按照学校要求,初中老师都需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,每一位初中老师都要慎重考虑教案的设计,优秀的初中教案是什么样子的?下面是小编特地为大家整理的“分享范文:初中作文指导”。
(一)要明确短评的文体性质短评,顾名思义就是简短的评论。
少则几十字,多则千字为限,故称评论文中的“轻武器”。它评论的对象很广泛,可以评人物、事件、文章、绘画、戏剧、影视,也可评一种观点、一种思想、一种现象、一种办法、一种行为。常见的短评是报纸上配合新闻报道发表的小文章。短评是议论文的一种,练习短评同样是训练写议论文的能力,能为今后写比较复杂的议论文打好基矗也可以锻炼自己的思维,使视野开阔、思想敏锐、头脑灵活。
(二)要把握短评的文体特点
1.篇幅短小,内容却充实、丰富。
短评要针对事实剖析原由,挖掘它所蕴含的深层含义。篇幅虽然有限,但所评论的事情不一定简单。因此,评论不能简单化,必须对所评论的事情进行认真、细致、具体的分析,对其中最有深刻意义的一两点加以评论,观点鲜明,说理透彻,才能给人以启发和教育。尤其要学会根据自己的实际情况,选择最佳“评论点”,适当渗入自己的独到见解,否则,评论就无价值可言。如本册王安石的《读孟尝君列传》,虽然是驳论文,但以现代观点来看,确实又是一篇典范的短评。全文共四句,仅九十几个字,第一句概述事实,第二句提出自己的论点,第三句用假定事实驳斥对方论点,第四句正面作结。篇幅短小精悍,内容充实集中,分析具体、深刻,文思严密,见解独到,说服力极强。
2.引述精劣,重在评析。
既然是“评”,就必然要引述评论对象,但引述和评析不能平分秋色。引述是手段,评析是目的,故而引述须简洁扼要、概括明快,三言两语介绍清楚便可,绝不可以叙代议。短评贵在以事论理,以小见大,要把评析作为文章的主要内容。抓住评论对象的某一侧面,提出自己的观点,给以具体、细致的分析,或评出事物蕴含的道理,或发掘事物内涵的价值,或揭示值得记取的教训。就此而言,短评和读后感是有区别的。前者重在“评”,是分析、评价某一问题,强调客观性,一般用第三人称写;后者重在“感”,以个人种种感受为主发表议论,谈思想认识和体会,是带有主观性的借题发挥,写法上用第一人称。
3.角度要小,观点要新。
短评因其篇幅小,对评论对象就不可能作全面分析,所以选取评论角度一定要小,一般只抓住评论对象的某一点、某一侧面,内容集中,深入剖析,说深说透。大海万顷只取一瓢饮,广厦千间唯用七尺眠。切忌谈论面过宽、过多,做“蜻蜓点水”式评论。例如,我们可常见到销售“中国社会福利有奖募捐券”的地方,有些父母拉着孩子让其摸奖。就此事,你可赞其奖券销售有方,全家老少都能被吸引来;也可说小孩抽奖可免去大人犹豫、欲望、患得患失等矛盾心理的煎熬;也可指出,让孩子抽奖会滋长他们的侥幸心理和不肯发奋努力的惰性等等。但在短评中,只能侧重一个见解,谈深谈透。至于究竟选择哪一个话题,则要根据解决社会生活问题的表达需要而定。短评的观点要新,写自己在某一点上,从某个角度生发所得到的独特见解和认识,不可人云亦云,依葫芦画瓢。如王安石的《读孟尝君列传》,作者从“制秦”的高度立论,否定传统看法、可谓立意新颖、见解精辟。
(三)要掌握短评的写作要点
1.总体把握材料,明确评论对象。
动笔之前必须对评论对象及材料全面、深刻地分析、领会,把握其精神实质,从而提出自己的看法。分析事件(或现象)要实事求是,科学合理,好处说好,坏处说坏,掌握分寸,不要凭个人好恶妄加吹捧或求全责备。
2.要注意结构的完整。
短评虽然篇幅不长,但也要注意结构的完整,“麻雀虽小,五脏俱全”不能因为篇幅短小,就可有头无尾或者可以少讲道理。一定要想好先讲什么,再谈什么,最后说什么,做到思路清晰、论证合理、逻辑严密,像一篇小议论文。短评的结构一般由下面三部分构成:
首先交代所要评论的对象,列出要表达的中心论点(一般是开门见山地提出,但也可因文不同而在评析中或评析后水到渠成地得出)。其次引材料、讲道理,阐述中心论点。第三做好小结。
其中第三部分是主体,即决定短评好坏的关键。只有这部分多下功夫,认真思考,引用材料,讲好道理,才能证明中心论点的正确性。
3.语言要简洁、流畅,生动活泼。
短评的“短斜,重要的还表现在语言的简洁上。写作时要注意:
(1)篇首开门见山,点明观点或进入中心,仅对评论之点交代明白清楚就行了。因此要求切题快、直接了当。
(2)对语言的基本功要求高。语言必须流畅,不能重复嗦、拖泥带水。同时切忌板着面孔训人,要给人以亲切感。
所谓话题,就是谈话的中心,谈话的内容,谈话的由头。围绕着所给话题,就是围绕着所给谈话内容写成的文章,便是话题作文。话题作文有以下几个特点:
1、相关性。话题作文必须与话题相关,一般情况下,话题作文的要求只规定话题的范围,而不限定作文的主旨。
2、自由性。这是话题作文的最大特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比,给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点:
(1)题目自由。所给话题可以不作题目。考试可以自拟题目。所拟之题最好能体现文体的特点。
(2)选材自由。只要是选择与话题相关的写,都有效。
(3)文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外,我们可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。
(4)想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。话题作文在题目、选材、文体等所赋予我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间。因此上乘的话题作文更看中我们在拟题、立意、选材、布局、行文的创新--想别人所未想,写别人所不能写。想象的自由中还要提到一点,就是思维的深度。作文的深度就是思维的深刻性。看透所写事物的本质,把握各个事物之间的联系和发展规律,辨证的分析事物,写出的文章才能使读者觉得有厚重感,有震撼力。
