分析教材:
在全园性的民族文化主题活动中,根据托班幼儿的年龄特点,对食物比较敏感,我们以中华民族传统节日为切口,以节日食品为代表,选择了三个具有代表性的节日,生成系列主题活动“热热闹闹元宵节”、“香香甜甜粽子节”、“团团圆圆中秋节”。最近根据时令季节即将进入“香香甜甜粽子节”主题。粽子Party是这个主题结束阶段的综合活动,整合了幼儿的已有经验。此活动创设了Party这个情境,有音乐、有食品、有游戏活动,采用多元化的教学方法,有观察法、体验法、游戏法等,引导幼儿进一步了解端午节的习俗,感受浓厚的节日气氛。
活动目标:
1、能清楚地说出粽子的种类和味道。
2、通过品尝、装饰等活动,进一步了解端午节的习俗,感受浓厚的节日气氛。
3、能积极参与游戏活动,大胆表现。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动过程:
1、品尝粽子。
1)出示粽子,提问:这是什么节日的食品?粽子象什么?粽子是用什么做出来的(棕叶、糯米)?
2)以自助餐的形式品尝各种粽子,说出粽子的种类和味道(甜、香、软)
——与同伴、教师互动
2、游戏活动——与同伴、教师互动。
1)穿戴粽叶服饰(准备好的裙子、头饰、披肩等)
2)装饰香包、挂香包
3)将咸鸭蛋放进网兜并挂戴
4)鸭蛋滚画(浅色色粉纸、单独滚、同伴间对滚)
3、活动达到高潮并结束。
播放已学过的一首关于粽子节的一首歌,滚画作品贴在后面作背景,集体进行歌表演。
活动反思:
活动中,孩子们运用多种感官:想、看、说、听,自己讲述粽子的大小、形状等不同特征,教师在旁加以鼓励,能使孩子原有的经验得到梳理。 活动里我提供粽子实物让孩子观察,这样有助于孩子更好地掌握粽子的多种形状,大小区分等特征,给孩子以直观的感性经验。知识丰富后给孩子们品尝我准备好的几个品种的粽子,孩子们看着飘溢清香粽子有说不出的高兴,他们品尝不同粽子的同时也在一边议论平时吃过的粽子有什么形状的,有什么味道的,还有馅儿又放有什么的。粽子的故事由来,教师充分发挥孩子们的想象力,由孩子自由说说,教师不做肯定与否定,而是对孩子加以鼓励。最后再由老师对故事由来的小结,激发幼儿热爱家乡热爱生活,对家乡的特产喜爱。我作为教育者,在活动中起到主导的作用,适时、适宜的引导孩子掌握知识。
设计背景
针对幼儿的年龄特点结合我班小朋友的实际情况,我们重点培养他们的生活自理能力。经过近一年的培养,大部分幼儿已经掌握穿脱衣服、鞋子的方法。我班级幼儿午睡时要脱袜子,可起床时我们发现不少幼儿不会穿袜子,或穿的不整齐。针对这种情况设计开展主题活动:《穿袜子》。
活动目标
1、根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。2、 初步学习穿袜子的方法(袜口套进去,袜头套住脚指头,袜跟套住脚后跟),提高自理能力。3、注重及早抓起,培养幼儿的良好行为习惯和独立能力。
重点难点
重点:初步学会穿袜子的方法,提高自理能力。 难点:找到袜根,会把袜根套在脚上。
活动准备
每人一双袜子、在教室里铺上防滑垫。
活动过程
师幼脱鞋子、袜子进场坐在垫子上。(袜子放在鞋子里,鞋子放整齐)
一、游戏导入
导入语:我们光着小脚一起来玩一个游戏吧。动动动,动动脚指头;跺跺跺,跺跺脚后跟;碰碰碰,碰碰脚底板。(配乐:《小脚丫》儿歌)
师幼互动游戏。
二、复习袜子的特征。
1、指示语:请你们每人找一只喜欢的袜子玩一玩。(幼儿每人拿一只袜子)
2、教师提问:你的袜子是什么样子的?(请小朋友说说自己手里的袜子的特征,并区分袜口、袜跟、袜头)
三、学穿袜子,提高自理能力。
1、幼儿尝试穿袜子。
过渡语:袜子和小脚是朋友,我们帮小脚把袜子穿上。
2、根据幼儿的穿着情况讨论交流,总结正确的穿袜子方法:
袜跟朝下张开口,小脚慢慢往里伸,袜头抱住脚指头,袜跟抱住脚后跟,轻轻一拉穿好了。
分析:幼儿尝试穿袜子时,并没有认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系,只是凭自己的经验来尝试。当幼儿坐下来互相观察“袜子有没有与小脚亲亲热热在一起”时,发现了问题:袜根的位置在哪儿?从而发现了对应关系:袜根与脚后跟。于是我再说出儿歌,完整而系统的总结了穿袜子的方法,幼儿的印象很深刻。
四、自己找袜子配对,知道一双袜子是一模一样的。
1、过渡语:我们的一个小脚已经和袜子交了朋友。另外一只小脚还光着呢,请你也帮它找一个袜子做它的朋友吧。(自由寻找、配对)
2、提问:你为什么要找这个袜子做小脚的朋友?
