发展差异、教学的目标层次和递进策略。如青蛙跳"田埂",教师用步道作田埂,设置活动路线,通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性,幼儿自由选择不同难度的场地进行尝试练习活动。使全体幼儿熟练掌握立定跳远的动作方法,大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习,部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过一定远度的距离。

第二个环节青蛙过"小河",教师以绳子为边界在地上对折围成一条"小河",根据幼儿活动能力的差异,河的宽度设置有宽有窄。第一次活动让幼儿自由跳;第二次增加宽度跳;第三次以教师做鳄鱼仰卧在河中增加高度和障碍难度跳,富有挑战性的活动把幼儿的学习推向了高潮。

3、自主性和有效性本节体育课,教师组织成环环紧扣、层层递进的教学活动,用简单的道具创设动态的情境,充分挖掘教师和幼儿的身体资源,尊重幼儿原有基础和发展差异,给幼儿自主选择的权利。选择怎样的宽度和高度来跳,幼儿会根据自己的能力来尝试,第一次成功后会挑战有难度的,不成功的话会自我调整,教师把挑战性的练习难度放置有趣的游戏情境中,幼儿跃跃欲试,释放出巨大的学习潜能,体现了勇于挑战、不怕困难的精神。

活动中,教师有心穿插轮流活动和间隔休息来调节运动量,用游戏活动让幼儿舒展身心,同时也加强对立定跳远的动作方法和助跑跨跳规范动作的指导,教学过程中既有对全班幼儿的普适性要求,又鼓励幼儿挑战自我,促进有效学习。体育课的练习密度、梯度,小青蛙的角色体验带来的兴趣和情趣,让幼儿身心愉悦,学习主动,教学有序高效,较大程度上达到体能锻炼和动作发展的目标要求。

游戏小马过河教案 篇4

活动目标

1、锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

2、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

活动过程

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

游戏小马过河教案 篇5

活动目标

1、锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

2、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

活动过程

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。!.幼儿园学习网.教案网出处!

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

游戏小马过河教案 篇6

一、教学要求

1学会本课11个生字,认识7个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

4学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

二、教材说明

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

本课的教学重点是学习生字新词,理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字卡片,与课文插图内容相应的课件或投影片,课文朗读录音磁带。

2课前观看老牛、小马、松鼠的外形,了解其身高。

3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中,“如、然”是翘舌音,“挡”是后鼻音,“突”是第一声,不读tù。着重指导学生分析识记以下几个字。

匹:外边是三框儿,里边是“儿”字。笔顺是匹。

袋:衣字底,上下结构。

突:上边是穴宝盖,下边是“大”字加一点。

然:上半部左边不是“夕”。

低:可用熟字“底”换偏旁的方法识记。

2写字教学。

如:右边“口”的高矮要掌握好。

突:不要漏写最后一笔“点”。

袋:上短下长,上面是“代”字,不要写成“伐”。

愿:下面的“心”字要写扁些。

(三)词句教学

1“一条小河挡住了去路……小马为难了”,“为难”:不知道该怎么办。

2老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”一个说“水很浅”,一个说“深得很”,这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示,了解老牛说河水浅,松鼠说河水深的原因。

3“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想:老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白:要听别人说,也要动脑想,还要自己去实践。

(四)朗读指导

这篇课文生动有趣,对话很多。富有儿童情趣,是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和,像一位慈祥的妈妈。如:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路,我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路,没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促,给人以紧张的感觉。

(五)练习提示

课后第一题中“说说小马过河以后会说些什么”,要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说,后指名在班上说,使人人都有练习的机会。

第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词“立刻”和“连忙”。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读,看它们的意思改变没有,如果没有改变,就证明这两个词的意思差不多。

(六)扩展活动

1戴上头饰,表演《小马过河》。

2以“小马过河”为题另编一个童话故事,教师要鼓励学生发挥想象力,看谁想得新,想得与众不同。

3假如有一只小猴子要过河,会怎么样,以“小猴过河”自编故事。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)读一读。

读出三个层次:(1)初读课文。让学生自由读,要求借助拼音读准字音,不加字,不丢字,把句子读通顺。(2)细读课文。老师提出问题,让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论,发现问题,及时点拨。(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

(二)演一演。

本课是一篇童话故事,情节生动,适合儿童表演。针对这一特点,在学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么?回到家怎样对妈妈说?鼓励学生展开丰富的想象,让学生在演的过程中把这些想象加进去,培养他们的语言表达能力及创造力。

(三)进行识字、写字教学。

(四)完成课后练习。

主要内容:

这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅可以过,松鼠说水很深,它的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

重点难点:

1、学会本课生字,理解课文内容。

2、理解最后老马对小马说的话。指导朗读。

重难点解析:

1、识字教学:

本课生字中,“事、如、然”是翘舌音,“挡”是后鼻音。

着重指导学生分析识记以下几个字:

“匹”外面是三框,里面是“儿”字,注意强调笔顺。

“事”也要强调笔顺,要八部件写紧凑,字体不能太长。

“袋”是一字底,上下结构,下边不要写成“伐”。

“突”上边穴宝盖,下边是大字多一点。“步”下半部不是少。

“麦”上边青字头,下边不要写成反文。

2、词句教学:

(1)“为难”的意思是不知道该怎么办。

(2)老牛说水很浅,松鼠说水很深,这是摆在小马面前的一组矛盾。可以借助牛、松鼠的图,了解老牛说河水浅,松鼠说和水深的原因。

(3)“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生明白:要听别人说,也要动脑想,还要自己去实践。

3、朗读指导:

