一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
[开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文,主动识字
1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文,争取把句子读通顺。
4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。
2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的`喜悦,并培养学生学会倾听。]
3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)
三、学习课文,读中感悟。
1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]
4、 春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、 写字指导(略)
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。
教学重点:
认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。
教学准备:
课件
教学流程:
第一课时
一、激趣定标
激趣,引入新课
春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动,适时点拨
【互动一】(教师点拨:)
、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】(教师点拨:)
、熟读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。
2.同桌对读,互相正音。
3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察,正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
4.学生描一个,写一个。
5.展示评价。
四、练习。
1.读拼音,写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出带有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.总结
通过这节课,你学到了什么?
板书设计:
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标:
1.复习,巩固字词。
2.学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
背诵课文。课件
教学准备:
教学流程:
一、激趣定标
复习,巩固字词。
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动,适时点拨
(互动一)(教师点拨)
、看图,熟读课文
(课件出示,课文插图)
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读,读准音,并标小节号。
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕
(互动二)(教师点拨)
、细读,理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读,评议。
F.比赛读,评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
C.比赛读,指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。
B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读,评议。
C.全班读。
三、测评训练
1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示
春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”
春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”
春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”
春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”
孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”
2.总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?
板书设计:
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
(一)分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。
(一)教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,能掌握字的笔顺,在田字格中正确书写生字,做到端正、美观。
3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子,体会那位骑手的技艺高超,明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。
(二)教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读体会第二自然段比赛的场面,知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。
(三)教学难点:
理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”
(四)说教学过程
(一)谈话导入新课
1、了解骑牛比赛的比赛规则
(课件出示:本班学生运动会上比赛的照片)
小朋友们,还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了,看,照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?
从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”,从而引出骑牛比赛的图片,让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)
在学生交流后我再进行相应的补充和总结:骑牛比赛被称为“瞬间运动”,骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了,另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。
2、在学生对骑牛比赛充满好奇时,我说:“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书:骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们,要想观看比赛,就得有入场券,只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字,读准字音,认清字形。2、把生字放入课文中,碰到长句子多读几遍,把课文读通顺了,并给课文标好小节数。3、再读课文,思考:课文的第几小节写的是骑牛比赛?)
(二)观看比赛场面
1、等孩子们做完“三件事”,我就开始了边学课文,边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文,朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后,我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单,但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面,觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是,我让孩子再次读读第二和第三小节,读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来,他说:“比赛时不可能上去献花的,如果上去的话,会被牛踩死了,所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要,但是一些不确定因素也存在着,应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子,用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子,有些孩子找句子不是很准确,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。
