六年级数学比设计教案

六年级数学比设计教案。

教师范文大全小编为您推荐的“六年级数学比设计教案”或许能够帮助您打开新的视野，如果您能够通过本文获得一些经验和方法那这篇文章就是有价值的。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。

六年级数学比设计教案(篇1)

一、学习内容概述

本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数，让学生对环境问题进行分析。

二、教学目标

知识目标：学生通过上网搜索等方式，了解有关白色污染的信息。进一步掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。

能力目标：学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。并通过网络环境下的活动，进一步提高信息素养。

情感目标：学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性，产生保护环境的意识，运用特殊的信息技术手段，如bbs论坛等，个性得到彰显。

三、教学对象分析

进行本次活动，学生要有三储备。第一：要有一定的电脑操作水平，包括网页的浏览、信息的搜索、文字的输入以及excel表格的使用等等。第二：要有在网络环境下学习的心理准备和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实践活动。

四、教学重难点

重点：对统计到的数据进行计算和分析。

难点：真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。

五、教学环境分析

这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过10M光纤接入无锡城域教育网，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有屏幕转播、屏幕转播、屏幕监看等功能，能有效地实现人机交互。

六、教学媒体设计

自制网站，在学校服务器上发布，网站设有梅荆一隅、现状对对碰、信息广场、纵横天地、自由论坛、白色污染链接六个栏目。在梅荆一隅放置一段录像，学生可以通过录像了解小区的环境现状。在现状对对碰里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，信息广场则汇集了各种学生所需信息。纵横天地提供了一个计算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。学生所有的感想和倡议可以进入自由论坛和同学一块儿交流。

七、教学过程

一、创设情境

1、（播放梅荆花苑图片）同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门啊！（继续播放）这些小树长大后一定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？但是（学生进入梅荆一隅观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对学生造成的是一种强烈的视觉冲击。

2、（1）这样的现象你在生活中见过吗？

（2）你们对这些现象有什么感受呢？

你可以把自己的想法，贴在bbs上，和同学们一起来交流！

让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。这样，学生的思维就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。Bbs给了每个学生发言的机会。

3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就让我们把视线聚焦到白色污染上来！

二、了解白色污染

1、为什么白色污染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？

咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式赶快行动吧！

信息的获得，途径是多样的。可以采访老师，可以上网利用搜索引擎搜索，也可以直接进入网站，浏览经过老师筛选的信息，充分尊重学生因各种因素形成的个性差异，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。

2、交流。

三、统计计算

1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的许多信息！在白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？A、泡沫饭盒。师：是的，吃快餐经常用到！

B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。（拿出塑料袋）前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居家中每天使用塑料袋的情况，那你调查的情况是怎么样的呢？（一个学生汇报）

师：你调查的很认真也很仔细。那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？同学们进入现状对对碰，把你统计到的数据填到表格里。（学生填表，提交）

ASP和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计算负担，每个学生只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。

六年级数学比设计教案(篇2)

教学目标

1．通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义．

2．会画出轴对称图形的对称轴．

3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．

教学重点

认识轴对称图形，并能正确画对称图．

教学难点

认识图形，建立空间观念．

教学过程

一、复习准备

口算

二、新授教学

（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平

（二）分组讨论

1．这些图形有什么特点？

2．找出一些生活中实例图形．

（三）学生汇报

图形左右部分一样

（四）出示图片：实验

先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一

个什么样的图形？

（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．

（六）练习

（七）分组实验．

1．出示图片：几何图形

2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．

长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆，都是轴对称图形．有的轴对称图形有不止一条对称轴．

三、课堂练习

四、课后作业

运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？

五、板书设计

轴对称图形

轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形．

对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴．

教案点评：

该教学设计体现了以学生为主体，通过让学生动手画、折、剪、量、比等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。

六年级数学比设计教案(篇3)

教学目的1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。2．使学生掌握十进制计数法．教学过程教师：同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？（自然数、整数、分数、小数、百分数．）教师按从上到下的顺序板书数的名称．教师：今天我们复习与这些数有关的一些知识．一、自然数、整数的意义教师：什么样的数是自然数？（0、1、2、3．）在自然数后面板书．最小的自然数是什么？（0．）用彩色笔把0上色．最大的自然数是什么？（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的．）教师：我们在小学学的整数都是什么数？（自然数．）教师板书整数．如果说整数就是自然数对不对？（不对．）为什么？（因为整数中还包括比O小的整数．）如果学生说不好，教师可以说明：我们在小学学的整数都是自然数，到中学还要继续学习比0小的整数．然后，教师在自然数的下面板书（小于O的．）．综合前面的教学过程，使学生看到如下板书形式．┌（自然数：0、1、2、3、4（大于等于O的．）