这篇课文生动有趣,对话很多。富有儿童情趣,是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和,像慈祥的妈妈。如:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话了吗?”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼,“一条小河挡住了去路,我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促,给人以紧张的感觉。

4、扩展活动:

(1)表演《小马过河》。

(2)以“小马过河”另编一个童话故事。

(3)假如有一只猴子要过河,会发生什么故事。

游戏小马过河教案 篇7

一.活动目标

1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识,培养孩子的合作能力。

二.活动准备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

三.活动过程

1.活动开始:老师带领幼儿两路纵队进入活动场地,进行热身运动:双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2.引出活动主题,介绍场地,创设情境:

师:马棚里住这一匹老马和一匹小马,有一天,老马对小马说:"孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?"小马高兴地说:"怎么不能,我很愿意帮您做事"。老马说:"那好啊,你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?"于是,小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方,第一个森林,它要绕过树桩(小椅子)走出森林,第二个是跳过一个小土堆(沙袋),接下来是要爬过一块草地(软垫子),最后要跨过一条河(两根绳子)。

3.穿过障碍,练习助跑跨跳。

(1)教师示范讲解游戏玩法一次;

(2)幼儿自由练习穿过障碍,助跑跨跳5分钟;教师总结:小朋友到小河边千万不要停下来,这样会跨不过去掉到河里。跨的时候,步子要迈大,腿抬高才能跨过去。回来的时候,从队的两边跑回来,排在队尾。大家要有秩序,前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话,表现最勇敢。

(3)开始游戏"小马运粮"。

师:现在我们将分成两队,要求幼儿背上羊角球进行比赛,小马们爬过绿草地时,用肘关节爬过去。幼儿游戏时,老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯,并及时组织幼儿排好队,进行第二轮游戏。孩子们记住了吗?

(4)教师当裁判,巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

(5)教师讲评:小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难,都很厉害是个勇敢的孩子。

4.结束部分

(1)教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。

(2)放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝"。

游戏小马过河教案 篇8

锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,(教案出自:教案网)听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

游戏小马过河教案 篇9

活动设计背景:

由于最近家长反应孩子很多事都不会做,本来自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思考,家长们很困扰,孩子都快都一年级了,还是应该让(他她们)自立了,就这样的现状,根据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯,因此设计了这节课。

活动目标

1.通过故事,使幼儿在故事中懂得遇事要多观察,多动脑筋,勇于试探的道理。

2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5.积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

教学重点、难点

重点:理解故事内容,明白蕴含的折理。

难点:理解大与小,深与浅的相对性。

活动准备

1.教学挂图一副。

2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.

3.录有小马过河的磁带一盒.

4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一开始环节

导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮,(涉及过问题,将难点提前突破)。

二基本环节

1.请幼儿听故事(放录音磁带)

提问:

A.老牛说了些什么

B.小松鼠说了些什么

C.小马是怎样做的

请小朋友讨论:

(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的

2.教师讲述故事并提问:

老牛说的话对吗

(3).马妈妈对小马说的什么

.故事讲述了一个什么道理

3.教师总结:碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。教案来.自:教案网这样才聪明能干。

4.请小朋友讲述故事,教师巡视。

5..表演故事:教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,注意动作和表情,请个别幼儿表演。

三结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸:将头饰放入语言区内,幼儿进行自由表演

教学反思

1.在这次活动中,首现将难点提到前面进行突破,故事浅显易懂,故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我就将在高与矮上加以引导,使幼儿理解高与矮的相对性,幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2.、将故事中各人物语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅

3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强,因此,因此讲完故事提问,这个故事告诉我们一个什么样的道理

4.在师幼互动这个环节,虽然表现不突出,但教师根据幼儿自己发展水平,通过老师当马妈妈,逐渐让幼儿来代替,在表演过程中孩子兴趣特别高,所以,在教学中,,教师应该给幼儿一个宽松的环境,让幼儿展示,让孩子的能力得到进一步的段练。

5.在活动过程中,没有对幼儿习惯上进行纠正,活动过程中,有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但回答问题时站姿不正确,没有及时纠正,这也爆露了我的调控能力欠缺,对话活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的进展,从而使这一活动逊色了很多,总之,这一活动我认识到了不足,明确了以后应该努力的方向,我想在以后的活动中我会更加努力,使活动组织形成自己的风格。

6.如果在重上这节课,我将挂图制着成投影片或者课件,这样更能吸引孩子,因为图片不能很好的服务于教学,上课时只能给幼儿直观的观察,不能形象的展示。师幼互动多一些,让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。

【必备】小马过河教案大班汇编4篇


现在,很多教师需要用到教案,多写教案能够提升我们的策划能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,教案要写哪些内容呢?《【必备】小马过河教案大班汇编4篇》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

小马过河教案大班【篇一】

《小马过河》是一篇童话故事,充满童趣,适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了听读说演四大块教学方案。

一、听—听课文录音

老师先播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物—小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。

二、读—读课文内容

1、初读课文

自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。

2、精读课文

通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。

3、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

三、说—说个人看法

读,是了解课文基本内容。而说,则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,这是为什么?如果大象和小白兔也要过河,你应该对它们怎么说?学生展开想象,设计与大象、小白兔的对话,进一步理解课文寓意。

四、演—演故事精髓

学生通过听读说三步,已经理解了课文内容,明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰,自由组织,自选角色,进行分角色表演,则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解,创造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。

小马过河教案大班【篇二】

活动设计意图:

因本班幼儿在平时生活和学习中,遇事不爱动脑筋,学习怕困难,我选择了《小马过河》这篇童话故事,让幼儿通过观看小马过河的经历,使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的,而是一个事物与另一个事物相比较而言的,从而知道遇事要动脑筋想一想,有时还要亲自试一试的道理。

活动目标:

3、通过活动丰富幼儿字、词:驮、蹚、深、浅,磨坊、理解为难、难为情。难为情:害羞, 脸面不好看; 情面上过不去。仔细∶当心; 细心。认真:不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达能力。

4、结合幼儿生活实际,教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点:

懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

活动难点:

理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

活动准备:

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程:

(一)开始部分:

导入:

2、先出示图片,让幼儿观看小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较,涉及过河问题。

(二) 基本部分:

提问:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:讨论

(1) 有一天,老马对小马说了什么?

