二年级语文上册课件

2024二年级语文上册课件范文。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课，应该从什么角度去写教案课件呢？在众多文章中编辑看到了一篇令人深思的“二年级语文上册课件”，盼望本文的内容能够给您带来一些启示！

二年级语文上册课件【篇1】

教材分析:

xxxx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!

电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜

学习目标：

1、认识“讯、传、锣、呼”等14个生字。会写“互、京、泪、洋”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

3、激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点难点：

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的.情感，有感情地朗读课文。

教学准备：

观看有关奥运会的场景

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、直接导入。

1、板书课题：我们成功了

2、请生读课题。

3、读了课题你有疑问吗？

根据学生回答提炼板书:我们是指谁？什么事成功了？

4、小朋友们很会思考，问题提得很有价值。

二、学习课文第一节。

1、你们的疑问都能在这一小节文字中得以解决。

出示第一节

2、请生自读----指名读（3-4个）

3、交流疑问答案。

4、现在就让我们穿越时光隧道,一起回到xxxx年7月13日的夜晚。师生合作读第一小节。

5理解“喜讯”，喜讯，喜就是喜悦、高兴，讯是消息，喜讯就是令人高兴的，令人兴奋地消息。这里的喜讯是的就是----北京申办2008年奥运会成功。

6、补充说明：

我们拥有13亿人口、国土面积占世界第三，但是从来没有得到过申办奥运会的权利。因为世界上的很多国家都觉得我们国家科技不够发到，各方面卫生、交通啊、医疗啊、环保啊等等，都不够，觉得我们国家没有资格、能力举办这么大的运动会。不过。最近几十年我们正在快速发展，也得到了世界人民的认可。因此，经过全国人民的共同努力几十年，在xxxx年的7月13日的夜晚，

我们申办2008奥运会成功了。这可是第一次啊。

这真是一个喜讯啊！

引读“喜讯传来，------”

7、理解：不约而同，怎样才叫做不约而同到街头。

“涌”：我们一般是说水的，这里却说人们不约而同到街头来，这说明------

（人很多，走的很急）

现在你就是涌上街头的人们，我是记者。“你们好，我是浙江宁波电视台的记者，你们怎么都到街上来啦？事先约好的吗？怎么走的这么急啊？”

（引导孩子深入理解“不约而同、涌”）

8、是啊，喜讯传来，真是太激动人心啦！北京立刻就变成了欢乐的海洋。

齐读第一节

三、学习2-4小结。

1、请小朋友们自己大声读读下面的课文，注意把字词的音读准了。

2、请生分节读2-4小节，检查字音。思考：你跟着人群到了哪些地方？看到了什么？听到了什么？

3、交流：

补充说明：xxxx年的7月13日的夜晚，中央台对申办经过作现场直播，那晚有多少中国人守在电视机前，等待这神圣、振奋人心的时刻。

（1）“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（利用感叹号进行朗读理解和指导）

（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。xxx等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。（哪些词语写出了人们激动的心情？朗读指导）

①如海，歌如潮：人不是一般的多啊，真是热闹非凡啊！歌声像大海的潮声洪亮人们相聚在广场上尽情地歌唱以表达自己的喜悦。

（随机感情朗读指导

②是啊，这伟大的时刻，我们日理万机的国家领导人也来到人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。

4、想象：除了这些，你仿佛还看到了哪些欢庆的画面？

5、让我们再来感谢我们的祖国吧：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

有层次的朗读，然后进行评议。引导学生更深层次地进行朗读提高！

6、此时此刻你的心中涌动着怎样的感觉？

7、引读：最后一节。作为小结。

四、书写指导：

1、说说你今天要学的这些生字有什么共同点可以找？

如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。知道学生完成有共同点的字。

2、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。指导学生完成

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

第二课时

一、小结导入。

1、朋友们xxxx年对我们来说是难忘的一年，特别是8月8日到8月24日是一个令人心情澎湃的时间段，因为我们成功地举办了奥运会，无论从金牌还是从对运动成绩的突破，无论是运动员的参与还是各国的团结来说都是成功的。我深深地记得我们的一个宣传口号：给中国一个机会、还世界一个惊喜。现在我们可以大声地、自豪地说：我们做到了，我们成功了！可是，回想起xxxx年的那天那时，激动人心的场面还是历历在目，那就是国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功的那一刻。

