一年级下册数学教案十二篇。
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一年级下册数学教案 篇1
教学目标
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,会数、读100以内的数。
2、体会数位的意义。
3、初步感受一列数蕴涵的规律。
重点难点重点:用多种方法数数;
难点:用数进行表达和交流;
教学方法直观教学法、合作探究式教学法。
教学用具小棒计数器多媒体
教学过程
一创设情景,教学100以内的数的认识。
1、数学活动数小棒。
师:小朋友们手中都有很多小棒,你们觉得大概有几根?(生答)
师:到底有几根呢?咱们一起来数一数。先想一想,可以怎么数?
(独立思考)--(小组操作)
汇报:共有几根小棒?你是怎样数的?
让学生了解100以内数的顺序(一个一个数),熟悉整十数的顺序(十个十个地数),知道一捆是10
,两捆是2个十(20),------十捆是10个十(100)。
师:100是个几位数?(初步了解数位)
2、数实物
幻灯出示圈一圈,数一数的头像图。
师:有几个小男孩?怎么数?(用自己喜欢的方法数)
先想再数,数的时候不盲目.
教学过程
(学生数实物,师指导,口中数的数与所指事物要相符)
生汇报交流数数方法。
3、数点子。
生数师巡回指导。
二拨一拨
如:43怎么拨?
在十位上拨4,表示4个十;
个位上拨3,表示3个一。
三数学游戏
师报一个数,请数出后面的5个数。(12,17,23,56,77,85)
如17,后面是18,19,20,21,22。
再如56,后面是57,58,59----
师:59后面是几呢?是怎么想的?
四作业反馈
1、生独立思考书上第二题,再交流怎样数的快。
2、接力赛。
生观察怎么接的,然后分小组口答此体。
3、数数,从1到100或倒过来,数给同桌听。
课后反思
2、蓝建珠(无)
3、邝时兰
一年级下册数学教案 篇2
教学目的
进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备
学具(8个圆片)
教学过程
一、复习
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:()+()+()+()=()
乘法算式:()()=()或()()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
54=2062=1238=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:认识乘法(2))
二、完成想想做做
1、完成想想做做5
(1)出示第5题图。
(2)提问:有几条金鱼?每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
2、完成想想做做6
(1)出示第6题图,自己先说说图意。
(2)提问:图中有几只小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
3、完成想想做做7
(1)独立完成第7题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、完成想想做做8
(1)出示第8题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第8题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成想想做做9
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
教学后记:课堂气氛好,学生积极思考问题,发现问题
一年级下册数学教案 篇3
教学内容:教科书第25页练习三。
教学目标:进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1-5的加.减法计算。
教学重点:进一步理解加法和减法的含义。
教具准备:13张口算卡片。
课时安排:1课时
教学过程:
一.理解加法和减法的含义。
1.复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(2个小朋友在玩球,又来了1个小朋友,一共有几个小朋友?)
谁能列出算式呢?2+1=3
你为什么用加法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
2.复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(原来有3只小羊,后来有2只小羊回家了,还有几只小羊?)
谁能列出算式呢?3-2=1
你为什么用减法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
3.P27-284、8两题。
小组合作说一说各图的意思,并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1+3=5-2=
哪位小朋友会做啊?说说你是怎么想的?
2.完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。
3.第10题,比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏:
1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结:通过游学习,你有什么收获?
