小学英语音标课件

小学英语音标课件热门4篇。

今天我们为大家挑选了一篇关于“小学英语音标课件”的精彩文章。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。设计教案需要注重创新和变革。如果您需要帮助或支持请告诉我们我们愿意为您提供帮助！

小学英语音标课件 篇1

随着全球化的进程，英语已经成为了一门全球共通的语言。因此，在小学阶段就学习英语变得越来越重要。但是，英语的发音对于非英语母语的学生来说，可能是一个挑战。为了帮助小学生更好地掌握英语的发音规则，一些小学英语音标课件应运而生。

小学英语音标课件是一种以图像、声音和互动为主要方式的教学工具。它们通过引导学生用正确的发音和口型来模仿和学习英语发音。这些课件可以帮助学生更好地理解各个音标的发音规则，并能够加深对英语音标的记忆。它们通常包括了丰富的练习和游戏，以帮助学生积极参与，并提高他们的学习兴趣。

小学英语音标课件的设计通常非常生动有趣，以吸引学生的注意力。它们可能会使用形象生动的图像、卡通角色和音频来引起学生的兴趣。通过丰富多样性的图像和标示符，学生们能够更好地理解英语中的音标，并能够准确地发出正确的音。课件中的互动游戏可以帮助学生在过程中享受学习的乐趣，并提高他们的口语表达能力。

小学英语音标课件的优点之一是它们提供了一个个性化学习的机会。每个学生都可以在自己的节奏和能力范围内学习。由于课件的互动性，学生可以按照自己的喜好和需求选择不同的练习，这有助于他们更有针对性地提高自己的发音技巧。学生们也能够通过重复多次练习来巩固所学音标，进一步加深记忆。

小学英语音标课件还提供了一个方便的学习工具。学生们可以在课堂上或者家庭环境中使用这些课件，根据自己的时间和能力进行学习。他们可以随时随地使用课件，反复练习，提高自己的发音水平。这种灵活性使得学生可以根据自己的需要进行自主学习，帮助他们更好地掌握英语音标。

{网站}小编认为，小学英语音标课件是一个非常有用的教学工具，可以帮助小学生更好地学习和掌握英语发音。通过丰富多样的图像、声音和互动游戏，学生们能够更好地理解和模仿英语的发音规则。个性化学习和方便的学习工具使得学生能够更加自主地学习，并提高他们的发音技巧。小学英语音标课件的出现为小学生的英语学习提供了更好的途径，帮助他们在英语学习中更加自信和流利。

（注意：以上所写的文章为人工智能完成，文章内容仅供参考，并不保证文章的准确性和完整性。）

小学英语音标课件 篇2

在小学英语教学中，音标是一个非常重要的部分。学习音标能够帮助学生正确发音和拼读单词，从而提高听力和口语能力。为了帮助学生更好地理解和记忆音标，教师们常常使用音标课件作为教学辅助工具。

一份好的小学英语音标课件应该具有以下特点：详细、具体和生动。第一，课件应该详细地介绍每个音标的发音规则和示范单词。比如对于元音音标，课件可以使用英文单词和图片来解释每个音标的发音特点，帮助学生准确、清晰地发出对应的音标声音。第二，课件应该具体地给出相应的发音示范。通过录制真人发音或使用优质的发音资源，学生可以听到标准的音标发音，并且可以模仿练习。课件应该生动有趣，以吸引学生的注意力和积极参与。可以使用一些动画、互动游戏等元素，让学生在愉快的氛围中学习音标。

对于元音音标，课件可以详细介绍各个元音音标的国际音标符号、发音位置和发音特点，以及例词示范。比如，可以用诸如“a”（/æ/）代表“apple”（苹果）的发音，用“e”（/e/）代表“egg”（鸡蛋）的发音等，使学生体会到各个元音音标的不同发音特点。通过多次反复听、模仿和跟读，学生就能够很好地掌握元音音标的发音。

对于辅音音标，课件可以详细介绍各个辅音音标的国际音标符号、发音方法、口腔部位和发音示例。例如，可以用“b”（/b/）代表“boy”（男孩）的发音，用“d”（/d/）代表“dog”（狗）的发音等。通过图片和发音示例的呈现，学生能够更加直观地理解辅音音标的发音规则，并能够正确发出对应的音标声音。

除了介绍音标的发音规则和示范单词外，音标课件还可以通过互动游戏和练习来帮助学生巩固所学的知识。例如，可以设计听音辨音的游戏，让学生判断所听到的音标是哪个，并迅速选择正确的音标符号。或者设计拼读单词的练习，让学生根据听到的音标发音拼读出对应的单词。这些任务既能够让学生在游戏中提高音标的听辨能力，又能够锻炼他们的口语表达和拼读能力。

小学英语音标课件应该是详细、具体和生动的。只有通过生动有趣的课件，学生才能够更好地理解和掌握各个音标的发音规则和特点。音标课件的使用将会为小学英语教学带来更大的效果，帮助学生更轻松地掌握正确发音和拼读单词的能力。

小学英语音标课件 篇3

小学英语音标课件

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学习英语音标对于小学生来说是非常重要的，它是英语学习的基础。为了帮助小学生更好地掌握英语音标，许多学校都开始使用音标课件来辅助教学。本文将详细介绍小学英语音标课件的特点以及其在教学中的应用。

一. 小学英语音标的重要性

英语音标是学习英语的基础。通过学习音标，小学生能够准确发音，提高听力和口语能力。它帮助小学生理解英语的发音规则和语音差异，提高他们的语音感知能力。掌握英语音标对于小学生的英语学习来说尤为关键。

二. 小学英语音标课件的特点

1. 生动形象: 小学英语音标课件通过图形、动画和声音等多媒体手段，将音标生动形象地呈现给学生。例如，音标课件会使用可爱的动物形象代表不同的音标，并配以相应的发音示范，让学生更容易理解和记忆。

2. 互动性强: 小学英语音标课件还具有良好的互动性。学生可以通过触摸屏幕、点击等方式与课件进行互动，进行发音练习、听音辨音等活动。这样的互动性可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。

3. 系统性强: 小学英语音标课件通常按照音标的发音规则进行编排，从简单到复杂，由浅入深，有系统地帮助学生掌握各个音标。学生可以根据自己的学习进度，自主选择课件中的不同单元进行学习，有针对性地进行训练和巩固。

三. 小学英语音标课件在教学中的应用

1. 引导学生正确发音: 小学英语音标课件可以为学生提供标准的发音示范，并通过示范和反复练习，帮助学生纠正发音错误，形成良好的发音习惯。

2. 提高听力能力: 小学英语音标课件包含丰富的听音材料和练习，可以帮助学生提高听力能力。学生可以通过听音辨音等活动，训练自己的听力敏感度和辨音能力。

3. 提高口语表达能力: 小学英语音标课件通过各种发音练习和口语对话，让学生锻炼口语表达能力。学生可以模仿课件中的发音示范和口语对话，提高口语流利度和准确性。

4. 增加学习趣味性: 小学英语音标课件的多媒体特点使得学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。学生可以通过与课件的互动，体验学习的乐趣，促进积极的学习体验。

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小学英语音标课件作为一种新型的教学辅助工具，具有许多优点。它生动形象、互动性强，并且系统性强。在教学中，小学英语音标课件能够引导学生正确发音，提高听力能力，提高口语表达能力，并且增加学习趣味性。通过使用音标课件，小学生能够快速掌握英语音标，提高他们的英语学习效果。鼓励教师在小学英语教学中积极使用音标课件，帮助学生更好地学习和掌握英语音标。

小学英语音标课件 篇4

Introduction

小学英语音标课件是一种有趣且生动的教学工具，旨在帮助小学生学习英语音标，提高他们的发音和听力能力。这篇文章将详细介绍小学英语音标课件的设计结构、教学方法以及教学效果。

Design Structure

小学英语音标课件设计结构通常包括以下部分：

1. 音标图示：通过图片或动态图像展示各个音标的发音方式和口型。

2. 发音示范：通过录音或者电子合成发音，为学生演示正确的音标发音。

3. 语音训练游戏：设计一系列有趣的游戏和活动，帮助学生巩固所学的音标知识，并提供实践机会。

Teaching Methods

在小学英语音标课件的教学过程中，可以采用以下方法：

1. 视觉辅助：音标图示和动态图像可以帮助学生直观地理解发音方式和口型，从而更好地模仿发音。

2. 听力练习：通过让学生反复听音标的发音示范，帮助他们培养敏锐的听力和感知能力。

3. 口语训练：学生可以跟随教师或课件中的录音，模仿正确的音标发音，并进行口语训练。

Teaching Effectiveness

小学英语音标课件在教学效果方面具有以下优势：

1. 吸引学生兴趣：小学英语音标课件通常以生动的图像、有趣的活动和游戏为主线，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 互动性强：小学英语音标课件中的游戏和活动可以促使学生积极参与，并提供互动的学习环境，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 训练效果显著：通过反复练习和训练，学生可以逐渐掌握正确的音标发音，提高他们的发音准确性和流利度。

Conclusion

小学英语音标课件是一种非常实用的教学工具，它以生动有趣的形式帮助学生学习英语音标。通过视觉辅助、听力练习和口语训练等教学方法，学生可以更好地掌握音标发音技巧，并在游戏和活动中进行实践。小学英语音标课件的广泛应用有效提升了小学生的英语发音和听力能力，为他们未来的学习打下了坚实的基础。

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小学英语课件(推荐九篇)

居安思危，思则有备，有备无患。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？也许"小学英语课件(推荐九篇)"就是你要找的，还请你收藏本页以便后续阅读。

小学英语课件【篇1】

Step 1 Warming up

Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

Step 2 Revision

分三个环节复习：

1利用事物，师生自由对话

可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。

2 Magic eyes游戏：What‘s in the bag?

引出单词：egg bread 并板书。

根据学生的回答渗透句型：There‘s no …in/on…并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

如：Is there any water in the glass?

No. There‘s no …in…

3 Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。

通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.

Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

Step 3 Presentation

1 借助课件，设计情境，复习中带出新知。

T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.

What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和语调启发学生猜想 where’s…？并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。

2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?

b. 再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。

c. 学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。

3 游戏"Hide and seek"

学生自藏所带的实物，让其他人猜。

在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加对句型的理解。

Step 4 Practice and consolidation

这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。

Step 5 Read and say

1 Listen

2 Read

3 Answer my questions

4 Read in roles

5 Act out

先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。

Step6 Make up dialogues

课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一。

小学英语课件【篇2】

一、说教材

1、教材简析：我说课的教材是牛津小学英语4A第八单元。本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为第八单元，承接在第七单元《It’s late》的后面。在教授时，教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。

2、本课时教学内容本着“词不离句，句不离篇”的原则，以及学生的接受能力，我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。作为第一课时：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read这四个单词，还适当拓展渗透了一些评价语：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教学重点、难点和关键根据本单元的教学要求，我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。

4、教学目标根据本单元的教学内容、重点和难点，我确定了一下教学目标：

（1）语言知识与技能目标：能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感态度目标：培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

(3)学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务。

(4)文化意识目标：让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不在课桌上、书本上乱写；不在图书馆大声读书；不吃、不喝脏的食品；早睡早起等等。

二、说教法和学法

1、采用“任务型教学方式”，通过设置各种现实情境，让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学，学中用的良好习惯。

2、根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。

3、根据四年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。

三、说教学过程

根据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程：

（一）热身活动，引发兴趣，以旧带新。

Game 1:听命令，作动作，复习一些表示命令的短语。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看动作，说短语，复习一些学生已经学过的短语。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（设计思路：这两个游戏的安排，一下子就把学生拉入学英语的氛围中，调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。）

（二）呈现新知，预备任务。这一层次的教学分三个环节：

1、巧妙过渡，引出新知。多媒体出示一只钟（时间显示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

这几个句型学生们已经学过，学生在已有知识的前提下，必然会回答：Yes. /OK. /All right .在此基础上：教师直接引出祈使句：Go to school now .（并板书Go to school.）教师问：Shall we have breakfast now?（连说三遍）引导学生回答：No.教师在此时适时说出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板书：Don’t …… It’s late .）(设计思路:通过这一环节,首次给学生呈现祈使句的肯定形式与否定形式,让学生有一个感性认识,为接下来的'教学,便于学生模仿,操练,灵活运用奠定基础.此外,我设计的评价语It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已学过，或已提前渗透。以及在下面带到的短语have lunch均在第七单元时就渗透了。)

２、引用旧知，二次呈现

多媒体继续出现种的画面（时间显示白天１１：３０）教师问：Shall we go home ?学生回答：No. It’s time to have lunch .教师适时说：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (设计思路：这里是第二次呈现祈使句的肯定和否定形式。熟话说得好：一次生，两次熟。学生的思维记忆就会再加深一次印象。)

３、学习新单词eat drink

承接上一环节It’s time to have lunch.教师说What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒体出示一些吃的食物，喝的饮料，教授单词eat和drink.在单词的读音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可尝试由学生自己归纳，读出。）随后本着词不离句的原则，让学生看着画面上的内容用Eat…… /Drink……来造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (设计思路：借着这个环节，让学生一方面练习了eat和drink，另一方面又顺便复习了食品类，饮料类单词。)接着，借助多媒体创设一些食物和饮料洒落在地上的情景。引导学生用Don’t eat…… Don’t drink……练习。教师适时引出评价语

小学英语课件【篇3】

一、说教学理念：

有了前面两年学习英语的经历，五年级学生 了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等

二、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let't learnd的学习和创编，主要学习句型 what do you do on the weekend? 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家务类和休闲类的词组

三、说教材

本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“when do you do…（get

up go to bed go to school等）引导下学习句型”What do you do on saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家务、休闲以及体育类的词组

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

四、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

（1） 使学生能听、说、读、写climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等词组。以及在小组讨论下，挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组

（2） 理解掌握句型：“What do you do on……？ 以及回答”I often……“等句子，并且能运用到日常的生活当中。go shopping

2、能力目标：

（1） 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作。，如climb mountains

（2） 能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更多的新词组

3、情感目标：

（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（2） 培养学生的合作交流能力。

五、说教学重点

1、学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 ”What do you do on……？ 以及回答“I often……

2、以文本知识为基础，挖掘体育、家务、休闲类词组

六、说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发（ ），ai发（ ）。将单词grandparets分为grant和parets让学生掌握

3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组

七、说教学准备

Let'learn 、let'sing 和Let'chant的录音磁带 -

.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸

八、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的”讲授\"的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

九、说教学过程

Review 复习

活动一，复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等

教师说：on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up （热身）

活动二

仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语

教师问：What do we do on the weekend?

学生答：I often ……

复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking

Presentation（新课呈现）

活动三：教师呈现课件 很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等

教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生，学生来回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等

活动四：脑筋激荡法

小组讨论，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其他同学课外学的。如 休闲类， 体育类 家务类等，各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上。

活动五：我的地盘我做主

各小组汇报讨论的结果，让代表者用句型I often…… on the weekend

而讨论的词组则以动作的形式来表现，让全体同学参与竟猜，猜对，把词组书写在黑板和幻灯片上，这样有利于活跃课堂气氛

Consolidation and extension

活动六 :小记者

用句型What do you do on the weekend? 收集班级的其他同学和老师的时间安排，从而进行汇报

活动七：人口大普查

有学生选择自己喜欢的同学进行采访，记录下来，可以是关于他的外貌，年龄以及双休日的安排，让其他同学精猜

教师在课件上出示引导性的句子供学生参考

1、He /she is……

2、He /she has……

3、He /she likes……

4、He /she often ……on the weekend

5、He /she……

十、教学总结

这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。

小学英语课件【篇4】

我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 unit 3 family members 第二课时。在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的`兴趣、经验等，能结合实际， 贴近生活，插图生动活泼。三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这个特点在本单元中也得到了充分的体现。这一个单元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用 yes or no 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。 因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。

在第一课时中，学生已经能用is this…this is…i think.进行询问回答。能听懂会说 father, mother, aunt, friend 本课时的教学内容为用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 进行询问回答。根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1．能听懂，会说单词：daughter, grandfather ,grandmother son.

2．能听懂，会说日常用语：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

3. 能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。

教学重难点：

1.能听懂、会说日常用语： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

yes, he/she is . no, he/she isn’t

2.能听懂单词、会说单词：daughter, grandfather, grandmother , son.

