小青石课件

最新小青石课件集锦十一篇。

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小青石课件 篇1

教学目标

1、理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。

2、练习分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解小青石的生活的理想。

2、练习分清课文的主次。

教学难点

理清课文脉络，划分段落。

教学时间

一课时

教学设计

一、教学目标

（一）受到为人民服务的思想教育。

（二）理解课文内容，分清主次。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解小青石的生活理想。

（二）分清课文内容的主次，划分段落。

三、教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

（板书：20小青石）

（二）初读课文，了解课文内容。

1、默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。

光景：表示估计（时间或数量）

安适：安静而舒适。

情形：事物呈现出来的样子。

迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。

水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。

玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。

发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。

颠簸：上下震荡。

翻来覆去：来回翻动。

搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。

分寸：说话或做事的适当限度。

疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。

2、轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。

（三）理清课文脉络，分段并概括段意。

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。

（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）

（四）练习分清课文主次。

在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。

（详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略）

（板书：详略）

（五）理解课文内容，理解小青石对生活的理想。

1、分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的.理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

2、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？

（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化）

（板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐）

3、小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的？

这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。

（1）思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？

（开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。）

（2）小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢？

（因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。）

（板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。）

4、在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人？

（学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。）

5、学了这篇童话，你有什么感想？

（树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。）

（六）有感情地齐读课文，概括中心思想。

（这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。

小青石课件 篇2

教材分析：

《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。

教学目标：

1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。

2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。

3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。

4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学生修改作文的能力。

教学过程：

一、导入

在第三单元中我们学习了四篇童话，每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》，这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文，学习作者的写作方法，并进行仿写。（板书：小青石）

二、检查自学情况，交流汇报

1、出示自学提示，请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。

（1）课文围绕小青石写了一件什么事？

（2）课文在写法上有什么特点？

（3）课文中提示语的位置有几种情况？

2、老师在课文中找到了三段话，谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况？（出示三段话）

3、三种情况下怎样使用标点符号呢？

4、教师小结：提示语的位置不同，标点符号的用法也不同。

结合句子，体会提示语的用法

（出示提示语在前的句子。）：

1、读一读提示语

2、去掉提示语中加点的字再读。

3、哪个提示语好，为什么？

4、师小结：这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的，而且写出它是怎么说的，突出了小黑石的性格特点。

5、小黑石慢慢地说，应该怎样读呢？指名读

6、课文中像这样精彩的提示语还有很多，请你快速的找一找，并把句子读一读。

7、今后在写提示语的时候，不但要写清话是谁说的，还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。

（出示省略提示语的句子）：

1、文中这句话省略了提示语，但你们知不知道话是谁说的？

2、小结：如果上下文中对说话人交代的很清楚，读者一下子就知道话是谁说的，在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是，省略提示语后，一个人的话就要单独成为一个自然段。

3、出示提示语在中间的句子，指名说说提示语的位置，并观察标点符号的用法。

4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况，在写文章是要根据需要适当选择。

四、总结提升，进行仿写。

（出示习作要求）

五、学生写片段。

六、评改学生写的片段。

板书：

小青石

前

对话

提示语后

中

心理活动省略

小青石课件 篇3

教材分析：

这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。

教学要求：

理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。

教学重点：

理解小青石对生活的理想。

教学难点：

练习分清课文主次。

教学构想：

揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。

教学准备：

写有自学思考题的小黑板。

教学时间：

1课时。

学习过程：

一、检查预习

1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。

2、按照预习要求检查预习情况。

⑴起初小青石和小黑石的'理想各是什么?

⑵后来小青石的理想有什么变化?

⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。

二、初读课文，给课文分段

1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。

2、分小组讨论分段情况。

3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。

三、提出自学要求，学生进一步自学

1、明确自学要求。

⑴工人把小青石铲去干什么了?

⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?

⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)

2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?

3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。

4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)

四、再齐读课文，体会课文的中心思想

1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?

