幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品,在竹制品展览会上,幼儿能认真观赏各种竹制品,在欣赏的同时,还懂得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。一起看看竹子幼儿教案模板!欢迎查阅!
竹子幼儿教案模板1
设计意图:我园是所农村幼儿园,地处山区,随处可见竹子、竹林。同时,湖林还盛产竹凉席,个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天,幼儿在室外活动,一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席,便跑过去说:“阿姨我帮你拉线吧。”那个阿姨笑着拒绝了,他还不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了过去,还七嘴八舌的讨论起来了。我连忙走过去,一个小朋友看我过来,便拉着我跟我说:“老师,你看,阿姨在穿竹凉席,跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起来“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题:“你们知道这是什么做的吗?”有的小朋友摇摇头,有的小朋友说:“我知道,我知道,是竹子。”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?”小朋友们你看看我,我看看你,都摇摇头。“老师你来告诉我们吧。”发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出:“充分利用当地资源,开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此,我开展了主题活动:竹子。
(一)认识竹子
带幼儿到对面山上的竹林,让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。
(二)认识竹制品
与幼儿共同收集各种各样的竹制品,设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察,请幼儿说一说:你认识哪一些竹制品,它们有什么用?教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品,它可以用来做什么?请幼儿回家后找找还有什么竹制品,它有什么用?
(三)竹凉席的制作过程
与竹凉席制作厂联系,带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全,不到处乱跑,不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具,制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。
(四)竹编织
请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条,让幼儿学习编织,重点学习一上一下的编织方法。
(五)好玩的竹子
把这些日子所收集的竹子、竹制品,做一个展览会。提供材料,让幼儿自由选择,并对所收集的竹制品,材料进行分类,形成区角活动。如:竹凉席厂、编织店、乐器坊等。
分析:1、幼儿对竹子的认识活动兴趣浓厚,但是由于知识面较窄,词汇掌握量较贫乏,因此在刚认识竹子的时候,幼儿不能用丰富的词语表达出竹子的结构特征,对竹子的种类也一无所知。
2、幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品,在竹制品展览会上,幼儿能认真观赏各种竹制品,在欣赏的同时,还懂得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。竹凉席是我们华安的一种特色工艺品,因此,我把它作为重点来向幼儿介绍。这一活动下来,幼儿的知识面丰富了,对竹子的用途也有了进一步的了解和认识。
3、在竹凉席制作厂时,幼儿对那些工具都十分感兴趣,这想摸摸,那想摸摸。为了幼儿的安全,我制止了他们的行为,使得有些幼儿在听厂里的叔叔介绍时,有点心不在焉的。但大部分幼儿对叔叔的介绍还是十分感兴趣的,认真地听和观察叔叔介绍的工具和过程。
4、在欣赏阿姨编织的时候,幼儿的兴趣浓厚,大部分幼儿都跃跃欲试。可是,在动手尝试的时候,很多幼儿都出现了错误,他们没有掌握一上一下的规律,而且整体编织的速度都很慢。
