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课程标准教案二年级语文上册

课程标准教案二年级语文上册(摘录八篇)。

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

课程标准教案二年级语文上册 篇1

一、教学课题

义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

二、教材分析

这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事,课文里有11个自然段落,分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分,这个故事告诉我们,毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。

三、教学目标

1、认识“比、赛、负”等14个生字,积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、自己观察图画,理解图意,能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性,增强环保意识。

四、教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。

五、教具准备

大象、棕熊和白兔的头饰、图片,生字词语卡片,教学挂图及奖品。

六、教学过程

(一)导入新课

1、昨天,我们认识了几位好朋友,今天,他们来找我们了。(出示大屏幕,播放歌曲)

2、他们是谁呀?

3、导入新课,板书课题。

4、学生读题,

(二)初读课文,复习生字词语。

1、师范读课文,思考:这篇课文可以分多少个自然段?

2、学生反馈。

3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

4、学生自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

5、学生反馈。

(三)以读为主,综合学习

1、指名读课文1—3自然段,想想:小兔在上游看见了什么?

2、看图反馈问题(师出示挂图)

3、下了一场雨后,清清的溪水突然变成浑浑的(师板书:清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

4、指导读课文1—3自然段,“突然”读重些。

5、看到这情景后,小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的.对话,请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段,想想:小兔的心情怎么样?

6、读完学生反馈(生气)

7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林,也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

9、学生反馈,师小结。

10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白,女生读小兔的话,男生读大象、棕熊的话。

11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

12、读完学生反馈。

13、齐读第9自然段。

14、现在,它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

15、学生看图说出它们是怎么表现的。

16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点,思考:溪水为什么又变清了呢?

17、学生反馈(师板书:清清的)

(四)表演课本剧

(五)总结全文、拓展延伸

课程标准教案二年级语文上册 篇2

教学目标

知识点:初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。训练点:复习巩固认识的字,渗透语言积累,进行逻辑思维的训练。

发散点:

把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文地兴趣。教育点:正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

重点难点:

培养学生在生活中学语文的兴趣。认识反义词,进行逻辑思维训练教学准备

⒈、三幅孩子活动的图画。

⒉、制作带姓氏的花。

⒊、声、韵母贴图两张,拼音卡23个。

⒋、反义词生字卡。

教学时间:

两课时

第一课时

一、我会写

1、激趣导入:小朋友们,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友:声母和韵母,你们还记得吗?

2、复习声母、韵母:

(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。

(3)引导学生评价并及时鼓励、随时正音。

(4)教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室,看谁送得又快又对。

(5)学生贴完后,指读,评价。

(6)小组合作把拼音分类,并按分好的类抄在四线格里。

(7)同桌相互检查。

二、我会连

1、认识反义词。课件出示。想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。

2、找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。

3、学生说出自己生活中的反义词。

4、反话游戏。

三、我会读

1、出示无序的字,同桌互读,点名读、开火车轮读

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导

四、我会连

1、件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、试着连一连。同座互相检查一下

5、抽生汇报。

五、作业:

回家后把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的或拼音把名称写下来。

教后反思:

第二课时

教学目标

1、建立句的概念,会说完整的句子。

2、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。重点难点建立句的概念,激发生活中独立识字的能力。会说完整的句子。

教学过程

一、读读说说

⒈谈话导入在家里,爸爸、妈妈和你常做的`事有哪些?

2、出示书上的句子,学生自由读。了解基本句型,说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”

3、同桌互相读。

4、口头填空。说句子时,如果学生说出的是完整的句子,但不是例句的形式,教师不必否定,可引导:你能说说沙沙做什么吗?

5、做书面填空练习。

6、检查评议。指名读。

二、我会认

1、用课件依次出现三朵“花”,

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听

4、想办法认识那些不认识的姓。

5、汇报评议。

三、读读背背

1、教师介绍作者。(骆宾王)全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。

2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。借助拼音,把每个字读正确、读清楚。

3、鹅/鹅/鹅,曲项/向天歌。白毛/浮绿水,红掌/拨清波。

4、边读边想象画面上鹅的样子。

5、指导背诵。

课程标准教案二年级语文上册 篇3

知识目标:

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

情感目标:

熟练背诵古诗。

能力目标:

发现和运用识字方法。

教学过程:

一、口语交际 我们的课余生活

1、导入:

通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)

(2)选拔优秀,颁发小奖品。

(3)生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导:

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流,师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的'加点字,想想自己有什么发现?