2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子,让孩子清楚前一句中的:好几个骑手“都失败了,只有第二句中的“一个骑手”是成功了,由此引出牛是不好骑的。然后,用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境,直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”,我举了一个例子,就是把公牛和动物园里的那些动物作比较,真正体会公牛的“野”,力量的大,骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语,用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间,通过朗读感受骑牛的不容易。
在体会了公牛的野性,骑牛的困难之后,我再将目光指向第二句中的骑手,通过看图,体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的,从而得出骑手的“技艺高超”,最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时,我让孩子们把掌声送给自己,并强调掌声的响亮,让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”,并结合“热烈”都是四点底,像火在烧,再次感受掌声的热烈,骑手技艺的高超。
(三)解密成功的原因
课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时,我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词,对“上千次”的理解,我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次,有人说是一千次,有人说是无数次,有人说是数也数不清,从而加深对词义的理解,感受骑手练习失败次数的多。接着,我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述,理解骑手“曾经”的失败,感受骑手平时训练的辛苦,他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此,他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引,回到课文的开始,学习课文的第一小节。在这里,我进行了课外拓展,练习了以前学过的课文《怀素写字》,联系怀素写字,再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力,练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力,老大徒伤悲。要想成功,先下苦功。)进行总结,送给孩子们,希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕,遇到失败不放弃,取得一次又一次的成功。
(四)指导书写生字
本课田字格中有10个生字,分别是:特兴观几两技艺位束次
针对一年级孩子认知特点,我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话,如“观”:又见面了。“位”:一个人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用换偏旁的方法:换“口”,变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的:今天我们一起观看了一场特殊的比赛,是“骑牛比赛”,记住“特”的左边是“牛”,比赛场地上都是泥土,右边的上面是“土”,而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负,所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上,有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记,想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”,我本来想重点指导的,可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好,课显得有些前松后紧,在今后的教学中我会这方面加以改进。
(五)作业
作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。
大家对教案都很熟悉了吧,教案有利于教学水平的提高,小学老师经常会为写教案感到苦恼,有没有可以参考的小学教案呢?小编为大家收集整理了阅读推荐:一年级数学数的组成教案6篇,希望能够帮助到您。
教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标:
1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。
2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
目标解析: 在认识算盘的过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义;在用算盘表示数的过程中,进一步了解“位值制”,为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。
教学难点:带有上珠的数的读、写。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入,谜语揭题
(一)复习旧知:(课件出示)
1. 口答
2. 数一数
3. 读 ,写数
(二)谜语揭题。
1.猜谜语:同学们回答得真棒,那接下来我们来猜个谜语吧。 课件演示: 一座城,四面墙, 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨, 噼里啪啦连声响。
2.揭课题:学生猜一猜后,教师出示算盘,并板书:认识算盘。 【设计意图:通过复习,让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语,激发他们学习的兴趣。】
二、借助算盘,探究新知
(一)认识算盘
1.了解算盘各部分的名称。
(1)教师介绍名称。出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
(2) 明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示
1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。
2.认识算盘上0~9的表示方法。
(1)1~4的表示。教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2……
(2)5~9的表示。教师演示5怎么表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。 同桌互说6~9怎么表示法,再汇报演示。
(3)0的表示。空档表示0。
【设计意图:在认识算盘时,重点把握如何用上珠和下珠表示6~9这些数,这是学生用算盘拨数的基础。】
(二)运用算盘
1.介绍拨珠指法。(教师演示)
2.了解如何定位。 教师先在任意档上拨9,然后让学生想想怎么拨10。通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。
3.用算盘记数。
(1)拨出563。 先独自拨,再指名上黑板演示,最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几,表示几,十位上是几,表示几十,百位是几,表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
(2)拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档,千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
(1)先拨出99,然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。(教师演示)
(2)先拨出497,然后边数边拨到502。
【设计意图:用算盘拨数的重点在于确定好个位,因此,有意设计“如何定位”环节,通过比较,优化方法。用算盘数数较难,设计中,先教师演示后学生操作,以便于学生更好地理解和运用。】
三、实际应用,巩固新知
(一)基础练习 1.教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数,进一步认识算盘,应用算盘。
2.互动练习。同桌合作,一个学生说数,另一个学生拨数,然后一起写数。
(二)综合应用
1.完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后,读一读这些数,再说一说这些数的组成。
2.讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。
【设计意图:设计互动练习,调动大家的积极性,同时更地巩固新知;在综合应用中,让学生讨论计数器拨数和算盘拨数的异同,让学生在比较中加深对“位值制”地理解。】
四、全课总结,畅谈收获
(一)回顾小结。这节课你学习了哪些知识?你认为算盘拨数要注意什么?