为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

一. 复习导入

用word puzzle呈现新单词son/daughter/father/mother, 并结合句型拼读单词，这种方式很新颖，通过father and mother i love you! 这句话来揭示本节课主题family

二．呈现新知

1.read and guess，帮助学生已旧引新，建立英语思维，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

2.借助helen’s family tree，图文并茂，复习巩固8个家庭成员，并请学生模仿helen介绍自己的家庭成员。

3.结合自己的照片，通过句型he’s/she’s…向同组同学大方介绍自己的家人。教师先与一名学生做示范。

4.通过rhyme复习who’s he/she?

三．复习巩固

1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

2. 通过part c，图文并茂，操练所学句型。

四．总结

1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

五．拓展draw and guess

通过画一画你的家庭成员，复习并巩固所学单词和句型。

六．作业

1. 搜集其他家庭成员的名称。

2. 借助照片，向你的好朋友介绍自己的家人。

综上所述，可以看出，我努力以课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、观教学法、多媒体辅助法，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

小学英语课件【篇5】

一、说教材

本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的'能力。

教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

板书设计

本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

练习(连线)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

牛津小学四年级4A英语Unit 9 What’s the matter说课稿

小学英语课件【篇6】

小学英语说课稿：《Holiday》说课稿范文

说教材：

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的`方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2. 教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身( Warm up)

(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite ….

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢

小学英语课件【篇7】

我说课的内容是牛津小学英语3AModule2Unit3Families第一课时。

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重培养听说训练，培养学生的语感。本单元是围绕“家庭”这个主题展开的，以描述和介绍为活动的主线，引导学生介绍家庭成员，感受家庭温暖。需要学生具备一定家庭称谓的词汇，一定描述性的形容词。

本单元分为六个课时，现在我就介绍一下第一课时的教学目标：

①巩固学习有关家庭称谓的单词：father，mother…

②能用Who'she/she？询问人物的身份，并能用She's/He's…正确回答人物的.身份。

③通过学生介绍家庭成员的过程中，让学生运用已学过的有关职业，高矮胖瘦等描述性的形容词，达到学以致用的目的

④让学生在小组合作学习的过程中，体会合作的乐趣，并通过介绍体会家庭的自豪感。

为落实以下目标，我设计了以下教学过程：

一、热身活动

①日常口语交际。

老师与学生之间进行简单的口语交际，让学生融入英语学习氛围中，慢慢走进英语课堂，并利用口语交际活动，让学生展示如何自我介绍，如何认识新朋友，并引入家庭这个主题。

②歌曲《xx》

交际活动后进行一小段歌曲的环节，使得课堂气氛活跃，为学生后面的大胆说做好铺垫。

二、新授：

①介绍Superboy。

老师和电脑之间进行对话，通过这个形式，把这节课的新授内容做了一个展示，同时通过这个环节练习了学生听的能力，并为后面学习这些句型和单词埋下伏笔。

②练习新单词及句型。学生在老师的指导下正确模仿每个单词的读音，并采用升降调培养学生的语调。让小组里开火车读一读，个别练习，老师纠错，帮助学生学的更加扎实。生与生之间互相传递图片练习句型更加真实有效。

③出示Superboy的图片，让学生观察图片并加上自己的想象力介绍Superboy的情况。这是为后面的小组活动做个范例，鼓励学生带上动作表演出来。

④个个小组根据老师提供的不同图片介绍Superfamily中的成员，小组合作完成介绍，让每个孩子都有机会得到展示。

三、扩展训练：

①出示一张学生的全家福照片。请这位学生起来介绍一下她/他的家庭成员。老师引导其他学生提出问题，可以问问家庭成员中喜欢的颜色或食物，年龄，职业等等……，起到示范作用，引导其他学生在接下来的小组活动中运用所学知识说得更加好。

②欣赏学生拍摄的DV并回答老师的问题。练习学生听和理解能力。

③小组活动：学生拿出自己的照片，小组里说一说，并小组里选用不同的表演形式上来展示。

学生通过整堂课的说与听的训练，基本完成了教学要求与目标，最后老师设计了让学生课后向自己的朋友介绍自己的家庭成员并制作一份家庭图谱，使得学生在课后能够继续把所学运用起来，并且做到既有动手的作业又有动嘴的作业，让学生的课后学习也变得有趣味性了。

小学英语课件【篇8】

一、说教材

本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的`设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

板书设计

本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

tired ill

hotcold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

练习(连线)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

小学英语课件【篇9】

一、教案背景

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：《剑桥小学英语Join in Book 3》

3、课时：1

4、学生课前准备：复习Join in Book2 Unit5 的“What time is it? ”,想想自己的作息时间。

二、教学课题

1、本节课是复习小学英语五年级Join in版本Book2 Unit5 Time的第一课时中，用“o’clock, half past?”表达时间的正点和半点，和用句型“What time is it?—It is ?(one o’clock).”询问时间。

2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。

3、会用句型设置情景进行交流。

5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。

三、教材分析

本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。

1、教学重难点

（1）熟练使用“o’clock, half past，a quarter?”表达各种时间。使用句型“What time is it?—It is ?”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。

（2）复习以下短语“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等词。通过“What do you do? ”来操练巩固。

（3）活学活用“---What time do you ? ---I at .”，提高交流能力。

2、教学准备

根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。

3、教学分析

著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。” 整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。

四、教学过程

（一）Warming-up热身。

课前问候，创造轻松的课堂气氛；

询问星期与天气，促进语言实际运用能力的提高

（二）Presentation 复习旧知、呈现新知

1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’s this？ S: It’s a clock. T：What time is it? S: It’s?

(设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。

T: Please look at the blackboard, here are some sentences. Please follow me. It is half past six. Half, ha , ha ,half, half. Past, pa, pa, past past. OK, now read together. T: I am proud of you. Here is some time. Who can say it？

T: Well done. Let’s read together.

2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。

T: What do you do? S: I get up.

（设计意图：通过复习以下短语“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等词, 为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。

使用句型“---What time do you get up? ---I get up at six. ?”

（三）Consolidation巩固操练，互动合作

Ask and answer in pairs as the following.

S1: What time do you get up?

S2: I get up at half past six.

S1: What time do you go to school?

S2: I go to school at half past seven.

S1: When do you have four classes?

S2: I have four classes in the morning.

S1: What time do you have lunch?

S2: I have lunch at twelve.

S1：What time do you have sport?

S2: I have sport at a quarter past four.

S1: What time do you go home?

S2: I go home at ten past five.

S1: What time do you do homework?

S2: I do homework from seven to eight.

S1: What time do you go to bed?

S2: I go to bed at nine. ?教师在教室里巡视，帮助学生解惑。

最后让两个学生示范表演。

T: Wonderful. I am so proud of you. Good boys, good girls.

（四）Summary

T: This class, we learn to master key words and expressions, and we also learn to talk about own daily lives. At last, make sure who the winner is. We must work hard. Ok, class is over.

（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

（五）Continuation课外延伸

Ask pupils to know about the children in other countries on Internet after school.(设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。) Homework:

1. Tell your own daily life to your friends, and write it down.

2. Look at part7. Learn about the little boy’s daily life. Talk about his life.

幼儿园交通安全课件热门4篇

经过笔者不断调整和修改，使得这篇“幼儿园交通安全课件”更加含蓄，为了我们自身和家人的进步。老师在开学前需要准备好教案和课件，每个人都要制定自己的教案和课件计划。教案是教师施展教育智慧的重要方式之一。

幼儿园交通安全课件(篇1)

一、活动目标：

1、让学生在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、学情分析：

学生们对《品德与生活》的兴趣浓厚，他们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。

三、指导策略：

1、以活动贯穿全课。

2、让学生在游戏活动中体验和感悟。

3、将交警请到课堂，实现课堂的开放性。

4、在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备：

1、学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。

2、精心布置活动场景。

3、学生收集各种交通标志（照片或图片）。

4、活动涉及的相关课件。

五、课堂活动实录：

（一）、展开联想，揭示活动主题

1、师：孩子们，今天我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为8个组进行比赛，你们有信心吗？

生：有信心！

2、师：很好！在活动之前，请孩子们先看大屏幕。

课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

学生认真地听着，仔细地看着……

师：孩子们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。

生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

3、师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（板书活动主题）

（二）、游戏活动？？在活动中体会交通规则的重要性

1、师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2、师：孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！”

师：你的建议挺不错！

生2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

师：我想也是。

生3：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

3、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

生1：我觉得是他们不懂规矩。

生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？

师：你们建议真棒！你真是个爱动脑筋的孩子！

生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。

教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

生1：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

生2：红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

师：孩子们真是编儿歌的小能手。（在黑板上板书：红灯停，绿灯行）

师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？

生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。

师：你真会观察！（在地上写字：人行道）你能给大家走一走吗？

学生表演过马路的情景。

生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。

师：骑自行车的孩子知道了吗？这才是你们的道路，我们称为非机动车道。（在地上写字：非机动车道）

生：我还知道中间的是汽车道。

师：你真能干！（写上：汽车道）

3、师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗？你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？

生：能！（学生到达各自的道路）

师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。

学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。

师：孩子们，现在你们想说什么？

生1：这一次大家都很快到达了对面。

生2：红绿灯的作用可真大啊！

生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。

师：你真是个爱动脑筋的孩子。（板书：斑马线上可通行）

生4：我也想在红绿灯的指挥下做游戏。

师：好吧！我们再让一些孩子来表演一次。

学生热情高昂，积极投入到游戏活动中。

（三）、展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用

师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。

学生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况，向学生提供一些交流资料的方法。

师：现在，我们请小组派代表展示你们收集的交通标志。

第1组：我们收集到了这些交通标志： ??是车辆不能从这儿经过；？？是不能在这儿停车。 ??也是不能停车的标志。

第2组：我们小组到广场收集的资料，我们发现了这些交通标志（出示照片）……

第3组：我们小组到车站认识了很多交通标志，请大家看，这是XX，这是XX……

我来补充：车站门口还有这个标志（照片），这是不许人们穿过。

第4组：我们小组把交通标志画在了纸上，请大家看，这是人行天桥，这是施工标志，这是拐弯，这是说这里有水，要特别小心……

师：你们了解得真多，老师为你们喝彩，现在，我为你们每个组都送上两颗五星。（贴五星）

师：昨天放学的时候，黄老师发现了这些情况，请孩子们仔细看，这些孩子都在干什么？你想对他们说什么？

课件：学生排着整齐的队伍过街，学生翻越公路旁的栏杆和铁链，学生冲着来往的车辆横穿公路，学生们在马路上追逐、打闹。

学生仔细地看着，不时会发出惊讶的叫声。有的生1：我看到一群孩子排着整齐的队伍过街，我想对他们说：你们真棒！

生2：我看见三个孩子正在马路边上翻栏杆，还有一个孩子摔倒了，我想对他们说：哥哥，这样很危险，不要这样做，好吗？

师：是的，相信他们一定会听你的话。

生3：我看到四个女孩正在过马路，汽车差点撞到她们，多危险啊！我想说：姐姐，过马路应走人行道！

生4：在马路上跑也是很危险的，很容易发生车祸！

生5：我想编一句儿歌：马路上别打闹，危险处处要提防，交通标志牢牢记，人人遵守保安宁。

师：你是个很有创意的孩子。（板书儿歌）

（四）、现场指挥

1、师：刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。今天，我们就请来了两位警察叔叔，让我们有热烈的掌声欢迎叔叔的到来。

学生一起向警察问好：警察叔叔们好！

2、警察：孩子们，刚才你们已经知道了十字路口的交通规则，我还要给孩子们补充一点就是，在没有任何交通标志的马路上，大家应靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。

学生点头。

3、警察：现在，请黄叔叔给孩子们做指挥动作，大家猜猜是什么意思？有信心吗？

警察做指挥动作，学生分别猜意思：

生1：这是叫车子往前走。

生2：这是叫车子停下来。

生3：这是叫左边来的车子向右边开去。

生4：这是叫车子到路边停下来。

4、师：孩子们，现在让我们站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！

全体学生参与，交警指挥孩子们过路，整堂课彻底“活”起来了。

（五）、总结评奖，活动拓展

师：孩子们，今天我们和警察叔叔一起，学到了很多交通安全知识，现在请警察叔叔和我们一起分享学习成果（齐读儿歌），今天孩子们都表现得非常出色，黄老师和警察叔叔们都觉得你们可以成为交通小卫士。希望你们能像两位叔叔那样，自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全地上学，平平安安地回家。

现在，请两位警察叔叔为孩子们佩戴“交通小卫士”奖章。

课件：学生整齐过马路的画面伴以钢琴曲“舞蹈音乐盒”！

板书：略

幼儿园交通安全课件(篇2)

活动目标：

1、注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

3、加强幼儿的安全意识。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

挂图四幅，红绿灯标牌各一个。视频资料。

活动过程：

（一）导入：幼儿观看视频，引起幼儿注意。

提问：发生了什么事？怎么发生的？

（二）认识交通标志。

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

3、提问：如何过马路？安全过马路有什么好处？培养幼儿的自我保护意识。

（三）学说儿歌

《红绿灯》

大马路，宽又宽，

警察叔叔站中间。

红灯亮了停一停，

绿灯亮了往前行。

（四）游戏

小朋友们想不想玩红绿灯的游戏，师幼一起玩游戏。

老师扮成交 警叔叔，出示红绿灯标志让幼儿进一步巩固认识红绿灯及其作用。

活动延伸：

绘画红绿灯。

幼儿园交通安全课件(篇3)

（一）展开联想，揭示活动主题

1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。提问：孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

（二）在活动中体会交通规则的重要性

1、孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（1）孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（2）如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（3）（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。

2、认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）

（三）初步了解常见交通标志的作用

（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？

（四）现场指挥

1、刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。

2、老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！

（五）评价幼儿游戏情况，结束。

幼儿园交通安全课件(篇4)

设计意图

《幼儿教育指导纲要》指出:要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。中班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识还是比较缺乏的，孩子过马路也不肯拉着大人。本次活动符合幼儿的现实需要，以游戏的形式开展活动符合幼儿的兴趣，可以让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。

活动目标

1、幼儿能认识简单的交通标记。

2、通过游戏，引导幼儿遵守交通规则，知道不能乱穿马路,增强幼儿遵守交通规则的意识。

3、愿意参与交通安全游戏，体验游戏的乐趣。

重点难点

认识简单的交通标记，并能在游戏中巩固认识交通信号灯，遵守交通规则。

活动准备

1、课件;

2、儿歌《去郊游》音乐;

3、道具：大眼猫头饰、斑马线贴纸、红绿灯牌、小圆环方向盘。

活动过程

一、活动导入：视频情景感知

观看《过马路》的视频

教师提问:小蓝为什么要拉住小红?过马路应该走哪里呢?

教师归纳:过马路要走斑马线，没有斑马线就走天桥或者地下通道。

二、活动展开

1、出示图片认识集中常见交通标志

2、观看视频《大眼猫过马路的故事》，体验交流。

(1)教师:大眼猫在十字路口有没有走斑马线?

为什么大眼猫走了斑马线还是差点被车撞到?

教师归纳:大眼猫过马路的时候不看红绿灯，差点被车撞到，这样太危险了。

(2)教师：十字路口有斑马线，我们是不是什么时候都可以走呢?该什么时候走呢?

教师归纳:过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(3)教师：大眼猫在过马路时遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗?

教师归纳:

①行人要走人行道;

②不能在马路上玩耍;

③过马路时走斑马线，还要看红绿灯，红灯停，绿灯行。没有斑马线的地方，我们就要走天桥或者地下通道。跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。

活动总结

设计这个活动时，我首先根据中班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为:了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于中班幼儿注意力集中从事某种活动的时间也较以前延长，因而活动内容应设置的较丰富。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，采用情景法和游戏法也可以调动幼儿的积极性，提高幼儿的活动兴趣，让幼儿在游戏中了解交通知识，引发幼儿更有效的学习。正所谓实践出真知，所以在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。

【热门课件】 《感知4以内的数量》小班教学设计(篇二)

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。写幼儿园教案要注意哪些方面呢？可以看看本站收集的《【热门课件】 《感知4以内的数量》小班教学设计(篇二)》，希望能够为您提供参考。

【活动目标】

1．引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。

2．通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

1．场地上画有l～4个点的小动物家4个。

2．教具一套：投影机、录音机、磁带、投影片4张。

3．学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。

【活动过程】

一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数

1．听音乐《骑小车》去参观动物村(音乐附后)，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小兔的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?

