大中国课件

大中国课件推荐九篇。

我们听了一场关于“大中国课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

大中国课件(篇1)

教育方针：

1.有爱情地重复朗诵《少年我国说》，领会作者激烈的爱国情感。

2.掌握要点词句的意义，掌握课文首要内容。

3.了解本文比方、标志的办法，掌握少年我国所具有的特征。

教育办法：

1.小组协作探求

2.朗诵法

教育进程：

一、情境衬托导语引进

1.师：同学们，在我国近代史上有一位十分闻名的人物，曾写下了一篇文章，鼓舞了其时很多的我国有志青年，这篇文章是《少年我国说》，有没有同学知道这位闻名作者是谁？

2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改进运动的代表人之一，闻名学者，诗人，宣扬家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改进思维影响。从前参加“公车上书”，又与谭嗣同等兴办南学会，宣扬资产阶级改进思维，安排保国会，戊戌变法失利后，流亡日本。终身著为何丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3.布景材料：本文写于1900年，是作者在维新变法失利后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老迈帝国”说起，以人喻国，痛斥当权的清王朝封建贵族官僚是保存保守、固执苟且的“老朽”，召唤“我国少年”担负起救国的职责，为发明一个繁荣富强的“少年我国”而尽力奋斗。

二、开始感知，处理生字词。

1.有爱情地朗诵课文，凭借工具书处理生字词。

鹰隼（sn）发硎（xíng）澌（s）

2.给文章区分层次。

清晰：全文区分为三个层次。

榜首部分（榜首段）点明少年的职责。

第二部分（第二段）阐明我国少年的生气勃勃。

第三部分（第三段）赞许了少年我国和我国少年，点明晰两者之间的紧密联系。

三、深化阅览。

1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂要点白话字词和文章的译文。

2.了解题目中“少年”一词有什么深刻意义？

清晰：一是针对日本人称我我国为“老迈帝国”，作者勃然反击，称我国为少年我国；二是由于少年标志着国家如向阳般繁荣兴隆，朝气繁荣；三是我国是陈旧的我国，又是前进的未来之国。

3.阅览课文，说一说少年我国具有怎样的特征。

清晰：课文运用了八种标志、比方描绘了少年我国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，标志少年我国的绚烂出息；以“河出伏流”，标志少年我国开展的不可限量；以“潜龙腾渊，琐闻飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我我国少年发明的少年我国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是讴歌少年我国在开展中的绚丽远景，后者是以刚刚磨炼过的宝剑比方为创立少年我国建功的我国少年。

四、拓宽搬迁。

特征评论：小组讨论本文的写作特征。

清晰：结构完好，推理紧密，以人喻国，赋有明显的形象性。

五、安置作业

咱们的祖国在一代又一代人的尽力下，正阔步走向世界。以“芳华我国”为论题，写一篇500字左右的文章。

板书规划：

少年的职责

少年我国说    少年和祖国的联系

作者对少年和我国的赞许

大中国课件(篇2)

教学目标：

知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。

能力目标：能够提出不懂的问题。

情感目标：

1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2．能把自己的感受说给大家听。

教学重点：

1．能够提出不懂的问题。

2．有感情的朗读课文。

教学难点：能把自己的感受说给大家听。

教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。

第一课时

教学目标：

1．学会12个生字新词，认读6个字。

2．能够提出不懂的问题。

一、导入。

今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。

从歌曲中你听到了什么？指名说。

今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？

指名说。

二、检查生字认读情况。

籍槐融葱拌塌

祖籍槐树融化小葱拌豆腐塌实

腔搀纳竖

字正腔圆不搀假纳鞋底儿横平竖直

三、把生字放在课文中去读，标好自然段。

（一）读课文，把句子读通顺，读流利。

（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。

（三）哪些字、词你不明白，标好。

（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。

四、作业。

朗读课文给家长听，家长评定等级。

不懂得问题与家长讨论。

教学反思：

通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训练，使得学生基本能够自己提出问题。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。

2.能把自己的感受说给大家听。

一、导入。

今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。

再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？

写在书的空白处。

二、理解课文。

（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。

（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。

（三）全班讨论，没有解决的问题。

（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：

1.最爱喝的水永远是黄河水。

2.最爱写的字是先生教的方块字。

3.最爱做的事是报答咱妈妈。

（五）指导朗读重点句子：

1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”

2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：

“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”

（六）了解句子的同时理解字词的意思：

百家姓：介绍有哪些百家姓.

