热门教案: 小学美术教学设计之三

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案是教师安排教学的依据，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，你是否在烦恼教案怎么写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了热门教案: 小学美术教学设计之三，供大家参考。

一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册：09课 文具小管家

现代工商业对产品的包装十分重视，文具小管家几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材，文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有趣。 小学美术教案三年级下册：09课 文具小管家

商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……

材料的质地决定加工手段的选取，教材中以塑性强的纸盒材料为主呈现了教学内容，根据学具的大小、长短有目的地将大小不[分析]教材分析

一、或横或竖的纸盒裁剪成长短不等的形状，要充分运用纸盒的不同的长、宽、高，用双面胶等将纸盒组合固定。在固定时注意纸盒间的组合要有美感，把握立体物组合造型的形式美法则，从中渗透设计意识，诱发学生的创新精神。作品完成后，教师可鼓励做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，呈现原汁原味的情趣亦可。 小学美术教案三年级下册：09课 文具小管家

教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难掌握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的实用的作品来。

作品完成后，教师应鼓励学生将自己的学具放入制作好的“文具小管家”中，让不同的学具各就各位，整理桌面，让学生相互参观评价谁的文具摆放有序，谁的桌面干净整洁，体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

二、教 学 目 标

*以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

*培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

*利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

三、教 学 设 计

本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。

教学过程的安排可设立如下程序：

１. 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

２. 引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。jK251.CoM

３. 学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并根据完成的速度、个人的喜好，适当地进行装饰，以增强文具小管家的装饰效果。

４. 开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。

５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整，教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开，根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。

作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

四、教 学 建 议

*根据当地资源情况，教师应事先通知学生收集材料备用，并应作出相应的提示，如：材料的质地、规格、数量以及与之配套的工具。

*教师呈现的范品，力求精美而实用，教师在引导学生交流评析时应依此作必要的讲解。如选材的动机、材料的运用、组拼的方法等，使学生感悟更加真切、具体、深刻。

*本课也可分为两课进行，教师可根据学情自行调整。

（何 娟）

[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

教学目标：

1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：

1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 组织教学

检查学生带工具情况

二、 体验发现

1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。”

2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

三、 交流评析

1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

2、集体交流文具小管家的制作方法。

3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家？”

四、活动体验

1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

2、教师巡回指导。

五、欣赏拓展

1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

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热门教案: 小学美术教学设计之四

提起教案，我相信大家都不陌生，教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，教案应该从哪方面来写呢？下面是由小编为大家整理的热门教案: 小学美术教学设计之四，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、知识与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。

3、情感与态度：

（1）积极收集与讲述相关的童话故事；

（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

教学重点:扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。

教学难点:如何以周围环境衬托出自己变大或变小。

教学用具

1、色彩笔。

2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事。

教学过程

一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。

你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、欣赏感知

1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生观察，指名讲故事。

2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。

3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。

4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）

说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新奇？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？

（3）谁的画面表现得最美？

课后反思

篇二：缤纷的色彩乐园

教学目标

1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。

2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。

教学重点：认出三原色与三间色，调出三间色。

教学难点：感受不同颜色给人的不同感受。

教学用具

教学过程

一、欣赏范例

1、欣赏妮古罗莉的《夏日》：

A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？

B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？

C、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。

D、看了画家的一，你还有什么感受？

二、色彩游戏

1、师展示三个装有颜色试管。

如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？

2、让学生自由地进行色彩的调配，看两两调，会发生什么变化？

3、学生汇报调色结果，师板书

三、画一画

1、我们身边的物体都是什么颜色的？

2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？

3、学生分小组进行调色、创作。

四、展示、评价

1、自由展示自己调色创作的作品

2、学生自由评价

3、师小结。

课后反思 教学的评价应从以下三方面进行评价：

1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。

2、是否能用色彩大胆地表达自己观察得到的色彩印象。

3、我发现了什么？学会了什么？

篇三：有趣的水墨游戏

教学目标

1、认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。

教学重点：认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。

教学难点：掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

教学用具

教学过程

一、欣赏导入：

欣赏吴冠中的《水乡》

1、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？

2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色？

3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？

二、认识工具材料：

1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？

2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。

3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。

三、画一画：

1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。

2、谈谈用国画工具使用的不同感受。

3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。

四、比一比：

1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。

五、课堂延伸：

1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？

2、尝试用各种方法画自己想画的物体。

课后反思 教学过程中应注意提醒学生注意：

1、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。

2、墨水和水不要一次加得太多。

3、养成良好的作画习惯。

4、注意环境卫生。

篇四：可爱的水墨昆虫

教学目标：利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法

教学重点：继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、课前激趣

找一找：上完“有趣的水墨游戏”这一课后，布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子，观察时要注意安全，并能专注、安静地观察，有兴趣的可新自饲养小昆虫。

