幼儿教学课件

幼儿教学课件六篇。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？想要了解“幼儿教学课件”的相关信息可以查看以下资料，请您详细阅读该文！

幼儿教学课件【篇1】

健康活动：不乱扔垃圾

活动目标

1初步认识保持周围环境整洁的重要性。

2养成不乱扔垃圾的文明习惯。

活动准备：教育挂图，《不乱扔垃圾》

活动过程：

1、教师出示挂图《不乱扔垃圾》引导幼儿观察图中的内容，猜一猜：小女孩吃完西瓜，会把习惯皮扔到**？

2、教师请幼儿继续观察画面的内容，说一说：小孩子为什么摔倒了？后来他怎么样做？（西瓜皮，把它扔到了了垃圾箱不乱扔了）

3、教师引导幼儿实地观察并讨论：怎么样做才能是我们的教室幼儿园都干净、整洁呢？

师：小朋友想一想我们要怎么做呢？（不乱丢垃圾）。

4、教师请幼儿倾听《窗外的垃圾》让幼儿更加知道乱丢垃圾）是破换环境的行为是不文明的习惯。

（1）师：小朋友们？听完故事你们都听到了什么？故事里都有谁啊？谁把肉丢到窗外了？分别都丢了什么？

（2） 老师和孩子一起回忆故事。

小鸡小狗小猴兔住在一起，他们开始都乱扔垃圾把吃完的东西都丢到窗户外面去，不久发出难闻的味道，原来是他们丢垃圾。

（3） 他们把垃圾清理干净后，道路变得非常干净，空气也好多了。

5、活动总结：小朋友们！那以后你们要不要丢垃圾拉？

孩子们乱扔垃圾，摔跤，动物们乱扔垃圾。空气很难闻。那我们是不是不能那样做。要把垃圾啊都丢的丢垃圾的垃圾箱里对不对！

做一个文明的乖孩子。

6、活动结束。

活动反思

通过本课的教学培养幼儿的说话能力，特别是一部分在私立幼儿园呆过的幼儿他们的养成习惯很难改过，通过这节课的引导，他们有了新的认识，知道了在游戏的过程中不乱扔垃圾，从小要讲究卫生。

主题活动：春雨

活动目标：

1通过赏诗朗诵，可以激发学习诗歌的兴趣；

2在理解诗歌的基础上，要学会用表情去阅读，掌握诗歌的内容。

活动准备：春季背景图、诗歌地图、若干小插页。

活动过程：

1、 视觉教具展示（春季背景图），激发学习兴趣，引导活动，并问：“这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？

（雨）“春天的雨叫什么名字？（春雨：引出诗歌主题）“春雨落下时发出什么声音？

"（滴答）"谁喜欢春雨？（种子、桃树、麦苗、孩子）“春雨过后它们怎么了？（发芽，开花，生长，长瓜）让我们跟着春雨看看它们怎么样了

二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢春雨？

（种子、桃树、麦苗、孩子）“它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

3、 展示儿歌**，帮助理解诗歌内容，体验情感

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？

"（把种子贴上去）"种子说了什么？“请孩子们用诗歌中的句子回答”为什么要说“两次”！'？

"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？

它说了什么？“春雨终于遇到谁了？它对春雨说了什么？“我们再来一次（导入下一节）。

2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？

小结：种子说：“下（轻），下（重），我要发芽（响）！

“种子着急发芽，所以声音越来越大。

3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句话“滴答，滴答，下雨！

"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢。

1练习面部表情老师：“种子、桃树、麦苗和孩子都很喜欢春雨。它们很高兴看到春雨，但如何表达呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）

2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）种子说：

"下吧，下吧，我要发芽。"桃树说：

"下吧，下吧，我要开花。"麦苗说：

"下吧，下吧，我要长大。"小朋友说：

"下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师：“当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。”

活动延伸：在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

活动反思

通过这次语言活动，我觉得语言是小班儿童发展的关键时期，通过各种方式让孩子感受到语言的美。我的活动设计是通过**来让幼儿感受什么是“春雨”，让幼儿了解春雨的形态、春雨的时节、春雨对万物生长的滋润和浇灌。同时，我把儿歌的内容分成角色，让孩子们充分理解故事的内容。