歇后语：小葱拌豆腐——一清二白。

千层底儿鞋：看图片。

字正腔圆：形容中国话清晰而动听。

方块字：指中国字方方正正..

三、再看mtv《中国娃》。

（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。

（二）作业：

把课文读给父母听,了解中国娃的知识。

板书设计：

喝……

吃……

中国娃最爱穿……

说……

做……

教学反思：

学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能够更深入的了解课文内容，能够体会句子的意思。

大中国课件(篇3)

教学目标

知识与技能：

1、识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。

2、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

过程与方法：

1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

情感态度与价值观：

1、感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。

教学重点

1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。

2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。

教学难点

1、品味说明文语言的准确性和严密性。

2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学时间

2课时

一、情境导入

教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家说得都很生动，但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说，但是如何才能抓住特点呢？《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、资料链接

1作者简介。

2相关说明知识。

（1）说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。

（2）说明文的说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、引用（资料、古籍等）、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。

（3）说明文的说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）、空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）、逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）。

（4）说明文的语言特点：准确、严密（主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确）。又分平实说明和生动说明。

三、初读课文，整体感知

1正字音，扫清阅读障碍。

弧形（hú）卧虹(wòhóng)

旅人桥（lǚ）残损（cánsǔn）

合拢（lǒng）匀称（chèn）

和谐（xié）桥墩（dūn）

嘉（jiā）石砌（qì）

洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

2给课文题目加上定语，“________的中国石拱桥”的句式说话。

古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……

3自由朗读课文，整理全文思路。

第一部分（第1~2段）：总述石拱桥的特点。

第二部分（第3~9段）：说明中国石拱桥的状况。

第三部分（第10段）：简述中国石拱桥的发展。

四、细读课文，探索分析

1本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

2作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文（写赵州桥和卢沟桥）是什么关系？

特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

4为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。

（1）历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”

“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。”

（2）形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”

（3）结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影响。”

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”

五、布置作业

阅读课文，思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子？

一、复习提示

1为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。

2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。

二、精读课文，品读探究

1读4~8自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？

介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构，艺术价值及对桥的评价。

2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说。

“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

4赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调？

第一个特点说明大拱的长度、形状。

第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。

第三个特点说明大拱的拱圈的作用。

第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。

介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序，不能互换。

5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。

6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗？

原因有三:

（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。

（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。

（3）我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

三、研读课文，品析语言

品读下面的句子，理解带点词语的表达效果。

1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较早”是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

2这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的`关系就变成了并列关系。先说外观，再说结构，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

3《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

4我国的石拱桥几乎到处都有。

“几乎到处都有”是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”，表达准确。

5在当时可算是世界上最长的石拱桥。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。

6桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数，说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行，但不是绝对的，体现了说明文的准确性和严密性。

小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以得到体现。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

五、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2、认真阅读文后资料，学习阅读说明文。

3、以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。

大中国课件(篇4)

一、导入

前天晚上，中央二频道播出的《开学第一课 我爱你中国》，我们都观看了，相信每位同学在观看时都是热血沸腾，激动不已。你印象最深的是什么，想说点什么？

是啊，中国是我们所有人的妈妈，我们理所当然像纪录片中的每一个人一样都爱她，让我们深情地告诉祖国（指板书生齐读）

不止我们深深爱我们的祖国，本文的作者亦是如此，让我们再和作者一起高喊出我们的心声（指板书生齐读）

作者还把她对祖国的热爱化做文字，写成诗歌。那么他从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？让我们一起走进作者心灵，投进祖国的怀抱共同去感受吧。

二、初读

1、结合预习自己读课文，读流利，读出你对祖国的热爱，想想课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？。

2、齐读课文。

3、检查生字词的学习。

4、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？（师：板书【幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久、品质高洁】）

三、组内互助交流

1、每个小组选择一个方面，共同交流自己的体会、理解。

2、每个小组用自己独特的方式练习朗诵所选小节，我们进行朗诵比赛。

四、集体交流

1、就每个方面展开交流，教师适时补充。播放【幻灯片】

2、进行朗诵比赛。（配音乐）

五、课堂拓展

1、同学们，我们再来齐读一下课文，你们看看第2——6小节，有什么共同特点？（结构相同，首句都是“我们爱你啊，中国”，下面四句都是反应祖国可爱之处的一个方面）

2、其实对于我们历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只是选取了有代表性的写了出来，你能不能仿照这几小节的格式，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？（出示，老师的练笔范文）

