《系统与设计》教案

《系统与设计》教案实用。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“《系统与设计》教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

《系统与设计》教案 篇1

知识与技能：

1、通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。

2、确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。

过程与方法：

培养学生对简单系统的分析能力并把它转化成实在技术产品的能力。

3、情感、态度与价值观：

激发学生对技术的不断探究与对新技术的热爱。

教学难点：理论知识在系统设计过程中灵活运用。

课时：2课时。

导入。

复习：

系统分析的概念、原则、步骤。

系统设计的含义：在系统分析的基础上，设计出满足预定标的系统的过程。

它既包含了对某个系统进行技术设计本身的内容，同时又需要运用系统的思想和方法对其设计进行分析、设计。

1）、系统设计的目的与要求。

系统设计要从整体出发，以系统整体功能的最优为目的。

2）、系统各部分之间的相互联系与相互作用。

系统设计要运用系统的思想综合考虑和部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。

根据棚室环境系统回答下列问题：

（1）、棚室环境系统实现什么功能？

（2）、棚室环境系统由几个部分组成？

（3）、各个部分之间有什么关系？

首先从系统整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善各部分的设计。

1.要实现的总体目标是安全、经济、快速地完成筑路工程。

2.要选择好筑路技术设计方案，如公路要越过两座山坡，是穿隧道还是绕道行。

3.要考虑工期、人员、材料的具体安排方案，降低材料成本，减少材料浪费，在不增加过多人员的前提下，提高工程进度等。

1）将系统分解为若干个小系统。

2）确定各子系统的目标、功能及相互关系。

4）对系统进行总体技术设计和评价。

二、简单的系统实现。

1.提出设计要求：

可照明的手电筒，携带方便，使用安全。

2.设计分析（包括环境及约束条件）：

(1)可把手电筒照明供电部分分为照明和供电系统两个子系统。照明子系统的要素是灯泡，导线，供电子系统的要素是电源和开关。

(2)手电筒的功能取决于它的各个组成要素，电源通过导线的连接驱动灯泡发光，这些要素缺少任务一个，手电筒都不能正常的工作。

(3)选择合适的元器件，使它们相互匹配。

方案a。

1、设计一个简单的电路，画出电路图。

2、根据电路图，选择元器件，如：灯泡，干电池，导线等，并搭接电路，

3、通过控制开关，使灯泡发光。

方案b。

1、设计一个简单的电路，画出电路图。

2、根据电路图，选择元器件，如：二极管，干电池，金属筒等，并搭接电路，

3、通过控制开关，使灯泡发光。

方案c。

手柄。

齿轮组。

发电机。

小电珠。

设计一个自发电手电筒。

编排出多个方案，从中筛选最佳方案。进行反复研究、征集意见、调整修改。

《系统与设计》教案 篇2

摘要：本文从工学结合的视角，针对高职经管类专业和工程技术类专业的区别，分别从专业教学设计的三个环节、项目课程教学的六个关系、校企合作建设的六个平台以及建立“点、线、面一体化”的实训教学系统等方面探讨了基于工作过程系统化的高职经管类专业教学设计应注意的几个问题和要点，以使专业教学设计贴紧行业企业需要和高职人才培养的目标。

关键词：专业教学设计；项目课程设计；校企合作平台；实训教学体系

一、把握专业职业能力的“四个特征”

多变的市场环境下所具有的分析、思辨、判断决策以及各种方案和策划的制订、改善、调整、实施的能力。

协调、组织能力就显得尤为重要。

标准和程序实施管理过程，但管理流程中的各个环节和管理点都会由于环境和条件的随时变化而产生许多变量。这就需要管理作业人员具有随时适应环境，调整策略和方法的能力。

服从、交流和领导的职业素质。

二、抓好课程体系开发的三个环节

。界定行动领域是课程体系设计和课程开发的基础，需要专业教师和企业专家共同组织研究小组，在企业第一线进行深入调研。确定行动领域应重点考虑业务范围的一致性、工作过程的完整性、信息传输的便捷性、业务流程的范例性、经营目标的统一性、工作任务的相关性、职业能力的聚合性和产品流动的增值性等原则。

行动过程的连续性、行动目标的指向性、行动内容的多维性、工作过程的典型性、知识和能力的相关性以及教学方法的普适性。

能力目标的特殊性、能力结构的层次性、职业行动的针对性、学习和考核方法的多样性、教学环境和条件的适应性以及职业领域的拓展性。

三、正确处理项目课程教学的“五个关系”

（一）工作过程、工作项目与职业岗位分析的关系

通常，只做职业岗位分析所带来的问题是，大多数职业岗位因其所具有的多变性和复合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企业，不同规模和经营范围其职业岗位设置的差异是很大的，因此，单纯建立在职业岗位分析基础上的课程体系构建就缺乏充分的根据。基于工作过程和工作项目分析并不排斥职业岗位分析，而是二者应做到有机结合。它的具体表述应是：一个具备职业能力的职业人在特定的职业岗位上，通过实施一个完整的工作过程，进而完成一项具体的工作项目。这样职业人通过完成具体工作项目所具备的职业技能和职业素质就具有了典型性和代表性。