5、本活动主要是立足于对竹子有较深刻的认识后,再进行看一看、说一说、做一做的综合活动。由于它是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,因此孩子的兴趣十分浓厚。本次活动,教师留给幼儿充分的活动空间,引导、鼓励幼儿观察、讨论、操作,让每个幼儿都有看、说、做的机会。在这样的情境下,幼儿积极主动地参与其中,丰富了经验,拓展了思维,提高了口语表达和操作能力,整个活动的效果还是不错的。
所有的知识、经验只有通过一系列的整合、迁移和运用,才能转化为人内在的、自我的知识结构。在孩子的探索学习活动中,我们可以充分挖掘、调动幼儿原有的各种经验,让他们在投身于各种活动的同时整合运用已有经验,并不断提升个体的经验。在这样的活动中,教师的作用是不容忽视的。由于幼儿的年龄特点,要使他们的知识、经验内化,就需要老师在活动中为其提供一个机会,使幼儿乐于参与,有要让幼儿在参与活动的过程中不知不觉地把已有经验进行整合、迁移与运用。案例中,老师面对孩子们开始的“牛角尖”并没有失去耐心,而是一步步引导、帮助孩子提升经验,才使孩子始终保持了探索的兴趣。
反思:当孩子们在活动中产生问题的时候,老师应该马上根据据幼儿现有的经验或可能性发展以及幼儿发展的大目标,去分析这个活动价值,然后积极的回应孩子们。当然这里的回应,不是给予他们一个你认为正确的答案,而是及时捕捉、发现、扶持幼儿生成的新萌芽,并对幼儿的提出不同的问题,如试探性的问题、暗示性的问题、挑战性的问题等让从而让幼儿进行探究思考和选择,以此推进幼儿进一步探索生成的兴趣,擦亮幼儿生成活动新火花。同时,幼儿生成活动是幼儿按意愿行事,带有极大的兴趣性和随意性,因而在活动过程中生成的东西具有不确定性和不稳定性,往往会使具有发展价值的生成内容流失,幼儿还易遇困难和挫折而半途而废,因此对于幼儿生成的一些有价值的活动,教师还要给予必要的支持,给予他们时间、空间、环境上的支持,那么孩子们的生成问题真正成为孩子们关注的热点,发展的阶梯。
孩子的生成是随时的出现在他们的每一个学习活动中的,其关键在于教师能否捕捉到孩子们的这些有价值的、有意义的、能够激发孩子更多兴趣的生成点,并且根据孩子的生成点、兴趣、经验,组织一个新的活动。主题学习活动是一个孩子自主参与,自主学习的开放性活动,孩子是活动的主体,教师不仅是一个活动支持者,更是一个引导者,在活动的过程中要善于发现、捕捉孩子发出的各种信息,抓住新的教育契机,通过适当的点拨、启发,提出开放性的问题,从而使活动深入和扩展。师生之间的这种相互的碰撞,也不仅是一个简单的生成活动,更应该包含着教师对孩子们了解和关注,对他们生成事物的剖析和再推动,只有这样的才能使孩子在不断的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的轨道上越走越稳。
竹子幼儿教案模板2
活动目标:
1、感知竹子的外形特征及其生长环境,知道竹子是由笋子长成的。
2、了解竹子的用处,知道竹子及竹制品和人们生活的关系。
活动准备:
1、笋、带叶的竹子、竹制品若干。
2、竹林的图片1张。
3、幼儿用书:《竹子和竹制品》。
4、教学挂图:《竹林》。
活动过程:
1、引导幼儿观察竹子的外形特征。
教师:这是什么?是什么样子的?(引导幼儿摸摸、捏捏,观察竹子的外形特征,如圆柱形、长长的、一节一节的等)教师:再来看看竹子里面是怎样的?(分别横断、纵剖开竹子,里面是空的,有一层薄薄的膜)
教师:竹子小时候是什么样子的?(出示笋,引导幼儿观察笋的一层一层皮,里面也是中空的等)
教师:竹子有根吗?根是什么样的?(出示图片,引导幼儿观察竹子在地下也是一节一节的,横着长在土中,叫做根状茎,每一节上都长有须状的根)
教师:竹子长在什么地方?(生长在山坡上,它不怕冷,冬天不落叶)你见过竹子吗?在哪见过?是什么样子的?(竹子有粗有细)
师幼共同小结竹子的外形特征。
2、引导幼儿讨论竹子的用处。
教师:竹子有什么用途?有什么用处?(根据幼儿讲述,出示部分竹制品或图片)
教师:还有什么也是竹子做的?(引导幼儿扩大视野,讲述竹子可以盖房、做竹筏运输、搭脚手架、制笔、做乐器等)
3、小结。
教师:竹子的用处真大,小朋友可以在家里找找,或者让妈妈带你出去仔细看看,还有什么是用竹子做的。
竹子幼儿教案模板3
活动目标:
1、了解竹笋的外形特征,知道它与竹子的关系。
2、能大胆说出自己对笋的观察结果,并乐于将想法与同伴分享。
3、学剥笋壳,并在尝试玩笋的过程中得到乐趣。
活动准备:
快递包裹1个;熊猫头饰;熊猫吃竹子、竹林图片若干;音乐《熊猫》;每组小框一个,剪刀、胶带、白纸若干;竹笋每人一根
活动过程:
1、教师扮演大熊猫带领幼儿跟随音乐律动
小朋友们,我是可爱的大熊猫,让我们一起来围着圆圈跳舞吧!