【我们爱你——南方雪灾时的万众一心，汶川地震时的众志成城，北京奥运时的世界瞩目，“莫拉克”台风时的心手相连。】

你可以选择课文中描写的这几个方面的其他事物，也可以结合前天晚上观看的开学第一课，也可以选择其他方面比如古今中外有影响的作家、诗人；有影响力的历史事件都可以。

3、练笔交流。

六、回顾整体

我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）

七、课后延伸

今年是我们祖国60岁的生日，举国上下，都在以各自不同的方式为祖国庆祝。我们也要行动起来。国庆节前夕我们打算举办“我们爱你，中国”读书汇演，为饱经沧桑的祖国，为朝气蓬勃的祖国庆祝60岁华诞。课后，请同学们完成读书汇演准备工作一：1、试着搜集更多有关描写祖国的优美文章。

2、搜集一些爱国的故事。（播放我爱你中国）

板书：

我们爱你啊，中国

疆域河山的辽远壮阔，

民俗风物的闻名独特，

历史文化的悠久灿烂，

精神品质的伟岸高洁。

大中国课件(篇5)

教学目标：

情：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。

过：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演京歌《我是中国人》。知：学唱京歌《我是中国人》，初步掌握板眼、闪板、拖腔知识点。

教学重点：通过对比聆听与学唱的形式，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

教学难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱，边唱边表演。

教学过程：

一、激情导入，营造氛围

师：首先来听一首歌曲，这首歌曲和我们以前学过的歌曲风格上不太一样，你听一听，这首歌曲是音乐风格。（京剧）带有京剧风格的京歌，这也是今天我们要学习的《我是中国人》。

二、学习京歌《我是中国人》。

1、边听边思考京歌的情绪

师：热情豪迈，节奏有什么特点？这首京歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。1／4拍在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首就是有板无眼。一起跟着京歌点拍，想想哪些地方你觉得有京剧的味道。

2、再次聆听感受京味

师：这种长音叫做摇板，这种音的演唱是京剧中特有的一种演唱，也是京剧的一个特点。

3、老师范唱歌谱，引导学生注意“闪板”

师：老师在唱的同时请注意观察这首戏歌出现了几次八分休止符？

师：八分休止符都是在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。它停顿前半拍，使歌曲显得更加铿锵有力。

4、弹琴引导学生唱谱

掌握闪板、拖腔、体验戏歌韵味。你觉得哪里有困难,同学们找一下。（“人”字的演唱。）

5、解决难点

1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分来演唱，旋律，5的长音，1的长音。这个音比较长，在哪个地方加上换气会比较好？5有几拍？（9拍）。

2、处理每一句前半拍的八分休止符，波音、前倚音。波音使歌曲增添了戏曲的味道。

6、按节奏读歌词

带着自豪感朗读歌词。

7、老师弹琴引导学生填词演唱。

随琴完整演唱歌曲，注意戏歌韵味及展现自豪感情。

8、以自豪的情感跟着伴奏完整演唱京歌《我是中国人》。

三、拓展延伸，扩展视野

1、京剧中角色的分类：生、旦、净、丑。

2、京剧中脸谱。听赏《说唱脸谱》，介绍京剧中脸谱的含义。

3、一起来欣赏京剧片段《要学那泰山顶上一青松》感受一下京剧的韵味和京剧中的一些动作。

课堂小结：

师：京剧现已成为国家级非物质文化遗产。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

大中国课件(篇6)

教学目标

1.认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点

1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1师：(出示情境图)同学们看)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板课题

2师板课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文3分多钟)

师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。

――进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。

――山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：“绾”是个生字，什么意思呢?(卷起来)

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生1：脱鞋绾裤

师：人们收工就必须――

生2：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须――

生3：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须――

生4：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来往往都必须――

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么?(不方便、麻烦)

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

(生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”)

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美)

师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

――搭石，构成了家乡的一道风景。

(师板书)

三、围绕风景，自主寻美。

师：想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

(生默读、圈划，2分钟左右)

四、深入体会，品味搭石。

1、师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。

2、学生汇报：

――“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

3、(课件出示语段)你找的是这幅画面. 这还有几个词语，谁再读一遍?(“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”)生读词

4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?

