[推荐教案] 小学数学老师教学思考其一
时间：2022-07-12 小学数学老师教学反思 小学数学老师教学笔记无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，撰写教案有利于教研活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[推荐教案] 小学数学老师教学思考其一，仅供参考，欢迎大家阅读。
我真的为学生考虑了吗？我的教学设计真的是为了学生而设计的吗？他们真的能适应我的教学步骤吗？这几天，我一直在思考这个问题，同时也在观察着学生们课堂中的表现。经过观察、思考，我才猛然间意识到，似乎我并没完全做到位学生考虑。
想起前几天校长分享培训感受时，我印象最深的就是他说的一位特教老师的课堂。记得校长说，那个老师真的做到了，把课堂还给学生，教学设计、课件等等真的就是为了学生而设计的，而不是单纯的为了课堂的精彩。那时我脑中出现的第一个画面就是，我为了准备公开课时候的情景，似乎在准备公开课时，在写教案的时候，我脑中第一个想法不是在想，我的学生能学会这些知识点吗？这节课的知识点对他们来说多吗？而是在想，怎么才能吸引学生的兴趣，怎么让自己的课堂更精彩呢？于是就会动用卡通、设计情节等等。可是仔细思考下来，这些卡通、情节是吸引孩子的注意力了，可是这些东西对他们的意义是什么呢？似乎没有，只是单纯的为了让他们进入到课堂，可是最后的结果往往并不尽人意。课堂中，学生是很积极的和老师进行互动，但是最后结束，他们往往记住的是那些卡通人物，而对于知识点记住的却是少之又少，课后去反思这节课的时候，却没有想到这些，而是单纯的觉得，我们这样的孩子，本来就学的慢，没记住很正常的，下节课再讲一遍啦！于是同样的知识，有时候甚至能讲半个月。
现在想来，孩子始终学不会，是不是因为我并没有真的从学生的实际情况出发呢？他们并不理解这些知识的意义，对他们来说，这些知识老师教的知识，对他们来说，并没有什么意义，所以他们学的很慢很慢。
想起之前读书分享的时候，刘老师说过对于数字的教学，她说每天都在教学生认识数字，可是学生们总是记住这个数字，就忘记另一个数字了，为什么呢？知道她在书上看到，要把数学融入到生活中，这样会让学生学得更快。于是，她就让学生认识钱币上的数字、遥控器上的数字，最后的结果就是，好多学生都记住了平时记不住的数字。这是不是就是因为从学生的身边出发了呢？所以，这样的学习对他们意义更大，于是很快就记住了！
我想，为学生考虑并不单单为通过他们的不同水平简单的分成A、B、C、D组，而是还有了解他们的生活、了解对他们来说那些是有意义的，了解他们真正的需要什么吧！[幼儿教师教育网 m.yjS21.cOm]
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2025教案:美术老师教学思考其一
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，一份完整的教案有许多内容，写教案要注意哪些方面呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的2025教案:美术老师教学思考其一，仅供参考，欢迎大家阅读。
艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢?目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足。
一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段。
为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展。在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡幼儿园怎么画?或者教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。
二、正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题
由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认真对待。比如，有的孩子在绘画时色彩单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢这个颜色!”面对这种情况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。所以无论你怎样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对孩子技能上出现的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“赶紧换个颜色!”这样说都会让孩子失去兴趣和信心。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“神奇的七色花”，看看谁的花儿颜色最漂亮;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色彩。让孩子对色彩获得美感体验，提高她的用色能力。
三、留给幼儿广阔的想象创造的空间.
教师在教学中要留给幼儿广阔的想象创造的空间，发展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的`最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子表现的特别明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长------这就是幼儿自己想象创造的结果，教师不能简单的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子随心所欲，大胆表现，最大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。
小学数学老师教案集锦
跟随教师范文大全编辑思考“小学数学老师教案”也许能给您带来新的启发，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的自信和能力。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学过程中发现和解决问题的重要工具。
小学数学老师教案 篇1
（1）老师示范：根据除法模型图想象，提出除法问题。
6（个）鸡蛋，平均放在3（个）篮子里，每（个）篮子里放几个？
6（个）鸡蛋，每2（个）放在一个篮子里，需要几个篮子？
（2）出示图，学生示范提出除法问题。
6枝菊花，平均平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
6枝菊花，每个花瓶插2枝，可以插几个花瓶？
（3）学生想象，发现问题，提出问题。
根据这幅图你来想象，并在四人小组内说一说，比一比谁的想象力最丰富？
小组说一说。
请2个小组同学汇报。
【设计意图：根据抽象的数学除法模型想象具体的生活情境，内化除法的意义。训练时让学生根据模型图想象编题，使每个学生都扎扎实实掌握用准确规范的数学语言结合具体情境说出除法的含义，老师示范，学生示范，以点带面，鼓励学生展开想象的翅膀，规范的表达，结合具体的生活情境完整准确地提出除法问题。】
过渡：在想象力大比拼环节同学们表现非常出色！每人奖励一个大红包！
小学数学老师教案 篇2
一、教学目标
1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上用＂数对＂确定指定事物的位置。
2.通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学＂符号化＂思想，让学生体验数学的简洁美。
3.体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强对数学的亲切感。
二、教学重难点
重点：学会用数对的方法在方格纸上确定位置，理解数对的意义和方法。
难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
三、教学过程
（一） 说一说班长的位置
师：同学们，今天我们共同学习确定位置。（板书课题：确定位置）
看，这是我班同学的座位图，我们来做个小游戏，用我们学过的数学知识来向大家介绍一下班长的位置。在座位图上，我们约定从左往右依次为第一组、第二组……从下往上为第一排、第二排……
按照我们刚才的约定，班长的位置在哪里呢？对，是第2组第3个。
（二）探究新知，引出数对
1、由第几组第几个的形式过渡到数对。
数学追求简洁的符号美，你能用简洁的方法表示班长所在的位置吗？请同学们在小组内说一说自己的设计。重点讲一下这样设计的理由。
小组汇报各种方法。大家有没有发现，以上的方法有什么共同之处？都用了两个数字。2Z3G；大2小3；红2黑3；2 3 ；2/3；2，3.