一年级下册数学教案 篇4
教学内容:
一、讨论学习纪律
二、制定学习计划
三、建立互助对子
四、认识学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)
教学目标:
引导学生建立良好的学习习惯,形成良好的学习风气。
收集学生心声,建立民主的师生关系。
确立学习目标,明确努力方向
建立良好的班集体,同学间形成良好的互相帮助的风气
教学过程:
一、新年祝福创设良好的师生关系
二、讨论学习主题(讨论学习纪律制定学习计划建立互助对子)
三、讨论活动,汇报形成文章
四、认识学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)
《调查表》
课前
下列事项中,你认为应作好哪几项,请打。
□上好卫生间。
□检查课本和文具的准备工作。
□有一个愉快的心情。
□预习新课。
你的补充:
课中
下列事项中,你认为应作好哪几项,请打。
□注意力要集中
□发言要先举手
□同学有不专心的要帮助提醒
□要相互合作,一起完成共同的任务
你的补充:
课后
下列事项中,你认为应作好哪几项,请打
□及时复习想想学到了什么,怎么学的。
□有不懂的内容及时记入问题银行,并请教同学和老师
□有新想法和同学、老师一起交流
你的补充:
作业
下列事项中,你认为应作好哪几项,请打。
□先完成作业再活动
□帮助同学完成作业
□出题检查周围同学
你的补充:
本学期的比赛:
比一比谁的书本保存最好
比一比谁的作业设计最漂亮
比一比谁的问题最多
比一比谁的字最漂亮
比一比谁是最棒的小老师
你的补充:
我的学习计划:(学生自拟)
认识四大学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)
晚上和四个伙伴讨论一下,看他们对你说了些什么,设计一篇文章。
一年级下册数学教案 篇5
第一课时
教学内容:教科书P88~89的习题。
教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体:电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题:练习七
二、巩固练习,加深认识
1、做练习七第1题。
(1)课件出示上面的图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(7)引导加深理解凑十法。
(8)课件出示下面的图,让学生按学边的图的方法来自学。
(9)全班交流算法。
(10)引导加深理解想加算减的方法。
2、做练习七第2题。
游戏助人为乐:同学们,现在有八辆货车要进站了,可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站,司机叔叔可着急了,你们愿意帮帮司机叔叔吗?小组合作口算(连线),再集中交流、检查。
3、做练习七第3题。
游戏过独木桥:同学们,现在要过独木桥了,如果你能将算式的得数说正确,你就能顺利地过独木桥。你有信心吗?学生手持分别写有11~17数字的卡片进行口算的训练。
4、做练习七的第4题。
游戏夺冠军:让学生通过计算巩固算法,及时查漏补缺。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们掌握了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家。
四、教学后记:
第二课时
教学内容:教科书P89的习题。
教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体:电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习七第5题--送萝卜
师:同学们,小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数,那么,这些萝卜就送给你了。
(1)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(2)指名板演,订正。
2、做练习七第6题。
猜一猜谁先回到家:哪个小组的同学愿意帮助小动物回家?分小组进行比赛,看谁算得又对又快。
3、做练习七第7题。
(1)出示图,让学生说图意。
(2)回答问题:梨有()个,苹果有()个。
梨和苹果一共有多少个?
(3)问:怎样列式?怎样计算?
(4)小组合作学习,交流想法。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们又掌握了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家。
四、教学后记:
【五】6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2
第一课时
教学内容:教科书P7890例题,试一试,P90~91想想做做的习题。
教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点:理解6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学媒体:电脑课件,学具。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情景图),再请学生互相说一说图意,全班交流,提出一共有多少个的问题,根据学生的回答板书:5+8=□。
二、自主探索,领悟算法。
1、师:怎样才能计算出5+8=□,请你们先独立思考,再四人小组互相讨论计算5+8时是怎样想的?
小组汇报。
2、试一试。
师:小朋友们能用这么多方法来计算5+8,真不简单!告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?
书上P90试一试中为你们准备了3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?
学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做想想做做第1题--奖水果。
师:茄子老师看到你们这么能干,给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上,就是想想做做第1题,茄子老师还提出了一个问题,谁能看图列出算式,就把水果奖给谁。学生做完后,同桌互相检查,统计一下,多少人能得到水果。
2、做想想做做第2题--送水果。
师:刚才小朋友们都得到了水果,茄子老师又给我们带来了大西瓜,上面写有想想做做第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题,谁能又对又快地把西瓜上的算式做完,西瓜就给谁。
学生做完后,比一比、说一说:每组题有什么不同点和相同点。
师:现在大家都做对了,茄子老师说:书上的西瓜也都送给你们了。
3、做想想做做第3题--送蘑菇。
师:刚才茄子老师送你们各种各样的水果,现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友,谁愿意帮一帮它?分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片,送到合适的朋友家中。
4、做想想做做第4题--买东西。
师:刚才你们帮助了小白兔,都是助人为乐的好孩子,现在茄子老师要奖励你们,带你们到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题,看谁回答得又对又快。
5、做想想做做第5题--引导学生看第5题,提问:上面有()盆花,下面有()盆花,一共有多少盆花?怎样填写?怎样列式计算?