――“协调有序”

(1)怎样的动作才是协调有序的呢?

(引导学生联系下文理解)

(2)指导朗读。让我们加入到走搭石的人群中，(指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。

师：(指这组问)你们现在走在哪?

生：搭石上。

师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗?

生：有。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的――

生1：抬起脚来

师：后面的――

生2：紧跟上去

师：(速度渐快)前面的――

生3：抬起脚来

师：后面的――

生4：紧跟上去

师：(速度再渐快)前面的――

生5：抬起脚来

师：后面的――

生6：紧跟上去

师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来――紧跟上去――踏踏的声音，像――

生齐：轻快的音乐。

师：像――

生齐：轻快的音乐。

师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。

师：前面的――

生(组1)：抬起脚来

师：后面的――

生(组2)：紧跟上去

(速度渐快，引读三遍)

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，(生摇头)对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做――

生：协调有序

师：原来这样的动作就叫做――

生：协调有序

5、体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?

生：我从“清波漾漾 、人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。

师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗?

生：查了。

师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：

绰： A宽;不狭窄 B宽裕;富裕 C形容姿态柔美

师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思?

生：我认为是“姿态柔美”的意思。

师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思?

生：是“宽”的意思。

师：是吗?你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗?

生：就是很宽。

师：老师告诉你，“绰绰有余”不是“很宽”，而是“很宽裕，用不完”的意思，知道是什么意思吗?

生：我觉得是“宽裕;富裕”。

师：理解了吗?(生点头)那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。

(引导学生想象画面)

师：听你们这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美!像画一样请读读这两个词语。

生2：清波漾漾 人影绰绰

指导朗读。你的朗读把我带到了画里，谁能把大家带进画里呢?还有想读的吗?(指名读)

全班一齐读。(全班读)

师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。

(全班再读)

师：真美!这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你们看――每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

师：谁来读?读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。

(全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声)

师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读――

(生齐读)

师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读(诗变回文中的语段)――

(生再次融情朗读)

师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的(指板书)――(一道风景)

生：一道风景

6、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?

――“如果有两个人面对面……”( 生读段落)

师：能谈谈你对这幅画面的感受吗?(谦让)。

师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。

(男生齐读“如果有两个人……”)

师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢?

――假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

师：你会带着问题读书，这有个生字“伏”字，齐读三遍。

师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。

(生自由地读几遍)

师：哪个词语打动了你?

――“理所当然”，“伏”字。(鼓励学生有不同的读书体会)

师：现在我是那位老人，谁来做年轻人?(一男生上台)

师：请你做做“伏”的动作

(男生深深地弯下身子)

师：(手搭生的肩)你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

师：(扶起年轻人)到了对岸，你需要老人向你道谢吗?为什么?(引导学生讲“理所当然”)

师：多好的年轻人，(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗?为什么?(引导学生谈“理所当然”)

师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经――伏下身子背其他的老人

生齐：伏下身子背其他的老人

师：因为――

生：人们把这看成理所当然的事

师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有――

生：年轻人伏下身子背他

师：因为――

生：人们把这看成是理所当然的事

师：透过这个“伏”字，你看出了什么?

生：尊老爱幼

师：是尊老还是爱幼呢?

生：敬老

师：他们的这份美好情感也是(指板书)――

生：家乡的一道风景

师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么?

师：也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的――

生：一道风景

师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

(生读课文的3、4自然段。)

读到这，你觉得搭石还是普通的的搭石吗?是什么?

师：也许有一天，这里会架上桥、通上路;也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。

五、全课总结，课外延伸：

走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。

有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛!”同学们，在我们的身边哪些平凡的事物是美的呢?让我们带着这个问题走出课堂，用自己的眼睛去发现美。

六、布置小练笔。

《美就在我身边》

附：板书设计：

21、搭石

景美

搭石 一道风景

人美

大中国课件(篇7)

中国梦，即将引领全球。中国梦，帮助整个中华民族重新崛起，让我们整个民族再次有可能成为地球上最伟大、最骄傲的民族。 五十年前，美国人提出美国梦，让美国一跃成为世界第一强国，而今天我们提出中国梦，所有的全中国人跑到国外都会买什么品——奢侈品，那我想问一下奢侈品品牌里面有几个中国品牌？答案是一个都没有，为什么一个都没有呢？为什么呀？什么叫奢侈品？品牌嘛！几百年以上创始嘛！有历史嘛！问你个问题？最有历史的是哪个国家？中国！那为什么五千年的历史就培养不出奢侈品品牌？