交流讨论,知道一双袜子(两只 )是一模—样的。
3、自我纠正,巩固知识和经验。
小结指示:一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比,如果错了,重新去找一找、穿一穿。(自己纠正)
五、简短谈话,活动结束。
小结:小朋友们可真能干,学会了找袜子、穿袜子,以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了,我们自己干,好不好?
活动目标:
1、幼儿能理解诗歌内容,并能朗诵。
2、引导幼儿认识红黄蓝紫黑绿等颜色,并能大胆说出各种颜色的运用。
3、通过活动激发幼儿对颜色的兴趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
各种颜色的蜡笔若干(红黄蓝紫黑绿)挂图等
活动过程:
一、孙悟空会七十二变,会变出小鸟
大老虎,孙悟空厉害吧,我比孙悟空还厉害,教师示范
二、出示各种颜色的蜡笔宝宝:
1、老师厉害吧,蜡笔宝宝比老师还厉害,我们有请蜡笔宝宝,蜡笔宝宝排着队跟小朋友打招呼,我穿着什么颜色的衣服?
2、蜡笔宝宝是个非常非常神奇的魔术师,它会画出各种各样的东西你想让它画出什么呢?(先请红色蜡笔宝宝变魔术拟人,)充分发挥幼儿的想象力
三、出示挂图:
1、今天蜡笔宝宝在家里变了许多小礼物,带到我们小二班送给小朋友,你们想不想要?请小朋友闭上眼睛,1,2,3,变__太阳,请小朋友猜是哪位笔宝宝变出来的?(回答,红色蜡笔宝宝,变出了什么?太阳,我们把他连起来说:红色变出了太阳,)。(单个出示。用抽的形式)。
2、学习诗歌,引导幼儿边看挂图边朗诵。(用蜡笔爬黑板的'形式依次说出儿歌)
3、蜡笔宝宝魔术师的魔术变完了,小礼物也送到了我们面前,教师指挂图,天黑了他们要回家了,(蜡笔从黑板上下来,跳进蜡笔盒——再见,关门!)随机教育幼儿用完蜡笔要放到小盒子离去,让它们亲亲热热的在一起!
4、把蜡笔宝宝变的小礼物,这首好听的儿歌《魔术师》送给爸爸妈妈吧!
Let’sgo。快去快去,把这首儿歌说给爸爸,妈妈听……
活动反思:
利用变魔术的形式,吸引孩子们的注意力。整个活动中,都以围绕“变魔术”来开展,能充分调动幼儿的积极性。
设计意图:
在幼儿成长的过程中,会感受到很多很多人的爱,而礼物正是一种爱的表达。孩子们也十分期望能收到别人赠与的礼物。在进行“可爱的我”这一主题活动的过程中,谈起过生日的时候,孩子们都七嘴八舌地说:“我过生日的时候妈妈送我一个小熊”,“我过生日的时候爷爷送我一辆遥控车”……五花八门的礼物往往成为孩子生活中的恩物。遵循“生活即课堂”的宗旨,从幼儿喜欢的事物入手,尝试将数学教育的新观念转化为教育行为,我设计了小班数学活动——“礼物”。
活动目标:
1.积极参与分类活动,体验与同伴一起游戏的乐趣。
2.尝试按物体的某一特征进行分类。
3.能用语言表述自己的想法。
活动准备:
知识经验准备
1.幼儿尝试过按物体明显的外部特征进行分类。
2.有帮助成人整理物品的生活经验。
物质材料准备
1.玩具、水果、饮料实物若干。
2.整理箱三个,分类标记,礼物盒,地毯。
环境准备
1.在活动区中投放大小、颜色不同的图形。
活动过程预设:
一、找礼物,引起幼儿兴趣。
1.师生寻找礼物,激发幼儿观察兴趣。
你们的礼物盒一样吗?什么地方不一样?
