教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到,不做有损集体荣誉的事。
教学建议
教材分析:
本课是依据课程标准三至五年级“关心集体”中的有关要求编写的。
在集体中,个人与集体是紧密联系在一起的。个人努力,为集体争光,集体才能不断进步,集体进步,才有利于个人的成长。集体成员应该因集体的成功而自豪,因集体的失败而遗憾。但是在实际学习、生活中,有些学生却不能很好地把个人与集体联系在一起,以个人为中心,集体荣誉感比较淡薄,有的甚至有意无意地损害了集体荣誉。因此应加强这方面的教育。
本课侧重对学生进行集体荣誉感的教育。
教法建议:
1.应注意在教学中营造良好的氛围,寻找学生对集体荣誉的感受点,让学生在对集体荣誉十分关注、十分珍惜的气氛中上好此课,充分调动学生的学习积极性。
2.课文中人物的行为是很能体现他们的集体荣誉感的,要让学生分析、理解他们的一举一动,从中看到他们的好思想、好品德。
3.在教学中,可组织学生讨论如何维护集体的荣誉,每个同学都可以根据自己的实际来谈,如有的同学时间观念不强,常常迟到,给集体抹了黑,那么就请他从爱护集体荣誉的角度来谈谈怎样增强时间观念,跟上集体生活的节奏。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到,不做有损集体荣誉的事。
教学重点:
帮助学生认识什么是集体荣誉感,作为集体的一员应该怎样自觉地。
教学难点:
指导学生正确看待集体荣誉,懂得应当用正确的方法。
教育过程:
一、列举事例,使学生知道什么是集体荣誉。
1.师:请大家想想,咱们班都取得过哪些成绩呀?
小组交流:
本班取得过的成绩
同学汇报
2.展示本班同学以前取得的奖状、锦旗、证书。
3.小结:
这些奖状、锦旗、证书是同学在各种活动中集体取得的成绩,就是集体荣誉。是学校、社会对班级的赞扬与奖励。
二、分析事例,使学生知道为什么要。
1.小组交流:
这些集体荣誉是怎么得来的?
取得这些成绩时是什么心情?
2.全班交流:
3.小结:
我们每一个同学都是集体中的一员,集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的,来之不易。它体现了我们集体的智慧与力量,是我们大家的光荣。
板书:
集体荣誉
来之不易
三、分析课文,使学生明确应该怎样对待集体荣誉。
师:在虹杉小学四(1)班的墙上有许多奖状。其中有一张"队列比赛优胜"奖的奖状。在这张奖状后面还有一个小故事呢,你们想听吗?
1.演示课件:(情境一)
2.小组交流:
比赛前,同学们是怎样训练的?在这么炎热的天气里训练有什么感觉?
他们为什么能够坚持训练?
3.继续演示课件。
4.小组交流:
在比赛的当天,发生了什么意外?
施华的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他为什么要这样做?
施华的行为可贵在哪里?
在夺得比赛的胜利以后,同学们的心情怎样?
5.全班交流:
6.小结:
在比赛中,只有每一个集体成员心中都想着集体,克服困难,共同努力,才能。
板书:共同努力
7.思考:
四(1)班的同学还有怎样对待荣誉的呢?
8.小结:
集体成员不仅要努力为集体争得荣誉,还应该时时、处处。因为集体荣誉使大家共同努力得来的,每个人都要珍惜。
板书:珍惜维护
四、联系实际,指导实践。
1.同桌互相说说:
我们班里有哪些珍惜和的好事?
2.全班交流:
3.辨别是非:(完?quot;议一议"中的内容)
出示投影片1:
在一次学校评先进活动中,班长隐瞒了作业拖拉的事实。陈勇说:"班长这样做是为了集体荣誉。"
(1)小组交流:
班长这样做是为了吗?