一、要吃透材料,根据命题意图确立观点
话题作文的材料具有双重作用,它既是话题的引语,又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的某些意图,如对作文范围与立意的某种限定等。审题时,首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来,并据此确立自己文章的观点。
二、要吃准材料,抓住关键问题思考立意。
读懂话题材料,不仅与能否确立正确观点有关,还与能否抓住关键问题构思文章,使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题,作文就难免或浅或偏。
三、要看清话题,避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。但尽管这样,对话题也一定要看清,想清,否则也有偏出去的可能。
话题作文审题三要
一要吃透材料明意图;二要吃准材料抓关键;三要看清材料抓范围。
立好意的方法
观察--寻找特点;
感悟思考--发散思维,由表及里,由此及彼,由个别到一般;
联想--相似联想,相近联想,相反联想立意正确、新颖、深刻。
如以水为话题:经过组词、析词、联想后,可确立如下中心:第一、装点大地秀色的水--要为别人带来欢乐。第二、孕育一切生命、哺育万物的水--伟大的母爱。第三、认准方向,千曲百折不回头的水--要有坚强的意志,生命不息,奋斗不止。第三、遇到阻力能发挥百倍勇气的水--愈挫愈坚的顽强品格。第五、污水----环保意识,爱护我们的家园。第六、汗水--做勤劳的人。第七、水的精神--以柔克刚,滴水穿石的精神。
话题作文的拟题技巧
一、题目是文章的眼睛标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是让人一见钟情的因子,也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
命题者总是提供材料,提出某个话题让学生根据材料,自拟题目作文,既考查同学们选择角度确立中心的能力,又考查同学们的概括表达能力。
二、作文拟题的要求
1标题范围尽量要小
2标题不能过长
3标题要含蓄
4拟一个好题目,把题目演绎成一个生动的故事
5拟题时要善于联想
三、拟题方法指导
1.要扣题,不要摘题
话题作文中,一般有话题提示、要求,三者是一个完整的统一体,话题不等于文题,
2.要新颖,不要平淡例:20xx年江苏省盐城市中考作文题,是以靠为话题。
3.要大题小作,不要小题大做:例:《梦》--范围太广,无从下手
《与嫦娥通信》
《美梦成真》角度具体,文体亮丽
4.要切合文意文体,不要游离话题
(1)话题作文的题目与作文内容是统一的:
例:以水为话题进行写作,有的同学记得女性是水做的这句话,就以女性,我的妈妈为题目,让人啼笑皆非。
(2)话题作文的题目与体裁(文体)是统一的:
如:用论,说,之我见,给我的启示之类的题目,那么文体就一定要写成议论文。如果以成长中的烦恼为题,你却写成议论文,这会使人觉得不伦不类。
四、怎样才能拟好作文的题目让读者从你的题目中看出你的文学素养。
1、我们可以引用诗句、格言、警句、符号
2、我们也可以运用一些修辞手法
3、我们还可以出奇制胜,别出心裁,以反胜常
4、当然,我们更可以直接表达自己的情感
直露法。直截了当地表达作者的思想感情或态度观点,这是常见的拟题方法。例如《奥运,为您加油》、《北京您好》《救救地球吧》、《一件悲伤的事》
比喻法。用美妙的比喻,唤起丰富的想象,引起情感的共鸣。例如
《老黄牛的故事》、《夕阳红》《生命的绿洲》、《第二起跑线》
拟人法。把原本写人的词语用于描写事物。例如《迟到的友情》、《耳朵挑食》、《甜甜的教鞭》
引用法。引人名、地名、诗名入题。例如《别了,三毛》、《江南雨》《春蚕到丝方尽》
象征法。指借具体形象的事物,表现某种精神品质或事理的手法。例如《放飞鸽子》、《绿叶赞》、《雨中,那把小红伞》
悬念法。又称卖关子,或突出尖锐的矛盾,或表明异常的结局,引起读者为什么、怎么样式的好奇。例如《6月15日送贺年片》、《不该发生的故事》、《那天,我迟到了》
反常法。看似不合常规,不合逻辑,但别出心裁,出奇制胜,焕发新意。例如《一个真实的谎言》、《泪,甜甜的》、《为了忘却的记忆》、《还是狂一些好》
五、拟好作文题目歌诀
文好题一半,拟题须思量。
要使作文好,佳题不可少。
直接最方便,引用更奇妙。
比喻和拟人,新颖又独到。
方法用得好,读书少不了。
这一组中的8篇文章都是关于生命和人自身的知识的,我们已经知道,生命是由无生命的谈、氮等元素组成的那么最初组成生命的最基本物质是什么了《生命的最基本物质核酸》一文就清趁地回答了这个问题。有人说人身就是一个水桶,读了《生命之水》,谁都会发出会心的微笑细胞是一切生物有机体的基本结构单位和功能单位,它把人类和自然密切地连锁在一起。
《细胞生命的礼赞》就揭示了这种生命的奇迹。而《我们的杭敌英雄》则生动有趣地介绍了人体内的白细胞,怎样尽职尽责地吃掉侵入肌体的细菌,发挥了免疚功能的《机器小人国探秘》则介绍了只有一两根头发丝那么大的微型机器怎样钻入病人的肠道和血管中,协助医生治病的《种人A比种牛痘更早梦告诉我们,早在400多年前中国医生就发明了种痘预防天花来拯救人类的生命。咤吃蚂蚁与长新牙》则用科学道理批驳了愚昧的迷信邪说,提醒我们要理直气壮地剥去那些伪科学的迷信的外衣,坚决清除一切精神垃级、《起死回生的试验》讲科学家从生物冬眠得到启示,大胆地用人体做起死回生的试验,这种勇敢的探索精神令人钦敬。
根据自我保健的体会,以及观察、研究、读书获得的知识、从最感兴趣、认识最深的角度。选择下面的一个内容或题目,写一篇科普文章:
(1)食物旅行记(指在人体内)
(z)紧急减肥:
(3)生命就是运动;
4)笑口常开;
(5)闷出病来;
(6)眼睛和眼镜的对话;
(7)我是穿白大褂的门卫(指牙齿);
(8)病从口人。
