活动目标:1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。3.体验猜测活动的乐趣。4.乐于探索、交流与分享。5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备:1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。活动过程:一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。1.说说喜欢的动物师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?2.演演看过的动物师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣1.利用声音猜动物(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。2.借助声音和特征猜动物师(播放兔子叫声):再听一个。(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣1.根据简单局部特征猜测(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)2.根据局部相似特征猜测师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣1.了解设计表,明晰操作要求师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?教师示范设计,请幼儿来猜。2.动手操作师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。幼儿通过画动物的特征进行设计。3.玩猜谜游戏师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。活动反思:《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如;有点难的,还敢挑战吗?等话语的运用。
活动目标:1.能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌,正确发出;穿、少、桌、说 等翘舌音。2.学习通过图谱记忆诗歌内容。3.增强幼儿的劳动意识,知道自己的事情要自己做。4.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备:1.图谱一套。2.场景设计。活动重点难点:活动重点:学会儿歌,发准字音。活动难点:使小朋友懂得:自己的事情自己做。活动过程:一、出示画册图片,引导幼儿讲述图片内容,幼儿在干什么?提问:这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?2.出示小朋友的图谱:这个小朋友也会做许多事,但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小,什么事也不让他做,这个小朋友就不高兴了,他对他们说了一段话。二、教师边演示图谱,边有表情的朗诵儿歌。1.教师边演示图谱,边有表情的朗诵儿歌,小朋友欣赏。2.教师:小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结,让小朋友跟念。三、幼儿边看图谱,边集体学念儿歌。1.幼儿看图谱,学习儿歌。2.发准字音:穿、少、说、桌。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)3.讲解句子;我会给花把水浇。4.小朋友进行自由组合练习。四、结束活动。你会做什么事呢?(鼓励幼儿自己的事情自己做。)附诗歌:别说我小妈妈你别说我小,我会穿衣和洗脚。爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫。奶奶你别说我小,我会给花把水浇。现在我呀长大了,会做的事儿真不少。活动反思:在活动中,教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标,教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了,大部分幼儿刚开始只是好奇,想给同伴讲述自己的照片,却没有讲述的主题内容,在教师的引导下,活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较,这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆,幼儿知道小时与长大的不同,不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步,教师在幼儿体验了长大后的喜悦后,抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助,知道了要尊敬老师和父母的道理,最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》,激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。
活动目标:1.认识手的结构和功能,了解五个手指的名称。2.帮助幼儿理解体会自己的小手很能干。3.简单了解保护手的方法。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.培养幼儿对数字的认识能力。活动准备:1.手舞视频《小手拍拍》2.PPT(手部图片、小朋友做事的图片)3.操作材料:夹珠子(筷子、珠子、盒子)配套课件:中班健康课件《能干的小手》PPT课件下载地址:www.banzhuren.cn/ppt/2459.html活动过程:一、师谜语引出《手》二、请小朋友观看视频《小手拍拍》1.提问:视频里他们用手在做什么?2.引导小朋友一起学习《小手拍拍》3.一起练习《小手拍拍》三、观察认识手中班健康教育教案《能干的小手》含PPT课件四、幼儿讨论:我们的手都可以做些什么?展示图片:提问图片上的人物分别在做什么?他们的小手能干吗?五、为了使我们的小手更能干分组游戏:《夹珠子》六、提问我们的手对我们很重要:如果手受到伤害对我们有哪些影响?所以我们应保护我们的手,我们应怎样保护.出.自:快思老.师教.案网.我们的手?(如:冬天戴上手套,擦护手霜,平时不玩尖锐的物品)等。活动延伸:1.让幼儿继续操作。2.在常生活中我们学着自己的事自己做。活动反思:在活动中以;幼儿的手为切入点,在施教过程中,主要采用了音乐导入法、观察发现法、游戏巩固法、感知操作法。活动开始,孩子们在轻松的音乐中,对手有感性认识,产生活动兴趣。然后通过观察,孩子们自己发现手上有什么,有几个手指,并进行手指和手的比较。手能做什么,不能做什么,并与孩子们共同搭建认识的平台。