(2)小结:
集体的荣誉是靠大家共同努力的来的。隐瞒缺点不仅不能为集体增光,反而还会给集体抹黑。
出示投影片2:
王小军忘了带红领巾,被值周生发现。当问他是哪个班级时,他谎报了班级。江涛说:"王小军真机灵,维护了集体荣誉。"
(1)小组交流:
王小军这样做是为了吗?
(2)小结:
不诚实的做法是在损害集体的荣誉。
出示投影片3:
范晓天在街上与外校一位学生发生争执,他摘下校徽,与那个同学打了起来。后来他说:"不能给学校摸黑,所以打架时我要摘下校徽。"
(1)全班讨论:
摘下校徽打架,就不给学校摸黑了吗?
(2)小结:
能够想到集体的荣誉是好的,但更重要的是要用自己的实际行动。
五、总结全课,激发情感。
1.说一说
什么是集体荣誉?
我们应该怎样?
2.小结:
集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系,是热爱集体的表现。因此,我们要从小做起,从现在做起。努力为集体争得荣誉,珍惜、。
板书设计:
探究活动
1.召开主题活动“从我做起”。
活动过程:
布置环境:把班中获得过的奖状、证书、锦旗展示出来。
(1)请同学说说班集体曾获得过的荣誉,并说说取得荣誉时的感受。
(2)请同学夸夸班中的好同学。
(3)请以上这些好同学介绍经验。
(4)分小组交流:个人与集体荣誉的关系。
(5)全班交流。
(6)四人一组办一期小报,题目是《从我做起》
回家访问爸爸妈妈,请他们讲讲单位里都获得过哪些集体荣誉,这些集体荣誉是怎么获得的。
每人写一篇小文,题目是《我准备这样》,并在班中交流。
10的加减法
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点:主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
教学难点:运用10的组成,完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图:9个白○,1个蓝○。
问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
问:你能根据你说的图意,列出相应的算式吗?
学生回答,教师板书:1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图,8个白○,2个蓝○。
问:你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式,教师板书:8+2=lo2+8=10
l0-2=810-8=2
学生齐读算式。
3、问:你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上,集体订正。
7+3=103+7=lol0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示:5+5=口10一5=口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”:用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片,自由的和其他同学组合,使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友?
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成,集体订正。教师巡视,个别辅导。
四、课堂练习
1、练习十三第3题。学生独立完成。
2、练习十三第4题。教师出一些数字卡片,让学生将两张卡片上的数相加,使结果得10。
3、练习十三第5题。孔雀开屏。
教材分析:
以乘、除法知识拓展方式,引入对“因数与倍数”知识的学习。有利于沟通新旧知识之间的联系,分散难点,便于学生理解和掌握知识。
教学目标:
①在具体的情境中,借助乘法算式认识因数和倍数。
②掌握求一个数的因数和倍数的方法,知道一个数的因数及倍数的特点。
重点难点突破:
为了突出重点、突破难点,特设计以下三个环节进行教学:
①以学生的贴画为素材,通过不同的贴法引出不同的乘法算式,以乘法算式引出因数
和倍数的意义。
②引导学生自主找一个数的因数,以此加深对因数的理解。
③引导学生自主找一个数的倍数,以此加深对倍数的理解。
组内教师讨论要点:
①找一个数的因数时,一定要放手,且给学生足够的时间让他们去同位之间、小组内交流,如何能快速且没有遗漏的找全。
②及时的练习巩固也是很有必要的,在多个练习的基础之上让学生发现一个数因数的特点。