2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。

3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)

五、指导朗读

1、学生自由朗读课文。

2、分角色朗读全文。

作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、预习读写例话《分清课文的主次》。

板书设计：

20小青石

厌倦平静的生活，渴望成为有用的材料

实现入城的理想，得意;

被搅拌，头昏脑胀，生气;

成为铺路石，快乐

课后小记：

小青石课件 篇4

一、素质教育目标

（一）知识教学点

理解课文内容。

（二）能力训练点

分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

（二）解决办法

1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

（一）学生自读课文，自学生字、生词。

（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。

（三）小组讨论、交流。

（四）全班汇报、交流。

（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？

（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

（七）分角色朗读课文。

五、教具准备

投影仪。

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石

（二）齐读课题

（三）自读课文

要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。

（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）

（五）自读课文

思考题：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？

2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用画出来。

（六）汇报、交流以上思考题

学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活不习惯，而且过厌了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。

小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！

（七）默读课文

给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）

（八）小组交流分段、概括各段内容情况

（九）全班汇报、交流

第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（从一天到一会儿竟睡着了）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。

第三段（从几天以后到反而觉得异样的舒服）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。

第四段（从第三天早上到不晓得怎样才好）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。

第五段（从一年又一年到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。

（十）有感情地朗读课文

（十一）学生质疑

提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。

第二课时

（一）默读课文

思考题：（投影出示）

1．你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）

2．小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）

3．你都读懂了什么？（充分理解课文内容）

（二）小组讨论以上思考题

（三）全班汇报、交流

在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：

第四段和第五段是课文的主要内容。

小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：

1．工人把小青石铲去干什么？

工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。

2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。

小青石在没有成为混凝土时说：这样的生活，我过厌了，老是停留在这里真闷得要死了。后来实现了到都市里去的想法，小青石很得意，觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。接着被翻来覆去地搅拌，它头昏脑胀，生气了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，只得闷声不响；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。后来，小青石看见了许多许多人的脚，它的思想又变了，它觉得非常快乐。这才是最有意义的生活。

3．为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？

因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。

板书：支持大众的脚最有意义的生活

（四）总结中心思想（让学生自己总结）

通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。

（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。

（六）分角色朗读课文

深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。

七、布置作业

1．感情朗读课文。

2．预习读写例话《分清课文的主次》。要求：在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。

小青石课件 篇5

一、审题，引入课时

通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。)

二、检查预习

自己读课文第一、二部分，思考：

1.小青石和小黑石的理想各是什么?

(小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。)

2.分角色朗读第二部分，体会。

3.说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示?(结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。)

三、默读课文第三部分，思考

①小青石的理想有什么变化?读后回答，是分几层意思来写的?(按时间顺序分为三层。)②工人把小青石铲去干什么了?③划出小青石觉得快乐的句子。读一读，并想一想：为什么小青石觉得快乐?

四、阅读思考

指名分层朗读课文第三部分。讨论刚才的思考题。先说说每层的意思，然后回答①②③题。

五、有感情地朗读第三部分的第三层课文

体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?

(能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。)

再朗读，体会课文的中心思想。

六、浏览全文，思考

为什么课文第三部分要详写。(这部分是重点内容，与中心紧密相连，详写就可以突出中心。)

七、总结深化

这是一篇童话，小青石作为一块铺路石子非常平凡，但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐，因此它又是伟大的。那么，社会上有没有像小青石一样的人啊?请同学们谈一谈。

小青石课件 篇6

一、引入课文，板书课题

有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢?(板书课题：小青石)

二、指名分段朗读全文(检查预习，纠正字音)

三、自学课文，思考

1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。

2.课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?

(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。)

(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。)

四、练习朗读课文，注意读准字音

五、布置作业

1.朗读课文。查字典理解：“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。

2.预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么?