(2) 小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,

提问:

1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小朋友互动,提出问题,请幼儿互相讨论)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最后是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

(三)、结束部分:

活动反思:

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的`语言提出来,让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,

通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生。

小马过河教案大班【篇三】

活动设计背景

《小马过河》是许多人听着它长大的,这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际发展水平,将这个故事纳入了教学计划。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事,在途中遇到了一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁,符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟,注意力也容易分散,因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力,还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演,从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐,创造语言环境让幼儿大胆的说,有说的欲望。

活动目标

1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。

2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

教学重点、难点

通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。

活动准备

头饰、图片、字卡、课件。

活动过程

一、谈话引入

1、师:小朋友们见过马吗?

幼:见过

师:那么马是怎样跑的呢?

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。

二、观看课件,理解故事内容。

1、完整欣赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

(1)师:故事中出现了哪些小动物?

幼:马、牛、松鼠

(2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

(1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。

(2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

幼:牛伯伯

(3)师:小马对牛伯伯说了什么?

幼:牛伯伯河水深吗?

(4)师:牛伯伯是怎么回答的?

幼:水很浅,刚过小腿

(5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

幼儿自由说,过河/没过河

(6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

5、欣赏课件后半部分

(1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

幼:小松鼠

(2)师:小松鼠对小马说了什么?

幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3) 师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼:回去找妈妈

(4) 师:妈妈对小马说了什么?

幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

(5) 师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

幼:过河了

6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

(1)师:小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?

幼:牛伯伯高,小松鼠矮

(2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

(3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

三、看图讲述故事

1、师:刚才小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?

2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。

四、故事表演

1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

师:老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?

2、要求:表演的时候说清楚动物之间的对话。

3、教师与个别幼儿表演一遍。

4、幼儿表演。

5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。

五、活动小结

1、师:小马通过自己亲身去体验,最终趟过了小河,把麦子送到了磨坊,通过学习《小马过河》这个故事,我们学到了什么道理?

2、幼儿自由说。

3、师小结:碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。

4、活动结束。

让我们回教室继续表演故事

教学反思

本节活动,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半部分,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的内容,幼儿的表演的欲望很强烈,把活动推向了**。通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。

《大班故事“小马过河”教案与反思》摘要:见过 师:那么马是怎样跑的呢? 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。 二、观看课件,理解故事内容。 1、完整欣赏课件《小马过河》。 2、认识汉...

小马过河教案大班(篇四)

教学目标:

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题,不能光听他人说,要自身动脑筋独立考虑,从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点:理解妈妈说的话。

教具准备:投影片

教学时间:第二课时

教学过程:

一、故事导入,略知一、二段

1、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?

生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。

生:我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。

三、联系上下文,理解中心词

1、(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边考虑下面几个问题:

A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁?

B、“他人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

C、从哪些句子可以看出小马光听他人说,自身不动脑筋?用“一一”画出来。

2、小组讨论,师巡视指导。

3、推荐讨论结果

A、学生答了1、2问后,发散:这时候,假如你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?

生:我会想一想它们谁说的话有道理。

生:我会自身去试一试。

B、学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段,体会中心句

1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

3、你从老马的话中想到了什么?

生争论:妈妈的话一定是对的。

生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想方法。

生:我会亲自动手去做一做。

生:我会去做试验,找到解决方法。

五、总结,延伸中心句

在今后的生活中,假如你遇到困难,你会怎样做?

六、续编故事

1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自身家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”小朋友,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想方法,把这个故事编完整。

2025教案推荐 《小马过河》教案一篇


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样才能达到预期的教学目标。好的教案课件是怎么写成的?小编收集并整理了“2025教案推荐 《小马过河》教案一篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1.认识“愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没”8个词语,掌握“磨、没”两个多音字。

2.有感情地分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

教学重、难点:

理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

教学准备:

课件、词语卡片教学课时:第一课时教学过程:

一、谈话导入:

1.小朋友,今天老师为你们带来了一幅画,你们看(课件出示小马过河图)面对眼前的画面,你有什么问题想提吗?(生:小马为什么要过河?小马怎样过河?结果怎么样?)

2.我们的小朋友可真会动脑筋呀,今天我们要一起来学习一篇童话故事,学完之后,你就能自己解决刚才的问题了,你们想学吗?

3.那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河(板书:小马过河)让我们一块儿把课题来读一读吧!

二、初读课文,认识词语

1.请小朋友把书翻到第86页,自己读一读这篇课文,注意要读准字音,读通课文,遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。

2.检查词语:谁能来读读这些词语呢?(课件出示:愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没)——个别读、开火车读、齐读)老师觉得刚才小朋友把最后两个词语念得特别好!他们就是磨房的磨和淹没的没,这两个字是多音字,你们看——课件出示:磨:mó消磨mò磨坊没:méi没有mò淹没

3.谁能当小老师带大家来读一读呢?(小老师带读)以后小朋友遇到这两个字的时候,一定要注意他们的读音,可千万别读错了。

4.现在让我们把这些词语一起来读一读吧!

