一、 设计意图:
在观看班上张一超小朋友的成长相片后,小朋友对自己身体的变化有了很大的关注,很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变,不管你走到哪里,只要用心去观察,你都会发现周围许多东西都在变,只不过有的时间快,有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识,并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望,所以我们设计了这个活动。
二、 活动目标:
1, 知识目标:通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变,通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2,技能目标:帮助幼儿掌握实验的正确方法。
3,情感目标:培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣,感受活动的乐趣。
4,能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5,在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
三、 活动准备:
1, 经验准备:课前向父母了解自己的成长过程。
2, 材料准备:各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。
3, 环境准备:布置一个照片展板和幼儿个人像册。
四、 活动过程:
(一)实践探索,观察变化。
1, 请小朋友看气球的变化过程。拿出一只气球做由小变大的试验。提示语:;小朋友看看这是什么?;它怎样就会变大了呢?
2, 幼儿想办法并实践(提醒幼儿可以用不同的方法去试)
3, 今天老师带来了很多的东西,大家可以去试一试,看看有什么方法能让他们起变化?
4, 幼儿自由去操作,材料分为四组:第一组大变小,第二组干变湿,第三组不动变动,第四组冷变热。
5, 幼儿个别介绍自己的操作结果。
6, 幼儿再次操作材料,感知物体的不同变化。
(这个环节我用了实验法和发现法,幼儿活动的积极性被全面调动起来,并且满足了每个小朋友的不同探索需求。)
(二) 出示照片,交流讨论。
1,教师出示一组人的成长照片,提问:;小朋友,这些照片拍的是一个人,你们知道是谁吗?幼儿猜测后,教师告诉幼儿是老师自己。
3, 请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论,说说自己的变化。
4, 提问:;猜一猜,我们小朋友再长长会有什么变化呢?(请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子,也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。)
总结:刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的,由小变大,由年青再变老,最后死亡。
(这一环节我用了讨论、表演法,幼儿不仅能感受到活动的乐趣,更能激发他们探索的兴趣。)
(三)引导观察,扩散思维。
带领幼儿来到幼儿园的大操场,引导幼儿观察周围的景物。
然后围坐在一起提问:;你发现幼儿园的什么东西在变化?
;那,除了这些东西在变,你还看到生活中哪些东西会变化呢?(天气、大树、太阳等)
(这一环节,我用了谈话法,发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。)
(四)提出疑问,生成子课题。;小朋友,在你们说的各种变化中,你最想了解什么的变化过程?
教师记录幼儿的话语,生成下面的探索活动。
(这一环节我用了提问法,有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯,从而能促进幼儿继续探索秘密。)
反思:
在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。
一、一个重点,培养辨证科学的态度
在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:
(1)幼儿探索的态度。
(2)幼儿探索的对象。
(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。
(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是,我把这个活动的重点目标定为:
学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在;不变一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为;这些物品会变化,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说;会变化,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对;变这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。
二、多重互动,呈现不同变化
在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对;变化的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在;不变这一栏时,我便提出疑问:;瓶子真的不会变化吗?从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:;其实,世界上的所有东西都会变化。虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现,说:;对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:;谁有不同意见吗?以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。
每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在;不变一栏中,最后都主动放在;变一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。
探索活动:皮球真有趣一、活动目标:1、能运用各种感官感知皮球的特征,并对探索活动感兴趣。2、乐意用恰当的语言描述自己喜欢的皮球、发展语言表达能力。3、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。二、活动准备:皮球(大小、颜色、花纹不同的、有气、气不足的)人手一个,打气筒一个。三、活动过程:1、玩一玩提供各种不同的皮球,让幼儿运用感官发现皮球的外形特征。师:今天有许多漂亮的皮球宝宝来和我们交朋友,你们愿意吗?请你仔细看一看,摸一摸,你的皮球宝宝长的怎么样?2、探索皮球的弹性,师生共同解决皮球滚、拍的原因。师:皮球宝宝还有许多本领,我们一起来玩一玩,看一看它究竟有什么本领。幼儿自由探索提问:你是怎么玩的?你发现了什么?幼儿:我发现皮球会滚。师:我们一起滚一滚(引导幼儿朝不同方向滚)皮球宝宝为什么会朝不同方向滚。幼儿:因为皮球是圆圆的师:谁还有不同的玩法?幼儿:我是拍的皮球跳的很高。师:因为皮球有弹性,所以我们拍的时候会跳起来。幼儿一起拍皮球,看一看皮球跳得高不高。师:你还喜欢什么样的皮球宝宝?幼儿:喜欢花皮球、足球、篮球、乒乓球。。。。。。。。。。。延伸活动:幼儿到操场自由进行拍球比赛。教学反思:本次活动的全过程,,体现了幼儿尝试教育中应当培养;尝试精神的要求,它基本遵循了;问题---尝试(实践)---发现,提出新的问题---再尝试---再发现这一不断尝试,不断探究,不断发现,使认识不断深化的对科学现象的认识规律。本次活动涉及到的是发现各种各样的玩球方法,虽然老师没说什么,但幼儿通过尝试,终于玩出了各种各样的方法,达到了尝试教学的目的。本次活动存在的问题是,个别幼儿在尝试活动中不积极尝试,只是跟着别人发现的方法来玩,自己并没有发现什么新的玩球方法。相信经过以后更多的尝试活动,能促使孩子的创新欲望。
一、活动题目
省力的杠杆(小熊盖新房)
二、活动目标
通过动手操作,使幼儿初步感知杠杆省力的原理,激发幼儿探究的兴趣,培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
三、适用对象
5~6岁幼儿。
四、活动所需资源
动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
五、活动过程
导语:小熊要盖新房子,它买了许多材料,有些材料很重,它搬不动,我们去帮助它吧!
说一说,用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
试一试,哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法,把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
说一说我的发现。
(1)抱最费劲,汗都流出来了,拉有一点费劲,推只有一点点费劲,撬很轻松。
(2)抱要流汗,拉要流一点点汗,推不费力,撬更不费力。
(3)抱要费力气一些,拉要稍微费力气一些,推费力要稍微好一些,撬不费力气,轻轻一下就行了。
我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
六、注意事项
1.使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2.给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3.提供作支点的积木高度要适宜。
4.在用木棒撬重物时,支点应随重物一起移动
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