怎样写好这次作文呢?首先要弄清楚所选写的题目,涉及哪些生理、心理、医学、体育等学科的有关知识。比如写《食物旅行记》就必须有人体消化系统的知识;写《紧急减肥》就要懂得肥胖和减肥的机理;写《生命就是运动》当然要懂得运动如何促进新陈代谢的生理机能;写《笑口常开》或《闷出病来》必须知道乐观开朗或孤僻抑郁的性格对促进或影响健康的科学道理;写《眼睛和眼镜的对话》就
要先了解眼睛成像的道理以及合理用眼和保护眼睛的知识,还要了解各类眼镜的功能;写《我是穿白大褂的门卫》要了解牙齿的作用及其对消化系统的重要性;写《病从口人》当然要知道引发传染病的病菌是怎样通过食物侵人人体的。
有了内容,接着要考虑怎样表达。科学说明的方法,我们比较熟悉了。如《生命之水》就从水是庄稼宝,离它活不了、我们人呢?对水同样是渴求的水为什么与生命这样息息相关呢?从人体的组成就能管中窥豹了,到了夏天,对于水的作用,我们的体会就更深刻了、机体的内环境离不开水和无机盐,这可以追溯到遥远的年代等5个层次说明了水是生命的基础,没有水就没有生命。在供选择的8道题中。(3)、(4),(5),(8)这4题,比较适合运用这种科学说明的写法。
而(1),(2)。(6)。(7)这4题则宜于运用像《我们的抗敌英雄》一文那样拟人化的写法。如白血球将军的属下有两种军队,第一种是自由冲击队,到处巡逻,遇到形迹可疑的东西,就把它包围起来。它们的标志是体内有多形的核,所以叫做多形核细胞,因为它们的体积较小,又叫做小噬细胞。第二种体积较大,就叫做巨噬细胞,它们是不动地分驻在各地的,如遇外敌来攻,即迎头痛击。它们所驻扎的地点如下:肝的微血管、脾窦、淋巴窦、肾上腺的微血管、大脑下垂体的微血管、脾、淋巴腺及组织、胸腺。拟人化写法就是把非人的生物(如白血球)或无生物当做有思想行为的人来写。这段话中将军、属下、军队、冲击队、巡逻、形迹可疑、分驻、外敌来攻、迎头痛击、驻扎等词语的运用就体现了这种写法。如果把这些词语删掉,剩下的就是科学说明了。可见拟人化的写法是在科学说明的基础上运用的。
《有趣的声音》讲了声波的反射现象、折射现象和传递功能。在生活中,我们时常接触到有趣的声音。你可以做以下的实验:
①把一只盘子放在桌子上,把一块怀表拿到距离盘上几厘米的高度,再把另一只盘子放在耳朵的侧面,在适当的位置上。你能听到什么声音?闭起眼睛来,你会有什么感觉?
②到一个四面是群山的地方,由小声到大声地喊话,能听到怎样的回声?想一想:这是从哪里反射回来的声音?
③用双手拢在嘴边喊话,能把声音传送到较远的地方;把双手拢在耳边听话,能把声音聚集起来送到耳里。你知道吗?这是因为曲面反射具有合聚声音的作用。
推荐下列篇目供你阅读:①《声音能反射吗》(载于广西科学技术出版社出版的《新编一十万个为什么物理卷》;②《宇宙的开拓者爱因斯坦》(载于广西科学技术出版社出版的《十大物理学家》)。
本组里的好几篇文章都是介绍事物的奇妙特性:奇妙的回音、奇妙的石头、黄山奇松这些短文的作者通过讲述某一事物的种种现象来表现出它的特性,生动地突出一个奇字,使人激起兴趣,引发无限的联想和想象。
例如《黄山奇松》一文,一开头,便生动地展现了黄山那林深夜来早,峰高月来迟的奇景。接着,由一幅画引出了黄山的奇松,并重点描述了探海松、凤凰松、黑虎松和接引松的奇特形态。继而,通过讲述黄山松长大和奇姿形成的原因主要是它有一种无坚不摧的钻劲,它是世界上一种十分奇特的水风钻,来说明黄山是一座无松不石,无石不松的奇山。最后,点明了黄山松的特性给子人们的启示:假如我们每个人的大脑神经也像黄山松的根那样,深深地钻进知识的宝库里,那么,我们的知识之树一定也会根深叶茂,果实累累!
由表及里,由事物的表面现象来揭示事物的内在特性,从中介绍某些科学知识,说明某个做人处事的道理,这是写作科普文章的重要方法之一。建议你学习这一方法,写一段话或一篇短文,向人们介绍
一种你所了解的事物的特性。
例如,以《奇异的玻璃》为题,讲讲近年来
人的情绪和情感,就像一条泪泪流消的长河,你可以撷取其中一朵飞城的浪花,将它有声地幕写出来。
同样是一篇写自己的文章,与第一单元相比,不同之处在于它没有规定写作的范围,没有给定题目;不是介绍自己的性格、特点和喜好,而是抒发自己的一种情绪和情感,一种要求和愿望。而题目给出的要求必须是自己的真情流露,提示所指是生活中的点点滴滴,是所得所感,所以文章的形式可以不必计较,但是选择的材料则必须是自己实实在在的生活,必须从积极的角度去立意。
写作时重要的一点是要注意恰当的心理描写。心理描写的手法很多,知客观剖析、内心独白、景物衬托、梦幻手法、动作暗示等。中学生容易犯的毛病是单一的客观剖析,似乎这样才算得上是心理描写。其实在客观剖析的间陈,巧妙地穿插几个生动的动作,用来暗示人物的特定环境的特定心理,就更能再现人物的情绪变化、情感的升华。在学习写作时特别要注意这一点。
这样写心理活动的文章,在结尾处若能够学会点呼风唤雨的手法,对文章本身来讲,无疑是画龙点睛、饰上添花。而叶于写作这本身,更是一种快乐、一种享受。
房间里因为有了窗才有阳光,心灵因为有了窗才有希望。在你的生活中也会有许多有形的窗或无形的窗,通过这扇窗你可以看到自己,了解别人,懂得社会,明白道理。通过这扇窗,你还可以更多地知道这五彩缤纷的世界精彩夺目。请你选择一扇你在意的窗,把它写到文章中,抒发自己的真实情感,写出自己的感悟。
初一、初二的学生时于写人、叙事的文章练得比较多,而对于写物的记叙文则练得很少,尤其像这一类由此及彼、由有形到无形的想像力和联想力都比较丰富的文章写得就更少,所以要写好此文不是很容易的事情。
写好此类文章的关健是立意。可以选择好材料,从不同的角度去写,如:从师生的角度,写老师与学生之间的关系,是紧张的还是融洽的;从家庭的角度,写父母与孩子之间的关系,是家长制的还是平等自由的;从社会的角度,写人与人之间的关系,是和睦的还是具有着厚厚的
隔膜的;再从历史的角度,看社会发展的这些都是通过一扇窗所看到的,这样立意才深才能引人注意和深思。
写景散文以大自然作为主要的描写对泉。通过描绘山水风光,状写自然景物,表现出大自然的美,使读者随着丈章所展示的山水画卷,神游千山万壑,领略奇丽风物,观贫名胜古迹,见识乌兽虫鱼,暗仰建筑新挽。那么,写景丈章,其景物应该怎样描写呢?