(二)工作过程与工作项目的关系

按照基于工作过程和工作项目设计专业人才培养方案的思路，工作过程与工作项目的关系是链条与结点的关系。工作项目体现在工作过程之中，而工作过程和其过程目标的实现则要求具体工作项目的实施，二者的有机合成构成一条完整的“工作链”。

(三)工作项目中“大项目”与“小项目”的关系

在高职经管类专业中，有的专业，从专业整体看工作过程比较明显，如会计、市场营销专业等，由此，应首先明确工作过程，在此基础上确定工作项目；而有的专业，如物流管理、国际商务等专业，从专业整体看工作过程不明显，则首先应确定工作项目，以工作项目的实施排列工作过程，而一个具体工作项目在实施过程中又要通过“小工作项目”（工作任务）的完成才能实现其项目目标，这就出现了在课程开发中“大项目”和“小项目”的关系。

(四)工作项目与课程体系的关系

在课程开发中，工作项目与课程体系是对应关系。其中，应把握的要点是，在职业能力和工作过程分析的基础上，工作任务应和课程相对应，有时一门课程可以对应多项工作任务，但不允许一项工作任务对应多门课程。如果出现此情况，就意味着应对该课程进行解构和重构。如物流管理专业课程体系中，仓储设备操作（工作任务）和运输设备操作（工作任务）分别体现在仓储业务操作和运输业务操作两门课程中，出现这种情况就应经过整合独立开设“物流设备操作”课程，从而避免课程内容的重复。课程的设置一方面要与工作任务相对应，同时应明确完成该任务，学生应具备的知识点，能力点和职业素质，从而为制订课程标准和教材开发奠立基础。

(五)课程教学中专、兼职教师的关系

根据教育部有关文件精神，“专业主干课和核心课程的实训教学应以兼职教师为主”，这样的要求无疑是经过认真调研，是科学、可行的。但是，应注意的问题是，在课程教学中，专、兼职教师同讲一门课程，依据同一个课程标准和教学方案。因此，专、兼职教师必须彼此熟悉，相互沟通，双方的合作应作到“零缝隙”，否则专、兼职教师虽然在课程教学中发挥了各自的专长，但偏离了课程标准，则不可能真正体现工学结合和教学做一体，其教学效率也将大打折扣。

四、构建校企合作的“六个平台”

专业人才需求调研、专业人才培养方案的制定和论证、专业教学标准的制定和论证、专业教学评估、双证融通教学模式的实施等。对此院校应充分利用企业优势，依据行业标准，聘请企业领导和专家实实在在参与上述项目实施的全过程。

2、课程开发平台。在课程开发平台上的合作项目重点应围绕精品课程和优质课程建设。精品课程和优质课程建设是示范专业的主要建设项目，根据教育部有关文件精神上述项目的建设必需有企业深度参与。

对此项目负责人应当根据课程的性质和内容，选择并深入典型合作企业，与企业共同开发。其中包括：共同制定课程标准和教学方案、共同实施项目教学过程、依托企业选择真实的工作场景、开发企业管理案例、广泛汇集企业真实的制度等有关资料等。实践证明，离开了企业的支撑和帮助，精品课程和优质课程建设很难达到预期目标，也很难做出示范。

生产场景、生产对象、生产方法等方面。在实训教学平台上，校企可以通过课程内实训、综合实训和顶岗实习，使学生在真实场景和职业岗位上训练职业技能，培养职业素质，逐渐做到校内教学与企业真实的职业岗位“无缝对接”，并逐渐过度到“订单培养”，同时为学生就业创造条件。

教学和课程标准、教学管理及其运行机制等。上述教学研究项目只有借助于校企合作平台，请企业专家深度参与，研究成果才能具有真实性、科学性、代表性和实用性；另一方面，企业在生产经营过程中也必然会遇到大量的需要研究的项目，企业可以充分借助院校教师所具有的科研能力优势，结合企业需要，真题真做，从而实现校企双赢。

带项目下企业进行实践锻炼，这是教师团队建设不可缺少的关键环节。

技术支持和服务以及项目咨询等。在培训与服务平台上，校企双方可以根据企业需要共同开发员工培训和服务项目，共同制订培训大纲和实施方案，通过员工培训和技术服务，一方面可以全方位地提升企业员工的素质和经营管理水平；另一方面也是院校教师接触企业实际，提升教学与科研能力的极好机会。