艺术活动：谁饿了

活动目的：

1.初步学会演唱歌曲。

2尽量创作简单的歌词和演唱，培养最初的创造力。

活动准备：猫、兔、猴、鸡各一只。

活动过程：

1.幼儿律动入场。

小朋友，你们听——是谁在走路呢？我们一起来学它们好吗？

2.组织幼儿练声。

孩子们，你知道小猫叫什么吗？我们来学学小猫叫。老师还想问你其它小动物是怎么叫的，但你得唱歌告诉我，好吗？

三。展示木偶小猫以引起孩子们的兴趣。

小朋友，你们看这是谁？（一只大猫出来了）它怎么了？（饿得呻吟）猜猜它看见谁了，这么高兴？（看见小老鼠）那只大猫怎么了？（啊呜，啊呜吃完了）

4.师范唱歌曲。

小朋友，老师唱一首歌给你们听，你们注意听唱了谁？它怎么了？看见什么？结果怎么样？

5.幼儿讨论。

刚才听到老师唱什么？

6.组织幼儿学唱歌曲。

小朋友，我们一起来学唱《谁饿了》这首歌，你觉得它饿了会有什么表情呢？

7.出示木偶（小兔、小猴、小鸡）引导幼儿创编歌词并演唱。

孩子们，让我们看看还有谁饿了？怎么唱呢？

8.鼓励幼儿大胆进行创编。

小朋友，你们想想，还可以创编哪些小动物饿了？怎么唱呢？

9.活动结束。

小朋友，我们现在一起来模仿这些小动物边唱边表演好吗？

活动反思

这次**活动孩子们学得很轻松，唱得很投入，给我留下了深刻地印象，同时也让我反思：在今后的活动中，作为教师，我们的教学活动要选择合适的内容，采取灵活多样的教学形式，创设生动的情景模式，让幼儿能很好地理解、表达，轻松愉快的学习氛围能调动幼儿学习的积极性、主动性，有利于幼儿健康发展。

科学活动：滚一滚

活动目标：

1通过玩各种滚动物体，我们可以体验到玩滚动游戏的乐趣，激发孩子们对滚动现象的好奇心。

2愿意在探索活动中表达自己的发现。

活动准备：孩子们带上1-2种他们认为可以滚动的物体。

活动重点：探索怎样把物体滚动起来。

活动难度：理解物体滚动的原因。

审美元素：探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

活动过程：

1引导孩子回忆“物体滚动”的经验。

师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？

2孩子们可以自由地介绍他们自己的滚动物体。

师：你带来的是什么？它能滚动吗？

三。孩子们自由探索，努力使物体滚动。

老师：玩，看看哪些物体可以卷起。

4孩子们自由地选择物体来尝试，并交流他们自己的经验来理解什么是“滚动”。

（1） 引导孩子们根据自己尝试后的经验，根据是否会滚动来对这些物体进行分类。

（2） 让孩子演示并检查这些物体是否能滚动。

（3） 引导孩子尝试用语言和动作来表达“滚动”。

（4）引导儿童尝试解释物体为何滚动：这些东西为何滚动？

教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

活动反思：

活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣，观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。

安全活动：咬人的缝隙

活动目标：幼儿期会比较活跃、好玩，经常玩弄门窗、橱柜等，容易被门窗、橱柜之间的缝隙伤害。因此，孩子们需要意识到门、窗、柜的缝隙有一定的风险，避免发生意外。

活动准备：***、短片

活动过程：

一、情景故事

商场里的自动门

星期天，皮皮猴的妈妈休息。她想去商场购物，而皮猴也吵着要去。皮猴的妈妈别无选择，只好带着猴子一起出发。

在购物中心门口，毛猴遇到了大眼猫，妈妈也来买东西。两个好朋友见面后非常高兴。他们礼貌地互相问好。

商场里有那么多衣服。它们真漂亮。大眼猫的妈妈和毛猴的妈妈在商场试穿衣服。大眼猫和毛猴跑到柜台附近玩。大眼猫看见柜台上有一件漂亮的衣服。她想把它给她妈妈。于是小手去打开柜台的抽屉，再打开一点，小手已经伸进抽屉的缝隙里。

这时，顾客挑衣服的后背转身撞到抽屉上，抽屉立刻抓住了猫的小手。“哎呦”大眼猫大叫起来，妈妈听到了，赶紧跑过来。大眼猫妈妈检查了大眼猫的小手，但没问题。

妈妈教育大眼猫：“不可以把小手伸进抽屉缝隙里，这是非常危险的行为。”大眼猫和皮皮猴乖乖的等着妈妈们，但不一会儿，他们俩就觉得很无聊，于是偷偷地溜到商场的弹簧门旁玩耍。