③找一个数的因数也反映出学生的口算水平的高低。
④找一个数的倍数时,以找2、3、5的倍数为主,让学生发现一个数倍数的特征。
教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞维护集体荣誉的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到维护集体荣誉,不做有损集体荣誉的事。
教学建议
教材分析:
本课是依据课程标准三至五年级“关心集体”中的有关要求编写的。
在集体中,个人与集体是紧密联系在一起的。个人努力,为集体争光,集体才能不断进步,集体进步,才有利于个人的成长。集体成员应该因集体的成功而自豪,因集体的失败而遗憾。但是在实际学习、生活中,有些学生却不能很好地把个人与集体联系在一起,以个人为中心,集体荣誉感比较淡薄,有的甚至有意无意地损害了集体荣誉。因此应加强这方面的教育。
本课侧重对学生进行集体荣誉感的教育。
教法建议:
1.应注意在教学中营造良好的氛围,寻找学生对集体荣誉的感受点,让学生在对集体荣誉十分关注、十分珍惜的气氛中上好此课,充分调动学生的学习积极性。
2.课文中人物的行为是很能体现他们的集体荣誉感的,要让学生分析、理解他们的一举一动,从中看到他们维护集体荣誉的好思想、好品德。
3.在教学中,可组织学生讨论如何维护集体的荣誉,每个同学都可以根据自己的实际来谈,如有的同学时间观念不强,常常迟到,给集体抹了黑,那么就请他从爱护集体荣誉的角度来谈谈怎样增强时间观念,跟上集体生活的节奏。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞维护集体荣誉的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到维护集体荣誉,不做有损集体荣誉的事。
教学重点:
帮助学生认识什么是集体荣誉感,作为集体的一员应该怎样自觉地维护集体荣誉。
教学难点:
指导学生正确看待集体荣誉,懂得应当用正确的方法维护集体荣誉。
教育过程:
一、列举事例,使学生知道什么是集体荣誉。
1.师:请大家想想,咱们班都取得过哪些成绩呀?
小组交流:
本班取得过的成绩
同学汇报
2.展示本班同学以前取得的奖状、锦旗、证书。
3.小结:
这些奖状、锦旗、证书是同学在各种活动中集体取得的成绩,就是集体荣誉。是学校、社会对班级的赞扬与奖励。
二、分析事例,使学生知道为什么要维护集体荣誉。
1.小组交流:
这些集体荣誉是怎么得来的?
取得这些成绩时是什么心情?
2.全班交流:
3.小结:
我们每一个同学都是集体中的一员,集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的,来之不易。它体现了我们集体的智慧与力量,是我们大家的光荣。
板书:
集体荣誉
来之不易
三、分析课文,使学生明确应该怎样对待集体荣誉。
师:在虹杉小学四(1)班的墙上有许多奖状。其中有一张队列比赛优胜奖的奖状。在这张奖状后面还有一个小故事呢,你们想听吗?
1.演示课件:(情境一)
2.小组交流:
比赛前,同学们是怎样训练的?在这么炎热的天气里训练有什么感觉?
他们为什么能够坚持训练?
3.继续演示课件。
4.小组交流:
在比赛的当天,发生了什么意外?
施华的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他为什么要这样做?
施华的行为可贵在哪里?
在夺得比赛的胜利以后,同学们的心情怎样?
5.全班交流:
6.小结:
在比赛中,只有每一个集体成员心中都想着集体,克服困难,共同努力,才能维护集体荣誉。
板书:共同努力
7.思考:
四(1)班的同学还有怎样对待荣誉的呢?
8.小结:
集体成员不仅要努力为集体争得荣誉,还应该时时、处处维护集体荣誉。因为集体荣誉使大家共同努力得来的,每个人都要珍惜。
板书:珍惜维护
四、联系实际,指导实践。
1.同桌互相说说:
我们班里有哪些珍惜和维护集体荣誉的好事?
2.全班交流:
3.辨别是非:(完?quot;议一议中的内容)
出示投影片1:
在一次学校评先进活动中,班长隐瞒了作业拖拉的事实。陈勇说:班长这样做是为了集体荣誉。
(1)小组交流:
班长这样做是为了维护集体荣誉吗?
(2)小结:
集体的荣誉是靠大家共同努力的来的。隐瞒缺点不仅不能为集体增光,反而还会给集体抹黑。
出示投影片2:
王小军忘了带红领巾,被值周生发现。当问他是哪个班级时,他谎报了班级。江涛说:王小军真机灵,维护了集体荣誉。
(1)小组交流:
王小军这样做是为了维护集体荣誉吗?