五、实施“五个环节”，建立点、线、面一体化的实训教学系统

点、线、面一体化的实训教学系统是指：根据认知规律，构建以“单项能力、岗位能力和综合能力”，即“点——线——面”为一体的技能训练系统。

其中，“点”是指岗位单项能力，即在职业岗位完成某一工作任务应具备的单项操作技能，其载体是工作任务链的节点，单项能力尚不能完成该工作任务的全部技能操作。“线”是岗位能力，即在特定岗位上，履行职责，根据工作过程，完成全部工作所具备的技能，是单一工作任务链上相关技能的集合。“面”是指专业综合能力，即适应轮岗、转岗需要的工作技能，是多工作任务链相关技能的集合，也包括可持续发展能力。点、线、面实训教学系统的实现方式为：

岗位单项能力=课程实训+综合实训

岗位能力=综合实训+顶岗实习

专业综合能力=顶岗实习

六、建设具有“七个结合”功能的校内实训基地

1、课程实训与综合实训相结合。专业主干课和核心课程内的实训是指，在该课程中的学时范围内，为了培养学生的职业技能和职业素质应安排的实训环节。其形式为企业参观+校内计算机软件模拟+沙盘模拟演练+相关设备操作；综合实训是指，学生在已经完成专业主干课和核心课程学习的基础上为了实现专业的培养目标所进行的综合训练，其实现方式应是在真实场景下的生产实训。在课程实训和综合实训中，校内实训基地建设应力求符合生产性实训，学时应占总实训学时的60%-70%的基本要求。

条件、流程、数据和管理，符合教育部多变的市场环境”的基本要求，因此仿真模拟实训应视为生产型实训。但是在高职经管类有的专业中，实训过程只依靠仿真模拟是不够的，应使学生在真实的生产经营环境中进行设备操作，接触到真实的合同、凭证和单据。在项目课程教学中应围绕一个具体工作任务的完成，将仿真模拟和实际操作训练进行有机结合，使学生通过训练具备相应的知识、技能和职业素质。

3、“动手”与“动脑”训练相结合。“动手”与“动脑”的能力培养体现了经管类专业学生职业技能的特征。在这里尤其要强调注重学生“动脑”能力的培养。近年来国内有的公司开发的“沙盘模拟演练”以及课程教学中的小组活动与研讨，典型案例分析等应当在实训教学和实训基地建设中给予充分考虑。

4、课程教学与技能取证相结合。“双证融通”在许多高职院校中已经成为专业人才培养模式的特色。在经管类专业中，许多专业的职业资格鉴定充分体现了行业标准，因此双证书教育既是学生就业的需要，也是深化专业教学改革和课程建设的需要。在实践中，课程教学和职业技能取证在学生的知识和素质培养以及技能训练中，其内容和方式具有一致性。高职经管类专业实训基地所具备的实训功能和开出的实训项目也应当与专业职业资格鉴定的要求相吻合。

5、校内与校外实训相结合。由于条件所限，经管类专业有的实训项目在校内很难达到预期效果，因此必须注重校外实训基地建设。使“两个基地”在实训教学中各自发挥优势，开发不同的实训项目，并且互为补充，以满足实训教学的要求。

辐射和带动作用。因此实训基地建成后应做到资源共享和充分利用。一方面提高有限教育资源的利用效率，另一方面通过向社会开放也可以进一步搞活实训基地运行机制，创新实训基地的管理模式。

共同管理、共担风险、共享收益。

参考文献：

[1]黄克孝．“中等职业教育多元整合式课程模式的开发”研究报告[g].教育部面向21世纪职教课程改革和教材建设项目成果汇编.北京:高等教育出版社.2002．

[2]姜大源.关于职业教育的课程观[j].中国职业技术教育,2003,(31).

[活模块”课程模式再论之九[j]．职业技术教育,2008,(4).

《系统与设计》教案 篇3

摘要：在《机电一体化系统设计》教学中，要把握系统化、整体化、工程化这一主线，教学内容以实用为主，能够代表和反映学科最新成就;教学方法灵活多样，要善于激发学生兴趣，提高学习热情;增强实践环节，提高学生创新能力，考核形式灵活多样，多方位培养具有创新能力和实践能力的高级应用型创新人才，促进学生能力和个性的协调发展。

关键词：机电一体化;教学方法;创新

分类号：G642.O文献标识码：A文章编号：1673-1395 (2010)02-0339-02

厦门理工学院是一所新兴的应用型本科院校，其中机械设计及其自动化专业是学校特色专业。一个专业的培养目标应根据区域企业对该类人才的需求情况，结合学校实际办学条件来定位。机械和电子制造业在厦门快速发展，生产领域的科技含量日益增大，使得企业需要大量既懂机械又懂电子的机电一体化复合型人才。因此，从2005年起，厦门工学院在机械设计及其自动化专业中有计划地设置了机械电子方向，2008年在本科专业中开设了“机电一体化系统设计”这门专业课。