2．尝试按动物的数量模仿动物叫几声。

3．幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。能力弱的幼儿，教师作适当的暗示，如4只小兔就拿4个萝卜。

二、幼儿玩“找小动物回家”的游戏

让幼儿在活动中感知4以内的数量，教师注意幼儿是否按照自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

三、游戏“小猫小狗小剌猬”

脖子上戴着1～4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”游戏，结束课题。

附：

“小猫小狗小刺猬”游戏

玩法：四位小朋友一组，请一位小朋友手捂着眼睛蹲在圆圈中央，其余三位孩子手拉手边走边念儿歌：“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中央的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。

英语学习课件九篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面由小编帮大家编辑的《英语学习课件九篇》，仅供参考，我们来看看吧！

英语学习课件【篇1】

Reading:

1. in store（1）in store 就要到来，必将发生

Who knows what the future has in store for us? 谁知道我们将来注定如何？

（2）in store 也有储存着，备用的意思 eg:

The runner kept some energy in store for spurting at the end. 那赛跑的人为最后冲刺贮存精力。

2 probable, maybe, likely, possible, perhaps的区别？

（1）三者均表可能性，但意思有别。possible指客观上有可能性，但往往含有希望很小的意味；probable可能性最大，有“较为可能、大概”，指有实际依据；likely是从外表迹象判断有可能发生的事，比较主观。

It’s possible, though not probable, that he will come tomorrow. 他明天可能来，但也不一定准来。

She is likely to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。

（2）possible 不能用人作主语。possible 常用于下列句型：

It is possible to do sth. It is possible for sb. to do sth. It is possible that …

eg: Is it possible to say so?可能这样说吗？ It is possible for me to do it. 我可能做那件事。

（3）probable 也不能用人作主语。一般只用于下面句型中：

It is probable that … eg: It is probable that he will come. 他很可能要来。

（4）likely 既可用人作主语，也可用物作主语。通可用于“It is likely that …”句型中。 eg:

He is likely to come. = It is likely that he will come.

他可能要来。但不能说：It is likely for him to come.

（5）impossible, improbable, unlikely 用法与上述类似。

其中maybe perhaps是副词

3 It’s home to ： home: n. “ 所在地,大本营, 根据地, 发源地”.

It is home to… ……之家;……的生息地；……发源地

丛林是老虎的生息地。The jungle is home to tigers.

It’s the home of 也可以

4 grasp: v 1)抓住；紧握

I grasped the cat by the back of its neck.我抓住了猫的后脖颈。grasp sb. by the arm

2)（与at连用）急切地接受

3)领会；明白to grasp sb.'s meaning懂某人的意思

Grasp all, lose all. 谚）样样都要，全数失掉．

n. 1)抓，紧握I kept her hand in my grasp.我紧握她的手。

2)（能力所及的）范围，限度Success is within his grasp.成功垂手可得。

3)（与of连用）控制力；控制to be in the grasp of an enemy在敌人的控制之下

4)了解；明白；掌握to have a thorough grasp of a subject对某一题目有深刻的了解。

5短语：beyond/within a person’s grasp 为某人所不能/能抓到的；为某人所不能/能理解的。

catch, grasp, seize 与snatch

catch是普通用语，用“设法抓住，捉住”的意思； grasp表示牢牢地“抓住”；seize指“突然用力抓住使不逃脱”；snatch 表示迅速的拉扯动作、出其不意地“抓取”。 eg:

The police caught the thief as he ran. 小偷逃跑时被警察抓住了。

He grasped his gun and rushed out. 他抓起枪就冲了出去。

He seized the gun from the enemy soldier. 他从敌人士兵手中夺过了枪。

The thief snatched her handbag and ran off. 小偷抢走了她的手提包就跑了。

5 master: vt. , vi (1) vt. ①become the master of; overcome 成为……的主人；征服；控制

eg: master one’s temper/feelings 控制脾气/感情

It’s difficult to master nature. 征服大自然是困难的。

②gain as a skill 精通；熟练 eg:

master English 精通英语 master foreign affairs 精通外交事务

He never mastered the art of the public speaking. 他从未掌握当众演讲的艺术。

(2)n. ①man who has others working for him 主人，雇主

②male head of a household 家里的男主人

③大师；名家

④male teacher 男教师 eg: the master of the house 一家之长 the maths master 数学教师

5)硕士a master’s degree 硕士学位 a master’s degree 硕士学位 a doctor’s degree 博士学位 a bachelor’s degree 学士学位

又如：Master of Arts 文学硕士 Doctor of Law 法学博士 Bachelor of Science 理学学士

6 arrange:v.

(1)put in order 安排；排列；布置 eg:

She is good at arranging flowers. 她擅长插花。

Before going away, he arranged his business affairs. 他离开之前，他把业务都安排好了。

(2)make plans in advance 预做计划 eg:

The Tourist Bureau arranged everything for our journey to Rome. 旅游局为我们去罗马的旅行准备了一切。

(3)arrange+ n. +for +n. 为……安排…… eg:

Mother arranged an appointment for me with the dentist. 母亲替我向牙医预约挂号。

(4)arrange sb. to do … 安排某人做…… eg:

I have arranged him to met her. 我安排他和她见面。

(5)arrange with sb. to do … 约定与某人做…… eg:

We arranged with his team to play a game of baseball. 我们约好和他们队打一场棒球。

(6)arrange that … 商定，安排。 eg:

He arranged that the meeting (should) be put off for a week. = He arranged for the meeting to be put off for a week. 他安排把会议延后一周召开。

7 set foot in/ on: 进入；踏上She said she wouldn’t set foot in the room until it had been properly cleaned. 她说直到这屋子收拾好了她才住进去。

No man has ever set foot on that deserted island. 没有人曾光顾过那个荒芜的岛。

on (one's) feet:

1)Standing up:站立着：Rise to one’s foot

The crowd was on its feet for the last ten seconds.人群都站立着渡过了最后的十秒钟

2)Fully recovered, as after an illness or convalescence:

康复：疾病或渐愈之后完全康复：

The patient is on her feet again.病人复原了

set up开办建立 /set aside搁置 /set out出门/set off出发/set down放下 /set about着手

8 base sth. in/at 把．．．设在 base sth. on/upon 以．．．为基础

base n.底部, 根据地, 基地, 本部, 基础（物体基础）

That company has offices all over the world, but their base is in Paris.

这个公司的办事处遍布全世界，但本部在巴黎。

那家银行的总部设在伦敦 That bank’s head office is based in London.

vt.：形成…的基础，提供…的基础：

based the new company in Portland.在波特兰设立公司

2）To find a basis for; establish:以…为基础：发现…的基础；建立，创立：（与on, upon连用）根据；基于

One should always base one's opinions on facts. 意见应以事实为根据。

这个故事是以事实为基础的. This story is based on facts.

based her conclusions on the report; a film based on a best-selling novel.

根据报告作为她的结论；一部以畅销小说为题材的影片

Advertisements based on these facts have been printed in newspapers and magazines but have not helped much.根据这些情况拟定的广告词登载在报纸和杂志上,但是效果不大。

Basis:1)基础（非物质方面）；根据What is the basis of your opinion?你的观点的根据是什么？

2)主要部分The basis of this drink is orange juice.这种饮料的主要成分是橘子汁。

A tall building must have a very wide and stable base.

The basis of friendship is mutual trust and respect.

9 effect: n. 1)have a good/positive/negative/immediate effect on sb./sth.

2) in effect (A)实质上；本质上：He is, in effect, my rival.实际上他是我的竞争对手。

(B)正在实行The old system is still in effect.旧制度仍有效。

3)bring sth into effect : bring a new law into effect

4)come into effect : The new law will come into effect.

5)take effect: The medicine quickly took effect. 药很快见效了

6)side effect: Does this drug have any side effects?

Affect: v.

10. rely on／upon sb./ sth.: =depend on 指望或依靠某人/某事物

现今人们越来越依靠计算机协助工作.Nowadays we rely increasingly on computers for help.

rely on one’s doing/rely sb. to do sth. rely on it that…

我指望她来还钱I rely on her paying back the money.(=I rely on her to pay back the money.)

你可以相信他会来看你的You may rely on it that he will come to meet you.

11 As Yufang puts(=say) it: “We are not making that(=so) much money yet, but we are excited about all the new technology and great ideas that are coming to life in Zhongguancun.”

as sb. puts it…正如某人所说．．．put vt. 表达，表述

我想知道这个用法语怎么说. I want to know how to put this in French.

come to life: 苏醒；恢复生气 eg:

We all thought he was drowned, but after an hour’s artificial respiration he came back to life. 我们都以为他淹死了，但经过一小时的人工呼吸后，他又苏醒了。

When I told the students the good news, they all came to life. 当我告诉学生们这个好消息时，他们都活跃起来了。

Integrating skills

1. Since the early 1990s, China has been enjoying a boom in scientific and technological development.

a) boom: (人口,贸易等的)突然增加,繁荣昌盛时期,

石油市场欣欣向荣 The oil market is enjoying a boom.

中国的出口发展迅速.The year is a boom year for China’s exports.

b) boom: V. “处于经济快速发展时期”商业正在迅速发展. Business is booming.

2. In 1995, the Chinese government put forward a plan for “rejuvenating the nation by replying on science and education.

1) rejuvenate: v. “使年轻;使复原; 是恢复精神;使恢复活力”

新的希望又使他充满活力. He is rejuvenated by new hope.

我度假之后感到有了精神. I feel rejuvenated after a holiday.

rejuvenate 一般用于被动语态.

3. put forward 提出主意,计划她提出一个新计划 She put forward a new plan.

4. The CSA, the Chinese Space Agency, has developed the highly successful Long March rocket series.

1) series 一系列的事物

他们决定出版一套新的英语学习读物.

They decided to publish a new series of reading materials for students of English.

2)电视系列节目, 电视连续剧

3) 一套邮票

5. ., Chinese scientists announced that they had completed mapping out their part of the international human genome project, proving that Chinese scientists are among the world’s best.

announce vt.宣布, 通告announcement n.宣告, 发表, 一项公告, 一项私人告示

It has been announce d that Mr. A and Miss B will be married next week.

已正式宣布A先生与B小姐将于下星期结婚。

declare1）正式地公告；布告；宣告；声明

to declare war 宣战

to declare the result of election 公布选举结果

2）申报（例如，可纳税品）Have you anything to declare?你有要申报纳税的物品吗？

proving that Chinese scientists are among the world’s best.: 现在分词作状语, 表示伴随或结果

杰克离开了房间, 把他妻子孤零零留在那里 Jack left the room, leaving his wife there alone.

他没有和她争辩,知道争辩也没用. He didn’t argue wither, knowing it would be useless.

总的来说,现在分词作状语,主要用在书面语中,在口语重视用其他结构更多些.

6.China has long been a leader in the field of genetic research aimed at improving agriculture.

Aim: to intend:

1)aim to do: I aim to be a millionaire by the time I'm 35.

2)We are aiming for (= planning to achieve) a 50% share of the German market.

3)aim at ①瞄准,对准你瞄的不准.

②(向某方面)努力;力争她争取获得奖学金She’s aiming at a scholar ship.

③针对某人我的话并非针对你 My remarks were not aimed at you.

7 deadly: adj.1)致命的

Fog is the sailor's deadly enemy.雾是航海者最致命的敌人。

2)势不两立的， 殊死的

3)极度的，非常的deadly haste至急

4)死一般的a dead paleness如死人般的苍白

Adv.极度地；非常地deadly dull极为枯燥无味

Unit 11知识清单

1. in store _____________;__________

Who knows what the future has in store for us?

The runner kept some energy in store for spurting at the end.

2 probable, maybe, likely, possible, perhaps的区别？

（1）三者均表可能性，但意思有别。possible指客观上有可能性，但往往含有希望很小的意味；另外，不能用人作主语。probable可能性最大，有“较为可能、大概”，指有实际依据；likely是从外表迹象判断有可能发生的事，比较主观。 possible 常见句型：It is possible to do sth. It is possible for sb. to do sth. It is possible that …

eg: Is it possible to say so?可能这样说吗？ It is possible for me to do it. 我可能做那件事。

It’s ________, though not ________, that he will come tomorrow. 他明天可能来，但也不一定准来。

She is _________ to ring me tonight. 今晚她很可能给我来电话。

2）probable 也不能用人作主语。一般只用于下面句型中：

It is probable that … eg: It is probable that he will come. 他很可能要来。

3）likely 既可用人作主语，也可用物作主语。通可用于“It is likely that …”句型中。 eg:

He is likely to come. = It is likely that he will come.

他可能要来。但不能说：It is likely for him to come.

（5）impossible, improbable, unlikely 用法与上述类似。

其中maybe perhaps是副词

3 It’s home to ： home: n. “ _________ _________ ”.

The jungle is home to tigers.（也可以说：It’s the home of）

4 grasp: v 1)___________ grasp sb. by the arm

I grasped the cat by the back of its neck.

2)（与at连用）急切地接受

3)___________ to grasp sb.'s meaning

Grasp all, lose all. 谚）样样都要，全数失掉．

n. 1)抓，紧握I kept her hand in my grasp.

2)（能力所及的）范围，限度Success is within his grasp.

3)（与of连用）控制力；控制to be in the grasp of an enemy

4)了解；明白；掌握to have a thorough grasp of a subject

5短语：beyond/within a person’s grasp

catch, grasp, seize 与snatch

catch是普通用语，用“设法抓住，捉住”的意思； grasp表示牢牢地“抓住”；seize指“突然用力抓住使不逃脱”；snatch 表示迅速的拉扯动作、出其不意地“抓取”。 eg:

The police __________ the thief as he ran. 小偷逃跑时被警察抓住了。

He _________ his gun and rushed out. 他抓起枪就冲了出去。

He __________ the gun from the enemy soldier. 他从敌人士兵手中夺过了枪。

The thief ________ her handbag and ran off. 小偷抢走了她的手提包就跑了。

5 master: vt. , vi master one’s temper/feelings 控制脾气/感情

It’s difficult to master nature. master English ; master foreign affairs ; He never mastered the art of the public speaking.;

n. ① male head of a household 家里的______ ②大师；名家 ③the maths master _______

④ a master’s degree ________ 引申：a doctor’s degree 博士学位 a bachelor’s degree 学士学位

又如：Master of Arts 文学硕士 Doctor of Law 法学博士 Bachelor of Science 理学学士

6 arrange:v. She is good at arranging flowers.

Before going away, he arranged his business affairs.

The Tourist Bureau arranged everything for our journey to Rome.

We arranged with his team to play a game of baseball.

He arranged that the meeting (should) be put off for a week. = He arranged for the meeting to be put off for a week.

7 set foot in/ on: _________

She said she wouldn’t set foot in the room until it had been properly cleaned.

No man has ever set foot on that deserted island.

on (one's) feet:_____：(Rise to one’s foot)

The crowd was on its feet for the last ten seconds.

2)Fully recovered, as after an illness or convalescence:

康复：疾病或渐愈之后完全康复：The patient is on her feet again.病人复原了

set up_______ /set aside_______ /set out_______/set off_______/set down_______ /set about_______

8 base sth. in/at 把．．．设在 base sth. on/upon 以．．．为基础

base n.底部, 根据地, 基地, 本部, 基础（物体基础）

That company has offices all over the world, but their base is in Paris.

That bank’s head office is based in London.

vt.：形成…的基础，以…为基础based the new company in Portland.

One should always base one's opinions on facts.

Basis:1)基础（非物质方面）；根据What is the basis of your opinion?

2)主要部分The basis of this drink is orange juice.

A tall building must have a very wide and stable base.

The basis of friendship is mutual trust and respect.

9 effect: n. 1)have a good/positive/negative/immediate effect on sb./sth.

2) in effect______; ___________

He is, in effect, my rival. The old system is still in effect.

3)bring sth into effect : bring a new law into effect

4)come into effect : The new law will come into effect.

5)take effect: The medicine quickly took effect. 药很快见效了

6)side effect: Does this drug have any side effects?

Affect: vt. _______

10. rely on／upon sb./ sth.: =depend on __________

Nowadays we rely increasingly on computers for help.

I rely on _______________ the money.我指望她来还钱。

You may rely on it that he will come to meet you.