2、介绍数对：
数学家们也发明了一种表示位置的方法，和同学们表示的方法很接近，板书：（2，3）。
3、师生互动写数对
你会用数对的方法来表示你和你好朋友的位置吗？试着在下面写一写。
请几个同学说一说。大家先看他表示自己的位置用的数对是否正确，然后再根据他说的数对来想一想，他的好朋友应该是谁。
4、学会在方格图中找位置：
请同学们闭上眼睛想一想，如果把每组的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，我们班就变成了什么样？出示方格图，是这样吗？（规定方向：横着看从左往右表示第一组、第二组……竖着看从下往上数表示第一排、第二排……）。如果每个同学我都用一个点来表示，现在你还能找到你的位置，并用数对表示出来吗？
两种不同的答案，一种把点画在格子中，一种把点画在两条线的交叉点上，你认为哪种对？为什么？在小组内交流一下。
四、复习巩固，拓展延伸
1、用数对表示身边的建筑物：
数对不但可以表示教室里的位置，还可以在平面图形里确定点的位置。大家看这是某学校附近的地图，和同桌说一说这几个建筑在地图上的什么位置。有一个超市的位置是（1，3），你知道在图中的哪个位置吗？
2、用数对表示平面图形中的三角形位置。说一说三角形三个顶点ABC的位置：
根据数对在平面图形中找到A、B、C、D四个点的位置，然后顺次连接这几个点，围成的是什么图形？
3、用字母和数字表示数对。围棋和国际象棋棋盘上的数字和字母，可以表示棋子的位置。
4、火车票、飞机票、电影票上的座位号、地球仪上有经纬线，可以确定地球上任意一点的位置，这些都是数对在生活中的应用。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？还有什么问题？
小学数学老师教案 篇3
教学内容：
前 后 (第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个、
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，（ ）在最前面等较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）
问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图
让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）
换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是
生：前
师：背对的方向则是
生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
小学数学老师教案 篇4
在教学小学数学课程时，课后反思是非常有用的。通过反思，可以更好地了解学生的学习情况，发现不足之处，并采取相应的措施来改进教学方法。以下是一些可能有用的小学数学教案课后反思：
1. 观察学生的学习情况：在上课的过程中，可以观察学生的学习情况，了解他们对课程内容的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的困难。这可以帮助你更好地调整教学方法，并为学生提供更好的学习体验。
2. 反思教学方法：在课后反思中，可以回顾自己的教学方法，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要采用不同的教学策略，是否需要提供更多的练习，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
3. 检查学生的学习成果：在课后反思中，可以检查学生的学习成果，了解他们是否掌握了课程内容，是否能够正确地解决问题。如果发现学生有不足之处，可以及时帮助他们解决。
4. 改进教学内容：在课后反思中，可以回顾课程内容，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要增加一些趣味性的内容，是否需要更加注重学生的思维能力等。
5. 反思教师自身：在课后反思中，可以回顾自己的教学过程中存在的问题，并思考如何改进自己的教学方法。例如，是否需要更加关注学生的学习体验，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，并改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
小学数学老师教案 篇5
教学目标：
1、新学期伊始，开学第一课师生共讨论教室布置。并发动学生准备布置材料。
2、仔细翻阅新教材，师生共同找出新旧教材的异同处。
3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。
二、第一部分：（自我介绍）同学们，进入江苏版美术教室有一种装修一新的感觉，但你觉得美术教室还缺少点什么吗？就这个小问题展开讨论。
1、如何进一步整体地美化我们的美术教室？
2、针对一扇窗、一扇门、一堵墙或整个教室进行装饰。
3、完成具体作品的讨论。（布置工作：两周内，以组的形式，自由布置好美术教室。即时评奖）
小结：书的外形大了、书中的内容多了、图片美了、有趣味了、准备的材料面广了……希望大家一同把美术课上的更好！
三、作业布置：
（水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔、梦幻笔……）
2、列出第一课到最后一课所应用的工具。（要求仔细翻阅每一页，特别是手工类可扩展工具或联想到其他工具。）
3、作业在“成绩一览表”一页完成。
2、及时发现学生对每一课工具的认识不足，并引导细心观察。
五、总结：
以小组为单位，讨论下节课所带工具。（工具可以以组为单位带好，也可自己带好工具。）
小学数学老师教案 篇6
小学数学教案课后反思示例如下：
1. 设计具有挑战性的问题：在教学过程中，应该设计一些具有挑战性的问题，让学生能够思考和探索。这些问题可以涉及到学生已经学过的知识，也可以涉及到学生从未学过的知识。通过解决这些问题，学生能够更深入地理解数学概念，提高他们的思维能力。
2. 利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是吸引学生注意力的好方法。在数学教学中，可以使用游戏和竞赛来激发学生的学习热情。例如，可以使用数独、填字游戏、猜谜语等方式来激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学：多媒体教学可以为学生提供生动、直观的学习体验。在数学教学中，可以使用多媒体来展示数学知识，例如使用视频、图片、动画等方式来帮助学生理解数学概念。
4. 注重学生的个体差异：在数学教学中，应该注重学生的个体差异，每个学生都有自己的特点和优点。教师应该根据学生的特点和优点来设计教学内容，让学生能够发挥自己的特长，提高学生的学习效果。
5. 加强练习：练习是数学教学的重要环节。教师应该引导学生进行大量的练习，让学生能够熟练掌握数学知识。同时，教师也应该帮助学生解决练习中遇到的问题，让学生能够在学习中不断进步。
小学数学教案的反思应该从多个方面进行，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习效果等方面。通过反思，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
小学数学老师教案 篇7
1、愉快的假期结束了，新的学期开始了。秋天的校园更加光彩宜人，秋天的银杏树更加浓密茂盛，秋天象征着成熟，带来了收获的喜悦。
(1)通过投影展示全班同学的手抄报，选出你最喜欢的。
我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。
(3)让学生说说感兴趣的数学故事和数学问题。“数学是人们生活。劳动和学习必不可少的工具”。“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活。
可以说我们能有今天这样的生活水平与数学的发展是密不可分的。让学生发现身边的数学知识，让学生体会到身边处处有数学。
(4)让学生评出优秀的暑假作业，给与奖励。
4、新学期我们的校园焕然一新，宽敞的楼道。明亮的教室。崭新的桌椅，洁净的地面，在享受良好环境的同时我们也要学会爱护，首先从我们自身做起，爱惜自己的课桌椅，不在墙面上乱涂乱画，不乱扔垃圾。共同建设我们的班集体。
下面通过一个小故事使学生懂得每个人的人生就是一项自己做房子的工程，踏踏实实做好每件事!