三、再读课文,整体感知

1.小朋友可真聪明,这么快就把这些字音都读准了,现在再请小朋友读一读课文,找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想,小马为什么要过河?(自读课文)

2.你找到了吗?(根据回答随机板书:小马、老牛、松鼠、老马)3.你可真会读书,这么快就把他们都找齐了。那么课文中的主人公——小马为什么要过河呢?(生:小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去)

四、讲读3-5自然段

1.懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去,可当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢?(指名说)(课件随机出示:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!)

2.老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看,这个词就是为难(出示词语卡片:为难)谁能来读一读呢?(指名读、开火车读)

小马为什么会产生这种为难的心情呢?(因为小马平时总是依赖妈妈,没有动脑筋想办法的习惯,更没有独立解决问题的能力)是啊,正是因为小马平时总依赖妈妈,没有解决问题的能力,所以,一条小河让它感到十分地——为难(引读“为难”)

3.正当小马为难的时候,它看见谁了呢?(老牛)谁能当当小马请老牛帮帮忙呢?(课件随机出示:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?)

4.你可真是一匹有礼貌的小马啊!谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马,告诉他答案呢?(指名读)板书:水很浅

请一个同桌两个小朋友一个当小马,一个当牛伯伯来读一读他们的对话吧!(同桌互读、男女生读)

5.听了牛伯伯的话,我们的小马是怎么做的呢?(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。)

老师这里还有一句话,你们看(课件出示:

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

(2)小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。)请大家自己读一读,比一比这两句话,说说有什么不同?加上立刻说明了什么?(说明小马听了老牛的话,想也没想就要趟过去)齐读

6.正当小马要过河的时候,又会发生什么事情呢?请同学们读一读第五小节,用虚线画出小马的话,用横线画出松鼠的话,找到后有感情地读读他们的对话。

7.你找到了吗?(看看你找到的和老师找到的一样吗?(课件出示)谁当小马谁当松鼠来读读他们的对话呢?(指名读,分组读)

五、学习

6、7自然段

1.听到老牛和松鼠不同的说法,小马只有跑回家问妈妈了,那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗?(没有)那妈妈是怎样对小马说的呢?请读读课文的第六自然段,用双横线划出妈妈教育小马的话。(指名读)

马妈妈,你为什么要这么对小马说啊?(因为妈妈对小马说话的预期很亲切)

2.你说的可真好,愿意当马妈妈的小朋友,我们一起站起来读一读这句话教育教育小马吧!(自读、齐读)(板书:试一试)

3.你动脑筋想一想,小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢?(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试)

4.小马的确像我们小朋友说的那样,亲自去试了试水的深浅,结果它发现原来(课件出示:河水既不像(),也不像())指名读、个别读、齐读

5.那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗?(指名说、同桌说)

六、总结

1.小马通过自己的尝试终于顺利过河了,那你有没有遇到过和小马类似的事情呢?想一想你当时是怎么做的,现在你学了这篇课文之后,你又会怎么做呢?四人小组互相交流交流吧!(四人小组交流、指名说)

2.听了经历了这些事情之后,你有些什么收获吗?(自由说)

3.是啊,以后我们做事的时候一定要多观察多思考,凡是都要去试一试,只有这样才能不耽误时间,把事情做得更好!

小马过河体育教学方案大班(精选)


小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。一起看看小马过河体育教案大班!欢迎查阅!

小马过河体育教案大班1

活动目标:

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。活动准备:多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡。

活动分析:

这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。

活动过程:

一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。

二、展开

1、展示课件,教师讲述故事提问:(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3)小马是怎么做的?2、展示课件、听录音。

提问:

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

小马过河体育教案大班2

活动目标:

1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

活动准备:

多媒体课件、动物头饰一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容(一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

(二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢, 一起来看一看!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?

师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

小马过河体育教案大班3

活动目标

1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。

2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

教学重点、难点

通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。

活动准备

头饰、图片、字卡、课件。

活动过程

一、谈话引入

1、师:小朋友们见过马吗?

幼:见过

师:那么马是怎样跑的呢?

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。

二、观看课件,理解故事内容。

1、完整欣赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

(1)师:故事中出现了哪些小动物?

幼:马、牛、松鼠

(2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

(1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。

(2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

幼:牛伯伯

(3)师:小马对牛伯伯说了什么?

幼:牛伯伯河水深吗?

(4)师:牛伯伯是怎么回答的?

幼:水很浅,刚过小腿

(5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

幼儿自由说,过河/没过河

(6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

5、欣赏课件后半部分

(1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

幼:小松鼠

(2)师:小松鼠对小马说了什么?

幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3) 师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼:回去找妈妈

(4) 师:妈妈对小马说了什么?

幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

(5) 师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

幼:过河了

6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

(1)师:小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?

幼:牛伯伯高,小松鼠矮

(2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

(3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

三、看图讲述故事

1、师:刚才小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?

2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。

四、故事表演

【教案参考】 幼儿园大班语言教案《小马过河》精选一篇


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活动目标

1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。

重点难点

在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的'“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。

难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

活动准备

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

活动过程

(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)

师:听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。

(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。

(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)

1.出示PPT1图,幼儿观察。

(1)提问:“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

(2)师:“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马,你会怎么办?”

(3)幼儿跟随教师了解画面内容。

2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容

(1)提问:“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

提问:“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

(2)师:“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。

(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

(4)提问:“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

(《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

3.实验验证,扩展经验

教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。

(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

4.观察PPT4图,了解故事结果

提问:“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)

(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

(四)小结(3分钟)

(1)师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

(2)师:小马过河的故事给了我们什么启示?

