音乐教案

音乐教案9篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？在此，你不妨阅读一下音乐教案9篇，更多信息请继续关注我们的网站。

音乐教案 篇1

我今天说课的内容选自人民音乐出版社出版的《高中音乐鉴赏》第一单元的《音乐与人生》，本单元在教材中的地位非常重要，对学生今后学习音乐具有基础性和指导性的作用，能引导高中学生喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量，深刻的诠释了音乐源于生活、反映生活并服务于生活的宗旨。

基于这样重要的地位，我设计了两方面的教学目标：

《悲怆》、《长江之歌》三首作品，从感官上表达作品在广度上的风格特点。

对三首作品进行理性分析，在深度上完成对作品的审美。

要实现以上的两个教学目标，最难的也是最重要的问题就是让学生认识掌握构成音乐的各种要素的特点和作用，这部分内容在历年的高考中出题率达100%100。

因此，我打算从学生的兴趣出发，用欣赏比较、小组讨论合作等方法激发并引导学生进行探究式的学习。

这个学习过程我设计了四个部分：

1、导入

我采用视频播放《空城计》，让学生思考；诸葛亮抚琴退兵，吓退司马懿的十万大军，运用的是什么法宝。通过讨论得出是“音乐中的各种形式要素”，——节奏疏松、旋律平缓、力度速度适中、表现了抚琴的诸葛亮从容淡定、胸有成竹。因此让司马懿上当，错失良机。（此导入能极大的调动学生对学习音乐要素的兴趣，对接下来的音乐学习能起到醍醐灌顶的作用）。

体验、分析音乐作品中的美，这部分我采用了三步问题追问法。

①这是什么？

②什么感觉？

③为什么会有这种感觉？

之后会让学生小组讨论合作完成三部作品比较的图表，通过比较就能得出欢快、哀伤或激动应该用什么样的音乐要素。

节奏。

感受体验不同的节奏，欢快地节奏......哀伤的......激动地......（设计了师生节奏互动，是本堂课的火花与闪光点。能活跃课堂气氛，让学生在活动中攻克重难点。）

爱音乐的人，怎样才能让人生有艺术，让艺术涵养人生。

兴于诗、立于礼，成于乐，总的来说本节课的设计教师处于组织者、引导者的地位，无论从方法还是内容上都体现了新课改以学生为主体的精神。充分调动学生学习音乐鉴赏的兴趣。

我的说课到此结束。

音乐教案 篇2

本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

（四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

1。教师范唱新疆民歌《掀起你的盖头来》。

2。要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

（1）随老师跟唱歌曲旋律。

（2）教师唱旋律，学生唱词。

（4）教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

教师教授新疆舞蹈基本动作。

设计意图：通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。

1。思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

（五）小结：

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

音乐教案 篇3

教学目标：

1、用自然、快乐的声音准确演唱歌曲；初步培养学生的节拍感和乐感；

2、用拍手、拍肩等方式感受、表现歌曲的节拍与乐句；

3、认识多种不同的鼓和号，培养学生在生活中去关注各种乐器，鼓励学生动手利用身边的'物品进行“乐器制作”。

教学重点：

1、准确并有表现的演唱歌曲；

2、感受三拍子的节拍与强弱关系。

教学难点：

1、歌曲最后一句旋律音准的把握。

2、三所学校学生互动时的配合；

3、运用身边的物品自制乐器，并参与音乐表现。

学生学情：

三所学校的同步课堂，中心校区的学生是一年级学生，乐理知识还很浅，但活泼好动，善于表现自己，且直接面对主讲老师。教学点学生是二年级学生，地处偏远农村，音乐课基本从去年11月同步课堂开设才开始，接触音乐的机会和途径也远不及中心学校，但他们年龄要长一岁，理解能力和自制能力要好于中心校区。三校学生对三拍子不熟悉，但只要初步感受即可。不在同一个空间上课，涉及到设备的时间差、声音等多方面因素影响，三校学生学习和互动，要尽量仔细，多预留时间，注意力也要多放在教学点。教学内容尽量精简。教学过程：

