黄河是怎样变化的语文教学设计优秀模板
时间：2022-03-12 黄河是怎样变化教学设计 黄河是怎样变化的教学设计四年级下册：《黄河是怎样变化的》语文教学设计
学习目标：
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、出示资料，引出课题
1.出示小黑板，指名重点读保护母亲河行动。
2.听了资料袋的介绍，你最想说什么?最想问什么?
3.为什么要行动起来，拯救黄河呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出怎样变化)
二、围绕提示，自读自学
1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定：先读熟课文，再围绕课前阅读提示读懂课文。
2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解流域、河道、河床、悬河的意思;指名说一说课文主要讲什么?
3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?
三、围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：人们都说，黄河是中华民族的摇篮，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟黄河成了中华民族的忧患，联系第一和第四自然段中的数字并与摇篮对比，感悟忧患。
2.黄河发生变化的原因要重点理解社会原因，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受恶性循环之理和水土严重流失之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3.畅谈启示可结合最后一段及资料袋内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家数管齐下的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对行动起来，拯救黄河的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
五、模拟情境，延伸拓展
1.师：同学们，我们明白了行动起来，拯救黄河的道理，你准备怎样去响应保护母亲河行动呢?对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向家长或社会人士宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。Jk251.Com
2.有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
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语文教学设计优秀模板
语文教学设计--科利亚的木匣
第一课时
教学目的：
1、学会本课7个生字，正确读写木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避等词语。
2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。
教学过程：
一、导入新课
揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢?让我们来共同学习这篇课文。
二、学习本课生字词
1、易错字：亚匣避挖
2、组词：
锯()避()倍()
据()僻()陪()
剧()辟()培()
三、初读课文，整体感知课文内容。
(一)学生自读课文，思考：
1、科利亚为什么要埋木匣?他是怎样埋的?妈妈怎么埋的?
2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的?
3、通过挖木匣科利亚懂得了什么?
(二)分小组讨论，理清文章层次。
第一部分：(13)科利亚和妈妈埋木匣。
第二部分：(412)科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。
第三部分：(13)科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。
(三)提问：这篇课文写了一件什么事?
四、总结
全文叙述了科利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。
第二课时
教学目的：
1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。
2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。
3、练习用仍然、果然造句。听写最后一个自然段。
教学过程：
一、学习第一部分
1、指名朗读第一部分，全班思考：
(1)科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的?
(2)他们为什么埋木匣?
(3)科利亚与妈妈埋木匣有什么不同?
2、学生默读，在书上勾画。
3、讨论思考题
(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?
(2)指名读第三自然段。
(3)思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的?
(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?
4、学生质疑。
5、学生动手画出埋木匣的简笔画。
6、学习课文第二段
(1)学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的?他和妈妈是怎样挖的?结果呢?
(2)讨论思考题
(3)教师出示幻灯片，演示(或简笔画)
(4)提问：从幻灯片演示中你明白了什么?(五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。
板书：
五岁十步埋步子小
九岁五步挖步子大
(5)小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。
7、学生自由读第三段
8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么?他为什么说周围的一切都在变化?(板书：一切都在变化)
9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法,
10、提问：全文的主要内容是什么?联系生活中的事例说明时间一天天过去，周围一切都在起变化。
附：板书设计
18.科利亚的木匣
四年前五岁埋步子小十步
四年后十岁挖步子大五步
懂得：一切都在起变化。
语文教学设计麻雀优秀模板
语文教学设计--麻雀
教案示例
第一课时
教学目的：
1、认识15个生字，学会其中12个;理解野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入
课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。
导语：(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等)
这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
二、学习新知
1、自学字词，扫清障碍。
(1)初读课文，看书后生字表自学生字新词。
(2)小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。
2、教师检查
(1)指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
(2)注意订正以下字的读音：(教师出示两种读音，学生进行选择)
桦hu4()拯ch6ng()
hu2()zh7ng()
(3)说说如何记住生字的字形。
拯：右边是丞，丞字的第五笔是捺，不是点;另外还要注意最后一笔横不要丢掉。
庞：：广字头下面是龙字，切记不要丢掉撇，写成尤。
(4)分段指读课文，检查字音的掌握情况。
(5)自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。
野物这里指野生动物。
分明非常明白的意思。
蓬起指散乱地竖起。
绝望毫无希望。
拯救救助、搭救的意思。
安然安安稳稳的样子。
3、自学尝试，自悟自得。
自学提示：
(1)自读课文，整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?