(2)小结:
不诚实的做法是在损害集体的荣誉。
出示投影片3:
范晓天在街上与外校一位学生发生争执,他摘下校徽,与那个同学打了起来。后来他说:不能给学校摸黑,所以打架时我要摘下校徽。
(1)全班讨论:
摘下校徽打架,就不给学校摸黑了吗?
(2)小结:
能够想到集体的荣誉是好的,但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。
五、总结全课,激发情感。
1.说一说
什么是集体荣誉?
我们应该怎样维护集体荣誉?
2.小结:
集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系,维护集体荣誉是热爱集体的表现。因此,我们要从小做起,从现在做起。努力为集体争得荣誉,珍惜、维护集体荣誉。
板书设计:
探究活动
1.召开主题活动“维护集体荣誉从我做起”。
活动过程:
布置环境:把班中获得过的奖状、证书、锦旗展示出来。
(1)请同学说说班集体曾获得过的荣誉,并说说取得荣誉时的感受。
(2)请同学夸夸班中维护集体荣誉的好同学。
(3)请以上这些好同学介绍经验。
(4)分小组交流:个人与集体荣誉的关系。
(5)全班交流。
(6)四人一组办一期小报,题目是《维护集体荣誉从我做起》
回家访问爸爸妈妈,请他们讲讲单位里都获得过哪些集体荣誉,这些集体荣誉是怎么获得的。
每人写一篇小文,题目是《我准备这样维护集体荣誉》,并在班中交流。
一.教学内容:第一册数学第19——21页——分类
二.教学目的:
1.结合实际生活感受分类的意义,通过动手操作初步学会分类的方法。
2.在解决问题的过程中,初步学会条理的思考问题。
3.培养学生的观察力,比较能力。
三.教学重点:
不同标准下的分类。
四.教学方法:
谈话法,讨论法,自主探索法。
五,教学准备:
投影仪,投影片,例图图片,各式本子。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境激学导思一.导课教师出示一摞各式的本子,提问:“本子这么乱怎么办?你来帮帮我吧!”
教师小结:我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题:分类
学生用自己的经验,一边分,一边讨论方法。
自主探索
探求规律二.新课教师引导:分类在我们生活中的用处可大了,你看妈妈正需要你的帮助呢!
出示图片
教师小结:同学们想出了各种方法帮妈妈,你认为他们的方法怎样?
引导学生分类总结。
“我们用了不同的标准进分类,分出的结果就不一样。
积极参与,大胆发言。
学生讨论如何帮妈妈整理衣服
1把爸爸妈妈和小明的分开。
2按上衣和下衣分
………
能用自己的话说出不同得分类标准。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
教师引导:妈妈很辛苦,我们应该帮助妈妈做点什么呢?
培养热爱劳动和关妈妈的感情
谈自己的想法,至少说出一个例子,并说出分类的方法
巩固练习
提高能力四,练习自主练习
1哪些是鸟类?圈出来。
2分一分,说一说。
3想一想,有哪几种分法?
能正确的圈出,并说明理由
讨论完成,说明理由。
学生独立完成,然后组内交流。说出理由。
概括总结四.总结“今天我们学习了什么数学知识?”
引导学生总结
能用自己的话回答主要内容。
板书:
妈妈的小帮手
——分类
1.按颜色分(布料……)
2.按上衣,下衣分
3.按季节
4.按年龄(性别)
……………
教学内容:教科书59-60页,认识图形
教学目标:1.经历对实物的辨别过程,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;
2.在观察和触摸活动中感知平面和曲面,初步形成表象,体验空间感;
3.在共同交流的活动中,培养合作意识和实践能力及创新能力。
教学重点:立体图形
学法:操作发现法
教法:谈话法
教学准备:长方体、正方体、圆柱、球
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境
激学导思一.导课同学们,你们愿意玩积木吗?今天我们就边玩积木边学习。拿出自己准备的积木摆合适的形状
自主探索
探求规律二.新课
让学生通过摸、摆、说,寻找立体图形的特征巡视指导
对学生的展示进行讲评,激发学生的上进心与创新意识。
带学生透彻分析板书立体图形名称及特征
展示:说说你搭了个什么东西。
用了哪些形状的物体?