整数┤

└（小于O的．）二、分数的意义1．分数的基本概念．教师：分数的意义是什么？（把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数．）单位1的含义是什么？（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体．）什么是一个分数的分数单位？（把单位1平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位．）分数可以写成什么形式？（）教师板书．在分数中a叫做什么？（分子．）b叫做什么？（分母．）中间的横线叫做什么？（分数线．）a、b分别是什么数？（是整数，并且b0．）分子等于O时，分数的值是多少？（0．）教师：我们学过哪些分数？（真分数和假分数．）教师板书．什么样的分数是真分数？（分子比分母小的分数．）真分数的值有什么特点？（真分数的值都小于1．）教师板书．什么样的分数是假分数？（分子比分母大或者等于分母的分数．）假分数的值有什么特点？（假分数的值大于1或等于1．）教师板书．什么样的分数是带分数？（有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数．）教师板书．综合前面的教学过程，使学生看到如下板书形式．┌真分数──分子比分母小（小于1的）

分数┤

└假分数──分子比分母犬或等于分母（大于1或等于1）的带分数2．分数与除法的关系．教师：请同学们说一说，除法与分数的关系．请两名学生说，其他学生补充．（两个整数相除，它们的商可以用分数表示．）用字母表示就是：ab＝（b0）用文字表示就是：被除数除数＝被除数除数（除数0）让学生说一说除法算式中各部分与分数中各部分的关系．在语言叙述中要注意用相当于，而不能用是．如除法算式中的被除数相当于分数中的分子．根据学生的回答整理出下表．除法被除数除号除数分数分子分数线分母3．课堂练习，完成第73页做一做的第2～4题．学生独立解答，教师巡视，集体订正．三、小数的意义教师：小数的意义是什么？（仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数．）分数和小数有什么关系？气小数是分母是10，100，1000的分数的另一种表示形式．）小数的计数单位是什么？（十分之一、百分之一、千分之一．）教师：我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种？（有限小数、无限小数．）教师板书．什么样的小数是有限小数？（小数部分的位数是有限的．）什么样的小数大于1？什么样的小数小于1？（小数的整数部分不是0的小数大于1，小数的整数部分是0的小数小于1．）让学生举例说明．教师板书．什么样的小数是无限小数？（小数部分的位数是无限的．）我们学过的无限小数是什么？（循环小数．）什么样的小数是循环小数？气一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数．）学生举例说明，教师板书．教师说明，还有一种小数部分不循环的元限小数，到中学再学习．综合上面的教学过程，使学生看到如下板书．小数的计数单位：十分之一百分之一千分之一┤└┌

0.10.010.001

┌小于1的：0.60.52

┌有限小数┤

│└大于1的：1.26.018

小数┤

│┌循环小数：0.6663.14242

└无限小数┤

└（无限不循环小数）四、整数和小数的数位顺序表1．数位顺序表．教师：我们是按照什么计数法写出整数和小数的？（十进制计数法．）我们学过的整数和小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？各个计数单位所占的位置叫做什么？数位是按照什么顺序排列的？教师出示准备好的数位顺序表．让学生把教科书第74页的数位顺序表填完整．请一名学生板演，集体订正．2．课堂练习，完成教科书第75页上面的做一做．第1题，学生独立完成，集体订正．第2题，先让学生思考，然后指名回答．有意识地让学习有困难的学生说一说．五、百分数的意义1．百分数的意义．教师：谁能说一说什么样的数是百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数．）百分数还可以叫做什么？（百分率或百分比．）用什么符号表示百分数？百分数和分数有什么联系和区别？让学生说一说，教师根据学生的回答进行适当整理．分数百分数意义既可以表示具体数量，又可以表示只表示两个数量的倍数关系．只表两个数量的倍数关系，不表示具体数量．分数后面可以有计量单位，也可以没有计量单位．百分数后面不写计量单位．写法分数的一般写法专门写法分数一般要求化简不必化简分子不是小数分子可以是小数2．课堂练习，完成教科书第75页中间做一做的第1题．学生独立解答，教师巡视，集体订正．六、小结（略）七、作业总复习(一)