小学数学老师教案 篇8
教学内容：认识位置
教学要求：
1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教学难点：左右的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的右手？
再看看你的另一只手，是你的左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右
字下边是个口字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验相对，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示北师大教材的第61页的第5题
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
小学数学老师教案 篇9
作为一名小学数学老师，在教学过程中反思自己的教案是非常必要的。以下是我在教学课后的一些反思：
1. 关注学生的需求和兴趣
在教学过程中，我发现许多学生对于数学的兴趣并不浓厚，因此需要关注学生的需求和兴趣。我可以通过让学生参与课堂活动、提供有趣的数学游戏等方式来激发学生的兴趣。同时，我也需要注意学生的个别差异，根据他们的不同情况提供不同的教学策略。
2. 强调数学的应用价值
数学是一门应用性很强的学科，因此在教学中，我需要注意强调数学的应用价值。我可以通过让学生解决实际问题、开展数学竞赛等方式来让学生感受到数学的重要性。
3. 加强基础知识的掌握
基础知识是数学学习的基础，因此我需要注意加强基础知识的掌握。我可以通过讲解数学公式、算法等基础知识，帮助学生理解数学的概念和方法。
4. 创造多元化的学习方式
在教学中，我需要注意创造多元化的学习方式，让学生可以通过不同的方式来掌握数学知识。我可以通过开展小组合作学习、提供在线资源等方式来促进学生自主学习。
5. 注重课堂管理
课堂管理是小学数学教学的重要一环，我需要注意加强课堂管理。我可以通过建立课堂规则、引导学生回答问题、提醒学生遵守课堂纪律等方式来维护课堂秩序。
作为一名小学数学老师，我需要不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善教学方式，让学生能够更好地掌握数学知识。
小学数学老师教案1000字
教案课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 学生反应是教师了解学生个性特点的重要渠道。有关“小学数学老师教案”的内容是栏目小编为您带来的，欢迎你的浏览愿这篇文章能够给你带来好运并请与你的搭档分享！
小学数学老师教案(篇1)
作为一名小学数学老师，在教学过程中反思自己的教案，总结教学经验是非常重要的。以下是一些有助于小学数学老师反思教学经验的建议：
1. 回顾教学目标：在开始上课之前，回顾教学目标是否明确、具体且具有挑战性。如果教学目标不够明确或者过于简单，可能会导致学生难以理解和掌握教学内容。
2. 检查教学内容：检查教学内容是否与课程计划一致，并且符合学生的认知水平。如果教学内容过多或者过于复杂，可能会导致学生失去兴趣。
3. 评估学生的学习情况：在课堂上，观察学生的学习情况，并评估学生是否已经掌握了教学目标的内容。如果学生没有掌握教学内容，需要调整教学方法或者重新组织教学内容。
4. 检查教学方法：检查教学方法是否与学生的认知水平相匹配。如果教学方法过于简单或者过于复杂，可能会导致学生失去兴趣。
5. 反思教学策略：反思教学策略是否能够有效地促进学生的学习。如果教学策略过于单一或者过于繁琐，需要进行调整。
6. 收集反馈：收集学生和教师的反馈，以便更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果。
通过以上建议，小学数学老师可以更好地反思自己的教学经验，并不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
小学数学老师教案(篇2)
作为一名小学数学老师，教案的课后反思是非常重要的。通过反思，我们可以更好地了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略，提高教学质量。下面是我对于小学数学教案课后反思的一些建议：
1. 回顾教学目标：在教案编写过程中，教学目标应该是明确的，并且应该符合学生的认知水平和发展阶段。在课后反思中，我们可以回顾教学目标是否达到了，如果没有达到，需要的原因是什么，以便及时调整教学目标。
2. 分析学生学习情况：在课后反思中，我们可以分析学生的学习情况，了解学生的学习难点和学习兴趣。通过分析学生的学习情况，我们可以发现问题，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学策略：在课后反思中，我们可以反思教学方法是否合理，是否需要进行调整。例如，对于一些难以理解的概念，我们可以采用图像、模型等直观方法进行讲解，激发学生的学习兴趣。
4. 总结教学经验：在课后反思中，我们可以总结教学经验，包括教学经验的积累、教学方法的调整、教学策略的改进等方面。通过总结教学经验，我们可以不断提高自己的教学水平。
5. 反思自我：在课后反思中，我们可以反思自我，包括自我评估、自我反思等方面。通过反思自我，我们可以了解自己的教学水平，发现自己的不足之处，并且及时调整。
小学数学教案课后反思是非常重要的，可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
小学数学老师教案(篇3)
在教学小学数学时，可以通过反思教学经验来提高教学水平。以下是一些可能有用的反思方法：
1. 回顾教学目标：在开始教学之前，应该明确教学目标。在反思教学经验时，可以回顾教学目标是否明确、具体，是否与教学内容相匹配，是否达到了预期的效果。
2. 评估学生的学习情况：在教学过程中，应该随时评估学生的学习情况，了解学生是否掌握了教学内容，是否有困难或问题需要解决。通过评估学生的学习情况，可以及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 反思教学方法：在反思教学经验时，可以回顾教学方法是否合适，是否能够满足学生的学习需求。可以通过反思教学方法，寻找改进的方法，提高教学效果。
4. 反思教学评价：在教学结束后，应该对学生的学习情况进行评价。在反思教学经验时，可以回顾教学评价的方式是否恰当，是否能够准确地反映学生的学习情况，是否能够满足教学要求。
5. 反思教学反思：在反思教学经验时，可以回顾教学经验，总结教学经验，反思教学经验，寻找改进的方法，从而提高教学水平。
反思教学经验是提高教学水平的重要方法。通过反思教学经验，可以找到改进的方法，提高教学效果。
小学数学老师教案(篇4)
作为一名小学数学老师，在教学过程中反思自己的教案是非常必要的。以下是我在教学课后的一些反思：
1. 关注学生的需求和兴趣
在教学过程中，我发现许多学生对于数学的兴趣并不浓厚，因此需要关注学生的需求和兴趣。我可以通过让学生参与课堂活动、提供有趣的数学游戏等方式来激发学生的兴趣。同时，我也需要注意学生的个别差异，根据他们的不同情况提供不同的教学策略。
2. 强调数学的应用价值
数学是一门应用性很强的学科，因此在教学中，我需要注意强调数学的应用价值。我可以通过让学生解决实际问题、开展数学竞赛等方式来让学生感受到数学的重要性。
3. 加强基础知识的掌握
基础知识是数学学习的基础，因此我需要注意加强基础知识的掌握。我可以通过讲解数学公式、算法等基础知识，帮助学生理解数学的概念和方法。
4. 创造多元化的学习方式
在教学中，我需要注意创造多元化的学习方式，让学生可以通过不同的方式来掌握数学知识。我可以通过开展小组合作学习、提供在线资源等方式来促进学生自主学习。
5. 注重课堂管理
课堂管理是小学数学教学的重要一环，我需要注意加强课堂管理。我可以通过建立课堂规则、引导学生回答问题、提醒学生遵守课堂纪律等方式来维护课堂秩序。
作为一名小学数学老师，我需要不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善教学方式，让学生能够更好地掌握数学知识。
小学数学老师教案(篇5)
（1）老师示范：根据除法模型图想象，提出除法问题。
6（个）鸡蛋，平均放在3（个）篮子里，每（个）篮子里放几个？
6（个）鸡蛋，每2（个）放在一个篮子里，需要几个篮子？
（2）出示图，学生示范提出除法问题。
6枝菊花，平均平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
6枝菊花，每个花瓶插2枝，可以插几个花瓶？
（3）学生想象，发现问题，提出问题。
根据这幅图你来想象，并在四人小组内说一说，比一比谁的想象力最丰富？
小组说一说。
请2个小组同学汇报。
【设计意图：根据抽象的数学除法模型想象具体的生活情境，内化除法的意义。训练时让学生根据模型图想象编题，使每个学生都扎扎实实掌握用准确规范的数学语言结合具体情境说出除法的含义，老师示范，学生示范，以点带面，鼓励学生展开想象的翅膀，规范的表达，结合具体的生活情境完整准确地提出除法问题。】
过渡：在想象力大比拼环节同学们表现非常出色！每人奖励一个大红包！
小学数学老师教案(篇6)
一、教学目标
1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上用＂数对＂确定指定事物的位置。
2.通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学＂符号化＂思想，让学生体验数学的简洁美。
3.体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强对数学的亲切感。
二、教学重难点
重点：学会用数对的方法在方格纸上确定位置，理解数对的意义和方法。
难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
三、教学过程
（一） 说一说班长的位置
师：同学们，今天我们共同学习确定位置。（板书课题：确定位置）
看，这是我班同学的座位图，我们来做个小游戏，用我们学过的数学知识来向大家介绍一下班长的位置。在座位图上，我们约定从左往右依次为第一组、第二组……从下往上为第一排、第二排……
按照我们刚才的约定，班长的位置在哪里呢？对，是第2组第3个。
（二）探究新知，引出数对
1、由第几组第几个的形式过渡到数对。
数学追求简洁的符号美，你能用简洁的方法表示班长所在的位置吗？请同学们在小组内说一说自己的设计。重点讲一下这样设计的理由。
小组汇报各种方法。大家有没有发现，以上的方法有什么共同之处？都用了两个数字。2Z3G；大2小3；红2黑3；2 3 ；2/3；2，3.