2、指名横着诚。

3、揭示发现:

每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读。

2、比赛:谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

课程标准教案二年级语文上册 篇4

教学目标:

1、学会8个生字,认识13个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

重点:

掌握本课生字

难点:

正确书写生字。

课时:

2课时

教具:

课件、卡片。

相关知识点:对手的一些认识。

教学突破点:掌握识记生字的方法。

教学流程:

一、课题导入:

1、师在黑板上写一个“手”,这是我们以前学习过的一个字,大家还认识吗?

2、手可以做什么?你的手都能做什么,谁来说一说?你们的手可以做这么多事情,那你们想一想老师的手平时做哪些事?

3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

二、朗读课文画出生字:

1、听老师范读课文。

2、借助书后拼音,自己试着读文,注意读准字音。

三、集中识字:

1、看黑板上的字,你们画出的字和黑板上的字一样吗?

2、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。

3、小组选派代表汇报结果,让其他同学可进行补充。

四、指导书写:

1、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写生字。

五、小结:这节课的学习,你学到哪些知识?

特色作业设计:书写生字。

板书设计:

老师的手

级班桌佳养表课永

第二课时

教学流程:

一、复习巩固生字:

1、拿出生字卡片,认读。

2、课件播放词语。

二、朗读课文深入理解:

1、老师的手平时做什么?

2、文中最后一句话,对于她常这样握孩子的手,但在道格拉斯的心里,却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?

3、齐读这一段。

4、有感情地朗读课文。

三、完成课后习题:

1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃

2、写一写。班级上课表扬桌椅

3、读一读,说一说。

(1)你都和谁握过手?

(2)读了《温柔的`手》,再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?

(3)如果你是道格拉斯,你想对老师说什么?

4、随老师读诗歌《握手》。

5、各种形式读诗歌《握手》。

特色作业设计:有感情地朗读课文。

板书设计:

老师的手,慈母般的爱。

课程标准教案二年级语文上册 篇5

教学目标

1、培育口语交际力量,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。

3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

4、积存对联,想想上联和下联两联字一样,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及美丽的诗句。

5、乐观参与综合实践活动成果展现。学习收集资料。

教学预备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海固然奇妙,风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

1、沟通自己了解到的状况。要求:讲清晰景观的奇怪之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2、推举代表,预备在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通,提示:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论

依据学生的汇报沟通,总结所把握的状况。

五、延长拓展

盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听

其次课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容

1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你肯定想把它登记来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的根底上,围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、依据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提示:把材料想完全,把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的'习作,发觉问题,进展修改。

2、读别人习作,帮忙同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否精确。

(2)是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

三、展现台

1、学生自读展现台中学习伙伴的话,了解展现内容。

2、展现自己想展现的内容。

(1)在小组内展现

(2)在全班展现

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发觉了?

2、说说自己的发觉:

其次句话加上了的想象,就更形象了。

3、说说你还积存了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读。

(3)小组竞赛,说说发觉了什么?

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发觉了什么?【m.36GH.coM 合同范本网】

(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)

(4)男女生竞赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

课程标准教案二年级语文上册 篇6

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在教学中要培养学生的创造力。因此,让学生提出自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标

1.认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。

3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。

课前准备

1.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)

课时安排

一、识字激趣,导入新课(用时:5分钟)

导入:池塘里有一群小蝌蚪,他们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁,她在哪儿。我们跟他们一起去找找,好吗?(板书课题)

1.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。

2.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青蛙。

3.学生有感情地齐读课题,读准字音。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始,教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字(用时:20分钟)

1.教师范读,要求学生听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

(1)边读课文边在文中圈出生字,读准字音,多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考,检查识字情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

1.学生注意听准字音和停顿。

2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练习把课文读正确、读通顺,在自学的基础上同桌之间开展相互交流。

3.师生互动、生生互动,交流自学情况。

(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语,师生相机正音:“捕”读bǔ,不读pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yín、dǐn。

(2)根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读课文,把课文读正确、读通顺。

识记生字环节,教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣,也可制作汉字部件,进行拼字游戏、扩展词汇。

三、图文结合,感悟快乐(用时:9分钟)

1.指导学生看图说话。

(1)这幅图中画的是哪儿?有谁?他们在干什么?

