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六年级英语教案

时间：2024-08-14

六年级英语教案

六年级英语教案9篇。

以下是教师范文大全编辑为您整理的“六年级英语教案”相关内容。教案课件是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。学生表现的不同可以反映出教学方法的优劣。请不要错过本文同时记得将其珍藏起来！

六年级英语教案【篇1】

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.

4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的.结果，教师评价并指正。

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

六年级英语教案【篇2】

【课题】Unit four It’s warm today 第六课时

句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.

【教学难点】Is it….?的问答；

1、Read and Write部分的课件及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。

请学生继续看记录，教师提问：

Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。

请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。

学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.

It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。

教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？

教师提问：What does the monkey say？

教师提问：What does the Zoom say？

(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[]的音，学生起立。

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

×××

教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。

活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。

活动过程：

教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。

接力问答，不许重复。

Whats the weather like in ...Its...

可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：

男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。

提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。

回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的`与内容不符不加分。

5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。

【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。

【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。

A：It’s … Can I wear my….?

B：Yes, you can. （ No, you can’t.）

展示: 说一说调查的表格内容：It’s …. I can/can’t wear my….

活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。

活动过程：

将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。

在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。

活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。

教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市：London、Shanghai、New York、Paris、Tokyo，并进行记录。

六年级英语教案【篇3】

【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第四课时

【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”

【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。

单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读

2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”

(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

3、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）

孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借

guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

教师总结孩子们的发言，给出情景：

孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

活动过程：

1）教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）

2）请孩子们猜猜：“Where is the car/pencil...?”

3）孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继续猜。）

六年级英语教案【篇4】

【课题】Unit 5 How much is it?

【教学重点】学习水果名称的单词拼写。

【教学难点】理解对话含义并能灵活运用于实践。

3、录音机和磁带，

1、Listen and show：（励志的句子 M.djZ525.CoM）

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

传单词，教师在每组第一个孩子的'背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、Guessing game：

教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。

1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。

2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

7、Listen and show：

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

六年级英语教案【篇5】

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教学重点难点

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

教学准备Tape recorder ,word cards

教学过程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely .

Presentation

Let’s read

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

3 Listen and repeat

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences

Let’s check

Story time

Let’s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3

教学反思：

六年级英语教案【篇6】

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程：

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

用Simon says 复习第8页所学的`指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Lets chant部分的歌谣中出现了I have…和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Lets check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。

六年级英语教案【篇7】

第四课时备时 9、27 授时9、29 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。和短语turn left，turn right，go straight。 2．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是掌握四会短语. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学准备 1.教师和学生准备B Lets learn部分的'单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏第一名学生I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．”每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? Its…Is it far from here? (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。三、课前准备 3．新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。 (4)“优秀连队”活动教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。教学反思：本节课主要学习有关向左转，向右转，向前直走，以及东南西北的单词。另外，教学当中的难点在于学生能够准确地根据图片，判断出方向，并且可以把它用英语表达出来。以及能够用英语描述出线路图。

六年级英语教案【篇8】

教学目标：知识目标：

1. player and team, game

2.win and lost

能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done

2.play a game of “spelling Bee”

情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.

教学重点、难点：1. words about the game

2.win and lose

教具、学具：A big picture of this lesson and a tape

教学过程：

Class opening and review

Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound

out more and more of each occupation.

Introduce

Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.

Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book.

Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?

Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?

Practice

Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.

Do the activity book

Class closing

六年级英语教案【篇9】

1．全班齐唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁带]

唱一首歌曲活跃课堂气氛，另外也可以将学生的思路带入到英语学习中。

3．看口形猜单词游戏：教师站在讲台前，一定要站在每个学生都能清楚地看到教师口形的位置。教师只将读单词时的口形做出来，并不真正发出声音来，让学生根据口形猜一猜教师说的是哪个单词。或是将一个单词悄悄的告诉给一个学生，让这个学生来出示口形，其余学生来猜。

建议练习内容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose

4．做课本中的Can you fill in the missing words练习

A. 给学生两到三分钟时间认读。

B. 个人独立完成书面填空。

C. Pair work: 与同桌同学互换填写好的练习，教师请三个学生读三段对话，其余学生互相校对答案，然后开展口头练习。

D. 教师请几对学生到教室前面表演三段对话。注意纠正学生的错误。

A. 数字接龙游戏：首先教师带领学生将学过的数字按顺序很快地背诵一遍，然后按座位的编排顺序，每位学生说出一个数字，从1数到100，注意20以上的数字只说20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一个“拍7”的游戏，还是按顺序说数字，但遇到数字7或是7的倍数，不能说出来只能用拍手的方式表示，通过这个小游戏，锻炼学生的数学口算能力和英文表达能力，尽量做到数学与英文学科的有机结合。

B. 猜袋中东西数：将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的.给该组记10分。

C. 叫号游戏：全班学生每13人为一个组，每人编上一个号码。游戏开始时，大家一起拍手，再拍双腿，然后开始叫号，首先叫号的学生都要先说自己的号，如4号学生叫5号学生，即：Four, five. （说自己号时拍手，说别人号时拍腿。）被叫到号的学生应该马上做出反应，先报自己的号，然后再叫别人的号，也可以回叫。动作持续不停，呼号正确是不能中断，一旦出现错误，或者反应较慢则被淘汰。在整个活动中，每个人的号码不能更改。

教师将该练习按照字母组合的读音分为若干组，让每位学生朗读一组，并且引导学生对字母组合的一般规律稍加归纳和总结。

拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

B. 句型复习：可以采取师生问答的形式或是根据教师所给单词造句的形式复习本册重点语言项目。

C. 会话复习：教师为学生提供一定情景，让学生根据情景与同学做Pair work或Group work。

情景一：两学生站在操场的一边，其中一人指着远处球门旁的书包问另一人

B: It’s a new bag. Whose bag is it?

B: It’s not his. His bag is blue.

B: Sorry, I don’t know.

A: Hello! This is A. Is B in?

Mum: Sorry. He’s not at home.

A: He’s my good friend.