金木水火土一等奖教案(推荐九篇)。
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《金木水火土》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
金木水火土一等奖教案 篇1
教学目标:
1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
2、过程与方法:通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
3、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教具准备:
多媒体课件
课时分配:
2课时
第一课时
一、朗读课文,初步感知
1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的.生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
金木水火土一等奖教案 篇2
教材解析
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学建议
一、识字写字
1、识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。
第一单元17
(1)逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法:
(1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。
(2)简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。
(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。
2、写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字,写字姿势很重要,要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法,对照图片摆好执笔和写字姿势,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,可让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。
本课4个字书写要点:
18
1画,独体字。
一“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。JK251.cOM
2画,独体字。
二上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。
3画,独体字。
三中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。
3画,独体字。
上竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
二、课文学习
1、朗读指导。
教师示范横:
从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
教师示范竖:
从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时,教师要重视示范和带读,引导学生能根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调。
在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读一读,鼓励学生看清文字后,把每个字读准确。这时允许学生以较慢的.速度读,以认读汉字为主,重点是读正确。本课语句排列整齐,朗朗上口,具有韵律美。朗读时,可以按儿歌的特点适当停顿,句末稍延长,第二行“金木水火土”可以读得略重。
2、理解运用。图文结合,在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”
等词语,其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际,让学生初步感知,请学生在图中和生活中找一找有关的事物,了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解,如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”,学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意,还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。对于“金木水火土”的理解,要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累,适当引导学生联系生活,初步了解日常生活中相关的事物。
3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”,提出了本课的阅读要求,引导学生在语境中识字,在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读,从熟读到背诵,做到不漏字、不添字,养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”,这是第一次练习写字,教材呈现了一个带生字“上”的田字格,并注明田字格中关键的两条线,帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置,引导学生按照规范认真写好字,养成良好的写字习惯。
三、问题提示
双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本册教材在课后安排了两类字,双横线中的字只要求认识,田字格中的字要求会写。要求会认的字,结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了,不要求书写。本册教材写字部分出现了笔顺跟随,对它的学习要求是怎样的?
从本课开始,教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随,用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的,不要当作考试内容,以免给学生增加额外的负担。
教学资源
1、正确的写字和执笔姿势。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。
2、古诗《山村》。
山村
邵雍
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
3、《三字经》。 “曰水火,木金土。此五行,本乎数。”意思是水火木金土是构成世界的基本要素,它们之间相生相克,这就是既简单又神秘的五行学说。
金木水火土一等奖教案 篇3
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的.名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
金木水火土一等奖教案 篇4
教学目标:
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点:
认字和写字。
教学难点:
分辨汉字“上”和“下”。
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学手段:
教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的'结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
(一)加一笔
(二)减一笔
(三)反义词
上--(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
金木水火土一等奖教案 篇5
教学目标:
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点:
通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习:
1、自由读文,画出本课要认识的生字
2、默读课文,思考:课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流:
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文,了解会认字意思。
3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词,了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容,背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结:
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
五、当堂检测
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
金木水火土一等奖教案 篇6
教学内容:《金木水火土》课时安排:第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重难点:教学重点:认字写字
教学难点:辨认金木水火土。教法与学法:讲授法
教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:
一、观察图画,揭示课题
1、出示图画,进行观察,看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的'就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文,学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、指名读,师范读,正音。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。板书设计:
教学反思:
金木水火土一等奖教案 篇7
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:
难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的'课件,与本课数字有关的图片若干。
教 法:
培优辅差
学 法:
小组合作
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
金木水火土一等奖教案 篇8
【教学目标】
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?
教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。
2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
3.检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】
三、学习字词
1.认读生字
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)联系生活识记:一、二、三、四、五。
(2)组词法识字:“四个四只五人五个”。
(3)简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.认识田字格
出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
(1)课件演示。
认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)学生说一说田字格中各部分的名称。
(3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)书写时注意:
“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。
“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。
“上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
【设计意图:生字的教学,从认读,到识记,再到书写。注意鼓励学生自主学习生字,以学定教,体现“学生为主体,教师为主导”的教学模式。】
五、课堂小结
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.学习课文,理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,现在就让我们走进课文,看看课文介绍了哪些事物?
2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】
二、自读课文,整体把握。
1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)
三、品读释疑
1.自由朗读儿歌,多读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)
5.朗读课文,背诵课文。
朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。
【设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。】
五、课堂拓展
推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》
播放古诗《山村咏怀》的范读音频。
学生跟读,指名读。
六、课堂小结
通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计(课件12)
识字2金木水火土
一二三四五数字
金木水火土五行
天地:天和地
日月:太阳和月亮
课后反思
成功之处:一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
不足之处:遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,但是适度放,不可过量,正确帮扶引导,应该根据一年级小学生的年龄特点去做。
金木水火土一等奖教案 篇9
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:指导书写、认识部首。
教具、学具准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的`图片若干。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
(一)看图说话,激发学生兴趣和学生求知欲。
(二)揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
(四)结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
(一)学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字
(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(直观形象节约化)
四、朗读感悟
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。(拓展学生的语言能力)
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。(直观化形象化)
(二)说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
(五)讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计: 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
上一篇:中秋节快乐贺词(经典9篇)
- 2024企业管理咨询服务合同汇编10-02
- 幼儿园腊八节活动方案大班(热门八篇)10-02
- 2025五四青年节活动方案创意10-02
- 木水火土10-02
- 国庆节作文400字四年级优秀作文10-02
- 初中作文800字优秀作文(必备七篇)10-02
- 幼儿园冬至节活动反思(热门八篇)10-02
- 关于感恩日记300字(优质12篇)10-02
- 部队个人思想汇报简短一句话(合集三篇)10-02
- 五一劳动节劳动体会600(精品九篇)10-02