新版pep小学英语三年级下册教案

新版pep小学英语三年级下册教案(汇总7篇)。

新版pep小学英语三年级下册教案 篇1

活动目标：

1、学习单词“cake”“gift”“card”，在实物帮助下理解含义，能较准确地模仿发音，在情景中理解“……for you.”的含义。

2、愿意演唱歌曲，体会与同伴共同庆祝的快乐。

活动准备：

排练情景表演、歌曲磁带、蛋糕、礼物、卡、课件

活动过程：

一、Greeting

1、Teacher and children say “Hello!” “Good morning!”each other.

2、Teacher and children sing《Nice to see you》together.

二、Review

T and C read the rhyme《Horse》.

三、Learn.

1、T and C watch TV of Birthday party.“Where is it?”“Yes，it’s dog’s house.”T come

in the house，“Oh，This is a ’s watch TV，OK?”

2、T and one child show together.

T：“Hello，I’m y is dog’s birthday，I’ll go to this party.”

T：“Ding-Dong!”

C：“What is it?”

T：“I’m cat.”

C：“Come in，please.”

T：“Happy birthday，a cake for you，a card for you，a gift for you.”

T1：“Thank you.”

3、C learn “cake” “gift” “card”.

(1)T shows and reads “cake” “gift” “card” one by one，C say with T.“What’s

this?”“[keik][gift][ca：d]”

(2)C reads alone. “What’s this?” “Yes，here you are.”

(3) T shows pictures，C practice together.

(4)Game，“Who is the first?”

4、T shows a picture and reads “A cake for you.” C say with T.

四、Game “Birthday party”

1、T show a lot of pictures，“Let’s go to wants to try?”

2、C say with T，One child take a picture.

3、One child and T knock at door practice sentences.

4、C say with T again.A part of C play the game.

五、Song

1、T and C come in the house，say “ Happy birthday.”to dog.

2、T and C sing《Happy birthday》.

六、Ending.

T and C leave the dog’s house.

新版pep小学英语三年级下册教案 篇2

一、学生分析。

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…，同时教会学生woman、man、father、mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s，He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析。

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标。

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

1、知识目标。

听、说、认读单词woman、man、father、mother，句子Who’s that boy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。

2、能力目标。

能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

3、情感目标。

通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

4、学习策略。

注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程。

1、热身（Warm-up）。

播放第一单元Let’sdo，让学生做TRP活动。接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

2、预习（Preview）。

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’sthat？的句子打下基础。

3、新课呈现。

（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s，She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s，She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（2）当学生能基本分清He’s，She’s时，再用That，that，that，who’s that boy?He’s，he’s，he’s，he’sMike.That，that，that，Who’s that girl?She’s，she’s，she’s，she’sAmy.的`Chant来巩固一下。然后把Mike，Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

（3）用game把Who’s that boy?Who’s that girl?He’s…She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。

（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman，man，father，mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…

（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That，that，that，who’s that woman?She’s，she’s my mother.That，that，that，who’s that man?He’s，he’s，he’s，he’s myfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4、回顾课本，让学生打开书听录音p14Let’stalk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

5、拓展延伸。

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man?He’s…She’s…

6、课后作业。

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六、课后反思。

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

新版pep小学英语三年级下册教案 篇3

教学目标

1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话，会用句型：Whos…? This is… Where are you from? Im from…

2.能够跟唱Listen and chant。

3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin， fat， long， small。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演Read aloud 的对话，理解Listen and chant，并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师：1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生：课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音Listen and chant，活跃课堂氛围，增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组，分角色表演32页小对话。

教学过程

Step 1： Warm-up

1.单词分类

国家名：UK， Canada， USA， China

家庭成员：grandfather/grandpa， grandmother/grandma， father/dad， mother/mum， brother，sister

形容词：thin， fat， tall， short， long， small， big

其他：teacher， student， pupil， man， woman

2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音，学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

Step 2： Presentation

Read aloud.

1.教师引导学生看课本插图，提出问题，组织学生讨论：

T： Look at the pictures. What can you see?Where are they? What are they doing?

2.整体听对话，获取具体信息。

T： Where is John from? Who is the tall girl?学生带着问题听对话录音，在理解的基础上跟读录音。

Listen and chant.

1.教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，先用自己的语言形容panda和bird。

2.让学生四人一组，相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。

3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方，先看学生中有没有能解答的，没有的话教师集中答疑。

4.播放多媒体课件，逐句让学生跟读并模仿录音。

Match and read aloud.

1.师生谈论每个动物的特征。

2.学生读句子连线。

Step 3： Practice

1.小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

示例： Little monkey， little monkey，Youre small and fast.

Baby elephant， baby elephant，Youre a little bit fat.

Baby elephant， baby elephant，Your tail is short!

Little monkey， little monkey，Your tail is long!