2、让我们再回到课文中来领略当时激动人心的时刻吧！

齐读全文

二、拓展阅读

出示：《李岚清爷爷餐桌前练陈述》

三、完成《课堂练习》

二年级语文上册课件【篇2】

教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学过程：

一、复习新词，导入新课。

1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

二、感悟课文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

（1）出示第一句：

a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

2、感悟第二自然段：

（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

4、男女生分角色读。

四～～十一自然段

1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

（1）学生分小组练习。

（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

第十二自然段

1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

三、全文。

1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

四、有感情地朗读全文。

让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

二年级语文上册课件【篇3】

教学目标：

1、认识8个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重点：

认识8个生字，会写6个字。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 教学方法：不同形式的朗读感悟、合作交流、质疑法、表演法

教学用具：

字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

教学方法：

不同形式的朗读感悟、合作交流、质疑法、表演法

教学用具：

字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料

教学过程：

一、导入。

1、这节课我们学习贺知章写的'另一首《回乡偶书》。

解题。

二、学习《回乡偶书》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首诗的作者？

指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ （生谈）

5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

（1）在小组内进行编演。

（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

想象情景。

三、布置作业。（任选一题）

1、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

2、编故事。

板书设计：

回乡偶书

——贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

第二课时

教学目标：

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

“闻”、“不及”的意思。

默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

教学重点：

通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：

理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：

《赠汪伦》诗句、字、词卡、教学挂图

教学方法：

突破难点。

培养能力。

3、学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。 教学过程：

一、复习导入。

同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

二、教师出示古诗，理解诗题，作者简介。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

三、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

四、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

五、学生个别读，自由读。

六、教师范读，学生划出不理解的地方。

七、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）

对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）

八、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

九、总结学习古诗的方法（小黑板出示）

一读：理解题目，了解字词；

二读：连词译句，连句译全诗；

三读：入景入情，熟读成诵。

板书设计：

赠汪伦

——李白

桃花潭水深千尺，﹨

朋友情深义重

不及汪伦送我情。／

二年级语文上册课件【篇4】

教学目标：

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句（课件）

春雨/一（）春雨春风/一（）春风

阳光/一（）阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？

三、细读悟情

（一）读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）

你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？

还从哪句话知道它生气了？读一读，

出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧！我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了？

想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？

2、自读第三自然段。

（1）读后画出动词，同桌商量。

（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探

（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。

（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

（5）不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

（二）有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）

（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。

（2）说说通过培育种子，你知道了什么？

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在**的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，

顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

（1）借助拼音读准字音

（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

（1）卡片认读生字

（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）

（3）比较一下，组词

中（）车（）也（）

种（）阵（）她（）

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。

（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！

二年级语文上册课件【篇5】

第二课时

一．教学第四题

１．审题。

２．指导。

（１）.学生自由读成语。

（２）.教师范读。

（３）.学生自由读。

（４）.理解４条成语的意思。

３．练习。

（１）.学生自由练读。

（２）.同位练习背诵。

４．反馈。

（１）.集体齐背。

（２）.指名背。

二．教学第五题

１．审题。

２．指导。

（１）.学生自由读。

（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

a.诗歌写的是什么季节的事？

b.第一、第二节分别写什么？

（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

（５）.练习背诵。

３．练习。

（１）.学生自由练读。

（２）.指名读。

（３）.练习背诵，指名试背。

４．反馈：检查朗读、背诵。

第三课时

教学第六题

一．审题

１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

２．板书课题；老师，祝贺您

二．指导

１．指导观察。

投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

２．指导说话。

（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

说话时用上什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么等，用几句连贯的话说说。

（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

３．句式训练。

（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子练习。

找老师

a.你去送贺卡，怎样找老师？

b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？

把找老师是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

b.全班讨论，板书动词。

c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地说：老师（）。

把送贺卡的经过说说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

句式：老师（）地说：（）。

４．练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

二年级语文上册课件【篇6】

一、说教材：

《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办2008年奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。接着描写了门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。

申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。

课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，第二课时挤，第三课时空。同时安排得没有坡度，不能在教学中让学生课课皆有得。因此在备课时，我都会根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。