6、做想想做做第6题--统计玩具。
引导学生看第6题,统计表的第一横行有什么?第一竖行表示的是什么?应怎样填写统计表。
学生看懂题意以后,互相讨论,填写统计表。
7、做想想做做第7题--开火车。
师:前面我们帮助了小白兔,现在有一个小朋友遇到了困难,他要想回到家,就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗?分小组开火车的形式进行,每人做一道题,哪一组做得又对又快,哪一组获胜。
四、总结评价,点拨学法。
师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:6、5、4、3、2加几)
五、教学后记:
一年级下册数学教案 篇6
〖教学目标〗1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
〖教学设计〗
(一)猜数游戏,激发兴趣
师:我很想知道你们的年龄,谁愿意告诉老师?(学生纷纷举手)还是让我先来猜一猜吧!
(请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,教师背对黑板,面向学生。)
师:请同学们帮我提示一下,我猜的数是大了还是小了。
师:(故意地)20岁。生:(哈哈大笑)太大了!
师:(故意地)5岁。生:又太小了!
师:10岁。生:大了!
师:8岁。生:对了!
(二)创设情境,探究新知
1.具体情境中感知两个数的大小
(1)提出问题
师:小猴和小狗觉得我们的同学很聪明,邀请你们去他们的动物餐厅做客,好吗?(出示挂图)
师:你从动物餐厅里看到了什么?(学生思考片刻后进行汇报,并请两名学生模仿小猴和小狗的对话。)
师:听了他们的对话,你最想知道什么?
生1:他们一共拿了多少个盘子。生2:小狗比小猴多拿了几个盘子。生3:小猴比小狗多拿了几个盘子。
师:究竟谁拿得多?
(2)合作交流
师:请同学们先独立思考,然后把你的想法跟小组成员说一说。
师:下面哪个小组愿意把你们的想法介绍给大家?
组1:我们组认为小猴拿得多,因为21里面有2个十和1个一,18里面有1个十和8个一,2个十比1个十大。
组2:我们和他们的答案一样,但想法不一样,18再往后数3个是21,所以21比18大。
师:哪个小组还有不同的想法?
组3:我们也认为21大18小,因为21比20多1个,18不到20。
师:大家说得很有道理,从刚才的交流中,你又学会了哪个小组的方法?请你把这种方法再说一说。
(3)再次比较
师:小狗上次输了,决心再和小猴比一比,这次小猴拿了35个盘子,小狗说:我拿了32个盘子,超过了它。你认为小狗说得对吗?
生:(大喊)不对,不对!
师:为什么?请把你的想法告诉同桌。
师:通过和同桌的交流,你有什么收获?
生1:我又学到了一种比较的方法。生2:他说得比我清楚。生3:他会用三种方法进行比较。......
(4)填写符号
师:①21()18,②35()32,这两个数之间能用什么符号连接?(请两名学生板演,并试着说出符号名称。)
(5)开放练习
师:我们为小狗想想办法,小狗拿多少个盘子才能赢呢?(板书:()35)
生1:可以填36。生2:37,38,39,...生3:也就是比35大的数都可以。
2.借助计数器比较两个数的大小(第6页填一填)
师:请同学们独立在书上完成。(让两名学生上讲台板演,然后说出比较的方法。)
师:谁还有问题向他俩请教?
生1:第2小题的左面只有1个珠子,右面有18个珠子,为什么要填大于号?