2、设置情境,引入主题
①出示包裹,激发兴趣
今天大熊猫收到一个神秘的包裹,包裹上写着:“送给你最爱吃的东西。”
提问:小朋友们知道我们熊猫最爱吃什么吗?(竹子)
展示图片
②摸竹笋,讨论外型
可是这个包裹这么小,怎么放得下一根那么长的竹子呢?难道里面不是竹子?请一个能干的小朋友来摸摸看,然后告诉我里面是什么。
提问:包裹里的东西摸起来什么感觉?
揭晓答案:竹笋
提问:竹笋是什么颜色的?形状看起来像什么?
④了解竹笋与竹子的关系
熊猫最爱吃竹子,为什么要寄给我一根笋呢?难道笋跟竹子有什么关系吗?
(笋宝宝长大变成竹妈妈,竹妈妈小时候是笋宝宝。)
3、剥笋壳,玩笋壳
笋宝宝的秘密藏在它的衣服里,小朋友一起到后面的桌子上探秘吧!
提问:笋壳是怎么长的?要怎么剥才不会弄破?剥开以后的笋宝宝跟之前有什么不一样?
笋可以拿来干什么?笋壳可以怎么玩?请和小朋友一起玩玩看。
活动结束:
请小朋友和熊猫妈妈一起把剥好的笋送到厨房,与大家分享我们的劳动成果。
让幼儿了解自己的家,每个幼儿来自不同的家庭,所居住的房子不一样,在参观欣赏各式各样楼房的过程中扩展对楼房的认识,让幼儿以多种表现形式想象设计未来的房子,培养幼儿的想象力。一起看看住新房的幼儿教案!欢迎查阅!
住新房幼儿教案1
活动目标
1了解城市中各种各样的楼房。
2能大胆想像,设计未来的房子,感受美好的生活。
3大胆说出自己的理解。
4培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点
让幼儿了解自己的家,每个幼儿来自不同的家庭,所居住的房子不一样,在参观欣赏各式各样楼房的过程中扩展对楼房的认识,让幼儿以多种表现形式想象设计未来的房子,培养幼儿的想象力。
活动准备
将一些与房子相关的图片,资料放在图书角供幼儿翻阅查看.提供大小不一的纸盒,各种颜色.质地的纸张.大小积木、彩笔、剪刀、胶带等工具材料。
活动过程
开始活动
让幼儿介绍自己家的住房,教师观察发现每家的共同点和不同点,并请幼儿用绘画来表现我的家。
活动过程
欣赏有趣的房子,教师收集各式各样的楼房和有趣的住宅的图片,供幼儿欣赏,请幼儿讨论这些楼房与我们住的楼房有什么不 一样?这些楼房外形像什么?房顶为什么要造各种各样的?大高楼为什么不会倒下来?
欣赏散文理解散文的内容,感受散文的语言美.
学念儿歌让幼儿感受新旧楼房的不同,知道人们的生活越来越好,向往美好的生活。
教师启发幼儿大胆想象未来的房子是什么样的,并将工具材料发放给幼儿,请幼儿用绘画的形式表现出未来的房子。
活动结束
教师请幼儿将自己的绘画作品布置“小小展览角”。
教学反思
1由于条件限制,未能让幼儿有参观高楼的活动,不能让幼儿亲自感受大楼,说出见到大楼的感觉。
2在活动中,着重让幼儿以绘画的形式来表现未来的房子,而忽略了幼儿利用积木,插塑搭建花园楼房的动手能力。
3 教师忽略了介绍房子的材料和构造,装饰等。
小百科:楼房,指两层或两层以上的房子。区别于平房。
住新房幼儿教案2
活动设计背景
孩子们虽然对数字很敏感,但对数字实际意义还略有欠缺,设计此活动,通过孩子们善良的童真引发幼儿兴趣,用游戏的方式让孩子掌握6的分解和组成。
活动目标
1.学习6的组成,探索发现6的组成有5种不同答案。
2.动静结合的游戏方式让孩子们体会帮助他人的快乐。
3.学习有顺序的将一个数分成若干不同结果的两份,体验数分合的有序性。
4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
教学重点:学习6的组成,探索发现6的组成有5种不同答案。
教学难点:学习有顺序的将一个数分成若干不同结果的两份,体验数分合的有序性。
活动准备
多媒体教学图片动画,情景挂图,磁性贴图若干,松鼠手偶,小房子两座,钢琴,幼儿歌曲磁带,数字贴图,冰棍棒若干。
活动过程
1. 开始环节
语言导入开始课程,教师向幼儿问好,并用手偶演示教学情景,带幼儿进入故事情节,(模仿松鼠声音)大一班的小朋友们好,我住在树上,喜欢吃松果,有着像伞一样的尾巴。松鼠手上拿着冰棍棒,请小朋友帮忙解决一个问题,让大家摆摆自己桌上的冰棍棒,看看能有多少种分法,幼儿用冰棍棒感知6的不同分法,多媒体教学故事引出松鼠住新房,请大家去做客。
2. 基本环节
音乐游戏《小白兔》大家一起跑着去新家,经过小鱼家,小鱼要去松鼠新家做客,用磁性教具感知6的分成。幼儿观察点数并诵读6的分成,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