本文的课时安排如下：

第一课时：

1、通过交流课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。

2、会认14个生字，会写“申、匹、互” 等7个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的激动，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。

第二课时：

1、进一步认识14个生字，会读会写3个生字。

2、通过理解“欢乐的海洋、聚集、挥舞、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。

3、在读中在理解中初步培养起爱情之情和民族自豪感。

二、说教法、学法

方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的桥梁。

根据文本情意浓厚、所描写的场面热烈的特点。我主要采用的教学方法是：

1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。

2．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。特别是本文离学生生活实际较远，这种方法尤为有效。

由于学生对这一课所描述的内容，缺乏生活经验，因此本课指导学生学会的学习方法是：

1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，（如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。）让学生入情入境，在读中整体感知、培养语感、受到情感的熏陶，优化学生的综合素质。

2、合作探究法：《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

二年级语文上册课件【篇7】

培养目标

1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。

认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。

教学重、难点正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。

教学课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、激趣引入：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）

二、初读课文，读准字音：

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带，边读边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的`时候不加字，不漏字，读后互评。

5、指名分段读课文、评读。

6、检查掌握生字新词情况。

三、指导书写：

四、整体感知：

1、自由读课文，想想课文写了一个什么事？

2、画出课文写了几种动物。

3、带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。

五、教师，布置作业。

第二课时

一、复习引入：谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？

二、读中感悟：

1、冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？

2、周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？

3、你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。

4、小组交流。

5、教师检查。（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。）

6、有角色有表情朗读课文。

7、教师。

三、回归整体，全文：读了这个故事，你懂得了什么？

四、延伸课文：你还知道哪些动物是怎样过冬的？

五、布置作业：

1、把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。

2、把故事将给家人听。

二年级语文上册课件【篇8】

识字

一、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

二、教学重难点：识字写字。

三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5 、同桌卡片抽读。

（三）、朗读感悟。

1 、教师范读，学生边听边想画面。

2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

（四）、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（五）、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、卡片游戏《找朋友》。

（六）、指导写字

1、 认读字音。

2、 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 、说说难写的字和容易写错的字。

5、 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

6、 学生练习。

（七）、实践活动

整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

秋天的图画

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

二、自由读课文，初步感知。

1、自读课文，画出生字新词。

2、思考：课文共有几句话？（4句）

3、指名分句朗读，读后评议。

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习导入

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

三、指导书写生字

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

四、课外作业。

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签。

（2）用自己的画做贺卡。

（3）用句子、短诗赞美秋天。

（为语文园地一中的展示台做准备）

五、课堂作业：抄写生字。

教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

黄山奇石

一、教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

三、教学准备：生字卡片，挂图

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、初读感知。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会什么。

四、自学生字词。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

五、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、小组练读课文。

3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

六、指导写字。

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

七、课堂练习。

抄写生字

第二课时

一、复习导入：

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

二、学习新课。

1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

4、读最后一段。

问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

五、完成课后练习。

板书设计： 黄山奇石

奇特 仙桃石猴子观海

有趣 仙人指路 金鸡叫天都

教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

二年级语文上册课件【篇9】

教学目标：

1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。

3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

教学重点：

培养学生多方面的能力。

教学难点：

培养学生多方面的能力。

教具准备：

课件

教学过程：

一、有趣的`汉字

猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？

你还知道哪些？

再列举出几个一字多义的词。

二、把字写好看

（1） 观察这几个字有什么共同的特点？

（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？

（3） 说一说写好这些字须注意什么？

（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

小组之间比一比，谁写得更好看？

三、我的小书签

1、 展示几幅精美的书签。

2、 说说书签的用途。

3、 说说怎样制作精美的书签。

动手做一做。

四、读一读

1、 读一读这首诗。

2、 对照插图说一说这首诗的意思。

3、 背一背这首诗。

想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。

五、总结

谈谈这节课的收获。

全班交流

动手做一做

一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。

加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

二年级语文上册课件【篇10】

一、说教材

这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

二、说学情

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

三、说教学目标

基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、说重点难点

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。

教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。

五、说设计理念：

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

六、说教法学法

教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

七、课时安排

本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；第二课时在竞赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

八、说教学流程

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