九色鹿课件

九色鹿课件(精品十三篇)。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？以下是由小编为大家整理的“九色鹿课件(精品十三篇)”，希望对你的工作和生活有所帮助。

九色鹿课件【篇1】

教学目标：

基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点：

重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课前准备：多媒体辅助教学软件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。

二、精读训练

（一）学习第二段。

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文25自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么恩呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）

九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

3、交流思考题（2）。（郑重起誓）

想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）

4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

（二）学习第三段。

过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？

1、指名读，其他同学思考。

2、交流思考题。（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）

想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）

真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）

四、布置作业

1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。

2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

九色鹿课件【篇2】

一、教学目标

1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

二、教学重点

体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真理解、体会、感悟、。

三、教学难点

抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。

四、教学安排

1课时

五、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将要带领大家一起来学习一篇名叫《九色鹿》的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的生字词。（出师课件）

2、学生开火车读生字。

3、课文的题目叫《九色鹿》，请你告诉老师课文中除了九色鹿还出现了哪些人物？（学生举手回答）板书：国王、王妃、九色鹿、调达

过渡：今天，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。

（二）感受九色鹿的美丽

1、九色鹿的样子——漂亮

（1）全班有感情地朗读第1自然段，回答九色鹿长什么样子？（出示课件）

（2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：漂亮）

过渡：好，这样一只漂亮的九色鹿，他身上究竟发生了什么事情呢？听老师读课文第2

自然地，回答九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

2、九色鹿救人——机智勇敢、见义勇为

出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

（1）思考：从这句话中你感受到了什么？（当时情况万分危急）

（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿是怎样做的？

出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

（3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“立即“纵身跳进河中”的。

（4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机智勇敢，见义勇为）

3、调达感激九色鹿——郑重起誓，绝对保密

（1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

分角色朗读第3、4自然段。(旁白：老师，九色鹿：女生，调达：男生)

指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但美丽善良，而且不图回报，很无私）

（板书：不图回报）

（三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第6～9小节﹚

过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？

1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。

2、小组合作交流讨论

回答：（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的救命之恩）

（2）当初的调达对九色鹿郑重起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）对比调达前后的做法，进一步总结调达的形象。

3、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是

。（

肮脏的，卑鄙的

）

4、国王的军队来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）对比九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高明之处，可以看出九色鹿是勇敢机智的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要保护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然很气愤，但说话非常有智慧，讲究策略。

5、听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?可以发散思维想一想国王会怎样惩罚调达。

小结：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇定自若的精神

六、作业布置，情感升华

1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁讨厌谁？说一说理由。（学生说出各自的看法）

2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

九色鹿课件【篇3】

教学目标：

知识与能力：

1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：

1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点：

重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备：

小黑板、幻灯片

课时安排：

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

2、检查自读情况：

（1）生字词学习

调达 发誓 泄露 皇榜

发财 气愤 暴露 斥责

灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

（2）露的读音：

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。

教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？

一（15）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的.就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文，思考：

（1）课文中出现了哪三个重要的角色？

（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）

4、小组讨论。

九色鹿课件【篇4】

（第二课时）

关于本课教学的相关说明

教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。这是一则民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。

设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。知道善良是一种美德，有“择其善者而从之”的感悟。

教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。    2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。

环 节

学生自学事宜

教师引导事宜

备注

明确自学重点（4分钟）

自学重点：感悟故事中的人物形象。

板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。

围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）

根据自学方法提示自学：

（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来，边画边想：从这些句子中你体会到了什么。（还可以把感受写在旁边。）

（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。

（3）、填一填：完成老师发的表格下来。

（4）问一问：提出自己不明白的问题。

1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨，关注学困生。提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。

讨论自学未解（2分钟）

学生提出未解问题

依据学情而定

巩固自学成果（4分钟）

学生复述故事。

随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。

板书设计

九色鹿-------调达

见义勇为      见利忘义

不图回报      背信弃义

九色鹿课件【篇5】

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学准备：

1、有关内容小黑板。课文插图。

2、课前在黑板上贴上九色鹿的放大图。

设计意图：

1、在教学过程中引导学生树立正确的审美观，渗透教材丰富的人文内涵。抓住文中的四个环节感受九色鹿之美、感受调达之丑、控诉小人，劝人为善、颂扬美让学生进行美丑之对比，进而对美有更高层次的理解。

2、尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味，加强个性化朗读。在学习九色鹿怒斥调达的那段话时，引导学生进行个性化朗读，让学生知道同样的感受可以通过不同的朗读来体现。

教学流程

一、感受九色鹿之美

1、通过上节课的学习，我们知道，在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的神鹿(学生齐读题目：九色鹿)出示、引读：它双角洁白如雪漂亮极了。

2、多美的一只鹿啊!一天，它来到河边散步，救了一个落水者。请同学们打开书，读读课文2-5小节，你从这事中感受到这是一只怎样的九色鹿？从哪些地方感受到的？（交流并读好该句子）