六年级数学比设计教案(篇4)

[教学内容]

苏教版教材第4页例2、练一练及第5页练习二1----5

[教材简析]

这部分内容主要教学用形如axbx=C的方程解决相关的实际问题。教材首先安排的是用形如axx=c的方程解决的实际问题，并由此引导学生自主探索并掌握形如axbx=c的方程的解法。在此基础上，安排用形如axbx=c的方程解决实际问题。

例题的教学抓住三个关键环节。一是引导学生通过画线段图表示题意，掌握用含有字母的式子表示题中两个未知数量的方法。二是鼓励学生联系已有的知识经验自主地解列出的方程。三要知道学生初步掌握此类实际问题的检验方法。

[教学目标]

1.学生在解决实际问题的过程中，理解掌握axbx=c等方程的解法，会利用上述方程解决需要两三步计算的实际问题。

2.学生在观察、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成为方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。感受方程思考的方法和价值，发展抽象思维和符号感。

3.学生通过学习，养成主动思考的习惯，获得成功体验，进一步树立好的学习自信心，产生对数学学习的兴趣。

[教学过程]

一、复习：

（1）解方程：2X+9.6=10.25X20=2

你是怎样解方程的？引导学生思考讨论怎么样才能使左右两边剩下AX？我们这么做题的依据是什么？学生独立计算，更正，口头检验

（2）口答：19X-14X=1.5X+3.5X=

我们这么做题的依据是什么？

如果等号右边添上得数，就变成什么了？你会解答么？19X-14X=51.5X+3.5X=10

学生尝试解答，说说这个方程与我们以前学习的例1有什么不一样？并说明每步计算的依据。今天我们继续学习此类方程。

板书课题：列方程解决实际问题

二、新授

1.出示例2：北京颐和园占地290公顷，其中水田面积大约是陆地面积的3倍。颐和园的陆地面积和水面积大约各占多少公顷？

（1）这道题我们可以用什么方法作？

（2）引导学生根据题目用线段图表示出数量之间的关系

六年级数学比设计教案(篇5)