哈哈！真好玩！皮猴用小手打开门，门自动弹回。

大眼猫看到毛猴玩的很开心，就拉了另一扇门。大眼猫突然松手，险情立刻冲到毛猴身上。哎呦！皮皮猴小心！

大眼猫还没说完，两扇门迅速关上，皮猴的手就被抓住了。“哎呦！”皮皮猴的手被夹住了，妈妈们立刻过来查看皮皮猴的伤势。

看到皮猴的手又红又肿，皮猴的妈妈马上把皮猴送到医院。大眼猫也知道在妈妈的教育下她错了，再也不敢做这些危险的事了。

问题：1。大眼猫的手怎么了？为什么会发生这样的危险？

2毛猴和大眼猫在商场里玩什么？结果发生了什么事？

三。如果我们把手指伸进壁橱滑动门的缝里呢？

幼儿教学课件【篇2】

白石塔幼儿教学教案是一套以白石塔幼儿园为背景的富有创意和趣味性的教育教学方案。本教案旨在通过激发幼儿的兴趣和发展其全面能力，帮助他们在快乐的学习环境中健康成长。

一、教学目标

1. 培养幼儿对知识的探索兴趣，培养他们主动学习的能力。

2. 发展幼儿的语言表达能力，培养他们良好的沟通交流技巧。

3. 培养幼儿的创造思维和问题解决能力，提高他们的创造力和创新能力。

4. 培养幼儿的社交和合作能力，帮助他们建立良好的人际关系。

5. 培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高他们的审美素质。

二、教学内容

本教案包含多个教学主题，旨在让幼儿通过多样化的学习活动发展各方面能力。

1. 植物的生长和发育

幼儿将通过观察和实践，了解植物的生长和发育过程。通过种植小花、菜、观察植物的变化等活动，培养幼儿的观察力和实践能力。

2. 动物的特点和习性

通过观察小动物、宠物、农场的动物等，幼儿将了解动物的特点和习性。激发幼儿的好奇心，培养他们对动物的保护意识。

3. 色彩和艺术创造

通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣。通过创作和表演，发展幼儿的创造力和表达能力。

4. 日常生活和社交技能

通过模拟日常生活场景，教授幼儿一些日常生活技能，如洗手、穿脱衣服、擦桌子等。通过角色扮演、团队合作等活动，培养幼儿的社交和合作能力。

5. 数学和逻辑思维

通过游戏、故事和数学实践等活动，培养幼儿的数学和逻辑思维能力。通过比较、分类、排序等活动，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。

三、教学重点

1. 创造性教学活动的设计，激发幼儿的积极性和主动性。

2. 多样化的教学资源和材料的运用，丰富幼儿的学习经验。

3. 科学、艺术和生活技能的综合培养，促进幼儿的全面发展。

四、教学方法

1. 观察和实践法

通过观察和实践活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，增加他们的学习兴趣。

2. 手工制作法

通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的空间想象力和艺术鉴赏能力。

3. 游戏和角色扮演法

通过游戏和角色扮演活动，培养幼儿的社交和合作能力，提高他们的自信心和团队精神。

4. 综合教学法

通过多样化的教学活动，综合培养幼儿的各方面能力，提高他们的综合素质。

五、教学评价

本教案注重对幼儿的全面评价，采用多种评价方式和工具，包括观察记录、作品评价、小组讨论等。评价内容涵盖幼儿的学习态度、学习方法、学习成果等方面，旨在全面了解幼儿的学习情况。

六、教学实施

本教案适用于白石塔幼儿园的幼儿教学实施。教师将根据具体情况和幼儿的需求，灵活运用教学方法和教学资源，设计创意且富有趣味性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的全面能力。

总结

白石塔幼儿教学教案是一套具有创新和趣味性的教育教学方案。通过多样化的学习活动和教学方法，本教案旨在培养幼儿的兴趣和发展其全面能力，帮助他们在快乐的学习环境中健康成长。教师将根据具体情况和幼儿的需求，灵活运用教学方法和教学资源，设计创意且富有趣味性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的全面能力。

幼儿教学课件【篇3】

幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型，幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题。因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。

由于集体教学活动特有的`计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证，园长之友《幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题》。

教学设计专家格斯塔弗森(K.L.Gustafson)指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。(内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”(2) 尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。