板书：小青石，小黑石，安静舒适。

小青石课件 篇7

小青石》教学设计

教学目标

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学时间一课时

教学过程

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）

二、初读课文,初知内容。

1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。

２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？

３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

2、汇报交流

（１）检查词语课件出示:

水晶玛瑙发簪纽扣

满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动

珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土

（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)

（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）

2、采访体会

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形

式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

四、学习17-18段

快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)

（板书：为大众服务最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）

【板书设计】

(1)生活平静安适

小(2-9)谈理想为大众服务青(10-14)去都市最有意义

石(15-19)变成混凝土

(20-22)愿做铺路石

小青石课件 篇8

《小青石》教学设计

孙雪琴

教学目标

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学时间一课时

教学过程

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）

二、初读课文,初知内容。

1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。

２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？

３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

2、汇报交流

（１）检查词语课件出示:

水晶玛瑙发簪纽扣

满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动

珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土

（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)

（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得 1

相当有感情。）

2、采访体会

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

四、学习17-18段

快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样

才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)

（板书：为大众服务最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）

七、理清课文脉络，分段并概括段意。

1、说说主要内容

师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。

（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）

2、快速阅读，给课文分段并概括段意。

师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?

我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。

第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书

（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）

4、教给分段和概括段意的方法。

(1)分段的规律：

一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);

二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。

(2)写段意

要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。

概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。

八、课外拓展

出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。

【板书设计】

(1)生活平静安适

小(2-9)谈理想为大众服务

青(10-14)去都市最有意义

石(15-19)变成混凝土

(20-22)愿做铺路石

情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……

用“‖”给短文分段，请写出各段段意。

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情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。‖教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。‖“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖

用“‖”给短文分段，请写出各段段意。

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小青石课件 篇9

【摘要】明确教学目的和任务，反映教学内容的重点和难点，都是一个优秀的教学设计应该做的。精品学习网为大家提供小青石教学设计，希望能帮助大家做出最符合学生实际情况的教学设计。

【解说：散文《小蓝石》是小学语文第十卷的选修课。要求学生在课前做好充分准备，并在一课时内完成。 ]

老师：同学们，今天我们来学习“小蓝石”课文。学生们已经预览了这篇文章。谁能告诉我们萧青石当初的理想是什么？理想是什么，后来，萧青石的理想变成了什么？

学生：起初，萧青石的理想是去城里，看看各种各样的东西，过上有趣的生活。小黑石的理想是过上平静舒适的生活。后来，萧青石的理想变成了和同伴一起撑起大众的脚，为大众服务是最幸福的。

【评价：这部分不仅能把握课文的主要内容，还能帮助学生理清课文思路。 ]

师：萧青石是如何改变自己的理想的？当初他对萧黑石说了什么？找出他们的对话并阅读。

学生们正在寻找可以自由阅读的对话。

老师让两个学生起来朗读，一个学生读萧青石说的话，一个学生读萧黑石说的，剩下的读旁白。 （学生立马入戏，感慨万千。）

老师：我要采访肖青石。你现在感觉如何？

学生：我现在觉得很烦。我讨厌这种平静的生活。我希望像珍珠和玛瑙一样去城市，看到各种各样的东西，过上有趣的生活。

老师：让我再采访一下小黑石。你现在感觉如何？

学生：我觉得这很好，但我觉得小青石很烦。

老师：请用自己的经验读同桌对话。练习后，我邀请三组同桌阅读。

学生练习阅读。

老师请了三个小组来同桌阅读比赛。 （阅读效果非常好，让学生不由自主地鼓掌，根据学生鼓掌的热情选出优胜组。）

【评价：这部分的设计很巧妙，而老师也没有太多的面试语言，只是用面试的形式让学生说说自己的经历，真正起到了引导的作用。 ]