2、介绍数对：
数学家们也发明了一种表示位置的方法，和同学们表示的方法很接近，板书：（2，3）。
3、师生互动写数对
你会用数对的方法来表示你和你好朋友的位置吗？试着在下面写一写。
请几个同学说一说。大家先看他表示自己的位置用的数对是否正确，然后再根据他说的数对来想一想，他的好朋友应该是谁。
4、学会在方格图中找位置：
请同学们闭上眼睛想一想，如果把每组的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，我们班就变成了什么样？出示方格图，是这样吗？（规定方向：横着看从左往右表示第一组、第二组……竖着看从下往上数表示第一排、第二排……）。如果每个同学我都用一个点来表示，现在你还能找到你的位置，并用数对表示出来吗？
两种不同的答案，一种把点画在格子中，一种把点画在两条线的交叉点上，你认为哪种对？为什么？在小组内交流一下。
四、复习巩固，拓展延伸
1、用数对表示身边的建筑物：
数对不但可以表示教室里的位置，还可以在平面图形里确定点的位置。大家看这是某学校附近的地图，和同桌说一说这几个建筑在地图上的什么位置。有一个超市的位置是（1，3），你知道在图中的哪个位置吗？
2、用数对表示平面图形中的三角形位置。说一说三角形三个顶点ABC的位置：
根据数对在平面图形中找到A、B、C、D四个点的位置，然后顺次连接这几个点，围成的是什么图形？
3、用字母和数字表示数对。围棋和国际象棋棋盘上的数字和字母，可以表示棋子的位置。
4、火车票、飞机票、电影票上的座位号、地球仪上有经纬线，可以确定地球上任意一点的位置，这些都是数对在生活中的应用。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？还有什么问题？
小学数学老师教案(篇7)
一、教材分析
本教材根据《标准》的理念，加强了知识与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
教材中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。
教材呈现的是四名学生小组活动时的场景，展示了三种不同的分法。最后还提出：“你还有不同的分法吗？说说你的理由。”“做一做”的第1题，是让学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的；第2题是让学生说出长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握这些图形的共性和各自的特点，特别是长方形和正方形的特征。
二、学生分析
《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
同时，还可以采用活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，根据低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
三、教学目标
1.让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过学生一系列自主性活动的开展，培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。
3.让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。
四、设计理念
1.联系生活，展开教学：
学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境：校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
2.创设情境，探究规律：
几何图形的特征、性质，对于小学生来讲都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，各种各样的图形卡片等等，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了两种特殊的四边形──长方形、正方形。
3.小组合作，全体发展：
以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，如以小组合作的形式在钉子板上围四边形，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。又如：在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
五、教学流程
（一）联系生活，激发兴趣
1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。
师：这是哪儿？（课件出示定格的校园图片。）
在这幅图中你能发现哪些图形？
学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
2.师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）
（二）初步感知，发现特征
1.想一想。
课件出示图形王国的图片。
师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。
你想像中的四边形应该是什么样的？
指名回答，让学生充分发表意见。
2.找一找。
师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并作上记号。
（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）
请学生上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形的家”。别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。
让学生把认为是四边形的都涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。
3.议一议。
师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。
学生汇报、互相交流。师根据学生的汇报，利用课件动态演示四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，教师板书。
师：看着这么多的四边形，现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？
4.举例。
让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
学生自由发言，教师及时鼓励。
热门教案: 《估算》教学思考其一
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，什么样的教案比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《热门教案: 《估算》教学思考其一》。
生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！
关于估算的几点思考：《乘法估算》，从三年级开始，一直觉得最难上的便是估算课，没有标准的答案可言。有些学生甚至先算出标准答案然后再进行估算，我不知道对这些学生说什么好。
从三年级开始，几乎每个学期的都有乘法估算。但是教学目标和学生所要达成的知识点却不一。我找了一些资料，将区别罗列如下：
三年级上册／第六单元／多位数乘一位数－－乘法估算：
大纲要求：
重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习。
在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。
因此，估算教学不能走过场，学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，要靠老师持之以恒给学生创设估算的情境和提供估算的机会。除了让学生学习如何用估算解决问题，形成合理选择估算策略的意识外，在计算教学中也要重视让学生养成运用估算检验计算结果的习惯。例如，在教学精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围；在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确等。长此以往，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯，体会估算的价值。
热门教案: 小学数学教学设计其一
在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是教师安排教学的依据，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？小编为大家收集整理了热门教案: 小学数学教学设计其一，希望能够帮助到您。
教学目标：
1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点：税额的计算。
教学难点：税率的理解。
教学过程：
一、复习
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？
2、什么是比率？
二、新授
1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？
2、税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说以下税率表示什么。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？
B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？
3、税款计算
（1）出示例5（课本99页）
一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
（2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。）
（3）要求应缴纳营业税款多少就是求什么？
（4）让学生独立完成？
4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？
三、练习
1、巩固练习：练习三十二第4题。（要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。）
2、依据第5题，学生各自发表意见。
[优质教案] 《aieiui》教学思考其一
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课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求。这节课，我先出示情境图，请小朋友说说看到了什么，谁说的话完整我就加以表扬，通过一段时间的训练，我发现小朋友们已经有了说话要说完整的意识。接着，我让他们看有关这幅情境图的动画，在观看的过程中初次感受ai、ei、ui的发音。一年级的学生活泼好动，注意力不容易集中，所以这些形象、有趣的资源很有必要使用。儿歌和口诀是小学生最喜欢的学习材料。第一课时为复韵母ai、ei、ui标调是一个重点，也是难点，在以后的学习中这是一项必须掌握的技能。我教孩子们的是最简单的《标调歌》：有a给a戴，没a找o、e，i、u并列标在后。这次课上是第一次碰到，所以孩子虽然读了很多遍，甚至背出了，但是他们还不会灵活地使用这个法则，还有待于在以后的练习中加强标调的准确性。
教你写教案: 小学数学老师教学反思范本
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面的内容是小编为大家整理的教你写教案: 小学数学老师教学反思范本，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：
一、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
二、高度重视新课程新增内容的复习
新课程新增内容较多。现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作
在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。总之,今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽量少留下一些遗憾。
小学数学老师教案(精选6篇)
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学过程中的重要参考。作为今天的阅读推荐教师范文大全编辑特别推荐这篇“小学数学老师教案”文章，欢迎您来到本页敬请浏览！
小学数学老师教案【篇1】
1、引导学生了解绘画种类，对于绘画形成初步认识;
2、掌握几种绘画的工具，及时帮助学生在开学初做好工具的准备工作.