教学目标

1.通过复习，牢记所有公式。

2.通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。

3.通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。

教学重点和难点

通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆。

教学过程设计

（一）复习准备

简算是小学数学教材中非常重要的一部分知识，简算教学贯穿于小学数学的1～6年级的教学。准确熟练地掌握简算，可以提高计算的速度和正确率。今天这节课我们就来复习简算。

（板书：简算复习）

在复习之前，我们先来看复习要求。

（投影显示）

1.通过复习，牢记所有公式。

2.通过复习，发现自己以前知识中的问题，及时改正。

3.通过复习，建立知识之间的联系。

（二）复习过程

师：简算是运用一定的手段，改变原有算式的运算顺序或数的形式，使计算变得简单。小学阶段我们主要掌握应用定律和性质进行简算。下面我们先来复习运算定律和性质。

1.复习公式。

师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？

师：小学阶段我们主要学习了5个运算定律和2个性质。要想正确地进行简算，熟练地掌握7个公式是基础。（板书：公式是基础）

2.分析公式。

下面我们来分析一下这些公式。

①加法交换律和结合律应用在加法运算中，一般是同时使用。谁能举个应用加法交换律和结合律的例子？（学生举例）

②乘法交换律和结合律应用在乘法运算中，也是一同使用，谁能举个例子？

师：上述4个定律有相似之处，一起来记比较简单。

③乘法分配律是最重要的一个定律，它用在加乘的两级运算中，既可以正向应用也可以反向应用。（学生举例）

④减法性质也是既可以正向应用，也可以反向应用，主要应用在减法运算或加法混合运算中。（学生举例）

⑤商不变性质应用在除法运算中。（学生举例）

师：这些定律和性质，大都可以推广，

加法交换律结合律：推广到多个数相加。

乘法交换律结合律：推广到多个数相乘。

乘法分配律：推广到几个数的和或差乘以（或除以）一个数。

下面给同学们一点时间，不熟的公式再记一下。

3.解题思路。

师：公式记熟了，遇到简算题，选择合适的方法是关键。（板书：方法是关键）

一般来说，连加算式中，应用加法交换律和结合律；连乘算式中；应用乘法交换律和结合津；在除法算式中，应用商不变性质；连减或加减混合算式中，应用减法的性质。

刚才我们一起复习了简算的一些知识，看看你还有什么问题？

（三）巩固练习

1.判断下面简算各题是否正确。

=10＋10

=20

（2）994.4

=（100＋1）4.4

=1004.4＋14.4

=440＋4.4

=444.4

（3）25（0.49）

=250.4＋259

=10＋225

=235

=45

（5）452.5

＝（454）（2.54）

=18010

=1800

2.用简便方法计算下面各题。

（1）132.5

（3）（444）25

3.编题练习。

学生应用定律和性质编6道题。

（1）运用加法交换律和结合律。

（2）运用乘法交换律和结合律。

（3）乘法分配律正向应用。

（4）乘法分配律反向应用。

（5）应用减法性质。

（6）应用商不变性质。

4.思考题。

（1）999999＋1999

（四）作业

（略）

课堂教学设计说明

本节课是针对学生在简算中经常出现错误而设计的。简算是小数教学中非常重要的一部分知识。但由于知识比较分散，又有整数小数分数的过渡，知识逐渐加深，学生掌握起来有些混乱，没有形成较好的知识网络。针对上述一些问题，我在课堂设计中是这样安排的：

1.先谈简算的重要性。

2.复习所有的运算定律和性质（共7个）。重点区分这些公式的形式及使用方法、使用条件。

3.让学生牢记所有公式。

4.根据学生做题中出现的重点错误出示判断题。纠正学生的错误。

最后的编题是对学生已学知识的考查，既提高了能力，又是对知识的检查。如果学生对简算知识掌握得很好，他编起题来得心应用，且题目有一定的水平。通过这道题的练习，老师能够较准确地把握学生知识的掌握情况，能够做及时的有针对性的指导。

本节课最主要的是让学生牢记公式。教师通过练习，发现学生简算中存在的问题，帮其改正，同时让程度较好的同学通过做思考题能力得到一定的提高。

板书设计

六年级数学比设计教案(篇6)

根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。

通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

多媒体课件、学具（圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等）。

（1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……

（1）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点；学生对圆已有一定的认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。

1．尝试运用不同的工具画圆。

预设：

（1）利用圆形的实物模型的外框画圆；

（2）用线绕钉子旋转画圆；

（3）用三角尺；

（4）用圆规……

2．运用圆规画圆。

（1）认识圆规。

课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。

圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。

（2）用圆规画圆。

学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。

②两只脚之间的距离不随意改变。

【设计意图】学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，从最初的利用实物外框、三角尺等工具画圆，让学生经历了从实物抽象出平面图形的过程；运用圆规画圆，重点说说画圆时的注意事项，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。m.Jk251.COM

六年级数学比设计教案(篇7)

教学目标：

⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。

⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。

教学难点：体会确定位置的学习价值。

教学具准备：

教学流程：

一、揭示课题，自主学习。

⑴揭示课题。

教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。板书课题——“图形与位置”。

⑵自主学习。

教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。

二、交流讨论，梳理知识。

⑴梳理“确定位置”的方法。

交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

⑵完成“练习与实践”第1题。

独立思考，准备回答题目后面的问题。

第一问：孔雀园在大门的那一面？

预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？

同桌试着用各种确定位置的方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。

⑶完成“练习与实践”第2题。

独立完成书后的填空，交流矫正。

⑷完成“练习与实践”第3题。

自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。

⑸谈谈本节课的收获。

六年级数学比设计教案(篇8)

《圆的认识》是关于概念教学的一节课。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。

在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。一共设计了两套不同的教学模式：1、从日常生活出发感知圆――自主探究画圆――认识各部分名称――探索圆的特征――解释应用；2、情境创设引出圆――了解画圆方法――学生尝试画、教师示范画学习画圆方法――自学各部分名称――探索圆的特征――解释应用。通过几次试教，发现第二套方案更适合学生的认知规律，曾一度的想超越教材，不依照教材呈现的顺序来进行教学，我们的教学，可以异彩纷呈，但是应该给学生呈现最自然的，最易接受的方法，刻意的装饰只能是适得其反。