1、今天老师给你们带来了一些乐器，你们认识吗？（出示鼓图片，三校学生都给机会回答。）这些乐器都属于---（“鼓”学生齐答）。板书：鼓

2、出示号的图片，让学生认一认，说一说。师：这些乐器都属于？（号）师板书：号

1、初听歌曲，谈谈感受。

a、首先，让我们静静的欣赏这首歌曲，听完后，告诉老师，你有什么感受。

b、再仔细听一听，看看刚才同学们说的对不对。

c、有谁注意到歌曲的节奏是怎样的？你能用动作表现这种节奏吗？

跟老师一起，有节奏的读一读歌词吧。

（设计意图：先有强弱的、美美的读，再拍手拍肩读，让学生在无意识中感受强弱弱的节拍感，并理解歌词，熟悉歌词。）

a、教师唱歌谱，学生唱歌词。注意最后一句“鼓”字，一字两音的准确演唱，和整句音准的准确把握。

b、唱好字音，字正腔圆。

音乐教案 篇4

1、像安静这样身处逆境，但依然热爱生活的事例，还有很多。记得在2005年的春节联欢晚会上，一个名为《千手观音》的舞蹈至今让人们记忆犹新，现在请同学们欣赏其中的片段。（视频欣赏《千手观音》片段）知道吗，他们是一群平均年龄不到17岁的聋哑人，他们听不到音乐，听不到节奏，却展现给我们如此整齐划一的优美舞蹈，可以想象，他们为此是付出了多大的辛劳啊！此时此刻，你又有什么感受？对，打动我们的不仅仅是这优美舞姿，更是她们对（指板书）生活的热情，对生命的热爱。

她们都是在用自己的行动告诉我们一个道理（屏幕出示）学生自主齐读。

2、（出示向日葵）大家都查阅了热爱生活、热爱生命的相关资料，能说说吗？同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的缤纷世界。

【这一环节的拓展，使学生得到情感上的熏陶，帮助学生进一步感受文章的主旨，在回环反复的朗读中将谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话牢记心里。】

3、学习了课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。

（伴随音乐春野学生写，教师巡视指导）【通过想一想，写一写，读一读的方式升华情感，增强感悟。这样就把语文学习和生活联系起来了，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。】

4、老师看到有几位同学写得很深刻，推荐给大家听一听。（指名学生读话）

5、再读这句话，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

音乐教案 篇5

1．复习上节课学的英文字母歌和生日歌。 邀请两个同学演唱。 （10分钟）

One， 每一天一起做早操 Two，两只手左右摇摇摇 Three, 数三下，向前弯弯腰

Four，手牵手一起深呼吸 Five，左右左，向前踏踏步 Six，最好玩就是呼啦圈

一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four

一起do it with me Seven，七个人一起压压腿 Eight，像兔子一样跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰

一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four

一起do it with me Seven，七个人一起压压腿 Eight，像兔子一样跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰

音乐教案 篇6

第一课我的祖国

教学内容

1.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》。 2音乐知识：三连音。 3.演唱《大中国》。 4.欣赏歌曲《我的祖国》。 教材分析

1.聂耳（1912年-1935年）原名守信，云南玉溪人，生于昆明。他自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民族乐器。他从事音乐创作的时间只有两年左右，但却为八电电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲共创作了四十一首音乐作品。

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》作于1935年。原为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着中华民族奋勇前进。国歌的歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新词，整个歌曲充满了激昂和振奋人心的气势。

2.《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，作于50年代。作品彩抒情和歌颂相结合的笔调，表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和乐观主义精神。歌曲前一部分是以抒情为主的女高音独唱，后一部分是女高音领唱的混声合虽，与前一部分形成鲜明的对比，激情澎湃，气势磅礴，具有副歌的性质。《我的祖国》把抒情歌曲与颂歌两种体裁结合在一起，富于创造性。

3.《大中国》歌曲《大中国》由高枫作词作曲是一首以歌颂祖国为主题的通俗歌曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。

教学目标：

1.学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及词作者田汉、曲作者聂耳。

3.认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

4.通过感受歌曲热烈、欢快的气氛，激发学生的民族自豪感。

教学重点

在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。

教学难点

学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）。

教学思路

演唱歌曲《中华人民共和国国歌》，从了解国歌的创作历史，激起学生的激愤的情绪，为准确、有表情的演唱歌曲打下基础，接着学习歌曲的曲谱唱准歌曲中的记号及三连音、休止符等，最后有表情的演唱歌曲。

课时安排 四课时 教学准备

电子琴、课件及相关视频。 教学过程：

第一课时

教学时间 教学目标 了解《中华人民共和国国歌》的来历及词作者田汉、曲作者聂耳。简单学习歌曲。

教学过程

一、学习《国歌》歌词，了解歌曲背景。 （设计意图：理解歌词，了解背景激发学生的代入感，为有表情的演唱歌曲打下基础。）

1.观看记录“日本暴行”的图片资料 师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。） 2.观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》

