一年级语文教案通用模板。
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的一年级语文教案,希望对大家有所帮助。
一年级语文教案通用模板 篇1
教学目的:
1.认识并掌握7个生字。
2.体会幽默带来的愉悦,感悟漫画所表达的思想感情。
3.培养学生的观察力,想象力,并使学生具有初步的幽默感。
教学重点;
1.正确掌握一类字。
教学难点:正确书写生字及培养学生的幽默感。
教学准备:生字卡片、相关课件
教学过程:
一、导入新课
(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)
1、同学们,你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画,它能给我们的生活带来乐趣,同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)
二、新授:
1、齐读课题,在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?
2、师出示卡片:“捎”“信”领读,开火车读,注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?
3、鱼儿到底是怎样捎来的信,捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)
4、仔细观察,看你能看懂哪幅图,把你看懂的说给同桌听。
生1:第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼,儿子想办法不让钓,从而保护鱼儿,因此,儿子以鱼儿的口气写了一封信。
生2:第三,四幅图写儿子跳到水中,把信挂在了鱼钩上。
生3:第五,六幅图父亲发现鱼竿动了,本以为是鱼儿咬钩了,拎起一看,原来是一封信。
5、通过你对漫画的理解,你认为儿子是一个什么样的孩子?
6、猜猜儿了在写信,挂信时会想些什么?(不想钓鱼,想保护鱼儿)
7、带着这种理解,我们齐读这封信。(大屏幕出示信)
①开火车读一类字:捎肖信言致至礼(屏幕出示)
②注意:“致”的左边最后一笔是堤
“礼”是衣字旁而不是示字旁。
③用生字扩词,选择一两个说话。
8、生字我们认识了,再来读这封信,思考父亲看了这封信会怎么说?
三、新生知识升华:
1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。
2、自己创作:出示课后四幅未完成的图,让同学想象并补画上。
四、总结:
我想通过今天的学习,你会更加喜欢漫画,如果有条件,老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。
五、板书设计
鱼儿捎来的信
“我们今天不想来,致礼!鱼儿”
不想钓鱼,想保护鱼儿
一年级语文教案通用模板 篇2
第三课时(识字写字)
教学目标:
1、复习音序查字法。
2、复习偏旁部首,能给字加、去、换偏旁,掌握识字方法。
教学过程;
一、复习音序查字法。
1、回忆音序查字法的步骤。
2、练习:按音序查字法查字,并填表。(总复习二第3题)
二、复习偏旁部首:
1、回忆本册学过那些新偏旁。
如:
2、写出同偏旁的字。(总复习一第4题)
3、加偏旁成字,再组词。(总复习一第3题)
4、换偏旁成字,再组词。
补充:
锋、挺、操、玲、样、记、祖
三、听写三单元词语。
第四课时(识字写字)
教学目标:
1、能区分音近字、形近字、同音字。
2、能正确、端正、整洁地书写汉字。
教学过程;
一、区分音近字、形近字、同音字。
1、区分音近字与同音字,说说它们的不同用法。
例:气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园
2、注意形近字的比较。看清字形。
练习:比一比,再组词。(总复习二第4题)
二、按笔顺把字写得端正正确。
1、说说下列字的笔顺。(零思考方案网 M.03Kkk.COm)
引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假
2、在田字格中写一写。
3、看看生字表中有哪些难写的字,把你认为难写的字写一写。
三、听写第四单元词语。
一年级语文教案通用模板 篇3
教学目标:
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段,学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。
教学重点:
认字、正确朗读课文
教学准备:
课件、生字卡
教学过程:
一、 激趣导入,提出学习要求。
1、 小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师可喜欢看动画片了。而且,老师还找来了一部动画片呢!可是现在,我遇到困难:我找不到合适的配音演员,给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?
2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮,说话要流利、有感情。今天,我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗?
3、 这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的.答案都在我们的课文之中,让我们赶快看看课文吧!
