四年级上册小狮子爱尔莎语文教学设计 关于教案的范文推荐

按照学校要求，教师都需要用到教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？小编为你推荐《四年级上册小狮子爱尔莎语文教学设计 关于教案的范文推荐》，希望您喜欢。

四年级上册《小狮子爱尔莎》语文教学设计

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

(二)、过程与方法：

1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自学生字，了解课文大意.

2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时(略)

一、激避导入、诱导探究：

课件策划要求

(一)技术要求：

采用Authorware6.0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

(二)显示要求：

主页面：制作者独立创意、制作。

课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景;出现狮子围猎捕食动态画面。

课件2：展示两组问题：

1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：博爱狭爱。随着乐曲，两个词对比着变色：博爱鲜红;狭爱苍白;两个词对比着变大和变小：博爱越来越大;狭爱越来越小。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。(8分钟)

1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个莫大的痛苦;一个恋恋不舍;那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3、师总结：(3分钟)

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种博爱，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体(6分钟)

同学们，通过这课的学习，我们可以发现;如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

2、师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。(2分)

3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。(2分)

4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的;能够协助同学进步的。(2分)

5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。(2分)

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生..

成长洗澡..

勇斗犀牛..

换牙..

远足..

送走后..

发高烧..

分别..

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会;

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1、出示课件1创设情景，引发学习动机。

2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

JK251.com延伸阅读

语文教案 小狮子爱尔莎优秀模板

语文教案:小狮子爱尔莎

教学目标：

1.认识21个生字，学会其中14个;正确读写岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，我和小狮子的亲密关系。

4.理清课文的叙述顺序。

教学过程：

(一)观看图片，揭示课题

①出示一组狮子图片，带领学生欣赏。

②在你们的印象中，狮子的性情怎样?(凶猛)

③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。

(二)欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。

指名同学概括主要内容。

(三)学生自读课文，体会文章思想内容。

(1)分组交流：文中的哪些地方使你最受感动?

(2)指名同学在全班说并陈述理由。

教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

(四)这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方?

(1)文章以情感人。

(2)语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

(3)运用了比喻，拟人等修辞手法。

(4)叙述有一定顺序。

(5)围绕中心，把事情写具体。

(五)总结、扩展

作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。

(六)布置作业

做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。

(七)板书设计

15小狮子爱尔莎

教案点评：

这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解我怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。

语文教案示例 小狮子爱尔莎 关于教案的范文精选

语文教案示例:小狮子爱尔莎

教学目标：

1.认识21个生字，学会其中14个;正确读写岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，我和小狮子的亲密关系。

4.理清课文的叙述顺序。

教学过程：

(一)观看图片，揭示课题

①出示一组狮子图片，带领学生欣赏。

②在你们的印象中，狮子的性情怎样?(凶猛)

③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。

(二)欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。

指名同学概括主要内容。

(三)学生自读课文，体会文章思想内容。

(1)分组交流：文中的哪些地方使你最受感动?

(2)指名同学在全班说并陈述理由。

教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

(四)这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方?

(1)文章以情感人。

(2)语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

(3)运用了比喻，拟人等修辞手法。

(4)叙述有一定顺序。

(5)围绕中心，把事情写具体。

(五)总结、扩展

作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。

(六)布置作业

做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。

(七)板书设计

15小狮子爱尔莎

教案点评：

这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解我怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。

四年级上册时间赛跑语文教学设计

四年级上册《和时间赛跑》语文教学设计

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解，师引到时间上)

师：同学们，对时间，你有什么看法呢?

(生自由表达，说出自己对时间的看法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说，互相补充，教师相机指导。)

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言，师生共同补充)

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

(生读书，教师与学生个别交谈)

师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

师：请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?

(生说，师生补充)

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)

最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

(生写，师巡视，指导，写完的先念)

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

四年级上册黄继光语文教学设计（教案范文精选）

四年级上册《黄继光》语文教学设计

教学目标

1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

1.导语。

2.介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学情况。

1.认读生词。

(1)战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

启明星营长朝鲜

(2)匍匐(pufu)摧毁(cuihui)

2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。

3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

(1)课文讲述了什么时候的一件什么事?

(2)这件事是按照什么顺序写的?

(3)试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分?