小结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

(五)活动延伸(1分钟)

师:“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。

(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。

活动总结

本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。

过河石教案合集


每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件要敲定教学内容,也要注重梳理难点,如何写出一篇好的教案?我们编辑了“过河石教案”以更好地为您提供服务,希望这些提示可以帮助您在面试中脱颖而出!

过河石教案 篇1

活动目标

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

活动准备

《小马过河》视频及故事

活动过程

1、讲故事,并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗?

小马在河边都遇到了谁?

小马到底过去河了吗?

3、说一说,故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试,不要依靠别人。

活动延伸

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科:马的嗅觉是很发达的,是信息感知能力非常强的器官,这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息,并能迅速地做出反应。

过河石教案 篇2

小马过河

【教学目标】

1、知识与技能:正确认读本课13个生字,会写8个生字。认识多音字“没”。

2、过程与方法:正确、流利的朗读课文,(分角色朗读)理解课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲。

3、情感、态度、价值观:运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,(具体分析)要实践”的道理。

【教学重难点】

理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。

【教学课时】

2课时

【教学用具】

老牛、小马、老马、松鼠头饰

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十三个生字,认识其中的多音字“没”,正确书写八个生字。

【教具准备】:

12张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】

一、故事导入,板书课文题目。

1、“同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)

2、老师在讲这个故事时,同学们边听边想想:课文讲一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

2.小组内读课文,了解课文大意。

通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。

3.用开火车读词的游戏检查认字情况

(1)课件投影:麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过(注意多音字)

(2)开火车读字词

(3)请同学当“小老师”给同学们指认字词

三、记忆字形,指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”,méi(没有)mò(淹没)

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

【课堂作业新设计】

1、给下面加点的字加拼音。

()()()()

马棚磨坊既然马蹄

()()()()

小麦一切淹没脑筋

2.下面的每组字你能分清吗?请你分别用这些字组词。

愿()麦()离()周()叹()低()试()

原()友()篱()稠()又()底()拭()

答案:1、pēng mò fang jì tí

mài qiè yān mò nǎo

2、愿意麦子离开周围叹气低头试卷

原来朋友篱笆稠密又来底下擦拭

第二课时

【课时目标】

1、在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、师:上节课我们初步学习了小马过河的故事,谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听?

2、请同学上讲台讲故事。

3、老师评价讲故事的情况。

二、朗读课文,理解文章

(一)。学习第一至第六自然段

1、(出示老牛和小马图),生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

1、找出不董的词语。

(1)难为情——谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

2、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答:因为老牛(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

3、拓展思维:假如有一头大象和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。

2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

三、拓展延伸

读了这个故事,你懂得了什么道理?结合自己的生活实际谈谈,如果再遇到这样的事,你会怎么办?

【课堂作业新设计】

1、以小组为单位,戴上头饰,表演《小马过河》

2、扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》

【板书设计】

18小马过河

老牛图片(高)——浅

小马过河松鼠图片(矮)——深遇事多动脑筋、思考

小马图片——不深不浅

【课后反思】

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。

得:学生在学习的过程中,能够准确的掌握本课的生字,以及多音字,基础掌握牢固,明白了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。

失:在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师,在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。

在今后的教学过程中,还要进步一提高自己的课堂把控能力,在师生关系方面,不仅仅是引导与学习的关系,更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友,面对孩子的稚嫩,更多的应该是去包容、理解和尊重。

过河石教案 篇3

教学目标:

1.读课文、弄懂课后题。

2.懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3.能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点:

理解妈妈说的话。

教具准备:

投影片教学时间:第二课时教学过程:

一、复习巩固字词:棚、匹、驮、磨、挡、哗、死、昨、试、叹、啦

二、故事导入,略知一、二段

1、学生自由读课文(要求:

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音)

2、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?

生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。

生:我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。

三、抓中心句

生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的'哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试,就会明白了。)

四、联系上下文,理解中心词

1.(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:

A.小马都遇到了谁?

B.它们都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

C.从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2.小组讨论,师巡视指导。

3.交流讨论结果

A.学生答了

1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?

生:我会想一想它们谁说的话有道理。生:我会自己去试一试。

B.学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

五、读最后一段,体会中心句

1.听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2.(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?(思考:同时一条小河,为什么牛说河水很浅,松鼠却说河水很深?它们谁说的对?)

3.你从老马的话中想到了什么?生争论:妈妈的话一定是对的。

生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想办法。生:我会亲自动手去做一做。生:我会去做试验,找到解决办法。

六、总结,延伸中心句

在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

师总结:老师希望大家在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,在实践中去寻找问题的答案。

七、课后练习

1、填空

一()老马一()小河一()粮食一()口袋一()办法一()老牛

2、写一写

假如小马回家要过河,途中遇到大象和猴子问它河水是深是浅,小马会怎样回答它们?请同学们自编故事。

过河石教案 篇4

教学目标 :

一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。

二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

重难点:

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具:

多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、 故事导入 ,板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

(4).学生回答。

二、初读感知,了解大意。

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

2.开火车检查朗读,师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一( 座 )马棚 一( 间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练,读中感悟。

(一).学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

一( 座 )马棚 一(间 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老马 一( 条 )小河 一( 棵 )大树

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子 一( 头 )老牛

2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

为难

(板书: 老牛 浅

小马{问{松鼠 深

妈妈

6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

(二)学习第二部分

1看板书质疑问难。

2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

回答:因为老牛( ),所以它说( )。

因为松鼠( ),所以它说( )。

3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4.妈妈是怎样教育小马的呢?