二、 初读课文,识记字词。
1、 先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词,借助拼音,多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的,请你的同桌帮帮你。(同桌互读)
3、 集体交流。出示词词卡片:午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着
(指名读——开小火车读——齐读)
4、 指名分段朗读课文,随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文之后,大家认识了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!
2、 那我们需要挑选几名配音员呢?
3、 其实,这里还有一个非常重要的角色,那就是旁白,它起到了讲述故事的作用,现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。(学生自由练读——指名读)
4、 接下来,老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(第二、三、四自然段)
(1) 刚才,我们已经把这几个段落读通顺了。现在,要把他们的对话读出感情来。出示:
a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;
b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时,我就把句子读好了。
(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。
(3) 谁愿意来试一试?(指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读)
(4) 第二自然(以下问题随机提出):
a、你是用什么方法进行练习的?
b、当时维加在想些什么呢?
(5) 第三自然段:
a、你是用什么方法进行练习的?
b、后面有个省略号,说明当时玛莎还有话要说,那么玛莎还想说什么呢?
c、是啊,玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?
(6) 第四自然段:
a、你是用什么访求进行朗读练习的?(抓“糟糕”)
b、那究竟发生了什么事情,让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?
c、是啊,这件事情发生得可真不妙。那么,在你的身边,发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)
d、想想当然的心情,再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。
1、 现在,最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)
2、 小组合作,分角色朗读课文。集体评议。
3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了,现在就让你们两位来为动画片配音,其他同学,一起来当一名出色的旁白吧!
五、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了什么?(左窄右宽、偏旁相同)
2、 教师范写。学生书写。
一年级语文教案通用模板 篇4
教学目标:
1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
2.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌。
教学重难点:
知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。
教学准备:
苍耳的种子(实物),多媒体课件
教学过程:
一、图片导入:
同学们,今天老师带领大家去大自然看看,去探索大自然的奥秘(出示图片),这千姿百态的大自然装扮着我们的生活,那么它们是怎样传播种子的呢?,这些植物他们是怎样一年年的生长的呢?今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了,和老师一起板书课题(板书课题)
二、我读我思--我用心
1、范读课文,看看文章有几个小节。
2、文中哪一小节提出了疑问?指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”
三、我读我品--我用情出示“学路导航”
(1)找一找:课文写了几个妈妈送孩子去旅行?
(2)说一说:和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明?他们是怎样传播种子的?
(3)读一读:同桌之间互相读一读,评一评。
(一)学习第三小节
1.自由读课文,文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。(板书蒲公英、苍耳、豌豆)
粘图片
2.选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论,你认为哪个妈妈最聪明,她是靠什么办法传播种子的?小组讨论并汇报。
3.知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?老师发苍耳的种子,让学生观察。理解“铠甲”
4.把苍耳挂到同学的身上,走一走,体会一下苍耳妈妈的方法秒。
5.想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
6.指导学生感情朗读。
7.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?(板书:动物带)
8.你还喜欢哪个妈妈?
(二)学习第二小节
1.小组讨论你还喜欢哪位妈妈?用上我觉得()最聪明,因为()
2.小组汇报。
3.出示降落伞图片,随机理解:纷纷
用视频演示理解。
光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿,哪儿就是它的家,这就是“四海为家”
4.自由练读,指生读,指导读,齐读。
5.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的?(板书:风)
(三)学习第四节
1、还有哪位妈妈没有学呢?
我觉得()最聪明,因为()
2、理解“炸开”,用手势比划一下,比较“裂开”一样吗?哪个好?
3、指导学生朗读。
四、我读我送--我用脑
学习第五节
1、指生读。
2、“粗心”的小朋友得不到它,什么样是的小朋友能得到它?
3、说一说,还有哪些种子用什么样的方法传播种子?