12 As Yufang puts(=say) it: “We are not making that(=so) much money yet, but we are excited about all the new technology and great ideas that are coming to life in Zhongguancun.”

as sb. puts it…正如某人所说．．．put vt. 表达，表述

I want to know how to put this in French.

come to life: ___________

We all thought he was drowned, but after an hour’s artificial respiration he came back to life.

When I told the students the good news, they all came to life.

Integrating skills

1. Since the early 1990s, China has been enjoying a boom in scientific and technological development.

a) boom: _______________

The oil market is enjoying a boom. The year 2003 is a boom year for China’s exports.

b) boom: V. ___________ Business is booming.

2. In 1995, the Chinese government put forward a plan for “rejuvenating the nation by replying on science and education.

1) rejuvenate: v. “______________; ______________

He is rejuvenated by new hope. I feel rejuvenated after a holiday.

rejuvenate 一般用于被动语态.

3. put forward _____________ She put forward a new plan.

4. The CSA, the Chinese Space Agency, has developed the highly successful Long March rocket series. 1) series __________ They decided to publish a new series of reading materials for students of English.

2)电视系列节目, 电视连续剧

3) 一套邮票

5. 2001, Chinese scientists announced that they had completed mapping out their part of the international human genome project, proving that Chinese scientists are among the world’s best.

announce vt.宣布, 通告announcement n.宣告, 发表, 一项公告, 一项私人告示

declare1）正式地公告；布告；宣告；声明; 申报（例如，可纳税品）

It has been ___________ that Mr. A and Miss B will be married next week.

已正式宣布A先生与B小姐将于下星期结婚。

to __________ war 宣战 to _________ the result of election 公布选举结果

Have you anything to _________?你有要申报纳税的物品吗？

6.China has long been a leader in the field of genetic research aimed at improving agriculture.

Aim: aim to do: I aim to be a millionaire by the time I'm 35.

We are aiming for (= planning to achieve) a 50% share of the German market.

3)aim at ①瞄准,对准你瞄的不准.

②(向某方面)努力;力争她争取获得奖学金She’s aiming at a scholar ship.

③针对某人我的话并非针对你 My remarks were not aimed at you.

7 deadly: adj.1)___________ Fog is the sailor's deadly enemy.

2)势不两立的， 殊死的

3)极度的，非常的 deadly haste至急

4)死一般的 a deadly paleness如死人般的苍白

Adv.极度地；非常地deadly dull极为枯燥无味

UNIT 11 过关练习

1 . He is the only driver ______ for the journey.

A. possible B. probable C. possibly D. likely

2 Having decided to rent a flat, we _____to contact all the accommodation agencies in the city.

A. set about B. set down C. set out D. set up

3 I was advised to arrange for insurance _____ I needed medical treatment.

A. although B. incase C. so that D. if only

4 The professor could hardly find enough grounds ______ his arguments in favor of the new theory.

A．to be based on B．to base on C．which to base on D．on which to base

5.The new appointment of our headmaster ______ from the very beginning of the next semester.

A. takes effect B. takes place C. takes turns D. takes part

6. If you ___________ a mistake in reviewing the report, please bring it to my attention.

A. come along B. come across C. come around D. come about

7. --- Not getting that job was a big bet down. ---Don’t worry. Something better will .

A. come along B. take on C. go by C. fall behind

8. Our English teacher _____ by the teachers and students.

A. is good thought of B. is thought high of C. is sung highly praise for D. is spoken highly of

9.When the famous scientist was making a speech, many eyes were________ on him.

A. set B. centered C. fixed D. aimed

10 Whether this work of art is valuable remains ____________.

A. to prove B. proving C. to be proved D. proved

11 We had thought the examination would be difficult, but it easy.

A．turned B．came C．appeared D．proved

12. We’ll never forget the ____Premier Chou Enlai. A. late B. dead C. past D. deadly

13．The adverbial phrase “every day” has ____ space between _____ two words.

A. the; the B. a; the C. 不填; the D. 不填； 不填

14 Yang Liwei is _____ first Chinese who has _____ experience of traveling in space.

A. 不填; 不填 B. 不填; the C. the; 不填 D. the; an

15．- The young man is good at a lot of things but you can’t say he is ________ .

- I agree with you. Actually no one is.

A. wonderful B. splendid C. perfect D. complete

16.1) I wrote him a letter and suggested ____ the meeting ____.

A. to put ; away B. to put ; off C. putting ; off D. putting ; away

17 Once you are contracted with the disease, you will never hope to ______ the virus and sufferings from it all your life.

A. be free from B. avoid C. defeat D. cure

18 I don’t doubt _______ the medicine is _______ effect for cancer.

A. that, a cure of B. if, cure of C. how, a cure for D. that, cure for

19 Such ________ the case, I couldn't help but________ him.

A. being; support B. is; to support C. has been; supporting D. be; supported

20---If you like the new house, I suggest you buying it.

---But it”s really too expensive. I can”t______ it. A. get B. afford C. supply D. support

1-5 ACBDA 6-10 BADCC 11-15 DABDC 16-20 CAAAB 21-22

21. Some hospitals allow patients to keep their own blood______ several weeks in advance of surgery. A. in general B. in store C. at stake D. at ease

22. What he's saying is that they play away quite happily, not realizing what's _____for them in the rest of their lives. A. in general B. in store C. at stake D. at ease

23. I’d rather have a room of my own, however small it is, than ________ a room with someone else.

A. share B. to share C. sharing D. to have shared

24. ---Do you understand what I said? ---I didn’t ____ the last two words.

A. grasp B. catch C. seize D. follow

25. Every day the boy, together with his classmates, ______ to go to the sports ground and ______ football, ______ themselves.

A. are noticed, play, enjoying B. is noticed, plays, enjoying

C. are noticed, plays, enjoys D. is noticed, play, enjoying

26. _____ back to life, the sailor found all his things _____at sea.

A．Having come; missing B．Coming; lost

C．Having come; going D．Coming; missed

27. He will _____ our class to sing at the school singing contest.

A. take place of B. stand for C. represent D. representative of

28. My English teacher usually _____ the students into pairs to practice using new vocabulary.

A．breaks out B．breaks through C．breaks up D．breaks down

29. The Chinese Space Agency has developed the __ successful Long March rocked series.

A. highly B. heavily C. even D. much

30. _____ has been announced, we shall have our final exams next month.

A. That B. As C. It D. Which

31. I’d rather have a room of my own, however small it is, than ________ a room with someone else.

A. share B. to share C. sharing D. to have shared

32. Red is usually ____ danger so traffic lights include red ones.

A. marked with B. lined with C. related with D. associated with

21-25 BBABD 26-30 BCCAB 31-32 AD

英语学习课件【篇2】

quality；smart；honest；brave；loyal；handsome；argue；be fond of；survive；deserted；hunt for；make fire；treat as；care about；make friends with；on board；tell lies；regard as；be quick in mind and action；wait for sb. to do sth.；scared；drop sb. a line

I think…

I like/I love/I hate…

I enjoy…

especially；nor；like；boring；interest；everyday；deserted；hunt；make fire；treat as；share；care；on board the plane

1.直接引语和间接引语的句式转换。

横向比较法：

（1）侧重于多种事物或人中比较突出的。

I like all the subjects at school,especially English.

（2）especially 后可接介词短语或从句。 I like the country,especially in spring.

Noise is unpleasant,especially when you are trying to sleep.

specially 侧重特意地，专门地做某事。

I made a chocolate cake specially for you.

联系语境法：

I like it very much，________ the last part.

纵向归纳法：

(1)nor在引导分句时，分句要用倒装句，即：nor+助动词/be动词/情态动词+主语+其他I don't know，nor do I care.

I have neither time nor money for the concert.

注意：本词组连接主语时，句子的谓语动词要用“就近原则”，即谓语动词与离它近的主语一致。

Neither the students nor the teacher understands the problem.

(3)nor指前者没有做某事，后者也没有做。可由neither替换。

I can't finish the job on time.Nor(Neither)can Jim.

综合运用法：

If you don't want to go to the concert,________.

答案：D 本题为倒装句与条件状语从句时态呼应知识的综合运用。

纵向归纳法：

I like walking.

I don't like to walk，for it's raining.

横向比较法：

与like类似用法的还有其他表示喜好、厌恶的词：love， prefer，dislike，hate等。

I like people ________(tell) the truth.

答案： to tell like sb. to do.sth.=should/would like sb.to do sth.想要某人做某事

纵向归纳法：

This book bores me.

The book is very boring.

I'm bored with the book.

横向比较法：

有此表示情感的及物动词，有与bore类似的用法。如：

interest,excite,surprise,amaze,frighten,astonish,move,inspire(令人激励),touch,scare,

disappoint,puzzle,worry这类词的现在分词形式，为“令人……”；过去分词形式，为“感到……”。

The student was excited at the exciting news.

have an interest in sth./in doing sth.对某方面有兴趣

show interest in sth./in doing sth.对某方面显示兴趣

take(an) interest in sth./in doing sth对某方面有兴趣

develop interest in sth./in doing sth.对某方面培养出兴趣

find interest in sth./in doing sth.对某方面培养出兴趣

feel interest in sth./in doing sth.对某方面感兴趣

lose interest in sth./in doing sth.对某方面失去兴趣

His father took no interest in him.

They find interest in studying English in that way.

有时interest 可与不定冠词连用。

He developed an interest in science。

His interests include reading and tennis.

(1)His ________ in life are music and painting.

(2)I've lost my ________ in natural history.

横向比较法：

everyday adj.连写，“日常的”作定语；every day分写，“每天”，作状语。

We speak English .

纵向归纳法：

desert [dezt]n.沙漠 the Sahara Desert撒哈拉沙漠

He deserted his wife and children after becoming rich.

The city was deserted during the war.

综合运用法：

Gebi ________ was once a prosperous place which ________ because the environment there was destroyed.

A.desert；deserted B.Desert；was deserted

C.Desert；deserted D.desert；was deserted

横向比较法：

(1)I have hunted ________ the house but I cannot find my pen.

(2)I've found the book I was hunting ________.

(3)I'll have to hunt ________ the children's old clothes to give to the beggar.

(4)The police hunted ________ the escaped prisoner at last.

答案：(1)through (2) for (3) out (4) down

set sth. on fire=set fire to sth.放火烧……

The fire is out.火灭了。

(1)They are ________ a fire to cook the meal.

(2)The house ________ fire yesterday evening.And it has ________ on fire for two hours.

(3)If I ________ fire to this book,it would burn.

(4)The fire was ________ by careless smoking.

答案：（1）making (2) caught,been (3) set (4) caused

10.treat…as…把……看做……

The kind lady treated me as her own daughter.

横向比较法：

consider…（as）…,

think of…as…,

look on/upon…as…,

take…for…

注意：在consider…as…短语中，as可省略，其他短语中不可。

综合运用法：

I don't ________ him my best friend.

Let's share the loaf of bread among us.

(2)share…with…与……分享……

The two friends share joys and sorrows with each other.

(3)share in分担……

I'll share with you in the cost.

(1)He shared ________ the planning of the picnic.

(2)She and Mary shared ________ the same tastes and interests.

(3)Please share your newspaper ________me.

12.care v.

(1)I don't care ________ Paris.

(2)She thinks only of herself；she doesn't care ________ other people.

(3)The house looked well cared________.

(4)The professor said that he was interested only in research；he didn't care ________ his students.

答案：（1）for (2) about (3) for (4) about

纵向归纳法：

1.直接引语变间接引语时有着时态、人称、时间状语、地点状语的变化。其变化形式见下列表格：

He said,“I'm afraid I can't finish this work. 一般过去时

He said that he was afraid he couldn't finish that work.

He said,“I'm using the knife.” 过去进行时

He said that he was using the knife.

Zhou Lan said,“I'll do it after class.” 过去将来时

Zhou Lan said that she would do it after class.

He said,“I came to help you.” 过去完成时

He said that he had come to help me.

She said,“I have not heard from him since May. 过去完成时

She said that she had not heard from him since May.

He said,“I had finished my homework before supper.” 过去完成时

He said that he had finished his homework before supper.

He said,“I like it very much.”→He said that he liked it very much.

He said to me,“I've left my book in your room.” → He told me that he had left his book in my room.

（3）指示代词的变化this→ that；these→ those

She said ,“I'll come this morning.”→She said that she would go that morning.

He said,“These books are mine.”→ He said that those books were his.

（4）时间状语的变化now→then；today→that day,yesterday→the day before；tomorrow→the next day/the following day

He said,“It is nine o'clock now.”

→ He said that it was nine o'clock then.

She said,“I haven't seen her today.”

→ He said that he hadn't seen her that day.

She said,“I went there yesterday.”

→ She said that she had gone there the day before.

She said，“I'll go there tomorrow.”

→ She said that she would go there the next (following) day.

He said,“My sister was here three days ago.”

→He said that his sister had been there three days before.

She said,“I will come here this evening.”

→She said that she would go there that evening.

2.直接引语变间接引语不同句式的变化方法：

He said，“You are a good girl.” 用that 连接（that）可以省略：He said (that) she was a good girl.

He said,“Are you interested in English? 用if或whether连接，said改为asked，其后还可以加sb.，句子用陈述句语序。

He asked me if I was interested in English.

“What do you want?”he asked me. 用原来的特殊疑问词引导，句子用陈述句语序。

He asked me what I wanted.

1.-What does your new house look like?

-________.

A.It looks well B.It is bright and large

C.It looks like a cave D.I don't like it

2.-I can't see the picture well from here.

-________ .

3.Little ________ what others think.

A.does he care about B.care he about

C.about he cared D.about cared he.

4.She likes ________,but she doesn't like ________ this afternoon.She'd like ________some other day.

5.At school,what he enjoys ________ football.

6.At the ________ news,all the women present burst out crying.

7.The speech was very ________,and we were ________ to tears.

8.The wolf said in a ________voice and the scholar felt________.

A.frighting；frightened B.frightened；frightened

C.frightened;frightening D.frightening；frightening

9.In our ________ life,English is ________ used.

A.everyday；wide B.everyday；widely

C.every day；wide D.every day；widely

10.-Hello,Mary.I've got a girlfriend.

-What's she like?

B.She's like her mother,not father

11.It is always difficult being in a foreign country,________ if you don't speak the language.

12.________ I met him,he was working in that company.

A.The first time which B.As the first time

C.The first time D.Since the first time

13.The fire ________ for half an hour before the fire fighters arrived.

14.Before I could catch the letter she dropped,it was already ________ fire.

15.It has been suggested that the land ________ equally among the peasants.

16.She took ________ in physics and read ________ on the subject.

A.interest；as books many as she could

B.an interest；as many books as she could

C.interested；as many books as she can

D.interests；as books as she could

17.-How's the young man?

-________.

C.He is much better D.He's David

18.Let Harry play with your toys as well,Clare-you must learn to ________.

19.-Do you remember the lecture given by that famous professor?

-Yes,________ forget it.

20.-What about your classmate,Susan?

-Our teacher ________ her a good and clever student.

21.The ________ look on his face suggested that he ________ that.

22.-Do you know Mr Li is going aboard?

-I don't know,________.

23.Those T-shirts are usually $35 each,but today they have a ________price of $19 in the shopping center.

24.Everybody in our village,men and women,young and old,________ sports and games.

25.-My brother never washes his own dirty clothes.

-Oh，really？ ________.

C.It doesn't matter D .It's OK with me

Jonathan Rivers lived alone in a neat house in Compton Street and worked in London.Like many other single men in their middle age,he was getting rather set in his ways.He looked after the house well and had a beautiful garden.Before he left the house in the morning,he would carefully close all the doors downstairs,open some windows upstairs to let the air in and lock the front door.One summer evening Jonathan returned home as usual,just at five minutes to seven.When he opened the front gate he immediately noticed something strange.There was a heavy footprint(脚印）in the earth in one of the flower beds.Jonathan was just going to blame the milkman when he noticed that one of the white curtains in the front room downstairs was out of place.Jonathan never left anything out of place.

He walked up to the front door and opened it quietly.He listened carefully for a few moments but could hear nothing.The front-room door was half-open.Jonathan studied it thoughtfully,wondering if he had forgotten to close it that morning.He had never forgotten to do it before.He stepped silently across the hall to the door and looked inside the room.The shadow of a man was clearly reflected on the far wall in the evening sunlight.The man had clearly been standing behind the door since Jonathan's return.Jonathan immediately locked the door.Then he calmly picked up the telephone in the hall and set about calling the police.