一、抓住景物特征。
同一地点,春夏景致不一;同一时间,高山湖泊不同;同是名山,华山险、泰山雄、黄山秀可见各种景物于差万别,各其特点。个性鲜明才谈得上给人深刻的印录。
《钱江观潮》中,钱绪潮的特。点就是来去倏忽和雄伟壮观。作者就抓住了这个特。点,首先是花了许多的篇幅描写潮水到来前的情景,如长途的城段,熙熙攘攘的人群,平静的江面,人们兴奋期待的心情,为扛潮的出况作了铺垫也作了渲染。写潮水列来时,整个过程描写十分紧凑,把握潮水的变化很准确,着意描幕形状、色彩、声音、气势,让人觉得气势恢宏,眼花燎乱,仿佛旁临其境地感受扛潮的到来只是一瞬问。整个过程短促,但宏伟壮观。
二、有顺序地描写。
我们可以从不同着眼点,不同角度来观察景物,但要按一定的顺序来组织着眼。或与角度的变化,我们可按空问位五变化来安排顺序。如由近及远,由上到下、由南到北,由水至山等等。才巴看到的景物有条不紊地组织起来,充分显示景物的结构与特。点,并使人觉得头尾连贯,层次清楚。
以《受彩雾色》来看,作者从不同的角度,分别描绘了在山脚,在山膜,在山项所见的不同雾色及其感受,并然有序,层次感,空问感强。
我们亦可按时问的变化来安排顺序,以着重显出同一景物随时问的变化而变化的特。点,这种写法尤其适合作者在一个固定观察。连续的观察。
如《观日出》就是按时间的顺序,把日出前后太阳及周围景物随时问推移而变化的过程写得十分细碱和真实,使人舟临其境。
三、动静结合
自然的景物有动有静,我们写景。必须要动静结合,铃中有动,动中有静。在写静态景物的位笠、形状、大小、色彩时,也要抓住景物在瞬息间的形态、声音、色彩、气味的变化,这样就逼真传神,栩栩如生。请大家阅读下文
早晨,透明的落水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘抽树上撒了一层洁白的霜,新鲜而明净;太阳出来,露水消逝了,橘栖树闪烁着阳光,绿叶金实;三峡中又是一片秋天的明丽。
每个母亲对儿女的爱都是无私的!如果你不懂得珍惜,在你失去什么之后再后悔已经来不及了!在《秋天的怀念》一文中,我们可以明显地感受到史铁生“ 子欲养而亲不待”的悔恨之情。那么,《秋天的怀念》教案怎么动笔呢?以下是教师范文大全小编收集整理的“《秋天的怀念》的教案模板分享”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
【教学目标】
1、掌握本课的生字新词,理解课文内容。
2、梳理文章脉络,初步领略文章的表达特色,提高阅读能力。
3、抓住关键词、句,理解作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【重点难点】
1、理解文中的重点词句,体会母子之间的似海深情。
2、领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。
第一课时
教学过程
【导入新课】
“有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:‘没想到这园子有这么大。’我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
这是史铁生在《我与地坛》里怀念母亲的一段文字。我们从中可以读出史铁生对母亲深深的怀念和母亲对儿子深沉无私的爱。今天,让我们一起走进史铁生的另一篇文章——《秋天的怀念》,去感受史铁生对母亲深切的怀念和母亲对儿子无私的爱。
【作者简介】
史铁生(1951—20xx),生于北京,作家。1969年到陕西延川插队,因双腿瘫痪,于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。其代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
【新课讲授】
(一)整体感知
1、本文讲述了什么内容?抒发了作者怎样的思想感情?
明确:本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子,直至生命的最后,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念。
2、课文围绕“我”和母亲写了几件事?
明确:课文写了四件事:①“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。
3、文章从哪些方面回忆了母亲对“我”的关心照顾?
明确:文章开门见山,写出了“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,母亲尽力劝慰“我”;在“我”发脾气、摔东西时,母亲总是默默地忍受,表现出母亲的宽容、无奈和担心;自“我”的腿瘫痪后,爱花的母亲侍弄的那些花都死了,这又从侧面表现出母亲为了儿子付出了一切;为了让“我”开心,她几次要推“我”去北海看花,考虑得非常细致;母亲自己身染重病却丝毫没有让“我”觉察出来,还在默默忍受“我”的无理,就是在自己生命垂危的最后一刻,还惦记着自己的儿子和女儿,心中完全没有自己。至此,一个无私、忘我的伟大母亲的形象便展现在读者面前。
(二)课文精析
1、“我”在双腿瘫痪之后脾气变得如何?(用文中的一个词语来概括)从哪些句子可以看出来?
明确:暴怒无常。表现:第一处:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处:我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”第三处:“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”(“我”此时非常绝望、消极、难过,对一切都失去了兴趣,整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔,失去了活下去的信心,认为自己是世界上最不幸的人。)
2、面对如此暴躁不安的儿子,母亲是怎样做的呢?找出母亲的动作、语言、神态描写的句子,并简要分析。
明确:第一处:“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。”→表现出母亲的动作很轻,小心翼翼的,生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心,使儿子更加烦躁和难受。
第二处:“她侍弄的那些花都死了。”→运用侧面描写,母亲爱花,但是她更爱儿子,她把精力都投入到照顾儿子上面。
第三处:“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”→突出表现了母亲希望“我”坚强、勇敢地活下去,不要自暴自弃,放弃对生活的信心,鼓励“我”也是鼓励自己。
第四处:“母亲进来了,挡在窗前。”→“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱,母亲连这个细小的动作都观察到了,她不想让“我”产生不好的联想。
…………
【课堂小结】
这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆,表达了作者对母亲深切的怀念和自己深深的悔恨、愧疚之情,表现了母爱的伟大和无私。
【课后作业】
1、完成课后相关练习。
2、查阅史铁生的其他作品,将那些给你感触最深的语句摘录下来。
第二课时
教学过程
【导入新课】
上节课我们初步学习了史铁生的《秋天的怀念》,了解了史铁生的生平,也从他的文章里感受到了母亲对他深沉无私的爱以及他对母亲的怀念与愧疚之情。这节课我们继续来学习这篇文章。
【新课讲授】
(一)整体感知
1、学生齐读课文,然后分角色朗读。注意要读出母亲和“我”的情绪变化,要读出母亲的耐心、细心、小心和“我”的不耐烦、无所谓。
2、文章中有几处插叙的内容?请找出来,并说说其作用。
明确:文中有三处插叙:①母亲爱花,但她侍弄的那些花都死了。作用:表明母亲是一个热爱生活的人,也说明母亲为“我”放弃了对生活的享受。②妹妹告诉“我”母亲病重的消息。作用:补充说明了母亲的并病具体到了哪步田地,反映了母亲做出的超常努力。③母亲病危前的临终遗言。作用:说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未将自己放在心上,表现了母爱的深沉、无私。
3、“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”这句话的含义是什么?