(三)自读课文第七段

(1)、找出不懂的词语。

难为情—— 课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切—— 怎样读出亲切的语气?

(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。 (板书:试)

(3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)

(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)

四、分角色表演故事。

过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)

五、总结课文:

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

六、古诗欣赏:

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力, 少壮功夫老始成,

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。

八.兴趣作业 :

1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

过河石教案 篇5

教学目标

1.学习课文第3、4、5、6.7自然段,理解课文的含义。

2.理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程

1.朗读课文第1、2自然段。

2.学习课文第3到5自然段。

(1)读课文第3段后,说说,“为难”的意思。(“为难”,感到难以应付。)找出课文写小马怎样为难的句子读读,要求读出语气。(心想……那多好啊!)

为什么会这样

(2)读老牛怎样告诉小马的句子,说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)

(3)小马准备过河时,松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)

(4)最后小马怎样做,读有关句子。

(5)把上面的四个问题连起来,说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

3.学习第6、7自然段。

(1)引读。师:小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生:读第6自然段。师:小马是怎样根据妈妈的话去做的?生:读第7自然段。

(2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示:贴出挂图,再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中,比较它们身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)

·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

(3)说说小马第1次为什么过不了河,第2次就过去了。

(4)读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

(5)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

4.布置作业:

完成作业本第5题:根据课文内容填空。

板书设计:

小马过河

为了……所以……

第一次:过不了河

第二次:趟过了河既不像……也不像……

光听别人说,自己不动脑筋,是不行的。

教学反思:

过河石教案 篇6

预设目标:

1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字,理解“磨坊、前蹄”的词义。

2、正确朗读课文,整体感知课文大意。

3、说说眼中的小马,初步懂得遇事不能光听别人说,要开动脑筋,敢于尝试。

设计理念:

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在想象中读,在读中学,在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,发展思维,提高语文能力。

2、有机整合学习目标的三个维度,使学生在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,得到情感体验。

预设过程:

一、揭示课题,预习课文

1、出示课题,训练语感

指名读课题,在评价中指导读出“谁要过河?小马要干什么?”的不同语气

2、明确目标,预习课文

要求:读课文两遍,第一遍划出生字新词,第二遍标出自然段。

二、检查预习,读通课文

1、检查生字词

出示:一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄

伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然

(1)自由读

(2)指名领读

重点正音:磨坊 一匹

(3)齐读

A、理解“磨坊”:磨坊是什么?

发散训练:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

榨植物油的作坊叫(油坊)

B、理解“前蹄”:看图找出小马的前蹄,理解“蹄”

发散训练:还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。

2、分节读课文,思考:小马给你留下了什么印象?

三、整体感知,理解课文

交流体会,随机理解词句,指导朗读

1、乐意帮妈妈做事

出示:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(1)哪个词最能看出小马很乐意?(连蹦带跳)

换词理解“连蹦带跳”

引读句子,理解反问句“怎么不能?”

(2)指导朗读

A、读小马的话

B、合作读第二节

(3)小结:妈妈让小马把麦子驮到磨坊,这就是小马过河的原因。

2、不爱动脑筋、容易听信他人

(1)小马难为情地说:“有一条河挡住了去路,过……过不去。”

小马低下了头,说:“没……没想过。”

小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”

根据学生回答,随机读句子

(2)出示:小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

A、理解“为难”

B、联系平时,加深理解

C、指导朗读

(3)出示:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

A、抓关键词“立刻”理解

B、指导朗读

(4)出示:小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

A、抓关键词“连忙”理解

B、想象说话:听了松鼠的话,当时,小马心想?

C、指导朗读

(5)读3——5节

3、小结,设疑:小马回到家后,妈妈是怎么说的?咱们等下节课再来学习。

四、学习生字

1、出示生字:匹 愿 驮 坊 鼠 唉 筋

齐读生字

2、记生字

重点指导用象形法记“鼠”

3、书写生字

板书设计:

小马过河

乐意帮妈妈做事

容易听信他人

不爱动脑筋

过河石教案 篇7

一、板书课题:设疑激趣,感知课文大意

这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗?

(板书课题齐读课题)

师:由课题你想到了什么呢?

师:同学们真聪明!想到了这么多的问题!请大家把课文翻开,我们一边读一边理解课文来解决这些问题,好吗?

2、听课文范读,出示字卡用横线划出生字,思考问题:小马为什么要过河?

3、训练说话。

小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)

组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)

4、学习字词。

认读生字新词——正音。个别生字组词:愿试匹突趟淹;“没”区别字音;浅的反义词

二、认读生字,理清课文脉络,学会归纳概括。

1、指名分自然段自读课文,要求读准生字,读通句子。

思索并回答问题:课文有几个自然段?小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?

2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去)

3、口头填空。(出示小黑板)

课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,老牛说河水(),刚没小腿,能趟过去。小马()跑到河边。松鼠说河水(),淹死过他的伙伴,不能趟过去。小马()收住脚步,然后写老马(),最后写小马()。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段?

三、逐段读讲,朗读表演,具体理解。

1、指名读第1段(1、2节)

(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?(出示动画课件引读)

(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)

过河石教案 篇8

1、理解故事内容,使幼儿在故事中感受故事生动、有趣的情节,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理,2、初步学会故事中的对话,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性

3、通过活动丰富幼儿的词汇,积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。

1、活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法

2、活动难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性

这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点。

以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:故事中有谁?小马遇到了什么困难?牛伯伯是怎么对小马说的?小松鼠又是怎么说的?小马会怎么想呢?它会怎么做呢?你要是小马你会怎么去做?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。

1.幼儿随《小马过河》进入活动。

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

②小马遇到了什么困难?