(二)欣赏拓展。
1.介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”,教师加以介绍。
2.展示各种算盘,学生欣赏。
【设计意图:通过总结,让学生系统建构本课知识,体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘,进一步激发学生对算盘喜爱,体会算盘的作用,增强学生的民族自豪感。】
第1课时
数数,数的组成
教学内容:
教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。
教学目标:
1.认识计数单位一和 十,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的`交流与合作的能力。
重点难点:
认识计数单位一、十和百,熟练地拐歪数100以内的数。
教具准备:
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程:
一、复习。
1.回答问题
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2.投影出示第33页百羊图。
提出问题
(1)画面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多)
[教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。]
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。
[教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)
教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)]
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)
(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
[教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)]
第2课时 100以内数的组成
设计说明
直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解,是本节课要处理好的问题。因此,本节课在教学设计上注重以下两点:
1.突出教学的直观性。
数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识,纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中,充分发挥学具的作用,让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的,从而直观地感受到7个十的意义,这样的教学安排无需过多的讲解,学生已经了然于心。
2.突出练习的趣味性。
为了调动学生参与学习活动的积极性,提高练习的效率,在教学过程中,改变固有的练习方式,让学生成为学习活动的主导者,使学生兴致盎然,积极地参与练习,既活跃了课堂气氛,又达到了巩固新知的目的。
课前准备
教师准备
PPT课件 小棒
学生准备 题卡
教学过程
⊙复习数数,导入新课
1.数数:你能很快地数出图中有多少张笑脸吗?说说你的想法。
学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。
预设
生:我先数出10个圈在一起,再十个十个地数,能很快地数出图中有50张笑脸。
2.师:有“十”来帮忙,我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。
⊙操作实践,学习新知
1.学习整十数的组成。
(1)师拿来70根小棒,杂乱地放在一起。
问:谁能估一估这些小棒有多少根?
生回答后继续追问:如果想一眼看出这些小棒有多少根,得请谁来帮忙?
引导学生说出要请“十”来帮忙。
(2)师将70根小棒整理成7捆:现在你能一眼看出有多少根小棒了吗?70是由几个十组成的?
(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。
(4)小结:几十就是由几个十组成的。
2.学习一般数的组成。
(1)师摆出4捆小棒,再摆出6根小棒。提问:谁能说一说这些小棒表示哪个数?
生回答出四十六之后师提问:四十六是由几个十和几个一组成的呢?
预设
生:4捆小棒表示4个十,6根小棒表示6个一,四十六是由4个十和6个一组成的。
(2)说出35、58、63、72各数的组成。
3.小结:几十是由几个十组成的,几十几是由几个十和几个一组成的。
设计意图:让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程,亲眼看到整十数的组成,不仅加深了学生对数的理解,而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。
教学目标:
1、能够正确、熟练地读写100以内的数。
2、知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
100以内数的读法和写法。
教学难点:
初步理解数位的意义。
教学准备:
计数器、小棒、小黑板。
教学过程:
一、复习旧知
1、10个一是( ),10个十是( )。
2、6个十和3个一组成( )。
3、78里面有( )个十和( )个一。
4、从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位。
二、讲授新课
㈠教学例4
1、师出示24根小棒,问:同学们,你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根),那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)
2、在计数器上表示24。
师出示计数器,问:那么要在计数器上拨珠子来表示24,应该怎样拨珠子呢?(指名说,并指名拨珠子,师适时引导)
师:24里面有2个十,所以就在十位上拨2个珠子;有4个一,所以就在个位上拨4个珠子。
3、24的写法。
师:那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)
师引导说出:十位上有2个珠子,就在十位上写2,个位上有4个珠子,就在个位上写4。
4、24的读法。
师:好了,这个数同学们会读吗?