明确:母亲说这句话的时候,自己的病情已经十分严重,然而她怕影响孩子的情绪,一直隐瞒着,当孩子说活着有什么劲儿的时候,她自然也会想到自己的病情,母亲的话是讲自己和孩子的。虽然都得了重病,但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实,坚强地活下去。
4、文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节,有什么作用?
明确:“看花”是全文的中心事件,是母爱的集中体现,是“我”走向新生活的象征,是母亲愿望的达成,结束全文,与开头相呼应,表达了对母亲深深的思念之情。
5、文章共写了几次去北海看菊花?“我”的态度又怎样的变化?
明确:三次。第一次是母亲要推“我”去看菊花,“我”的回答非常强硬:“不,我不去!”第二次是母亲再次提出要推“我”去看菊花,“我”的回答是“什么时候?”第三次是和妹妹一起去看菊花,“我”懂得了母亲没有说完的话:“我俩在一块儿,要好好儿活……”这几次看菊花,“我”的态度从非常绝望暴躁到无所谓,再到后来的懊悔、无奈。
(二)问题探究
1、本文的标题是“秋天的怀念”,这里的“秋天”有什么意蕴?
明确:秋天是故事发生的特定时间,秋天是背景,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;秋天的萧条景象衬托了我遭遇不幸后的绝望心情;菊花在秋风中盛开的景象,表明“我”走出了人生低谷,开始积极面对人生。
2、根据上下文,写出母亲没有说完的话。
明确:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新点燃生活的希望,坚强地活下去。
3、文中哪些地方运用了细节描写?请找出来,并说说其作用。
明确:文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写,如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”等,母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧。
4、如何理解“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花,黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”这句话?
明确:从菊花在“秋风中正开得烂漫”,可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾,增强了生活的勇气和信心,而这正体现了母爱的伟大;写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉,象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。
5、结合文章的内容,具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
明确:身患重病的母亲,一直热切地期待陪“我”“看花”,表现了母亲对儿子细腻的呵护和关爱,从中“我”感受到母爱的伟大;母亲病逝后,“我”终于在看花时,理解了母亲的良苦用心,领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。
【课堂小结】
1、写作特色总结:借景抒情、细节描写、插叙、正面描写与侧面描写相结合、篇末点题、前后照应。
2、作者叙述了自己双腿瘫痪后,母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨,关怀、爱护“我”的感人情景,展示了博大、深沉、崇高、无私的母爱,抒发了对母亲的无限怀念之情。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尘世间最痛苦的事莫过于此。多年以后,作者幡然醒悟,明白只有“我俩在一块儿,要好好儿活”才是对母亲最好的怀念,才是对母爱最好的回馈。
【课后作业】
1、完成课后练习。
2、搜集与母爱相关的古诗词或名人名言。
3、请你运用细节描写的方法写一个片段,刻画一个你熟悉的人。
4、预习第6课。
教学目标:
1.理解品味伟大无私的母爱。
2.品味理解作者对母亲的复杂丰富的情感。
3. 理解鉴赏标题的作用。
教学重点:
引导学生深入理解品味文中丰富深沉的思想情感,并能做简要分析。
教学难点:
能够用文字全面、深刻、准确地分析文中的思想情感。
教学设想:
要注重教学的整体性,要尽可能减少频繁琐碎的问答,减少短暂肤浅的讨论。
教学过程:
第一课时
一、文学常识:
史铁生(1951年1月4日—20xx年12月31日),中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病,业余在写作。20xx年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。
1969年,上山下乡运动展开,自愿到陕北延安农村插队。1969年,4月因腰腿病返京治病,6月回村,生产队关照让其担任饲养员,放牛喂牛。1972年,1月5日住北京友谊医院,一年有半,治疗结束之时即轮椅生涯开始之日,时年22岁。1981年,因患肾病回家疗养。后从事写作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,时年28岁。以后陆续发表中、短篇小说多篇,1983年他加入中国作家协会。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。
20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去,令人感动。[8] 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人。深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下,走出来车祸带来的阴影,以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。
本文发表于1981年,时年30岁!
史铁生是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里至强至尊,一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度,一种千万人心痛的温暖,让人们在瞬息中触摸永恒,在微粒中进入广远,在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
二、重点字词:见《高分突破》早读材料。
三、朗读课文,在朗读中引导学生感受品味本文深沉的思想感情,让学生体味本文在平静内敛中表现深沉炽烈情感的叙述风格,要品味与《春》热烈张扬的风格的不同描述。
四、整体把握:读诗读文都应当首先考虑把握一篇诗文的主题中心
1.考虑时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等记叙要素,梳理概括本文记叙的主要内容。
(此题意在培养学生从整体上把握概括文章的能力。)
(可以首先简要研讨本文情节发生的季节,及在文中的依据。
是秋季:北归的雁阵,树叶飘落,北海的菊花开了。)
在一个秋天,我因为瘫痪而暴怒无常,后来我终于同意母亲推我去北海看花,但母亲出门却再也没有回来。又是秋天,妹妹推我去北海看花,我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话,“要好好活儿”
2.阅读全文,说说都表现了作者哪些丰富复杂的思想情感,并做简要分析。
① 有对母亲最深切的怀念和赞美。这种感情贯穿全文,尤其是最后一段写景抒情,描写斑斓热烈的秋花,更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。
② 有深深的愧疚、悔恨和自责。第①②段,母亲已是病危,我却一无所知,反而暴怒无常,只给母亲增添痛苦。
③终于领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。最后浓墨重彩描写热烈的秋花,含蓄而又鲜明地表明作者终于走出困境,已振奋精神,昂扬面对苦难的命运。
五、①认真回想,写一篇表现母亲关爱自己的作文,5分钟之内尽可能多写.