The burglar(盗贼）,a tall fellow with a beard,tried to climb through a windows to get out but Jonathan had expected that.He attacked him with his umbrella,using it like a sword.Three minutes later the police arrived on the scene.Jonathan was a little annoyed that he had to have dinner later than usual but on the whole he felt quite pleased with himself.

1.From the sentence“Like many other single men in their middle age,he was getting rather set in his ways”we learn that ________.

A.middle-aged men are likely to have different ways of living

B.many other single men in the world would rather live like Jonathan

C.Jonathan liked to do things in the same way as other middleaged single men did

D.Jonathan was getting into the habit of doing things in the same way every day.

2.What was the first thing Jonathan noticed when he came back home one summer evening?

A.A curtaining in the front room was not in its place.

B.The windows of the front room were open.

C.There was a sign of the postman's entering his room.

D.A heavy footprint was in one of the flower beds.

3.Did the burglar know Jonathan's coming home?How do you know?

A.Yes,because he hid himself behind the half-opened door.

B.Yes,because he was ready to hit Jonathan on the back.

C.No,because he was still stealing in the room.

D.No,because he kept the door half-open.

4.What did Jonathan do when the burglar attempted to escape from the window?

A.He called the police by shouting at the top his voice.

B.He immediately locked the door and rushed to the police station.

C.He hit the burglar with the point of his umbrella.

D.He had expected that the burglar would hit him.

5.We learn from the passage that Jonathan ________.

A.was strong enough to fight the burglar

B.was quite inexperienced in dealing with burglars

C.had a close friend who was a policeman

D.hated his routine to be disturbed by anything unexpected

My favourite sport is football.I was a member of 1.________

our school football team.We practise for three times 2.________

every week and often watch football match on TV 3.________

together.Play football not only makes us grow up 4.________

tall and strong but also give us a sense of fair play and 5.________

team spirit.We must keep in mind that we play 6.________

for the team instead ourselves.Also,the sport 7.________

teaches us the important of obedience(服从).Each 8.________

player must obey captain,who is the leader of 9.________

the team.And they must not break the rules too 10.________

often if we want to win the game.

假设你是李华，你的澳大利亚朋友Dick听说中国的中小学正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据下表提供的信息，写一封回信，谈一谈减负给你的学习和生活带来的变化。

2. 开头已为你写好。ど词：减轻学习负担： reduce learning load

Dear Dick,

How nice to hear from you again.

Best wishes.

（Ⅰ）将下列句子由直接引语变为间接引语。每空一词。

1.The teacher said,“I've taken some good pictures in the mountain.”

The teacher said that ________ ________ taken some good pictures in the mountain.

2.The teacher said,“Water can change into steam.”

The teacher said that water ________ change into steam.

3.Tom asked Mary,“Are you tired?”

Tom asked Mary ________ ________ ________tired.

4.He asked,“What can I do?”

He asked me ________ ________ ________do.

5.“Will you please pass me that book?” he asked.

He asked me ________ ________ ________pass ________that book.

6.The driver said,“I will pick up a passenger at West Street.”

The driver said that ________ ________ pick up a passenger at West Street.

7.He said,“I was born in 1982.”

He said ________ ________ born in 1982.

8.The man asked,“What's the matter with the boy?”

The man asked what ________ ________ ________with the boy.

9.The stranger asked me,“Where do you think I can find the disc?”

The stranger asked me where ________ ________ he ________ find the disc.

10.He said,“Did you see him last night?”

He asked ________ ________ ________ him ________ ________ ________.

1.Can you tell me ________ the railway station?

A.how I can get to B.how can I get to

C.where I can get to D.where can I get to

2.They asked ________ to help us.

A.what could they do B.what they could do

C.how they could D.how could they

3.The mother asked ________ the gold ring.

A.where Alice had put B.where had Alice put

C.where Alice has put D.where has Alice put

4.The boy asked me ________in a million years.

A.what man would look like B.what would man look like

C.what look would man like D.man would look like what

5.There are many kinds of tape-recorders on sale that I can't make up my mind ________ to buy.

6.I remember ________ this used to be a quiet village.

7.-Do you remember ________ he came?

-Yes,I do,he came by car.

8.He asked ________ for the violin.

A.did I pay how much B.I paid how much

C.how much did I pay D.how much I paid

9.You can't imagine ________ when they received these nice Christmas gifts.

A.how they were excited B.how excited they were

C.how excited were they D.they were how excited

10.It was a matter of ________ would take the position.

1.B 回答主语的特征。

2.D 用倒装句“也不”。

3.A little为否定副词,在句首用部分倒装。

4.D like doing…经常喜欢做……。

5.C what he enjoys为主语从句。主句谓语动词为be。表语为playing football。不要误以为playing是enjoy的宾语而误选 A。

6.B 联系语境,所有在场的妇女都哭了,因此为disappointing。令人失望的消息。

7.C moving令人感动的;moved受到感动的。

8.A frightening，令人害怕;frightened，感到害怕。

9.B everyday widely adv.。

10.D 表外表。

11.D especially可加从句。

12.C 连词词组。

13.C be out火熄灭。

14.C on fire着火。

15.A suggest后用虚拟语气。be shared前用should省略。

17.C how is sb.某人身体如何。

18.D share分享;support支持;care在意;spare抽出;空余的。

19.B never用在句首用部分倒装。

20.D consider…as…认为……是……，as可省略。

21.C surprised感到吃惊的表情,因此用surprised他没料到已经发生,用 hadn't表示过去完成时。

24.C everybody为单数,作句子主语.men and women……为它的同位语; 因此v.用单数,A、B均不能选;B.join后加上in。

1.D 形成了习惯每天做什么。

2.D 花圃中有脚印。

3.A 小偷藏在半开的门的后面。

4.C 倒数第一段信息。

5.D 他不愿让他的生活被一些意外的事情干扰。

1.was→am 2.去掉for 3.match→matches 4.Play→Playing 5.give→gives 6.√ 7.ourselves前加of 8.important→importance9.captain前加the 10.they→we

Dear Dick,

How nice to hear from you again. You want to know what is going on in schools in China? In short, things have begun to improve since schools were called on to reduce learning load. I don't know about others, but I used to have to work even at weekends doing endless homework and attending classes as well. Now I have more free time. I can follow my own interests such as reading book, visiting museums, and taking computer lessons. In the evenings I can watch news on TV or read newspapers. What's more, I can go to bed earlier. As far as I know, everyone is happy about this new arrangement of things.Best wishes.

（Ⅰ）1.he had 2.can 3.if she was 4.what he could 5.if I would;him 6.he would 7.he was 8.was the matter 9.I thought;could 10.if I saw;the night before

（Ⅱ）1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.A 7.A 8.D 9.A 10.A

英语学习课件【篇3】

1、学习方法

我们都知道一个道理，学习最重要的品质就是坚持。碰到不会写的题目，不要轻易放弃，坚持做下去不仅可以锻炼思维能力，还能收获自信。同时，注重劳逸结合也很重要，不要只知道学习，那样吸收的知识质量不高。

还有一个特别的方法就是，对于薄弱科目，就是去竞选当科代表，可以让老师多关注你、帮助你。

2、学习习惯

学习上遇到的难题要马上解决，不能等之后再解决。如果一时之间解决不了的，可以记在本子上，找机会去问老师。当天做的笔记要当天看完，这样才能多吸收一点知识。

静下心来是一个很好的品质，学习的时候周围很吵要学会克制自己，不受外界干扰，专心做好自己的学习任务。

3、作息时间

每天早自习的时候就复习昨天学过的知识，这样今天学习新知识也就轻松了很多。中午吃完饭后还要学习半小时，最好是做完早上所布置的任务。然后午休一个小时左右，不要睡太长时间，保持下午的精神。晚自习可以给自己布置学习任务，然后专心地完成。

4、课外生活

周末时间可以适当玩玩手机游戏，最好是多做一些运动。没太多时间的话，可以出门散散步，放松一下心情。

英语学习课件【篇4】

一、活动内容：

1、单词 hospital. Post office.

2、句型where to? go to……

二、活动目标：

1、幼儿能初步掌握单词发音。

2、能正确理解句型含义。

3、踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

三、活动准备：

1、挂图[park zoo hospital post office]

2、卡片[park zoo hospital post office]

3、长绳5条。

重难点：

1、post office的发音。

2、句型的理解。

四、活动过程：

一、开始部分

1、操练单词：出示挂图

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

[新单词] 出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀?

C:医院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢?

C:邮局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二、游戏部分

1、悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2、情景表演

两位老师情景对话“ where to? ”

“ go to …… ”

T: 刚才听到什么?看到什么?

幼儿简单回答。

{操练句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3、火车嘟嘟嘟!

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三、结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

英语学习课件【篇5】

本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。这个话题能激发学生热爱旅游，热爱生活，热爱大自然；同时培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。第一课时主要是通过听说活动引入本单元的话题，达到热身的目的。因此本课的教学重点是通过听说获得与旅游相关的信息，如旅游的目的、交通工具等。本课的教学难点是用现在进行式表达将来的含义。要通过对所学知识的总结概括、延伸，把traveling这一主题融入到生活情景当中去，不仅使得学生能真正在生活中运用英语，同时也促进了英语学科与地理学科的相互渗透和联系。

设计教学目标既要考虑到课程总体要求，又要考虑学生的英语水平。本节课的知识目标是让学生掌握一些与旅游相关的表达，能懂的并能运用现在进行时表示将来。能力目标是培养学生的英语听说能力，要听懂相关的英语材料，用流利的英语来谈论与旅游相关的话题，通过学习学生都能用流利的英语说出自己的旅游经历，并能制定一个旅游计划，尽力用现在进行时表达将来的含义。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。强调为什么旅游，如何旅游和旅游中应该带什么东西，最后升华到在旅游中和旅游后我们应该注意什么。通过学习有关旅游的相关知识，提升学生的安全意识和环保意识。

在课堂教学过程中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育。根据对教学设计中根据教学的实际情况，随时调整教学方案，注意临场发挥，出现引人入胜的闪光点。这节课课堂节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读， 重点培养学生快速查找文章大意和复述中心思想的能力。本节课从视觉享受入手，展示尽可能多的名胜古迹，让学生们说出这些的名字，从而引起学生的兴趣，然后问到是否去过其中的一些地方而引出话题。通过填写“个人旅游卡”，其中包括：目的地，交通方式，费用，停留的时间，准备的东西。然后同学之间相互交流，同时我以自己去“山东日照的旅游卡”为范例，并配上相关的照片，一并展示给学生，以增进和学生的距离。然后学生小组讨论，尽力说出旅游的目的。并把自己的目的地用图片的形式展示，最后用文字的形式对部分目的地进行描述。结合一些照片，选择自己所带的物品并说明选择的理由。结合学校和美国交流的项目，想学生展示一些美国所拍摄的'照片，让学生说出是美国的哪些地方，然后制定一个自己去“美国的旅游计划”。强调旅游计划中所要涉及的要素：最后引入现在进行式表达将来含义的句型结构。通过完成有关假期旅游的文章，注意用所学语法现象完成，达到巩固难点的目的。通过学习有关旅游的相关知识，提升学生的安全意识和环保意识，罗列出哪些事情该做哪些不该做，达到对本单元教材主题的升华及对学生的思想教育。最后总结本节课的相关词语和语法现象，布置相关的作业。

现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教材这一单因素构成的静态课程；而是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态的构建过程，而这种经验和体验、探求新知识的过程离开活动是无法实现的。本节课通过大量形式多样的学生活动，将知识传授与情感教育融于活动中，尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，设计采用“任务型”教学途径，针对学生实际水平，立足教材，适当活化教材，设置难易程度不一的任务，适合不同层次的学生。让“师本”走向“生本”，突出学生主体，着眼学生的发展，关注学生情感、态度、行为表现，尊重学生的个体差异，尊重学生已有的知识，以“参与即得分”的方式鼓励学生关注课堂，适时表扬。并采取多媒体辅助教学手段，吸引和组织学生积极参与课堂。学生通过小组比较，与同伴讨论、合作，主动探究等学习方式，学习和运用所学知识，从而达到教学目标的实现。

1）探究式和合作学习教学理念。本节课我多次组织各种形式的合作学习，鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，强调让学生在做中习得英语。同时还可培养学生的合作精神和互助的精神。

2）任务型教学理念。学生在做中学、在做中练、在做中巩固。本节课共设计了多个任务，不仅可以拓展学生的知识，更可以培养学生的学习兴趣，以致提高学生综合运用英语的能力。

3）循序渐进的分层教学理念。教学由简到繁，由易到难。考虑到学生存在着如智力、兴趣、性格、学习方式等方面的差异，老师在设计教学时能够做到多个层次，多个纬度切入主要学习任务，并根据学生情况，在相应的难度和层次上都给学生建立一个活动空间,让不同程度的学生有机会参与语言的实践。

英语学习课件【篇6】

活动目标：

1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“V”、英语单词：“Van”的正确发音及译义，理解短语：“playagame.”的实际译义

2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

活动准备：

准备手偶DooDoo、CoCo等手偶,卡片、V字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

活动过程

1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

T：“Goodmorningchildren！”

C：“Goodmorningmelody！”

2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

3、教授新字母及新单词：“V”“Van”

（1）教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“V”的正确发音

（2）教师利用DooDoo手偶要去逛动物园需要汽车来引出英语单词Van，并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词lion的正确发音及译义.

（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

4、律动教学，教授幼儿短语“playagame.”的实际译义。

5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语学习课件【篇7】

一、教学目标：

1)学习理解运用句型：Is it a ….?

Yes , it is . / No , it isn’t .

2)复习运用单词：cucumbercarrottomatopotatoeggplantpumkin

3)听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

4)通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

二、教学准备：cucumbercarrottomatopotatoeggplantpumkin 食物各一个及红领巾一条。

三、教学过程：

一)Greeting ---------sing a song 《Twickltwickllittlestar 》

二) review vegetable words :

T : What’s this ?

S :It is a cuaumber

T What’s this ?

S :It is a tomato

T : What’s this ?

S :It is a potato

T : What’s this ?

S :It is a carrot

T : What’s this ?

S :It is apumkin

T : What’s this ?

S :It is an eggplant

三)learn sentences:Is it a …? Yes , it is . / No , it isn’t .

T :Is it a cucumber ?

T and s : Yes , it is .

T :Is it a carrot ?

S : Yes , it is .

T :Is it atomato?

S : Yes , it is .

T :Is it a potato ?

S : Yes , it is .

T :Is it pumkin?

S : Yes , it is .

T :Is it a carrot ?

S : No, it isn’t .

T :Is it a pumkin?

S : No, it isn’t .

T :Is it a tomato ?

S : No, it isn’t .

T :Is it a potato?

S : No, it isn’t .

四 在游戏中学习运用句型

游戏1：分组比赛“cat and dong ”game .(规则：由老师提问句型：Is it a ….? 由孩子进行回答; Yes , it is . / No , it isn’t .

游戏2：猜谜游戏(上台来的小朋友将红领巾蒙住眼睛，通过触摸食物，回答句型：Yes , it is . / No , it isn’t .由下面的小朋友提问句型：Is it a ….?

五 Sing a song 《Goodbye song 》结束本次活动。

教学反思：

本次活动主要是学习运用句型：“Is it a ….? Yes , it is . / No , it isn’t .? ”：首先，出示蔬菜的实物让幼儿直接理解掌握相关的单词，通过触摸实物的方式，为幼儿学习运用句型做好铺垫。在学习句型环节，通过两个游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩 ”;

游戏一、分组比赛，“Cat and dog ”，由老师提问题“Is it a …?”孩子们运用句型“ Yes , it is . / No , it isn’t .进行回答，接着老师跟孩子再互换角色;

游戏二、用红领巾蒙住眼睛，通过触摸实物，运用句型“Is it a ….?”;孩子们对“猜谜”游戏兴趣很高，个个都争先恐后的举手要求参与，但毕竟课堂的时间有限，所以老师这一次只能请到少部分的孩子上台来参与游戏，没能请到的孩子，可以在自由活动时间到“英语角”天地，继续玩此游戏。

看着孩子们那份意犹未尽表情，我知道今天的课孩子们学的是非常的开心，老师我也就更开心了，因为老师的辛苦付出没有白费，孩子有进步，就是我最大的愿望。

英语学习课件【篇8】

manner,apologize,interrupt,forgive,mean,fault,pay a visit to,culture,for the first time,behave,

impression,unfold,custom,serve，course,toast,fashion,polite,provide,place(vt.),close to,start with,drink to one's health

That's/It's OK.