③牛伯伯是怎么对小马说的?

④小松鼠又是怎么说的?

⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?你要是小马你会怎么去做?幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问:河水到底是深是浅?

引导幼儿讨论。

(意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标到落实,为突破难点打下基础)

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

②小马后来怎么做的?它发现河水到底怎样?

幼儿讨论回答,教师小结。幼儿理解、感受语言活动的乐趣。提问:1.故事的名字叫什么?

2.你喜欢故事中的谁?为什么?3.如果你遇到困难会怎么做?

幼儿讨论回答。

家庭作业:

1.回家以后给爸爸妈妈讲见天所学的“小马过河”这个故事,并说出自己的感受。2.以后遇到什么难题要自己是时候才作出决定,不要做光听不试。附故事:

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好哇,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好哇!可是他离家很远了。

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很呢!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我??我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊,牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没??没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”

小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么,你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。”他下了河,小心地到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

过河石教案 篇9

活动目标:

1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性

3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的.情节,能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

活动准备:场地准备:幼儿坐成半圆形

经验准备:幼儿学会律动《马儿跑》

物质准备:多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程:

一、情境导入 引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师:刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。

(设计意图:幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

二、欣赏故事,理解内容

1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问:①故事中有谁?

②小马遇到了什么困难?

③牛伯伯是怎么对小马说的?

④小松鼠又是怎么对说的?

⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问:河水到底是深是浅?

引导幼儿讨论。

(意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:得到落实,为突破难点打下基础)

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问:①为什么说牛和松鼠说的都对?

②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?

幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事 拓展经验

放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。

提问:1.故事的名字叫什么?

2.你喜欢故事中的谁?为什么?

3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

幼儿讨论回答(设计意图:通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。)

四、游戏活动 享受快乐

1.教师交代游戏规则。

教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。

3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。

设计意图:通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。

过河石教案 篇10

活动内容: 语言活动:故事《小马过河》

教 师:唐家业

一、教材分析::

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。

故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。

这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。

二、活动设计意图:

因本班幼儿在平时生活和学习中,遇事不爱动脑筋,学习怕困难,我选择了《小马过河》这篇童话故事,让幼儿通过观看小马过河的经历,使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的`,而是一个事物与另一个事物相比较而言的,从而知道遇事要动脑筋想一想,有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。

三、活动目标:

1、能记住故事中名称,理解故事内容,,初步学会讲述故事主要人物对话。(知识)

2、懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力)

3、通过活动丰富幼儿字、词:驮、蹚、深、浅,磨坊、理解为难、难为情。难为情:害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真:不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言)

4、结合幼儿生活实际,教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

四、活动重点:

懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。 知道遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

理解故事内容,明白蕴含的哲理。

五、活动难点:

理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。

六、活动准备:

故事图片1套、多媒体课件、

知识准备:动物马、牛,松鼠的外形及认知。

七、活动过程:

(一)开始部分:

导入:

1、创造良好的环境气氛,引起幼儿听故事的兴趣:教师说:小朋友,你们看见过马吗?(集体回答)你们在哪儿看见过?(个别回答)你们看见过小马吗?看见过小马过河吗?。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事,看小马过河时遇到什么事,它是怎么办的?

2、先出示图片,让幼儿观看小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上的比较三

种小动物的高矮比较,涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

(二) 基本部分:

1、教师不用教具讲述故事一遍。

提问:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

4、提问:讨论

(1) 有一天,老马对小马说了什么?

(2) 小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,

提问:

1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

3)、为什么老牛说水才没膝盖呀?而松鼠却说她的伙伴被淹死了。他们有什么不同呀? 故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,老牛和松鼠他们有什么不同呀?

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上,将三种小动物的高矮进行比较。

在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发,让幼儿深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。

(围绕故事中的情节与小朋友互动,提出问题,请幼儿互相讨论)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最后是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

进行生活认知:知道遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

5、幼儿分组分角色简述故事一遍。(老师当解说,每组幼儿饰演一个动物角色:老马、 、老牛、小马、松鼠)

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。(幼儿自由结合分角色讲述故事。)

7、欣赏课件,完整的讲述故事一遍。

(三)、结束部分:

教师小结:

1、总结故事中讲述的道理。

生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

2、结束: 进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动:继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

角色游戏:(看图片说话,不一定非得是原话,大意正确即可。)

小朋友自己找几位伙伴饰演以下几个角色:1、老马 2、老牛 3、小马 4、松鼠,在表演区练习讲述。

活动反思:

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,

通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生。在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,教师必须有随机应变的能力。

《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要:

五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。

奥尔夫音乐教案:

◇课例:《小马过河》小音乐剧

讲故事人:从前,有只小白马,和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面,然后给河对面的张爷爷送去,拿到集市上卖。(音乐:马妈妈的音乐)

一天,马妈妈生病了,身体很不舒服,磨完面,她把小马叫过来

马妈妈:小马、小马! (音乐:马妈妈和小马),

小马:哎!妈妈、妈妈,有什么事呀!

马妈妈:小马,妈妈今天不舒服,不能给张爷爷去送面了,好孩子你能邦妈妈去送面吗? 小马:妈妈,我己经长大了,我也该学着帮你干活了,我会送去,您放心吧。 马妈妈:真是妈的乖孩子,路上要当心啊(帮小马扛上面,声响伴奏)??。

讲故事人:小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐:钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题,左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边-条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去??(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏),这时她看见不远处,牛爷爷在河边吃草,他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐,河水音乐)

小马:牛爷爷、牛爷爷您好!