老师：萧青石讨厌安逸舒适的生活，只想看看城市里的各种事物，过着有趣的生活，但萧黑石觉得现在还好，周围都是终日暖阳……（过渡读物第九、十二小节）

老师：请同学们用另一种方式阅读下面的内容，把“小青石”和“它”换成“我”。来读一读，读起来有什么不同，你能体会到什么？

（学生把“小青石”和“它”换成“我”来体验阅读。）

老师：学生，把“小青石”和“它”换成“我” ”。我”来阅读，有什么区别，我经历了什么？

学生1：我意识到，当小青石来到大都市时，它并没有变成发夹或纽扣，而是变成了混凝土的一部分，铺在路上。看到很多脚，觉得很开心

学生2：我意识到我已经变成了人人都可以走的路，这件事没有幸福.我不属于张姓，也不属于李姓。我不是某人的私有财产，而是为大众服务的无数石头之一。我认为这才是最有意义的生活。

老师：太好了，我们用“我”的声调读课文的第21节。

（学生深情朗读）

【评价：这部分有点马虎，还有一些本质的东西没有突出显示，可以再细化一些。]

【反思：这个环节真的没有做好，没有引导同学们完成角色转换和回归到教科书。这只是一个过场动画。我认为应该根据自己的经验来指导学生。 ” 阅读相关内容，然后请学生说说当时的心理活动，或许能更好地把握角色。 ]

老师：多少年过去了。有一天，我的身边出现了一个大洞。没过几天，工人们就把坑填满了。我好奇地环顾四周，发现我的好朋友小黑石也在其中。我激动的喊道……同学们，你们现在是萧青石了。当你再次见到你的好朋友小黑石时，你会对他说什么？小黑石会说什么？请发挥你的想象力，继续写下去！

[显示：多少年过去了。有一天，我的身边出现了一个大洞。没过几天，工人们就把坑填满了。我好奇地环顾四周，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊道：“（同学们，你们现在是萧青石了，等你再遇到你的好朋友萧黑石，你会对他说什么？小黑石会说什么？拜托？发挥你的想象力，继续写！）]

（学生写得很辛苦。）

老师：学生，自愿发言。

学生 1：已经过去了多少年。有一天，我的身边出现了一个大洞。几天后，工人们把洞填满了。我好奇地环顾四周，发现我的好朋友小黑石也在其中，我兴奋地喊道：“小黑石，我的朋友，我真的很高兴再次见到你，你看，”我指着一双脚，跨过我的头顶，神秘的说道：“就像这双脚一样，有千尺踏过我的头顶，看到千尺的姿态，好开心，好开心！你知道吗？”小黑石点头，眨了眨眼他漆黑的眸子说道：“我终于明白了。我曾经说过，我们的石头本质上是稳定的。这是真的，但我又明白了，所以说得通。” “所以，每天都有两颗快乐的石头为大众服务。

学生2：多少年过去了。有一天，我周围出现了一个大洞。没过几天，工人们把坑填满了，我好奇地环顾四周，发现我的好朋友小黑石也在里面。我兴奋地喊道：“小黑石，你还认得我吗？我是小青石！”黑石说：“哦，我以为你去城里的珠宝店，你怎么来了，你不听当初对我，现在你后悔了！” “我怎么会后悔？”我反驳道：“我现在很开心。虽然和以前一样，稳稳不动，但意义却大不相同。以前，我只是和你一起晒太阳，吹着海风，但现在我在为大众服务，这是一件很幸福的事情。”小黑石终于被我说服了，他愿意和我一起为大众服务。

【点评：这部分很好设计，不仅巩固了今天所学的知识，也让学生充分发挥自己的想象力，培养学生写对话的能力，更重要的是体现学生的价值取向。]

老师：同学们，肖青石和肖黑石用自己的特长实现了自己的理想，有自己的理想吗？你的理想改变了吗？你能信任你的老师和同学吗？ （同桌聊聊自己的理想）

师：谁能聊聊自己的理想？理想吗？

学生1：我想成为一名警察，逮捕世界上所有的毒贩，让他们不再伤害他人。

学生2：我想成为一名警察警官 为人们解忧愁的喜剧演员。

学生3：我想成为一名数学家并学习pi。

学生4：我喜欢动物，我想我以后要做动物学家。

学生5：我想做律师，做正义。

?…

老师：学生，不不管你的理想是什么，只要你发挥自己的才能，发挥自己的长处，为大众服务，就够了！今天的课到了，下课了！ （此时上课的铃声刚刚响起。）

【评价：最后一个环节意义不大。无非就是让课堂更完整。传统教学非常重视这一点。学生的理想和价值观其实体现在他们写的对话中。]