我开始研究，我终于发现为什么咱们的企业做大以后的下场是什么？目前在世界上最值钱的企业商标是可口可乐，听过的请举手！但是你知不知道曾经在中国有个企业它的价值远远超过可口可乐的价值，它的销量是可口可乐加百事可乐的总和还要多，叫健力宝！有人听说过的请举手！当李建伟先生创立健力宝的时候，它被誉为东方魔水，今天被外界收购了，为什么？我一直在研究这个问题，为什么今天不管是中国的各种各样的品牌，小护士、大宝、三笑，这些所有的曾经耳熟能详的品牌，今天都已经怎么样了？大都烟消云散了。为什么？在现场有没有来自四川的，有的举手，曾经在四川省内有一个著名的品牌叫非常可乐，非常可乐曾经的销量在中国的销量是可口可乐的加百事可乐的总和，结果可口可乐、百事可乐进入中国后发现强龙压不过地头蛇，就开始跟咱们合作，他们是这样说的，你们的非常可乐是你们中国的品牌，你们想不想有一天把中国的品牌变成世界的品牌。我们想不想？你们想不想跑出中国去赚全世界的钱？他说这样，我们的渠道全部变成你们的渠道我们合作，我们投资十个亿入股，变成你们公司的股东，咱们一起利益共同体，共同开发，国人一听有钱，而且有渠道，中国人开不开心，幸不兴奋？中国人立马同意，你们知不知道同意之后的结局是什么？结局是中国人认为别人给十个亿是赚大你的品牌，而外国人认为直接把你的品牌买断，从此以后董事会里面中国人要把你的品牌做好你投票我立马否决，因为人家大股东，一票否决权，到最后的结果是别人花十个亿没想跟你做大，别人花十个亿就是想把你搞死，买通你所有的渠道，一夜之间，非常可乐的所有渠道变成了百事可乐的渠道，从此以后，中国再也没有生产出来一瓶属于中国人自己的可乐。这个品牌没有了，消失了。但是今天，消失的不是这么一个品牌，是在中国N多个品牌。今天，不管是中华牙膏也好，今天不管是统一润滑油也好，这些品牌曾经在中国耳熟能详，但是今天这些品牌一个个被他们的猎杀战略掠杀在他们手上。 我们今天在中国饮料市场说实话在座的各位同学们，咱们喝的水，买十瓶水里有九瓶被外资所控制，就连中国的娃哈哈曾被法国达能收购，如果不是共产党帮了他一把，今天的娃哈哈就不是中国的娃哈哈，娃哈哈目前已经成为饮料市场上唯一的中国品牌，给宗庆后先生掌声鼓励一下。汇源果汁的老总朱新礼带领果汁风靡全中国，他说企业要当孩子一样养，当猪一样卖，最终的结果是跟可口可乐签订协议，把汇源果汁要卖给可口可乐，如果不是中国政府干预，现在的汇源也不再是中国品牌，也就是说在中国买十瓶饮料有九瓶都是被外资所控制，是法国人、美国人、日本人所控制着。在中国每花一笔钱，有90%是给外国人，说实话，咱们中国人所使用的美发产品、美容产品90%以上是国产的还是外国人的？全部是外国人的！为什么会被他们垄断？因为我们没有财商，因为我们没有智慧，因为我们不知道怎么经营、不知道怎么去经验，到最后的结果是一个个品牌消失殆尽，当我们今天不管是手机产业、汽车产业，在各种各样的产业几乎没有民族品牌，中国是一个没有民族品牌的国家，这是何等的悲哀！今