读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

a、善良舍己救人

见义勇为奋不顾身

出示：突然救上岸来。

汹涌的波涛，随时都有牺牲的威胁，可是它全然不顾自己的安危。

立即，毫不犹豫，救人时不假思索，丝毫没考虑自己。

在这样紧急的情况下，九色鹿不顾自己的安危，救下了落水者，真是见义勇为。（学生说不同答案

板书：见义勇为

让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来。

b、读了下文，你还有什么新的发现？

出示：我救你并不是知恩图报了。(板书：不求回报)

是啊，九色鹿并没有深得自己做了什么了不起的大事，依然那么平静、坦然。自己试着说说这段话。

c、多好的一只鹿啊!它不仅长得美，心灵更美!(板书：美)

九色鹿救起的人名字叫调达。(板书：调达)

九色鹿课件【篇6】

教学设计如下：

一、激趣导入，诱发期待

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）

2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。

2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。

3、指名读课文，其他同学评价订正。

4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。

三、综合实践，深化理解

1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。

3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。

4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。

5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。

6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。

7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。

四、研读评价，.总结升华

1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？

2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？

通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。

五、课外实践，拓展延伸

1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。

2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。

九色鹿课件【篇7】

[教学内容]

《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它是真、善、美的化身。猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈的对比。故事情节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣。

[教学目标]

1、学会传、命、冲、必、告、军、义、失8个生字，会认彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消8个生字。认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

[教学重难点]

学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点。

[设计理念]

1、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生学习的原动力，给学生创设一个恰当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习。课文朗读以故事的形式出现，更受学生的喜欢。

2、读演结合，读中感悟

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。根据一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以读为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗读和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，猎人的忘恩负义。

3、展开思辨，感悟事理

通过两次表演猎人落水的情境，让学生展开思辨，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相比较，这时猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈对比，不用多讲，学生就能明辨是非，感悟事理。

4、联系生活，升华内化

当学生对文本内涵有一定感悟之后，引导学生联系生活说说在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮助学生理性地对待不道德的人或者事。

[教学过程]

一、导入

同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去认识这个新朋友，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词

1、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。

2、多种方式生字卡片认读

3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？

4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？

三、学习课文第一自然段

1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？

2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。

3、指导朗读

四、识记生字

1、出示认读传、命、冲、必、告、军、义、失

2、自由识记，组词，认识两个新偏旁

3、描红、评价

九色鹿课件【篇8】

今天下午听了一节薛法根的录像课《九色鹿》，感觉很好。教学中重点是让学生在朗读中体会九色鹿的真、善、美和调达的假、恶、丑。并让学生围绕国王回宫后如何向王妃交待，展开激烈的讨论。薛老师打破常规处理教材，在学生第一课时充分感知全文的基础上引导学生以分析人物品行特点为线索、以抓词语、朗读训练为手段，深入理解课文内容，让学生领悟到做人要诚实守信。

从中我们体会到：

1、在讲课的过程中，他注重对学生进行朗读指导。让学生在读的过程中感悟。这样做，带来的好处是能够使课堂气氛活跃起来。在学生评价完后，教师再加以正确的引导。这一点是非常重要的，因为教师的肯定能激发学生的读书热情。

2、能抓住文中的两组关键词指导学生理解文章内容：见利忘义、背信弃义、忘恩负义；惭愧、斥责、惩罚。这样，学生不仅理解了这些词的意思，对文章的内容也有了更深一层的了解。

3、角色体验让对话折射人性的光辉。本课也有不足：为了让学生加深对课文内容的理解，以及对文中语言的吸收和运用，可以给学生创设了一个表演的情境，引导学生展开合理的丰富的想象。通过学生人人参与对话，自己解读教材，从而形象地体悟课文的意境。

九色鹿课件【篇9】

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学具准备及辅助活动：课件

第一课时

教学要求：

1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。

2、学习生字新词。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。

教学过程

一故事导入

1师：同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。

2师板题。

3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流）

（善良、美丽、乐于助人）

4你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢？就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。

二初读课文，整体感知

1检查学生初读情况。

课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！

先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读）

读准下面的词语

暴露             泄露

心脏             肮脏

调查             调达

同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。

第二关请看大屏幕。

出示词语，你能读好这些词语吗？（开火车读，齐读）

发誓  斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报

残害  灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义

同学们通过了老师的第二关我们来看第三关

第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。）

同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！

三精读感悟

1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？

（九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏）

师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九

3  自主合作探究

九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。

（1）找生读找到的句子并出示——

这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？

（“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）

什么是挣扎，也可以让学生演一演。

（用力支撑或摆脱。）

（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。

（3）九色鹿当时是怎样想的呢？

（学生：他连想都没想）

师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。）

（4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）

（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读

（6）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？

（7）你想对九色鹿说些什么？

（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。）

（8）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！

4不图回报

过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。

出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）

②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？

（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）

（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。

5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？

三、对比读2-7自然段，体会调达品行。

请同学们找出描写调达的几句话。

老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。

1、自由读一读

2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？

（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

（2）指导朗读。

（3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？

想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“            ！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。