②完成第一课时堂堂清。
第二课时
六、找出文中蕴含着丰富思想情感的语句及细节描写,并作简要分析。
1.她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”
这几句是对母亲的动作、语言描写,很具体生动地表现了母亲听到我愿意出门看花时的那种喜出望外的激动兴奋的心情,体现了母亲对我极其深切的爱,渴望着能帮助我减轻痛苦。看看似平静的叙述,实则蕴含着作者对母亲最深沉的怀念。
2.别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
这几句记叙了母亲临终前的最后一句话,读来令人心酸。母亲一生艰难,少有幸福,然而在临终前心中完全没有自己,而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这几句充分表现了母爱的无私伟大,也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。
3.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
①这几句描绘了多姿多彩的各色菊花,暗喻着母爱的伟大无私,蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。②开得烂漫的菊花象征母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。③与第三段母亲央求“我”看花相呼应,表明终于实现母亲的心愿,也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的状态,正以积极乐观、振奋昂扬的姿态地面对苦难,面对生活,告慰九泉下的母亲。
七、概括母亲的形象,并做简要分析。
① 细心体贴:母亲挡住落叶怕我看到更加悲伤,对“跑”“踩”比我还敏感。
② 坚忍顽强:母亲肝痛到了极点也不肯叫一声,儿子瘫痪,暴怒无常,母亲也从不灰心绝望,而总是耐心劝导激励,总是坚忍地面对生活的苦难。
③ 从容睿智:母亲懂得人生无论遭遇什么厄运,都要顽强坚韧的“好好活儿”,活出自己的尊严和幸福。
④ 伟大无私,慈爱容忍:母亲一心只想着能为儿女做点事,而完全没有自己,病痛难忍也没有告诉我,临终前也只牵挂着儿女。我暴怒无常,母亲却只有理解、安慰、包容,而没有任何责骂,对“我”承受的瘫痪只有最深的理解。
八、找出文中描写秋景的词句,并简要分析其作用意义。
1.望着天上北归的雁阵
照应标题,暗示事情发生在秋天。
2.看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落
①表明往事发生在秋天,渲染“我”悲凉的心境。②同时为下文母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做铺垫。
3.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。(答案与前文相同)
①这几句描绘了多姿多彩的各色菊花,暗喻着母爱的伟大无私,蕴含着作者对母亲深沉的怀念和热烈的赞美。②开得烂漫的菊花象征母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。③与第三段母亲央求“我”看花相呼应,而今终于实现母亲的心愿,也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的状态,正以积极乐观、振奋昂扬的姿态地面对苦难,面对生活,来告慰九泉下的母亲。
九、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
表层意义:
① 点明往事发生的时节。母亲是一个秋天本要推我看花时去世,我又是在秋天去看花怀念母亲。
② 揭示了文章的中心,表达了作者对母亲深切的怀念。
深层意义:
③“秋天”常常隐喻着生命与思想的成熟,“秋天的怀念”暗示着作者经过残酷命运的打击,终于走出暴躁绝望,在母亲去世后,在菊花绽放的秋天,才真正体会了母亲的坚忍与期望,悟出了生命应有的顽强洒脱的姿态。
④标题简明而又意蕴悠长,“怀念”直接指向母亲,“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
十、完成堂堂清
十一、教学拓展:
要求学生课后阅读史铁生《合欢树》《我与地坛》,并写一篇400字以上的读书笔记!
教材简析:
《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。
学情分析:
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的怀念》公开课教案《秋天的怀念》公开课教案。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,深切地感受母爱的伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标:
1。知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。
2。过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。
3。情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。
教学重、难点:
重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。
教具准备:
1。 布置学生预习课文,把课文读通顺。
2。 制作多媒体课件
课时安排:1个课时。
教学方法:品析法、小组讨论法。
教学过程:
一、 图片引入,创设情境。
师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)
师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,
板书:史铁生。(课件演示)
师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。
一、教学内容:
这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让我散心,母亲想法设法帮我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。(1课时)
二、教学要求:
1、认识本课的生字
2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
三、教学重点、难点:
读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
四、教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。
五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:通过观看幻灯片,来感受文中母亲的伟大形象。
七、教学程序:
一、激情导入。
关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。
[意图:以情激情,引起学生情感上的投入。]
二、布置自学。
1、自由读课文。
2、根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画。
三、交流汇报(以阅读提示为纲)。
1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀。)
2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟。)
(1)当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)
(2)'听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)
(3)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)
(4)那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…‥(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)
(5)当听说我愿意去北海时,母亲高兴得一会儿坐下,一会儿站起,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)
(6)母亲昏迷前的最后一句话是:我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。)
3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。
(引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥)
4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写,然后再交流。)
四、延伸拓展。
这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。
五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)
▲教学小结:
同学们,学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?
板书
秋天的怀念
我 母亲
暴怒 安慰
思念 去世
一、备课思考:
读史铁生的文字越多,越会被他那来自心底的苍凉的文字而感动。可能是他先天的敏感善思的禀赋,更由于后天的深重灾难吧。史铁生在作品中从追问自己为什么活着到追问人类为什么活着,从设想自己应该怎么活到设想人类应该怎么活,他把自己,也把读者一步步引向了心灵探险之路,最终引向人类的终极精神关怀。《秋天的怀念》是对母亲的追忆和怀念,更是一篇思考人为什么活着,应该如何活着的充满哲理性的感人作品。我想透过《秋天的怀念》这扇窗口,把学生引向史铁生丰富的精神世界,引向对母爱内涵的深层诠释,引向对活着意义的深层追寻。只是不知能否达到这样的预期目标。
二、设计理念:
这是一篇带星号的阅读课文,按照略读课文的要求,对这类文章不宜讲得过细,要引导学生自主阅读。从这个角度来看,正好是放手对学生阅读能力检验的机会,从而给老师的教学提供了放开手脚的机会。但,这又是一篇文字及其细密、细节及其感人的文章,让学生抓住这些重点文字揣摩语句含着的意思,体会文章里蕴涵的哲理和所表达的思想感情是教学的重点,也是难点。这就要求在教学中要做到疏密有致,粗细结合。为此我决定遵循以下的教学思路:由简介史铁生引出有关 “母亲”的话题——由“母亲”话题引出《秋天的怀念》——从《秋天的怀念》中来诠释“母爱”的内涵——由“母爱”的内涵引申对“好好活”意义的探询——由 “好好活”的话题进一步走进史铁生更为丰富的精神世界——由史铁生的精神世界再进一步上升到关于“活着意义”的哲学思考。牵引着学生先由课外走向课内,再由课内再走向课外。通过“披情入文”、“披文入情”一步步读懂课文,并读出自己的思考。在学习的过程中,运用和巩固已学的阅读方法。
三、过程预设:
(一)简介作者,引出“母亲”:
1、在中国当代的文坛上,有这样一位作家……他叫史铁生。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢?因为她有一位这样的母亲,今天就让我们来认识这位母亲。可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。
3、请大家读这段话:坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。——摘自史铁生的《合欢树》)
4、你抓住了哪些关键词?读懂了什么?