生2:(板演者)因为这1个珠子在百位,表示100,右面虽然珠子多,但十位上是9,个位上也是9,表示99。
生3:(另一板演者补充)99再添1才是100。
师:请你用计数器再来拨一拨。
3.抽象地比较两个数的大小板书:58()9180()64(分别打手势比较这两组数的大小。)
师:(指着一位同学)我发现你每次打手势的速度都特别快,能给大家讲一讲你的窍门吗?
生1:(得意地)我一看就知道,5个十比9个十小,8个十比6个十大。
生2:我的方法更简单,就看十位上的数,谁大,这个数就大。
师:也就是说,比较这两组数的大小,只需要比较十位上的数就可以了。板书:58()5680()84
师:请同学们仔细观察,这两组数和前面的两组数有什么不同?生:十位上的数相同。
师:这又该怎么比较呢?生3:看个位,个位上的数大的这个数就大。
(三)实际应用,深化新知
1.独立完成(1)你父母今年各多少岁?谁大一些?(2)练一练第1,2题。
2.小组合作完成调查你们小组每个同学的体重,谁最轻,谁最重?并按照从轻到重的顺序进行排列。
〖教学反思〗本课教学以利于学生的发展为出发点,在教学过程中突出以下几点。1.激发学生的学习兴趣。猜数游戏很快激起学生的兴趣,使学生自然地提出了问题:究竟谁拿得多?使学生产生强烈的探究欲望,在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小,并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的,并在猜数活动中体会到数学区间套的思想。2.学生获得了学习的主动权,师生之间、生生之间,互相启发,互相激励,共同构建活泼、富有个性的课堂。3.比较两个数的大小时,学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动,每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战,在丰富的感知积累上,体会到比较两数大小的方法,这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图,但又有些囿于教材编写的程序,教学设计上如果能结合实际情况,创造性地使用教材,会更有利于课堂的学习活动。
一年级下册数学教案 篇7
教学要求:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:联系生活实际,体会0的含义
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有
师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:0来表示。
板书:0的认识
板书0并领读0
2、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会起点
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于0。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习:
1、投影出示第30页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
六、调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
一年级下册数学教案 篇8
一、教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P88-89
二、教学准备:
长方形纸条、各种图形若干个、彩色笔等。
三、教学目标与策略选择
教材上的主题图变化单一,都是两种颜色相互交替、顺向排列的直线型,对于这样的规律,学生早已经掌握,因此学习兴趣也不大,为了提高学生学习兴趣。为此,我大胆地抛开主题图,为学生提供难度不同的材料,以满足学生的需求,让学生把自己心目中的规律摆出来。这样可以根据学生的生成有选择地展现他们的作品来展开教学,这样课堂会更加丰富。基于这样的理念我制定了如下的教学目标:
1、通过观察、实验、猜测、推理等数学活动,发现图形简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、动手操作能力。
3、培养学生发现和欣赏图形美的意识。
教学重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。
四、教学过程
(一)感知规律
1、引入
师:你知道这节课我们上什么内容吗?对(板:规律)你认为什么是规律?想到什么说什么?还有不同理解吗?还有谁想说?
师:看来,小朋友对规律都有所感觉,那么就请你把你心目中的规律表示出来。每个小朋友都有一袋不同颜色、不同形状的图形,请你利用这些学具摆出你心目中的规律。
2、学生动手摆。
3、反馈
师:老师收集了几条。我们一起来看看,你认为有规律吗?(给予判断)
(1)○○○○○○○○
你认为它有什么规律?
根据学生的回答小结出。这组图形颜色有规律。都是按红、黄这样颜色依次不断重复出现,而且至少重复出现了3组。像这样就说它有规律。
(2)□△○□△○□△○□△○
这条有规律吗?规律是怎样的?
让学生发现这组图形,不但颜色有规律,形状上也有规律,并且让学生明白是把哪几种形状或哪几种颜色看成一组?
(3)出示一条没有规律的学生作品。
师:现在来看看这条,你有什么想法?
生:没有规律。
师:你能把它变成有规律吗?那么它规律是怎样的?