五、我读我忆--我回味
自然界的植物千姿百态,趣事多多。希望我们都做细心的`孩子,做有心的人,这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
六、拓展延伸
这利用双休日到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们的传播方法。每人准备一种,仿照课文的表达方式说一说。
一年级语文教案通用模板 篇5
教学目标:
1.让学生在办展览、学解说的过程中学习获取信息、处理信息、发布信息,提高语文综合能力。
2.培养学生合作学习的意识和能力,感受合作学习的快乐。
3.激发学生关心体育事业、热爱体育活动的情感。
教学重点、难点:
“办展览”、“学解说”是本课的教学重点,也是教学难点所在。
教学准备:
1.课前,教师要指导学生通过不同的途径来获取信息。
2.准备6块空白展板;剪刀;胶水。
教学过程:
一、导入新课,提出目标
1、前几天,老师让小朋友收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,今天大家都带来了吗?
2、你是从哪儿找来的?向大家介绍一下。
3、这节课,我们一起动手来办一个“小小体育窗”展览,并由同学自己来当解说员,有信心吗?
二、分小组办展览,学解说
1.自由分组。
今天,我们分六个小队各办一个展览,我们来为这六个小队起名。你愿意参加哪个小队的活动呢?(教师发组牌和空白展板,学生各就各位)
2.讨论设计。
小队同学拿出自己准备的图片,在展板上排一排,看看这些图片怎么放比较美观。
3.布置展板。
大家一起动手布置展板,先用胶水或双面胶固定图片,再对展板进行美化。
4.学习解说。
(1)向小队伙伴介绍自己带来的图片的内容,其他同学仔细听。
(2)学习介绍本小队展板上的图片,并推选出一位最成功的“小小体育窗”解说员。
三、课堂交流,分享成果
1.各小队解说员轮流上台解说自己小队办的展览。
2.师生评议。
四、深入实践,走向生活
再过两个星期,就是我们学校的“体育节”了,到那时,我们的“小小体育窗”展览将搬到学校大厅向全校师生展出,希望大家争当解说员。
一年级语文教案通用模板 篇6
教学目标:
知识与能力
认识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来。
过程与方法
集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观
培养学生热爱生活、观察生活的习惯,学会与人相处。
教学重点:
学会8个生字,用多种识字方法识字。
教学难点:
正确、流利的朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学流程:
一、导入
1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书:米老鼠。
2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书:迪斯尼
强调:斯是平舌音。
4、学习“尼”和“尸字头儿”
这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?
讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报,板书:尺尽尾居层屎等
5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文,把书打到71页,了解这个故事好吗?
二、初读课文
1、教师范读课文第一段。
听老师读文,只有听得仔细才会有收获。师读,并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”,引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。
2、教师范读第二段,声情并茂。
3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
4、学生自读课文。自读后圈画出生字,同桌互相认读。
三、随文识字
1、出示
“关于它的“出生”,还有一个非常有趣的故事呢。”
认识“非常”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语:非同小可、非亲非故、口是心非。
2、出示
“啊,它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话,读出感叹的语气。
3、出示“渐渐地,他们互相熟悉,似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手,体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
4、出示
“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。
5、出示
“不久,迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。
6、出示
“于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。
四、集中学词
出示这些词,引导齐读。
非常故事有意思
互相似乎爬山
偶尔失业主人公
卡通片动画大师
五、集中识字
出示
尼非故
思乎爬
尔失业
卡片师
互主
1、同桌互读。
2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。
4、拓展,读一读这些词语:有趣、活泼可爱、束手无策,通过读的形式引导学生积累。
六、学习重点段。
引导:课文中还有很多好词用得恰当,用得巧妙,让我们一起走进课文的重点段。
1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词。
2、同桌交流一下,并根据你找到的词互相做一动作。
3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,偶尔还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作,评价哪一只“小老鼠”最可爱,再读这句话。
4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。
5、体会“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?
