走进自然感受春天的美丽──寻觅春天的踪迹语言积累与运用训练相关教学方案

作为初中老师，你一定写过教案吧，我们可以通过教案来进行更好的教学，好的教案能更好地提高初中生的学习能力，初中教案应该从哪方面来写呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《走进自然感受春天的美丽──寻觅春天的踪迹语言积累与运用训练相关教学方案》。

走进自然，感受春天的美丽

──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练

福建省龙岩市龙岩高级中学邹明

【教学目的】

１、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究习惯。

２、通过现场看图说话训练，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。

３、通过综合活动，寓教于乐，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。

【教学重点】

１、描写春天的词语、句子、文章（包括诗词）的积累。

２、口头表达训练：关于春天的景色描述（看图的、心中的）。

【教学方法】

１、展示法；

２、表述法。

【预习要求】

１、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。

２、以“我心目中的春天”为题，写一篇文章或画一幅画。

【学前准备】

制作多媒体课件、学生分学习小组（分工合作完成任务）。

【教学过程】

一、导入

一提到“春”，许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象；一提到“春”，许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。所以，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔，去描绘春天的景象。是的，春天是美丽的。今天，让我们一起走进自然，感受春天的美丽吧！

二、积累

１、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。教师点评。

（插入老师收集的材料：略。齐读，布置学生抄到“词语大本营”中）

２、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。

⑴同样展示，先学生后老师。再读、抄，略。

⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。

三、欣赏

教师展示关于“春天”的一组图片，边简要介绍。（不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景，还为后面学生的表达做示范。）

四、描述

教师展示关于“春天”的一组另图片，要求学生口头介绍。

提示：

１、可写发言提纲。

２、注意利用前面的好词。

五、想象

展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品（诗、文、画），并请作者自己介绍。

六、总结

１、探究总结：教师、学生分别谈收获、体会。

２、活动总结：活动的内容、意义。

注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社会，到世界，乃至宇宙。

JK251.com延伸阅读

时感受共国的巨变相关教学方案

第一课时感受共和国的巨变(教学案)

目标点击：

1、情感、态度、价值观目标：增强热爱社会主义祖国`热爱中国共产党的情感.

2、能力目标:提高搜集`处理`运用社会信息的方法和技能,学会独立思考`提出疑问和进行反思。

3`知识目标：了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家`社会发展带来的巨大变化。

解读重点、难点：

“百姓生活大变迁”是本节的重点，因为通过百姓生活的巨大变化，更能品味到改革开放带来的实惠。“综合国力不断增强”是本节的难点，因为不如前一目更有切身体会。

学法推介：

与同学交流和分享反映家乡变化和我国综合国力增强的信息资料，感受共和国的巨变。

学前准备：

搜集反映家乡变化和我国综合国力增强的信息资料，与同学交流和分享。

学习流程：

（一）自主构建

1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将需要掌握的问题记录下来）

2、知识结构整理：

（二）展示交流

1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。

2、走进生活：

（1）查查比比：

“60年代在天上，70年代在墙上，90年代在腰上。”这是对20世纪我国老百姓看时间的方式的生动写照。这四件东西分别指的是什么？

（2）衣食住行话变化（填一填下面的内容）

爷爷爸爸我

衣

食

住

行

用

（3）我的感悟：

通过对比，我感悟到：

（三）重点探究：

中国的跨越式发展

材料一：中国gdp的跨越式发展：1952年，我国gdp仅为679亿元；XX年gdp达到246619亿元，标志着中国进入中下收入国家行列。

材料二：中国教育的跨越式发展：56年前，中国国民素质很低，那时的国人有80%是文盲；XX年，中国普通高等教育招生数已经超过500万，多万人在接受高等教育，规模为世界第一。

材料三：中国法制的跨越式发展：56年前，中国在一定程度上可以说是无法可依；现在，我国已经有现行法律200多件，国务院制定通过的现行行政法规600多件，地方人大及其常委会制定通过的地方性法规8000多件。从总体上看，我国政治生活、经济生活、社会生活的主要方面已经基本做到有法可依。