学生讨论后，教师归纳出答案：(1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。)

五、作业。

熟读课文。

第二课时

一、.讲读课文。

1.学习第1段。

(1)指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令?

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

(2)投影出示重点句，讨论。

黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

课堂讨论：黎明是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

从接受任务到完成任务大约是多长时间?战士们在什么情况下接受这一任务的?从哪些词看出?说明了什么?进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。(持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。)

(2)指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

(3)用简洁的语言归纳段意：接受命令。

二、学习第二段。

自由朗读课文，边读边思考：

1、黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。

2、理解重点句子：

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

屡次上什么意思?去掉这个词行不行?为什么屡次突击都没有成功?

屡次是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。

指导朗读这句话。屡次比雨点还密压要重读。

(2)分组讨论句子：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：请把这个任务交给我吧!

让祖国和人民听我们胜利的消息吧!

(引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。)

3、齐读第二段，说说这一段写什么?

(请求任务)

小结学习方法：先带着问题读课文;再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读;最后想一想这一段的意思，用四个字概括。

三、根据上述方法，自学第三段。

1、分组学习，讨论，朗读。

出示要思考的问题：(1)黄继光和两位战士是怎样冲上去的?

(3)黄继光负伤后又怎样做的?画出描写黄继光动作的词。

(3)是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口?

2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。

(1)战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。

子弹像冰雹一样射过来。

在暴风雨一样的子弹中站起来了!

(全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。)

(2)他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米近了，更近了。

(体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。)

(3)啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

只见黄继光又站起来了!

(比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。)

3、段意：英勇献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让学生理解：战士们像海涛一样向上冲。

2、归纳段意：占领阵地。

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

2、结束语：

二、指导背诵811自然段，练习背诵。

三、巩固及加深练习。

1、组词。

役()屡()暴()塌()膛()

设()缕()爆()踏()躺()

规()()()晕()()()

启()()()()黎()()

朝chao()zhao()鲜xian()xian()

2、选词填空。

战斗战役战争

上甘岭()是抗美援朝()中，其中夺取敌人的5979高地的()是关键的一仗。

(提示：战争战役战斗)

四年级上册珍贵的教科书语文教学设计（教案范文精选）

四年级上册《珍贵的教科书》语文教学设计

教学目标

1.了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2.弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

3.学会本课生字新词，练习用坚持、必须造句。

4.按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2.在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)指导预习，学习生字新词。

(二)初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。

二、教学重点、难点

初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。

三、教学过程

(一)谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗?今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是珍贵的呢?下面，我们就一起来学习课文。

(二)介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。

(三)指导预习。

1.认真读课文，利用字典学习生字新词。

(四)检查学生预习情况：

1.指名读生字词：

(1)正音：

文中持、刷、抄、睁是翘舌音。嗓是平舌音。

(2)多音字区分并组词：

(3)区别同、近音字并组词。

抄()嗓()须()恨()

吵()桑()需()狠()

2.注意下列字的部首：

凳：上下结构，查几部。

替：上下结构，查日部。

须：左右结构，可查彡、页部。

励：左右结构，查力部。

缺：左右结构，查缶部。

3.注意以下几个字的字形：

锅：右下框内人，最后一笔是点丶。

嗓：右上是三个又，最后一笔是点丶，木最后一笔为捺。

投：右上第二笔是。

爆：右下共5笔，即氺。

4.出示生字卡片，理解下列词语意思。

(1)珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

(2)炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

(3)渴望：迫切地希望。

(4)振奋人心：使人精神振作、奋发。

(5)争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

(6)叨念：因为牵挂而不住地说。

(7)俯冲：以高速度猛地向下冲。

(五)初读课文，了解主要内容。

1.带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的?结果如何?

2.再读文，了解写作顺序和主要内容。

(六)布置作业。

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

(二)弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

(三)认识省略号及其用法。

二、教学重点、难点

(一)学习课文，懂得教科书的珍贵。

(二)了解自然段之间的联系，进行分段训练。

三、教学过程

(一)解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书;珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。

(二)讲读课文。

1.学习第1自然段：

(1)指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么?

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

(2)带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们顽强地坚持学习表现在什么地方?

表现在战争环境、条件艰苦。

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。

第二句中的三个分句，每个分句都是：

默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?