No problem.

Excuse me,may I interrupt you for a moment?

What is it?

I'm terribly sorry.

Forgive me.

I apologize for taking the bike without telling you.

I didn't mean to interrupt you.

学习限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。

manner,interrupt,mean,fault,pay a visit to,behave,impression,serve,provide,close to

非限制性定语从句与限制性定语从句的区别。

1.manner n.

纵向归纳法：

（1）方式 Do it in a business manner.

（2）态度 She has a friendly manner.

（3）manners 礼貌 It's bad manners to stare at people.

联系语境法：

I don't object to（反对）what he says,but I strongly dislike the ________ he says it.

答案：A 指“方式”，可用way或manner。复数manners，表示“礼貌”。

2.interrupt v.

纵向归纳法：

(1)中断 He interrupted his work to answer the bell.

(2)打断（某人）讲话 Don't interrupt(me) while I'm busy.

(1)打扰 May I disturb you for a moment?

(2)弄乱 A light wind disturbed the surface of the water.

联系语境法：

(1)It's not polite to________a speaker.

(2)I don't wish to________while doing homework.

(3)Someone has________all my papers.

答案：（1）interrupt (2)be disturbed (3)disturb

3.mean v.

纵向归纳法：

Sorry,I didn't mean to hurt you.

The new order will mean (us) working overtime.

横向比较法：

remember/forget/regret doing记得/忘记/后悔做过某事

联系语境法：

(1)-The light in the office is still on.

-Oh,I forgot________.

C.turning it off D.having turned it off

(2)Having finished the book,the writer tried________a publisher.

A.finding B.to find C.finish D.found

4.fault n.

纵向归纳法：

（1）错（误）There're many faults in the book.

（2）缺点，毛病 Every man has his faults.

（3）at fault有错，有毛-

The boys are not at fault in this case.

The teacher found several spelling mistakes in his article.

We all make mistakes.

I took your umbrella by mistake.

He's mistaken the address,and gone to the wrong house.

(5)mistake…for…错把……当作……

I mistook you for your brother.

联系语境法：

用fault或mistake或相关词组填空：

（1）She believed the________lay with him.

(2)She put salt in her cup of tea________.

答案：(1)fault。“fault”表示“错误”时，强调是某人犯的错误或责任。（2）by mistake 5.behave v.

纵向归纳法：

(1)behave well,badly(toward sb.)（举止或行为）表现（好/不好）

She behaves (toward me) more like a friend than a teacher.

Children,please behave yourselves!

击破定式法：

改错：He is a good-behaved boy.

答案：应改为well-behaved。behaved与副词构成合成形容词。此处well修饰behaved,而不是修饰boy。又如：a newly-built museum。

纵向归纳法：

His speech made a strong impression on his audience.

（2）impression(of sth.)（对某事物）印象，想法

That's my first impression of the new college.

(3)impress v.

The sights of the city never fail to impress foreign tourists.

The teacher impressed on his students the importance of speaking.

联系语境法：

Her beauty is most________.

A.impress B.impression C.impressive

答案：C 此处不需要动词或名词。impressive是形容词，表示给人印象深刻的。

纵向归纳法：

(1)provide sb.with sth.

Agriculture provides industry with raw material and market.

provide sth.to sb.

Could you provide accomodation(住宿)to 30 people?

I have no worries,only myself to provide for.

He worked hard to provide for his old age.

supply sb.with sth.

supply sth.to sb.

In Britain milk is supplied to each house in bottles. n.供给（物品），贮备

Have we got enough supplies of coal?

offer sth.to sb.

offer sb.sth.

I've been offered a job in Japan.

offer to do sth.

He offered to drive us home,but we preferred to walk.

联系语境法：

用offer,supply,provide的适当形式填空：

（1)He________for his family by working in a bookshop.

(2)The water________here is good.

(3)They________him a lift,but he didn't accept.

答案：(1)provided。provide for表示“供养”。

（2）supply。此处为名词，表示“供应”。

（3）offered。表示主动提出（供人接受或拒绝）。

8.serve v.

A slave serves his master.

The shop assistant is serving a customer.

Lunch is served now.

She served as a model for several painters.

This box will serve as/for a seat.

This will be enough for 4 servings.

This mayor is a public servant.

His whole life was devoted to(奉献给) the service of others.

击破定式法：

改错：We should serve for the people heart and soul.

答案：去掉for。serve表示“为某人服务”，直接加宾语。

纵向归纳法：

1.限制性定语从句是先行词不可缺少的定语，如果省去，主句的意思就不完整或不明确。非限制性定语从句只是对先行词作附加说明，如果省去，主句的意思仍然清楚。

2.限制性定语从句与主句之间不能用逗号分开；非限制性定语从句与主句之间要用逗号分开。

The film which was shown just now is very exciting.(限制）

We saw an exciting film, which is about how people fight against pollution.(非限制）

试比较：

3.限制性定语从句可以用that引导；非限制性定语从句不用that引导，应用which。

That is the interesting novel that/which you are eager to read.

I read an interesting novel, which was about the Long March.

4.限制性定语从句的关系代词作宾语时可省略。

非限制性定语从句的关系代词作宾语时则不能省略，介词后的关系代词也不能省略。

I will never forget the days(that,which) we spent together.

He is the man(whom/that)you can turn to for advice.

He is the man to whom you can turn for help.(不能省）

His mother, whom he loved dearly,died in 1818.(不能省）

5.限制性定语从句一般只修饰先行词；非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其前面的整个句子或句子的一部分。

I have finished the novel that you lent me yesterday.

She failed in the exam again, which made her mother very angry.

He will made a trip to Suzhou, which is famous for its beautiful scenery.

1.-Hey,look where you're going!

-Oh,________.

A.I'm not noticing B.that's all right C.I don't mean to do it D.I'm terribly sorry

2.When I caught him cheating me I stopped________things in his shop.

3.Mr Full apologized________the children________the lady________what they had done.

4.You made the same mistake for________second time,dropping________“n” in the word “government”.

5.-This dialogue should________a question,not a puzzle.

-I am________. A.have started with;to blame B.start with;to be blamed

C.have started from;to blame D.start from;to be blamed

6.His parents meant him________scientific research,but he showed no interest and turned poet. A.going in for B.to have gone in for

C.to go in for D.having gone in for

7.In salad bars the waiter doesn't bring you salad.You have to________yourself,usually to as much as you want.

8.A thousand miles no longer________to us today,for modern transportation can easily get us________this distance.

A.mean much;to B.means many;over

C.meant more;by D.means much;over

9.However,at times this balance in nature is________,resulting in a number of possibly unseen effects.

10.-You've given us a wonderful meal,Mrs Jackson.

-________.I'm glad you enjoy it.

A.Not at all B.I don't think so myself

11.-Why didn't you give me a ring?

-Well,I meant________,but later I forgot.

C.having telephoned D.telephoned

12.Be quiet!It's rude to________people when they are talking.

13.The words of his old teacher left a________impression on his mind.He is still affected by them.

14.While shopping,people sometimes can't help________into buying something they don't really need.

C.being persuaded D.be persuaded

15.-I must apologize for________ahead of time.

-That's all right.

A.letting you not know B.not letting you know

C.letting you know not D.letting not you know

16.I regret________you that I won't go to help you next week.

17.-You were brave enough to raise objections at the meeting.

-Well,now I regret________that.

18.We'll have the discussion in the garden________the hall.

19.The old woman is sitting________her daughter.

20.He promised to drop in________the Smiths sometime next month.

21.My parents always let me have my own________of living.

22.All the rooms are________with electric light.

23.-Car 17 won the race.

-Yes,but its driver came close to________.

A.having killed B.have been killed

24.-You should have thanked her before you left.

-I meant________,but when I was leaving I couldn't find her anywhere.

25.-I usually go there by train.

-Why not________by boat for a change? A.to try going B.trying to go

It was 11:30 in the evening.A 1 American lady of about seventy was standing on the side of an Alabama 2 trying to bear a pouring rainstorm.Her car had 3 and at the moment she 4 needed a ride.Wet to the skin,she decided to flag down the next 5 .A young white man stopped to help her-generally unheard 6 in those conflict-filled（矛盾冲突）1960s.The man 7 her to safety in his car,and 8 a taxicab(a kind of car)for her.She seemed to be in a great 9 .She wrote down his 10 ,thanked him and drove away.Several days went by and a 11 came on the man's door.To his 12 ,a very big color TV was delivered to his home.A special note was 13 to it.It read:“Dear sir,thank yu so much for assisting a(an) 14 coloured woman on the freeway 15 night.The rain 16 wet all over not only my clothes 17 my spirits.Then you 18 along.Because of you,I was 19 to make it to my dying husband's bedside just 20 he passed away.God bless you for helping me and kindly serving others.Sincerely,Mrs.Nat King Cole.”

Sometimes we have difficulties in remembering the names 1.________

of the months in English.If we will know something of 2.________

the history of this names,possibly they will not seem 3.________

so difficult for us to remember.The following is two 4.________

examples.January named after the god Janus,Janus was a 5.________

strange god with two faces.He could look at two 6.________

directions.He could look forward and backward at the same 7.________

time.He was the god of endings and beginnings.January is first 8.________

month of the year.It's a month on which one looks forward 9.________

to the new year.It's also a period of time people think 10.________

about the past year.

请根据下列内容用英语向来访的外宾介绍你校新建网络学校的情况：

多媒体教学系统 使教与学更为方便有趣，在课堂上获取更多信息，学到更多知识

注意：

1.介绍必须包括表内的主要内容，可以适当增减信息，使内容连贯。

3.生词：①多媒体教学系统：Multimedia Teaching Systemあ诘缱釉睦朗遥篒nformation Centre ③远程教学系统：Long Distance Teaching System

4.文章开头已给出；不计入词数。

Ladies and gentlemen，

Welcome to our New Century Net-school!

1.Beijing government puts more than 700 million yuan to increase its green space this year,________doubles the money provided last year.

2.Helen is much more kind to her youngest child than to the others,________,of course,makes the others unhappy.

3.The wrong you've done him is terrible,for________you should make an apology to him,I think.

4.Recently my father bought a Chinese painting,________was very reasonable.

A.the price of whose B.which price

C.the price of which D.its price

5.For weeks the street hasn't been cleaned by the cleaner,________makes it very dirty.

6.Don't talk about such things________you are not sure of.

7.There are some________believe the bill,________also covers labor and health programs,to be too expensive.

8.We will be shown around the city:schools,museums,and some other places,________other visitors seldom go.

9.Alec asked the policeman________he worked to contact him whenever there was an accident.

10.I shall never forget those years________I lived in the country with the farmers,________has a great effect on my later life.

11.________is known to all,Taiwan is a part of China.

12.Do you know the girl________?

A.whom he often talk B.he often talks to

C.to who he often talks D.he often talks

13.Alfred Hitchcock________produced a new film called Frenzy.

A.who is well-known for thriller movies

B.whom is well-known for thriller movies

C.,who is well-known for thriller movies

D.,whom is well-known for thriller movies

14.Have you ever been to Xi'an,________I left ten years ago?

C.that D./

15.The man will never forget the days________he spent with Lenin.

16.In the office I never seem to have time until after 5:30 p.m.,________many people have gone home.

17.The famous basketball star,________tried to make a comeback,attracted a lot of attention. A.where B.when

18.Greenland,________island in the world,covers over two million kilometres.

A.it is the largest B.that is the largest

19.He was very rude to the customs officer,________of course made things even worse.

20.The general at last got a chance to visit the village________he used to fight,________he had been dreaming of for years.

1.D 表示很抱歉。A、C两项应用过去的时态。

2.A stop表示停止做一件事时，接动名词作宾语。

3.C apologize to sb.for sth.表示为了某事向某人道歉。本题第一个for表示“替”“代”。 4.D a接序数词，表示“再一”“又一”。

5.A start with指“以……开始”；be to blame指“应该负责”“应该受责备”。

6.B mean表示打算时，接to do不定式。mean,intend,expect等接to have done表示事与愿违。 7.C help oneself to sth.指为自己取食品、饮料等，等于serve oneself with sth.。

8.D 时间、金钱、距离作主语，谓语用单数。over表示“越过”。

11.B mean to do 表示打算。mean doing表示意味着。

12.D 表示打断（某人）说话。

13.A 从后一句来看“他现在还一直被影响着”，说明老师的话给他留下了持久的，永不磨灭的印象。long是长久的，但也有时间限制。

14.C 表示“忍不住”，cannot help接doing。此题表示“人们有时忍不住被劝买了些他们不需要的东西”，people与persuade是被动关系。

15.B apologize for sth./doing sth.动名词否定，not加在-ing之前。

16.C regret to do 表遗憾/抱歉要做某事。regret doing表后悔做了某事。

17.D 表“后悔”。

18.C instead of连接并列成分，此题连接两个地点状语。

19.D close to表“靠近”。near不接to；next to表“紧挨着”。

20.C drop in on sb.指“顺便拜访”某人，the Smiths指史密斯一家人。drop in at接地点。 21.A 表生活方式。manner表方式时，侧重指行为方式。

22.A be supplied with sth.表提供。B、C选项不与介词with搭配。

23.D close to 中to是介词，接动名词；driver 和kill是被动关系，故不选A。

24.B mean to do表打算，有上下文时，为避免重复，在不定式符号to处省略。

25.D why not接动词原形；try doing表“尝试”，try to do表示“努力”“试图”，强调目的。

1.A 通读全文，从文中coloured woman就应得知她的肤色，故选A。

2.B 70多岁的老妇人，深夜11：30站在路边，从her car我们知道她有车，不应选railway，那么如果是C和D，她应有地方去避雨。

3.C 老妇人任大雨淋，站在路边不走，不难得知，她的车坏了。

4.B 深夜，车又坏了，70多岁的老妇人深夜出门，应有急事，她急需搭车，故badly need最合适。

5.D 老妇人浑身湿透了，她决定拦下一辆车，深夜，公共汽车、出租车在高速路上应很少了，故选car。

6.D unheard是过去分词作定语，相当于定语从句，意思是在20世纪60年代充满矛盾冲突的情形下，帮助人这种事是很少听到的。选of构成heard of。

7.D 把某人带到某地，应用take sb.to故选took。

8.A 年轻人把老妇人带到安全的地方，帮她租了一辆车，因为她自己的车坏了，年轻也不能把自己的车让她用，故选hired。 9.C in a great去掉great,in a正好与hurry连用，构成固定表达。

10.A 从下文中得知，老妇人让人把大彩电送到年轻人家里，就可推断出，老妇人写下的是年轻人的地址。

11.B 送彩电的人就应是卖彩电的人，不可能是老妇人，故选B。

12.A to one's surprise，正合题意，因为年轻人没有想到老妇人会这么做。

13.C 送年轻人彩电，老妇人定有便信以解释，那么这便信应是粘贴在彩电的箱子上的，故选stuck。

14.A 老妇人非常感谢这个年轻人在深夜，在高速路上帮助她，她称自己是上了年纪的老人。故选aged。

15.B the other night是指过去的某个夜晚。

16.B 这里说雨使她全身湿透，故选B较好。

17.B 由于句中有not only，后面定是but，雨不仅湿了她的衣服，而且也让她心灰意冷了。

18.D 就在老妇人心灰意冷时，年轻人来了，有来的及时之意，故用came。

19.A 由于年轻人的帮助，老妇人才能够回到丈夫的床边，故用be able to，选able。

20.B 老妇人正好在她丈夫去世前到了他的床边。故选before。

1.difficulties→difficulty 2.去掉will 3.this→these 4.is→are 5.January后加was 6.at→in 7.√ 8.first前加the 9.on→in 10.time后加when

Ladies and gentlemen,

Welcome to our New Century Net-school!