七、学习第三段。
教师简介资料拓展。
不久,迪斯尼失业了,这对朋友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导:迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到附近树林里,放走了它,并在心里与小老鼠默默地道别。后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。
齐读课文的第三自然段。
八、指导书写
教师重点指导“尼”和“尔”
先引导学生观察字在虚宫格的位置。
教师范写,学生书空。
学生独立写,并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你,能不能开动你的脑筋,也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学交流。
一年级语文教案通用模板 篇7
教材分析:
这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。
“描一描,写一写”,学习“找”的笔顺,描红、临写“找”这个字。
“比一比,再组词”启发学生想办法区别字形。
“选词填空”
“照样子,说一说”通过例句,
阅读练习提供的是<做太阳钟>。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事,赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。
词语分类就是把动物与植物分开,内容简单。
图片搜集培养的是学生的检索能力,检索能力是重要的学习能力。
“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!
教学建议:
1、“语文天地”地练习内容可以集中进行,也可以穿插于课文的.学习之中进行。
2、写字练习可以安排在<乌鸦喝水>的写字环节中完成。
3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三点水旁;喝水必须用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难,应先让学生自已做,做完后,反复读,培养语感,然后再用这两个词语口头造句,强化这两个词语。
5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚,再采取小组合作学习的方式,最后全班交流,挑出好句子反复读,加强语感。
6、阅读短文可以让学生借助拼音自读,,提醒学生注意尽可能地读汉字,不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。
为了激发学生自己亲手做一做的愿望,教师可问,丁丁靠什么做成了太阳钟?――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望,教师可提以下三个问题,辅导学生自己做太阳钟。
师:丁丁用什么材料做太阳钟?
师:丁丁怎么“做”太阳钟?
师:丁丁怎么看太阳钟知道时间?
学生动手实践的过程可放在家庭中完成,提醒学生要自己大胆实践,不可让父母包办代替。
做完太阳钟后,应予以适当的评价,这个活动注重孩子的参与,不可以做得如何好为标准。
7、给词语分类
先读词语,给词语分类,再填在括弧。注意与认字相结合,复习学过的字,还可以认一认词中表示颜色的字。
8、收集图片资料
先看收集的图片,学习金钥匙的内容,再发动有条件的学生自己收集,收集时,要爱护公共财物,不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后,要教学生学会保存图片。
一年级语文教案通用模板 篇8
教学目标
1、自学生字雏、巢,理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文,重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点:
练习正确流利地朗读课文。
教学难点:
根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
教学准备:
课件
教学过程:
(一)激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月,家书抵万金简要说明信的重要性
师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句:
[出示诗句]烽火连三月,家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此
[课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心
师:今天我们就来学习第一课《信》。
[出示课题]齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?
(二)初读课文
1、师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动大家看:
[课件出示]我学会了写信:
用笔和纸,用手和心。
我多么想写啊,写许多许多的信
给自己,我也要
写一封封信,让自己的心,和别人的心,贴得紧紧、紧紧
2、师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(三)精读课文
[课件出示]
1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
2、生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
a、齐读第二节,自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。
雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字?
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?
雏什么意思吗?[课件出示]
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
(幼小)雏鸟、雏
巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)
哪里见到过这个生字?
[课件出示]
师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。
b、理解内容。读后回答:
(1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?
(2)出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为,让她快回巢。
(3)师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
(4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)
C、是啊,它们是亲亲爱爱的.一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
(1)女生读第三小节。
(2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
(1)男生读第四小节。
(2)大海为什么要请小船快去航海呢?
(3)出示句式练习。
(4)出示画面,理解风平浪静的意思。
(5)出示词语练习。
交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的`心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
(1)分三小组读这三节课文
(2)齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?
(3)出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?
(四)拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一起。
3、过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)
4、创意读课文:加学生创作诗朗读
(五)总结全文
学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧。
一年级语文教案通用模板 篇9
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点:
识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点:
学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈宽广驾驶南来北往
雄伟宽阔需要宇宙飞船
3、真不错,小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络
1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?
2、交流,板书:(四问)
河水河道河面上游
三、精读课文(1—4)
(一)第一自然段
1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?