在试教的过程中，同时我也深感研究教材的重要性。平时一堂课，上过了也就过了，最多自己对某些成功或失败处进行反思。而在集体研讨时，才知每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题，说的每一句话都值得深究，如果给无限的时间，研讨也将会是无限的。

基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。具体有两方面完成较好：

（1）从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。

课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象都能找到圆的足迹，并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。在实际应用中呈现了光盘、硬币等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用。使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。

（2）恰当地处理教材，把握重点，突破难点。

探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：a、学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用学具中的圆形纸片让他们准确理解数学概念：圆心。通过自学半径、直径概念，进一步理解圆上、圆外、圆内三个名称，然后进一步理解半径、直径。b、有了上一环节的铺垫，让学生自主探索特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。c、放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了。d、最后，利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

三、最后值得思考和改进的地方：

1、利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，在巡视时感觉学生画的很好，基本上没有什么问题，但在巩固运用时发现有的学生没有掌握画圆的方法，特别是没有在画的过程中认识、领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。

2、最后的延伸部分：让学生讨论在操场设画大圆的方法时，部分学生没有想到将定长、定点、旋转一周就画一个大圆。这也是教学中渗透圆的特征还不够充分，如果较好掌握了画圆的步骤理解了“圆上任意一点到圆心的距离都相等”这一点，应该能很好的突破。

六年级数学比设计教案(篇9)

请下载附件：1、《数的认识复习（一）教学设计》（共4页，本地下载在线阅读New！）

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第76～77页。

【教学目标】

1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。

3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】

进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。

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六年级数学比设计教案(篇10)

一、基本训练：

1、找出下列各题中的单位“1”。

①男生人数占女生人数60%。

②男生人数比女生人数多20%。

③女生人数比男生人数少25%。

④加工一批零件，已完成了80%。

⑤今年的猪肉单价比去年上涨了80%。

①一条路，已修了全长的60%

②一种彩电，现价比原价降低10%

3、看图列式。

用去30%                                                     ? 只

灰兔                          比灰兔多25%

用去 ? 吨          还剩28吨                  白兔

4、列式计算：

（1）一个数的75%比30的25%多1.5，求这个数。

（2）一个数的25%比它的75%少30，求这个数。

（1）某工厂六月份用煤60吨，六月份比五月份少用煤25％，五月份用煤多少吨？

（2）某工厂六月份用煤60吨，五月份比六月份多用煤25％，五月份用煤多少吨？

2、一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的60%，课桌和椅子的单价各是多少元？

3、果园里的梨树和苹果树共有360棵，其中的苹果树的棵树是梨树的棵树的20%。苹果树和梨树各有多少棵？

4、一套桌椅的价格是78元，其中椅子的价格是桌子的30%。桌子和椅子的价格各是多少元？

5、一条绳子，第一次剪去全长的25%，第二次剪去全长的35%，两次共剪去6米，这条绳子共长多少米？

6、一条绳子，第一次剪去全长的25%，第二次剪去全长的35%，第二次比第一次多剪了1米，这条绳子长多少米？

7、根据问题列式。

平山茶场去年原计划种茶20公顷，实际种茶25公顷，________?

①实际种茶的公顷数是原计划的百分之几？

②计划种茶的公顷数是实际的百分之几？

③实际种茶的公顷数比原计划多百分之几？

④计划种茶的公顷数比实际少百分之几？

果园里有苹果树200棵， ，梨树有多少棵？

1、找出下列各题中的单位“1”。

①男生人数占女生人数60%。   把女生人数看作单位“1”

②男生人数比女生人数多20%。 把女生人数看作单位“1”

③女生人数比男生人数少25%。 把男生人数看作单位“1”

④加工一批零件，已完成了80%。    把一批零件看作单位“1”

⑤今年的猪肉单价比去年上涨了80%。把去年的猪肉单价看作单位“1”