Our Net-school is made up of three parts.Multimedia Teaching System makes teaching and learning easier and much more interesting.Students can get more information and knowledge in rmation Center, where we can send e-mails to all parts of the world and get the latest information from Internet, is open to both teachers and students.Long distance Teaching System is for the students who are not studying in our school.They can study at home if they have a computer. Ⅴ.同步语法专项练习

1.B which指代700 million yuan引导非限制性定语从句，起补充说明作用。

2.B which引导定语从句，修饰前面整个句子。

3.B which指代the wrong you've done。

4.C 名词或代词+of+which/whom/whose…引导的定语从句中,of which在定语从句中作定语。which替代a Chinese painting。

5.B which指代前面句子。

6.C as引导定语从句，在从句中作宾语，替代things，主句中有such,the same,as，定语从句中引导词常用。

7.A who在定语从句中作主语，指代some,此处some表示有些人。which替代the bill。 8.C where在定语从句中作状语。

9.C with whom he worked是定语从句，介词with是从句中work with…所要求的。

10.B when在定语从句中作状语，指代in those years;which在从句中作主语，替代前句。 11.A as和which都可引导定语从句，替代句子。但as译为“正如”“正像”，且它引导的从句可在句首也可在句中。

12.B 定语从句修饰先行词the girl,关系词在从句中作talk to的宾语，可用that,whom或省略。

13.C 关系词在定语从句中作主语，所以不用whom。非限制性定语从句对先行词作附加说明。

14.B which在定语从句作left的宾语，非限制性定语从句的关系词作宾语时不能省略。 15.D 关系词在从句中作spend的宾语，可用which或that,也可省略。

16.D which指代5:30p.m.，从句时态为完成时，所以用by短语。

18.D Greenland与the largest是同位语。非限制性定语从句不能用that引导，故不选B。 19.D which替代前句。

20.D where在定语从句作状语，替代in the village。which指代前句。

英语学习课件【篇9】

The water planet

Tasks which should be achieved in this unit:

a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of water and the ocean.

b. Learn how to make suggestions and how to express opinions.

The water is being used to /for….

We should/ could….

If we …, we can ….

It would be better to …

c. Vocabulary in this unit:

benefit, disadvantage, range, available, pure, mass, float, absorb, stable, bottom;

d. Useful expressions:

benefit from, range from … to…., all the way, be made up of, that is, freezing point, break down, mix with, be measured in…, take advantage of…, keep … steady, manage to do.

e. Grammar:

Review Modal Verbs.

情态动词can, could, may, might, will, would, shall, should, must, can’t 等的用法。

1) can /could

Jin can speak English well. (ability)

Could you please show me the way to Beihai Park? (request)

2) may /might

May we see the awards for the teams? (permission; request)

She might give you some new clothing. (possibility)

3) will /would

The Spring Festival is the most fun. The whole family will come for dinner. (promise; agreement)

Often he would dress up like a rich man. (past habit; custom)

4) shall /should

The harvest festival begins on Saturday. We shall be there with our friends. (promise; agreement)

You should arrive at the airport two hours before he goes. (advice)

5) must /can’t

Wang Feng wins an award every year. He must be very strong (speculation)

You must be joking. That can’t be true. (guessing)

Teaching procedure:

Period 1.

Contents: Warming up & reading comprehension

Step 1.Warming up

Aim: Make students get to know something about water.

Step 2. Pre-reading

some pictures of making electricity, irritating in agriculture, transport by ships, etc,.

work:

How is the water being used?

Step 3. While-reading

1.Scanning: Ss read scan the bold words in the passage and understand the structure of the passage.

How many parts are there in the passage?

2.Ss read and get the main ideas of each part.

Part 1(para1): the properties of water;

Part2(Para2): chemical structure of water---H2O

Part3(Para3): salinity----- the percentage of salt.

Part4(Para4): Density

Part5(Para5): heat capacity

Part6(Para6-7) Ocean motion

Step 4. After-reading

Finish the post-reading Ex on P21.

Step 5. Assignment

1. surf the internet and get more information about water and ocean using search engines like yahoo or baidu. ( or just input the key words like Jules Verne into the address column of IE)

2. discussion:

What will you prepare for writing an explanation of corals?

After discussion, work out an outline.

Period 2.

Contents: difficulties in the passage.

Step 1. Warming up

Ask some Ss to present their homework.

Step 2. Learning about the language:

Play the tape for students to follow.

Teacher explain some language points in the text on page 19--20.

1.Who benefits from using water in this way?

Benefit…from/ by…

This song reminds me of France.

Remind me to answer the letter.

I reminded her that the book would cost her much.

2. Life in the oceans ranges from the tiniest plankton all the way to giant like sharks and whales.

Range from… to…/ range between …. And…. 意为“从。。。。到。。。不等；在一定的范围内变化”，例如：

Temperatures here range from 10 to 30 degrees centigrade.

Prices range between ￡7 and ￡10.

His interests ranged from chess to canoeing.

3. The two hydrogen atoms form a polar molecule, that is, one with a slightly positive end and one with a slightly negative end.

That is 用作插入8，意为“那就是，即”

My birthday is a week later, that is, March 1st.

John is a New Yorker, that is , he lives in New York.

4. The nutrients in whatever falls into the ocean will quickly become available to other living creatures.

Whatever 引导名词性从句作宾语。

Tell me whatever is troubling you.

She is always succeeds in whatever she tries.

5. Marine animals and plants take advantage of the density of water.

Take advantage of “利用，欺骗”

Taking advantage of his friends, Mr. Li was scolded.

He always takes advantage of mistakes made by others.

Step 3. Practice

Ss finish on page 14 by themselves and then check the answers.

Step 4. Assignment

1. Learn the useful expressions by heart.

2. Finish Ex1 –3 on page 96-97 on WB

3. read the whole passage aloud.

Period 3.

Contents: Grammar; talking and speaking

Step 1. Revision

Check the answers of Ex 1 – 3 on page 96-97.

Step 2. Review Modal Verbs.

1. 情态动词的语法特征

1）情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。

2）情态动词除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。

3）情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。

4）情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。

2. 比较can 和be able to

1）can/could 表示能力；可能 （过去时用could）, 只用于现在式和过去式（could）。be able to可以用于各种时态。例如：

They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。

2）只用be able to的情况：

a. 位于助动词后。

b. 情态动词后。

c. 表示过去某时刻动作时。

d. 用于句首表示条件。

e. 表示成功地做了某事时，用was/were able to，不能用could。例如：

He was able to flee Europe before the war broke out. = He managed to flee Europe before the war broke out.

他在战争爆发之前逃离欧洲。

注意：could有时不表示时态

1）提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。例如：

--- Could I have the television on? 我能看电视吗？

--- Yes, you can. / No, you can't. 可以/不可以。

2）在否定句、疑问句中表示推测或怀疑。例如：

He couldn't be a bad man. 他不大可能是坏人。

3. 比较may和might

1）表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。例如：

May God bless you! 愿上帝保佑你！

He might be at home. 他可能在家。

注意：might 表示推测时，不表示时态，只是可能性比may 小。

2）成语：may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为”不妨“。例如：

If that is the case, we may as well try.如果情况确实如此，我们不妨试一试。

典型例题

Peter ___come with us tonight, but he isn't very sure yet.

A. must B. may C. can D. will

答案B. 表可能性只能用may。此句意可从后半句推出。

4. 比较have to和must

1）两词都是'必须'的意思，have to 表示客观的需要，must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。例如：

My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.

弟弟病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。（客观上需要做这件事）

He said that they must work hard. 他说他们必须努力工作。（主观上要做这件事）

2）have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。例如：

He had to look after his sister yesterday. 他昨晚只得照顾他姐姐。

3）否定结构中：don't have to表示”不必“，mustn't表示”禁止“。例如：

You don't have to tell him about it. 你不一定要把此事告诉他。

You mustn't tell him about it. 你不得把这件事告诉他。

5. must表示推测

1）must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为”一定“。

2）must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时，must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词的进行式。例如：

You have worked hard all day. You must be tired. 你辛苦干一整天，一定累了。（对现在情况的推测判断）

He must be working in his office. 他一定在办公室工作呢。

比较：He must be staying there. 他现在肯定在那里。

He must stay there. 他必须呆在那。

3）must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。例如：

I didn't hear the phone. I must have been asleep. 我刚才没有听到电话，我想必是睡着了。4）must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。例如：

---Why didn't you answer my phone call? 为何不接我的电话？

---Well, I must have been sleeping, so I didn't hear it.唉，肯定在睡觉，所以没有听见。

5）否定推测用can't。例如：

If Tom didn't leave here until five o'clock, he can't be home yet. 如果汤姆五点才离开这儿，他此时一定还未到家。

6. 表示推测的用法

can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：

1）情态动词+动词原形，表示对现在或将来的情况的推测，此时动词通常为系动词。例如：

I don't know where she is, she may be in Wuhan. 我不知道她在哪儿，可能在武汉。

2）情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。例如：

At this moment, our teacher must be correcting our exam papers. 这时，想必我们老师正在批改试卷。

3）情态动词+动词完成时，表示对过去情况的推测。例如：

The road is wet. It must have rained last night. 地是湿的，昨天晚上一定下雨了。

4）情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。例如：

Your mother must have been looking for you. 你妈妈一定一直在找你。

5）推测的否定形式，疑问形式用can't, couldn't表示。例如：

Mike can't have found his car, for he came to work by bus this morning.

迈克一定还没有找回他的车，因为早上他是坐公共汽车来上班的。

注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。

7. 情态动词+ have +过去分词

1）may（might） have + done sth, can （could） have + done sth 表示过去，推测过去时间里可能发生的事情。例如：

Philip may （might） have been hurt seriously in the car accident. 菲力浦可能在车祸中受了重伤。

Philip can （could） have been hurt seriously in the car accident.

2）must have +done sth，对过去时间里可能发生的事情的推测，语气较强，具有”肯定“，”谅必“的意思。例如：

---Linda has gone to work, but her bicycle is still here. 琳达已经去上班了，但她的单车还在这儿。

---She must have gone by bus.肯定乘巴士去的。

3）ought to have done sth, should have done sth表示本应该做某事，而事实上并没有做。否定句表示”不该做某事而做了“。例如：

You ought to （should） have been more careful in this experiment. 你当时在做试验时应该更仔细点。

He ought not to have thrown the old clothes away.他不该把旧衣服扔了。（事实上已扔了。）

ought to 在语气上比should 要强。

4）needn't have done sth表示本没必要做某事，但做了。例如：

I dressed very warmly for the trip, but I needn't have done so. The weather was hot.

旅行时，我衣服穿得较多，其实没有必要。那时天很热。

5）would like to have done sth表示本打算做某事，但没做。例如：

I would like to have read the article, but I was very busy then. 我想读这篇文章，但太忙了一直没读。

8. should 和ought to

除了上述的用法，两者还可表示”想必一定，按理应该“的意思。例如：

I ought to be able to live on my salary. 靠我的薪水，想必也能维持了。

It ought to be ready now. 想必现在准备好了吧。

They should be there by now, I think. 现在他们该到那儿了。

The poems should be out in a month at most. 诗集估计最多还有一个月就要出版了。

9. had better表示”最好“，相当于一个助动词，它只有一种形式，它后面要跟动词原形。例如：

It is pretty cold. You'd better put on my coat. 天相当冷。你最好穿上我的外套。

She'd better not play with the dog. 她最好不要玩耍那条狗。

had better have done sth表示与事实相反的结果，意为”本来最好“。例如：

You had better have come earlier. 你本该来得早一点。

10. would rather表示”宁愿“

would rather do

would rather not do

would rather… than… 宁愿…而不愿。

还有would sooner, had rather, had sooner都表示”宁愿“、”宁可“的意思。例如：

If I have a choice, I had sooner not continue my studies at this school. 如果有选择的余地，我宁可辍学离开这个学校。

I would rather stay here than go home. = I would stay here rather than go home. 我宁愿呆在这儿，而不愿回家。

典型例题

----Shall we go skating or stay at home?

----Which ___ do?

A. do you rather B. would you rather C. will you rather D. should you rather

答案B。本题考查情态动词rather的用法，would rather +do sth 意为”宁愿“，本题为疑问句，would 提前，所以选B。

11. will和would

注意：1）would like；would like to do = want to 想要，为固定搭配。例如：

Would you like to go with me? 想和我一块去吗？

2）Will you…? Would you like…? 表示肯定含义的请求劝说时，疑问句中一般

用some, 而不是any。例如：

Would you like some cake? 吃点蛋糕吧。

3）否定结构中用will，一般不用would, won't you是一种委婉语气。

Won't you sit down? 你不坐下吗？

12. 情态动词的回答方式

问句 肯定回答 否定回答

Need you…? Yes, I must. No, I needn't

Must you…? No, I don't have to.

典型例题

1）---Could I borrow your dictionary?

---Yes, of course, you____.

A. might B. will C. can D. should

答案C. could表示委婉的语气，并不为时态。答语中of course，表示肯定的语气，允许某人做某事时，用can和 may来表达，不能用could或might。will 与you连用，用来提出要求或下命令。should与you 连用，用来提出劝告。

2）---Shall I tell John about it?

---No, you ___. I've told him already.

A. needn't B. wouldn't C. mustn't D. shouldn't

答案A。needn't 不必，不用。 wouldn't 将不, 不会的。 mustn't 禁止、不能。 shouldn't 不应该。本题为不需要，不必的意思，应用needn't。

3）---Don't forget to come to my birthday party tomorrow.

---______.

A. I don't B. I won't C. I can't D. I haven't

答案B. will既可当作情态动词，表请求、建议、也可作为实义动词表”意愿、意志、决心"，本题表示决心，选B。

13. 带to 的情态动词

带to 的情态动词有四个：ought to, have to, used to, be to, 如加上have got to （=must）, be able to，为六个。它们的疑问、否定形式应予以注意：

Do they have to pay their bill before the end of the month?

She didn't use to play tennis before she was fourteen.

You ought not to have told her all about it.

Ought he to see a heart specialist at once.?

ought to 本身作为情态动词使用。其他的词作为实义动词使用，变疑问，否定时，须有do 等助动词协助。

典型例题

Tom ought not to ___ me your secret, but he meant no harm.

A. have told B. tell C. be telling D. having told

答案A。由于后句为过去时，告诉秘密的动作又发生在其前因，此地应用过去完成时，但它在情态动词 ought to 后，所以用have told。

14. 比较need和dare

这两词既可做实义动词用，又可做情态动词用。作为情态动词，两者都只能用于疑问句，否定句和条件句。need 作实义动词时后面的不定式必须带to，而dare作实义动词用时, 后面的to 时常可以被省略。

1）实义动词：need（需要, 要求） need + n. / to do sth

2）情态动词：need，只用原形need后加do，否定形式为need not。例如：

Need you go yet? 你要走了吗？

Yes, I must. / No, I needn't.是的，我要走了/不，不急着走。

2. Ss do the grammar ex. On p21-22 to see if they can use the modal verbs correctly.

3. More exercises to consolidate the Grammar.

.EX1-2 on page 98-99 of WB.

Step 3. Talking

1. Ss four in one group and have a discussion about the topics on page 96.

2. Ss make notes during the discussion, and try to report the topic to the whole class.

Step 4. Speaking

Learn how to make suggestions and how to express opinions.

The water is being used to /for….

We should/ could….

If we …, we can ….

It would be better to …

5. Assignment

Writing on page 94.

Period 4.

Contents: Integrating skills:

Step 1. Warming up

Ask Ss to scan the passage and raise some questions:

Explain some difficulties if necessary:

Step 2. Reading

1. Ss read the passage :

2. Help Ss to understand the passage entirely.

Step 3. Writing

Finish the writing task on p 24.

You can give Ss some strategies for writing a short essay, or give them an outline if necessary.

Period 5.

(Listening)

Step 1. Listening

1. Ss finish the listening task on page 18.

2. Ss listen to the tape again and check the answers.

Step 2. dealing with the Ex 1-4 on p 95 of Workbook.

Step 3. Listening skills

Give the students some tips on how to improve listening while checking the Ex.

a. make notes while listening;

b. grasp the most important information;

c. take some notes while listening.

Step 4. listen and reading:

First listen and then read the passage on p99.

Period 6.

Revision:

Go over the important points in this unit once again, and give Ss some additional reading materials if possible.

Period 7.

Teachers can use this period freely.

Suggestion: Teachers can use this period to let Ss sum up what they have learned and explain what Ss couldn’t understand very well in this unit. Teachers can also add more practice in this period to consolidate what the Ss have learned. Finally, ask the Ss to finish Assessing on page 101. It is very important to improve their learning and let them have a sense of achieving gradually.