学生观看电影《国歌》片段。 4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。） （2）齐读歌词

老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？

（学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3）学生领读歌词。

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （4）介绍田汉。

二、学习《国歌》旋律。

（设计意图：了解歌曲旋律中的音乐知识，从各方面准确演唱国歌。） 1.观看电影《国歌》片段之三。 学生观看电影。 2.认识三连音。 （1）聆听全曲。

学生聆听《义勇军进行曲》全曲。 （2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。 （3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱 学生视唱以下乐句：

55 6 5 555 30 10 5 1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 3.体验力度渐强的乐句 （1）唱一唱

学生视唱乐句： 5 5 －

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律 （1）视唱旋律第一遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

三、总结。

1.说说你了解的《国歌》的词曲作者。 齐唱歌曲旋律。

第二课时

教学时间 教学目标

学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

教学过程

一、复习

（设计意图：深入了解国歌的创作背景，进一步为有表情的演唱打下基础。）

1.说说国歌中描述的社会情况。 2.正确的演唱国歌的旋律。

二、学唱《国歌》

（设计意图：通过音准、节奏准确——音色力度有感觉——有表情的演唱三个步骤反复体会歌唱。）

1.试唱国歌，在节奏上，音准上要求准确。 齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。

（学生齐声演唱《国歌》。）

2.再唱。（注意力度的变化及音乐记号。） 3.有表情的演唱歌曲。

三、拓展及表现。

（设计意图：体会新时代的国歌的情绪，从听国歌、唱国歌中体会爱国的热情。）

今年的奥运会上，我国的体育健儿们迎接世界、迎战极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱） 新时代我们演唱国歌的情绪是怎样的？

四、总结及引导。

（设计意图：巩固《国歌》并对学生进行情感教育。）

演唱《国歌》

同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

第三课时

教学时间 教学目标

认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

教学过程

一、导入：

（设计意图：简单了解歌曲及背景。） 播放歌曲《我的祖国》。

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)

二、欣赏歌曲

（设计意图：引导学生感受歌曲，在感受中理解并学习歌曲。）

1.听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？” 2.讨论：歌曲可以分几部分？ 3.两部分的情绪是一样的吗？为什么？ 4.第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？

5.试着让学生唱一唱，以加以体会。

6.讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

7.让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

8.第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

三、学唱歌曲

（设计意图：在指导中学唱歌曲，在演唱中体会歌曲。）

1.试唱歌曲并相机指导。

2.用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

四、总结。

你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？

第四课时

教学时间 教学目标

通过欣赏《大中国》，激发学生热爱祖国的情感。 教学过程：

一、说说我们的大中国。

（设计意图：承前启后，激发学生学习本首歌曲的兴趣。）

“前一阶段我们进行了《我的祖国》，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”

“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”

这首歌曲听上去有什么感觉？

二、感受、理解歌曲。

（设计意图：通过欣赏及了解歌词，理解歌曲情绪及歌词的引申意思，）

1.欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）

（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？

（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）

2.欣赏歌曲第二遍

（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？ （2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）

（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）

（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）

三、新课教学

（设计意图：通过熟悉歌词、熟悉节奏、学习曲谱、学习歌曲的顺序引导学生学会歌曲。）

1.默念歌词一遍。 2.随琴轻声把歌词唱一遍。 3.随琴在心里唱一遍。 4.视谱。 5.学唱歌曲。 6．注意歌曲力度。 7.演唱全曲

8.升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感 9.表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

五、总结全课

第二课爱心的奉献

教学内容：

1.学唱歌曲《老鸟，小鸟》； 2.听赏歌曲《飞来的花瓣》； 3.听赏与跟唱《美丽的花儿》。 教材分析：

1.《老鸟，小鸟》是一首很有特色的二部合唱歌曲。曲调和谐优美，歌词简单重复，有生活中的绕口令风格，所以，歌曲像绕口令是这首歌的又一特点。歌曲共有六个乐句，第一乐句曲调活泼，表现了老鸟和小鸟之间亲密的关系。

二、三乐句以下行的三度、四度音程出现，声部和谐，节奏轻巧。第四乐句曲调抒展，表现的是老鸟小鸟之间深厚的感情。最后的两个乐句加入拍腿跺脚的动用，使全曲进入热烈的气氛，也表达了对奉献爱心的由衷赞美之情。