（1）材料中的鲜明对比说明了什么？

（2）请你继续列举几个反映这一变化的具体事例。

（四）巩固提升：

通过本节课的学习，相信同学们都豪情满怀，请用自己的形式把它表达出来，为祖国的60华诞祝福

（五）拓展延伸

以《祖国在我心中》为题写一篇简短的演讲稿。

附：自我评价与反思

参与题目自主构建展示交流重点探究巩固提升

参与次数

参与形式

今天的收获

需要改进之处

走进公共生活相关教学方案

科目

初中政治

年级

七年级

班级

时间

课题

第一节走进公共生活

星期星期

教目

标学

(知识

能力

品德)引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。

教材

分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。

板书

设计一、走进公共生活1、感受公共生活2、融入公共生活

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）创设情景引出话题1、导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）——等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）——到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）——去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）。2、学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：a、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；b、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；c、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。）学生a：希望得到别人的尊重；学生b：也想与他人交谈；学生c：害怕被愚弄；······教师：那我们应该怎样与他人交往呢？教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。3、教师：举例p4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？4、教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？a、正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；b、正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；c、寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。教学后记

直线与圆的位置关系相关教学方案

《直线和圆的位置关系》的教学设计

太平溪九四中学何风光

一、素质教育目标

㈠知识教学点

⒈使学生理解直线和圆的位置关系。

⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用。

㈡能力训练点

世界气候自然景观的地区差异相关教学方案

教学目标

举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

教学建议

关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。

关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议

对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。

对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。

关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议

对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。

关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析

世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。

对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。

很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例

（教学手段）

各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图

（引入）播放云南世界园艺博览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们可以直接的看出来，但是一个地方的气候我们怎样看出来呢？

（学生讨论、回答）

（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图

（板书）四、世界陆地自然景观的地区差异

（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

热带草原带

热带沙漠带

温带沙漠带

温带草原带

温带阔叶林带

亚寒带针叶林带

苔原带

冰原带

（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。

（板书设计）

四、世界陆地自然景观的地区差异

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

赤道附近

全年高温多雨

热带雨林

猩猩、河马、大象

热带草原带

雨林两侧

全年分雨季、干季

热带草原

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

热带沙漠带

回归线附近大陆西部，中部

终年炎热干燥

热带沙漠

单峰驼、沙漠狐

温带沙漠带

温带内陆

气温较差很大，降水稀少

温带沙漠

野驴、双峰驼

温带草原带

温带沙漠周围

气温较差较大，降水较少

温带草原

黄羊

温带阔叶林带

温带草原东西两侧

温度适中，降水较丰富

温带阔叶林

大熊猫、梅花鹿

亚寒带针叶林带

北半球温带阔叶林带以北

冬长夏短，降水较少

亚寒带针叶林

熊、狐、松鼠

苔原带

针叶林带以北

气温很低，降水少

苔原

驯鹿

冰原带

北冰洋沿岸，南极大陆

酷寒

冰雪裸地

北极熊、企鹅

第12页

幂的乘方与积的乘方相关教学方案

教学建议

一、知识结构

二、重点、难点分析

本节教学的重点是法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用．

1．幂的乘方

幂的乘方，底数不变，指数相乘，即

（都是正整数）

幂的乘方

的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质．

幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆，例如不能把的结果错误地写成，也不能把的计算结果写成．

幂的乘方是变乘方为（底数不变，指数相乘的）乘法，如；而同底数幂的乘法是变（同底数的幂）乘为（幂指数）加，如．

2．积和乘方

积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即

（为正整数）．

三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质．例如：

3．不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆．幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）．

4．同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解．在这三个幂的运算中，要防止符号错误：例如，；还要防止运算性质发生混淆：等等．

三、教法建议

1．幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质．教学时，也要注意导出这一性质的过程．可先以具体指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质，如

对于从指数连加得到指数相乘，要根据学生情况多作一些说明．以为例，再一次说明

可以写成．这一点是导出幂的乘方性质的关键，务必使学生真正理解．在此基础上再导出性质．

2．使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆．具体讲解可从下面两点来说明：

（1）牢记不同的运算要使用不同的性质，运算的意义决定了运算的性质．

（2）记清幂的运算与指数运算的关系：

(同底)幂相乘→指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)；

幂乘方→指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算)．

了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好掌握有关性质.

3．在教学的各个环节中，注意启发学生，不仅掌握法则，还要明确为什么．三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业时，注意解题步骤，或及时发现问题，说明出现问题的原因；要注意防止两个错误：

(1)(-2xy)4=-24x4y4．

(2)(x+y)3=x3+y3．

(一)