(4)老师这里也有几组图形,看到这些图形你想说什么?它的规律是怎样的?接下去应是......?
(5)这组有没有规律呢?又是怎样?(方向)玩具猫的不同位置摆放,那么这里的玩具猫又该怎样放?(说出中间一个玩具猫的摆放位置)说说你的想法?
小结:看来,我们不但从颜色、形状上发现它的规律,还能从方向的变化中找出规律,接下来让我们轻松轻松,做做课间操。好我们跟着音乐做(操的动作以及音乐的节奏都有规律)做好后思考:从刚才的做操中还发现什么?
(二)欣赏规律
师:动作也有规律,看来规律就在我们身边,今天老师也采取了一些,我们一起来欣赏。(课件演示)
1、听:你听见了什么?鸟的叫声有规律。
2、看:(1)雨伞的图案有规律。
(2)衣服的图案有规律。
(3)学校的地砖有规律。
师:你看,规律在生活中的应用还真广泛,有规律的事物还能给我们生活带来美的享受。
(三)创造规律
1、师:你会创造一些新的规律吗?下面请你从学具袋中选择一种材料进行创造,你可以用图形在纸条上摆一摆,也可以在白纸上画一画,或者你也可以什么都不用,用你自己喜欢的方式表示出规律,比如:动作、声音......
要求:先想好你要创造什么样的规律,再动手,看谁创造出的规律有创意、有价值。
2、学生创造
3、展示交流
仔细观察这些,你认为有规律吗?规律是怎样的?
4、让规律动起来。
比如将原有的规律加上表情、动作、声音。
总结:你看,小朋友多厉害呀,创造出这么多的规律,其实我们的生活中还有很多的规律等着你去发现,请你做个有心人,回家找一找,把你找到的规律与你的爸爸、妈妈分享!
(五)教学片段实录:
感知规律
反馈:
师:老师从小朋友那收集了几条,我们一起来看看,你认为有规律吗?
师:我们先来研究第一条,你认为有规律吗?
(1)○○○○○○○○
生1:有
师:你认为它的规律是怎样的。
生1:红、黄、红、黄......
师:谁听明白他的意思?
生2:小图片摆放的颜色都是一红、一黄这样摆的?
师:哦,你们的意思是说他摆的颜色上有规律,是按什么顺序出现?
生:一个红一个黄。
师:如果这张纸有足够长,接下去应该是什么?
生1:红、黄
生2:接下去都是按一红一黄摆放的。
师:对极了,都是按红、黄这样依次不断重复出现,如果给它分分组,把哪几种颜色分为一组?
生:红、黄两种颜色为组。
师:这里有几组?后面还能继续摆吗?
生1:一共有4组。
生2:后面还是一个红,一个黄,接下去都一样。
师:对了,像这样重复出现,我们说它是有规律的。这组图形的颜色的摆放就是有规律的。
(2)□△○□△○□△○□△○
师:我们来看看这个同学摆的,有规律吗?
生1:有规律,都是正方形、三角形、圆形。
生2:都是先一个正方形,一个三角形,再一个圆形,后面都是这样的。
生3:还有它颜色上,正方形都是红色的,三角形都是黄色的,圆形都是蓝色的。
生4:颜色上都是按一个红、一个黄、一个蓝这样往下摆的。
师:小朋友,眼睛真亮,观察真仔细,这样看来这组摆放不但形状上有规律,颜色上也有规律,那你能继续往下摆吗?
生1:正方形、三角形、圆形。
生2:不是,应该是红色的正方形,黄色的三角形,蓝色的圆形,后面都是按这样的顺序出现的。
(3)师:你说得真棒,那么来看看这组:
○○○○○○○○
你有什么想法?
生:没有规律
师:你能把它变成有规律的吗?那么它的规律又是怎样的?
生:○○○○○○○○
(4)老师这里有几组图形,看到这些图形你想说什么?
生:有规律
师:它的规律是怎样的?接下去应是......