将积木分类,给它起名,积极发言。
巩固练习
提高能力三、练习1.p611
2.巡视指导
3.指导学生活动认真分析并举例,同位互相交流后再比赛
概括总结
条理知识四.总结这节课你学习了什么知识?你认为主要是什么内容?有什么不懂的地方?
积极发言
板书设计:
认识图形
长方体正方体圆柱球
教学目标
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感:
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元,对学生进行热爱集体的教育。在学生学习了第三课的基础上,本课教学要进一步强调个人与集体的关系,即:集体是有共同目标,且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体,没有个体成员的努力,集体就搞不好,只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性,集体的事才能办好。要着重教育学生知道自己不单是集体的一员,而且是集体的主人,因此,应当热爱集体,关心集体,从而强化学生的集体主人翁意识,培养他们集体主人翁责任感。
课文的小故事,是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净,但又不知道是谁干的,于是班长决心调查清楚开始的。班长的调查过程,充分展现了班里的同学处处留心班上的事情,关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。
教法建议
1、教师讲课时可以让学生议论:班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净,为什么他会想到,可能是贺冬干的,可能是方平干的,准是曾伟干的?
引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时,要紧扣大家都关心集体,多为集体做好事这个观点。
2、课文的重点是教育学生主动为集体做好事,这也是本课的难点。教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论:我们应该学习课文中三(2)班同学的什么精神?这里应注意抓住“主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事”来进行教育。
讲课时,教师还可以让学生知道,多为集体做好事,就可以为集体争光,我们每个同学都应该主动为集体做好事,为集体争光。
教学设计示例
九多为集体做好事
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感;
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学重点和难点:教育学生主动为集体做好事。
[教学过程]
一、提出问题,导入新课。
提问:你为集体做过好事吗?如果做过,说说当时是怎样想的,怎样做的?
小结;并引出第九课课题。
板书:九多为集体做好事
二、学习课文,进行明理
1、听课文配乐录音。
2、提问:(出示课文插图1。)
(1)星期一早上三(2)班同学一来到教室发现了什么?(窗帘不知被谁洗得干干净净。)
(2)班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的?
(平时对班里的事很热心,常给花浇水,清扫卫生区……)
板书:时时留心集体的事
(3)为什么想到可能是方平、曾伟干的呢?(方平主动摆桌椅、随手捡纸屑……;曾伟帮低年级小学生做好事……)
(4)这几位同学做这些好事有没有别人提醒?那么他们为什么要这样做?
3、小结:他们做哪一件事都没有别人提醒,而是主动为集体做好事,因为他们不光时时留心集体的事,而且把集体的事当成自己的事,向我们班的同学一样,发现集体中的问题,及时解决,这正是同学们关心集体,热爱集体的表现。
板书:主动为集体做好事
把集体的事当成自己的事
关心集体、热爱集体
4、吴小亮调查了三个同学,也没找出洗窗帘的同学,这究竟是为什么呢?(请同学讨论)
5、小结:三(2)班的同学不管是贺冬、方平、还是曾伟,以及其他同学都关心集体、热爱集体、多为集体做好事。他们知道这样做能为集体争光,才是一名合格的集体小主人。
板书:做合格小主人
6、吴小亮本想出期板报表扬洗窗帘的同学,可没找到,板报应怎样写呢?
(出示自制板报栏。)
7、向三(二)班同学这样做,有什么好处?
(他们这样做就是关心集体,热爱集体。多为集体做好事,就可以为集体争光,集体好了大家才光荣)
8、请学生讨论:我们应该向三(2)班同学学习什么?