音乐游戏《小白兔》大家一起跑着去新家,经过小鸡家,小鸡要去松鼠新家做客,用磁性教具再次感知6的分成。幼儿巩固观察点数并诵读6的分成,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
3.延伸环节
用语言导入情景,幼儿跟着教师回新家路途中买水果招待客人,再用不同教具和形式让幼儿感知并学习6的分成,期间用音乐游戏《小白兔》串接,吸引幼儿的注意。
换新的情景,到了小松鼠的新家,让幼儿自己给小松鼠分新房。请小朋友看看树上有几只松鼠?树下有几座新房?我们怎样给小松鼠们分新房呢?并一起来帮小松鼠们分新房,请幼儿说出不同分法,教师对幼儿的答案给予认可和鼓励,并用数字记录这个答案,然后用同种方法引导幼儿想出其他的不同分法,依次记录答案。
观察每次不同的结果,感知6的5中不同分法。引导幼儿观察结果,发现我们的分法师按照一定顺序排列进行的,左边是12345,右边是54321,数字之间有互补关系。
4.结束环节
教师给予幼儿表扬鼓励,总结今天的课程。全班小朋友帮助了小松鼠一家,小松鼠说谢谢大家,并和大家一起诵读松鼠分房的结果,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
放幼儿歌曲《小燕子》,请大家学小燕子一样快乐的飞出教室去做游戏。
教学反思
幼儿通过此次活动能热心的帮助小松鼠们分新房,通过自主尝试探索的方式得出不同答案,对6的分解组成有了深刻的了解,但对数字排列的有序性仍不是太明确,需要继续加强。教师在活动中引导孩子不断发现6的不同分配方法,应让孩子多在自主活动中发现不同方法,今后的教学活动中应更放开孩子,让孩子自己探索发现问题,并得以解决。
住新房幼儿教案3
活动目标:
1、在情境游戏中进一步理解数的实际意义,并能根据圆点或数字找到相应数量的小猪。
2、发展幼儿的观察能力,培养与同伴间的合作能力,养成互相谦让的品质。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
美丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张
活动过程:
一、童谣《小肥猪》引入。
师:小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得怎么样?(幼儿围在老师身边一起律动童谣。)
二、新房上的秘密。
1、 师:你们吃得好,睡得香,所以都长得胖胖的,真好,妈妈也真高兴。前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子,等会儿我们一起去看看,小房子上还藏着秘密,看你们谁能发现。
2、幼儿自由欣赏新房,寻找房子上的秘密。
3、集中交流。(新房上有圆点卡片,它能表示多和少。)
4、进一步理解数的实际意义,找到与圆点表示相同数量的数字卡片。
师:圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示,那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧!
5、猜猜小房子上的卡片有什么用处,发散幼儿的思维想象能力。
6、交待妈妈设计卡片的用意。
师:刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用处,是的,不同的地方标记有不同的用处,今天呀妈妈用这些卡片就是告诉你们,每幢房子上面圆点或数字是几就住几只小猪。
三、小猪住新房,尝试同伴间的合作意识,巩固对数字的理解。
师:现在我们要去住新房了,你可以请上你的好朋友,住进你们喜欢的新房,等会儿妈妈要来检查的,你们不可以争抢的哦。
四、根据小猪大卡片上小猪数量的多少,找到相应的小房子,进一步巩固理解数的实际意义。
师:刚刚我们的小猪宝宝真好,都能和好朋友一起住新房,看,我们还多出了许多房子,那我们邀请远方的朋友一起来住,好吗?我们根据他们上次寄来的照片,帮他们安排好新房吧。(幼儿操作,老师巡回检查。)
五、音乐律动《小火车》。
师:房子安排好了,那我们开着小火车去接他们吧!
活动反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。
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