一、教学目标

1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算．

2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．

3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．

4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．

5．渗透数学公式的结构美、和谐美．

二、学法引导

1．教学方法：引导发现法、尝试指导法．

2．学生学法：关键是准确理解幂的乘方公式的意义，只有准确地判别出其适用的条件，才可以较容易地应用公式解题．

三、重点·难点及解决办法

（－）重点

准确掌握幂的乘方法则及其应用．

（二）难点

同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用．

（三）解决办法

在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别．

四、课时安排

一课时．

五、教具学具准备

投影仪、胶片．

六、师生互动活动设计

1．复习同底数幂乘法法则并进行、的计算，从而引入新课，在探究规律的过程中，得出幂的乘方公式，并加以充分的理解．

2．教师举例进行示范，师生共练以熟悉幂的乘方性质．

3．设计错例辨析和练习，通过不同的题型，从不同的角度加深对公式的理解．

七、教学步骤

（－）明确目标

本节课重点是掌握幂的乘方运算性质并能进行较灵活的应用

（二）整体感知

幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式．

（三）教学过程

1．复习引入

（1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示．

（2）计算：①②

2．探索新知，讲授新课

（1）引入新课：计算和和

提问学生式子、的意义，启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法．计算过程按课本，并注明每步计算的根据．

观察题目和结论：

推测幂的乘方的一般结论：

（2）幂的乘方法则

语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘．

字母表示：．（，都是正整数）

推导过程按课本，让学生说出每一步变形的根据．

（3）范例讲解

例1计算：

①②

③④

解：①

②

③

④

例2计算：

①

②

解：①原式

②原式

练习：①P971，2

②错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（）

A．B．

C．D．

（四）总结、扩展

同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较：

幂运算种类

指数运算种类

同底幂乘法

乘法

加法

幂的乘方

乘方

乘法

八、布置作业

P101A组1～3；B组1．

参考答案

略．

初三政治上单元感受法律的尊严复习相关教学方案

第四单元做知法守法用法的人

第七课感受法律的尊严

【复习目标：】

知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范，知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类，了解犯罪的危害，知道不良行为和严重行为可能发展为违法犯罪。

【能力目标：】

逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。

【情感目标：】

做知法、守法、爱法的人，加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。.

【复习方法】：学生自读教材，学生总结，老师点拨，讲练结合；

【教学用具】：多媒体教学

【教学过程】：

一、温故知新：

二、复习课：

（一）、出示知识目标、能力目标及情感目标：明确本节课学习通过复习应达到的程度：

（二）、学生读书解决如下问题：

1）本节课的知识体系（整体感知教材）

2）老师出示重点掌握的内容（学生通过阅读教材找到答案）

1．什么是法律?p87

法律是由国家制定或认可，并靠国家强制力保证实施的一

种特殊行为规范，我国法律是人民意志和利益的体现。

2．法律与道德、纪律有何不同?p87

(1)法律比道德、纪律更为明确、具体。

(2)法律比道德、纪律具有更为广泛的普遍约束力。

(3)法律比道德、纪律具有更大的强制性和更大的强制力，即国家强制性和国家强制力。

3．法律有哪些主要特征?p87

(1)法律是由国家制定或认可。

（2）法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。

(3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。

4．什么是违法行为?p93

凡是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据违反的法律，可分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。

5．什么是行政违法行为?p93

行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。

6．什么是民事违法行为?p93

民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。

7．什么是刑事违法行为?p93

刑事违法行为就是违反刑法的行为。

8．什么是犯罪?犯罪的三个基本特征是什么?p94

(1)所谓犯罪，是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

(2)犯罪的三个基本特征：第一，犯罪是具有严重社会危害性的行为，严重危害性是犯罪的最本质特征；第二，犯罪是一种触犯刑法的行为，刑事违法性是犯罪的法律标志；第三。犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。

9．刑罚的含义及其种类p95

(1)刑罚

刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

(2)种类

①主刑：是对犯罪分子适用的主要刑罚，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。

②附加刑：是补充主刑适应的刑罚方法，包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

10．制定《预防未成年人犯罪法》的目的和作用是什么?