教学重点：
初步了解并掌握绘画的几种基本分类，并能分辨每种绘画所使用的工具特点，识别绘画种类。
教学难点：
欣赏各画种，并能简单感受各种画种的艺术特点，体会绘画美感。
提问：你知道那么多不同的绘画工具，那你又知道绘画分为哪几儿童画、水彩画、中国画、版画等等
主要有：
①绘画工具：小号记号笔，油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等彩色笔，水粉工具(水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布)等。
请学生除特殊课程要求外，选择其中绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。
二分钟预备铃前，要求学生必须把学习用品准备好放在自己的课桌角上，等待老师上课。
①身体精神状态。
每节课关注学生上课时的精神状态与坐姿情况。
●要求回答问题要简洁扼要，条理清楚，在回答问题前进行思考，而不是想到什么都说什么。
●对异议的回答，必须做到尊重他人，耐心听完回答，再进行补充。
本学期仍进行作业评价表成绩评定方法，展示表格，并要求学生注意环境卫生强调美术课环境卫生问题，提醒学生在进行作业的同时，保持教室的卫生，养成优良的行为习惯。
1、展示主要的绘画种类，直观了解几种不同画种的绘画特点， 让学生讲一讲各自的理解，小组讨论。
(1)儿童画――以儿童想象为主，体现儿童生理心理特点。构图时立意鲜明，主次恰当，色彩鲜艳。
(2)水粉画、水彩画――水粉画是以水作为“帮手”，用水粉或水彩颜料绘制完成的绘画作品。
小学数学老师教案【篇2】
（1）老师示范：根据除法模型图想象，提出除法问题。
6（个）鸡蛋，平均放在3（个）篮子里，每（个）篮子里放几个？
6（个）鸡蛋，每2（个）放在一个篮子里，需要几个篮子？
（2）出示图，学生示范提出除法问题。
6枝菊花，平均平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
6枝菊花，每个花瓶插2枝，可以插几个花瓶？
（3）学生想象，发现问题，提出问题。
根据这幅图你来想象，并在四人小组内说一说，比一比谁的想象力最丰富？
小组说一说。
请2个小组同学汇报。
【设计意图：根据抽象的数学除法模型想象具体的生活情境，内化除法的意义。训练时让学生根据模型图想象编题，使每个学生都扎扎实实掌握用准确规范的数学语言结合具体情境说出除法的含义，老师示范，学生示范，以点带面，鼓励学生展开想象的翅膀，规范的表达，结合具体的生活情境完整准确地提出除法问题。】
过渡：在想象力大比拼环节同学们表现非常出色！每人奖励一个大红包！
小学数学老师教案【篇3】
教学目标：
1、新学期伊始，开学第一课师生共讨论教室布置。并发动学生准备布置材料。
2、仔细翻阅新教材，师生共同找出新旧教材的异同处。
3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。
二、第一部分：（自我介绍）同学们，进入江苏版美术教室有一种装修一新的感觉，但你觉得美术教室还缺少点什么吗？就这个小问题展开讨论。
1、如何进一步整体地美化我们的美术教室？
2、针对一扇窗、一扇门、一堵墙或整个教室进行装饰。
3、完成具体作品的讨论。（布置工作：两周内，以组的形式，自由布置好美术教室。即时评奖）
小结：书的外形大了、书中的内容多了、图片美了、有趣味了、准备的材料面广了……希望大家一同把美术课上的更好！
三、作业布置：
（水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔、梦幻笔……）
2、列出第一课到最后一课所应用的工具。（要求仔细翻阅每一页，特别是手工类可扩展工具或联想到其他工具。）
3、作业在“成绩一览表”一页完成。
2、及时发现学生对每一课工具的认识不足，并引导细心观察。
五、总结：
以小组为单位，讨论下节课所带工具。（工具可以以组为单位带好，也可自己带好工具。）
小学数学老师教案【篇4】
在教学小学数学课程时，反思是非常重要的。通过反思，我们可以发现自身在教学过程中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学质量。以下是一份小学数学教案课后反思的示例：
在这份教案中，我主要采用了自主学习的方式，让学生通过探究数学问题来掌握数学知识。在教学过程中，我注重让学生理解数学概念的本质，并培养学生的思维能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：
1. 在教学过程中，我没有充分引导学生探究数学问题，导致学生对于一些数学问题的理解不够深入。因此，我需要在后续的教学中加强学生的探究能力，引导学生独立思考问题，并尝试找到问题的解决方法。
2. 在教学过程中，我没有充分关注学生的情感体验。在探究数学问题时，学生可能会感到一些困难，因此，我需要更加注重学生的情感体验，让学生感受到数学的有趣和有用。
3. 在教学过程中，我没有充分关注学生的个体差异。在学生的学习过程中，不同的学生有不同的学习风格和需求，因此，我需要更加注重学生的个体差异，并采取不同的教学策略来满足学生的学习需求。
通过这份课后反思，我能够更好地了解自身在教学过程中的不足之处，并及时调整教学策略，提高教学质量。
小学数学老师教案【篇5】
在教学小学数学课程时，课后反思是非常有用的。通过反思，可以更好地了解学生的学习情况，发现不足之处，并采取相应的措施来改进教学方法。以下是一些可能有用的小学数学教案课后反思：
1. 观察学生的学习情况：在上课的过程中，可以观察学生的学习情况，了解他们对课程内容的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的困难。这可以帮助你更好地调整教学方法，并为学生提供更好的学习体验。
2. 反思教学方法：在课后反思中，可以回顾自己的教学方法，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要采用不同的教学策略，是否需要提供更多的练习，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
3. 检查学生的学习成果：在课后反思中，可以检查学生的学习成果，了解他们是否掌握了课程内容，是否能够正确地解决问题。如果发现学生有不足之处，可以及时帮助他们解决。
4. 改进教学内容：在课后反思中，可以回顾课程内容，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要增加一些趣味性的内容，是否需要更加注重学生的思维能力等。
5. 反思教师自身：在课后反思中，可以回顾自己的教学过程中存在的问题，并思考如何改进自己的教学方法。例如，是否需要更加关注学生的学习体验，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，并改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
小学数学老师教案【篇6】
作为一名小学数学老师，在教学过程中反思自己的教案是非常必要的。以下是一些可能有助于反思小学数学教案的建议：
1. 回顾教学目标：在开始教学之前，明确教学目标非常重要。教学目标应该包括让学生掌握什么技能、理解什么概念、达到什么目标等等。通过回顾教学目标，可以更好地了解教学重点和难点，从而调整教学方法和内容。
2. 评估学生的表现：在教学过程中，不断评估学生的表现非常重要。通过检查学生的作业、课堂表现、小组合作等等，可以了解学生的学习进度和能力水平，从而做出相应的调整。