二、欣赏、评述

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。

说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些？

（3）动手绘画。

画一画：奖你喜爱的昆虫 以水墨的开式表现出来。

三、评价过程

评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。

课后反思 学生能对同的昆虫产生观察的兴趣。

能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。

篇五：可爱的蜗牛

教学目标

1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。

2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。

3、学会应用各种线条，色彩来表现蜗牛的美。

教学重点:继续体验水墨材质特性。

教学难点:把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。

教学用具：常用国画工具

教学过程

一、欣赏导入：

欣赏学生作品，感受水墨情趣。

欣赏作品，看你感受到了什么，发现了什么？

二、认识蜗牛：

1、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。

2、有什么办法把它变得漂亮些、可爱些？指名板演。

3、师小结。

三、指导创作：

1、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应注意一些问题，有谁知道？

(1)要勾好线条。

(2)注意掌握好笔上的水分。

(3)注意颜色的搭配。

2、画好蜗牛后还应再画些什么？(还要给蜗牛添加背景)

3、学生创作，师巡视指导。

四、作品展示，评价。

教学反思：

学生对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。

课后反思 自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。

篇六：现在、未来的我

教学目标

1、能运用线条、色彩画出自己的形象；

2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。

3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。

教学重点

1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。

2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。

教学难点

通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。

教学用具

教学过程

一、观察与比较

观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。

1、脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。

二、欣赏与发现

引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？

1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。

三、探讨与尝试

1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；

2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？

3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性

课后反思

通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的个性特征，线条流畅、构图饱满。

麻雀教学设计之三

《麻雀》教学设计之三

教学要求：

1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2.掌握本课12个生字;理解摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大等词语;会用无可奈何搏斗造句。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：

预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序

教学过程：

一、导语:

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?

板书：小麻雀老麻雀猎狗

2.你还读懂了什么?

三、再自学引导学生了解课文主要内容：

1.提示：

1).我走在林阴道上发生了什么事?

2).猎狗想怎么样?

3).老麻雀是怎么对付的?

小麻雀摔下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用~~~~画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.请学生口述练习：

文章先写()次写()最后写()。

四、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

五、作业：

熟读课文。抄词。

第二课时

教学要求：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：音乐录音带。

教学过程：

一、讲读课文

1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。

(引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。)

2.提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢?

学生随手用简笔画形式再现课文情境。

①猎狗跑在我前面

②小麻雀被风刮下

③老麻雀准备与猎狗搏斗

④猎狗后退了

3.再读课文，抓特点：

(1)小麻雀怎样弱小?猎狗怎么庞大、厉害?

(用画出有关词语)

板书进行对比。

凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫。

(2)分角色朗读课文(通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。)

(凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思考。)

4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫?(突出绝望地)②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来?

结合分析句子：它不能站在(高高的)(没有危险的)树枝上。

它不能站在树枝上。

因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是安然的。

既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上?

课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量?(拯救自己的幼儿，保护弱小者，战胜庞然大物)

既然是强大的力量就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的飞下来是很有分量的。课文打了一个比喻像一块石头似的，后面的动词是落而不是飞。

画下表现老麻雀这一形象的词语。

5.齐读四、五自然段，突出下列词语：

像一块石头似的落

扎煞起羽毛绝望地尖叫

用自己的身躯掩护拯救自己的幼儿

呆立不动准备着一场搏斗

不能安然地高高的没有危险的

一种强大的力量

放音乐朗读，启发：

这一切，猎狗有没有料到?它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。

6.指名读第六节。

二、总结：

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢?

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀;

正是这种强大的爱，吓住了猎狗;

正是这种强大的爱，感动了我。

三、有感情的朗读课文，指导背诵课文。

四、指导用无可奈何搏斗造句。

板书设计：

小麻雀

救吃

斗

老麻雀猎狗

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