2.《美丽的花儿》是瞿希贤的另一首歌曲。歌曲采用领唱与合唱的形式，展现出一个花儿盛开、歌声甜蜜的童话般的世界，表现了纯洁、善良的少年儿童追求真理、热爱生活的美好境界。全曲以3/4拍子，大调式写成。曲式为六个乐句组成的一段体结构。1-16小节是独唱部分，由两个乐句组成，旋律明快、跳跃，充满了青春朝气，表达了少年儿童天真活泼、欣喜激动的心情。第三乐句采用两声部合唱，曲调质朴抒情，与前面的乐句形成对比，恰到好处地表现了设问的语气。

教学目标：

1.能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2.在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3.能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣

教学重点：

学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：

学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 教学思路

本课是围绕爱心这一主题展开的，这一课的设计，以老鸟和小鸟的互相照顾、彼此爱护为线索，将学生自然的引入主题——爱心的奉献，让学生在感人至深的情节中学会歌曲。

课时安排：3课时

教学准备：电子琴、相关课件。 教学过程：

第一课时

教学时间： 教学目标：

1.能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2.在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3.能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣

教学过程：

一、导入。

（设计意图：引起学生对本课的兴趣。） 很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。

二、音乐知识学习及基本练习。

（设计意图：复习下滑音的知识及唱法并进行和声练习，为合唱歌曲的学习做准备。）

1.复习下滑音 2.音程练习： （1）单音： （2）和声：

三、学习歌曲：

（设计意图：了解曲作者瞿希贤并通过听赏、分句学唱、整体学唱、升华体会的过程学习歌曲，使学生体会爱心的奉献。）

1.瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。) 2.整体听赏。 （1）视唱全曲。

（2）用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

3.学习第

二、三乐句。（小鸟们的歌声） （1）随琴默唱歌词一遍

（2）随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4.学习第五乐句。（老鸟们的歌声） （1）随琴在心里唱一遍。 （2）合唱一遍，并加上拍手的动作 5.学习第

一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱） （1）学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）

（2）学唱第四句（饱含深情） 6.学习第六乐句（群鸟欢歌） 7.整体演唱 （1）复听全曲

（2）简释绕口令歌曲：歌词简单重复 （3）演唱全曲。学生跟着老师的琴试唱歌曲第一段。

请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。

（4）升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？

（5）表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

四、总结全课。

（设计意图：引导学生体会爱的奉献，对学生进行情感教育。）

今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。

第二课时

教学时间： 教学目标：

聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

教学过程：

一、导入。

（设计意图：铺设情境，有助于学生理解将要听赏的歌曲。）

悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

二、学习新课。

（设计意图：引导学生体会歌曲的情绪和意境。）

1.听赏《飞来的花瓣》。 2.边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

你有没有喜欢的老师？老师是怎么关心、怎样爱护我们的？

3.听第一段。

边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？

（表达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）

4.听第二段，

边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈）

5.完整听赏全曲，体会歌曲的情绪。

三、总结。

（设计意图：引导学生体会自己学习生涯中的老师，懂得感恩。）

《飞来的花瓣》是一首优美的合唱歌曲，歌曲形象地表现了师生之间纯洁而美好的情感。我们生活中从幼儿园到现在有许许多多老师陪我们度过了学习生活，收到老师无微不至的关怀，我们应该怎么回报他们呢？

第三课时

教学时间： 教学目标：

1.在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。 2.能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

3.感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题

教学过程：

一、导入：

（设计意图：从《老鸟，小鸟》到《美丽的花儿》使学生的爱与奉献的主题精神得以延续，为理解歌曲打下基础。）

老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。

二、听赏歌曲并跟唱歌曲：

（设计意图：从听赏体会到哼唱熟悉，再到跟唱学习最后体会表现，逐步引导学生学会歌曲并有表情的跟唱。）

1.整体听赏歌曲《美丽的花儿》。 你听到了什么？ 2.再听

你听到了什么？（自由回答） 3.复听第二遍。

歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？ 4.用“la”轻声跟曲哼唱，熟悉歌曲。 5.再唱。用甜美、和谐的声音跟唱歌曲。 6.有表情的演唱歌曲，进一步体会、体验、感受歌曲的风格特点。