(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段,自由读。

(1)画出小蝌蚪的样子。

(2)交流小蝌蚪的样子。

(3)结合课文,找出相关语句,读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读:强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。

1.学生看图,按要求说图意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:大脑袋、长尾巴。

2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的'意思,如:牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴,他们自由自在地在水中游着。

四、巩固生字,指导认读(用时:6分钟)

1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字,再次认读,并练习组词。

2.引导学生反复读词语。

3.把生字放回原文,在语境中识字。

1.认读生字并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。

3.再读课文第1自然段,在语境中巩固生字。

教师要注意提示学生:“灰”是半包围结构的字,“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字,在“脑袋”一词中读轻音。

第二课时 教学环节,教师指导,学生活动,教学提示

一、复习回顾,深入学习(用时:3分钟)

1.复习生字、生词。

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课。

1.学生齐读课题,开火车读词语。

2.交流课文的重要内容。

教师可以听写词语,检测学生学习效果。

二、图文结合,自读自悟(用时:22分钟)

1.指导学生小组合作学习课文第2~6自然段。

出示自学提示:

(1)学习第2~6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的?

(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?

(4)找到青蛙妈妈时,小蝌蚪变成了什么样?

2.引导学生再读全文,说一说:小蝌蚪的身体发生了几次变化?每一次是怎样变化的?

3.小蝌蚪找到妈妈了吗?他们的妈妈什么样?

4.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

1.学生自由阅读课文,合作探讨后回答自学提示中的问题。

(1)小组合作学习第2~6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪:“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。”

(4)找到妈妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。

2.学生回答:小蝌蚪的身体发生了四次变化,先长出了两条后腿,再长出了两条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不见了。

3.按老师指导分角色朗读课文。

4.一组同学戴头饰表演,其他同学观看,并评价。

1.学习第2自然段时注意以下几点:

(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”,以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。

(2)随机教学“迎”,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。

(3)随机指导学生学习生字:“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。

2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意,然后,图文对照读一读第3自然段,接着说说读懂了哪些词和哪些句子,最后小组讨论,交流意见。

3.注意品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。

三、小组合作,拓宽思路(用时:5分钟)

1.指导学生学习汇报课外搜集的资料:其他小动物的成长过程。

2.教师激励学生积极探索学习。

(师结束语:大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。) 学生根据搜集情况进行汇报。

预设:

1.蝴蝶的成长过程。

2.蝉的成长过程。

此环节教师应渗透保护动物,保护环境的教育。

四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字,再次认读,并练习组词。

2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临摹。

3.指导反馈。

1.认读生字,给生字组词,扩词。

(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

(2)观察老师范写并在田字格内临摹。

2.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。

教学前,教师可以通过课件出示带田字格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯,写规范字。

课程标准教案二年级语文上册 篇7

【教学设想】

初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题。

1.师板书课题,指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目,你想知道些什么呢?

(狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?)

3.师引导:狐狸到底给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!

二、初读课文,识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

(1)学生自读课文,课件出示要求:

读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)练读第1自然段。

谁能把这一段读正确呢?让我们先来试一试吧!

①学生自读,边读第1自然段,边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读,检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语:“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

学生自由读,指名读,教师相机提示“捡、俩”是三拼音节,“始”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文,再读第1自然段,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本段的同学奖励一颗星。

(3)练读第2-9段。

①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段,边读边圈画出本段的生字词。

②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”,谁来读?学生自由读,指名读,教师相机提示“仔”是平舌音,“剩”为翘舌音,“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的`词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文,再读第2-9段,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

(1)自己读一读,指名读,读准音。

(2)重点指导“第、急”。

课件出示这两个字的笔顺,教师范写相机指导:“第”字第七笔是横折;第八笔是竖折折钩;“急”的笔顺要注意,第二笔是横撇,第三笔是横折。

学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

课程标准教案二年级语文上册 篇8

教学目标:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候……有时候……”,“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

重点难点:

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

教学过程:

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读:

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候……有时候……”,“在……在……在……在……”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题,齐读课题。播放课件,板书课题,学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利!

3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!

5、认识二类字

6、指名读古诗,齐读古诗。

三、细读古诗,进入诗境。

1、人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?

2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!

5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。

6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?

7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结,布置作业。

中心思想:

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇,身处墙角依然散发幽幽清香,赞美了梅花高贵的品质和顽强的'生命力,同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令)

天空飘着一片霞,

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞,

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭,

拍碎了霞,

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩,一个叫“没头脑”,一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四,一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人,因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训,两个人决心改正自己的缺点,于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗,可有意思了!

每次读完书,我都小心地把书收好,不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结,布置作业

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