以往，《机电一体化系统设计》课程只在专科类机电一体化专业开设，缺乏应用于本科教学的经验，把在专科教学中积累的经验直接应用于本科教学中显然不太合适。因此，依据应用型本科教育的培养目标和“机电一体化系统设计”课程自身的特点，参照兄弟院校的教学经验，笔者现从课程的教学目标、教学内容与方法、实践环节及考核方式等方面对课程教学做一些探讨，并在实际课程教学过程中进行尝试，以期能逐步完善本课程的本科教学系统：

一、培养目标的确定

通过分析厦门市毕业生需求状况，笔者认为，机械类机电方向毕业生主要面向先进的制造装备行业、机电一体化产品的生产或经营企业，从事机械电子领域内的设计制造、科研开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作，学生必须具备机电专业的基本理论知识，具备一定的分析和动手能力。因此，教学内容不应局限于理论教学模式，更应突出实践教学，注重培养学生的应用能力与创新能力，做到理论联系实际，培养机电复合型创新型人才。

二、教学内容的选择

现在出版的教材有数十种之多，各有千秋，但框架大体相同。包括机电一体化系统构成、各功能要素及其选择与设计、各功能要素的联系、常见系统的分析设计等。依托培养目标，在对教材的选择上应把握以下几点：实用性，教材避免纸上谈兵，避免冗长的理论推理、介绍，要突出实用性，更多介绍实际设计、使用时应注意的问题，要有更多的案例分析;系统性，教材针对机电一体化系统的设计展开，因此，对于每一环节都要强调在整个系统中的作用及其与系统其他要素的关联性;先进性，介绍最新技术前沿，让学生了解最新发展状况，激发学生学习兴趣，把握学习方向。在此基础上，选择张健民编写的《机电一体化系统设计》为教材。

在选择教材的基础上，对于教学内容也应作出相应的选择与调整。《机电一体化系统设计》课程涵盖知识面宽，包括机电一体化相关概念、机械机构、执行元件、微机控制系统、检测传感装置、可靠性设计、安全性设计、典型案例分析等。如果一一介绍，授课学时有限(45学时)，势必造成每一知识点都点到为止，学生只能了解皮毛，而无法深入本质。考虑到我校机械制造及其自动化专业学生机械方面知识掌握较为良好，基础牢固，而电的`相关知识则较为薄弱，因此，在对教材内容的把握上，对于机械系统部分知识点到为止，只重点介绍其中典型的、先进的技术及产品的应用。对于与电结合的部分知识，则重点介绍。

三、教学方法的改革

(一)采用多种教学方法

《机电一体化系统设计》课程具有内容丰富、信息含量大、抽象、理论性强等特点，内容比较枯燥。为此，采用形式多样的教学方法，例如多媒体教学法、启发式教学法等，来激发学生的学习兴趣。采用动画演示、实物展示等形式强化学生感性认识，加强学生对相关知识点的理解。重点讲授知识的精华、知识的内在联系。从能力培养着眼，注重讲、练结合。以实例为引线，从系统观点出发，增加课堂讨论环节，通过提问、讨论的形式引导学生考虑并发现系统设计时应注意的问题，总结系统的应用场合、控制方法、需要哪些配套的辅助环节等问题，并及时点评、讲解，使学生进一步理解与掌握所学知识，增强学生的实际应用能力。加强设计实例等综合训练环节，增强学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。注意因材施教，进行启发式教学，在教学过程中引导学生学会思维、推理、归纳、总结、融会贯通等学习技巧，培养学生的逻辑思维能力、联想推理能力、分析判断能力、自我学习能力，等等。

(二)增强实践教学环节

实践环节包括实验、课程设计等。针对《机电一体化系统设计》课程综合性强的特点，减少演示性、验证性实验，增加综合性、创新性实验。实验设备采用FESTO的模块化生产加工系统(MPS)教学设备，该系统囊括了机电一体化专业学习中所涉及的诸如电机驱动、气动、PLC(可编程控制器)、传感器等多种技术，给学生提供了一个典型的综合科技环境。通过完成系统故障检测试验、站点间联网程序控制实验等，使学生曾学过的诸多单科专业知识在这里得到全面认识、综合训练和相互提升。开设综合性实践环节，如《机电一体化系统设计课程设计》，要求学生在两周内，利用简易模块，任意搭建各种机械模块，如起重机、挖土机等，在构建机械模块之余，完成电机、传感器的选择、安装，完成其控制电路板的设计、开发、制作、调试，以及软件编程调试。通过小型机电一体化系统的开发设计，来培养学生的动手能力和创新意识，增强学生“工程化”的意识，而整体设备的成本只需控制在几十元，可操作性强。