< p> [反思：现在想想，有点多余。您可以删除最后一个链接，以便有额外的时间来细化第二个链接。]

小青石课件 篇10

1。素质教育目标

（1）知识教学点

了解课文内容。

（2）能力培养要点

区分课文的主次；训练学生在情感上阅读课文。

（三）德育渗透点

了解萧青石的人生理想，接受为人服务的思想教育。

2.重点、难点及解决方案

（一）重点、难点

1.了解课文内容中哪些是重点，哪些是次要内容。

2.了解小青石对生活的理解，对学生进行服务大众的思想教育。

（二）解决办法

1.自己阅读课文，了解课文哪一部分是主要内容，哪一部分是次要内容。

2.通过小组交流讨论，结合思考题了解小青石的人生理想，开展学生服务大众的思想教育。

三、课表

两个课时。

4.学生活动设计

（1）学生自读课文，使用自己的单词和生词。

（2）默读课文，结合导读和反思题，看懂什么，不明白什么。

(3)小组讨论交流。

(4)全班汇报交流。

(5) 学生默读。正文的哪一部分是主要内容？

(6) 学生总结中心思想，谈论学习本文的启示。

(7) 按角色朗读课文。

V.准备教具

投影仪。

六。教学步骤

第一节课

（一）揭题

两块被山冲刷的小石头和河流有不同的理想。他们各自的理想是什么？后来，萧青石的理想又有了哪些变化？看完这个童话，你就知道了。今天，我们一起来学习“小蓝石”。板书：20*小青石

(2) 一起朗读题目

(3) 自读课文

要求读读音单词正确，阅读句子流利，而不是可理解的单词或上下文理解。

(4) 指定学生连续朗读课文（纠正读错）

(5) 自读课文

思考题：（由投影）

1、小青石和小黑石最初的理想是什么？萧青石后来的理想是如何变化的？

2.从文中找出萧青石觉得高兴的句子，用“——”画出来。

(6) 报告并交流上述思考题

学生应报告： 起初，萧青石和萧黑石对安静舒适的生活有着完全不同的态度。萧青石“不习惯”平静安逸的生活，“厌倦”了。他希望能在外面的世界散个步，??去一个大城市，成为水晶和玛瑙一样的发夹和纽扣。千姿百态，过着有趣的生活。小黑石满足于自己的生活，安于现状。

让萧青石感到高兴的一句话是： 萧青石得意地想：“我要去城里了！说不定我会见到我的老朋友水晶和缟玛瑙。我是发夹还是纽扣？ “不管你变成什么样子，总比在沙滩上无聊好！嘿！快把我铲起来！”过了一会儿，车子开始动了。萧青石满心欢喜。他不认为颠簸不舒服，而是感到奇怪的舒服。萧青石看到许多人的脚，心里很是高兴。它和它的同伴一起支撑着群众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙。它想：“这才是最有意义的人生”。 “小黑石说的是真的，我们石头的本性，本来就是稳定的。不过，如果你和我一样稳定，人生才有意义！”