2.师生共同按礼物盒的一种特征分类。
二.分礼物。(自由分类)
1.拆开礼物盒,坐在地毯上整理礼物。
2.幼儿按自己的意愿给礼物分类,教师鼓励幼儿寻找礼物的不同处,与同伴交流。
3.展示礼物,看看我们一共有多少礼物。
三.运礼物。
1.鼓励幼儿想办法,怎么把礼物运回家。
2.启发幼儿探索,怎样放礼物最合适?
3.师生共同运礼物回家。
活动延伸:
1.和同伴分享礼物。
2.在活动区中继续投放颜色、形状、大小等外部特征明显的珠子、积木等供幼儿分类游戏使用。
活动反思:
本次活动“礼物”是根据小班幼儿的思维特点和认知规律,利用生活中幼儿喜欢的礼物做为数学活动的主线,让幼儿在分礼物,运礼物的游戏中学习最基本的分类方法,感受到参加数学活动的乐趣。
我在设计、安排活动时,首先从材料提供入手,用各种颜色鲜艳,大小不同的礼物盒将幼儿吸引到活动中来,激发幼儿主动观察,动手操作的愿望。其次,尊重幼儿认识依赖于行动的年龄特点,让幼儿在分礼物中分辨物体大小、颜色、形状。按照自己的理解进行分类、互相观察、互相纠错、共同提高。最后,幼儿运用已有知识进行迁移,鼓励幼儿按物体的种类进行分类,感受到分类活动的乐趣。
本活动来源于生活,因此幼儿在活动中觉得轻松、自然。活动过程难易结合,层层深入。从按物体的外部特征(颜色、大小)分类入手,到按物体的种类分类,并用恰当的设问激发幼儿自主探索的积极性,多角度的观察与幼儿实践操作相结合,便于幼儿体验学习。
皮亚杰认为:“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的,而是一个积极主动的建构过程,在这个过程中,儿童通过他们自己的结构(外显的物体操作和内隐的智力活动),逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说,探索的过程要比探索的结果更为重要。因此,在整个活动,我追求的不是幼儿分类的最终结果,而是在活动中体验数学活动的兴趣,学习分类的过程。这种轻松愉快的学习,让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快地学到了粗浅的科学道理,从而掌握了有关数学的奥秘,为幼儿的终身学习奠定了良好的基础。
教育总是充满遗憾的,在活动中,也有一些不尽如人意的地方。
一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致,有些问题没有及时处理。
二是幼儿之间的生生互动还不够突出,应为幼儿之间的交流创造更多的条件,鼓励幼儿大胆的发言。
从今天的活动中也不难看出,对小班幼儿来说,在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣,也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的数学值得我们好好地开发和利用。
最后,我想要说的是,感谢区幼教科为我们搭建了这样一个平台,给我一个展示自己的机会,我相信经过这样的锻炼,自己一定会有更大的收获!
设计意图:
小班上学期的孩子刚刚接触绘本,他们对绘本既陌生又亲切,绘本有趣的画面会深深的吸引他们,但是,什么是绘本,如何去正确的阅读绘本,大概了解绘本的内容,他们却无法掌握。借助《长长的……》这个绘本,设计一些关于绘本基本结构认知的小说辞、翻书的小儿歌,让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识,掌握正确的翻书方法,从而更加喜欢绘本。
活动目标:
1、通过阅读理解“长”的概念。
2、观察画面并想象长的东西的用处。
活动准备:
图画书《长长的……》、教学ppt、、小盒子(里面有一些尾巴长短不一样的小球玩具)长盒子、短盒子各一个。
活动过程:
一、引出话题
师:今天,老师给每个小朋友们都带来了一份小礼物,谁想要?
——请孩子每人拿一个玩具。
师:我们一起玩一玩,摇一摇、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴绕一绕。看一看,它们的尾巴都一样吗?和旁边的小朋友比一比,什么地方不一样啊?