教学设计主要包含四个基本要素：教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验?(教学内容)如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)如何获取必要的反馈信息?(教学评价)这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。

幼儿教学课件【篇4】

学习目标：

1、了解幼儿园常用的教学手段；掌握幼儿园常用的教学方法。

2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。

幼儿园常用的教学手段

问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？

问题二：这些教学手段是否完善？怎样进一步完善幼儿园的教学手段？

分析小结：

（一）目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。

（二）在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。

幼儿园常用的教学方法

【问题讨论】：

某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

分析：

可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。

（一）活动法

含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。

包括:实验法、游戏法、操作练习法、发现法。

1）实验法

A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。

B、运用实验法要注意以下几点：

●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。

●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。

●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。

2）游戏法

A、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。

B、运用游戏法时应注意以下几点：

●教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。

●使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。

3）操作练习法

A、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。

B、运用操作练习法时应注意以下几点：

●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习。

●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。

4）发现法

A、含义：发现法是由美国心理学家布鲁纳所倡导的，其主要目标不在于发现新事物，而在于发挥学习者的主动性，把学习过程作为个体对获得的信息进行选择、转换和运用的过程。

B、发现法的运用方式：

●通过幼儿自己的感知操作，发现事物的特点和事物之间的关系。

●由周围环境刺激物引起幼儿的好奇，使幼儿进行探究、发现问题，寻找解决问题的方法和途径。

C、运用发现法时应注意：

●为幼儿创造学习环境和条件，提供充分活动的.时间和机会，细致观察幼儿活动过程，适时提供必要的指导和帮助，促使幼儿相互间的交流与评价，鼓励幼儿在学习的欲望。

案例分析

（1）案例呈现：

一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。

案例讨论

：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

归纳小结：

教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。

（二）直观法

含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。

幼儿园常用的直观法主要有观察法、演示和示范、多媒体教学。

1）观察法

A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

B、运用观察法时应注意以下几点：

●根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。

●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。

●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。

●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

（2）演示和示范

A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。

B、运用演示和示范法时应注意：

●演示和示范经常结合起来进行。

●演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。

●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。

3）多媒体教学

A、含义：以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑以及网络等作为教学手段，把声音、形象和色彩结合起来，具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。

B、运用多媒体教学时应注意：

必须与教学目的和任务、教学内容和教学过程，周密考虑使用的步骤和恰当的场合，以取得最佳的教育效果。

【案例分析】：

（1）案例呈现：

师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？

幼1：看它的颜色

幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。

幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。

幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道……

师：你用什么办法 (教师巡回指导)

幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。

师：它为什么会这样呢？

幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。

师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？

(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.)

幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。

师：哪一个才是生鸡蛋呢？

幼：我想把它剥开来看看。

师：用你们的办法找到生鸡蛋。

师：你用什么办法？

幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。

师：你是怎么听的？

幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。

师：你听到什么啦？

幼：我听到它在动。

师：你哪里知道它动的？

幼：我的手知道它动了。

案例分析：

教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

归纳小结：

教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。

优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。

缺点：观察结束时，未总结观察的结果。

（三）口授法

口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。

包括：谈话法；讲解和讲述

（1）谈话法

A、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。

B、运用谈话法时，应注意以下几点：

●谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。

●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。

●谈话必须有明确的要求和步骤。

（2）讲解与讲述法

A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。

B、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：

●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可适当重复。

●根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合。

案例三：有趣的弹性（中班科学活动）

1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性

A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。

B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。

小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。

2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系

师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样？

幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论

小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。

3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？

师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？

幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述

4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品

出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等

小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。

5、发散思维 ，进一步感知弹性

师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？

幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述

小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹性物品。

幼儿教学课件【篇5】

说设计意图：

新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系小孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、激发小孩子探索自然现象的兴趣。

说活动重点：

利用有趣的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使小孩子永远保持探究学习的热情。因此，我把培养小孩子的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。

说活动难点：

引导小孩子通过老师的.示范操作实验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使小孩子感受空气的存在

2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。

说活动过程：一）教师导入活动，引起小孩子兴趣。

猜谜语，引出课题：小孩子们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）

（二）提出问题，小孩子猜想。

1、寻找空气：

小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）

2、小孩子讨论后回答，教师点评。

（三）实验操作，探索活动。

1、身体里的空气

请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

（四）做实验，感知空气的存在及其特性

小孩子，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，小孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获得成功。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导小孩子交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让小孩子感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让小孩子对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探索、尝试与交流的平台。，小孩子容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。小孩子通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富小孩子的生活经验，利用简单的科学实验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了小孩子的认知能力。