老师板书:读作:二十四
学生齐读。
5、师:2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
㈡教学例5
1、学习例5第1行3道题。
⑴师:好了,现在同学们把数学书翻到34页,你们看到中间的例5,例5有6幅图,每幅图画的都是计数器。
⑵师:现在你们先看到第1横排的3幅图,你们先自己试着写出这3幅图所表示的数,你们试着写一下,写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)
指名板演,订正。
⑶指名读前2个数,齐读第3个数,同时板书。
2、学习例5第2行3道题。
⑴好了,现在同学们又看到书上,你们看到例5的第2横排的3幅图。
⑵你们先看第2横排的第1幅图,第1幅图的十位上有4个珠子,个位上一个珠子也没有,那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)
师强调:这幅图十位上有4个珠子,就在十位上写4,个位上一个珠子也没有,就写0,要用0去占位。所以就写作: 40。
师:那么这个数怎么读呢?(指名读,老师板书)
⑶师:好了,剩下的两幅图同学们自己在书上写一写,然后再把你写的数读一读。
指名板演,订正。
⑷指名读第2个数,齐读第3个数,同时板书
⑸师强调:写数的`时候,十位上有几个珠子,就在十位上写几,个位上没有珠子就要写0,要用0去占位,不能不写0。
㈢教学例6
1、老师出示10捆小棒。师:同学们,你们看老师这里有很多捆小棒,来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100,该怎么表示呢?(指名拨)
2、师:好了,同学们你们会写100吗?(指名板演)
老师强调:十位和个位上的0不能丢了。
3、学生齐读100,师板书:读作:一百。
4、师:好了,现在同学们观察老师的计数器,你们看从右边起,第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)
5、师:同学们,现在你们回忆一下,我们刚才在读这些数和写这些数的时候,我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论,指名汇报)对了,我们读数和写数都是从左边开始的,我们读数是先读的十位,再读的个位,是从高位读起的;我们写数也是先写的十位,再写的个位,也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。
三、巩固练习
1、做一做第2题。
2、读出下面各数。
28 40 63 80 98 72
四、小结
好了,今天我们学习了100以内数的读数和写数,那么通过这节课的学习,你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)
教学内容:
苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。
教学目标:
1、通过实践简单的分类,初步感受到同一类物体有相同的特性。经历分类的过程,体会分类的思想,掌握分类的方法,能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。
2、体验分类方法和结果的多样性,初步养成有条理地思考问题,整理物品的习惯。
3、感受到身边有许多与数学相关的事情,喜欢学习数学,乐于提出问题。在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重、难点及教学突破
重点
结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的活动,学会按一定的标准分类,在活动中体验分类的思想方法,感受分类整理在生活中的用途及作用。
难点
让学生能学会自己确立标准分类,有时能按不同的标准多次进行分类。
教学突破
以学生原有生活经验为知识背景,充分利用多媒体创设生活情景,让学生自主活
动,亲自动手操作,经历分类的过程,让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。按不同的标准分,选择通过讲>的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中,学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分,结果是不一样的,从而突破教学中的难点。
教学准备
教师准备:多媒体课件一套。
学生准备:日用品和食品若干。
教学步骤
教学流程设计
教师指导学生活动
1、创设情境2、教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3、拓展延伸,课堂总结。1、观看录像,感受分类的价值。2、自主活动,经历分类的过程。3、自由发言,交流体验。4、实践延伸,学以致用。
一、创设情境,揭示课题(约4分钟)
教师活动学生活动
1、出示多媒体画面,画面中大头儿子,到超市想买一盒水彩笔,摸头自问:超市这么大,我该到哪儿去找呢?2、提问:超市里的商品是怎样摆放的?3、揭示课题。1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。
二、自主活动,体验分类(约30分钟)
(一)学习按一种标准分
1、分一分,说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问:有个做事马虎的小朋友,他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里?哪些物品放到学具盒里?教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。
2、分一分,理一理。谈话:下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来,(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品?学生交流时老师巡视。
(一)学习按一种标准分
1、学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里,哪些物品应放到学具盒里。
2、(1)学生在小组中交流。
(2)谈话:现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里,怎样放合适呢?看哪个小组分得又对又快!
(3)提问:大家评一评,分得对不对?
3、分一分,做一做。
(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问:小朋友们喜欢这些小动物吗?谁认识这些小动物?谈话:小朋友,这些动物中哪些能在水里生活,你能把它们圈出来吗?教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物,画上圈,并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢?小结:刚才我们把这些动物分成了两类,一类是能在水里生活的动物,一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈,把这些动物分成两类。
(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶?提问:小朋友们,这些都认识吗?它们各在哪里行驶呢?各小组先讨论,互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同,可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示,在地面上行驶可以画个来表示,在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上,一个篮子里装的是食品,另一个篮子里装的是日用品。
(3)学生检查各小组分情况。
3、
(1)学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想,说一说。
(2)小组讨论,学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。
教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具,同时发出各自的声音,画上符号。提问:我们把这些交通工具按什么要求,分成了三类?小结:把一组物体按一种标准分,分得的结果是一样的。
(二)按不同标准分。
1、多媒体显示小故事>提问:小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆,都说自己的方法对。你说谁分得对呀?