(1)目的：为了保障未成年人身心健康、培养其良好品行、有效地预防未成年人犯罪而制定的。

(2)作用：这部法律设专章规定对未成年人不良行为的预防、对严重不良行为的矫治，给我们划清了明确的是非界线。

频数与频率相关教学方案

教学目标

1通过掷硬币的实验理解频数与频率的意义。2知道重复试验中，各试验结果的频数之和等于实验的总次数，各试验结果的频率之和等于教学重点、难点重点：1理解频数和频率的意义，2知道重复试验中，各试验结果的频数之和等于实验的总次数，各试验结果的频率之和等于1.难点：理解频数与频率的意义。教学过程一创设情境，导入新课在一次象棋比赛中，有两个最优秀的选手始终是平局，于是决定用掷硬币的方法来确定谁是第一名，把硬币抛掷地面，只有两种可能性，有国徽的一面朝上或者另一面朝上，猜中者为冠军，假设你是这两个选手中的一员，你认为怎么样猜好？为什么呢？下面就让我们来通过试验感受抛掷硬币时，出现有国徽的一面朝上的可能性。二合作交流，探究新知1掷一枚硬币的试验（1）体会频数与频率的概念请你抛掷一枚硬币10次，并纪录抛掷结果，填入下表：次数12345678910结果统计：①在这10次试验中，正面朝上的有____次，反面超上的有____次。指出：正面朝上的次数和反面朝上的次数也叫频数。思考：正面朝上的次数和反面朝上的次数以及总次数有什么关系？指出：在一组重复实验中，各结果的频数之和等于试验的总次数。②在这10试验中，正面朝上的次数占总次数的几分之几？反面朝上的次数占总次数的几分之几？指出：正面朝上的次数占总次数的比例叫正面朝上的频率，反面朝上的次数占总次数的比例教反面朝上的频率。思考:正面朝上的的频率和反面朝上的频率之和等于______指出：在一组重复实验中，各结果的频率之和等于1请把你统计的结果填入下表频数频率正面朝上反面朝上和（2）统计20位同学的结果填入下表（体会正面朝上和反面朝上的频率差距大不大？）频数频率正面朝上反面朝上说一说：上面用抛掷硬币的实验来决定冠军时，猜哪面朝上好呢？2掷两枚硬币的试验如果是抛掷两枚硬币来决定冠军，两枚硬币有可能出现哪些情况呢？（交流讨论）a两枚硬币都是正面朝上，b两枚硬币都是反面朝上，c一枚硬币正面朝上，另一枚硬币反面朝上每次抛掷硬币都发生a,b,c三种情形中的一种，并且只发生一种，猜那种正面朝上好呢？我们来试验：每个同学抛掷一次，填写p121表格。思考：通过试验你发现了什么？发现：出现c的可能性多一些。为什么出现c的可能性会多一些呢？你只原因吗？三课堂练习，巩固提高p122四反思小结，拓展提高这节课你有什么收获？五作业练创考p65---65

单元第自然环境教案相关教学方案

【教学目标】

1、了解西部地区的位置和范围，知道包括的省级行政区和主要地形区和气候类型。

2、了解西部丰富的资源，掌握主要的资源的分布地区。

3、培养热爱西部，关心西部意识。

【教学重点，难点】

1、教学重点：西部地区主要矿产资源的分布。

2、教学难点：西部地区复杂的自然环境对于发展经济的利与弊。

【教学准备】

多媒体课件

【教学方法】

自学为主，讲解为辅

【教学过程】

1、新课导入：展示西部地区石林、盐湖、沙漠的图片。今天我们走进一片神秘而富饶的土地，领略不同的风土人情。

展示西部地区行政区划图

学生活动：找出西部地区包括的省级行政区。

总结：西部地区包括12个省级行政区，我们可以用两句话概括：新藏青陕内蒙古，云贵桂宁甘渝蜀。

展示我国地形图和气候类型图

学生活动：（1）找出西部地区主要的山脉、高原和盆地。

（2）找出西部地区主要的气候类型和干湿地区等。

（3）讨论西部地区自然环境的复杂性。

讲述：西部地区地形和气候复杂多样，自然环境条件恶劣，这些为经济发展造成了很大的阻碍。

板书：一、复杂的自然环境

1、位置和组成

2、复杂的自然环境

展示西部地区主要自然资源占全国的比重图。

讲述：西部地区自然环境恶劣，但是也有有利的方面，就是自然资源十分丰富，如矿产资源，水能等都远远多于东部地区，这成为发展经济的一个增长点。

学生活动：（1）回忆长江、黄河的水能，讨论我国水能的分布地区。

（2）根据西部地区矿产资源图，填写67页表格。

总结：西部地区水能主要集中在西南地区的川、渝、云、贵、藏等地，就河流来说，主要集中于长江，雅鲁藏布江和黄河流域。矿产资源丰富，如钾盐几乎全部在西部地区。

板书：二、丰富的资源资源

1、水能

2、矿产

转折：西部地区不但常规能源丰富，新能源也很多，如太阳能，风能，地热等。西藏地区的太阳能和地热，西北地区的风能，都在积极开发。

学生活动：阅读68页材料，了解西部地区新能源的分布。

板书：3、新能源

总结：今天我们认识了西部地区的位置和范围，知道了其自然环境对于发展经济既有有利的方法，也有不利方面，因此在发展过程中尽量地趋利避害。

板书设计：

一、复杂的自然环境

1、位置和组成

2、复杂的自然环境

二、丰富的自然资源

1、水能

2、矿产

3、新能源

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