三、总结全课 （设计意图：回顾歌曲的情绪，鼓励学生做一个热爱生活、追求真善美的人。）

今天同学们学习了《美丽的花儿》，你有些什么样的感受呢？来说说。

《美丽的花儿》旋律明快跳跃，充满了青春的朝气，表达了少年儿童天真活泼、欣喜激动的心情。我们在学习生活中有许许多多有趣的事情和人，都带给我们快乐和帮助，我们也要回报他们，使这个世界更加美好。

音乐教案 篇7

通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。

1、认知目标：通过学习使学生能有表情的演出《买菜》，感受并表现劳动时的快乐。知道歌曲中反复记号的运用。

3、情感目标：培养学生对劳动的正确认识，激发一种爱生活、爱劳动的积极态度。

1、用轻巧、纯真的声音唱出歌曲天真、欢快的感情。

2、为歌曲即兴创编节奏规整的具有蔬菜特点的数板。

一、趣味律动--模仿小动物随音乐律动(把小动物：小白兔、小花猫、乌龟、大老虎等等动物的.动作表演出来)

点名学生到讲台前表演，其余同学猜答案(如拖地、擦桌子、洗衣物等等)

师提问：买了这么多的菜，心情会怎样呢?(高兴、快乐、兴奋。。。)

师提问：菜太多了，拿不了，又是怎样的心情呢?(有点着急、有点无奈。。。)

师提问：最后的这个“嘿”该怎么表达呢?(要唱得高兴，神气。。。)

要求学生随歌曲的情景有感情的演唱歌曲。

1、了解“数板”

歌曲中“萝卜、黄瓜。。。”这段就是叫“数板”，这是民间戏曲中的一个特色。

师：我们把歌曲中的菜换掉，换成你想买的菜和你喜欢吃的菜，把它编导歌曲里唱一唱!

3、跟劳动有关的歌——说一说学生还知道的一些表现劳动的歌曲，再听一听。

劳动是最光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。建议小朋友今天回去就帮家里做一些力所能及的事，让我们一起去体验劳动的乐趣，享受劳动带来的快乐!

以“劳动”为主线，让学生跳劳动舞、唱劳动歌、干劳动活，拓展自己的劳动歌。

指导讲解、示范启发、听唱演练等，感悟体验来解决本课的重点。

学生，积极性高、浓，很快融入到我组织的课堂中，取得了很好的效果，

音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的再现。本节课把模仿与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感，而且培养的学生的创造能力和表演能力，使课堂气氛变的很浓厚!

圆溜 ∣ 溜 呀∣ 绿油 ∣油 呀∣

咯咯 ∣叫 呀 ∣ 蹦蹦 ∣跳 呀∣

萝卜 黄瓜 ∣ 西红 柿∣

蚕豆 毛豆 ∣ 小豌 豆∣

音乐教案 篇8

教学目的：

1．通过听辨、模仿、学唱、启发、思考等手段使学生在理解的基础上掌握本首歌曲，并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。

2．通过模仿苗寨的赛歌活动，达到复习本册（如时间允许可包含前三册）已学歌曲、寓教于乐之目的。

3．通过观看录像片，学生模仿简单的苗族舞蹈动作、试跳竹竿舞等教学环节，扩展学生的知识面；使其初步了解苗族的人文环境、感受苗寨风情。

教学重点与难点：

1．通过一系列的教学方法培养学生的各方面能力是重点。

2．用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪是难点。

3．组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动是难点。

教学用具：

相关音响、音像设备及资料、歌片、竹竿或替代品，打击乐器等。

1．教师手持芦笙，唱着一首苗族人民欢迎远方客人时所唱的歌曲《苗家儿女欢迎你》进入教室。

2．过渡语：老师刚从苗寨回来，带来了苗族人民的问候。临行前苗族的小朋友让我教大家一首他们喜爱的歌曲。我们一起来学习吧。 激发学生兴趣。

1．请学生将老师唱的歌曲的节奏拍击出来。

师唱：

2．教师反复演唱上述乐句，任意请学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏，且每个人的声势不可重复。