幼:有的长,有的短。
师:谁的长啊?长的小朋友请到前面来,把它先送到长长的家里。
师:谁的短?请短的小朋友把它送回短短的家里。
二、观看PPT
师:今天,老师也带来了一些长长的东西,看,猜猜它是什么?(绳子、竹子)点击PPT,原来是大象的鼻子。你们想不想来看了?(一一出示、鳄鱼、蜂鸟、鸵鸟PPT)
三、观看绘本
这些长长的东西都藏在老师的书里面,我们一起来看看。
——出示图书,巩固对书本封底、封面的认识。
师:谁能告诉我,这是书的哪一面?(封面,集体说一次)
师:那这一面呢?(封底,集体说一次)
——教师读出书名《长长的……》,文、图/谢莲妃,南京师范大学出版社,告诉孩子这些文字的意思。
师:《长长的……》就是这歌书宝宝的名字,谢莲妃就是书宝宝的妈妈,南京师范大学就是书宝宝的出生地。
——教师边说儿歌边示范翻书。
师:小朋友知道我们应该怎样翻书呢?(一页一页地翻,轻轻地翻)
师:帮老师一起来翻书,好吗?“食指拇指靠靠紧,变成一个小嘴巴,咬住书的右下角,轻轻轻轻翻过来。”翻过来之后我们还要把小书抹抹平哦!“摸摸书的小肚皮,平平整整不淘气。”
——引导幼儿仔细观察2—3页画面,完整回答问题。
师:你看到谁啦?(我看到了大象)
师:它有什么地方是长长的啊?(大象的鼻子很长)
师:它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)
——引导幼儿仔细观察4—5页画面,完整回答问题。
师:谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书,其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌)
师:你看到什么了?(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛)
师:鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长)
师:它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)
余下步骤同上。
四、集体阅读电子书,观看ppt 。
——集体讨论看到了谁,它的哪里很长。(教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面)
——完整欣赏《长长的……》,引导幼儿用长长的……像……的句式进行讲述。
五、许下长长的愿望
——请幼儿排着长长的队伍,在长长的彩虹桥下面许上一个美丽的愿望。
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
活动目标
1、仔细观察图片上人物的动作,学习运用新词:“和”,能用完整句表达图意,发展幼儿的观察力和语言表达能力。
2、通过对日常生活中“我能做到……”的讨论、讲述,发展幼儿思维的发散性,想像的丰富性、灵活性。
活动准备
物质准备:
1、图片三张。
2、实物投影仪。
3、有关文字卡。
知识经验准备:请幼儿练习拿两件玩具或做两件事情,并学说……拿了――和一一……(做了)一一和一一。
活动过程
(一)引入课题,幼儿自由观察,讲述图片。
(教师提出观察讲述要求:图上有谁?在干什么?)
(二)幼儿交流、讲述经验。
1、师:你看见图片上有什么?他们在干什么?
2、幼儿讲述交流,讨论:你觉得她(他)讲得怎样?
3、鼓励幼儿进行具体讲述。
4、幼儿完整讲述图片。
以小组竞赛形式引导幼儿完整讲述图片:小欣会穿衣服和穿鞋子,小花会自己叠被子和刷牙,小丰在家里会扫地和摆筷子。
(三)结合日常生活讨论、讲述:
1、师:小明、小欣、小丰都会做事情。你会干什么?
2、幼儿自由讨论:要求幼儿运用连词“和”讲述会干的事情。
3、个别讲述。
(四)讲评:讨论小结,教育幼儿自己的事情自己做。
各领域渗透
社会:解穿衣服、吃饭、洗脸的方法。
生活中渗透:在日常生活中培养幼儿自我服务的能力。
环境中渗透:将图片放在语言区,配上文字卡让幼儿学习、巩固。
家庭中渗透:请家长注意培养幼儿自我服务的能力。
活动反思
我认为语言活动就应该给孩子创设一个敢说、会说的环境,让孩子多说、多表达,教师进行适时引导来提高孩子的语言表达水平。
活动目标
1、通过观察图片,简单讲述图片内容,培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等,初步培养幼儿发散性思维。
活动准备
知识经验准备:在日常生活中,幼儿能做的事,鼓励幼儿自己做。
环境准备:把活动室布置成娃娃家。
材料准备:实物投影机、图片、(自己的事情自己做)带扣的衣服三件。
活动过程
(一)复习儿歌《自己的事情自己做》引入课题。
1、边读儿歌边做动作。
2、出示图片,引导幼儿说出图中有谁,她在做什么。(培养幼儿的观察力)
师:今天,我向大家介绍一个新朋友,她叫旺旺,她可能干了。看,她来了。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容,并说一说。
1、出示图片一:“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看,她好像在说些什么,我们猜一猜。”(我会自己穿衣服)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)
2、出示图片二、三:“旺旺可讲卫生了,你看,她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)
3、出示图片四:“旺旺多能干,会自己做这么多的事情。看,她现在在干什么?”(自己吃饭)“她自己吃饭吃得真干净!”