小结:小白兔和小灰兔都分得有道理,都对。一组物体按不同的标准分,结果是不一样的。
2、选一选,分一分。多媒体显示:观察下面八顶帽子,请你分一分。教师根据学生的回答,对学生出色的回答给予表扬:小朋友们真聪明!只要他细观察,肯动脑筋,会学到很多知识。
3、听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问:小朋友们,想一想,现在我们把全班的小朋友按什么来分的?谈话:现在戴帽子的小朋友起立!这时我们全班的小朋友是按什么来分的?谈话:我们全班的小朋友还可以怎么分,小朋友们课后再去想一想。
4、分一分,说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话:小朋友们我们各小组讨论一下,可以怎样分?然后选择一种你喜欢的分法?在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结:一组物体有时可以按多种标准分,分出的结果是不一样的。学生完成后,分别说一说,再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出:按天上飞的,地上走的,水上航行的标准分的。
(三)按不同标准分
1、学生思考回答分得都对,分别是按颜色和形状来分的。
2、仔细观察,有的回答可以根据颜色分分成三类,有的说可以根据帽子的款式分分成两类。
3、玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。
4、上“想想做做”第四题。学生观察后讨论,然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果,有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的,我们把它们分成两类;有的学生回答我们小组是按照颜色来分的,有红的、有绿的、有紫的,我们把它们分成三类。等等。
三、自由发言,交流体验(约3分钟)
教师活动学生活动
谈话:小朋友们,你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗?学生追忆后,回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。
四、实践延伸,学以致用。(约3分钟)
教师活动学生活动
多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问:看了这幅画面你想说些什么?谈话:我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下,好吗?学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了,需要整理一下,准备回去怎样整理自己的房间等。
五、本课小结
本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。
六、课末板书设计参考
分一分
按同一标准分按不同的标准分
(注:由于学生刚入学,这里的板书教师要加上拼音。)
问题探究与拓展活动
探究问题:关于垃圾的分类
小朋友们,你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的,里面可大有文章呢!让我们一起翻一翻,看看垃圾袋里究竟有什么?我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。
不可再生垃圾:
☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。
☆大多携带细菌,或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。
☆如果存放时间过长,就会产生各种各样的有害物质,危害我们的健康。
☆应当及时清除,封闭回收,严格销毁。
可再生垃圾:
☆主要是指废纸(像旧书报)、废金属(像易拉罐)和废玻璃(像酒瓶)等。
☆这些东西放在家里,好像并没有多大的用处。
☆应当科学地分类回收,实现再生利用,使废物不废,再立新功!
有毒垃圾:
☆主要是指电池、废灯管等。
☆这些东西含有毒物质,非常容易污染我们的生存环境。
☆应当投入指定的回收桶,由国家统一回收处理。
探究问题:关于垃圾的处理。
☆认真做好分类工作,三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。
☆对不可再生垃圾必须做到:坚持每天清除一次;扔之前必须系紧袋口;必须扔进指定的回收箱,严禁乱丢乱扔。
☆对可再生垃圾必须做到:最好分类放置;定期进行处理,卖给由国家经营的废品回收站。
☆废电池等有毒垃圾,一定要投到学校、商场特设的回收桶里。
☆在公共场所,食品垃圾(像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等)严禁随手乱扔,必须投进垃圾箱里。
☆口香糖好吃却不好清除,所以绝对禁止乱吐乱扔,必须用糖纸或废纸包好后,再投进垃圾箱里。
☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得!
探究活动:
看着眼前的这些垃圾,小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分,然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶
拓展活动:
活动一:分铅笔
小朋友通过按不同的标准分,可以按颜色分;按有没有橡皮头分;按笔杆的形状分;按铅笔的型号分;按有没有削过分;按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同,分得的结果也是不同的。
活动二:将大街上的人分一分
如按性别分;按年龄分等。
活动三:整理书包
说一说自己是怎样整理的。
评价设计
一、“看谁分得好”,请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形,用笔圈出来。
二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形,你可以怎样分,看看哪个小朋友分类的方法多。
三、“比一比谁最棒!”下面四组图形小朋友们会分吗?可以怎样分?你有几种分法?