2.我的.朋友我介绍

出示Amy的头像，先让学生四人一组，分别介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong， John等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。

Step 4： Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容：

1.复习句型：Whos that boy? Hes my friend. This is… Where are you from? Im from…

2.复习形容词：small， thin， fat， long等并学会Listen and chant。

Step 5： Homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

Recycle 1

—Whos that boy? —Hes my friend， John.

—Hi， John. This is my friend， Wang Tong.

—Nice to meet you， Wang Tong.

—Nice to meet you， too. Where are you from? —Im from the USA.

fat thin small long

与本课相关的趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院，转危为安。根据山羊叔叔的描述，你知道是哪位好心人帮助了他吗?

Its small. It has a long tail and big eyes.

A B C

答案：B

教学反思

Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体，我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。

新版pep小学英语三年级下册教案 篇4

一、教材内容分析

本部分内容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

二、学生情况分析

小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

三、教学目标

1.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。

四、教学重难点

教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …?及其回答。教学难点

（1）介词in的使用。

（2）能够理解she作为cat指代词的含义。

五、教学过程

（一）热身/复习

1、Greetings.

2、Let’s do设计意图：第二单元Let’s do充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。

3、复习

教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}

（二）新知探究

1、对话呈现

学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容，完成教师布置的任务:(1)听录音判断正误.

2、学习单词

出示图片，教师描述图片引出本节课的新单词：study, living room, kitchen.并运用多种方式进行操练，使学生能准确朗读并能熟练掌握。

3、展示句型（重难点）

教师充分利用课件，引入本节课的`重点句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.这是本课的重点内容，在此教师利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以突破。

4、深入理解对话内容

学生再次观看Let’s talk动画，深入理解对话内容，完成教师布置的任务:听录音回答问题;

4、朗读

教师播放录音，学生模仿跟读。教师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进行正音。

5、表演

教师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。 {设计意图：每个知识点的学习中，教师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过温习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯通，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到了较好的教学效果。}

（三）拓展练习

通过教师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进行交流，然后在全班中进行集中展示。

{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活实践中，从而达到了巩固延伸的目的。}

（四）作业

学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。

六、板书设计（附）

Unit 4 My home

A Let’s talk

Is she in the study/ kitchen,/living room?

Yes, she is.

No, she isn’t.

七、教学反思：

PEP Unit 4 A Let’s talk这节课的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的氛围。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音回答问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深刻的理解。为了巩固本节课的新单词，我设计了Gueing game,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此基础上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式谈论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。

本节课学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于我教学时间的短暂，教学经验的不足，教学中肯定也存在着这样或那样的不足，希望各位老师提出宝贵建议或意见。谢谢！

新版pep小学英语三年级下册教案 篇5

一、学情分析：

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三（2）班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。

二、教学内容：

Module1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。

Module2Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.询问这是什么（复数）。并且学会描述物体的特点。

Module3Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.学会描述自己的喜好。

Module4Unit1 Do you like meat？ Unit2 Does Lingling like orange？学会询问别人的喜好。

Module5Unit1 She goes to school on Mondays。 Unit2 Does your mum go to work on Saturday？学会谈论家庭成员的日常活动。

Module6Unit1 What do you do on Sunday？ Unit2 What does Lingling have at school？谈论周末活动安排和学校课程。

Module7Unit1 We fly kites in spring。 Unit2 It’s warm today.谈论四季和天气。

Module8Unit1 It’s on your desk。 Unit2 Daming flies a kite in the park.学会描述位置关系

Module9Unit1 I’ve got a new book。 Unit2 Has Amy got a bike？学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。