开设创新实验环节，如创新机器人制作，利用能力风暴智能机器人及其相关配件，让学生完成相关创意设计;利用气动自动化控制系统，完成对相应机构的创意控制等。

通过综合实践环节，使学生能够带着问题来学习和实践，并从中初步掌握科学研究的基本过程和基本方法，培养了学生独立分析、解决问题的能力和创新能力。在实验过程中，对学生进行合理分组，不仅有助于培养学生交流协作能力，同时也有利于因材施教，根据学生不同能力安排不同难度的创新实验。此外，鼓励学生参加科研项目，也有利于提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性和目的性。

(三)采取多种考核方式

单一的笔试考核方式不能全面反映出学生对本课程的掌握情况，为了科学地评价学生对课程内容的掌握程度，采取多方面考核方式，不仅包括笔试环节，还包括实验操作完成状况，以及平时成绩、考勤等方面。而笔试环节的考核也更加灵活，例如，考核重点放在学生对方法的掌握上，不要求学生对于冗长公式死记硬背，而是在提供公式的前提下，考查学生对于公式的应用能力等。

四、结语

在《机电一体化系统设计》教学中，把握系统化、整体化、工程化这一主线，教学内容以实用为主，能够代表和反映学科最新成就;教学方法灵活多样，要善于激发学生兴趣，提高学习热情;增强实践环节，提高学生创新能力，考核形式灵活多样，多方位培养具有创新能力和实践能力的高级应用型创新人才，促进学生能力和个性的协调发展。

参考文献：

[1]张健民.机电一体化系统设计[M].北京：北京理工大学出版社，2004.

《系统与设计》教案 篇4

摘要：为了使物业管理的基础工作走向科学化，信息化，提高物业管理的水平和效率，从而促进房地产业的健康发展。该文设计了智能化物业管理系统。在对物业管理人员和业主业务需求分析基础上，采用了B/S结构和S2SH框架进行开发，把系统划分为小区信息管理，业主管理，资产管理，费用管理，系统管理，设备维修管理六个功能模块，并对数据库进行设计。

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009—3044（2016）03—0107—02

随着中国房地产业的迅猛发展，人们对房产消费观念也在发生变化。如果说房产位置、建筑质量是评价一个房地产项目优势的硬件指标，那么物业管理则是人们追求更高层次生活品味的一个重要方向。物业管理作为一种新型的服务行业[1]，不仅是房地产综合开发的延续和完善，同时也是塑造企业形象，提高企业知名度，使得品牌物业增值，保值的最有效手段。目前我国的房地产企业在物业管理环节较为落后，但随着全球信息化进程加快，以及房地产现代化的建设，一套功能完善的物业管理系统尤为重要。文中所探究的智能化物业信息管理系统是一套优化流程为基础的软件系统，允许小区物业管理人员进入系统对相关业务进行相应的处理，实现整个业务流程的自动化，同时系统允许业主进入系统查看相关信息，申请办理相关的维修业务等等。本系统在满足不同用户的需求上，规范了物业管理市场，提高物业管理水平，使物业更好的服务业主，从而促进房地产业健康有序发展。

B/S结构（Browser/Server）结构就是浏览器和服务器结构，这种结构是对C/S（Client/Server）结构的一种改进，是伴随着互联网技术而兴起的一种网络结构模式[2]。WEB浏览器是客户端最主要的应用软件，需要在客户端安装一个浏览器，然后数据库安装在服务器上，这样就可以利用浏览器通过服务器同数据库进行数据交互。在这种结构下，用户工作界面通过浏览器来实现，仅少部分事务逻辑在前端也就是Browser实现，主要事务逻辑都在服务器端server实现，大大简化了客户端载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了总体的成本。

S2SH是指Struts2+Spring+Hibernate三者的结合，是J2EE最新流行的框架。S2SH框架的体系结构中，Structs2框架一般主要基于表现层，直接面向用户，响应用户的请求，并向用户提供其所需要数据；Hibernate框架用于数据持久层，负责数据的'持久化功能；Spring是一个轻量级控制反转（IOC）和面向方面（AOP）的容器框架。主流的S2SH技术构架，相对于旧的系统有诸多优势：良好的可维护性；良好的可扩展性；优秀的解耦性；典型的三层构架体现MVC（模型Model，视图View和控制）思想，可以让开发人员减轻重新建立解决复杂问题方案的负担和精力。便于敏捷开发出新的需求，降低开发时间成本[3—4]。

本项目技术上首先采用面向方面的编程对物业管理业务过程中各业务逻辑进行隔离，完成对象的初始化及管理工作，降低各部分之间的耦合度，提高程序的可重用性，进一步提高开发的效率和维护扩展的成本[5]；其次，采用Hibernate框架下的对象关系映射技术完成不同类型系统的数据之间的转换，特别是物业管理业务中各对象之间的虚拟映射关系以及数据的持久化操作；再次，利用Struts框架提供的技术不仅完成客户端与服务器端的数据传输，还要完成物流业务具体的逻辑过程。所以，智能化物业管理系统的开发以J2EE开发框架S2SH（Spring+Struts2+Hibernate）为核心技术框架，客户端利用Ajax技术创建快速动态的交互式网页应用，力求在后台与服务器进行少量数据交换即可以使网页实现异步更新。用户在不重新加载整个网页的情况下，对网页的某部分进行更新，从而提高用户体验。