投影重点句帮助理解：

投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵;另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影B句：同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用没有就连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思，打投影。

投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

(3)总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2.学习第2～6自然段：

(1)它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

(2)再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住兴高采烈、高兴地跳起来、争先恐后等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!

①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布：我们有书啦!

②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

③(所以)我们听到这个消息都高兴得(跳起来)。

④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

(3)三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、我、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

(4)归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带我去领书。

3.学习第8～11自然段：

(1)默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层?

学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层(第8段)：主要写我和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层(9～10段)：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层(第11段)：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

(2)学习第一层：(第8自然段)

自己散读课文，体会我和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：我和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中高兴地跨着大步、恨不得一步赶回村子这些词句，生动体现了我们当时的心情是既高兴又急切。

四年级上册语文古诗三首教学设计 关于教案的范文推荐

四年级上册语文《古诗三首》教学设计

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?哪位同学能背一两首呢?谁能背一背李白的诗歌呢?这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.解题，介绍作者。

(1)望是什么意思?

明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

(2)这首诗是谁写的呢?

明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2.朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的?作者先看到了什么?后看到什么?重点看什么?

明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5.理解诗意，想像画面，体会感情。

(1)日照香炉生紫烟

①香炉，指庐山的香炉峰。

烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊!

②在理解基础上指导朗读。

③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么?

明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

(2)遥看瀑布挂前川。

①解释字义，理解句意。

遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系?(与题目中望字照应)

川：指大河。

挂：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

②指导朗读。

(3)飞流直下三千尺。

①解释字意，理解诗意。

飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

直下：直下来。

三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

②这句诗运用了什么修辞方法?

明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

③指导朗读

(4)学习第四行诗句疑是银河落九天。

①理解词语，体会诗意。

疑：是怀疑。

银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起

来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

②指导朗读。

③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

(三)理解诗人的写作手法

1.诗人是按怎样的顺序写瀑布的?

明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

2.诗人运用了什么修辞方法?

明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

3.你读了这首诗有何感受?

祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

(四)布置作业

1.辨字组词

2.解释词义

遗：

直下：

3.填空：

(1)《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品，表达了诗人()的思想感情。

(五)板书设计

望庐山瀑布

第二课时

学习目标：

学习第二首古诗《山行》。

教学步骤：

(一)复习导入

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

(二)学习第二首古诗《山行》

1.解题，介绍作者。

(1)《山行》这题目是什么意思?

明确：在山中行走的意思。

(2)这首诗的作者是唐代诗人杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。

2.试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比还红。

二月花：春天的花。

3.学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

4.深究古诗意思。

(1)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

(2)诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物?你觉得怎样?

明确;诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

5.这首诗表达了作者什么样的感情?

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

6.指导朗读。

(三)小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

(四)背诵这两首诗

(五)板书设计

山行

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林晚，霜叶红

第三课时

学习目标：

学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学步骤：

(一)导入

同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。

(二)学习古诗

1.解题、介绍作者

(1)忆，回忆，想念。

(2)王维：(701-761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

四年级上册语文观潮教学设计

四年级上册语文《观潮》教学设计

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

(一)课始，以声激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以舒展缓慢吻合潮来前的平静;以欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以雄壮激昂，烘托大潮的磅礴气势。

(二)课中以像释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无形，然后水天相接的地方出现一条白线;渐近，拉长变粗，横贯江面;再近，白浪翻滚，如同一道城墙;更近，犹如战马飞奔，坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中衔接对号。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

(三)以读促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，灵活主动;个别读，以点带面便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。

(四)优化课堂结构。

教学结构力求体现教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到三动和三个保证。

三动：动脑思考;动口读说;动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

(五)教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

(1)理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照极远渐近再近更近的顺序观察和描述的。

(2)理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美天下奇观的思想感情。

(3)重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

(4)运用电教手段录像，创造情境，激发情感。放录像画批讨论朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补;听、说、读、思互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：水天相接的地方出现了一条白线，形成一道六米多高的白色城墙，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

(1)借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

(2)朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

4.结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨等词语及比喻句。

教学用具：

钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片。

教学时间：

三、教学过程

(一)激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同

时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作潮。

板书潮。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书观。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：天下奇观的观当什么讲?什么叫天下奇观?