(2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
随学生发言教师板书：
4、质疑疏疑，初步解疑。
学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。
5、简要总结。
6、布置作业。
(1)抄写生字词，牢固掌握。
(2)读课文，进一步理解同学们提出的问题。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。所表达的意思和情感。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学难点：
能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。所表达的意思和情感。
教学过程：
一、导入
同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。(边说边板书：同上节课板书)
谁来简单地说说发生了一件什么事?(学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。)
过渡：上节课同学们还有问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。
二、学习新知
1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。
2、小组交流，互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。
3、班级汇报，梳理脉络。
(1)通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
重点理解：
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀(呆呆地)站在地上，(无可奈何)地拍打着翅膀。它嘴角(嫩黄)，头上长着(绒毛)，分明是(刚出生)不久，从巢里掉下来的。
学法：
A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。
B.重点理解括号中的词语(可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解)，体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。
板书：同情
C.指导学生有感情地朗读课文。
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的?
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
学法：
A.句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考练习中括号中的问题来回答。
B.体会像一块石头似的落在猎狗面前形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会扎煞起全身的羽毛可以做动作比一比，也可以结合实际说一说;绝望地尖叫着老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这句话中的强大力量就是爱，此处放手让学生展开讨论，可以理解成母爱，可以理解成亲情，也可以理解成爱。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。
板书：敬佩
C.指导学生有感情地朗读。
③爱的力量是巨大的，结果怎么样呢?齐读最后两个自然段，回答问题。
板书：唤回
(2)总结课文，梳理脉络。
文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中猎人先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。
三、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、读一些描写人与动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章)
附：板书设计
教案点评：
这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。
语文教学设计 观潮优秀模板
语文教学设计:观潮
教学目标：
1.学会本课14个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
2.朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
学习
3.作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4.了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习
生字词，整体感知课文。
教学步骤：
(一)导入
同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
(二)初读课文，自学生字新词
观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂开。真正的山崩地裂多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
(三)再读课文，理清段落层次
1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按潮来之前、潮来之时、潮来之后划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
(四)布置作业
1.朗读课文，思考课文后面第1、2两个问题。
2.抄写词语。
第二课时
学习目标：
整体学习课文。
教学步骤：
(一)导入
今天我们继续学习《观潮》。
(二)学习课文第一段
1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?
2.讲读第一层
(1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?
明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
作者写江面越往东越宽是什么意思?
明确：大家昂着东望东边水天相接的地方看出潮从东边来。
潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?
明确：越往西越窄。
湖水越往西，就会产生什么现象?
明确：潮水越往西越急。
出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
人们的心情怎样?
明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。
3.讲读第二层
(1)要是你在人群中，你急不急?
(2)思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象?
明确：声音大，浪大
(3)默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
(4)大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?
明确：由远至近
你能把潮来时声形有条理地说一说吗?
明确：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，写远处的声音。江面还是风平浪静，看不出有什么变化，是此时此刻的景象。
过了一会儿，声音越来越大，东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，这是描写稍近时潮水的声音和样子。移动、拉长、变粗便很快出现了横贯江面的情况。
一瞬间，白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙这是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时，那样子犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。
(5)如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?
明确：人声鼎沸，都在喊：潮来了，潮来了!都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。
(6)指导有感情地朗读第二层。
4.讲读课文第三层。
(1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?
明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。
(2)这里的静和第一段的静一样吗?
(3)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)
5.练习读第二段。
第三课时
学习目标：
学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学步骤：
(一)导入
这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。
(二)总结全文
1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?
明确：这篇课文主要写作者观看天下奇观一钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了潮来之时大潮的瞬息变化和雄伟气势。
2.设问：全文贯穿着一个什么字来写的?
明确：奇。
奇在什么地方?
明确：钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。
什么是天下奇观?
明确：天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。
4.小结：
从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。
(三)有感情地朗读课文
(四)布置作业
1.给下面画线字选择正确的注音
观潮(choco)坦克(tǎntǎng)
笼罩(zozho)颤动(zhnchn)
2.把下列词语补充完整
若()若现漫天()地风平浪()
人声()沸水()相接
3.根据课文填空
《观潮》一文是按_______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了_______，是按________的顺序写出泪来之时的_______和_______。
（五）板书设计
潮来之前
教案点评：
钓鱼的启示*语文教学设计优秀模板
钓鱼的启示*语文教学设计
教学目标：
1.认识20个生字，学会其中的14个。正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学步骤：
(一)导入新课
1.同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?
2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想?怎样做?
3.塞翁失马，焉知非福，这节课我们学习钓鱼的启示。
(二)感知全文
1.自读全文，读准字音。
2.指名学生读课文，理解重点词语。
3.默读全文，想想我回忆了一件什么事?
明确：(1～9节)得意急切哭出声乞求依依不舍
4.简要理解(10～11节)写的是我从中得到的启示。
(三)理解中心，总结扩展
1.反复诵读第10节，说说你对这段话的理解。
2.重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难
(1)讨论：这鱼指的是什么
(2)你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?