通过对物业管理行业特点的分析、调研、整合，以及根据实际的业务需求，智能化物业管理信息系统应该具有以下功能：1）能够对楼宇、车位等物业资源进行全面的管理；2）能够对业主的信息档案、投诉、维修等事项进行管理；3）能够以各种方式完成业主的缴费业务，对收费结果拖欠情况进行统计并加以保存；4）方便不同的用户登陆系统有不同的功能使用权限。

本系统的主要使用者是物业管理人员和业主。通过对系统功能的分析整合把智能化物业管理系统分为六个模块，分别是小区信息管理，业主管理，资产管理，设备设施管理，费用管理以及系统管理。

用于数据库模型设计的最直接的方法是E—R图（实体—关系图），主要是用于描述系统的数据关系，一般这个模型是面向问题的，可以按照用户的观点对数据建立模型，与软件系统中的实现方法没有关系[6]。根据物业管理系统的软件需求描述和功能分析，找出其中各个实体以及各实体的相关属性，设计出实体间的关系图，为了能够清晰地看出实体之间的关系，在此处给出一个实体的属性，其他省去。

通过对物业管理这种新型服务行业的深入调研和分析，设计了智能化的物业管理系统，在满足物业管理需求的基础之上，使物业管理向着市场化、规模化、信息化、专业化发展，从而使管理信息得到有效的集中，大大减少数据的冗余，确保数据的准确性和及时性，有利于房地产业的有序发展。

参考文献：

[l]黄峥，陈援峰。物业智能化管理[M]。武汉：华中科技大学出版社，2013。

[2]姚芬。物业管理系统ASP。Net架构设计[J]。电子设计工程，2015，23（13）：40—45。

[3]孙卫琴。精通Struts：基于MVC的JavaWeb设计与开发[M]。北京：电子工业出版社，2004。

[4]陈俟伶，张红实。SSH框架项目教程[M]。北京：中国水利水电出版社，2013。

[5]刘萍。基于SSH框架的小区物业管理系统的设计与实现[J]。电脑知识与技术，2015。11（7）：117—119。

[6]普雷斯曼。软件工程：实践者的研究方法[M]。郑人杰，译。北京：机械工业出版社，2009。

《系统与设计》教案 篇5

一、教学目标：

1、通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。

3、培养学生以系统的观点分析问题的能力。

二、教学重点与难点。

教学重点：1、初步掌握系统设计的基本方法及步骤。

三、教学过程：

复习上节课内容。

新课教学：

阅读课文第76到90页，思考以下三个问题：

抽学生回答，检查阅读结果。加深其他学生印象。

1、涵义：

系统设计：在系统分析的基础上，设计出满足预定目标的系统的过程。

（二）系统设计应考虑的主要问题。

1、系统设计的目的与要求。

2、系统各部分之间的相互联系与相互作用。

马上行动。

1、将系统分解为若干子系统；

2、确定各子系统的目标、功能及其相互关系。

3、对子系统进行技术设计和评价；

讲解案例分析，强调案例分析的几个一般步骤：

2、设计要求。

通过自己组装一台电脑，体会系统设计的过程。教师提供相关选择的数据，学生最后根据教师给出的要求，写出配置方案。

（五）小结。

四、教学反思：

本节课的教学难点主要在于如何让学生将本章的知识点贯穿，自己学会对生活中的现象或事物进行系统分析，并完成方案。由于学生知识的限制，不可能让学生做一个太专业系统的分析，权衡之下，采用了电脑配置这个案例，电脑配置的过程能够让学生体会系统设计应考虑的主要问题，了解设计的一般步骤。也体会到用系统看待问题的重要性。

文章来源：

《系统与设计》教案 篇6

由于种种原因，企业的计算机应用软件系统不是固定的、静止的，而是处于动态变化过程之中，因此要求系统具有可修改性，系统总体结构设计的任务就是将整个应用软件系统合理地划分为各种功能模块，正确处理模块之间与模块内部的联系，使整个系统有良好的可用性、可读性、可修改性，易于调试和维护。