幼儿教学课件【篇6】

《100以内的数》的教学设计

案例背景：

数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体的有趣的事物，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

数的感念是整个教学大厦的基石，是重要的数学感念，教材根据儿童的已有经验、心里发展规律先学习20以内的数，再将认数的范围由20以内扩展到100以内，循序渐进，学生学习起来也更容易接受，教师教起来也能得心应手。

案例过程：

一：创设情境

师：同学们，今天老师请来了三位好朋友和我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数铅笔）

这是小刚、小明和小玲。快和他们打声招呼吧！他们三个在干什么？

生：他们在数铅笔。

师：可是他们怎么数都数不清一共有多少支铅笔，你能帮助他们吗？

生：愿意！（回答的声音很大，同学们的积极性被激发出来。）

设计意图：

通过主题图里面的三个小朋友在数铅笔引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣和探究数学的动力。

二：探究新知

（一） 活动一

活动要求

师：这节课我们就来数铅笔，下面四个人一组（学具塑料小棒），用你们自己喜欢的方法数一数一共有多少支小棒？数正确的小组获胜。快开始吧！

学生活动

教师巡视，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不对的方法及时给予指导和鼓励。

交流、汇报数数的方法

师：哪个小组愿意说说？请每个小组的代表到黑板前边示范边数数。

小组1：我们组是一个一个地数的，1，2，3，……

小组2：我们组是两个两个地数的，2，4，6，……

小组3：我们组是五个五个地数的，5，10，15，……

………….

师：同学们想出来了这么多方法，真是太了不起了！现在我们一起来想想哪种方法是最简单的？能让我们一眼就可以看出有多少根小棒的？

生：回答

教师总结：这次小棒的数目比较多，我们一个一个的数会比较麻烦，不如把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数。（课件展示动态过程）一捆是一个十，两捆是2个十也就是二十，……

板书：100以内的数

1个十是10

2个十是20

3个十是30

………….

师：同学们，那你们知道10个十是多少吗？

生：一百

（二） 活动二

数手指游戏

每个人有几个手指？数数看？

学生欢快的数了起来

从第一位开始10.20.30.40.50.60.70.80.90

师：刚才大家数了几个十？是多少？再加上一个十呢？

数小棒：从25数到47

一边摆学具一边数数

教师引导学生把10根小棒捆在一起

设计意图：

通过有趣的游戏使学生进一步明白十个十个地数数比较简单，10个十就是一百，加深学生的记忆。

三：巩固练习

1.数字接龙

老师说一个数，你们能说出后面连续的五个数吗？看谁说的又对又快！

师：23

生：24.25.26.27.28

师：35

生：……

2.接力赛

你们能按照老师的方法说出后面三个数吗？

师： 23.25.27

生：29.31.33

师：35.40.45

生：50.55.60

师：真聪明！下面请同学们互相考考！

（同桌之间互相出题）

3.数一数我们班的人数，交流一下谁的方法最简单！

选出回答最好的组，及时给予表扬！

4.圈一圈，数一数

（课件出示33页的插图）

引导学生十个十个地数，要求学生独立完成，然后全班汇报。

师：总数是多少？你是怎么这么快数出来的？说给同学听听

设计意图：

在紧张有趣的游戏当中，让学生把刚学的知识融入到生活中，使学生体会到数学就在我们的身边。

四：课堂总结

小朋友们，在今天的学习过程中你有什么收获？快来和大家分享一下吧！

设计意图：

通过学生自己的总结，让其产生一种成就感，为以后的学习打下自信的基石。

案例分析：

在教学设计时，从学生的生活经验出发，利用丰富的教学

资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。在本节课的教学中，教师从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列的动手操作和练习的.活动，让学生即在“玩中学”，又在“学中玩”。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事！

总之，整节课中，教师倡导学生主动探索，合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，享受学习的乐趣，并在数学学习中获得更大的发展。

案例点评：

设计了发展性活动，通过一系列的游戏，让学生体会十个十个地数的简便方法，还有1-100数数的认识，整体感知数数的规律，提高了学生对数数的认识。

学生在本节课的整个教学活动中积极、主动、投入。在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起100以内数的感念，培养了数感，体现了培养学生积极探索、主动发展、自主构建知识的学习方式，体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

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