小结:我们应向三(2)班同学学习关心集体的好品质。不管是贺冬、方平、曾伟,还是其他同学,他们都把自己看作是集体的小主人,留心关心集体的事,主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事,主动自觉去做。
三、联系实际,树立榜样。
在我们班的同学中,谁还为集体做过好事?是怎样做的?为什么这样做?
(把同学的名字写在板栏内的光荣榜上。)
小结:(根据学生回答内容小结,及时肯定、表扬,树立榜样。)
过度:我们班的同学和三(2)班的同学做得都不错。其他同学又是怎么想的,怎么做的呢?
四、结合事例,辨析导行。
1、议一议下面几位同学的想法对不对,为什么?(出示投影)
①陈清想:“我很想为集体做好事,可没人告诉我该做什么。”
(为集体做好事一定要时时处处留意集体的事,把集体的事当成自己的事,不用别人提醒。)
②赵海想:“班里有那么多人,少我一个做好事不要紧。”
(集体由许多人组成的,每一个人都在影响着集体,如果大家都为集体出力,集体才能越来越好,而在一个好的集体中生活,又有利于个人的成长。)
③伍平想:“我已经为集体做了好几次好事,可谁也没表扬我,我不干了。”
(为集体做好事是集体中每个人的义务,因为我们每个人都是集体的主人。做好事不是为了表扬。)
2、做一做(出示三幅彩图,贴在板报栏内)
作为集体的小主人,今后学生应该怎样做呢?
(结合三幅彩图,指导学生行为)
五、总结全课,提出希望
通过今天的学习,我们更加懂得集体是我们大家的,集体的事要靠大家来做。我们今后要更加主动地为集体多做好事,创造更加愉快的美好的集体生活!
板书设计:
探究活动
1、在班集体中选择一个力所能及的岗位,坚持下去。
2、和班干部商量一下,如何才能把班集体建设好。
3、想一想,自己多为班集体做好事,对自己又没有好处。
教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到,不做有损集体荣誉的事。
教学建议
教材分析:
本课是依据课程标准三至五年级“关心集体”中的有关要求编写的。
在集体中,个人与集体是紧密联系在一起的。个人努力,为集体争光,集体才能不断进步,集体进步,才有利于个人的成长。集体成员应该因集体的成功而自豪,因集体的失败而遗憾。但是在实际学习、生活中,有些学生却不能很好地把个人与集体联系在一起,以个人为中心,集体荣誉感比较淡薄,有的甚至有意无意地损害了集体荣誉。因此应加强这方面的教育。
本课侧重对学生进行集体荣誉感的教育。
教法建议:
1.应注意在教学中营造良好的氛围,寻找学生对集体荣誉的感受点,让学生在对集体荣誉十分关注、十分珍惜的气氛中上好此课,充分调动学生的学习积极性。
2.课文中人物的行为是很能体现他们的集体荣誉感的,要让学生分析、理解他们的一举一动,从中看到他们的好思想、好品德。
3.在教学中,可组织学生讨论如何维护集体的荣誉,每个同学都可以根据自己的实际来谈,如有的同学时间观念不强,常常迟到,给集体抹了黑,那么就请他从爱护集体荣誉的角度来谈谈怎样增强时间观念,跟上集体生活的节奏。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.懂得集体荣誉是集体中的成员共同努力得来的,每个人都应该珍惜。
2.知道珍惜集体荣誉是热爱集体的表现。
情感:
1.为集体取得荣誉而自豪。
2.称赞的人。对有损集体荣誉的行为不满。
行为:
1.平时努力做到,不做有损集体荣誉的事。
教学重点:
帮助学生认识什么是集体荣誉感,作为集体的一员应该怎样自觉地。
教学难点:
指导学生正确看待集体荣誉,懂得应当用正确的方法。
教育过程:
一、列举事例,使学生知道什么是集体荣誉。
1.师:请大家想想,咱们班都取得过哪些成绩呀?