结构化设计是软件设计的一条重要原则，它通常与结构化分析方法及其它结构化方法相联系。1974年美国的 W.Stenens等首先提出了“结构化设计”的构想，以后逐步发展和完善，成为系统设计的基本思想。结构化设计采用一套使程序变得清晰且简单明了的设计原则和技术，因此缩短了编码、调试和维护的时间。结构化设计的最主要原则是将一个系统自顶向下按其层次关系进行设计，直到最低层的详细设计。即首先考虑系统或程序的主要功能模块，然后将主要功能模块分解为子功能模块，再继续分解，直到最低一层的功能模块。模块是结构化系统的基本元素，从逻辑上看，模块就是处理功能，给它一定的输入信息，它能对之进行加工处理，输出结果信息;从物理上看，它是一组程序。每个模块各自担负一定的局部功能，它们相互配合，共同完成整个系统的功能。

采用结构化系统分析与设计方法，主要考虑各子系统间数据的相对独立性和数据冗余问题，可将设备管理系统做如下划分：

设备管理子系统结构如图1所时，从图1可以看出，设备管理系统被划分为基础信息管理、设备维修管理、运行管理、故障管理、备件管理和系统维护六大模块。

对于如图1所示的设备管理系统划分，采用自顶向下的方法，还可将子系统层层划分为第二层、第三层子系统或子模块，直到最低一级的功能模块，然后为最低一级的子系统设计其功能和输入输出，为应用程序的编制提供依据。例如，对于设备运行管理，就可以划分为如图2所示的功能结构。

图1中各子系统的详细功能如下。

设备基础信息是关于企业设备固定资产的基本信息，记录设备的一般特性、状态、能力，是企业进行生产计划、工艺安排以及设备维护保养的基础，通过对企业设备固定资产信息的登记和维护，使管理部门能够随时掌握设备资源在全厂的配置情况，为设备购置项目的审批提供决策依据。设备基础信息管理模块由代码管理、原始数据、报表、折旧、汇总统计、资产清查 六个功能模块组成。具体功能如下：

(1)设备类别代码、设备折旧代码、单位代码等信息的定义;

(2)设备卡片的填写，根据设备卡片生成设备台账，形成设备基础信息;

(3)提供设备台账管理所需的各种报表，包括设备台账明细、报废设备明细、新增设备明细、完好设备明细、进口设备明细等各类报表;

(4)进行各台设备的折旧计算、统计出各单位应提折旧、各类设备应提折旧、并预测净值将为零的设备;

(5)按设备原值/净值计算设备新度，按单位、设备类别统计设备数量和价值，也可由用户自定义统计条件进行统计;

(6)资产清查的结果显示盘盈设备明细账、盘亏设备明细账、待报废设备明细账。

维修计划的合理与否，不仅影响到维修资金的使用，而且可能影响企业的生产组织方式，因此，科学合理地编制设备维修计划，一方面要消除设备过分维修，另一方面应避免设备维修不足，以保证企业生产的正常进行。维修管理模块由维修信息、维修计划输出、维修计划完成情况、汇总统计、任意条件查询五个功能模块组成。具体功能包括：

(1)维修信息是有关设备维修的全部信息，包括设备维修计划和计划的实际执行情况等信息，该信息在整个维修过程中实时输入;

(2)维修计划输出可以输出大修计划、项修计划、小修计划、二保计划和改造计划;

(3)维修计划完成情况可以输出大修计划、项修计划、小修计划、二保计划和改造计划的实际执行情况;

(4)汇总统计包括：按设备类统计维修计划、按单位统计维修计划、设备大修项修汇总表以及由用户自定义条件进行维修汇总;

(5)由用户定义查询条件，查询用户所需的维修信息，

设备运行管理是对设备完好状态、设备利用情况、设备效率和设备事故进行管理。是实时地对设备在运行过程中的状况进行信息的收集、并通过计算机汇总统计，将设备运行情况以统计表或统计图的形式直观地展现在管理人员面前，以辅助企业领导进行有关的决策。设备运行管理包括设备完好率、设备利用率、设备事故几部分，其具体功能如图2所示。

设备故障管理模块由代码管理、故障原始凭证、故障查询、故障汇总统计四个功能模块构成，完成设备故障的管理工作。具体功能包括：

(1)定义设备故障部位、故障原因、故障现象、故障措施代码;

(2)故障凭证是有关设备故障的全部信息，包括发生时间、修理费用、故障设备编号、停机工时等信息;

(3)故障查询提供按使用单位、按故障部位、按故障原因、按故障现象、按故障措施查询故障信息的功能，并可由用户自定义查询条件查询所需的信息;

(4)按使用单位、设备类别、故障原因、故障现象、故障措施统计故障信息，提供停机次数最多的前n台设备、故障维修费用最高的前n台设备、停机时间最长的前n台设备、生产损失最大的前n台设备等统计信息，也可由用户自定义统计条件统计所需的信息。

备件管理由备件合同管理、备件计划管理、备件库存管理三个功能模块组成，完成备件管理的各项工作。

其中，备件合同管理备件采购合同的全面管理，包括如下内容：

(1)合同原始凭证信息编辑;

(2)备件合同明细、各供货地区备件合同明细、各计划员备件合同明细;