3. 反思教学方法：教学方法的选择直接影响学生的学习效果。通过反思教学方法，可以选择更加有效和适合自己的方法，同时也可以不断改进教学方法，提高教学效果。
4. 反思教学策略：在教学过程中，有时候需要采用一些策略来激励学生、保持学生的学习兴趣。通过反思教学策略，可以更好地了解哪些策略对学生更有效，从而可以根据实际情况进行调整。
5. 总结教学经验：在教学结束后，总结教学经验非常重要。通过总结教学经验，可以更好地了解教学过程中的优点和不足，从而可以更好地改进自己的教学方法和策略。
作为一名小学数学老师，反思教学经验是非常重要的。通过不断地反思自己的教学方法和策略，可以更好地提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识。
小学数学老师教案(通用9篇)
教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是学生成功学习的关键。“小学数学老师教案”主题相关内容，是编辑为您呈送的，欢迎来到我们的网站希望我们的内容能给您带来收获！
小学数学老师教案 篇1
一、数学教学设计概述
（一）什么是教学设计
教学设计，就是对教学的过程进行事前的思考，之后做出供下一步进行教学的一个行动方案，做出行动方案的过程，就是教学设计。
就其本质而言，教学设计是一个分析教学问题，设计、评价、修改解决方案的系统计划过程。一些专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即他们都强调教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等。这些操作是必要的，也是最基本的。
（二）教学设计要做什么
1、分析教学目标
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容。分析教学目标时要考虑以下四个方面： 1、学习者的主体特征；2、教学目标只定义所有学习者都要达到的基本要求；3、教学目标应有一定的弹性和可变化性；4、注意能力与素质培养目标的提炼。
2、设计教学情境
创设情境的方法有很多，例如用计算、比喻、演示教具、设疑、对比、类比等等来创设情境。建构主义强调要在真实情境下进行学习，其好处就是能减少知识与解决问题之间的差距，强调了知识迁移能力的培养。我们教师应为学生提供一个完整的、真实的问题情境，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习需求。例如：加减混合运算可以设计为乘公交车的上下车。
3、设计教学形式与方法
现在教学形式与方法是多种多样的，有合作探究的、动手实践的、观察比较、开放型的，等等。我们都是根据教学目标、学生特点来设计最适合的教学形式与方法。
4、设计学习方式
小学数学学习应该是儿童自主的数学活动，要让儿童在动手操作中探究、发现、解决问题。我们在设计学习方式时要让学生自主地参与，并关注学生学习过程的亲历与体验。
二、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念
人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以组织整理，发现其规律，这个过程就是数学化。数学的组织现实世界的过程，就是数学化的过程。因而我们在进行教学设计的时候，要将现实的以及现实之上抽象出来的各种层次的“数学现实”世界，进行数学地处理，用数学化的意识去进行教学的设计，这种设计理念就是数学化设计理念。
（二）问题化设计理念
在教学设计的时候，如果始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考问题情境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。我们的教学设计，要处处体现问题化理念，问题化理念的根本目的，就是让学生想学数学。要将教学形式尽量设计成引导式启发式。具体体现在：一要创设思考数学的情景。二是教师在课堂上的教学用语要设计成多用问句、用巧妙的问句形式问出来。
例：五年级第一学期《循环小数》，教师先出示： 56÷37，比赛：2分钟内谁最快计算出答案；请学生把答案写在黑板上，有的写1.513513513……、1.513……、1.513513……；讨论：有的除到了小数点后面的第6位，有的是第3位，最多的是第19位。那么到底谁赢了？提问：关于循环小数你还想知道什么？学生质疑：1、循环小数是否指出现在除法里？2、循环部分是否只出现在十分位、百分位、千分位？3、什么情况下会产生循环小数？4、是否每次都要除到第3位？5、循环小数有没有分类？6、循环小数怎么来表示？7、循环小数怎么读？
（三）活动化设计理念
在进行小学数学教学设计时，如果能将静态的教学内容设计成动态的过程；将传统的“老师讲，学生听”设计成老师与学生的互动；将传统意义上的“纸笔方式”设计成学生动手操作方式。……凡是将教学设计成“动脑思考与动手操作并用、学生与老师互动”的设计思想，这就是贯穿了活动化的教学设计理念。
教学中可以让学生亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试，亲身演一演。
例如：一年级第二学期《度量》，教师通过让学生用手拃量一量课桌，用脚步测量班级前门到后门的距离等，让学生理解了单位长度的含义。
例如：二年级第一学期《时、分的认识》 ,教师设计在一分钟内分组进行涂色、口算、写字、把脉，切实感受一分钟的长短。
当然，这里所讲的活动化设计理念，并不是要求把小学数学的所有内容都变成活动化的形式。但是，在新课程标准非常强调学生动手，学生操作，学生做数学的今天，数学设计的时候，尽量多一些贯穿“活动化设计理念”，是有积极意义和作用的。
例如：二年级新教材第一学期《角和直角》 ,教师让学生拿着三角尺去寻找身边的直角。
三、新课程下的教学设计策略
（一）内容设计科学化
1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。
2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。
（二）形式设计趣味化
在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。
例如：二年级第一学期《小统计》
教师设计摸球游戏，规则： 10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。
（三）结构设计生动化
将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。
四、新课程教学设计的实施
（一）作为组织者如何调控应变
传统教学的 "问答式"、"说听式"教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的"一言堂"；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现"学生插嘴"的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，"学生插嘴"现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是"乱"、而是"活"，它是新课程条件下的教学景观。"学生插嘴"是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的"插嘴"，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的"插嘴"不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的"插嘴"富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的"二度设计"，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