5、从这段文字中,你读出什么问题出来了吗?
(二)初读课文,感知“母亲”:
这到底是一位什么样的母亲呢?请自读课文,找出有关描写母亲语言、动作、神态的语句,用不同的符号标出。
(三)品词嚼句,诠释“母爱”:
1、根据学生找出的重点句,引导学生抓住关键词品读,读出母亲的苦,母亲的爱。
2、母亲的这些苦,母亲的这些爱儿子当时知道吗?后来知道了吗?你从哪儿看出来后来儿子懂了?品读课文最后一个自然段。
3、你还从这段话中还读懂了什么?品味“好好活”。
(四)升华情感,延伸思考:(机动安排)
1、母亲死后,史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”的。请看下面这两段文字,读一读(注意抓住关键词)。(摘自《我与地坛》的两段文字。)
2、从这几段儿文字当中,你进一步体会到“母爱”是什么?“好好儿活”怎么讲?
(五)课外拓展,推荐阅读:
1、这种爱为什么直到母亲去世后我才明白呢?正是因为史铁生对母亲的这种不尽的怀念深深折磨着他,同时也激励着他。请再看下面这段文字:(摘自《我与地坛》和《有关庙的回忆》的相关文字。)
2、像这样的对母亲思念的文字出现在他很多的作品当中,比如:《我与地坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》。至于其他的文章,非得有一定生活阅历的人才能品味到他文字当中所表现的那种厚重与苍凉。如果你们愿意,课下请读读下列文章:《命若琴弦》、《务虚笔记》、《病隙碎笔》。
3、如果有时间还可以读读余华的《活着》。在这部作品里,余华用一个叫“富贵”的人告诉我们:“活着”是一个充满了力量的语言,这种力量不是来自于喊叫,也不是来自于进攻,而是忍受,去忍受生命赋予我们的责任,去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。
教学目标:1.会用代入法解二元一次方程组.2.初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.3.通过研究解决问题的方法,培养学生合作交流意识与探究精神.重点:用代入消元法解二元一次方程组.难点:探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.教学过程:复习提问:篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分.负一场得1分,某队为了争取较好的名次,想在全部20场比赛中得到38分,那么这个队胜负场数分别是多少?解:设这个队胜x场,根据题意得解得x=18则20-x=2答:这个队胜18场,负2场.新课:在上述问题中,我们可以设出两个未知数,列出二元一次方程组,设胜的场数是x,负的场数是y,x+y=202x+y=38那么怎样求解二元一次方程组呢?上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系?可以发现,二元一次方程组中第1个方程x+y=20说明y=20-x,将第2个方程2x+y=38的y换为20-x,这个方程就化为一元一次方程.二元一次方程组中有两个未知数,如果消去其中一个未知数,将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程,我们就可以先解出一个未知数,然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法,叫做消元思想.归纳:上面的解法,是由二元一次方程组中一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法,简称代入法.例1把下列方程写成用含x的式子表示y的形式:(1)2x-y=3(2)3x+y-1=0例2用代入法解方程组x-y=3①3x-8y=14②例3根据市场调查,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量比(按瓶计算)为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶?用代入消元法解二元一次方程组的步骤:(1)从方程组中选取一个系数比较简单的方程,把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来.(2)把(1)中所得的方程代入另一个方程,消去一个未知数.(3)解所得到的一元一次方程,求得一个未知数的值.(4)把所求得的一个未知数的值代入(1)中求得的方程,求出另一个未知数的值,从而确定方程组的解.课堂练习:教科书第107页2、3、4题作业:教科书第111页第1题第112页第2题
1.2有理数
【教学目标】
1.掌握有理数的概念;
2.会对有理数按一定的标准进行分类;
3.体检分类.
【对话探索设计】
〖复习〗
我们知道,所有的分数都可以写成两个整数的比.有限小数5.32可以写成两个整数的比吗?所有的有限小数都是分数吗?可以写成两个整数的比吗?是不是分数?
结论:所有的有限小数和无限循环小数都是分数.
〖探索1〗
小学时所指的整数包括正整数和零,学了负整数以后,今后我们所指的整数与小学时所指的整数有什么不同?
结论:正整数﹑零﹑负整数统称整数.
〖探索2〗
下列负数哪些是负分数?
-12,,-0.33,,-12.03,.
〖探索3〗
所有正整数组成正整数集合,所有负整数组成负整数集合.请把下列各数填入它所属于的集合的大括号里:
1,0.0708,-700,-π,-3.88,0,,3.14159265,,.
正整数集合:{…}负整数集合:{…}
整数集合:{…}
正分数集合:{…}负分数集合:{…}
(注意:大括号内的省略号表示什么?)
〖探索4〗
为什么不是分数?如果说所有的分数都是小数,对吗?反过来,所有的小数都是分数,对吗?
结论:(1)小数可以分为无限小数和有限小数两类,而无限小数又可分为(无限)循环小数和无限不循环小数两类;
(2)分数一定是小数,小数不一定是分数.
〖探索5〗
整数和分数统称有理数.
在数-100,70.8,-7,π,-3.8,0,,,中,不是分数的是___________________;不是小数的是_____________;不是有理数的是__________.
(友情提示:π,都是小数,但都不是分数,自然也都不是有理数.你答对了吗?)
〖练习〗
p10.练习
【作业】
p18.习题1.
【补充作业】
1.列出竖式,把分数化为小数.(体会分数不可能是无限不循环小数.)
2.把下列小数化为分数:3.14159,.
【备选素材】
1.判断:
(1)一个有理数,不是正数,就是负数;
(2)一个有理数,不是整数,就是分数;
(3)一个有理数,是分数,就一定是小数;
(4)一个无限小数,如果不循环,就不是有理数;
(5)小数就是分数;
(6)有理数只能分成两类.