（7）默读正文

将文本分成几个部分，并考虑每个段落的内容是什么？ （教师出游了解情况，了解情况。）

（8）小组分节交流，总结各节内容

（9）全班汇报交流交流

第一段（第一段自然段），一块小青石和一块小黑石在沙滩上被山水冲刷，过着平静安逸的生活。

第二段（从“一天”到“一会就睡”）讲述了萧青石和萧黑石对安逸生活的截然相反的态度。

在第三段（从“几天后”到“我感到奇怪的舒服”）几天后，小青石被工人们运到城里，为他的理想感到兴奋和高兴将实现。

第四段（从“初三早上”到“不知所措”）讲述的是小青石到了城里后，被打成混凝土，铺在道，小青石彻底变了。外观，一时间还不清楚是怎么回事。

第五段（从“年复一年”到全文结尾）讲述了萧青石为自己能成为人行走的路，成为无数石块中的一员而感到欣慰公众。和自豪。它认为“这是最有意义的生活”。

(10) 情绪化地朗读课文

(11) 学生提问

提出自己不理解的问题，并报告交流（本课可以解决问题）在这堂课里解决，在理解第二堂课中不能解决的课文的同时解决）。

第二课

（1）默读课文

题：（投影）

1.哪一部分你认为文本的主要内容是什么？ （突出本单元的训练重点）

2. 萧青石认为什么是最有意义的人生？ （渗透中心思想）

3.你读到了什么？ （充分理解课文内容）

（2）分组讨论以上思考题

（3）全班汇报交流

学生在交流中要充分发挥学生的作用 学生的主要作用是激发学生积极思考。当一个问题是必要的，请几个学生回答它。如果学生真的不确定，老师应该给予指导。应传达以下内容：

第四和第五段是正文的主要内容。

萧青石相信自己可以成为一条人人行走的道路，成为无数为大众服务的石头之一。这才是最有意义的人生。你读了什么？本题要求学生回答以下几点：

1. 工人们拿着小青石铲做什么？

工人们把小青石铲起来运到城里。小青石被打成了混凝土，铺在路上。

2、不具体的时候，萧青石是什么心情？在具体化的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的句子回答。

萧青石不具体时说：“我已经厌倦了这样的生活”，“一直呆在这里很无聊。”实现了去城里的想法后，萧青石很“舒服”，觉得“总比无聊在沙滩上好”。在车上，也是“满心欢喜，不觉得颠簸难受，反而觉得舒服得奇怪”。然后上下搅动，“头晕”“生气”；吐出一口气，“我不得不保持沉默”；然后它就彻底变了样，变成了混凝土的一部分，“好像丢了什么东西，不知道怎么办了。”后来，萧青石“看到了很多很多人。脚”，它的心思又变了，“感觉很幸福。” “这才是最有意义的人生。”

3、为什么小青石的思想感情会有这样的变化？为什么萧青石觉得很开心？

因为小青石最初对自己的价值抱有不切实际的幻想，后来放弃了幻想，找到了自己的定位，认为支撑大众的脚才是最有意义的人生。实现了他的理想。所以，感觉很幸福。

板书：支撑大众的脚

最有意义的人生

（4）总结中心思想（让学生自己总结）

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通过讲述萧青石的身世，说明在默默无闻中为人民服务才是最有意义的人生。

(5)说说读完这篇文章你得到了哪些启示

不管你做什么，只要你为人民服务，你就应该感到幸福，这才是最有意义的人生。 找准自己的定位，实现自己的价值，树立正确的人生观。

(6)分角色朗读课文

深刻体会萧青石思想感情的变化，了解萧青石的人生理想。

7. 布置作业

1. 情绪化地大声朗读课文。

2.预读阅读和写作例子“区分文本的主要和次要”。 要求：在预习书的阅读和写作示例“区分文本的主要和次要”中写下每个自然段落的主要内容。

八、板书设计

20*小青石-脚撑大众-最有意义的人生

小青石课件 篇11

教学要求：

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

理解课文的思想内容，完成练笔。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程（）：

一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论：课文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思？

2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？

用课文里的话说一说。

5、什么是“秉烛夜游”？

五、作业

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时

教学目标：

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程（）：

一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

2、讨论交流。

（１）文章题目：养花

（３）材料安排：

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业：

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时

教学目标：

练笔，写一种你喜爱的花草。

教学过程（）：

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔”要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）

练笔有什么要求？

（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改。

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