(二)理清文路，分段精读。

目的：知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1.理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段?

2.分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情急切地等待;观潮的场面人山人海;潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。(这是主要的)

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学手段：录像

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名学生读第二段。

;要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。

四年级上册壮丽的青春语文教学设计(精选教案)

四年级上册《壮丽的青春》语文教学设计

【学习目标】

1.认识5个生字;有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和遇险排险这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看(出示)如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么?

学生畅所欲言谈自己的感受

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：壮丽的青春。

你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗?你们准备怎么读懂?

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1.自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2.自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么?最后写了什么?(遇险排险牺牲)

3.边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4.找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情

当时的情况万分危急具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1.出示有关句子：

情况万分危急(出示有关句子：列车驶近了死活不动就要发生越逼越近)

你从那些字词中了解到了情况的危急?读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2.欧阳害挺身而出(出示有关句子：箭步飞身抢脸不变色心不跳推出)

读一读，你从这些句子中体会到了什么?读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗?

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3.一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想?怎么说?把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写?

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、总结拓展

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人?你是怎么认为的，你明白为什么说是壮丽的青春?请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢?请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

四年级上册了解叙述的顺序语文教学设计

四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计

【教学目标】

1、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序

2、阅读文章时能知道文章是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。

【教学重点】

能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。

【教学难点】

能联系实际分析文章的叙述顺序。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入

一支考古队在地下挖出一个宝箱。箱盖四周用篆书刻着四句话：日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流。这四句话的每个字都是一个按键。可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。考古队中的一位叔叔想了想，把这20个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把20个字后重新排列起来的吗?

学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。

二、理解顺序

你是如何理解顺序这个词的?在日常生活中，那些事情是按照顺序来的?大家联系实际说说。

生说。涉及较为广泛，可能说到站队上车、下车排队购买打扫卫生先洒水再扫地等内容。教师要给予肯定。

是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。

三、初读例话

1、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么?

学生说要点，教师随机评价。

2、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的?(围绕教科书，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励我前进，这样的顺序来记叙的。)

3、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的?小组汇报。

讨论提纲：

⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么?

⑵你是通过那些地方来了解的文章的写作顺序的?

《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。这里要求学生大致有个了解，不一定非让学生明白是按照哪种顺序写的。

四、再读例话

1、再读课文，把你认为重点的句子画出来，结合你学习过的课文说说你是如何了解这些话的。

一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定的顺序的。(叙述事情必须按照一定的顺序来，否则说的颠三倒四，让人听了半天不知道所以然，听不明白。)

了解叙述的顺序，能帮助我们清楚地理解文章的内容。(正是因为文章能按照一定的顺序写，我们才能够在理解文章的时候比较容易，不会因为顺序混乱而出现理解的偏差。)

2、你认为今天我们学习的这篇课文是按什么顺序写的?

先讲了文章是有一定的顺序的──以《珍贵的教科书》为例说明叙述的顺序──阅读、习作、说话都要注意一定的顺序。

五、巩固练习

1、弄懂下列文章的叙述顺序：

在我们学校小学部的教学楼前有一块操场，在操场的两边各有一排白杨树。

白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗心。它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。

到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。

到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。

到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。

到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。

挺立在操场边上的这些白杨树，是我们校园生活的见证，它们伴随着我们一起成长。我爱它们。

⑴这篇文章先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么?

⑵短文是按什么顺序写的?你是从那些地方看出来的?

2、下面这些句子被打乱了，请你重新排列好下面的句子，并说说是按照什么顺序排列的?

()富翁十分惊奇地问：你是怎么知道的?

()有一次，富翁遇见了马克.吐温，问到：作家先生，你猜我哪只眼睛是假的?

()这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。

()马克.吐温笑着说：这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。

()美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。

()马克.吐温端详了一番，指着他的左眼说：这只是假的。

学生讨论按照什么什么顺序来排列?哪个先说，哪个后说，哪个最后说，找出根据来。

学生汇报。

教师小结：

今天我们通过学习了解了文章是有一定叙述顺序的，以后我们在阅读文章要注意了解叙述的顺序;习作、说话时都应该注意按照一定的顺序来表达。这样我们才能清楚地理解文章的内容，清楚地表达自己的思想。

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