(3)按合同号、按应到货日期查询备件合同信息，提供延期到货合同明细;

(4)合同发票管理，包括应开发票合同明细、按发票日期查询合同信息、按发票号查询合同信息。

备件计划管理是根据设备维修计划，结合备件库存情况，制定备件需求计划。包括：

(1)备件需求明细编辑;

(2)年度备件需求计划汇总;

(3)备件计划明细;

(4)按任务编号输出备件计划;

(5)备件需求与当前库存比较表;

(6)按用户定义条件查询备件信息。

备件库存管理的主要目的是建立备件档案，进行备件的日常出入库业务和备件的报废等工作，在此基础上进行库存分析、统计汇总，产生各种库存报表，最后与备件合同和备件计划管理构成一个大系统，全面考虑备件的库存及库存管理，以达到提高维修供应水平、降低备件库存的目的。包括如下内容：

(1)备件档案编辑;

(2)备件入库管理;

(3)备件出库管理;

(4)备件报废管理;

(5)超储备件明细;

(6)短缺备件明细;

系统管理提供完善的系统维护功能，为用户熟练掌握并正确使用设备管理系统提供技术保障。系统维护包括设备管理系统操作环境设置、用户权限设置、打印设置、系统登录处理、在线帮助等功能。

《系统与设计》教案 篇7

一、设计说明

1、教学内容分析

《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。

2、设计意图

通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。

二、环节教学目标

1、描述生态系统中食物链和食物网

2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

三、教学手段、方法

1、使用多媒体辅助

2、方法：采用启发式教学法

四、环节用时：10分钟

五、环节的教学过程

1、提问导入

通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做？

2、授课过程

（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。

2、教师用课件展示正确的食物链连接图。

3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系？

4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？为什么？

5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。

《系统与设计》教案 篇8

某流量监控系统每天生成大量的数据记录，每条记录 包括url,访问IP,时间，这些数据记录需要进行存储和维护，并提供查询，请设计一个系统能够存储和维护1000亿条数据，实现实时监控，并能支持一下两种查询：

1.指定任意一个时间段(精确到分钟)和某个ip,查出该时段内该ip的总访问量。

2.指定任意一个时间段(精确到分钟)和某个url,查出该时段内对该url的总访问量。下面是当时笔试的一些思路，具体细节不太记得了。

1.很多地方都见到这道题，extern “c”是指将该段代码以C语言形式进行编译、链接。由于C不支持函数重载，C与C++对于同一函数进行编译后在符号表中保存的函数名存在差异，故当进行C、C++混编时会出现一些问题。

2.记得上学期还特意去借了一本《设计模式》书来看，翻是翻了几下，结果啥也没记住，这题直接空了。对于设计模式记得最深的一句就是“过分在意设计模式会阻碍你的创新思维”。

3.前段时间腾讯笔试时有道选择题也是考TCP的几个状态，当时做错了。回来后看了下TCP的'连接和释放，这次还真用上了。time_wait是TCP释放四次握手中的一个状态，当第三次握手完成时，即客户端收到来自服务器的FIN后，再发送一个ACK,客户便开始了time_wait状态。

同时一个记时器开始记时，当达到2倍一个报文段在因特网中最大的生存期时代表超时。如果在超时前客户端再次收到FIN，则表示是服务器重发的FIN,客户端需重发送ACK。

4.依题目得知是求有向图的一个拓扑序列。

5.直接扫描一遍。

int count_prefect_sentence(string str)  {  int i = 0, cnt = 0, hasOneLetter = 0;  while(str[i])  {  if(str[i] == '.')  {  if(hasOneLetter)  cnt++;  hasOneLetter = 0;  }  else if(isalpha(str[i]))  hasOneLetter = 1;  i++;  }  return cnt;  }

6.海量数据处理题，当时花了很长时间在想这两题，感觉没有想到什么好的思路，

这样的系统应当是实时性优先吧，在时间空间上首先考虑时间。

a、建个二维映射Map[time].bitset, time代表某一时间点，将时间点表示为

时间秒差数字作为映射索引。第二维考虑bitset的方式, 建立一个2^32(整型的最大位数)的数组(bitset),每一个bit位0或1代表该位上代表的IP整数是否访问过. 统计时枚举每个时间点，再按位和indexIP进行与运算进行统计，时间效率应该不差。以保存30天为例，空间为(30*24*3600)*(2^32)bit = 2^50B = 1000TB = 1PB

b、时间以分钟为单位，第二维直接为IP, 映射值为该分钟访问量。(30*24*60)*(2^32)B= 2^50B = 1000TB = 1PB

7、映射Map[url][time],将url进行字符串hash，再进行枚举统计。

这两题如果做成两维映射，内存吃不消，既然两题中的一维是已经指定的，变化的只是时间段，因此可以用一维表示，先预处理，再进行统计。

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