3.理解：道德只是个简单的是与非的问题这句话。
(四)布置作业
把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感
(五)板书设计
教案点评：
这是一篇精读课文，教师在设疑引题后明确学习目标：得到了什么启示，启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示?学生明确目标后运用已学过的边读边想的学习方法以及了解叙述的顺序，理解含义深刻的句子，感知课文，理解我从中得到的启示。
探究活动
以严格要求自己，做一个有道德的人为主题开一个研讨会。
1、讲讲你在生活中遇到的类似《钓鱼的启示》中的事。
2、说说你是怎么做的。
讨论：我们以后该怎么做?
父亲的菜园*语文教学设计优秀模板
父亲的菜园*语文教学设计
教案示例
8父亲的菜园
教学目标：
1.认识本课6个生字;
2.有感情地朗读课文;
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
(出示课文插图)同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园。
二、自读课文;整体感知
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么?
三、小组合作研讨，深入理解课文
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那一片碧绿的翡翠，你此时心里最大的感受是什么?
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
将心比心语文教学设计优秀模板
将心比心语文教学设计(3篇)《将心比心》教学建议
1.本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。
2.初读时，要求理出我所经历的两件事。同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。
3.再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考：要是你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗?如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果?然后针对上述问题与文本进行对话。在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。如语言中人称的指代要明白，层次要分清，交代要清楚等。在理解的基础上，可提供一些情景进行迁移训练。如公共汽车上一位红领巾让座，一位老人在种树，让学生展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物的对话。
4.文中的最后一段可要求学生反复朗读、记诵，然后说说对将心比心这个成语的理解。
5.课后，可要求学生联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
《将心比心》A、B案学习目标
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
字词卡片。
将心比心语文教学设计A案
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事?
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
④有感情地朗读第二节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。
将心比心语文教学设计B案●自学课文
①自由朗读全文。
②同桌之间相互进行朗读检查。
③提出疑难，师生共同解决。
●感知内容
①指名分小节朗读课文。
②指名复述课文叙述的两个生活小镜头。
●交流体会
①你对课文中的那位阿姨和我的母亲想说些什么?
②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)
●创设情境，补充对话
①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。
②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。
●课外作业
读名言，写一段话，说说自己的感受。
台湾作家罗兰曾经这样说：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
(欧绪成宇桦)
母鸡语文教学设计优秀模板
《母鸡》语文教学设计
一、交流见闻，导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词，读准字音。
(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。
(3)弄清课前导读中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1再读课文，小组讨论：
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析：
我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?
2全班交流。
3同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。
五、反复回味，走近老舍
1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
花的勇气语文教学设计优秀模板
《花的勇气》语文教学设计
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
一、谈话导入，激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
(板书课题，齐读。)
二、初读课文，整体感知
1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3.师生轮读，互相评价。
4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事?
三、点上探究，体验情感
1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。
2.比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)
四、品味语言，情感共鸣
1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、回归全组，升华思想
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
六、拓展阅读，同步练习
1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
编辑短评：教学设计思路非常清晰，由点到面，在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升。(熊宁宁)
(福建省安溪县第三实验小学陈艺梅(原创作品))
太阳是大家的教学设计优秀模板
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
3．培养学生的想象能力、表达能力。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
教学资源:
1.多媒体课件
2.《七色光》歌曲
教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。
一、复习生字
二、确立学习目标
1．学生自定学习目标。
（1）引导学生形成确立学习目标的思路。
引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。
2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、情感渲染，导入新课
出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？
四、理解诗歌内容
（一）读全文，整体感知。
1．学生自由地读诗文。
2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。
3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。
（二）指导精读，积累感情
1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。
2．把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处？
3．根据学生的回答板书：洒拔陪看。
4．小组讨论：“洒拔陪看”为什么用得好。
5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。
6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。
7．学生自告奋勇读，其他同学评价。
8．师生看板书合作读。
9．练习背诵。
8．仿写训练，拓展深化
（1）体会省略号的作用。
（2）学生说说太阳还做了哪些好事。
（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。
（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。
（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。
（三）指导朗读第一节诗文
1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。
2．找出第一句诗文中描写的两种事物。
3．找出第二句诗文中的两个动词。
4．通过板书指导背诵。
（四）朗读理解三、四节诗文
1．指导朗读三、四节诗文。
2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？
3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。
4．板书：同一个太阳、同一个梦想
五、指导背诵全文。
1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。
2．师生看板书回顾全文。
3．学生看着板书练习背诵。
六、总结
1．学生谈本节课学到了什么？
2．教师总结
3．全班的同学，朗诵诗歌。
七、作业
把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。
板书：25．太阳是大家的
朵朵白云做了多少好事从西山落别的国家里
红彤彤的晚霞洒拔陪看趁小朋友
升起走向另外的国家小树和鲜花
落下等、盼
同一个太阳同一个梦想