生:后面都是
(5)这组有没有规律(玩具猫的不同位置摆放)?
生1:有,中间应该是倒着放的叮当猫。
生2:都是一上一下摆放,
师:看来,我们不但能从颜色、形状发现它的规律,还能从方向的变化中找出规律。
(六)教学反思
1、关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理论念之一。课的一开始,我开门见山,直接了当。今天学的是规律,你认为什么是规律?你想到什么说什么?把你心目中的规律摆出来。通过这摆一摆,不但牢牢地把握住了一年级小朋友的好动特点,调动他们学习的积极性,更重要的是让学生充分运用自己已有的知识经验。通过亲自动手,充分暴露了学生已有的知识水平,清楚地了解了学生的知识起点。
把自己心目中的规律摆出来后,这些是不是都有规律呢?在反馈这一环节,充分利用学生所生成的资源,做到取之于学生,又用之于学生,面对学生的作品,自主展开质疑、辨析,发表自己的见解和意见。
在一轮又一轮辨析解析中学生们的思维在一点一点的提升,使他们的经验系统化,也比较深刻地感知了规律,课堂真正成了学生展示自己个性的舞台。
2、沟通数学与现实生活的联系,生活是丰富多彩的,蕴含着许多数学教学资源。在这节课中,我让学生欣赏规律这环节,让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,培养了学生的数学意识,体现了学生活中的数学,学有用的数学,也培养了学生发现和欣赏美的能力。
3、给学生充分的创作时间和空间
在课的结尾,给了近十分钟时间让学生自由创作,给了学生足够的创作空间,有的在按规律特色,有的在画有规律的图案,有的把珠子有规律地串成一串,还有的用各种动作来表示规律等等。这样不但加强了学生对规律的体验和感知,极大地调动了思维活动,学生成为学习的真正主体。更重要的是培养了学生的思维能力和创新精神,培养了学生探索数学问题的兴趣。
注:此篇教案曾在20xx.4在平阳县青教会暨骨干教师研讨会上做过课。
一年级下册数学教案 篇9
教学目标;
1、使学生体会人民币元角分单位间的换算,掌握最简单的元角的计算。
2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。
3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点:学会简单的元角单位间的计算。
教学难点:元角单位间复名数的计算。
教学过程:
前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算,而且也认识了各种面值的人民币,为此,本节课创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。
今天这节数学课呀,我们的好朋友小淘气也来了,请看。(课件出示:我是小淘气,我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西,你们愿意吗?出示第72页的图。)
1.活动一:
(1)小朋友,这里的东西可真多,老师都看得有点眼花缭乱了,这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢?
(学生说,教师板书价钱,并且注意指导他们对计算过程的思考,提示大家,相同的单位相加,即元和元加,角和角加。)
(2)该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗?
(3)小组内讨论,互相说说自己要什么东西,一共要用多少钱?并且付钱。
(4)刚才在购物广场买东西的时候,大家表现得非常好,小淘气心里非常高兴,他现在给大家出了6道题想考考大家,看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。(放一段音乐。)
填空后大家对题,并且注意纠正错误。
2.活动二:
就要到了,小淘气要到游乐场去玩,咱们一起去看看吧!
(出示一段录像,内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。)
碰碰车13元,跳跳房9元5角,空中飞人15元5角,抬花轿7元,小朋友,如果你有20元钱,你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗?
(学生先讨论,然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。)
3.活动三:
(1)小朋友们,小淘气有一个新的想法想要告诉大家,你们想知道吗?
请大家讨论一下,给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里,请你们拿出来吧。
店名有了,售货员有了,货物也有了,万事俱备,咱们开张吧!请大家轮流当顾客,用钱买自己喜欢的东西,售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
(2)小朋友,我们到兰猫专卖店去看看吧,你买了什么东西?一共花了多少钱?