天马云已经上市了，成为了中国首富，中国人非常高兴，但我告诉你他上市后受益者不是中国人，是日本人，因为日本人孙正义才是阿里巴巴最大的股东，对还是不对？今天腾讯成功了，百度成功了，你们知不知道在中国不管是阿里巴巴、腾讯、搜狐、新浪，这些所有的大互联网企业有一个是中国人100%控股的吗？他们全是被外国财团控制的？为什么呀？不是因为马云崇洋媚外，是因为马云在最需要帮助的时候他找到中国老板说“兄弟们，相信我，马云要做一个中国最伟大的互联网公司，你们今天只需要投入一千万人民币”，但是没有一个中国老板愿意相信马云，说他是骗子，说他是疯子，到最后的结果是日本人孙正义说服马云，不是马云说服孙正义收购阿里巴巴。百度李彦宏不是崇洋媚外，十二年前李彦宏在北京创立百度的时候，在一无所有互联网的冬天，李彦宏拿着麦克风走向讲台，他告诉全天下的人说“兄弟们，你们每个月只需要投入五万块加入我百度联盟，未来我百度一定会上市，上市以后百度所有联盟会员都将成为百度的股东”，在中国人没有一个人愿意投钱给他，说他在搞传销，说李彦宏到最后的结果是李彦宏走到日本，日本人买了他80%的联盟会员。今天我想告诉在场所有的朋友们，百度最大的股东是日本人。

不是因为马化腾十五年前创立于深圳，他希望把这个企业卖给美国人，他当年口出狂言“我要创造一个QQ帝国，腾讯帝国，让全世界以中国为荣，一中国人为傲”。当他吼出这个声音的时候，但他资金冻结的时候，当他一无所有的时候，他对中国老板说“我只需要五十万，给我五十万，我愿意分享我腾讯49%的股份”，但是没有一个中国老板愿意投资给他，因为不相信他，因为不看好他，因为他没有商业模式，因为这个企业是个是个亏损的企业，导致所有的老板都不愿意投资给他，导致美国人看懂了这家公司，所以美国人成了公司最大的股东。我们今天在场所有的同学，我们在中国改革开放三十年帮助中国创造了亿万财富，你们知不知带，我们今天所有的财富命脉都被控制在美国人手中，美联储让我们的人民币涨就涨，跌就跌，我想告诉现场所有的同学，我们全部是在美国人打工，我们今天在中国每消费一分钱都会流进美国人和日本人的腰包！为什么？这是一场战略，一场掠杀中国品牌的战略，已经来临！今天外国人来到中国，他们掠杀的不仅仅是中国的品牌，而是中国人及我们的后代！

有一种产品叫转基因，听过转基因的请举手，转基因有家公司在美国，他创业20年，20年研究出来一种种子，这种种子种在土地上可以让粮食成倍增长，他们在美国没人敢用，跑到中国，告诉咱中国人民只要种植我们的玉米产量翻三倍，种植我们的小麦产量翻三倍，种我们的土豆翻三倍，中国农民一听喜出望外，他们免费提供种子给咱们种，到最后的结果是我们的粮食产量翻三倍了，但是你们知不知道，我们喝的油转基因，我们吃的米转基因，吃的水果食物60%以上转基因，你们知不知道转基因，如果在我们的土地种三年转基因，我们不再种他们的种子，种我们的种子我们的土地将颗粒无收。你们知不知道为什么我们的人民疾病横起，因为转基因。在美国转基因不给人吃，是给猪吃，是给动物吃的。你们知不知道中国有个人叫崔永元，小崔说事，知道小崔的请举手，小崔在国内提出不允许中国人吃转基因，国内的专家学者被某一利益财团所控制开始炮轰小崔，小崔最后做了一个举动，辞去央视节目主持人的职务，自费到美国、日本去采访，发现在美国、日本等城市不允许卖转基因食品，而中国我们还在吃，转基因会让我们的后代的繁殖更加弱智，这是一场血淋淋的掠杀战略！什么叫中国梦，国家富强、人民幸福，实现我们中华民族伟大复兴，这就是中国梦，中国梦不是习近平一个人的梦想，是在坐每一个中国人的梦想。现场是中国人的请举手，我想告诉你们，今天有一家企业，这家企业超过宗教两千年，这家企业矗立在地球上五千年屹立不倒，这家企业叫——中华民族！泱泱中华有文字记载的历史有3700年，在这3700年的文字记载史里，有3200年我们曾经是世界第一名，为什么今天我们会失败，因为我们跟不上这个时代，我们不知道怎么经营我们的祖国，不知道怎么经营我们这个民族，所以我想今天唤醒更多人的动力，我想告诉在场每一位如果在座的每一位，能够把中国梦当成你企业的梦想，当初你自己的梦想，我们中国13亿好儿女都能够真真正正的把中国梦当成我们自己的梦想，这个国家一定会有希望。汉唐雄风一定会再次来临，让我们再次崛起，让我们民族再次成为这个宇宙当中最伟大、最骄傲的民族！我的梦想就是希望站在这个舞台上，来激励更多人心中的梦想。我有一个偶像，我的老师易中天，他放弃在央视出名、赚取财富的机会，他放弃在厦门讲学的机会，他现在隐居江南某镇重写中国五千年历史，因为他希望帮助中国全中国13亿人中国人找到我中华之魂，重新找到我中华之根，所以今天我站在这里向全天下宣布，我也有一个梦想，我希望能够站在这个讲台上，重讲中国3700年的历史，来真真正正帮助我们中国，这个伟大的祖国再次崛起，真真正正成为21世纪，世界第一强国。 我相信，每一个中国人心中都有两个字叫做“骄傲”，当我们今天重新把这两个词汇从你内心里面爆发出来的时候，这个民族的爆发力一定是无穷的，四大文明古国，除了我泱泱大国，中国以外那三个国家已经失传了，唯有我中国源远流长。不管你今天是谁，不管你今天在哪个位置，你必须要找到你的使命，找到你的梦想，我们所有人都一样，我相信你们，我相信我们这个祖国、我相信我们这个民族，我以我是中国人为傲。当我看到《大败局》这本书的时候，当我看到健力宝李建伟先生仰天长叹的时候，当我看到众多民族品牌被外资消灭的时候，我在内心深处种下了一颗种子，那颗种子告诉我必须要真真正正创造一个民族品牌出来，我希望有那么一天，能够在未来我们的家人们，我们一起创造无数个品牌出来，，把所有的外资有一天统统赶出中国！你们愿意吗？你们愿意吗？