2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?
你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)
(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)
(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?
(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)
(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)
3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?
哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)
4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?
预设评价
①恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!
②脑海中有画面,读来就更有味道了,
③老师听出来,你的心中充满了好奇!
④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!
5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!
大家一起来,问出心中的好奇吧!
6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)
7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?
①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗?
②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!
(鼓励学生带上形容词来说。)
预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……
(二)第二自然段
过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
1、大家自由读读第二自然段,读完后想一想,你有哪里读不明白的,可以作上问号标记。
2、这个自然段问了银河的`哪里?(出示:河道)
(1)出示图片,像这样能让船只行驶的河流,就叫河道。(读词)
(2)这样的河道可真宽呀!出示:宽阔的河道。指名读读这个词。
我们还可以说宽阔的——马路
3、这宽阔的河道里都有什么?
▲南来北往的客轮
(1)客轮有谁见过吗?图片展示。
(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)
(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。
▲伸着“大鼻子”的货船
(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的,那货船就是运货物的,它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?
(2)图片展示。哦,原来这是为了减少航行阻力,提高船速的特别设计。
(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?
▲航标灯
(1)白天有船只来来往往,到了晚上它们还要航行,这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。
(2)图片展示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,现在我们一起来读好这一段。指名读句子。
5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊,那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段,边读边思考,不理解的词语可以标上问号。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:河面)
(2)与刚才的河道相比,河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价:一眼望不到头。
(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)
(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!
预设
雄伟的斜拉桥
①你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀,难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。
②你能用你的朗读,让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)
③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示:雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)
牛郎织女
①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?
②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河,他们看到银河就想到故事了。
(5)疑惑都解决了,让我们想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,一起读好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的词语?
预设
拦河大坝
①这个词可不简单,里面有两个生字,谁来读读它?指名读。
②仔细看看“拦”,能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语,试着分析分析它的字形,你就明白了。
③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝,将河水拦住,就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水坝,好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝,水坝的坝。
葛洲坝
①刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝,其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电,目前是我国第二大的水力发电站,能发电147亿度呢!
(3)是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
(四)小结
1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。
2、这样按照由近到远的顺序排列,就能使文章很有条理,在以后的写话中我们也可以学着用一用!
3、把它们连起来读,就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。
四、拓展升华(第5自然段)
1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)
提示
银河呀,在你弯曲的河岸边,有()?
银河呀,在你深深的河底,有()?
银河呀,在你(),有()?
2、是呀,你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇,那你们有什么心愿呢?(总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)
3、小朋友们,老师告诉你们,现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了,给你介绍几位了不起的人物,(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员,其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴:探索宇宙)
五、生字指导
1、复习旧知
登上天空后,我们的星星好朋友来找我们做游戏了,要大声喊出他们的名字。(游戏:我为星星找名字。)
2、教学新知
宇宙
教师范写,学生书空,书本描红。
习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。
六、作业
1、背诵24课。
2、你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。
板书设计:
问银河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
一年级语文教案通用模板 篇10
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解文中新词及含义深刻的句子。
3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序。
4.培养学生同情人、帮助人的爱心,受到助人为乐的教育。
教学步骤:
一、导入新课
下雨天,人们往往都是急匆匆地赶路,在慌乱中,会发生一些意想不到的事。今天,我们要学的就是发生在雨中的一件事。(板书课题)
二、自由读课文;思考
本文主要写了一件什么事?
三、交流
四、采用自己最喜欢的方式读课文,思考
文中哪部分内容使你最受感动?请结合具体词句谈一谈。
(先独立思考,再小组交流,最后全班汇报。)
1.孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
2.过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机,有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
教师引导:急匆匆冒雨赶路的过路人,他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果?
(因为他们有助人为乐的好品德,他们被孩子们的行动所感染。)
3.姑娘的心理有什么变化?你从哪儿能读出来?