黑与白课件(热门九篇)

俗话说，做什么事都要有计划和准备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？为此，你可能需要看看“黑与白课件(热门九篇)”，供你参考，希望能帮到你。

黑与白课件 篇1

一、开始部分：

1、教师用语言吸引幼儿兴趣。（用花布包住皮球）

小朋友们好，我是王老师，今天，我又给你们带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗？

2、请小朋友用手来摸一摸。

二、基本部分：

1、提问：小朋友一起来说说这是什么好玩的东西？

（球）

对，是什么球呢？你们怎么知道是足球呢？

2、教师总结：

因为只有足球的花纹才会是这样的，有些地方是黑色，有些地方是白色，这样，黑白互相相交叉在一起，才形成了只有足球才有的特定花纹。

3、（手指眼睛）你们是用什么看到这只漂亮的足球呢？

对，是眼睛，请你和你旁边的小朋友互相看一看，对面小朋友的眼睛都有什么颜色？（有黑色、白色）眼珠是黑色的，眼珠旁边是白色的，因为我们小朋友都是中国人，我们中国人的眼睛都是黑色的，两边有眼白，这样看起来，黑的更黑，白的更白，所以，眼睛看起来非常有精神，你们用眼睛看到了足球，还看到了什么？在我们的教室里找一找。

4、（教师随意弹几个钢琴键）小朋友看到了这架钢琴，现在老师弹的都是什么颜色的键，（白键），那么，这些呢？（黑键）这样，老师在弹钢琴时，看得非常清楚，才能把很多的音符弹得非常好听，黑色的键与白色的键在一起，才使这架钢琴看起来更漂亮。

5、发散迁移练习：

小朋友再找一找在你们的生活中、家里、大街，还能发现哪些东西身上有黑白色，并且看起来也都非常好看的？

奶牛身上的斑纹、斑马身上的斑纹、熊猫、企鹅，都是有黑白色相间的地方，非常漂亮小朋友看了以后心里有什么感觉呢？再说一说生活中还有哪些？

6、老师总结：小朋友真能干，找到了这么多有黑白色的.东西，并且这些物体都非常漂亮，小朋友以后还可能在你的生活中，家里、大街上找一找，告诉老师好吗？

三、结束部分：

1、刚才小朋友欣赏了黑与白，那么你们还知道什么颜色呢？

2、今天，老师还给你们带来了一张非常漂亮的画，你们看，漂亮吗？上面都有什么颜色：红色、黄色、绿色、蓝色、玫瑰红色，以后，王老师再来给你们讲一讲这些漂亮的颜色，好吗？

四，评析与提示：

本次教育活动的目标明确具体，符合幼儿年龄特点，可操作性强，环节联接紧密，能够一环套一环，并能把班上的环境巧妙的运用起来，并结合日常生活，由易到难来安排，结合实际生活环境发展幼儿的想像力。

黑与白课件 篇2

《黑与白》是一节绘画课，属于美术学习领域中的造型表现领域。本课从学生生活中喜爱的事物切入，贴近生活，利于创作，在情感上激发了学生对大自然的热爱之情。

三年级学生已经有了一定的造型表现能力，对各种材料也有了初步的认识与运用，并且思维活跃，想象力丰富，乐于表达，善于创造表现。本课的重点是掌握黑白画的绘制方法，难点是如何引导学生完成一幅有创意的黑白画作品。

针对这样的重难点，我采用了学生同桌自学教材、课件演示和板书、图片相结合的方法，让学生掌握了分割绘制方法；用大量的欣赏、分析，了解了各种有创意的黑白画，以及不同的创作材料和方法。本课教学中，学生基本上都能完成学习目标，学习兴趣浓厚，参与度高，作品质量比较好。不足的是，学生评价环节，教师点评还不够，应该选择优秀的和需要改进的作品，做细致一些的、指导性的点评，让学生更加明确今后的努力方向。

黑与白课件 篇3

一、激趣导入

引导学生欣赏有关的黑与白的实物和图形，感受黑与白图形之间的相互转换，培养他们的审美能力，激发他们的创作灵感。（课件展示）

（1）、生活中常见的黑与白：熊猫、足球、眼珠、太极、水墨画等；

（2）、视觉上产生错觉的黑白图片：人与杯子、老人与女孩，大树与老人；

（3）、美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

活动形式：

（1）、出示有关的黑与白的实物与图形，学生欣赏、交流，找实物或图片中存在的共性；

（2）、引导学生发现黑白之间的相互转换，取得意想不到的效果和趣；

（3）、让学生例举生活中发现的更多有关黑白的实物与图形，体会它们的美感。

[设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。]

二、探究规律

1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

（1）、学生讨论、交流：怎样才能快速的制作出黑白结合的人像与杯图，鼓励学生用多种形式表现。

（2）、课件展示：引导学生观察人像与杯的剪贴制作过程，汲取方法。

（3）、小组合作，练习制作人像与杯图，师巡视指导。

黑与白课件 篇4

教学目标

1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。

2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。

4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。

教学准备

动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。

教学过程

〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。

1、小朋友你们去过动物园吗?幼：“去过”

师“动物园里都有些什么呢?(请三个幼儿讲一讲)师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢?我们听着音乐一起出发吧，(放智慧树的音乐)老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物?(幼儿随便讲，有什么什么动物)。

师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的?(如果幼儿说不出，老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。

〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。

师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法，(每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。)展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。

〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。

每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。

〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。

〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。

教学反思

本节课幼儿的活动兴趣很浓厚，能够对动物身上的花纹进行想象，象泡泡、象白云、象斑马线等，通过儿歌的方式学画奶牛的花纹，幼儿的兴趣很浓厚，也较适合小班幼儿的年龄特点，在学画奶牛花纹的同时，幼儿虽然掌握了方法，但由于幼儿的年龄有限，有时不能很好地表现出来，这点我们应该尊重幼儿的个体差异，接纳孩子，包容孩子的能力，所以老师的要求也因人而异，准确看待每一幅作品。

在本节课中，老师的引导较自然，让孩子自己去发现，去尝试、但是幼儿作画之前，老师没有交代动物身上应该穿适合的衣服，所以有的幼儿画的不够好，如果老师能够交代清楚，效果会更好的。

黑与白课件 篇5

1。教材分析

本课程是学生学习版画知识的教学内容，旨在开拓学生的抽象思维。了解黑白纸版画，掌握变化规律，运用概括、夸张、变形、装饰等手法进行创作。 《黑白纸版画》是“雕刻与表现”研究领域的一个内容。黑白纸版画教学所使用的材料、工具和制作方法，比其他版画更容易满足学生好奇心和主动性的需要。在印刷过程中，开发智力、想象力，提高动手能力，促进学生创造能力、思维能力和审美能力的提高。本课的设计意图是结合孩子的自然和发展特点，带领他们进入一个更神奇的艺术世界。

2.教学目标

知识与技能：了解黑白纸印刷品的质感和艺术美感，体验造型的乐趣。了解如何制作黑白纸打印。

过程与方法：通过合作探索和动手实践，学习黑白纸版画的制作方法，提高造型能力。培养合作意识和耐心细致的学习品质。

情感与价值观：欣赏优秀范例，激发创造性思维，提高评论作品的审美感知和语言表达能力，培养相互尊重、相互帮助的品质。

三、教学难点

教学重点：感受纸质版画的艺术美感；掌握剪切和粘贴方法，制作黑白纸版画。教学难点：纸版画中黑白灰的层次表达，理解和掌握纸版画的造型规则和各种常用技法。

4.教学准备：

教师：课件、绘画、纸板、剪刀、颜料等。学生：纸板、剪刀、胶水、颜料、纸材等。

五。教学过程

（1）、引人入胜的参考文献

1.首先，展示一张黑白纸版画，引导学生欣赏和思考：这是一幅什么样的画？你知道这是什么绘画形式吗？你怎么看？

2.学生交流

3.老师对“黑白纸打印”主题的总结和介绍。

（2）欣赏知觉

1.使用课件展示一套黑白纸片，引导学生欣赏和感受

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2.几幅纸版画作品同时展现出导致黑白纸版画感应的艺术特征 思考：几幅作品代表了哪些主题？和我们平时画的有什么区别？你发现了什么？

3。学生的整体观察、交流、感受总结出黑白纸版画的特点，教师通过板书进行整理。

（黑白纸印花的特点：简洁明快、造型夸张夸张、层次分明）

（3）自我探索

1。猜测黑白纸打印是如何绘制的指南。 学生交流

2.什么是纸版画介绍

3.课件展示了纸版画的制作步骤，引导学生对制作方法步骤有一个基本的了解。

4.指导了解制作纸版画的工具和材料，鼓励学生以一棵树为内容，分组独立实验制作黑白纸版画，体验制作过程和方法。 教师帮助。

5.每个小组将通过实验报告制作黑白纸打印的经验。 也就是制作过程、成功案例以及出现的问题。学生在交流中得到完整的制作方法和步骤以及解决问题的方法，解决了本课程的难点。

6.师生共同总结纸质版画的制作方法和步骤，并在黑板上写字（注：提示注意，如：叠加层的体现）

7 .质疑

（4）创作表现

1.分配任务，提出创意要求强>

分组举行创意比赛，各组齐心协力完成黑白纸版画创作

2。学生创造、交流创意内容和分工。

3.教师巡视指导，播放黑白纸印视频配背景音乐，提升创作氛围

（5）展览回顾与欣赏

2.各组代表讲解创作心得，各组点评交流，取长补短。

3.评价，老师点评。

(6)类总结

1.你从这堂课中得到了什么？谈经验

2.老师总结、结语：黑白纸版画用黑白语言表达不同的思想和意境，用不同的形式和风格表达不同的主题，我觉得艺术特色是独特而耐人寻味的。希望同学们能用今天学到的黑白纸版画方法，创作出更多精美的作品来装点我们的生活。

板书书写

黑白纸打印

特点：概括、夸张步骤：制图-制版-拓印方式：拼贴

叠印

黑与白课件 篇6

教科研----沿南幼儿园顾冬青

Byyzxmyey发表于20xx-7-118:27:44

沿南幼儿园顾冬青

活动目标

1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。

2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来，愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。

3、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。

活动准备

动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。

活动过程

〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。

1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过”

师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。

师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。

〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。

师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。

〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。

每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》

〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。

〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。

黑与白课件 篇7

一、教材分析

黑与白的表现形式在生活中十分常见，艺术家们把这种对比强烈的艺术表现形式运用

在各类作品中。教材从生活入手，呈现了学生熟悉的斑马图片，以激发学生观察生活的意识。让学生欣赏艺术家取材于生活的黑白画创作作品，了解黑白画的概念和黑白画独特的美感。通过解析一些有创意的作品，让学生体验创作灵感，激发学生的想象力和表现欲。

在教学中分析黑白版画作品，通过探究绘制方法，让学生掌握黑白画的绘制原理。创作时学生可以自由选择自己喜欢的材料（纸或即时贴等）和表现方法（画、剪贴或刻纸等）。

二、教学思路

本课采用3课时教学设计：先从观察生活中熟悉的黑白两色景物入手，带领学生欣赏黑白作品。对比彩色与黑白画作品，感受并领会黑白画的独特美感。在欣赏时，可以针对有创意的作品进行分析，培养学生在创作中简化结构、夸张造型的表现能力。然后解析教材版画作品，探究即时贴材料的特点和黑白画中的分割绘制方法，并通过课堂练习让学生初步掌握这种方法，为后面完成风景画作品做好准备。最后，欣赏创意作品，激发学生的创作灵感。继续添画，巧妙构思，完成风景画作品。

如果学生对视错觉画感兴趣，可在课后引导学生进行拓展，了解视错觉画的知识，拓宽视野，培养学生学习知识的兴趣。

三、教学建议

【教案：（3课时）】

第一课时

（一）引导阶段

教师出示熟悉的黑白画图片（斑马图片、太极图等），学生回忆生活中具有黑白现象的事物（如围棋、服装、斑马线、书法等），初步感知黑白画面。

（二）发展阶段

1.学生观察、对比黑白图片与彩色图片，交流对它们不同的感受。引导学生认识黑白对比所带来的独特美感。

2.欣赏多种类型的`优秀黑白艺术作品，教师简要介绍作品的媒材与创作方法。学生畅谈欣赏感受，加深对黑白画美感的理解，了解黑白对比形式在不同类型作品中的运用。

（三）布置下一节课的准备

学生准备一张树的简笔画稿，要求构图饱满，表现大胆。

第二课时

（一）引导阶段

出示一组即时贴制作的黑白画《树》，引导学生欣赏作品。

（二）发展阶段

1.引导学生观察范作使用的材料及特点。提出问题：这是什么材料？（即时贴）材料有什么特点？（即时贴的特点：生活中常见，易裁剪和粘贴等）师生通过交流，总结出即时贴在生活中十分常见，背面有胶，易于刻贴或剪贴的特性。

2.学生探究作品中的绘制方法，提出问题：《树》作品是用什么方法表现的？总结画面分割的绘制方法。学生初步体验运用分割的方法对《树》的画稿进行加工，并用即时贴

画完成作业。提醒学生注意刻刀和剪刀的安全使用，发现问题及时示范纠正。

（三）展评阶段

将学生作业展示在黑板上，师生对学生作品进行评价。作业评价主要从创意、构图和造型等方面进行。

（四）收拾与整理阶段

引导学生整理好工具与材料，收齐作业。

第三课时

（一）引导阶段

出示一幅学生在上一节课完成的优秀作业《树》。引导学生展开想象，在上节课作业的基础上如何增加内容，使其成为一幅层次更加丰富、画面更加完整的风景画作品。

（二）发展阶段

1.出示一组有创意的风景画作品，进一步激发学生的想象力，如何添画来完善自己的作业。学生说出自己喜欢的风景是什么？有什么景物？可以添加什么让画面更有创意和层次？进行相互交流。

2.学生集体构思，教师示范完成黑白风景画的构图和分割绘制部分。

3.学生完成作品，教师巡视指导。

第6课黑与白?47

（三）展评阶段

将学生作品展示在黑板上，师生对学生作品进行评价。作业评价主要从画面创意、画面整体效果方面来进行。

四、评价建议

1.学生能否描述出黑白画的特点，并表达出自己的感受。

2.学生能否初步掌握黑白画中画面分割的绘制方法。

3.学生能否创作黑白画。作品表现是否大胆，有创意。

黑与白课件 篇8

幼儿园大班语言公开课教案《不说黑与白》

【活动目标】

1、学会正确使用连词“像”、“和”、“同”、“跟”等，能用完整、连贯的语句说话。

2、在游戏中，积极倾听别人的发言，遵守游戏规则，与同伴分享游戏的快乐。

【活动准备】

黑色、白色的实物若干，红五星若干。

【活动过程】

一、创设情景，激发幼儿游戏兴趣。

教师出示五角星，告诉幼儿玩一个游戏，答得对的小朋友可以得一颗五角星，比比哪组五角星多。

二、教师交待游戏名称、玩法和规则。

1、介绍游戏名称：不说黑和白。

2、玩法，规则。

如，问：这只皮鞋是什么颜色的？幼儿不能直接回答是黑色的，（屈老师 ）而必须说：这只鞋的颜色跟墨汁的颜色一样。而且其他幼儿不能重复别人的答案。

三、幼儿分组活动，在教师带领下以竞赛形式进行游戏。

四、幼儿两两结伴，一问一答进行游戏。教师观察了解幼儿的游戏，及时给予指导、帮助。

黑与白课件 篇9

一、引导阶段

1、出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。 说一说你看到了什么？有什么感受？

2、说一说生活中什么是黑色的？

找一找在我们身边什么又是白色的？

3、在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。

（1） 强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。

（2） 能够更好地区分。

（3） 显得更加庄重，严肃，纯洁。

小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。

激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。

（板书课题） ----------------黑与白

1、欣赏黑与白：

（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

（2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、鸟与鱼；

（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

2、交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？

（1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。

（2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。

（3）黑白表现出来的线条流畅。

2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。

2、教师演示《鲁宾杯》的制作方法

仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？

（1）将黑纸对折

（2）在对折的纸上画出并剪出脸形

（3）将剪出的黑色图案贴在白纸上

3、欣赏作品，观察思考课本中插图。

小组讨论：这些作品可以分为几类？

它们各有什么特点？

想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？

4、相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？

二、发展阶段

教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。

3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

三、讨论交流

引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

四、作业要求

1、用黑与白表现正负形。

2、图形简洁，有创意，形式感强。

3、线条流畅，涂色均匀。

五、展示评价

1、学生将作品展示在黑板上。

2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？

3、引导作者反思，说说你觉得自己这幅画有何改进的地方？

六、课后拓展

鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

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