大中国课件(篇8)

《中国结》教学反思

一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在上课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住。《中国结》这一课是学生普遍感兴趣的教学内容，但怎么使学生从简单的编织中国结中获得更多的知识，提高学生操作能力，发挥更多的想象力和创造力呢？课前我反复思考这个问题并做了大量的准备工作。

首先，我考虑用活动导入，但怎么导入，采取什么形式导入，我考虑了很久。

有了这么一个用欣赏美丽的各种结饰作品导入，再让学生对打结已经有了一个感性的认识，在这个基础上，我提示学生：仅仅有个简单的结是否美观，还有什么方式可以令其更美观呢？这样一来便顺其自然地导入《中国结》这一课。有了前面的活动做铺垫，下面的课变得更加灵活起来。我根据学生的兴趣和能力，边介绍边提问，帮助学生逐渐了解中国结这一独特的传统艺术形式的发展演变过程，并组织学生动手尝试编织几种由简到繁的结形，归纳出编织中国结的要领，顺利完成第一课时的学习。

通过本课的教学，我认为这样的导入会使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。

在美术教学中，主要是能欣赏为主，反复的欣赏以激发学生的求知欲，还要特别注意对学生进行适当的评价，激励不同层次的学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。试想，如果让学生一开始就做手工，本节课可能就这么平淡的过去了，他体会不到游戏欣赏的美感和乐趣，体会不到成功的喜悦，也不会有多少的收获。所以，在美术教学中，不要忽视学生们在美术课中表现出来的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

通过本次课内容的学习学生学到了中国传统艺术-边织的相关知识，动手能力得到了提高，合作思想与精神得到了培养，同时具备了探究精神与创新能力。增强了民族自尊心和民族自豪感。但老师在作业设计的时候感觉还应考虑充分和与生活结合起来。

总而言之，欣赏活动导入教学能使学习过程变得激发学生兴趣轻松活跃，能使较难接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

《中国结》教学反思

王影

大中国课件(篇9)

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

(1)朗读第2节。提出不理解的词语。

(2)查字典并联系上下文解决问题。

(3)默读体会，第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)

(4)有感情朗读第2节。

(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

(6)朗读、背诵。

(7)小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

教学反思：

成功之处：本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行，沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开，将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体，使学生深切感受到了祖国的可爱，体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且，学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情，达到了学生与文本深度对话的境界。

不足之处：重点感悟过程有些平均用力，未能达到由学习实践提炼出学习方法，再指导学习实践的境界。另外，补充资料运用得不够充分，比如“奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。”这样的句子，适时补充资料，就会是学生更加深切地感悟。

教学建议：1.教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学，提炼出学习方法，让学生运用方法，进行其它小节的自学，尔后进行交流。2.教学准备应该更加充分，适当补充资料，帮助学生加深理解和感悟。3.指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。

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