（二）作为引导者如何启发思考
提问是每一个教师课堂教学最常用的方法，是引导学生积极思考的最直接的手段。但是，教师问什么，怎样问是应特别重视的问题，课堂上问题的设置是一项创造性的劳动。讲授一个定理可设计若干不同的问题，可有若干不同的问法，但不同的问题不同的问法会产生不同的效果。因此，准确掌握大纲所要求的尺度，明确所学知识在本书中的地位和作用，恰切地把握学生的认识能力和思维水平，才能问有所思，问有所答，学生思维积极活跃，收到理想的教学效果。例如：（ 1）“还有没有其他的解法？”这是启发学生思考面的很好途径。（2）“你是怎样想的？”这是引导学生反思和有条理说明思考过程。（3）“如果……，会怎么样？”这是促使学生深入思考的有效策略。（4）“他对吗？错在哪儿？”这是理解他人思考方式与从他人的思考过程中探索新的思考方法。
1、要给学生思考的时间
值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面和较为完整的回答问题，这样，合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短，是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复问题，或者另外提出一些问题来弥补这个 "冷场"。其实，这是干扰学生的思考，"冷场"往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃。
2、启发要与学生的思维同步
教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题，喧宾夺主。
（三）作为合作者如何平等参与
作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
小学数学老师教案 篇2
作为一名小学数学老师，在教学过程中反思自己的教案，总结教学经验是非常重要的。以下是一些有助于小学数学老师反思教学经验的建议：
1. 回顾教学目标：在开始上课之前，回顾教学目标是否明确、具体且具有挑战性。如果教学目标不够明确或者过于简单，可能会导致学生难以理解和掌握教学内容。
2. 检查教学内容：检查教学内容是否与课程计划一致，并且符合学生的认知水平。如果教学内容过多或者过于复杂，可能会导致学生失去兴趣。
3. 评估学生的学习情况：在课堂上，观察学生的学习情况，并评估学生是否已经掌握了教学目标的内容。如果学生没有掌握教学内容，需要调整教学方法或者重新组织教学内容。
4. 检查教学方法：检查教学方法是否与学生的认知水平相匹配。如果教学方法过于简单或者过于复杂，可能会导致学生失去兴趣。
5. 反思教学策略：反思教学策略是否能够有效地促进学生的学习。如果教学策略过于单一或者过于繁琐，需要进行调整。
6. 收集反馈：收集学生和教师的反馈，以便更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果。
通过以上建议，小学数学老师可以更好地反思自己的教学经验，并不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
小学数学老师教案 篇3
在教学小学数学课程时，反思是非常重要的。通过反思，我们可以发现自身在教学过程中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学质量。以下是一份小学数学教案课后反思的示例：
在这份教案中，我主要采用了自主学习的方式，让学生通过探究数学问题来掌握数学知识。在教学过程中，我注重让学生理解数学概念的本质，并培养学生的思维能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：
1. 在教学过程中，我没有充分引导学生探究数学问题，导致学生对于一些数学问题的理解不够深入。因此，我需要在后续的教学中加强学生的探究能力，引导学生独立思考问题，并尝试找到问题的解决方法。
2. 在教学过程中，我没有充分关注学生的情感体验。在探究数学问题时，学生可能会感到一些困难，因此，我需要更加注重学生的情感体验，让学生感受到数学的有趣和有用。
3. 在教学过程中，我没有充分关注学生的个体差异。在学生的学习过程中，不同的学生有不同的学习风格和需求，因此，我需要更加注重学生的个体差异，并采取不同的教学策略来满足学生的学习需求。
通过这份课后反思，我能够更好地了解自身在教学过程中的不足之处，并及时调整教学策略，提高教学质量。
小学数学老师教案 篇4
标题：小学数学老师教案教学反思
引言：
教学是一种艺术，每一位教师都在不断探索、实践、反思，以提高自己的教学水平。对于小学数学老师而言，编写教案是教学的重要环节之一。本文将分享一次小学数学老师编写教案并进行教学的经历，并针对教学过程进行反思与总结。通过这次反思，我希望能够发现自己的不足之处，不断提高教学效果。
第一部分：教案编写
本次教案的主题是“加减法运算”。在编写教案之前，我对学生的掌握程度进行了充分调研，了解到他们对于加减法还存在一些困惑。因此，我决定采用多种教学方法，如课前引入、示范演算、小组合作、游戏互动等，以全方位提高学生的兴趣和参与度。
第二部分：教学过程与反思
1.课堂引入：
为了调动学生的思维，我设计了一个“加减宝石游戏”。首先，我向学生展示了一张有宝石图案的海报，让他们猜测图案中隐藏了多少个宝石。然后，我引导学生尝试用加法和减法计算出宝石的数目。这个活动激发了学生的好奇心，他们积极思考，提出各种想法。然而，在这个环节，我没有给学生提供足够的时间思考和回答问题，使有些学生错失了展示自己的机会。下一次需要注意在活动设计中给予学生更多的时间。
2.示范演算：
为了帮助学生掌握加减法运算的步骤和方法，我进行了示范演算。我将一个充满宝石的袋子作为教具，向学生展示了具体的加法和减法运算过程。我清晰地呈现了每一步骤，并强调了注意事项。然而，我在演算过程中没有很好地与学生互动，没有让他们亲自操作。下次，我会让学生参与进来，通过实际操作来加深对运算步骤的理解和记忆。
3.小组合作：
在教学中，我组织学生进行小组合作活动。每个小组分配了一堆卡片，上面分别写有加法和减法的算式。学生在小组讨论中互相学习，共同解决问题。这种合作学习的方式激发了学生的主动性和学习积极性。然而，由于卡片的数量有限，个别学生没有获得足够的训练机会。下次，我将准备更多的卡片，以确保每个学生都能充分参与到小组合作中。
4.游戏互动：
在教学的最后阶段，我设计了一个“数学快闪”游戏。学生们分成两队，通过回答口算题目，争取获得更多的得分。这个游戏既考察了学生对于加减法运算的掌握程度，又增强了学生的竞争意识和团队合作能力。不过，游戏环节的时间安排过长，导致部分学生在等待过程中出现了不安和分心的情况。下次，我会缩短游戏时间，提高学生的参与度。
总结：
通过这次教学反思，我认识到自己在教学过程中的一些不足之处，并有了相应的改进措施，希望能够提高教学效果。在设计教案时，我需要更加关注学生的思维特点和学习方式，适度调整教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。此外，我还要加强与学生之间的互动，使其积极参与到教学中，培养他们的自主学习能力和合作意识。只有不断反思和改进，我们才能为学生提供更好的教育。
小学数学老师教案 篇5
1、引导学生了解绘画种类，对于绘画形成初步认识;
2、掌握几种绘画的工具，及时帮助学生在开学初做好工具的准备工作.