(三)启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1、“旺旺小朋友这么能干,自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手,我会自己上幼儿园等,培养幼儿的发散性思维)
2、游戏“穿衣扣纽扣比赛”。 “原来小班的小朋友也这么能干。好,现在我们来比赛穿衣扣纽扣,看谁穿得又快又好。
(四)各领域渗透
健康:通过理解图片内容,培养幼儿良好的生活、卫生习惯,形成初步的生活自理能力。
艺术:通过儿歌表演《小小手》,鼓励幼儿自己的事情自己做。
生活中渗透:在日常生活中,力所能及的事,鼓励幼儿自己做。
环境中渗透:在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等,在分区活动时,进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”。
家庭中渗透:请家长配合,幼儿在家时,鼓励幼儿自己的事情自己做。在家中设红花表,由家长给予表扬。
活动反思
从小班孩子的年龄和实际经验出发,给孩子提供一个正面的形象,让幼儿模仿学习,并在日常生活中实际练习和操作,培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。
活动设计:
纲要指导我们“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
细节决定成功。孩子还很稚嫩,要为孩子精心设计好每一步的云梯,让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。
兴趣是最好的老师,每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性,让孩子兴趣十足,玩性大发,思维开启,语言流淌,在玩中学,玩中乐。留恋、回味,还要尝,还要学,这是一门艺术,一门课堂艺术,是老师追求、修炼终身的。
活动目标:
1、乐意参加语言游戏,学会关心生病的小兔子。
2、会用短句“我送你xx”或“我给你xx”等与别人交往。
活动准备:
1、幼儿已认识小兔子,已能初步参加班级活动。
2、药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
3、布置小兔家的场景。
活动过程:
一、通过看望小兔,引起幼儿与小兔交往的兴趣。
1、场景:小兔坐在沙发上不停地咳嗽。
2、提问:
1)这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔,你好!)
2)小兔生病了,我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)
二、关心小兔。
1、通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔,并学习短句“我送你xx”或“我给你xx”等。
2、幼儿自由选择各种物品去关心小兔,教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。
3、通过动物朋友们看望小兔的练习,巩固短句的运用。
4、提问:
1)小兔的朋友们也知道它生病了,它有哪些朋友呢?
2)它们会怎样关心它呢?
活动反思:
这个故事的创设主要体现朋友们对小白兔的关爱之情,从中学习短句“我送你……”或“我给你……”孩子的模仿能力是很强的,先听故事,有利于孩子的学习和表达,情境创设也吸引了孩子的注意力,教室里悄无声息,孩子都在倾听,精神很集中。小猪、小花猫、小熊、小灰兔的话语示范性很强,有利于开启孩子的思维。结果正是这样,在接下来的环节——小白兔生病了,你们都是小白兔的好朋友,你们怎么关心小白兔呢?孩子们的答案是五彩缤纷的。
“我送你一个桃子。”
“我送你一个苹果。”
“我给你一支蜂王浆。”
“我送你一个大西瓜。”
“我给你一袋奶。”
“我给你一杯水。”
“我给你一根香蕉。”
“我送你一棵大白菜。”
……
在这个环节,孩子掀起了学习高潮,在动脑,在表达,并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心,充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性,开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯,让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此,让孩子在故事中学习,然后让孩子掂掂脚,伸伸手去摘葡萄。
缺点也是有的,孩子语言的表达不够完整,虽然我做了规范。寻找原因,我感觉讲故事时,语言渲染的不够,首先我应在语气上加强渲染,还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛,没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具,孩子会更投入,对小白兔的爱会更浓厚,话语会更感人。
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