3．请学生自己演唱，然后击掌。教师续唱后两个乐句的歌词。

4．教师重复演唱后两个乐句，请学生听辨出它们的区别。

5．请学生模唱后两个乐句，复述后两句的歌词。

6．请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。

7．教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，完整欣赏歌曲演唱录音。

请学生说出这首歌曲的情绪是什么样的？

8．教师弹琴伴奏，请学生完整演唱歌曲并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

9．教师请学生对自己的演唱做出恰当评价，并启发培养学生提出改进意见。

生拍：

学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏。

学生自己演唱然后击掌。

学生思考后回答自己心中的答案。

学生完整演唱歌曲，并用自己的歌声努力表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

学生对刚才的演唱做出评价，并提出改进的想法和建议。

如；可连续演唱两遍。

第一遍由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢乐场景。

第二遍可一直保护很强的力度和欢快热烈的情绪，并可用打击乐（鼓、钹）来表现节奏部分，以增强喜庆气氛。

也可在演唱形式上提出自己的建议。 培养学生听辨能力，感受歌曲的内在结构。

培养学生注意力、反应及创造性能力。

掌握歌曲前半部分的演唱，对全曲有一个初步印象。

进一步培养学生音乐的听辨能力。培养学生模仿、记忆及专注听讲的能力。

培养学生概括总结能力。

语言概括能力。初步培养学生音乐的表现能力。

培养学生自我评价能力。提高学生的音乐表现力。

2．观看苗族人民载歌载舞的风情片。请每个学生从中模仿一至两个苗族舞蹈动作。

3．分组进行简单的舞蹈编创活动，共同反复演唱歌曲，各组轮流展示交流。

4．每组由一名同学为代表就大家认为跳得最好的组的表演进行简单评价。

教师请到的学生分别模仿苗族舞蹈动作。

学生分组编创、演唱、展示、交流、评价。 考查、培养学生注意观察生活的能力。开阔学生视野，培养观察、模仿及短时记忆能力。组织、协调、合作、创编及艺术评价能力。在各组表演时，培养学生尊重别人、做合格观众的良好行为习惯。

过渡语：老师在苗寨中还参加了一次赛歌会，可有意思了，现在我们来赛一赛。

1．将全班分成两组，每组选出一名队长。由队长带领大家唱一首歌曲，待歌曲唱完（也可中途停止）队长立即说一声“唰！”（队长也可示意大家共同边说“唰”边伸出双手做推撒状）以此将歌赛“接力棒”抛向另一个队。另一队要在本队队长的带领下迅速唱出另一首歌曲，如此此循环。所唱歌曲均不可重复，且衔接的要紧。最后哪个队不能迅速唱出新歌即输。

2．本课可设计成大家共唱《苗家儿童庆丰收》为该活动的结束。

3．教师可规定学生演唱歌曲的范围（如：只唱本册所学歌曲） 学生分组参加活动，大家积极配合队长想出新的歌曲。队长要迅速做出选择带领大家整齐、准确地演唱。 此活动是苗寨中苗族群众与来访客人举行的一种娱乐活动。旨在活跃气氛，赛出

水平。激发学习兴趣、巩固已学知识、考查掌握情况。

五、学跳竹竿舞 过渡语：苗寨中还有一种跳竹竿舞的游戏，我们也来模仿一下。

1．两队继续比赛跳竹竿舞，看哪一队被夹脚的人少，哪队即获胜。

2．教师先做“跳法一”示范，可只选用两根“竹竿”用张开、合并的节奏来跳。

3．教师请各队长指派一名学生互做裁判。

学生依次练习后，双方互派一名代表作裁判，计算比赛成绩。输的队可在赢的队演唱的《苗家儿童庆丰收》的歌声中跳各组所编的舞蹈。为防止竹竿夹脚误伤学生，建议用纸卷成圆筒做替代品。 培养学生的整体节奏感及身体协调能力。全员参与，活跃气氛。

欢迎同学们有空到苗寨来做客，苗家儿女永远欢迎你！ 在欢乐的气氛中结束全课。

给学生留下完整美好的印象。

音乐教案 篇9

一、说教材

教材分析：本课是第三单元音乐与民族的第四课欧洲民间音乐掠影。由于欧洲人在社会生活中常将音乐与舞蹈作为不可缺少的组成部分，欧洲成为近现代交响音乐、歌剧、芭蕾舞剧的发祥地，巴赫、贝多芬、舒伯特、海顿等音乐大师的出生地。欧洲的民间音乐具有多元和多样性，仅西欧爱尔兰、英国、意大利、法国、西班牙、德国六个国家，音乐就异彩纷呈，因为我校只有一课时，所以我将西欧音乐特别是爱尔兰音乐作为重点，在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对欧洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。