目的:1.欣赏并理解作品,会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。2.懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。3.能大胆地与他人交往、交流。4.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。准备:1.根据故事内容绘制幻灯片。2.每人1个小花籽头饰。过程:一、放欢快的音乐,师生自由地做快乐的动作跳入活动室。二、导入,提问:师:小朋友,刚才跳舞的时候你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好,那想不想听听别人的快乐啊?今天,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。三、理解故事的前半部分。1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问:①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?3.看幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段。提问:小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。4.讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。四、理解、欣赏故事的后半部分。1.提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法)小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问:①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?④小花籽为什么很快乐?小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。五、请幼儿看幻灯片,完整地欣赏故事。六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。1.教师戴上头饰扮演小花籽,提问:你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?(请三四位幼儿回答)2.请一幼儿扮演小花籽,仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如,小花籽说:××,你快乐吗?××答:快乐,快乐喜欢我,所以我很快乐。小结:我们小朋友也都像小花籽那样,为大家做好事,所以我们都找到了快乐。七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽,去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。教学反思:此活动充分运用了多媒体计算机灵活性的特点,展示给幼儿生动形象、充满童趣的画面,如在小花籽遇到太阳、青蛙、蜜蜂时,太阳、青蛙、蜜蜂边说话边微笑,。同时耳边传来优美的音乐,能唤起幼儿丰富的想象,想出很多办法来帮助小花籽。活动中还运用多媒体化静为动的优势,创设动态的过程,使幼儿不但看的兴致盎然,甚至还会为小花籽找到快乐而欢呼雀跃,表达讲述时十分地生动具体。更重要的是,在动态的信息传递中,幼儿不是作为单纯的某一知识去理解它,而是更富有充实感地全面地把握它,大大提高了教育活动的整体效应。
活动目标:
1、幼儿通过自得尝试活动,正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它门在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:男孩头像一幅、 一面镜子 、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的 图片
活动过程:
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
教师:昨天,有位大哥哥到照相馆照了一张相,他想叫我们班的小朋友看一看,(出示头像)瞧,大哥哥的样子多神气呀,他好像在跟我门说话哩:小弟弟,小妹妹,我想出道题考考你们,你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
二、发给幼儿每人一面小镜子,让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出:从镜子里看看你的脸。
教师小结: 我们每个人都有两个眼睛,两只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试,让幼儿闻香水,知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆:小朋友想一想,你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的
2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西,不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片,让幼儿了解如何保护五官。
(1) 吃完东西要漱口,不乱吃脏东西。
(2) 看电视不能靠得太近,有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3) 不能用手勾鼻子。
四、竞赛游戏:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.,看谁反应得又快又准。
五、结束活动。
教学反思:
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
艺术活动:《我爱我的幼儿园》(歌唱)
活动目标:
1、感受歌曲的欢快,愿意跟随教师随乐演唱歌曲。
2、萌发对幼儿园的喜爱之情。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
活动准备:
教育挂图《领域活动·艺术·我爱我的幼儿园》,亲子手册《领域活动·我爱我的幼儿园》。
活动过程:
1、复习歌曲《Hello,大家好!》,进一步感受师幼、幼儿与同伴间的友谊。
第一遍时教师与幼儿问好,第二遍时请个别幼儿与全班幼儿互动。
2、倾听与观察。
(1)教师以亲切的口吻与幼儿谈话。请幼儿说说:幼儿园里有谁?你已经认识了哪些好朋友?幼儿园里开展了哪些好玩的活动?
(2)出示挂图,引导幼儿认真观察,引出主题。
(3)教师结合挂图,有感情地范唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
(4)教师边唱边带领幼儿听音乐一拍一下手。
3、带领幼儿学习歌词与演唱《我爱我的幼儿园》。
(1)教师有节奏地朗诵歌词,并带领幼儿边按节奏朗诵歌词。
(2)教师弹琴,幼儿演唱。教师提示幼儿尽量倾听教师的琴声,用自然的声音一句一句地演唱。
4、教师简要评价。
活动延伸:
1、生活活动:在幼儿来园、日常生活活动及自由游戏时放歌曲的录音,潜移默化地影响幼儿。
2、家园共育:鼓励幼儿回家后唱给家长听,请家长共同培育幼儿对幼儿园的情感。
三、户外活动:
1、体育游戏: 跟着走 见领域活动指导P8。
2、分组活动:(见周计划表)
活动反思:
音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期的刚开学时的一次音乐活动。孩子在轻松愉快的游戏中练习了音高、节奏,感受了歌曲的旋律,体验了歌曲的情感。在探索中学习了用自然地声音演唱歌曲;在自由舞蹈活动中,幼儿充分发挥了对音乐的感受能力和表达能力;在师幼共舞活动中,孩子通过稚嫩的动作表达了对老师、同伴和幼儿园的爱,使得活动达到了高潮。
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