课堂小结:
今天我们学习了元、角单位的计算,在计算上要注意相同单位的数才能加在一起,如果整角数已满十,要把10角换算成1元。
板书设计:去商店
买牙膏和奶糖:2元6角+6元5角=9元1角
买书包和铅笔盒:38元+12元=50元
买铅笔和钢笔:3元7角+1元2角=8元9角
第四课时应找回多少钱
教学内容:人民币元、角单位的换算
教学目标:1、使学生掌握人民币元、角单位间的换算及最简单的元、角单位间相减的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握简单的元、角单位间的计算。
教学难点:单名数减复名数的计算。
教学过程:
一、学前复习:
5角+2元4角=14元9角+1角=
3元+8元=100元+82元=
27元4角+10元2角=1元-8角=
二、探究新知:
出示主题图:
1、说一说每件物品各多少钱?
2、根据统计表要求填一填、
(1)乒乓球拍9元,付出了10元,从付出的10元中去掉买乒乓球拍的9元,应找回1元。
(2)跳绳的价钱是6元5角,付出的钱是1张5元和1张2元,合起来是7元,去掉6元还剩1元,1元-5角=5角。
(3)乒乓球是7角钱,付出2元,应找回多少钱?
(4)足球18元4角,付出多少钱,应找回多少钱?
(5)乒乓球拍和乒乓球一共用多少钱?付出多少钱,应找回多少钱?
(6)羽毛球拍和羽毛球一共多少钱,付出多少钱,应找回多少钱?
小组活动,用不同方法计算。
三、数学游戏:小小百货店
小组活动要求:1、每人准备2~~3件小物品,标上价钱,进行分类,组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员。
2、顾客用附页2中的钱,到小小百货店购物。
四、课外作业:回家后和妈妈一起玩付钱、找回钱游戏。
板书设计:
应找回多少钱
10元-9元=1元
5元+2元-6元5角=5角
2元-7角=1元3角
20元-18元4角=1元6角
10元-9元-7角=3角
50元-28元-2元5角=19元5角
一年级下册数学教案 篇10
课型:新授课授课时间:第周第课时
教学内容:教科书第2页,做一做的第2题。
教学目标:
1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:使学生认识前、后的基本含义,了解它们的相对性。使学生会用前、后描述物体的相对位置。
教学难点:三者相比的相对性。
教具、学具准备:第2页的情景图。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。咱们玩老鹰捉小鸡好不好?(师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡)
二、学习新知:
1、师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏。
2、师提问:我的后面是谁?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
......
我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小朋友是谁?
3、学生自己提出问题并解答。
4、出示第2页主题图。
(1)自己根据图画提出问题。
(2)小组内解决问题。
(3)在书上填写。
三、练习:做一做第2题。
1、学生自己根据图意提出问题。
2、小组解决问题。
3、在书上填写。
四、小结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
作业布置:
板书设计:
课后小记:
一年级下册数学教案 篇11
教学目标:
1、在具体情景中,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
讲述青蛙吃害虫的故事,出示主题图。
揭示课题并板书
二、创设情景,提出问题,列出算式
1、看了图,你能提出哪些数学问题
2、解决问题
两只青蛙共吃了多少只害虫?
大青蛙比小青蛙少吃多少只?
列出算式计算
三、动手操作,探索算法
1、用计数器拨一拨56+30
先拨什么,再拨什么,结果是多少?
2、由拨珠过程想一想,56+30是怎么算的?
3、出习题,讲算理:23+4046+50
4、用计数器拨一拨56-50,想一想,先拨什么,再拨什么,得多少?
5、想一想计算过程
6、出算式,讲清算理:74-4062-50
四、巩固练习
看图说图意,再列式计算
第(1)(2)(3)(4)题
五、小结
今天学习了什么?
一年级下册数学教案 篇12
游戏目的
1.使学生进一步体会加减法的含义.
2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法.
游戏准备
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.
游戏过程
1.学生以小组为单位进行活动.
2.组长任意说一个数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.
注意:口算卡片不能重复使用.如组长说14,第一次可以拿出13+1这个卡片;第二次组长再说14的时候,可以拿12+215-1等等,但是不能再拿13+1这个卡片.
3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.
搭积木
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