(7)负分数不是负数.
2.按符号分,整数可以分为正整数、______和______三类,而分数则分为__________和_________,共两类.
3.分数可以分为有限小数和________________两类.
4.满足什么条件的小数才是有理数?
5.(1)列出竖式,把分数化为小数;(体会分数不可能是无限不循环小数.)
(2)有的小数不是分数,你能举出一个例子吗?
(3)说明为什么0.3是分数,而却不是.
6.有理数可以分为整数和分数两类,还可以按符号分为正有理数﹑____和___________三类.
7.把下列各数填在相应的集合里:
-|-3|,-(-0.072),π,-3.88,,3.14,,.
1.2.3相反数
教学目标1,掌握相反数的概念,进一步理解数轴上的点与数的对应关系;2,通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征,培养归纳能力;3,体验数形结合的思想。
教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征
知识重点相反数的概念
教学过程(师生活动)
设计理念
设置情境
引入课题问题1:请将下列4个数分成两类,并说出为什么要这样分类4,-2,-5,+2允许学生有不同的分法,只要能说出道理,都要难予鼓励,但教师要做适当的引导,逐渐得出5和-5,+2和-2分别归类是具有较特征的分法。(引导学生观察与原点的距离)思考结论:教科书第13页的思考再换2个类似的数试一试。归纳结论:教科书第13页的归纳。以开放的形式创设情境,以学生进行讨论,并培养分类的能力培养学生的观察与归纳能力,渗透数形思想
深化主题提炼定义给出相反数的定义问题2:你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义?零的相反数是什么?为什么?学生思考讨论交流,教师归纳总结。规律:一般地,数a的相反数可以表示为-a思考:数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?练一练:教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点,为相反数在数轴上的特征做准备。深化相反数的概念;“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义
给出规律
解决问题问题3:-(+5)和-(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗?学生交流。分别表示+5和-5的相反数是-5和+5练一练:教科书第14页第二个练习利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法
小结与作业
课堂小结1,相反数的定义2,互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3,怎样求一个数的相反数?怎样表示一个数的相反数?
本课作业1,必做题教科书第18页习题1.2第3题2,选做题教师自行安排
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)1,相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述,也揭示了两个特殊数的特征.这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值,它们的和为零,在数轴上表示时,离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义展开,渗透数形结合的思想.2,教学引人以开放式的问题人手,培养学生的分类和发散思维的能力;把数在数轴上表示出来并观察它们的特征,在复习数轴知识的同时,渗透了数形结合的数学方法,数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解;问题2能帮助学生准确把握相反数的概念;问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法.3,本教学设计体现了新课标的教学理念,学生在教师的引导下进行自主学习,自主探究,观察归纳,重视学生的思维过程,并给学生留有发挥的余地.
附板书:1.2.3相反数
活动目标:
1、利用几何画板的形象性,通过量的变化,验证并进一步研究函数图象的性质。
2、利用几何画板的动态性,从变化的几何图形中,寻找不变的几何规律。
3、学会作简单函数的图象,并对图象作初步了解。
4、通过本节课的教学,把几何画板作为学生认知的工具,从而激发学生学习和探索数学的兴趣。
活动的重点难点及设施
活动重点:图形的性质和规律的探索
活动难点:几何画板的操作(作函数的图象)
活动设施:微机室(有液晶投影仪和大屏幕);
windows操作平台
几何画板
office2000等
教师准备好的五个画板文件:
hstx1.gsp
hstx2.gsp
hstx3.gsp
ymdl1.gsp
ymdl2.gsp。
操作一
按下列步骤进行操作,并回答相应的问题。
1、单击右上角“请看动画”,再打开d:\jhhb\hstx1.gsp画板文件;
2、拖动点E和点F沿坐标轴运动(或双击按钮“动画1”),同时观看解析式中的k和b的变化。
①当k>0时,图象经过哪几个象限?
②当k
3、双击显示按钮后,在k>0和k
4、先在坐标系内作出直线(或直接打开文件:c:\sketch\hstx2.gsp)
操作二
1、同操作一,打开d:\jhhb\hstx2.gsp
2、保持a不变,分别上下移动b、c改变b、c的大小时,抛物线的形状是否变化?上下移动a改变a的大小,注意观看抛物线的开口方向与什么有关?张口程度与什么有关?
3、上下移动c改变c的大小,看抛物线怎样变化?
4、分别改变a、b的大小,看抛物线的对称轴是否发生变化?由3和4可知,抛物线的对称轴与什么有关?与什么无关?
5、c保持不变,改变a、b时,抛抛线总是经过哪一点?
6、抛物线与x轴交点的个数与b2-4ac的符号有什么关系?
7、双击显示按钮,再双击动画按钮,观察y随x怎样变化?
8、当a=0时,函数的图象是什么?
操作三
打开文件:d:\jhhb\ymdl1.gsp
圆的两弦AB、CD相交于圆内一点P,我们得到,如果把点P拖到圆外,上述结论是否成立?如果点在圆上呢?
操作四
作函数y=x2-2的图象
作图步骤:
1、击“文件”菜单中“新绘图”命令,建立新的绘图板;
2、点击“图表”菜单中的“建立坐标轴”;
3、在横坐标轴上任找一点,用“文本工具”,加上标签“C”,选中C点,单击“度量”菜单中的“坐标”命令,得度量值,C:(-2.80,0.00),再用“选择工具”选择它。(度量值变黑)
4、点击“度量”菜单中的“计算”命令,出现计算器;
5、点击“数值”下拉式菜单中的“点C”的“x”值,按“确定”按纽,得Xc=-2.80再用“选择工具”选择它。(度量值变黑)
6、点击“度量”菜单中的“计算”命令,出现计算器,再点击“数值”下拉式菜单中的“x[c]”,分别按计算器上的“∧”、“2”、“-”、“2”、“确定”按纽。得到代数式的值:xc2-2=14.45.
7、用“选择工具”,分别选中Xc=-2.80xc2-2=14.45.(选取第二个对象要按键盘上的“shift”键的同时再选);
8、点击“图表”菜单中的“绘出(x,y)”,得到点“E”。(如果看不到点E,说明它不在当前的视窗内,此时可调整C点,使该点出现在窗口内);
9、分别选中点E和点C,点击“作图”菜单中的“轨迹”,得二次函数的图象。
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