①一条路，已修了全长的60%       全长 × 60% = 已修

②一种彩电，现价比原价降低10%   原价 × 10% = 降价

③松树的棵数比柏树多13            柏树 × 13 = 松树比柏树多的棵数

3、看图列式。

用去30%                                                     ? 只

灰兔                          比灰兔多25%

用去 ? 吨          还剩28吨                  白兔

28 ÷（1 - 30%）×30% = 12（吨）                          30只

4、列式计算：

（1）一个数的75%比30的25%多1.5，求这个数。75％x – 30 × 25% = 1.5

（2）一个数的25%比它的75%少30，求这个数。75％x – 25%x = 30

（1）某工厂六月份用煤60吨，六月份比五月份少用煤25％，五月份用煤多少吨？

解：设五月份用煤x吨。        x – 25%x = 60

（2）某工厂六月份用煤60吨，五月份比六月份多用煤25％，五月份用煤多少吨？

2、一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的60%，课桌和椅子的单价各是多少元？

解：设课桌的单价是x元，椅子的单价是60%x元。

25 × 60% = 15（元）或 25 – 10 = 15（元）

3、果园里的梨树和苹果树共有360棵，其中的苹果树的棵树是梨树的棵树的20%。苹果树和梨树各有多少棵？

解：设梨树的棵树是x棵，苹果树的棵树是20%x棵。

300 × 20% = 60（棵）或 360 – 300 = 60（棵）

答：梨树的棵树是300棵，苹果树的棵树是60棵。

4、一套桌椅的价格是78元，其中椅子的价格是桌子的30%。桌子和椅子的价格各是多少元？

解：设课桌的单价是x元，椅子的单价是30%x元。

60 × 30% = 18（元）或 78 – 60 = 18（元）

5、一条绳子，第一次剪去全长的25%，第二次剪去全长的35%，两次共剪去6米，这条绳子共长多少米？

6、一条绳子，第一次剪去全长的25%，第二次剪去全长的35%，第二次比第一次多剪了1米，这条绳子长多少米？

7、根据问题列式。

平山茶场去年原计划种茶20公顷，实际种茶25公顷，________?

①实际种茶的公顷数是原计划的百分之几？  25 ÷ 20 =  125%

②计划种茶的公顷数是实际的百分之几？    20 ÷ 25 =  80%

③实际种茶的公顷数比原计划多百分之几？  （25 – 20） ÷ 20 =  25%

④计划种茶的公顷数比实际少百分之几？    （25 – 20） ÷ 25 =  20%

果园里有苹果树200棵， ，梨树有多少棵？

①200÷20%            苹果树是梨树的20%

②200×20%            梨树是苹果树的20%

③200÷（1+20%）      苹果树比梨树多20%

④200÷（1-20%）      苹果树比梨树少20%

⑤200×（1-20%）      梨树比苹果树少20%

⑥200×（1+20%）     梨树比苹果树多20%

六年级数学比设计教案(篇11)

教学内容：人教版实验教材第十一册第49页。

教学目标：

1、知识目标：使学生理解按比例分配的意义。

2、技能目标：在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。培养学生收集信息、处理信息的运用知识解决问题的实际能力。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作的意识和喜欢数学、热爱生活的情感。

教学过程：

★情感铺垫

我们的学习口号是：(快乐学习 快乐成长)

心动不如行动，耕耘始于今天。你准备好了吗?

人要从心底里快乐起来，生活里才会处处布满阳光!那就开始我们的快乐之旅吧!

[设计意图]：提倡快乐教育，发放快乐意念，营造和谐、快乐的教学氛围。关注学生的情感态度，使学生怀着愉悦的心情学习。

★创设情境，理解问题中比含义。

有人说，要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐。真希望这节课老师能给你们带来更多的快乐。看，刚才老师调制了三杯甜甜的蜂蜜水，你们想不想尝一尝?不过，虽然都是有蜂蜜和水调制出来的，可是我的配制的味道并不一样。(多媒体出示亮出你的“神眼”)

蜂

蜜

水 蜂蜜水蜂蜜和水的比

第一杯5ml75ml

第二杯10ml50ml

第三杯 25ml25ml

你们来猜一猜看屏幕上的问题，先想一想，再议一议。(出示想一想，议一议：)

蜂蜜和水的比是1：15，把蜂蜜看作( )份，水就是这样的( )份，蜂蜜水一共是()份。所以，蜂蜜是蜂蜜水的(—)，水是蜂蜜水的(—)。

蜂蜜和水比是1:1实际上就是我们常说的叫怎么分?(平均分)而前两种情况是不是平均分呢?没错，蜂蜜和糖是不等量的，所以不能是平均分。在生活中，很多时候，不是把一个数量平均分配的，而是按照一定的比来进行分配的。显然，平均分只是按比分配的一个特例。今天我们就走进生活中的比，揭示课题。