一、复习准备。
1、出示平行四边形图。
2、提问:这是什么图形?知道底和高会求面积吗?如果剪去这个平行四边形的一角,剩下的会得到什么图形呢?哪个图形的面积你会直接计算?梯形的面积该怎样计算呢?
3、揭题。
二、新授。
1、出示梯形图。
(1)提问:这是什么图形?说说梯形各部分的名称。提示:求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样,把它转化成已经学过的图形,计算它的面积?
(2)操作实验。
反馈:你拼成了什么图形?指名拼一拼。
指导拼法。
①重合。
②旋转。哪个梯形旋转?一般可以怎样移动一个梯形?旋转到两下底成一条直线为止。
③平移。
思考:通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形,每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?反过来还可以怎么说?
2、出示直角梯形图。
(1)两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形,动手拼一拼。
(2)提问:拼成了什么图形?平行四边形与梯形有什么关系?
(3)观察:每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系?
小结:两个完全一样的梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形,并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。
3、观察拼成的平行四边形。
思考:(1)比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系?
(2)比较梯形的高与拼成
第一课时
学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。
2.理解课文内容,知道秋天的特征。
学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论,再回答。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。
2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。
3.学生认识自然段,并且用序号标注。
4.学生识字。
(1)学生齐读。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)学生自主识字,汇报识字方法。
(6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。
5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。
这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋(qiū quī)
个(ɡè ɡè)
气(qì bì)
片(qiàn piàn)
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→( )→( )
人→( )→( )
一→( )→( )
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文,读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。 1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段,思考回答。
(1)数出有1句话,写了什么。
(2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。
(3)理解“一会儿”。
(4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。
(5)学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
(1)学生看图,读课文,回答问题。
(2)学生理解“啊”表示明白。
(3)学生各抒己见,回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞,一会儿排成个
“人”字,一会儿排成个“一”字。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气( )( ),树叶( )( ),一( )( )叶子( )( )( )落下来。
教学反思
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,
利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。
第二课时
学习目标
1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字:“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件,出示卡片。(教师)
教学环节
一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)
2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。
(1)开火车认读生字。
(2)做游戏:捉气球。
2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。
(2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。
(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。
(1)“了”字共( )画,第二画是( )。
(2)“子”字共( )画,第三画是( )。
(3)“人”共( )画,笔顺是( )。
(4)“大”共( )画,笔顺是( )。
三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
(1)自己练说。
(2)指名说。 8.我会说。
下课了,同学们一会儿 ,一会儿 ,玩得可开心了。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。
板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。
设计说明
这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、教学目标:
(一)认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜,了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系,感受大自然的养育之情。同时,在参与观察、分类、制作和交流等活动中,体验自制作品的成就感,感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
(二)通过观察秋天收获的果实和种子的特征,培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
(三)知道几种常见植物果实和种子的形态,初步学会给果实和种子分类的方法,学会制作简单的种子标本,进一步认识秋天的显著特征。
二、教学重点:
让学生感受到秋天是一个收获的季节。
三、教学难点:
果实和种子不同的分类方法。
四、教学过程:
(一)说一说都有哪些果实在秋天成熟?
(二)想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和粮食?
(三)看图片:说说你都看到了哪些实物?你认为秋天是个什么样的季节?
(四)教师将果实按小组分给学生,说一说都有哪些果实。
(五)分别说一说自己组内的果实是什么样的。
(六)小组合作:将小组内的果实进行分类,并说一说是怎样分类的。
(七)在按不同的方法进行分类,比一比哪个小组分类方法多。
(八)同样方法,认识植物的种子,并按不同方法进行分类。
(九)教师讲解如何保存种子,学着制作简单的种子标本。
(十)果实和种子与我们的生活息息相关,举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
(十一)用树叶、果实、种子做做装饰品,相互欣赏。
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