静夜诗教案
静夜诗教案汇集。
针对您所需的资料“静夜诗教案”以下是一些相关的资源。教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案课件,可以避免老师遗忘重要内容。我深信这些建议能够成为您决策的一个参考点!
静夜诗教案(篇1)
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:
1、理解《静夜思》的诗意
2、激发学生学习古诗的兴趣
教学过程:
一、谈话导入
板书:古诗
师:同学们,你们都会背哪些古诗啊?
指名背诵
师:今天我们的课堂里来了一位新朋友(板书:英英)
齐读“英英”,指导朗读,注意后鼻音,整体认读音节
师:她也学了一首古诗。(板书:学)她学了哪首古诗?诗文又是什么意思?学完这篇课文我们就都能明白。
齐读课题:英英学古诗
二、复习生字词
师:让杨老师来检查一下,文章中的字词你读的好吗?
课件示字词:教了疑是一层
白霜思念听懂
唐代静夜思
开小火车读
过渡
师:真不错!现在让我们一起来看看英英学的那首诗:《静夜思》
三、精读课文
1、指导读题
师:这个诗题是什么意思?
指名答
静夜:静静的夜晚
思:思念
静夜思:静静的夜晚有着深深的思念
反复读题,诗文要从题读出诗的韵味
2、指导看图
师:是谁在静静的夜晚思念?他又在思念什么呢?(课件出示文章插图)看,他是谁?他在做什么?
指名答(他是李白,他在看月亮,在思念着什么)
师总结:静夜思这首诗就描绘了图中的画面。
3、学习诗文第一句
师:让我们一起来读一读这首诗,边读边想,这首诗一共有几句话?
第一句话是?
学生齐读:床前明月光,疑是地上霜
师:找一找,这句诗英英是怎么理解的?
指名答,课件出示:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。
齐读诗意
师:明白了诗意,你能读好这句诗吗?
指名读,分小组读,指导学生读出诗的节奏
4、过渡
师:在这样的一个夜晚,这样明亮的月光,诗人又在想些什么呢?让我们读一读第二句。
5、学习诗文第二句
师:英英是怎么理解这句诗的?
指名答,课件出示:远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。
分男女生读
师:同学们,你们知道吗?李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡,自从25岁离开四川,就一直漫游我们祖国的名山大川,没有回故乡定居,直到晚年在我们安徽当涂去世。假如此刻你是诗人,会想到什么?
指名说感受
师:让我们再看看那幅图(课件出示插图),你们觉得什么时候的月亮会这样圆?
指名回答(中秋/元宵)
师:在这样的日子,我们小朋友会怎样过呢?
联系生活实际说体会
师:而此刻我们的诗人又是怎样的?他望着月亮会想到什么?
加深学生体会,说感受
师:带着这样的感受,我们读一读这句诗。
齐读,分组读,指名读
6、指导朗读全诗
师:同学们的确读出了诗人对家乡的思念,老师也忍不住读一读整首诗了。
配乐范读全诗
师:你们想试一试吗?
学生配乐读诗
7、指导背诵诗文
师:能试着背一背吗?
8、教学文章文体
师:课文学到这,不知道细心的小朋友有没有发现,这篇文章跟我们学过的文章不一样,哪不一样呢?
指名回答
师总结:象这样一问一答的文章就叫对话。
9、分角色朗读课文
师:咱们现在就练习一下好吗?同桌两位分别扮演英英和奶奶,开始吧。
同桌分角色朗读
师:大家读的这么投入,老师也想加入你们的队伍,我读奶奶,大家读英英,行吗?
师生分角色朗读
四、总结拓展课文
师:这节课咱们的收获可真多,不仅知道了什么叫对话,还跟着英英学会了一首古诗,理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情。其实象这样的诗文还有很多。你能说说吗?
指名说
师:老师这也有几首。
课件出示:九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。
古道西风瘦马,
夕阳西下,
断肠人在天涯。
师:今天晚上,同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文,把它的意思说给你爸爸妈妈听。
静夜诗教案(篇2)
【教学要点】
一、学习掌握两诗的韵律。
二、掌握两诗的节奏。
三、作业评讲。
四、学生提问、释疑。
【教学安排】
一、学习把握两诗的韵脚。
前段时间,有同学在作业中问我,写诗一定要押韵吗?应怎样押韵呢?