生写

②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！

四拓展延伸

请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！

五课堂总结

六板书设计

九色鹿   美丽善良见义勇为不图回报

救    出卖

调达     忘恩负义 背信弃义 无耻小人

九色鹿课件【篇10】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。

2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。

1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

2、今天我们继续来读读这个故事。

（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达

调达和九色鹿是怎么遇见的呢？

1、自由读2~5自然段。

2、交流，并读句子。

调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩

读第二自然段，评价。

3、这恩是救命之恩哪，

此时调达……

而九色鹿……

调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？

师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）

1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。

3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。

（1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相）

1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。

2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。

此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受。

九色鹿课件【篇11】

教学设想：

这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

知识与能力：

1.运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

2.充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

3.能有创造性的复述故事。

过程与方法：

讲授法、演示法、合作探究、自主学习

情感、态度与价值观：

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

一、导入新课：

同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）

二、整体感知：

学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？

三、精读课文，品读感悟：

（一）学习第一段：﹙第1小节﹚

1.出示九色鹿样子的课件

2.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚

1.学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？

生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

2. 师：九色鹿救调达犹豫了吗？

生：没有。

师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？

生：立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。

师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？

生：乐于助人。

生：奋不顾身。

生：见义勇为。……（板书）

3.  师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书： 救      调达）

教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

4. 师：九色鹿说什么话了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（师出示课件）

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

生：九色鹿心胸宽阔。

生：九色鹿有不图回报的品质。

（生畅所欲言）（板书：不图回报）

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师：调达又做了什么？

生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？

生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……

5.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。

（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚

1. 分角色朗读，思考：调达做了些什么？

2.交流思考题。（告密、带路）

3.师：调达为什么会这样做呢？

生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4.想象说话练习。

师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

生：我这下发财了。

生：我可以拥有许多金银珠宝。

5.这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

生：我非常痛恨调达。

6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？

生：非常生气。

师：它向国王说了什么？

生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（出示课件）

真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。

（板书：   出卖 ）

师：什么是见利忘义？他见到什么利？忘掉了什么义？（板书：见利忘义）

生：见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读，引导学生读出感情。

4. 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢？ （出示课件）

生：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）

师：听到这里，你有什么感想？

生：真是善有善报，恶有恶报。

生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……

师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？

（学生交流，师生共同评价）

师领读最后一段话。

5.师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

师：它在国王面前表现得怎么样？

生：镇定。

生：沉着。

生：机智。

师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。

四、小结课文：

1.故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）

2.小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣  以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）

3.知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）

五、说话练习：

教师用多媒体出示课件，学生复述故事。

六、作业布置：

把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计：

救

九色鹿 出卖 调达

见义勇为                     见利忘义

不图回报                     背信弃义

参考文献：

1、《走进新课程》    北京师范大学出版社

2、《语文教学参考用书》  江苏教育出版社

3、《课程标准新教案》    中国和平出版社

九色鹿课件【篇12】

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：

第二课时

教学流程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？

过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁？

2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

6、有感情地朗读课文第二段。

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流，教师相机引导。

（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

四、复述课文

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

教学反思

《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。

除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

九色鹿课件【篇13】

一、导入

这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我相信你们也有。

二、齐读，想象画面

1、感情朗读，在头脑中放动画片

师：请你们再一次有感情地朗读《九色鹿》这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，开始吧

生：（自由朗读，想象画面）

2、说说印象深刻的镜头

师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。

生：（根据提供的句式说话）

师：（小结并过渡）

三、交流读书的感受

（一）救调达奋不顾身

1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。

2、汇报读书体会。

（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。

（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报

A、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；

B、图文结合领悟并读出调达感激的心情；

C、领悟九色鹿的不图回报。

D、想象调达是怎样郑重起誓的。

出示句式：调达郑重起誓：。

（二）看皇榜进宫告密

1、过渡并指读：

九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。

2、发问：在你心中这是一位什么样的`王妃呢？

3、引导想象皇榜内容

王妃缠着国王捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？

4、引导想象调达见到皇榜时的心理

九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）

5、小结：

此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词）。

（三）见调达气愤痛斥

1、过渡并引导想象：

同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说）

2、想象自己会怎样做：

一场灾难即将降临到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好朋友，你会怎么做呢？

3、指导读好乌鸦的话：

让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！）

评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。

4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：

（1）当九色鹿从梦中惊醒的时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些什么呢？

（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）

（3）理解见利忘义、滥杀无辜。

（4）谈谈你读了这句话后的感受。

（四）背信弃义受惩罚

1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。

2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？

四、总结

1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！

五、引导复述

幻灯出示：美丽善良九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达气愤痛斥背信弃义受惩罚

六、课外作业

1、拓展阅读民间故事

2、练习

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