本课的教学内容包括：

1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识回顾；

2、鉴赏曲目：《苏格兰勇士》（风笛独奏）、《即使你的青春消逝》（爱尔兰民歌）、《可爱的故乡》（法国东部民歌）、《多快乐》（西班牙班杜利亚琴演奏）、《妈妈》（意大利民歌）。

3、与鉴赏曲目相关的国家或地区的民间音乐文化的讨论交流。

二、说教学目标和重难点

本课的教学目标有五项：

1、能认真聆听西欧、西南欧各国的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。

2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。

3、能听辩出风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色。能辨别本课所鉴赏的有关国家的民歌。

4、能随乐模唱《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》等民歌。能够即兴跳一或二种欧洲民间舞蹈的基本舞步。

5、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

教学重点和难点：

1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。

2、风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色辨别。

3、《即使你的青春消逝》的爱尔兰风格讨论及模唱。

三、说教学过程

这节课主要包括五首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法。

１）导入：我用课件来导入，在《桑塔露琪亚》的音乐中，欧洲极具胜誉的交响乐团、歌剧、芭蕾舞剧、踢踏舞、华尔兹等精美图片，及同学们熟悉的欧洲古典音乐大师出现在背投上，让学生来说说对欧洲音乐的印象，进入课题。这样的设计意图是创建轻松愉悦的音乐氛围，引起学生对本课的亲近与兴趣。在这里我主要应用欣赏法与谈话法。

２）接着我用铁达尼号的音乐来进入本课的重点探讨英国、爱尔兰的音乐特色。让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出风笛。再播放乐曲《苏格兰勇士》并提出问题：这首乐曲的风格？两首乐曲中风笛的音色相同吗？两种风笛的音色分别象民乐中的什么乐器？让学生发现苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛很像电子音乐，有点像中国的唢呐。爱尔兰风笛则接近中国的笛子。然后看一段《大河之舞》中爱尔兰风笛的.演奏片断，让学生了解苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。在这里我主要应用欣赏法、对比法与谈话法。

（3）告诉学生这是《大河之舞》中风笛演奏的片断，引出踢踏舞王迈克对爱尔兰音乐的杰出贡献，并让学生学习踢踏舞一八拍，通过速度的加快让学生感受到爱尔兰舞蹈给人的激情与快乐，激发学生宏扬民族文化的思考。在这里我主要应用欣赏法、讲述法与体验法。

（4）接着播放《大河之舞》片中原汁原味的的爱尔兰民歌，让学生感受其音色特点，再来鉴赏中文版爱尔兰民歌《即使你的青春消逝》。首先聆听歌曲，在聆听之前让学生们作几点思考：大家熟悉的内地及港台的校园歌曲中是否有和这首歌曲在风格、节奏上相似的？歌曲的情绪、节奏有什么特点？学生讨论、交流、展示，然后，老师再从调式、风格方面作小结：英国、爱尔兰音乐多用大调式，音乐多采用重复的发展手法，易上口，通俗简练、朴实，音域不宽，采用自然清澈的声音演唱，有一丝哀愁的情调，常给人深切的感受。再赏，要求学生随音乐轻声演唱。在这里我主要应用欣赏法、比较讨论法、讲授法与体验法。

（5）浏览欣赏西班牙乐曲《多快乐》，意大利民歌《妈妈》和法国民歌《可爱的故乡》。

欣赏乐曲《多快乐》，要求学生们在欣赏过程中细心辨别班杜利亚琴的音色特点，体会音乐的风格，思考为何疑似我国的新疆音乐及印度音乐。了解西班牙音乐文化中吉普赛音乐有重要地位，它具有多元性的特点。

让学生们谈谈对意大利的印象，然后，老师再作补充：意大利自然环境优越，是歌剧、美声、芭蕾舞剧的发详地。音乐热情奔放，明朗华丽。然后欣赏歌曲《妈妈》并让请学生学习芭蕾手位。特别强调这是一首创作歌曲，是否把创作歌曲作为民歌，这也是中外民歌的一个唯一不同点。

介绍法国的音乐舞蹈的甜美华丽风格。欣赏《可爱的故乡》全曲，请学生用身体轻松自然、风度飘逸洒脱的华尔兹舞步来表现音乐。

（6）在进行简单的课堂小结后，让学生课后对今天所鉴赏的西欧、西南欧的民间音乐作一个归纳整理，并自己搜集一些中欧和东欧的民间音乐资料，自主探究东欧的音乐特色。这是本课的一个拓展。

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