教学重点：
初步了解并掌握绘画的几种基本分类，并能分辨每种绘画所使用的工具特点，识别绘画种类。
教学难点：
欣赏各画种，并能简单感受各种画种的艺术特点，体会绘画美感。
提问：你知道那么多不同的绘画工具，那你又知道绘画分为哪几儿童画、水彩画、中国画、版画等等
主要有：
①绘画工具：小号记号笔，油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等彩色笔，水粉工具(水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布)等。
请学生除特殊课程要求外，选择其中绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。
二分钟预备铃前，要求学生必须把学习用品准备好放在自己的课桌角上，等待老师上课。
①身体精神状态。
每节课关注学生上课时的精神状态与坐姿情况。
●要求回答问题要简洁扼要，条理清楚，在回答问题前进行思考，而不是想到什么都说什么。
●对异议的回答，必须做到尊重他人，耐心听完回答，再进行补充。
本学期仍进行作业评价表成绩评定方法，展示表格，并要求学生注意环境卫生强调美术课环境卫生问题，提醒学生在进行作业的同时，保持教室的卫生，养成优良的行为习惯。
1、展示主要的绘画种类，直观了解几种不同画种的绘画特点， 让学生讲一讲各自的理解，小组讨论。
(1)儿童画――以儿童想象为主，体现儿童生理心理特点。构图时立意鲜明，主次恰当，色彩鲜艳。
(2)水粉画、水彩画――水粉画是以水作为“帮手”，用水粉或水彩颜料绘制完成的绘画作品。
小学数学老师教案 篇6
在教学小学数学时，可以通过反思教学经验来提高教学水平。以下是一些可能有用的反思方法：
1. 回顾教学目标：在开始教学之前，应该明确教学目标。在反思教学经验时，可以回顾教学目标是否明确、具体，是否与教学内容相匹配，是否达到了预期的效果。
2. 评估学生的学习情况：在教学过程中，应该随时评估学生的学习情况，了解学生是否掌握了教学内容，是否有困难或问题需要解决。通过评估学生的学习情况，可以及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 反思教学方法：在反思教学经验时，可以回顾教学方法是否合适，是否能够满足学生的学习需求。可以通过反思教学方法，寻找改进的方法，提高教学效果。
4. 反思教学评价：在教学结束后，应该对学生的学习情况进行评价。在反思教学经验时，可以回顾教学评价的方式是否恰当，是否能够准确地反映学生的学习情况，是否能够满足教学要求。
5. 反思教学反思：在反思教学经验时，可以回顾教学经验，总结教学经验，反思教学经验，寻找改进的方法，从而提高教学水平。
反思教学经验是提高教学水平的重要方法。通过反思教学经验，可以找到改进的方法，提高教学效果。
小学数学老师教案 篇7
教 学 目 标
1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教 学 重 点 升和毫升的认识
教 学 难 点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学手段及方法
教 学 过 程
一、创设情景
用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。
二、探究与体验。在实验中思考、学习。
师生交流三、实践与应用，巩固所学结合实际生活。设计意图
一、从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。
二、设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。
通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。
让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。
学生小组合作巩固强化。学生进一步体验容量的概念，加深理解。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学预设
一、导入：
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？
生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
二、新授
1、实验，容量
⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
生：红色（蓝色）
⑵再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）
生：一样多。 左边的……
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？
生1：可以把两个杯子放在一起比一比。
2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）
2、实验，认识升和毫升
⑴ 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）
师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
实际操作
⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
师：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
生：油，牛奶，可乐，啤酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。
（学生汇报，老师在黑板上记录）
三、练一练
1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）
2、先请一位学生读题。
生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。
3、怎样使两个瓶子里的水一样多？
分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）
生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）
四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
教 学 反 思
问题的发现与提出是促进学生成长的关键因素。随机的课堂生成的问题带有一定的普遍性，问题是数学教学的源泉，问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在。也就是说，课堂教学离不开问题，问题的“生成”也就成了课堂教学得以实施的前提和基础因素。课堂上随机生成的问题，有的专家将其称之为创生的问题。在课堂教学领域内，问题生成在某种程度上的价值大于问题解决，“发现一个问题比解决一个问题更重要”，学生发现和生成问题的过程，实质上就是他们主动探求知识、知识构建并运用已知经验和学习能力批判性地审视学习内容的过程，学生能提出问题，就是一种超越自我、具有创新价值的过程，我会善待学生的每一次提问，正确分析学生的每一个问题。
小学数学老师教案 篇8
小学数学教案课后反思示例如下：
1. 设计具有挑战性的问题：在教学过程中，应该设计一些具有挑战性的问题，让学生能够思考和探索。这些问题可以涉及到学生已经学过的知识，也可以涉及到学生从未学过的知识。通过解决这些问题，学生能够更深入地理解数学概念，提高他们的思维能力。
2. 利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是吸引学生注意力的好方法。在数学教学中，可以使用游戏和竞赛来激发学生的学习热情。例如，可以使用数独、填字游戏、猜谜语等方式来激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学：多媒体教学可以为学生提供生动、直观的学习体验。在数学教学中，可以使用多媒体来展示数学知识，例如使用视频、图片、动画等方式来帮助学生理解数学概念。
4. 注重学生的个体差异：在数学教学中，应该注重学生的个体差异，每个学生都有自己的特点和优点。教师应该根据学生的特点和优点来设计教学内容，让学生能够发挥自己的特长，提高学生的学习效果。
5. 加强练习：练习是数学教学的重要环节。教师应该引导学生进行大量的练习，让学生能够熟练掌握数学知识。同时，教师也应该帮助学生解决练习中遇到的问题，让学生能够在学习中不断进步。
小学数学教案的反思应该从多个方面进行，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习效果等方面。通过反思，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
小学数学老师教案 篇9
在教学小学数学课程时，课后反思是非常有用的。通过反思，可以更好地了解学生的学习情况，发现不足之处，并采取相应的措施来改进教学方法。以下是一些可能有用的小学数学教案课后反思：
1. 观察学生的学习情况：在上课的过程中，可以观察学生的学习情况，了解他们对课程内容的掌握程度，以及他们在解题过程中遇到的困难。这可以帮助你更好地调整教学方法，并为学生提供更好的学习体验。
2. 反思教学方法：在课后反思中，可以回顾自己的教学方法，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要采用不同的教学策略，是否需要提供更多的练习，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
3. 检查学生的学习成果：在课后反思中，可以检查学生的学习成果，了解他们是否掌握了课程内容，是否能够正确地解决问题。如果发现学生有不足之处，可以及时帮助他们解决。
4. 改进教学内容：在课后反思中，可以回顾课程内容，并思考如何更好地适应学生的学习需求。例如，是否需要增加一些趣味性的内容，是否需要更加注重学生的思维能力等。
5. 反思教师自身：在课后反思中，可以回顾自己的教学过程中存在的问题，并思考如何改进自己的教学方法。例如，是否需要更加关注学生的学习体验，是否需要更加注重学生的个性化需求等。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，并改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