1.现在就请大家来读一读第一这首新诗,看看他是否押韵,是怎么押韵的?(由学生发言归纳出)
韵脚:第一节“星”──“灯”第二节“市”──“奇”
第三节“广”──“往”第四节“游”──“走”
本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾,各小节所押的韵不一样。第一节是inɡ与enɡ韵母相近,第二节是i韵母相同,第三节是uanɡ韵母相同,第四节是ou韵母相同。
2.再看第二首诗的韵脚。
第一节:林──星一个in一个inɡ,韵母接近。
第二节:处──糊──珠韵母都是u.
其实,新诗押韵没有严格的规定,只要读来有韵律感,流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的,不过押韵的读来,比不押韵的总要优美上口些。
二、新诗一般还具有一定的节奏,就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感,读出诗的节奏,可以增强对诗的理解和领悟。(可先请一个学生来读,要求分辩出节奏来,然后进行纠正。老师可就一些两可的情况略作说明。)
三、作业讲评。
主要做法:将学生的诗歌作品和改写收起来,选择其中较好的进行讲评,针对比较集中的问题作一些讲解。
四、学生提问,大家讨论解答,老师指导并解答学生难以解答的问题。
静夜诗教案(篇3)
(一)谈话引入、出示课题。
同学们,上一年级的时候,我们曾学过三首古诗,你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗,题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝著名诗人李白。
(二)初读课文,扫清障碍。
1.借助拼音自读课文,要读准字音。
2.认读生字卡片,扫清字音障碍。
3.再读课文,质疑。
(三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静,安静。夜,夜晚。思,思念。
(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光
说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)
(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书:地上霜
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
4.理解第三行诗句:
看图,诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书:举头望
说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望(
)的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。看图,看诗人的表情,说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)
6.指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7.小结:这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。(板书:客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。(板书:思念故乡;想念亲人)
8.指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
静夜诗教案(篇4)
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教学时间:
二课时
教学准备:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课10个生字。
2.理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。
教学步骤:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2.学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1.这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2.引入课题,齐读课题。
3.简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1.读通、读顺全诗;
2.检查勾生字情况;
3.指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5.小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解,体悟诗意美。
1.学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2.生提出不懂的'词,师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3.学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
4.学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5.学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6.学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7.生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
(一)以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
(二)生在音乐中自己吟诵,划节奏。
(三)指名有感情地朗读。
(四)有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
第二课时
教学内容:
1.正确书写生字。
2.正确、流利地背诵古诗。
教学过程:
一、复习。
(一)背诵古诗,唱读古诗。
(二)认识10个二类字。
(三)用二类字扩词,比比谁组的多。
二、指导写字。
(一)观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;
“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:ěr ěr
写“耳”字:横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。
(二)描红、临写,提醒正确的的写字姿势。
(三)评价学生作业。
三、实践活动。
晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。
静夜诗教案(篇5)
【教学目标】
〖知识目标〗
1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖能力目标〗
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
〖情感目标〗
1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
【教学重、难点】
会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
【教学媒体】
多媒体教室;课件
教学时间:2课时
【教学过程】
第一课时
一、介绍诗人
1、看中秋赏月图:说说图上画的是什么时间,人们在做什么?
2、屏幕演示:李白像
师:同学们,你们知道这是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗:
1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、故事导入:
在远古的唐朝,同样是这样一个中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了,人团聚了,多美好啊!可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外,看到这样圆圆的月亮,他想起了自己的故乡,想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。
3、课件演示揭题:《静夜思》
三、认识二类字
(1)、读围裙妈妈身上的字宝宝:
过渡:课前小朋友们已预习了课文,都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们,我就把字宝宝奖给他。(请得到字宝宝的同学带读生字)
字理分析“床”
(2)、字理分析“故” “故”字谁有好办法记住它呢?(古字加个“攵”就是故,组词“故乡”)
生字宝宝找妈妈:
过渡:现在呀,围裙妈妈可想念她的孩子了,她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤:“后鼻音宝宝,你们在哪儿呀?”生齐读后鼻音生字:静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝,你在哪儿呀?”生齐读翘舌音生字:夜。
(3).生字宝宝找家:生字宝宝在这首诗中也有家,看看谁能最快回家。
幻灯:再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。(大小声读,开火车读等)
(4).只留“静”字在屏幕。师:把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
三、释题
小朋友们,课题里的哪个字说明了写这首诗的时间?(夜)(师手指课题。)哪个字说明了李白当时的心情?(思)
四、学习第一二行诗
1、诗中哪两句写“夜”呢?读一读,用笔圈出不懂的字词。
释词:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友们见过霜吗?冬天的早晨,在地面上结成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又湿。
说诗意:明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白白的霜。
2、朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
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