(着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。)
4.出示文中插图,观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。
5.指导学生有感情地朗读四、五自然段。
五、小组自学,应重点完成以下问题
(l)“这一切来得这样突然,又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么?为什么这样说?
(2)孩子们为什么唱着歌走了?你想对他们说些什么?
六、解决疑点
结合全文想一想,本文重点写雨中发生的一件事,为什么开头两段要写景呢?
引导学生弄清:
前二段描写的作用:
①点明时间。
②突出了当时的环境,为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。
③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。
相机进行感情朗读的指导。
七、理清顺序,练习复述
八、总结
让学生谈收获。(内容、写法、思想)
九、布置作业
1.把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。
2.积累一些描写雨景的语段。
附:板书设计
教案点评:
通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读,看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容,从中受到教育。通过反复诵读,体会意境之美和心情的快乐。
一年级语文教案通用模板 篇11
一、激趣导入
1、你们喜欢游戏吗?
先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。
2、学生看课件,做猜字游戏。
“月” “鸟”
3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。
4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)
5、生观察,和同桌说一说。
6、指名用一句话来说说你观察后的发现。
二、说说生活中的发现
1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)
2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?
3、汇报交流:你们组都有哪些发现?
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。
5、学生畅所欲言。教师相机引导。
三、看录象,说说你的发现
1、指名个别说。
2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。
3、以小组为单位,全班交流。
其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?
老师相机引导。
4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?
5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。
四、小结
生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
一、出示学生习作
1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?
2、学生共同修改。
3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。
二、学生修改自己的习作。
三、全班交流,老师评读优秀学生习作。
一年级语文教案通用模板 篇12
教学目标:
1.积累与身体部位有关的词,识记带有“月”字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。
4.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
教学重点:
正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
教学难点:
能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1.游戏导入。
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的`小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。
2.新课导入。
看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。
二、识字加油站
1.出示:书上识字加油站的八个词语。
领读,生自由读词语。
2.读完这些词语,你发现了什么?
生观察,讨论交流。
预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。
这些词语大部分都带有同一个偏旁。
3.小组内合作正确朗读词语,然后相互之间比赛正确认读词语。
4.你还知道哪些器官的名称?说一说。
生思考,指名说一说。
预设:我还知道“耳朵”和“手指”。
我知道“头”也是身体的一部分。
出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。
生自由认读生字、齐读。
有什么好方法记住这些字?
预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。
生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
三、字词句运用
1.出示词语:胆子、粽子、镜子。
师领读,生齐读词语。
读完这行词语,你发现什么?
预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。
这一行的词语都是两个字的词语。
2.出示词语:爸爸、妈妈、哥哥。
生自由读一读词语。
读完这行词语,你发现什么?
预设:这一行的词语都是两个相同的字。
这一行的词语都是关于人物称呼的词语。
3.出示词语:故事、月亮、时候。
生齐读所有词语。
读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗?
预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。
这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。
4.指导读好轻声词语。
师范读轻声词语,生跟读。
开火车检测轻声词语的掌握情况。
5.你还知道哪些轻声词语吗?说一说吧。
生小组合作交流。
预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。
我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。
四、书写提示
1.出示汉字“主、门、书、我”。
师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。
同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。)
2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?(都有点)。
总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
3.巩固书写四个汉字,提示写字时要保持良好的坐姿。
五、日积月累
多媒体出示古诗图片及内容。
1.学生借助拼音读,注意读准字音。
2.指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.古诗中,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。
小组合作探讨古诗意思。
4.介绍诗人贾岛,帮助学生了解作诗背景。
5.分角色朗读,指导朗读技巧。
教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
6.配乐朗诵,背诵古诗。
六、和大人一起读
1.出示:《妞妞赶牛》的图片。
2.你从图片上看到的主人公是谁?她在做什么?
预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我认为主人公是妞妞,她在放牛。
3.教师示范读绕口令。
4.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
6.布置小任务:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。
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