小组交流:
本班取得过的成绩
同学汇报
2.展示本班同学以前取得的奖状、锦旗、证书。
3.小结:
这些奖状、锦旗、证书是同学在各种活动中集体取得的成绩,就是集体荣誉。是学校、社会对班级的赞扬与奖励。
二、分析事例,使学生知道为什么要。
1.小组交流:
这些集体荣誉是怎么得来的?
取得这些成绩时是什么心情?
2.全班交流:
3.小结:
我们每一个同学都是集体中的一员,集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的,来之不易。它体现了我们集体的智慧与力量,是我们大家的光荣。
板书:
集体荣誉
来之不易
三、分析课文,使学生明确应该怎样对待集体荣誉。
师:在虹杉小学四(1)班的墙上有许多奖状。其中有一张"队列比赛优胜"奖的奖状。在这张奖状后面还有一个小故事呢,你们想听吗?
1.演示课件:(情境一)
2.小组交流:
比赛前,同学们是怎样训练的?在这么炎热的天气里训练有什么感觉?
他们为什么能够坚持训练?
3.继续演示课件。
4.小组交流:
在比赛的当天,发生了什么意外?
施华的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他为什么要这样做?
施华的行为可贵在哪里?
在夺得比赛的胜利以后,同学们的心情怎样?
5.全班交流:
6.小结:
在比赛中,只有每一个集体成员心中都想着集体,克服困难,共同努力,才能。
板书:共同努力
7.思考:
四(1)班的同学还有怎样对待荣誉的呢?
8.小结:
集体成员不仅要努力为集体争得荣誉,还应该时时、处处。因为集体荣誉使大家共同努力得来的,每个人都要珍惜。
板书:珍惜维护
四、联系实际,指导实践。
1.同桌互相说说:
我们班里有哪些珍惜和的好事?
2.全班交流:
3.辨别是非:(完?quot;议一议"中的内容)
出示投影片1:
在一次学校评先进活动中,班长隐瞒了作业拖拉的事实。陈勇说:"班长这样做是为了集体荣誉。"
(1)小组交流:
班长这样做是为了吗?
(2)小结:
集体的荣誉是靠大家共同努力的来的。隐瞒缺点不仅不能为集体增光,反而还会给集体抹黑。
出示投影片2:
王小军忘了带红领巾,被值周生发现。当问他是哪个班级时,他谎报了班级。江涛说:"王小军真机灵,维护了集体荣誉。"
(1)小组交流:
王小军这样做是为了吗?
(2)小结:
不诚实的做法是在损害集体的荣誉。
出示投影片3:
范晓天在街上与外校一位学生发生争执,他摘下校徽,与那个同学打了起来。后来他说:"不能给学校摸黑,所以打架时我要摘下校徽。"
(1)全班讨论:
摘下校徽打架,就不给学校摸黑了吗?
(2)小结:
能够想到集体的荣誉是好的,但更重要的是要用自己的实际行动。
五、总结全课,激发情感。
1.说一说
什么是集体荣誉?
我们应该怎样?
2.小结:
集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系,是热爱集体的表现。因此,我们要从小做起,从现在做起。努力为集体争得荣誉,珍惜、。
板书设计:
探究活动
1.召开主题活动“从我做起”。
活动过程:
布置环境:把班中获得过的奖状、证书、锦旗展示出来。
(1)请同学说说班集体曾获得过的荣誉,并说说取得荣誉时的感受。
(2)请同学夸夸班中的好同学。
(3)请以上这些好同学介绍经验。
(4)分小组交流:个人与集体荣誉的关系。
(5)全班交流。
(6)四人一组办一期小报,题目是《从我做起》
回家访问爸爸妈妈,请他们讲讲单位里都获得过哪些集体荣誉,这些集体荣誉是怎么获得的。
每人写一篇小文,题目是《我准备这样》,并在班中交流。
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