牛爷爷:小马你好呀!有什么事要我帮忙吗?

小马:牛爷爷,我妈让我给河对面的张爷爷送面去,可这条河那么宽,它是深还是浅,请您告诉我,能过去吗?

牛爷爷:啊一这事儿很简单,这条河虽然很宽,但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿,你可以放心地过河去。

小马:太好啦,谢谢牛爷爷!

讲故事人:小马来到河边,伸脚----刚踩下一脚(单面钹!),这时急急忙忙跳过-只小松鼠(音乐:小松鼠)边跳边喊

小松鼠:小马小马!你可千万不能下河呀!

小马:为什么?

小松鼠:你看,这条河,又宽又大、水可深呢(音乐:水声加上串玲),前天,我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。

小马:小松鼠你别难过,谢谢你告诉了我,让我好好想想。再见!(小松鼠下)(音乐:小马音乐)

讲故事人:小马心里打上鼓了:一个说水浅、一个说水深,到底这水是深还是浅?——我该听谁的呀!不行,我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐:同前小马跑音乐,速度快一点)

小马:妈妈、妈妈!(喘气状)(音乐:马妈妈与小马)

马妈妈:孩子,你怎么又跑回来了?

小马:我走到半路,迂到一条大河,我不知是深还是浅,问牛爷爷,他说水很浅,可小松鼠又跑耒说水很深,千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好,只好回来问您了。

马妈妈:孩子,我总是跟你说,遇事要动脑子多想想。你想想,牛爷爷有多高;小松鼠有多矮,他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比,你虽然设有牛爷爷那么高,可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀?我还告诉过你:干什么遇到困难要自己去试一试,这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。自己亲自去做一做,你就会真正知道是深还是浅了??。

小马:妈妈、妈妈,我懂了,您放心吧!

讲故事人:小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐:小马跑音乐,加一些小鸟叫声)很快,耒到了河边,(水声:哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说

小松鼠:小马小马,你不要命啦!(一把抓住小马往后拖)

小马:小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心,再见!(音乐:淌水,木质类跟小马动作敲,散响类做水声)。小马走过河抖抖身上的水,高兴地向前跑。(音乐:小马跑路,同时加节奏朗诵)

集体朗诵:

小白马,爱劳动,

邦助妈妈去送粮,

迂到困难不要怕,

动脑筋,想一想,

动手动脚试一试,

再大困难难不倒.

小白马,爱劳动,

聪明能干人人爱. (音乐渐渐减弱,小马招手再见,下台。)

《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河

小马过河

玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

小马过河新编:

有小朋友都听过这个故事,在讲故事之前,我提出要求:请孩子听过故事以后告诉我,今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样?

有四个孩子听过后找出了不一样的地方!

1::原来故事里小马的妈妈要小马驮一袋麦子去磨坊里磨面粉,现在的故事里小马是要去参加运动会。

2:原来的故事里,小马第二次问的是小松鼠,现在的故事里小马问的是小羊。

3:原来的故事里小马是住在木房子里,现在的故事里小马是住在森林里。

4:原来的故事里小马听完了小松鼠的话,回家问妈妈了,现在的故事里小马没回家问妈妈,而是自己试一试。

孩子会思考了,我真的很高兴!

活动中习惯不好的孩子上课坐不住,有的有些进步,对他进行了表扬。对这些孩子是否设计一个观察记录表,记录他们注意力保持的时间以及坐不住出现的频率,帮助他们取得一些进步。等有时间的吧!

过河石教案 篇11

活动目标:

1、初步感受乐曲ABA的结构,感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备:

音乐

活动过程:

一、安静欣赏乐曲。

(1)师:有一个小动物藏到了老师的音乐里,你们能帮老师把它找出来吗?

(2)完整播放乐曲一遍。

(3)师:请小朋友说说,是什么动物在老师的音乐里做游戏?

二、 师:小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?

听了老师的故事你就知道了。(教师讲述故事)

三、完整倾听乐曲(第二遍),引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师:这首音乐讲的也是《小马过河》的故事,现在请小朋友们认真再听一遍音乐,听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马,哪段音乐讲的是小马在过河。(教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作,用伸直手臂做“桥”,手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)

四、分段欣赏。

A段音乐:师:请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作。(教师带领幼儿做动作,重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)

五、欣赏B 段音乐

(1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥,手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥,并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作,感受全曲。(原地)

七、游戏:小马过河

(1)师:小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)

(2)教师带领幼儿完整游戏。

(3)组织幼儿讨论过桥的安全。

师:独木桥很窄,小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个……)

八、小结

附故事梗概:马棚里住着很多匹小马,有一天小马想出去找妈妈了,他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着,突然被一条河挡住了去路,小马们站在河边真着急啊,河水很深,水流很急,这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥,小马们真高兴,立刻走过去,大家小心翼翼的走过独木桥,过了独木桥以后,小马们继续飞奔,很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思:

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前,我首先根据本班情况将整个教案修改了一下,让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动,欣赏的是云南民歌《放马山歌》,教师根据这首歌曲创编了一个故事,让孩子在音乐中扮演小马,根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的,在活动中,我尽可能的调动幼儿的积极性,让孩子们喜欢,并且愿意参加这个活动。首先,我先让孩子安静的倾听这首歌曲,之后我又再次播放音乐,并且在音乐中,我讲述整个故事,让孩子再次感受音乐。之后,我进行了分段讲解,让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后,我用游戏的形式,让孩子表演小马,在活动中再次表现音乐。

在整个活动中,我还有很多的不足,我应该更加放手,让孩子自己感受音乐,而且,我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

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