Module10Unit1 Here’s a red hat。 Unit2 She’s got an orange sweater.谈论衣物。

三、教学重难点：

重点：学会听，说本学期要求的单词。在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。

难点：语言的在实际生活中的.运用。

四、教学目标：

1、继续培养学生学习兴趣和自信；

2、培养正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

五、教学方法：

1、字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

4）学生练习书写字母。

2、单词教学

直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。

自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。

4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

六、教学措施

1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

七、在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

新版pep小学英语三年级下册教案 篇6

一、教学目的：

1、激发学生学习英语的兴趣。

2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。

3、培养他们良好的学习习惯。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。

二、教材分析：

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点：

1、强调语言运用。

本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2、注重能力培养。

力求用生动简单，通俗易懂的.方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3、突出兴趣激发。

从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流。

选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5、融合学科内容。

十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6、重视灵活扩展。

运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7、实现整体设计。

运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、教学方法：

1、会话教学。

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

2、词汇教学。

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3、歌曲与歌谣教学。

在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。

4、趣味故事教学。

5、阶段复习。

四、内容安排：

The second volume contents arrangement：

Title Topic：

Unit 1：Welcome back to school

Classmates

Unit 2：My family

Family members

Unit 3：How many？

Numbers

Recycle 1

Unit 4：Do you like pears？

Fruits

Unit 5：Where is my ruler？

Location

Unit 6：At the zoo

Animal

Recycle 2

五、教学进度：

Teaching degree of progress：

Week 1——2：

2/17——2/23，2/24——3/2：Unit 1，3 lesson。

3/3——3/9：Unit1，3 lesson。

week 3——4：

3/10——3/16：Unit 2，3 lesson。

3/17——3/23：Unit 2，3 lesson。

Week 6——7：

3/24——3/30：Unit 3，3 lesson。

3/31——4/6：Unit 3，3lesson。

Week 8：

4/7——4/13：Recycle 1，3 lesson。

Week 9：

4/14——4/20：Unit 4，3lesson。

Week 10：

4/21——4/27：Unit 4，3lesson。

Week 11：

4/28——5/4：The Labor Day have a holidays。

Week 12：

5/5——5/11：Unit 5，3 lesson。

Week 13：

5/12——5/18：Unit 5，3 lesson。

Week 14：

5/19——5/25：Unit 6，3 lesson。

Week 15：

5/26——6/1：Unit 6，3 lesson。

Week 16：

6/2——6/8：Recycle 2，3 lesson。

Week 17：

6/9——6/15：It is mobile to review，3 lesson。

Week 18：

6/16——6/22：It is mobile to review，3 lesson。

Week 19：

6/23——6/29：It is mobile to review，3 lesson。

新版pep小学英语三年级下册教案 篇7

背景分析：

本节课选自陕西旅游出版社小学英语第三册第二课。内容主要包括了解自己的家庭成员，并会用英语介绍自己的家庭成员名称和他人的家庭成员。因此家庭成员的名称便是本节课的重点。

但是在实际教学中，教师的水平和教法各异；小学生年龄小，注意力不能持久集中，如果按照常规教学模式，本课就显得有点枯燥，不利于激发和培养学生对英语的兴趣。而借助模式一（光盘播放系统），可以使教师灵活地进行教学，激发学生的学习兴趣，高效率地完成教学任务。

整合思路：

为了解决学生学习枯燥、单一的问题，教师通过播放光盘，利用视频、动画等手段，生动真实地突破教学重难点，使学生对学习产生兴趣。

教学目标：

1、本课主要是让学生了解自己的家庭成员，学会如何介绍自己的'家庭成员。

2、能够清楚地用英语表达家庭成员的名称和他人的家庭成员。

3、通过本课的学习，让学生认识英美国家的语言习惯和中国语言习惯的一些不同之处。

4、“四会”词句

uncle, aunt , cousin

Who is that ? She is my aunt .

“三会”单词

Sam , Nancy , Billy

重点难点：

1、关于人物身份的表达法。

2、怎样询问别人的身份。

3、掌握“四会”词句

uncle, aunt , cousin

Who is that ? She is my aunt .

“三会”单词

Sam , Nancy , Billy

教学准备：

模式一 ，照片

教学过程：

一、复习导入

教师：今天我给你们带来了新朋友，你们想认识吗？同学们说：想！教师出示一张照片，问大家：Who is she ？学生回答：I don’t know.教师说： She is my aunt.然后又出示了另一张照片。问大家：你们知道他是谁？学生回答：I don’t know，either.教师说：谁来猜一猜？有一个学生举起手来说：叔叔。教师表扬道：You ‘re right.教师又问：那怎么用英语说呢？我来告诉你们。He is my uncle . Now let’s come to see my family.

二、新授

教师播放课本Listen and read部分录音。

1、听录音，让学生跟读句子：Who is that ?

2、教师领读并解释句子意思。

3、继续听录音，让学生跟读并回答：She is my aunt.

4、再听录音，学生大声跟读，然后一个接一个地读，试着让学生翻译所听到的内容。

5、教师出示照片，复习句中的单词。如：uncle, aunt , cousin。

6、教师拼读所学单词，并让学生边空书边读。

三、巩固练习

（播放课本Listen and repeat部分录音，并根据情况适时暂停或重复）

1、教师边说Let’s come to see my uncle’s family！边做动作，并让学生猜这句话的意思，学生猜出这句话的意思后，跟着教师边说边做。

2、教师出示照片，介绍照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后让学生跟读每一个句子。

3、教师用照片介绍This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .

4、教师播放录音，让学生猜所听到的内容是什么意思，然后重复新单词cousin .让学生反复听录音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.

5、教师再次播放录音，学生重复并大声跟读。

6、三人一组各自介绍自己的家庭成员，用所学的内容练习。

7、看图片，猜图中句子的意思，然后仔细听录音，并解释who的意思。

8、观察图片中的人物，让学生猜，他看起来像谁？然后仔细听，并要求学生跟读，注意单词的发音，老师逐个训练并解释aunt , cousin的意思。

9、学生开火车读单词。（在全班进行）

10、同桌之间用所学内容练习对话，教师巡回指导。

四、作业

1、完整听录音。

2、抄写“四会”词句。

3、两人一组练习对话。

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