猜一猜：这三杯蜂蜜水哪一杯最甜，说说你的想法。

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现(牛顿) 那你们的猜想对不对呢?下面我们请两位同学做一次品尝师。

★探讨学习：按比分配

师：中医有句话：“朝朝盐水，晚晚蜜汤”。说的意思是：每天早起空腹喝淡盐水，每天晚上睡前喝蜂蜜水。这样对身体健康有益，科学上讲喝蜂蜜水就按按照蜂蜜和水的配比是1：5来配最好。

下面就请你凸显你的“慧眼”，算一算“要配一杯240毫升的蜂蜜水，按照蜂蜜和水的配比是1：5来配，配制这样一杯蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升?”(多媒体课件出示例题)

放手让学生自己探索解决方法

师巡视辅导：写好的，可以和你组内的成员交流一下你的想法，有不同的方法都可以写下来。

请不同做法的学生上台展示，交流汇报。

方法一：根据比的意义，

蜂蜜水平均分成份数为：1+5=6

每份为：240÷6=40(毫升)

蜂蜜：40×1=40(毫升)

水： 40×5=200(毫升)

追问：“6”表示什么?为什么要“÷6”?

方法二：根据分数的意义求出结果。

1+5=6

蜂蜜：240×1/6=40(毫升)

水：204×1/6=20(升)

追问：为什么要“× ”?你能不能告诉大家 表示什么?

3、引导小结：两种方法，比较喜欢哪种呢?我个人觉得这两种方法各有千秋，都不错，建议大家都掌握。(以方法1为例讲解)这种方法是根据比的意义，看看一共分成几份，先平均分求出每份的具体数量，再各取所需，乘各自分得的份数。(以方法2为例讲解)这种方法是根据比与分数的关系，看看每种物体各占总数的几分之几，再用分数的知识来解答。

答案正确吗?能否想办法检验一下?引导生说出

(1)180+20=200(毫升)

(2)20∶180=1∶9

【设计意图：这个环节将学生自主探索的结果进行梳理。学生把各种各样的方法汇报完后，让学生说一说自己是怎么想的。在这个过程中以学生为主体，充分倾听学生的意见，将学生已有的经验与这节课新的知识增长点有机的联系起来，使得学生能够比较轻松得掌握新解决问题的办法。】

★联系生活，解决问题

师：刚才我们共同探讨解决了这样一道“按比分”的问题，觉得有困难吗?有信心独自完成一道这样的题目吗?好，信心是成才的基石.没有信心的人,将一事无成.那就试试看你的身手怎么样”

(出示“试试看你的身手”)

自古以来，我国人民就有着植树造林绿化家园的传统美德。有句谚语说

“绿树成荫，空气清新。”3.12日是我国的植树节这一天，学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽树多少棵?

讨论：分配什么?按照什么来分?

独立完成，请学生口头说，并说清“比”是怎么得来的。

小结：很多时候，题目里并不会明明白白告诉你“比是多少”，需要我们用慧眼去判断分析，找出它们是按什么比来分，再找出它们之间的比来进行计算。

小结：观察我们今天学习的两个例题有什么共同特点?

(已知总数量、各部分量的比，求各部分量)

怎么解答?(先求总份数，各部分量占总数量的几分之几，最后求各部分量)

只要你是个有心人，你会发现，生活中有很多这样的例子，需要把某一样事物按照一定的比来进行分配，课前我们同学也做了调查，通过调查，大家发现生活中有哪些是按比分配的呢?

当学生列出了大量的生活素材后，教师出示一组生活素材：看来，同学们这次的社会调查的收获可真不小，老师也带了好些素材呢!你能帮助解决这些实际问题吗?(出示：展现你的风采)

素材一：泥、沙子和石子的比是2：3：5。要搅拌20吨这样混凝土，需要水泥、沙子和石子各是多少吨?

素材二：里的菜地共800平方米，用 种西红柿。剩下的按2：1的面积比种黄瓜和茄子。三种蔬菜的面积分别是多少平方米?

素材三：用120cm丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少?

★ 拓展延伸：智勇大冲关 等你来挑战

传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，先人的遗嘱更必须遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!

同学们，开启你的智慧，利用今天学的方法也来帮老人的三个儿子分一分牛，相信你定会赛过智叟!

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